【数学】小学二年级数学教案——认识“时刻”与“经过时间”_0
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
3. 通过对时刻和经过时间的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学内容：1. 时刻的概念及其表示方法。
2. 经过时间的概念及其表示方法。
3. 时刻和经过时间之间的关系。
4. 运用时刻和经过时间解决问题的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻和经过时间的概念，它们之间的区别和联系。
2. 教学难点：运用时刻和经过时间解决问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解时刻和经过时间的概念。
2. 采用讲解法，讲解时刻和经过时间之间的关系，以及运用它们解决问题的方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如看电影、乘车等，引导学生思考时刻和经过时间的关系。
2. 讲解时刻和经过时间的概念，让学生明白它们之间的区别和联系。
3. 讲解如何运用时刻和经过时间解决问题，如计算经过的时间、推算未来的时刻等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业，评价学生对时刻和经过时间概念的理解程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，评价其运用时刻和经过时间的能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
4. 反思作业布置是否合理，是否能巩固所学知识。
八、教学拓展：1. 时刻和经过时间在实际生活中的应用，如时间表、日程安排等。
2. 与其他学科的结合，如物理学中的时间计算、历史事件的时间顺序等。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
以“认识‘时刻’与‘经过时间’的教案设计”为例一、教学目标1.让学生理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
2.培养学生运用“时刻”与“经过时间”解决问题的能力。
3.提高学生对时间观念的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：理解“时刻”与“经过时间”的概念及区别。
难点：运用“时刻”与“经过时间”解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生进行“时间猜谜”游戏，让学生在游戏中感受到时间的流逝。
（2）引导学生分享游戏中对时间的感受，引出本节课的主题：“时刻”与“经过时间”。
2.理解概念（1）讲解“时刻”的概念，让学生明白“时刻”是指某一特定的时间点。
（2）讲解“经过时间”的概念，让学生明白“经过时间”是指一段时间的长度。
（3）通过实例让学生区分“时刻”与“经过时间”，如：“早晨8点是上课的什么时刻？”“从家到学校需要30分钟，这是一段什么时间？”3.实践应用（1）让学生举例说明生活中遇到的“时刻”与“经过时间”。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此对“时刻”与“经过时间”的理解。
（3）教师展示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4.拓展延伸（1）讲解“时刻”与“经过时间”在生活中的应用，如：计算迟到时间、规划日程安排等。
（2）组织学生进行“时间规划”活动，让学生学会合理安排时间。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业（1）小明早上7点起床。
（2）小华从家到学校需要40分钟。
（1）小王下午3点要去图书馆借书，从家到图书馆需要20分钟，请问小王最晚几点出发才能准时到达图书馆？（2）小红晚上7点开始做作业，用了1小时完成，请问小红几点完成作业？五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生对“时刻”与“经过时间”有了深刻的理解。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力。
课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需关注部分学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解时刻和经过时间的概念。
培养学生对时刻和经过时间的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容引入时刻和经过时间的概念。
通过实例解释时刻和经过时间的关系。
1.3 教学方法使用图片、实物等辅助教具，引导学生直观地理解时刻和经过时间的概念。
采用问答、小组讨论等方式，激发学生的思考和参与。
第二章：认识时刻2.1 教学目标让学生能够正确识别时刻。
培养学生对时刻的敏感性和准确性。
2.2 教学内容讲解时刻的表示方法，如小时、分钟等。
教授如何正确读取时刻，包括整点和分数。
2.3 教学方法使用时钟模型或电子钟，让学生实际操作，练习读取时刻。
设计时刻识别游戏，提高学生的时刻识别能力。
第三章：认识经过时间3.1 教学目标让学生能够理解和计算经过时间。
培养学生对时间的感知和计算能力。
3.2 教学内容讲解经过时间的概念，即时间的长短。
教授如何计算经过时间，包括简单的加减法。
3.3 教学方法使用时间线或时间轴，帮助学生直观地理解经过时间。
设计时间计算练习题，让学生实际操作和计算经过时间。
第四章：时刻和经过时间的应用4.1 教学目标让学生能够将时刻和经过时间应用到实际生活中。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容通过实例讲解时刻和经过时间在生活中的应用，如安排时间表、计算活动经过时间等。
教授如何合理安排时间，提高效率。
4.3 教学方法让学生参与实际情境模拟，如模拟安排一天的活动时间表。
设计生活情境题目，让学生运用时刻和经过时间知识解决问题。
5.1 教学目标让学生巩固对时刻和经过时间的理解。
激发学生对时刻和经过时间的进一步学习兴趣。
5.2 教学内容提出拓展问题，引发学生的思考和进一步学习。
5.3 教学方法提出开放性问题，鼓励学生表达自己的思考和观点。
第六章：时刻和经过时间的实践活动6.1 教学目标让学生通过实践活动进一步理解和掌握时刻和经过时间。
培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系。
2. 培养学生根据时间信息进行推理和计算的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容1. 时刻的概念：时刻是指时间点，在时间轴上对应一个点。
2. 经过时间的概念：经过时间是指两个时刻之间的间隔。
3. 时刻与经过时间的区别和联系：时刻是瞬间的，而经过时间是连续的；时刻在时间轴上对应一个点，经过时间在时间轴上对应一段距离。
4. 利用时间轴表示时刻和经过时间。
5. 计算经过时间：结束时刻开始时刻= 经过时间。
三、教学重点与难点1. 重点：时刻与经过时间的概念，时刻与经过时间的区别和联系。
2. 难点：利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过时间轴和实际例子展示时刻和经过时间的概念。
2. 采用讲解法，讲解时刻与经过时间的区别和联系。
3. 采用练习法，让学生通过实际计算和问题解决来掌握经过时间的计算方法。
五、教学准备1. 教学课件：时刻与经过时间的概念、例子、时间轴等。
2. 练习题：有关时刻与经过时间的问题。
3. 计时工具：如钟表、计时器等。
教学过程：1. 导入：通过一个具体的情景，如学校的上课时间表，引导学生关注时刻和经过时间。
2. 讲解时刻与经过时间的概念，用课件展示时刻和经过时间的定义和例子。
3. 讲解时刻与经过时间的区别和联系，引导学生通过时间轴来理解。
4. 进行练习题，让学生运用时刻与经过时间的知识进行计算和问题解决。
5. 总结时刻与经过时间的概念和计算方法，强调重点和难点。
6. 布置作业：让学生运用时刻与经过时间的知识解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生应能够理解时刻与经过时间的概念，掌握时刻与经过时间的区别和联系，并能够利用时间轴表示时刻和经过时间，计算经过时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和讲解，提高学生的理解和运用能力。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道它们在时间坐标系中的表示方法。
2. 培养学生判断时刻和经过时间的能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、分析、归纳等方法，深入理解时刻和经过时间之间的关系。
二、教学内容1. 时刻：让学生了解时刻的概念，知道时刻在时间坐标系中的表示方法，如钟表、日历等。
2. 经过时间：让学生掌握经过时间的计算方法，能够准确地计算两个时刻之间的经过时间。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻和经过时间的概念及计算方法，能够解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生理解时刻和经过时间之间的关系，能够灵活运用规律解决实际问题。
四、教学方法与手段1. 采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
2. 利用多媒体课件、实物模型、时间坐标系等教学手段，形象直观地展示时刻和经过时间的关系。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解时刻和经过时间的概念，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：利用多媒体课件和实物模型，讲解时刻和经过时间的表示方法，展示它们之间的关系。
3. 实践操作：让学生动手操作，绘制时间坐标系，标注时刻和计算经过时间。
5. 巩固练习：设计具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关时刻和经过时间的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
七、教学拓展1. 时刻和经过时间在实际生活中的应用：举例说明时刻和经过时间在生活中的重要作用，如时间表、日程安排等。
2. 时刻和经过时间在其他领域的应用：介绍时刻和经过时间在其他领域中的应用，如物理、化学等。
八、教学反思1. 教学内容：反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道时刻是时间点，经过时间是时间段。
2. 培养学生认识时钟，能够正确读取时刻和计算经过时间的能力。
二、教学重点1. 时刻与经过时间的概念。
2. 认识时钟，正确读取时刻。
3. 计算经过时间的方法。
三、教学难点1. 时刻与经过时间的区分。
2. 灵活运用时钟计算经过时间。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 时钟模型或图片。
3. 练习题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的重要性，引出时刻和经过时间的概念。
2. 讲解：讲解时刻和经过时间的定义，让学生通过观察时钟模型或图片，理解时刻与经过时间的区别。
3. 演示：教师通过课件或黑板展示时刻与经过时间的例子，讲解计算经过时间的方法。
4. 练习：学生分组进行练习，运用时钟计算经过时间，教师巡回指导。
5. 总结：教师引导学生总结时刻与经过时间的关系，强调时间管理的重要性。
6. 布置作业：布置有关时刻与经过时间的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题和小组活动，评价学生对时刻和经过时间的理解程度。
2. 关注学生在计算经过时间时的准确性、速度和逻辑思维能力。
3. 观察学生在实际生活中的时间管理情况，评估教学效果。
七、教学拓展1. 邀请专业人士讲解时间管理的重要性，让学生认识到时间管理在日常生活中的应用。
2. 组织学生进行时间管理主题活动，如制定学习计划、安排课余时间等。
3. 引导学生关注国家或地区的时间观念，了解不同文化背景下的时间管理方式。
八、教学反馈1. 课后收集学生对时刻与经过时间教学的反馈，了解学生的学习需求和困难。
2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中的时间管理情况，共同促进学生的成长。
九、教学改进1. 针对学生在学习时刻与经过时间过程中出现的问题，及时调整教学策略。
2. 丰富教学资源，如增加时间管理相关书籍、视频等，提高学生的学习兴趣。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对时刻和经过时间的兴趣。
2. 帮助学生理解时刻和经过时间的概念。
教学内容：1. 向学生介绍时刻和经过时间的概念。
2. 通过日常生活实例，让学生感受时刻和经过时间的重要性。
教学活动：1. 引导学生思考时刻和经过时间在日常生活中的应用。
2. 让学生分享自己对时刻和经过时间的理解和经验。
第二章：时刻的认识教学目标：1. 帮助学生理解时刻的概念。
2. 培养学生正确识读时刻的能力。
教学内容：1. 向学生讲解时刻的表示方法。
2. 教授学生如何正确识读时刻。
教学活动：1. 通过示例，让学生学习时刻的表示方法。
2. 开展实践活动，让学生练习正确识读时刻。
第三章：经过时间的认识教学目标：1. 帮助学生理解经过时间的概念。
2. 培养学生计算经过时间的能力。
教学内容：1. 向学生讲解经过时间的计算方法。
2. 教授学生如何正确计算经过时间。
教学活动：1. 通过示例，让学生学习经过时间的计算方法。
2. 开展实践活动，让学生练习正确计算经过时间。
第四章：时刻与经过时间的应用教学目标：1. 帮助学生理解时刻和经过时间的关系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
教学内容：1. 向学生讲解时刻和经过时间的关系。
2. 教授学生如何运用时刻和经过时间解决问题。
教学活动：1. 通过示例，让学生理解时刻和经过时间的关系。
2. 开展实践活动，让学生运用时刻和经过时间解决问题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生巩固时刻和经过时间的知识。
2. 激发学生对时刻和经过时间的进一步兴趣。
教学内容：1. 总结时刻和经过时间的概念和计算方法。
2. 引导学生思考时刻和经过时间在生活中的应用。
教学活动：1. 与学生一起总结时刻和经过时间的知识。
2. 鼓励学生分享自己在生活中应用时刻和经过时间的经验。
第六章：时刻与经过时间的实际操作教学目标：1. 加深学生对时刻和经过时间概念的理解。
认识“时刻”与“经过时间”教案_小学二年级教案
教案名称：认识“时刻”与“经过时间”教学年级：小学二年级教学内容：认识“时刻”与“经过时间”教学目标：使学生能够认识“时刻”与“经过时间”的概念，并能够用时钟读取并计算时间。
教学重点：认识时钟的指针表示的是时刻，学会用时钟读取时间。
教学难点：计算时间的经过。
教学准备：课件、PPT、时钟、练习纸教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一个时钟，让学生观察并说出时钟上指针所指的位置。
2.引导学生思考：时钟的指针指的是什么？3.引出“时刻”与“经过时间”概念，并与学生讨论应该如何正确读取时钟上的时间。
二、探究时刻（15分钟）1.老师给学生出示一个时钟上的时间，让学生击掌表示相应的时间，并仔细观察时钟的指针位置。
2.老师出示不同的时间，让学生模仿击掌。
3.师生共同总结：时刻是用来表示其中一具体时间点的，它是指针所指的位置。
三、识读时刻（15分钟）1.老师出示一些时钟上的时间，让学生朗读出来，并模仿击掌。
2.老师出示一些时间，让学生观察时钟的指针位置，并说出相应的时间。
3.学生自由操练，互相出示时间并识读。
四、巩固练习（15分钟）1.学生识读时刻的同时，老师提问：a.如果现在是10点，那么再过1小时是几点？b.如果现在是9点，那么再过2小时是几点？c.如果现在是7点，那么再过3小时是几点？2.学生根据问题计算经过的时间，并回答问题。
3.学生完成练习纸上的相关题目，巩固练习。
五、引出“经过时间”（10分钟）1.教师出示一个活动时间表，其中包含一系列活动的具体时间，让学生观察。
2.老师指出：“经过时间”是指从一些时刻到另一个时刻的时间长度。
3.引导学生思考：如何计算经过的时间？4.教师示范：现在是8点，根据时间表，我要等待一个小时才能开始运动，那么运动开始的时间是几点？学生回答：9点。
六、计算经过时间（15分钟）1.老师在黑板上写下一些时间问题，例如：a.从9点到11点经过了多少时间？b.从7点到8点，经过了多少时间？2.学生计算经过的时间，并回答问题。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，知道它们在时间坐标系中的表示方法。
2. 培养学生根据时间坐标判断时刻和经过时间的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握时刻和经过时间的计算方法。
2. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对时间的认识，珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 培养学生积极参与、认真思考的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 时刻和经过时间的概念及其表示方法。
2. 时刻和经过时间的计算方法。
难点：1. 如何在时间坐标系中准确地表示时刻和经过时间。
2. 如何在实际问题中灵活运用时刻和经过时间。
三、教学准备：教师准备：1. 时间坐标系图示。
2. 时刻和经过时间的实际问题案例。
学生准备：1. 笔记本、笔。
2. 积极参与学习的态度。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示时间坐标系图示，引导学生观察并说出时刻和经过时间的概念。
2. 学生分享对时刻和经过时间的理解。
环节二：探究时刻和经过时间的计算方法1. 教师出示实际问题案例，引导学生分析并计算时刻和经过时间。
2. 学生分组讨论，合作解决问题。
环节三：实践操作1. 教师给出时刻和经过时间的计算题目，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足。
环节四：课堂小结1. 教师引导学生总结时刻和经过时间的计算方法。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固时刻和经过时间的计算方法。
2. 观察生活中时刻和经过时间的应用，下节课分享。
教学反思：本节课通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握了时刻和经过时间的计算方法。
在教学中，要注意引导学生理解时刻和经过时间在时间坐标系中的表示方法，以及如何在实际问题中灵活运用。
培养学生合作交流、解决问题的能力，提高学生对时间的认识，珍惜时间、合理安排时间。
六、教学拓展：环节一：时刻和经过时间的应用1. 教师出示一些涉及时刻和经过时间的实际问题，如火车时刻表、比赛计时等，引导学生运用所学知识解决问题。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，知道时刻是时间点，经过时间是时间段。
2. 培养学生认识钟面，学会正确读取时刻。
3. 培养学生运用时间词语描述经过时间，并能进行简单的时间推算。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻与经过时间的概念，学会正确读取时刻，运用时间词语描述经过时间。
2. 教学难点：让学生学会运用时间推算方法，求经过时间。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 采用游戏教学法，通过钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
3. 采用实践教学法，让学生动手操作，求经过时间，提高学生的实践能力。
四、教学准备1. 准备钟面模型或图片，用于教学演示。
2. 准备时间卡片，用于游戏环节。
3. 准备练习题，用于巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活场景，引导学生认识时刻与经过时间。
2. 教学时刻：讲解时刻的概念，让学生学会正确读取时刻。
3. 教学经过时间：讲解经过时间的概念，引导学生运用时间词语描述经过时间。
4. 游戏环节：钟面游戏，培养学生快速辨识时刻的能力。
5. 实践操作：让学生动手操作，求经过时间，巩固所学知识。
6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，布置课后作业，拓展学生思维。
六、教学内容与步骤1. 教学内容：认识时刻与经过时间的基本概念和实用技巧。
2. 教学步骤：a. 引入时刻与经过时间的概念，展示日常生活场景中的例子。
b. 讲解时刻与经过时间的区别，解释时刻是时间点，经过时间是时间段。
c. 演示如何读取时刻，使用钟面模型或图片，让学生跟随教师一起练习。
d. 教授如何描述经过时间，使用时间卡片展示不同的时间段，让学生模仿练习。
七、互动与参与1. 互动方式：小组讨论、游戏、角色扮演。
2. 学生参与：a. 分组进行钟面游戏，竞赛快速识别时刻。
b. 学生之间互相描述经过时间，例如：当我去上学的时候，我经过了一座桥，用了5分钟。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标：1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，并能正确区分它们。
2. 培养学生认识时钟，了解小时、分钟、秒的划分。
3. 培养学生根据经过时间推算开始时刻和结束时刻的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻与经过时间的概念，时钟的认识，根据经过时间推算开始时刻和结束时刻。
2. 教学难点：时刻与经过时间的转换，复杂情境下的时间推算。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察时钟模型，加深对时刻与经过时间概念的理解。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作时钟，提高对时间的认识。
3. 采用案例分析法，通过具体案例，让学生学会根据经过时间推算开始时刻和结束时刻。
四、教学准备：1. 时钟模型若干个。
2. 案例素材。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生思考时刻与经过时间的概念。
2. 讲解时刻与经过时间的定义，让学生理解它们之间的关系。
3. 演示时钟模型，让学生认识小时、分钟、秒的划分。
4. 讲解如何根据经过时间推算开始时刻和结束时刻，并通过案例进行分析。
5. 练习：让学生分组进行时间推算练习，教师巡回指导。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂练习：设计有关时刻与经过时间的练习题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关时刻与经过时间的作业，要求学生在课后巩固所学知识。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学反馈：1. 课堂反馈：在课堂上，教师应积极鼓励学生提问和发表见解，及时解答学生的疑问。
2. 课后反馈：教师应定期检查学生的课后作业，了解他们在家庭中的学习情况，并对作业批改情况进行记录。
八、教学拓展：1. 时刻与经过时间在实际生活中的应用：让学生举例说明时刻与经过时间在日常生活中的应用，提高学生对知识的理解和运用能力。
《认识时刻与经过时间》教案
《认识时刻与经过时间》教案一、教学目标1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，能够正确区分它们。
2. 培养学生掌握计算经过时间的方法，提高学生的时间观念。
3. 通过实例分析，让学生能够运用时刻和经过时间解决实际问题。
二、教学内容1. 时刻的定义：时刻是指时间点，在时间轴上对应一个点。
2. 经过时间的定义：经过时间是指两个时刻之间的时间差。
3. 计算经过时间的方法：结束时刻开始时刻= 经过时间。
4. 实例分析：运用时刻和经过时间解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握时刻和经过时间的概念，以及计算经过时间的方法。
2. 教学难点：如何让学生能够区分时刻和经过时间，并在实际问题中灵活运用。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解时刻和经过时间的定义及计算方法。
2. 运用实例分析法，让学生通过实际问题理解并掌握时刻和经过时间。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
五、教学准备1. 准备相关课件，展示时刻和经过时间的概念及实例。
2. 准备时间轴道具，帮助学生直观理解时刻和经过时间。
3. 准备实际问题案例，用于课堂练习和讨论。
教案剩余部分（六至十五）待补充。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如学校升旗仪式，引导学生关注时刻和经过时间。
2. 讲解时刻和经过时间的定义，让学生在时间轴上表示相关时间点。
3. 讲解计算经过时间的方法，并进行示范计算。
4. 让学生分组讨论，运用时刻和经过时间解决实际问题。
七、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 挑选几名学生上台演示解题过程，加深其他学生对时刻和经过时间概念的理解。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结时刻和经过时间的概念及计算方法。
2. 强调时刻和经过时间在实际生活中的重要性。
九、课后作业1. 布置作业题，让学生运用时刻和经过时间解决实际问题。
2. 要求学生在作业中注意时刻和经过时间的表达方式。
小学二年级数学认识时刻与经过时间优质教案
小学二年级数学认识时刻与经过时间优质教案一、教学目标1.让学生学会认识整时、半时和分钟，能说出相应的时间。
2.让学生通过实践活动，感受时间的流逝，理解时刻与经过时间的概念。
3.培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点1.教学重点：认识整时、半时和分钟，能说出相应的时间。
2.教学难点：理解时刻与经过时间的概念，学会计算经过时间。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示时间。
2.钟表模型，用于学生操作。
3.课时作业，用于巩固知识点。
四、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，你们知道我们每天都要用到一个非常重要的工具吗？（引导学生回答：钟表）（2）师：对，钟表可以帮助我们了解时间。
今天我们就来学习一下关于时间的知识。
2.认识整时、半时和分钟（1）师：我们先来认识一下整时。
整时就是小时和分钟都是整数的时间。
比如1点、2点、3点等。
（2）师：那半时呢？半时就是小时是整数，分钟是30分的时间。
比如1点半、2点半、3点半等。
（3）师：我们再来认识一下分钟。
分钟是时间的单位，1小时有60分钟。
我们可以用“分”来表示分钟。
（4）师：同学们，你们能试着说出一些整时、半时和分钟吗？3.理解时刻与经过时间的概念（1）师：同学们，你们知道什么是时刻吗？时刻就是某一特定的时间点，比如上课时间、放学时间等。
（2）师：那经过时间呢？经过时间就是从一个时刻到另一个时刻所经过的时间段。
比如我们从上课到下课，经过了1个小时。
（3）师：下面我们来玩一个游戏，看看谁能最快说出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
4.学会计算经过时间（1）师：同学们，我们已经知道了时刻和经过时间的概念，那你们知道如何计算经过时间吗？（2）师：其实很简单，我们只需要用结束时刻减去开始时刻，就可以得到经过时间。
比如从1点到2点，经过时间是1小时。
（3）师：下面我们来练习一下计算经过时间。
5.课堂小结（1）师：同学们，今天我们学习了关于时间的知识，认识了整时、半时和分钟，理解了时刻与经过时间的概念，还学会了计算经过时间。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握时刻和经过时间的概念，理解它们之间的关系。
2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的时间观念和时间管理能力。
2. 运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
情感态度价值观：1. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
2. 培养学生对数学学科的兴趣和好奇心。
二、教学内容：本节课的主要内容是让学生认识时刻和经过时间，了解它们之间的关系。
具体包括：1. 时刻的表示方法：时、分、秒。
2. 经过时间的计算：开始时刻、结束时刻、经过时间。
3. 时间的换算：小时与分钟、分钟与秒之间的换算。
4. 实际问题：如何计算经过的时间、如何合理安排时间等。
三、教学重点与难点：重点：1. 时刻和经过时间的概念及表示方法。
2. 经过时间的计算方法。
难点：1. 时间的换算。
2. 运用时间知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境导入、自主探究、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 利用图片、实物等教学资源，帮助学生形象地理解时刻和经过时间。
3. 设置有趣的数学问题，引导学生运用时间知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲述一个关于合理安排时间的故事，引发学生对时间的思考，导入新课。
2. 自主探究：让学生观察钟表，了解时刻的表示方法，引导学生发现时刻与经过时间之间的关系。
3. 小组合作：学生分组讨论如何计算经过时间，分享各自的结论，教师进行点评和讲解。
4. 巩固练习：设计一些有关时刻和经过时间的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：设置一个关于合理安排时间的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，强调时刻和经过时间的重要性，引导学生合理安排时间。
7. 布置作业：设计一些有关时刻和经过时间的作业题，让学生课后巩固所学知识。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决问题的能力。
3. 提高学生对时间概念的认识，培养珍惜时间的良好习惯。
二、教学内容：1. 时刻：时刻是指在时间轴上对应的一个点，表示某一瞬间的时间。
2. 经过时间：经过时间是指两个时刻之间的间隔，表示一段时间的长度。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握时刻和经过时间的概念，学会判断它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生理解时刻和经过时间的区别，以及如何在实际问题中运用它们。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过时间轴和实例让学生直观地理解时刻和经过时间的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究时刻和经过时间之间的关系。
3. 采用实践操作法，让学生在实际问题中运用时刻和经过时间，提高解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的问题，如“什么是现在？”引导学生思考时间的概念。
2. 讲解时刻：借助时间轴，讲解时刻的概念，让学生明白时刻是表示某一瞬间的时间。
3. 讲解经过时间：以两个时刻为例，让学生计算它们之间的经过时间，引导学生理解经过时间的含义。
4. 实例分析：通过一些实际问题，让学生运用时刻和经过时间解决问题，如计算电影放映时间、安排活动等。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调时刻和经过时间的区别和联系。
提出一些拓展问题，激发学生的思考。
6. 作业布置：布置一些有关时刻和经过时间的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业和练习，评估学生对时刻和经过时间概念的理解程度。
2. 观察学生在解决问题时是否能正确运用时刻和经过时间，判断其运用能力。
3. 收集学生对教学方法的反馈，以评估教学方法的适用性。
七、教学拓展：1. 邀请一位时间管理专家，为学生做一场关于如何有效管理时间的讲座。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标1.让学生掌握钟表的时针、分针的运转规律，能够正确读写时刻。
2.培养学生计算经过时间的能力，能够解决生活中的实际问题。
3.培养学生合作学习、主动探究的精神，提高学生的实践能力。
二、教学重难点1.教学重点：认识时刻，读写时刻，计算经过时间。
2.教学难点：计算经过时间，灵活运用时刻和经过时间解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具：钟表模型、计时器、时刻卡片等。
2.学具：学生自备计时器、时刻卡片等。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室里的钟表，提问：你们认识钟表吗？钟表有什么作用？2.认识时刻（1）引导学生观察钟表，了解时针、分针、秒针的作用和运转规律。
（2）通过课件展示，让学生直观地认识整点、半点、几点几分等时刻。
（3）学生自读时刻，相互交流，巩固认识。
3.读写时刻（1）讲解时刻的读写方法，如：3点45分，读作“三点四十五分”。
（2）学生练习读写时刻，教师指导，纠正错误。
（3）进行读写时刻的游戏，如：教师说出时刻，学生快速读写。
4.计算经过时间（1）讲解经过时间的计算方法，如：结束时间-开始时间=经过时间。
（2）学生练习计算经过时间，教师指导，纠正错误。
（3）进行计算经过时间的游戏，如：教师给出开始和结束时间，学生快速计算经过时间。
5.解决实际问题（1）提出实际问题，如：小明从家出发到学校需要30分钟，如果他想在8点30分到达学校，他应该几点出发？（2）学生分组讨论，合作解决问题。
（3）汇报讨论结果，教师点评，指导。
（2）进行课堂小结，强调时刻和经过时间在生活中的重要性。
五、课后作业1.家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2.实践作业：记录自己一天中的时刻和经过时间，分析时间管理是否合理。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践、讨论等方式，让学生掌握了时刻的认识、读写和计算经过时间的方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]
![小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/8154d114dc36a32d7375a417866fb84ae55cc371.png)
小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案[大全五篇]第一篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过时间”教案教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．第二篇：小学二年级数学认识“时刻”与“经过” 教案详细介绍：课题：认识时刻与经过时间教学目标1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授（一）通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．（二）教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．（1）3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．（三）时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．举例对比．三、练习1．选择填空．（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，巩固两个概念．（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．四、游戏师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：我点分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由小明奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．五、总结师：今天，我们认识了时刻与经过时间（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．六、课外作业师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？板书设计认识时刻与经过时间第三篇：《认识时刻与经过时间》教案《认识时刻与经过时间》教案2篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
小学《认识时刻与经过时间》教案设计
小学《认识时刻与经过时间》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握时刻和经过时间的区别。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容：1. 时刻的概念及其表示方法。
2. 经过时间的计算方法。
3. 时刻和经过时间的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：时刻和经过时间的概念，时刻和经过时间的计算方法。
2. 教学难点：时刻和经过时间的转换，应用实例的解决。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养学生互相交流、合作解决问题的能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，加深对时刻和经过时间概念的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讨论“一天中重要时刻”的话题，引导学生思考时刻的概念。
2. 讲解时刻：讲解时刻的表示方法，如小时、分钟等，并让学生举例说明。
3. 讲解经过时间：讲解经过时间的计算方法，如小时、分钟、秒的转换。
4. 应用实例：给出实例，让学生计算经过时间，如“小明7:30出发，8:00到达学校，他花了多长时间？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，思考时刻和经过时间在生活中的应用，如的计划安排、时间管理等。
6. 总结时刻和经过时间：回顾本节课所学内容，让学生总结时刻和经过时间的概念及应用。
7. 作业布置：布置有关时刻和经过时间的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，为下一节课的教学做好准备。
第一章：引入时刻概念教学目标：让学生理解时刻的基本概念。
教学内容：讲解时刻的定义，如何用钟表表示时刻。
教学方法：使用实物钟表或者数字钟表展示，让学生直观理解时刻。
教学过程：1. 展示一天中的几个重要时刻，如上学时间、午餐时间、放学时间等，引导学生关注时刻的概念。
2. 通过提问方式引导学生思考时刻的表示方法。
3. 让学生分组讨论，用自己的话描述时刻。
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计
认识“时刻”与“经过时间”的教案设计一、教学目标：1. 让学生理解时刻和经过时间的概念，掌握它们之间的区别和联系。
2. 培养学生运用时刻和经过时间解决实际问题的能力。
3. 提高学生对时间概念的认识，培养珍惜时间的好习惯。
二、教学内容：1. 时刻的定义：时刻是指时间点，在时间轴上对应一个点。
2. 经过时间的定义：经过时间是指两个时刻之间的间隔，在时间轴上对应一段距离。
3. 时刻和经过时间的联系与区别。
4. 运用时刻和经过时间解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：时刻和经过时间的概念及其联系与区别。
2. 难点：运用时刻和经过时间解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过时间轴展示时刻和经过时间。
2. 采用实例分析法，让学生通过实际问题理解时刻和经过时间。
3. 采用小组合作法，培养学生团队合作精神。
五、教学准备：1. 时间轴教具。
2. 实例问题集。
3. 小组合作卡片。
4. 黑板、粉笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如“小明上午8点钟到达学校，下午3点钟放学，他一共在学校呆了多少时间？”引导学生思考时刻和经过时间的关系。
2. 讲解时刻和经过时间的概念：借助时间轴，解释时刻和经过时间的定义，让学生明白它们之间的联系和区别。
3. 实例分析：给出一些实际问题，让学生运用时刻和经过时间解决，如“火车下午2点从北京出发，明天上午9点到达上海，请问火车在路上经过了多少时间？”4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自解决问题的过程和方法，互相学习。
5. 总结提升：教师引导学生总结时刻和经过时间的运用方法，强调珍惜时间的重要性。
七、课堂练习：1. 自主练习：让学生独立完成一些关于时刻和经过时间的问题，巩固所学知识。
2. 小组竞赛：设置一些有关时刻和经过时间的问题，让学生分组竞赛，激发学习兴趣。
八、课后作业：1. 布置一些有关时刻和经过时间的家庭作业，让学生巩固课堂所学。
2. 鼓励学生在生活中注意观察时刻和经过时间，培养珍惜时间的意识。
《认识时刻与经过时间》教案
一、教学目标：1. 让学生理解时刻与经过时间的概念，能够正确区分它们。
2. 培养学生运用时刻与经过时间解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
二、教学内容：1. 时刻：定义、表示方法、分类（过去、现在、将来）2. 经过时间：定义、表示方法、计算方法3. 时刻与经过时间的联系与区别4. 常用的时间单位：秒、分钟、小时、天、周、月、年5. 时间的换算：秒与分钟、分钟与小时、小时与天等三、教学重点与难点：1. 重点：时刻与经过时间的概念、表示方法、计算方法。
2. 难点：时刻与经过时间的联系与区别，时间单位的换算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解时刻与经过时间的概念。
2. 采用情景教学法，设计生活情境，让学生在实际情境中运用时刻与经过时间解决问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的问题解决能力。
五、教学准备：1. 教具：时刻与经过时间的图片、计时器、幻灯片等。
2. 学具：学生用书、练习本、计时器等。
教案编写注意事项：1. 确保教案内容符合新课程标准，注重学生能力的培养。
2. 教学目标要明确，具有可操作性。
3. 教学内容要全面，注重基础知识与实际应用的结合。
4. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣。
5. 教学准备要充分，确保教学过程中所需教具和学具的齐全。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活场景，如学校作息时间表，让学生观察并说出其中的时刻和经过时间，引出本课主题。
2. 新课导入：讲解时刻与经过时间的定义、表示方法，并通过示例让学生理解和区分这两个概念。
3. 实例讲解：通过一些生活实例，如看电影、坐公交等，让学生计算并表述其中的时刻和经过时间。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验他们对时刻与经过时间的理解和掌握程度。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调时刻与经过时间的联系与区别，以及常用的时间单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
小学二年级数学教案——认识“时刻”与“经过时
间”
教学目标
1．初步了解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．
2．会计算简单的求经过时间的题目．
3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．
教学过程
一、复习
1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上
1 / 9
课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．
师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）
2．教师用钟面教具（或演示动画设定时间）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．
3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．
4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？
二、新授
（一）通过直观，引出时刻概念．
上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）
师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视新闻联播，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．
让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．
（二）教学经过时间．
1．引进经过时间．
师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？
学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到
3 / 9
8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．
师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．
2．感受时间的久暂．
（1）3分钟有多久？
师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布开始算，3分钟后，老师宣布停止算．问几个同学，各做了多少道口算题？）
师：老师宣布开始算时是8:40，停止算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．
师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．
（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
（3）师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？
生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．
师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．
（三）时刻与经过时间．
师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．
师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．
5 / 9
举例对比．
三、练习
1．选择填空．
（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）
（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）
2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）
学校上午什么时候放学？20分钟
上午在学校的时间是多少？2时
课间休息多久？3小时
下午第一节上课时钟面时间是11点40分
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．
一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．
4．结合计算，巩固两个概念．
（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．
（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．
看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．
四、游戏
师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．
7 / 9
老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由小明奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说出自己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．
五、总结
师：今天，我们认识了时刻与经过时间（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．
六、课外作业
师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
9 / 9。