江苏省苏州市高新区第三中学校九年级物理上册《124机械能和内能的相互转化》教案

合集下载

苏科版九年级上册物理教案 12.4机械能与内能的相互转化

机械能与内能的相互转化一、教学任务分析在教学实践中，老师们咋一看课本内容，会感到本节课知识点较少。

事实上，结合自己的教学经验后思考，除了热值的概念、公式、物理意义及燃料燃烧放热公式的运用外，热值与内能、比热容、热机等知识还存在很大的联系，比如：炉灶和热机的效率问题等，应该将热值放在知识的网络之中去理解，注意知识点间横向和纵向的联系，这样内就丰富了。

“热值概念的理解和建立”与“燃料燃烧放热公式的运用”是本节的核心，属于重点知识。

“加强环境保护意识的教育”是与核心知识有关的知识，属于非重点，但对于学生情感的培养很有帮助。

“热值概念的理解和建立”与“燃料燃烧放热公式的运用”属于教学难点。

本节活动主要有:分组实验“比较质量相等的不同燃料完全燃烧时放出的热量”、“自主查阅热值表”、合作讨论“怎样减少环境污染”等。

根据教材内容和课标要求，本节的“学习目标”是：1．通过分组探究实验，得出“质量相等的不同燃料，完全燃烧时放出的热量一般不同”的结论。

2．能通过实验理解热值的概念，知道不同燃料的热值一般不同。

3．会利用公式Q放=qm，进行简单的计算。

4．认识燃料燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系，培养学生的环保意识。

二、课堂结构1设计根据教材呈现的内容线索，本课可分为四个活动板块。

活动板块主要内容基本意图燃料的热值[活动] 比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量（活动12.8 “做一做”比较酒精和纸片燃烧时放出的热量）1．展示实验器材并提问（1）展示器材并搭装置：铁架台、燃烧皿、酒精、纸片、烧瓶、温度计、（2）提问：①选取的两种燃料的质量有什么要求？（控制变量法）②怎样知道哪种燃料燃烧放出的热量多？（转换法）要知道水升高的温度，需要测水哪些时候的温度？提醒学生：注意实验实验操作步骤的规范和实验安全2．学生实验投影展示实验装置图片和实验注意点，并提醒学生将实验数据记录在表格中燃料加热前的水温/℃燃料燃尽后的水温/℃水温的变化/℃3g酒精3g碎纸片展示交流。

苏科版初中物理九年级上册12.4机械能与内能的相互转化教案

苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化教案作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我在设计本节课时，注重了启发式教学和实践活动，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

一、设计意图本节课的设计方式采用了启发式教学和实践活动相结合的方式，让学生在实践中感受和理解机械能与内能的相互转化。

在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，通过引导学生自主探究和合作交流，提高他们的学习兴趣和学习效果。

二、教学目标1. 让学生了解机械能和内能的概念，知道它们之间的相互转化关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们的学习兴趣和学习效果。

3. 培养学生自主探究和合作交流的能力，提高他们的团队协作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：机械能与内能的相互转化关系。

难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。

四、教具与学具准备教具：PPT、视频、实验器材。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生感受机械能和内能的转化。

例如，用一个滑轮组，让学生观察物体下滑时速度的变化，以及滑轮组温度的变化，从而引入机械能和内能的概念。

2. 讲解：通过PPT和视频，详细讲解机械能和内能的定义、相互转化关系和转化过程。

让学生在理论层面上理解和掌握机械能和内能的概念。

3. 实践：让学生分组进行实验，亲身体验机械能和内能的相互转化。

例如，用一个小车和一个斜面，让学生观察小车下滑时速度的变化，以及斜面温度的变化。

4. 交流：让学生分享自己的实验心得，讨论机械能和内能的相互转化过程。

通过合作交流，让学生在实践层面上理解和掌握机械能和内能的概念。

六、活动重难点活动重点：让学生在实践活动中感受和理解机械能与内能的相互转化。

活动难点：如何引导学生理解和掌握机械能与内能的相互转化过程。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对机械能和内能的概念有了基本的认识，但在实验操作中，部分学生对实验数据的处理和分析还不够到位。

苏科版九年级物理上册《机械能与内能的相互转化》集体备课优质公开课教案

二、机械能与内能的相互转化教学目标：1.通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程2.通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。

3.借助模型或挂图等媒体，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。

4.通过阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

5.通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量转化的角度认识燃料的热值。

6.通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响，培养环保意识，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系。

教学过程由图12-21，图12-22两张图片。

提出问题①为什麽汽车告诉行驶时，轮胎的温度会升得很高？②燃料是怎样使汽车发动机工作的？（使学生产生疑问，不急于回答）一、做功——改变物体内能的另一种形式活动12.5研究做功能否改变物体的内能。

问：同学们采取拿些办法可以使铁丝温度升高，内能增大？启发学生开动脑筋，积极思维，并进行实验，再让学生思考对所提出的各种方法进行归类。

一种是通过热传递的方式另一种是通过做功的方式来实现的——这就是我们这节课讨论的内容演示：（1）拿一根橡皮筋先碰一下额头，再快速地来回拉几下橡皮筋，然后再将它碰一下额头，感觉两次有什么变化。

演示（2）把图钉按在铅笔的一头，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸上来回摩擦，然后用手感觉图钉温度的变化。

演示：图12-24结论：由活动可知，做功是改变物体内能的另一种方式。

问：铁丝的内能是从何而来的？能量是如何转化的？热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变。

做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

你能再举些通过做功来改变物体内能的实例吗？活动12.6演示点或爆炸——将内能转化为机械能演示，图12-25观察到什么现象？问：此过程中，酒精燃烧后的燃气对外做功。

燃气的能减少，转化为能。

根据这个原理，可以制造出一种将内能转化为机械能的机器，即热机二、热机热机是将燃料燃烧产生高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。

九年级物理上册 12.4机械能与内能的相互转化(2)教案苏科版

教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
1、复习提问有关上一节课的内容
2、要求各小组学生进行一项调查，现在和以前家庭中所使用的燃料是什么？一个月大约要用多少？对调查的结果进行分析，可以得到什么结论？
活动一：“比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量”
1、要求学生讨论如何验证“不同燃料放热不同”，怎么开展探究实验
2、观察并进一步得出结论：质量相同的酒精与碎纸片燃烧后，酒精放出的热量比碎纸片多
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
4、热值的概念，物理含义以及计算公式
活动二：阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”
三．本课小结
梳理本课时知识
四．布置作业
3、完善结论：质量相等的不同燃料，完全燃烧所放出的热量一般不同
4、学会查燃料的热值表并可以进行有关燃料燃烧放热的简单计算
认识燃烧排放物对环境的影响，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系
巩固与质疑
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
课题
12.4机械能与内能的相互转化(2)
课型
新授课
教学目标
1知道相同质量的不同燃料完全燃烧放出的热量不同.
2能从能量转化的角度认识燃料的热值,会查热值表.
3会进行燃料燃烧放热的简单计算.
重点
1燃料的热值.
难点
1燃料的热值.
2燃料完全燃烧放出热量的计算.
2精、纸片，烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网等
2、教师演示活动12.8（酒精的浓度要选择高一些的效果更好，纸片可以裁成纸条形状，逐个少量添加到燃烧皿中使其充分燃烧）

苏科版物理九年级上册 12.4机械能与内能的相互转化教案

教案：苏科版物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化一、教学内容1. 内能的概念：内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。

2. 机械能与内能的相互转化：物体对外做功，内能减小，机械能增加；对物体做功，内能增加，机械能减小。

3. 实例分析：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化过程。

二、教学目标1. 了解内能的概念，理解机械能与内能的相互转化。

2. 能运用所学知识分析生活中的实例，解释有关现象。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：内能的概念，机械能与内能的相互转化过程。

2. 教学重点：通过实例分析，理解机械能与内能的相互转化。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个正在滚动的轮子，让学生观察并思考：轮子在滚动过程中，能量是如何转化的？2. 概念讲解：讲解内能的概念，解释机械能与内能的相互转化原理。

3. 实例分析：分析现实生活中的一些实例，如摩擦生热、压缩空气等，让学生理解机械能与内能的相互转化过程。

4. 随堂练习：针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 内能的概念2. 机械能与内能的相互转化3. 实例分析七、作业设计a. 摩擦生热b. 压缩空气2. 完成练习册的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：研究内能与其他能量形式的相互转化，如电能、光能等。

重点和难点解析：内能的概念及机械能与内能的相互转化过程一、内能的概念1. 微观解释：分子是构成物质的基本单位，它们在物体内部不断地做无规则运动，这种运动具有动能；同时，分子之间存在着相互作用的引力和斥力，这种相互作用具有势能。

内能就是这两种能量的总和。

2. 生活实例：可以通过生活中的实例，如热水取暖、饭菜发热等，让学生感受内能的存在。

江苏省苏科版九年级物理上册教学设计：12.4 机械能与内能的相互转化(第二课时)

江苏省苏科版九年级物理上册教学设计：12.4 机械能与内能的相互转化（第二课时）一、教学目标1.理解机械能与内能的概念及其相互转化的基本原理；2.能够分析和解决与机械能与内能相互转化有关的问题；3.培养学生的实验能力和科学思维。

二、教学重难点1.机械能与内能的概念和区别；2.机械能与内能相互转化的原理；3.利用实验验证机械能与内能相互转化的过程。

三、教学内容1.复习上节课所学内容：机械能的定义和计算公式；2.介绍机械能和内能的概念；3.分析机械能与内能相互转化的过程及原因；4.进行实验，验证机械能与内能相互转化的过程。

四、教学过程1. 复习复习上节课所学内容，包括机械能的定义和计算公式。

通过问题和练习，让学生加深对机械能的理解和运用。

2. 概念介绍介绍机械能和内能的概念。

请学生用自己的话解释两个概念，并与学生一起总结两者的区别。

机械能：物体具有的由位置和速度决定的能量，包括动能和势能。

机械能守恒定律指出，一个物体在不受外力的情况下，机械能保持不变。

内能：物体分子和原子的微观运动和排列所具有的能量。

内能可以以热能的形式传递，与物体的温度有关。

3. 相互转化的过程和原理讲解机械能和内能相互转化的过程和原理。

通过具体的示意图和实例，生动地解释转化过程。

当一个物体在做机械运动时，部分机械能会转化为内能，使物体的温度上升。

例如，摩擦力会使机械能转化为热能，使物体的温度升高。

当物体发生变形时，由于分子的碰撞和摩擦，分子内能增加，部分机械能会转化为内能。

例如，杠杆的变形会引起物体的内能增加。

4. 实验验证进行实验，验证机械能与内能相互转化的过程。

实验器材包括弹簧、升温器、温度计等。

1.实验一：弹簧振动的机械能转化为热能。

–将一个弹簧固定在架子上，挂上一个物体；–让物体做上下振动，观察弹簧的变化和温度的变化；–通过测量温度变化和计算机械能的转化，分析机械能和内能的相互关系。

2.实验二：杠杆变形的机械能转化为内能。

九年级物理上册《12.4 机械能与内能的相互转化(第一课时)》教案苏科版

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

苏科版初中物理九年级上册12.4机械能与内能的相互转化(第1课时)教案

教案：苏科版初中物理九年级上册 12.4 机械能与内能的相互转化（第1课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理九年级上册第12.4节，主要讲述机械能与内能的相互转化。

具体内容包括：1. 了解机械能和内能的概念及其相互转化原理。

2. 掌握做功可以改变物体的内能，以及内能与机械能的相互转化过程。

3. 探究影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。

4. 掌握热量的概念，了解热传递过程中能量的转移。

二、教学目标1. 能够准确地描述机械能与内能的相互转化过程。

2. 能够运用所学知识分析生活中有关机械能与内能转化的问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：机械能与内能的相互转化原理，影响内能大小的因素。

难点：内能与机械能转化的过程，热量概念的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、小车、加热器等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，引导学生思考滑轮组提升重物过程中能量的转化。

2. 知识讲解：讲解机械能与内能的概念，阐述机械能与内能的相互转化原理。

3. 实验演示：演示滑轮组提升重物实验，引导学生观察和记录实验数据。

4. 随堂练习：根据实验数据，计算重物上升过程中机械能与内能的转化。

5. 例题讲解：讲解一道关于内能与机械能转化的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

6. 小组讨论：讨论影响内能大小的因素，如质量、温度、状态等。

7. 热量概念讲解：讲解热量的概念，阐述热传递过程中能量的转移。

8. 作业布置：布置一道有关机械能与内能转化的作业题目，要求学生课后完成。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 机械能与内能的概念及相互转化原理。

2. 影响内能大小的因素：质量、温度、状态等。

3. 热量概念及热传递过程中能量的转移。

七、作业设计作业题目：一个质量为2kg的物体，从地面上升到高度为10m的位置，求物体上升过程中机械能与内能的转化情况。

江苏省九年级物理上册 12.4 机械能和内能的相互转化课件2 (苏科版)

做功冲程：内能转化为机械能
4 个冲程，曲 2. 汽油机的一个工作循环活塞经历____ 2 圈，活塞往复运动_____ 2 次，燃气对外轴旋转_____ 1 次功。做______
3. 在汽油机的四冲程中，只有做功冲程是燃气对外做功，那么其他3个冲程是靠什么完成的？
飞轮的惯性
吸气冲程
⑶工作过程（一个循环）
燃料 10g酒精 10g碎纸片
动画
加热前的水温 /℃ 燃料燃尽后的水温/℃ 水温的变化/ ℃
20℃ 20℃
36℃ 26℃
16℃ 6℃
7、现象：
质量相等的酒精和碎纸片完全燃烧后，烧杯中水温的变化情况不同。
8、结论：
质量相等的不同燃料完全燃烧所放出的热量一般不同。
五、热值：q
1、定义：
单位质量的某种燃料完全燃烧时放出的热量为叫这种燃料的热值。
做功冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞向下运动。内能转化为机械能。
吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动。
汽油机: 柴油机:
轻巧效率大
汽车、飞机、小型机械、载重汽车、拖拉机、坦克、火车、轮船等
环境污染:
噪声、废气等
比较质量相等的不同燃料充分燃烧时放出的热量：思考：
2、单位：
J/kg
3、物理意义：
q汽油=4.6×107J/kg 表示：1kg的汽油完全燃烧时放出的热量为4.6×107Ｊ。
一些燃料的热值（单位为J/kg）：
4、热值是燃料物质的固有属性。
同种燃料的热值相同，
不同燃料的热值一般不同。
一桶汽油用去一半，质量
,
体积
热值
,密度

四、机械能与内能的相互转化-苏科版九年级物理上册教案

四、机械能与内能的相互转化-苏科版九年级物理上册
教案
课时安排
•课时一：引入、知识点讲解
•课时二：例题分析
•课时三：实验设计、数据整理、结论讨论
教学目标
1.掌握机械能与内能的基本概念和相互转化的关系。

2.能够运用正确的方法计算机械能与内能的转化问题。

预备知识
1.重力势能和动能的概念。

2.热力学内能的概念和计算方法。

教学重难点
1.机械能与内能的相互转化问题。

2.实验设计和数据处理分析技能。

教学步骤
课时一：引入、知识点讲解
1.引入：通过一个平衡物体在斜面上滑动的实例引出机械能和内能的概念。

2.知识点讲解：
–机械能的概念和计算方法。

–内能的概念和计算方法。

–机械能与内能的相互转化关系。

课时二：例题分析
1.通过几个实例引导学生掌握机械能和内能相互转化中的计算方法。

2.分析例题中常见错误，并进行纠正。

课时三：实验设计、数据整理、结论讨论
1.设计一个实验来观察机械能与内能的相互转化过程。

2.让学生自主进行实验，收集数据并整理。

3.让学生进行数据解读和结论讨论，并总结本节课的知识点。

作业
1.完成课堂练习和课后作业。

2.设计一个简单的实验，观察冰块融化时机械能与内能的相互转化过程。

教学反思
本节课通过引入、知识点讲解、例题分析和实验设计等多种教学方式，使学生掌握了机械能与内能的相互转化关系，并提高了学生的实验设计和数据处理技能。

为了更好的教学效果，下一步可以加强学生之间的互动交流和实验的多样性。

新苏科版九年级上册初中物理第4节机械能与内能的相互转换(第1课时机械能与内能的相互转换) 教案

第十二章机械能和内能第4节机械能与内能的相互转化第1课时机械能与内能的相互转化一、知识与技能1.通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方法。

2.通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理。

二、过程与方法了解四冲程汽油机的基本构造和工作过程，了解内能的利用对人类发展的意义。

三、情感态度与价值观1.通过观察、实验及探究的学习活动培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。

3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

知道改变物体内能的另一种方法是做功。

四冲程汽油机的基本构造和工作过程。

铁丝、空气压缩引火仪、汽油机模型、铁架台、烧杯、温度计、酒精、纸片、多媒体材料。

用手把铁丝快速弯折几次，触摸一下弯折部分，有何感觉？教师活动教学内容学生活动教学媒体提问物体的内能变化了吗？讨论交流演示空气压缩引火仪：用力把活塞下压，你看到什么现象？讨论：1.在上述活动中，物体增加的内能从何而来？2.你还有什么方法使铁丝的的温度升高？哪些用热传递、哪些用做功方法？3.你能再举些通过做功改变物体内能的实例吗？观察讨论交流演示实验演示点火爆炸—将内能转化为机械实验观察记忆多媒体演示演示讲解能你看到了什么现象？热机：1.将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的机器。

2.内燃机：汽油机、柴油机3.汽油机构造（如图）4.汽油机的一个工作循环A.吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞向下运动。

B.压缩冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞向上运动。

机械能转化为内能。

C.做功冲程：进气门关闭，排气门关闭，活塞向下运动。

内能转化为机械能。

D.排气冲程：进气门关闭，排气门打开，活塞向上运动。

归纳汽油机的一个工作循环：1.活塞经历四个冲程，分别是：、、、。

其中冲程是燃气对外做功；2.曲轴转动周，活塞往复次。

讨论交流讲解生活---物理---社会热机的发展历程多媒体讲解燃料的热值：同样多的不同燃料燃烧时，产生的热量相同吗？比较质量相同的不同燃料充分燃烧实验探究时放出的热量：加热前的水温/℃燃料烧完后的水温/℃水温的变化/℃10克酒精10克碎纸片讲解热值：1.定义：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量。

(新)物理苏科版九年级上《12.4 机械能与内能的相互转化》公开课(教案)

12.4 机械能与内能的相互转化教学目标【知识与技能】1.知道做功是改变物体内能的另一种方式。

2.知道什么是燃料的热值及其单位的意义,会查燃料热值表。

【过程与方法】通过探究，知道燃料的热值，会计算某种燃料完全燃烧放出的热量。

【情感态度与价值观】了解热机的使用对社会的奉献和带来的环境污染，感受到自然科学的开展和先进技术的应用在推进社会开展的同时，也造成了环境污染。

教学重难点【教学重点】1.掌握热值的概念和单位。

2.根据热值的定义计算燃料燃烧时放出的热量。

【教学难点】认识能源与人类生存和社会开展的关系，树立可持续开展的观念。

教学过程一、新课引入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种方式是什么？二、新课教学1．做功——改变物体内能的另一种方式演示：〔1〕把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉？图钉的内能变化了吗？〔2〕空气压缩引火仪，你看到了什么现象？提问：在刚刚的活动中，物体增加的内能从何而来的？能量是如何转化的？〔在克服摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械能转化为内能。

〕提问：〔1〕采用哪些方法可以使铁丝温度升高内能增大？这些方法中，哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功改变物体的内能的？学生举例，如：放在太阳下晒；在石头上摩擦；放在热水中烫；放在火上烧；用锤子敲；用力反复弯折等。

〔2〕仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的？〔做功与热传递的等效性〕〔3〕你能再举一些通过做功来改变物体内能的实例吗？〔钻木取火；飞船自由下落时温度升高等〕区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变；而做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。

2．热机〔1〕热机中的能量转化情况演示：演示点火爆炸实验。

分析能量转化情况：内能转化为机械能。

结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。

苏科版物理九年级上册124机械能与内能的相互转化教案.doc

《§12.4.机械能与内能的相互转化》教学设计一、【教材分析】本节课是(苏科版)九年级物理上册第十二章第四节内容《机械能与内能的相互转化》。

本节首先从能量的概念入手，通过对比机械能与内能，感受到物体之间能量可以转化，再通过做功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。

接着通过点火爆炸装置介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。

本节重点让学生感受到能量的转化与转移作为能量改变的形式，介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程，在落实基础基础知识与基本能力的基础上，扩大学生的知识面。

通过"热机的发展"视频，展示热机的发展对人类社会文明的进程所起的积极作用，使学生了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

本节以图片形式围绕重点内容举例并提出问题，激发学生学习的兴趣。

二、【教学目标】物理观念：通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。

科学探究：(1)通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。

(2)通过观察演示，认识汽油机，了解汽油机的四个冲程及能量的转化情况。

科学思维：体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。

科学态度与责任：(1)通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

(2)通过汽油机的学习以及阅读"热机的发展历程"，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

三、【重点、难点】教学重点：做功可以改变物体的内能，汽油机的工作原理教学难点：汽油机的工作原理及工作过程中的能量转化四、【教学资源】铁丝、空气压缩引火仪，电子式火花发生器、酒精、火柴头、汽油机模型及挂图、多媒体课件等五、【教学方法】通过创设物理情景引出问题，由学生讨论得出：做功可以改变物体的内能，联系实际引出热机的概念。

顾基本概念学生可能会认为很简单，但要过渡到方法上，需要有一定的逻辑思维能力在教师演示实验、探究实验的启发下引发下一步探究。

初中物理《机械能与内能的相互转化》教案

《机械能与内能的相互转化》教案（第一课时）知识技能课【理论支持】1．建构主义理论.学生是意义建构主体，强调课堂学习的自主性、情境性和社会性。

学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。

2．合作学习的理论.以生生互动合作为教学活动主要的取向，培养学生观察、动手、语言表达、分析问题、解决问题的能力，使课堂成为学生展示才华的舞台。

3．掌握学习理论. 教学的艺术在于使学生花适当的时间就能掌握教学内容。

几乎所有学生都能掌握90%以上的学习目标，这要求精心设计教材及学习程序。

【教学目标】1．知识与技能：（1）通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能能向内能的转化过程。

（2）通过观察、分析内能转化为机械能的过程。

（3）知道热机的工作原理。

（4）了解四冲程汽油机的基本结构及其工作过程。

2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道做功是改变内能的方式之一。

（2）通过自主探究活动，培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。

（2）通过探究或体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。

（3）通过汽油机的学习以及阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。

【教学重难点】1.做功可以改变物体的内能，做功改变物体内能的实质。

2．汽油机的工作过程。

【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1．给你一块冰，你有哪些方法可以使它熔化？2．寒冷的冬天，为了使手暖和起来，你常采用什么方法？课内探究一、情景导入学生回答课前延伸的两个问题。

教师演示两个实验：1、两手相互搓，使温度计的示数上升。

为什么？2、释放吹大的气球，开口处温度下降。

为什么?学生观察并积极思考。

引入：通过本节课的学习，我们将解决这些问题。

【设计思路：创设情景，设置疑问，激发学生的学习兴趣.】二、自主学习与合作探究1.探究活动12.5 研究做功是否改变物体的内能学生先看书然后用桌上器材完成实验12.5 提问：感受到了什么，该现象说明了什么？教师演示完成图12—27实验.引导学生观察实验现象议一议：（1）上述活动中，物体的内能有没有变化？增加还是减少？（2）物体增加的内能是从何而来的？能量如何转化？实质是什么？（3）列举日常生活中做功改变物体内能的实例。