新人教版初中物理九年级下册精品教案第2节第1课时电功率及其计算

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人教版九年级物理第2课时电功率的计算(教案)

第2节电功率第2课时电功率的计算【教学目标】一、知识与技能1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2．能区分用电器的额定功率和实际功率；3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.二、过程与方法1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.【教学重点】1.电功率公式的理解与应用.2.知道并理解测定用电器电功率的方法.【教学难点】电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算.【教具准备】电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识.【进行新课】知识点1 电功率的测量师下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：(1)“伏安法”测电功率:原理：P=UI方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率.（2）用电能表、秒表测电功率:原理：P=W/t方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率.（3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t====等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t ===为基础，引导学生进行下列推导：将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ；将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R.说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI，适用于各种电路，即可用于计算各种类型用电器的电功率.②电功率的两个推导公式P=U2/R、P=I2R所求的是消耗在电阻上的电功率，只有在电能全部转化为热能时才与P=UI相等.P=I2R优先用于串联电路；P=U2/R 优先用于并联电路.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 额定功率和实际功率师前面我们学习了“额定功率”，知道额定功率是用电器在额定电压下的功率，而在日常生活中我们用到更多的是“实际功率”，下面我们就一起来学习额定功率与实际功率的区别和联系：（1）电流通过用电器实际做功的功率叫做实际功率.由公式可知实际功率的大小随用电器两端电压的变化而变化.（2）额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性能和工作条件.用电器上标出的电压值是用电器正常工作时的电压，叫做额定电压，用U额表示；用电器上标出的电流是当用电器两端加上额定电压时通过它的电流，用I额表示；此时用电器的功率叫做额定功率，用P额表示，每个用电器的额定功率都是一定的.（3）实际功率与额定功率的关系是：当加在用电器两端的电压低于或高于其额定电压时，其实际功率低于或高于额定功率；当用电器两端所加电压恰好等于其额定电压时用电器的实际功率等于额定功率，用电器正常工作.（4）有关电功率的计算题的解题思路和方法是：①结合题目给出的条件对电路图进行分析，弄清电路的连接方式，建立直观的物理图景.②注意挖掘题目中隐含的已知条件.例如：灯正常发光，则暗示它两端的电压等于它的额定电压，它的功率等于额定功率.题目给出用电器的额定电压，额定功率，那么用电器的电阻可以求出，这就是隐含的条件.③具体的解题方法可用分析法（从所求量到已知量）或综合法（从已知条件到所求量）.可以将电功率问题转化成电流、电压和电阻的问题，再结合欧姆定律和电路特点求解，也可以利用题目的已知条件，或电路特点揭示的等量关系列方程求解，还可以建立中间量，列比例式等.例题1（多媒体展示）一盏标有“220V 100W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电功率是多大？(不考虑温度对电阻的影响)分析：在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题，本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额，先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻，然后利用P实=U实2/R求出电灯的实际功率.解：R=U额2/P额=（220V）2/100W=484Ω正常工作电流I=P额/U额=100W/220V=0.45AP实=U实2/R=(110V)2/484Ω=25W教师总结：电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，而从P=I2R中看出，在串联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比.掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍的效果.例题2（多媒体展示）把“220V100W”的灯L1和“220V400W”的灯L2串联在220V的电路中，哪盏灯亮？为什么？学生求解（多数可能求出两灯的实际功率的具体数值，但方法很繁琐).教师引导学生思考本题是不是还有更简单的方法？可启发学生进一步思考后，再告之学生：在串联电路中优先选用公式P=I2R.这样只要再比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可.很容易知道R1大，所以L1亮些.注意：往往还有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课学习了电功率的测量方法、电功率公式的推导式，以及额定功率和实际功率的联系与区别.电功率的测量有两种：一是通过电流表和电压表测量，二是通过电能表和秒表测量.在计算电功率相关的计算题时，注意分析题目条件，选择合适的公式计算.课后作业完成本课时对应课后练习.1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.。

新人教版初中物理九年级下册精品教案第1节电能电功

第十八章电功率第1节电能电功教学目标一、知识与技能1.从能的转化的角度认识电能，了解电能与我们生活的联系。

2.知道电能的单位和符号。

3.认识电能表，知道电能表上参数表示的意义，会读电能表，会通过电能表计算家庭电费。

4.能利用电功的公式进行相关的计算。

二、过程与方法1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和用理论知识解决简单实际问题的能力。

2.通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关。

三、情感、态度与价值观1.培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。

2.结合生活实例，通过对1度电的认识，培养学生节约用电的意识。

教学重点1.电能表的读数。

2.电功的计算。

教学难点对电功概念的理解及利用电功公式进行计算。

教具准备电流表、电压表、电能表、多媒体课件等。

教学过程新课引入出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？知道它的哪些相关信息？从学生的疑惑中导入新课。

合作探究探究点一：认识电能活动1：生活中你见到过哪些电池？它们的作用是什么？学生交流讨论。

学生交流、讨论后回答：生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．活动2：让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？能否说出它们的能量转化？学生交流、讨论后回答：电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．活动3：结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。

归纳总结：（1）电能：电流所具有的能量。

（2）单位：电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。

它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。

探究点二：电能的计量活动1：走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？你知道这些电能是通过什么单位计量？学生阐明自己的观点，师归纳总结：电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。

人教版九年级物理下册18.2《电功率》(第1课时)教学设计

人教版九年级物理下册18.2《电功率》（第1课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握电功率的定义，理解电功率表示用电器消耗电能快慢的物理量，能够运用公式P=UI进行相关计算。
2.使学生了解实际电压下小灯泡的电功率，能根据小灯泡的亮度判断其电功率的大小。
3.培养学生运用控制变量法进行实验探究，提高实验操作能力和数据分析能力。
3.结合所学知识，调查家中用电器的电功率，了解不同用电器的耗电情况。尝试绘制一个家庭电器电功率分布图，并提出至少三项节能减排的措施。
4.撰写一篇科普小文章，介绍电功率的概念、计算方法及其在生活中的应用，旨在向他人普及物理知识，提高节能意识。
5.预习下一节课内容，了解实际功率与额定功率的区别，以及它们在实际应用中的重要性。
作业布置时应注意以下几点：
-作业难度应适中，既要巩固基础知识，又要激发学生的思考。
-作业形式多样化，包括计算题、分析题、实验设计等，以培养学生的动手操作能力和科学思维。
-鼓励学生结合生活实际，运用所学知识解决实际问题，提高知识的实际应用能力。
-注重学生的个体差异，提供有针对性的作业指导，帮助每个学生都能在作业中取得进步。
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：电功率的定义及其计算公式P=UI的应用，理解电功率与电压、电流之间的关系。
重难点：学生需掌握电功率的概念，能。
2.过程与方法方面：运用控制变量法进行实验探究，通过数据分析总结电功率的变化规律。
重难点：学生需要学会设计实验，控制变量，以及从实验数据中提炼出物理规律，培养科学探究能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的电器图片，如电灯、电风扇、洗衣机等，引导学生思考：这些电器在使用时，消耗电能的快慢是否一样？

新人教版九年级全一册册初中物理第2节电功率教案(教学设计)

第十八章电能电功第2节电功率一、知识与技能【知识与技能】1.深刻理解电功率是表示电流做功的快慢，知道电功率的单位是W 。

2.会用电功率的公式P=tW ＝UI 进行简单的计算。

3.掌握额定功率和实际功率的意义。

二、过程与方法观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究用电器的电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。

三、情感态度与价值观1.培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。

2.通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS ）教育。

3.形成节约用电的意识和习惯。

掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电压、电流之间的关系。

理解电功率和电压、电流之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

灯泡、电能表、电压表等。

1.让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的两个灯泡（其中一个是100 W 的，另一个是15 W 的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）由学生讨论交流：15度（度：生活中常用的说法）和100度是代表了什么？先让学生猜想：如果接入电路将会怎样？（此时大部分学生会知道100 W的比15 W的灯亮，此时应引导学生的思路：为什么100 W的灯泡亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）2.实验演示：分别将15 W和100 W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生：要观察灯泡的亮度（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心），更要观察电能表铝盘转动的快慢。

谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3.谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。

那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？知识点1电功率（1）通过演示实验，让学生小组交流、讨论，引导学生得出电功率的知识。

人教版九年级物理全18.2《电功率》优秀教学案例

2.培养学生勇于实践、敢于探索的科学精神，增强他们的创新意识。
3.教育学生珍惜能源，养成良好的用电习惯，提高他们的环保意识。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在物理学科的学习中取得更好的成绩，培养他们成为具有创新精神和实践能力的现代人。
2.利用探究实验，让学生发现并总结影响电功率的因素，提高学生的实验分析能力。
3.设计对比实验，让学生深入理解功率与功的关系，提升学生的科学思维能力。
4.结合多媒体教学，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发他们学习物理的兴趣和自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，计算某个用电器在一定时间内的耗电量，或设计一个节能用电方案。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对电功率知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活实际出发，探究电功率的知识，通过小组讨论、总结归纳等环节，提高学生的实践能力和综合素质。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握电功率的知识。
2.引导学生思考如何在实际生活中应用电功率的知识，如如何选择合适的电饭煲、电风扇等家用电器。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确电功率的概念、计算公式、单位及影响因素等。
2.强调电功率在现实生活中的应用，教育学生节约用电，提高他们的环保意识。

人教版物理九年级全册18.2《电功率》教学设计

考虑到学生的认知水平和学习兴趣，教学中应注重以下方面：
1.从生活实例出发，激发学生的兴趣，引导他们主动探究电功率的相关知识。
2.注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
3.针对学生对电功率概念的理解困难，采用直观演示、动画模拟等方法，帮助学生形象地理解电功率的本质。
3.掌握串并联电路中电功率的特点，能够计算串并联电路中各用电器的电功率分配。
4.了解电功率与电能的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，让学生了解电功率的概念，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用已学的欧姆定律知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功率的概念及计算公式是本章节的重点，如何让学生理解电功率表示电流做功快慢的特性，并能熟练运用计算公式进行计算是教学的重点。
2.电功率与实际生活的联系，特别是串并联电路中电功率的分配，以及如何在实际问题中应用电功率知识，是教学的难点。
6.在教学过程中，我将注重差异化教学，根据学生的学习能力提供不同难度的题目和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合，通过课堂问答、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：教师展示两个不同的电器，如电风扇和电冰箱，询问学生：“你们认为哪个电器消耗的电能更多？”引导学生思考并发表观点。

人教版九年级物理下册教案：第18章电功率第2节第1课时

第2节电功率第一课时电功率教学目标【知识与技能】1．知道电功率的物理意义、定义、单位．2．理解电功率的公式P ＝Wt ,并能进行简单的计算,知道P ＝UI .【过程与方法】通过实验,让学生体验电功率概念的建立过程．【情感、态度与价值观】通过演示实验,激发学生学习兴趣,培养学生热爱科学、积极探索科学知识的精神．重点难点【重点】电功率概念的建立和理解．【难点】用电功率的公式进行计算．教学过程知识点一电功率【自主学习】阅读课本P91－92,完成以下问题：1．在物理学中,用电功率表示电流做功的快慢,其符号是P ,单位是瓦特,简称瓦,符号是W.其常用单位还有kW.2．电功率等于电功与时间之比. 3．电功率的定义式是P ＝Wt .4．电功率的计算式是P ＝UI . 【合作探究】探究一分别把一只24 W 的节能灯和一只500 W 的电吹风机接在同样的电路里,比较电能表铝盘转动的快慢．1．观察到的实验现象中电能表铝盘转动的快慢相同吗？答：电能表铝盘转动的快慢不同．电能表第二次比第一次转动得快． 2．分析论证：观察到这样的实验现象的原因是什么？答：电能表铝盘走得快慢不同,表示用电器消耗电能的快慢不同,也就是电流做功的快慢不一样．3．探究归纳：此实验现象说明了什么？答：电流做功除了有多少之分,还有快慢之分．探究二比较电流做功快慢的三种方法1．当做功时间相同时,怎么比较电流做功的快慢？答：相同时间,比较做功的多少,电功越多,表示电流做功越快． 2．当做功多少相同时,怎么比较电流做功的快慢？答：电功相同,比较做功所用的时间,用时越短,表示电流做功越快． 3．当做功时间和做功多少都不同时,怎么比较电流做功的快慢？答：在物理学中,用电功率表示电流做功的快慢,电功率越大,表示电流做功越快．探究三把一盏电灯接在家庭电路上通电1 h,消耗的电能是3.6×105 J,把一个电炉接在家庭电路中通电1 min 消耗的电能是6×104 J.1．哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？答：电灯1 s 消耗的电能：3.6×105 J 3.6×103 s ＝100 J/s,电炉1 s 消耗的电能：6×104 J60 s ＝1 000 J/s.故电炉消耗电能快．2．能否根据比较消耗电能快慢的方法及此示例说出电功率的概念？表达式和单位？答：(1)电功率的定义：电功与通电时间之比为电功率．(2)表达式：P ＝Wt ,其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的电功率．(3)单位及其换算：瓦(W)、千瓦(kW)；1 kW ＝1 000 W ；1 W ＝103 mW.3．电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？答：电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程,也就是用电器消耗电能的过程．电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量．【教师点拨】1．常见用电器的电功率：电器电功率电器电功率电器电功率空调 1 000 W 电熨斗 500 W 电冰箱 100 W 微波炉 1 000 W 洗衣机 500 W 排风扇 20 W 电热水壶 1 000 W 液晶电视机 100 W 手电筒 0.5 W 抽油烟机 800 W台式计算机200 W计算器0.5 mW2．两个用电器在通电时间、做功多少都不相同的情况下,可以化成单位时间内,再来比较做功的多少来确定电功率的大小．因此电功率的定义式是P ＝Wt ,结合电功的公式,可以得出电功率的计算式是P ＝UI .【跟进训练】如图所示,手电筒中的电流为0.5 A,电源为三节干电池,则该手电筒小灯泡的功率最接近( C )A ．0.25 WB ．0.75 WC ．2.25 WD ．9.00 W知识点二 “千瓦时”的来历【自主学习】阅读课本P93,完成以下问题：1 kW·h 就是电功率为1_kW 的用电器使用1_h 所消耗的电能．【合作探究】1．“千瓦时”的由来是怎样的？答：把公式P ＝Wt变形,得到W ＝Pt ,如果P 和t的单位分别用kW,h,那么它们相乘之后,就得到电能的另一个单位：千瓦时(度).1千瓦时就是电功率为1千瓦的用电器工作1小时消耗的电能．2．电功率的简单计算过程中需注意什么？答：计算过程中一定要注意单位的对应性．当电功率的单位用瓦特的时候,时间单位一定要用秒,不能用小时,则电功的单位一定是焦耳；当电功率的单位是千瓦的时候,时间单位一定是小时,则电功的单位一定是千瓦时．例题某电视机的电功率是 150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时？ (按 30 天计算)解答：P ＝ 150 W ＝ 0.15 kW,t ＝ 3 h ×30 ＝ 90 h. 一个月内消耗的电能是W ＝ Pt ＝ 0.15 kW ×90 h ＝ 13.5 kW·h. 【教师点拨】千瓦(kW)和千瓦时(kW·h)：kW 表示瞬间的电力,而kW·h 表示某一段时间内的电力总和.简言之,kW 可称为电力,kW·h 可称为电量．就灯泡等照明器具而言,kW 与亮度有关,kW·h 与电费有关．对电暖气来说,kW 与温暖程度和制暖强度有关,kW·h 与电费有关．在电动汽车上,kW 与加速能力有关,kW·h 与可续航距离有关．对蓄电池来说,kW 与当时使用蓄电池的设备数量有关,kW·h 与可使用的时间有关．【跟进训练】一台电视机5 h 耗电1度,这台电视机的功率是多少？解答：1度＝1 kW·h,P ＝W t ＝1 kW·h 5 h＝0.2 kW ＝200 W ．课堂小结1．电功率(1)物理意义：表示电流做功的快慢. (2)单位：瓦特,简称瓦,符号是 W. 常用单位：1 kW ＝ 103 W 1 W ＝ 103 mW(3)定义：物理学中,把电流所做的功与所用时间之比叫做电功率． (4)定义式：P ＝W t2．“千瓦时”的来历由W ＝Pt 可知,1 kW·h 就是功率为1 kW 的用电器使用1 h 所消耗的电能．练习设计完成本课对应训练．。

人教版九年级物理下册18.2《电功率》(第2课时)优秀教学案例

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同功率的电器工作时的现象，如电饭锅、电风扇等，让学生直观地感受电功率的存在。
2.结合生活实例，如照明电路中灯泡的亮度与功率的关系，让学生了解电功率在实际生活中的应用。
3.设计实验情景，如测定不同电器的工作电流和电压，引导学生探究电功率的计算方法。
（二）问题导向
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验，培养学生的团队合作精神，提高学生的动手能力和问题解决能力。
4.反思与评价：教师引导学生回顾所学内容，进行自我评价，培养学生的自我反思能力，同时教师对学生的学习情况进行总结评价，激发学生继续学习的动力。
5.作业小结：布置具有实际意义的作业，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力，同时要求学生在作业中总结所学内容，反思自己的学习过程，提出疑问，激发学生的课后学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过生活实例和实验，让学生感受电功率的存在，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组讨论、探究式学习等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作精神。
3.利用公式、图示等教学手段，帮助学生直观地理解电功率的计算方法。
4.设置具有挑战性的问题，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
（三）情感态度与价值观
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如查阅相关资料，了解电功率在生活中的应用等。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示不同功率的电器工作时的现象，如电饭锅、电风扇等，引导学生直观地感受电功率的存在，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生思考电功率的意义，激发学生的探究欲望，培养学生的独立思考能力。
1.提出问题：“什么是电功率？为什么不同电器的亮度不同？”引导学生思考电功率的意义。

人教版初中物理电功率教案5篇

人教版初中物理电功率教案5篇一、教学内容本教案依据人教版初中物理教材第九章《电功率》进行设计。

详细内容包括：第1节电功率的概念及计算；第2节电功率与电流、电压的关系；第3节电功和电功率的实际应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，了解电功率与电流、电压的关系。

2. 过程与方法：通过实验和例题，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算及与电流、电压的关系。

难点：电功率计算公式的推导和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻箱、滑动变阻器、电源、导线等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流表和电压表的读数，引导学生思考电功率与电流、电压之间的关系。

2. 知识讲解：（1）电功率的概念：介绍电功率的定义，即电功与时间的比值。

（2）电功率的计算：引导学生推导电功率的计算公式，P=UI。

（3）电功率与电流、电压的关系：通过实验，让学生探究电功率与电流、电压之间的关系。

3. 例题讲解：讲解电功率计算的相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 电功率的概念：P=电功/时间2. 电功率的计算：P=UI3. 电功率与电流、电压的关系：P=I²R（电阻一定时），P=U²/R （电压一定时）七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个家庭电器正常工作时的电功率。

（2）根据电路图，计算电路中的电功率。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了电功率的概念、计算及与电流、电压的关系。

但部分学生对电功率计算公式的运用仍不够熟练，需要加强练习。

2. 拓展延伸：引导学生了解电功率的实际应用，如电风扇、洗衣机等家用电器，提高学生的兴趣和实际应用能力。

【人教版】年九年级下册物理教案-第2节电功率

【人教版】年九年级下册物理教案-第2节电功率一. 教材分析电功率是物理学中的重要概念之一，它反映了电流做功的快慢程度。

人教版九年级下册物理教案第2节电功率，主要让学生掌握电功率的概念、计算公式以及影响因素。

通过本节课的学习，使学生能够理解电功率在实际应用中的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经学习了电流、电压、电阻等基本概念，对电路有一定的了解。

但电功率的概念及其计算公式的理解对他们来说还是有一定难度。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，引导学生理解和掌握电功率的知识。

三. 教学目标1.让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。

2.使学生能够分析实际问题，找出影响电功率的因素。

3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

四. 教学重难点1.电功率概念的理解。

2.电功率计算公式的运用。

3.影响电功率因素的分析和判断。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

2.用实例分析法，让学生通过实际例子理解电功率的概念。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于课堂讲解和分析。

2.准备电功率计算练习题，用于课堂练习和巩固。

3.准备PPT，用于课件展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与电功率相关的实例，如电风扇、空调等，引导学生思考这些设备的工作原理和电能的利用情况。

让学生认识到电功率在实际生活中的重要性。

2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，介绍电功率的计算公式P=UI和P=I^2R。

通过示例和动画，展示电功率的计算过程，使学生能够理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析影响电功率的因素。

每组选取一个实例，用所学知识解释其实例中电功率的变化原因。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用所学知识计算电功率。

教师逐题讲解，指出易错点，帮助学生巩固知识。

人教版初三九年级物理下册《【教学设计一】第2节电功率》

第2节电功率【教学目标】知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。

2．理解电功率的公式tWP ，并能进行简单的计算。

3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。

过程与方法1、通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2、通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。

情感、态度、价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，养成学生节约用电的意识和习惯。

【教学重点】理解电功率的概念；学习用实验探究电功率问题。

【教学难点】1、理解实际功率和额定功率的区别与联系。

2、应用所学的知识解决简单的电功率问题。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、灯泡（不同规格2个）、电吹风机、脉冲式电能表一个等。

学生每组准备：3.8V 小灯泡、电源、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、导线、等（每2生一组）【教学过程】25w灯泡你知道“220--25”分别表示的是什么【板书设计】§18.2 电功率一、电功率1.物理意义:表示电流做功快慢的物理量。

2、公式：P =tW其中P －电功率Ｗ－电功 t －时间3、单位：国际单位： W ，1W=1J /s换算关系： 1kW=103W 1W=103mW 二、千瓦时的来历 1kW·h=1 kW×1h 三、额定电压、额定功率额定电压：用电器正常工作时的电压（唯一）。

额定功率：用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。

四、电功率的测量原理：P = UI 【教学反思】一、案例的“亮点”1、本节的教学重点是使学生理解电功率的概念，在建立“电功率”概念时，首先结合生活中的实例，利用脉冲式电能表进行直观比较，让学生形象认识到电流通过用电器做功快慢不同。

再通过不断深入的分析，逐步得出比较电流做功快慢的方法，建立功率的概念。

整个教学过程的设计，循序渐进，符合学生的认知规律，便于学生接受和理解。

北大绿卡人教版九年级物理教学设计：第18章第2节第1课时电功率

1.电功率的定义：电功率表示用电器消耗电能的快慢，单位是瓦特（W）。
2.电功率的计算公式：P=UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
3.额定功率和实际功率：额定功率是用电器在额定电压下工作时的功率，实际功率是用电器在实际工作电压下的功率。
4.实际应用：介绍电功率在生活中的应用，如家用电器、工业设备等。
2.学生回答：用电器消耗电能的快慢与电流和电压有关。
3.追问：很好！那么有没有一个物理量可以表示用电器消耗电能的快慢呢？
4.揭示：这个物理量就是电功率。今天我们将学习电功率的概念、计算方法和实际应用。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将系统地讲解电功率的定义、计算公式、单位以及额定功率和实际功率的概念。
-学生能够熟练操作电功率实验仪器，如电压表、电流表、电能表等。
-学生能够运用实验方法，测量电路中的电功率，并进行分析。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究电功率的相关知识。
-教师通过提问方式，激发学生的好奇心，引导学生思考电功率的定义、计算方法等问题。
-学生在探究过程中，学会合作、交流、分享，培养团队协作能力。
北大绿卡人教版九年级物理教学设计：第18章第2节第1课时电功率
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的定义，掌握电功率的计算公式，并能熟练运用解决实际问题。
-学生能够准确描述电功率的概念，知道电功率表示用电器消耗电能的快慢。
-学生能够根据电功率的计算公式P=UI，进行相关计算，并运用到实际电路中。
3.评价反馈：教师对学生的练习结果进行评价，指出错误原因，给予正确的指导。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生对所学知识进行梳理，巩固重点，形成知识体系。

人教九下物理第1课时电功率及其简单计算(教案)

人教版九年级下册物理第2节电功率第1课时电功率及其简单计算【教学目标】一、知识与技能1.理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量；2.知道电功率的单位是W或kW；3.理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；4.会应用电功率的定义式P=W/t进行简单的计算.二、过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.三、情感、态度与价值观学习实际用电的初步知识，培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在身边.【教学重点】电功率的概念及其公式.【教学难点】电功率和用电器的额定功率.【教具准备】灯泡三只（220V25W,220V100W,2.5V）、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）、滑动变阻器、电压表等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况呢？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？下面我们就做一个演示实验来探究一下.演示1教师在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V 25W”，另一只灯泡上标着“220V100W”，接通电源，发现比较亮的灯泡所接电能表的转盘转动得快，而比较暗的转动得慢.师请同学们思考同是灯泡，为什么有的做功快，有的做功慢呢？为了描述用电器做功时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率，下面我们就一起来学习“电功率”.【进行新课】知识点1 电功率师电能表是用来测量用电器消耗电能多少的仪表，电能表转得快说明了什么？转得慢又说明了什么？生：电能表转得快说明用电器做功快，转得慢说明用电器做功慢.师我们需要用一个物理量来表示电流的做功快慢，它就是电功率.板书：电功率（1）意义：物理学中用“电功率”表示电流做功快慢，符号是P.（2）概念：电功率的大小等于电功与时间之比.（3）计算公式：P=W/t（将上节电功计算公式W=UIt代入后，可得P=UI，这个公式可在下一课时深入学习）.（4）电功率的单位有两个，一个是导出单位：焦/秒（J/s）；另一个是国际单位制中的单位：瓦特，简称瓦，单位符号是W；它们的换算关系为1W=1J/s.电功率的单位还有千瓦（kW）、毫瓦（mW），1kW=103W=106mW.教师用多媒体播放课件“电功和电功率的区别与联系”.教师引导学生看教材P92页《小资料》，让学生了解家用电器的电功率，找出电功率最大与最小的电器，引导学生感受身边的一些用电器的电功率大小.例题1教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 “千瓦时”的来历师大家看这个词（千瓦时），你有什么样的猜想？学生讨论，并积极举手发言.师P=W/t变形后得到W=Pt,W就是t这段时间内用电器消耗的电能，式中W、P、t的单位依次是焦、瓦、秒.如果P和t的单位分别用千瓦、小时，那么它们相乘之后，就能得到电能的另一个单位——千瓦时（度）.板书：千瓦时（1）含义：1千瓦时就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能.（2）计算：1kW·h=1000W×3600s=3.6×106J.例题2教材P93页的例题.（教师用多媒体播放，并讲解）变式训练：变换一些数值，让学生重新计算，或将已知条件变成问题再计算一下.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点3 额定电压、额定功率1.额定电压和额定功率师现在我们再看这两只灯泡的差异，一只灯泡上面标有“220V 25W”，另一只灯泡上标着“220V 100W”，大家猜测一下，这些标号有怎样的含义呢？学生讨论，猜测.教师总结：“220V”是灯泡的额定电压，“25W”、“100W”是它们的额定功率.教师演示实验2，帮助学生进一步体会“额定电压”和“额定功率”.演示2取一个“2.5V”的灯泡，把它接在3V的电路中，调节滑动变阻器，当它两端的电压为2.5V时，它正常发光；当它两端的电压为1V时，它发光暗淡；当它两端的电压为2.8V时，它强烈发光.板书：额定电压是指用电器正常工作时的电压.额定功率是用电器在额定电压下的功率.2.用电器的铭牌师同学们在灯泡上看到的“220V25W”其实就是灯泡的铭牌，多数用电器都有自己的铭牌，其上都标有它的额定电压和对应的额定功率.我们使用各种用电器时,一定要注意它的额定电压，只有在额定电压下用电器才能正常工作.实际电压偏低，用电器消耗的功率低，不能正常工作.实际电压偏高，长期使用会影响用电器的寿命，还可能烧坏用电器.教师引导学生看教材P93页图18.2-2和P94页图18.2-3，帮助学生进一步体会用电器铭牌.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本课介绍了电功率的概念、单位、公式，延伸了千瓦时的来历、额定电压和额定功率等知识.电功率是描述电流做功快慢的物理量；电功率的单位有两个，一是导出单位，二是国际单位制中的单位，它们的换算关系为1J/s=1W.课后作业完成本课时对应课后练习.这节课内容较多，概念较多，是学习后面知识的关键章节，起着非常重要的作用，所以我感到：1.上课的节奏尽量加快，不要把某些知识点讲得过多过深，要照顾到九年级学生的身心发展.2.对公式、原理的理解多通过训练解决.设置课堂的习题不要太难（以变式为主），重在对公式的应用，并让学生熟悉公式的单位换算即可，更多的习题可以放在后面进行，对数值的设计也应以简单、巧算为主，不涉及过难、过深的纯数学式的计算，以节约课堂时间.3.注意让学生多动手，在学生动手计算时发现一些共性的问题，统一解决，以提高课堂效率.。

九年级物理下册导学案一第2节电功率第1课时电功率及其计算

九年级物理下册导学案一第2节电功率第1课时电功率及其计算►知识与技能1．知道电功率表示电流做功的快慢。

2．知道电功率的单位是瓦或千瓦。

3．知道电能的单位千瓦时的来历。

4．知道额定功率和额定电压。

5．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单的计算。

能区分用电器的额定功率与实际功率、额定电压与实际电压。

►过程与方法1．观察、体验电能表转盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

2．观察用电器的铭牌或相关标注，了解与用电器功率有关的参数。

►情感、态度与价值观关心日常生活中各种用电器功率的大小，具有节能意识。

●重点难点电功率与电流、电压之间的关系。

能区分用电器的额定功率与实际功率、额定电压与实际电压。

第1课时电功率及其计算一、情景导入生成问题信息1下图是两种用电器的铭牌。

保温式自动电饭锅型号：CFXB20—902B额定容量：2L 额定功率：400W额定电压：220V 额定频率：50Hz广东省湛江市家用电器工业有限公司信息2将这两种用电器分别接入家庭电路，会观察到电能表转盘转动的快慢不一样。

根据以上信息你能提出一个问题吗？二、自研互学生成新知【自主探究】知识板块一电功率自主阅读教材P 91～92，独立思考并完成：1．电功率的意义是什么？其物理量符号、单位是什么？答：电功率：表示电流做功的快慢，用P 表示，单位是瓦特，简称瓦，符号是W 。

2．洗衣机的电功率是500W ，表示的物理意义是什么？答：表示电流通过洗衣机每秒内做功为500J 。

3．一台家用空调正常工作时的电功率最接近于( A )A ．1000WB ．10000WC ．100WD ．10W4．由P ＝W t 和前面学过的W ＝UIt 可得P ＝UI ，结合欧姆定律，你还可以得到哪些计算P 的公式。

答：P ＝I 2R ，P ＝U 2R 。

知识板块二 “千瓦时”的来历自主阅读教材P 93，独立思考并完成：5．千瓦、千瓦时一样吗？它们分别是哪个物理量单位？它们之间有什么关系？答：不一样。

人教版九年级物理全册教第十八章电功率第2节《电功率》教学设计

人教版九年级物理全册教第十八章电功率第2节《电功率》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的概念，掌握电功率的定义及计算公式，了解电功率的物理意义。
2.能够运用电功率公式进行简单电路的电功率计算，了解实际电器设备的电功率特点。
3.掌握电功率与电能之间的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电功率相关的问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的电器设备，如电风扇、洗衣机、电视机等，引导学生思考这些电器设备在使用时的功率差异。
2.提问：“同学们，你们知道这些电器设备的功率是如何表示的吗？功率与电能有什么关系？”
3.学生回答问题，教师总结并引出电功率的概念。
4.通过多媒体课件展示电功率的定义和公式，让学生初步了解电功率的物理意义和计算方法。
二、学情分析
九年级学生在学习电功率这一章节之前，已经掌握了电路的基本概念、欧姆定律及电能等基础知识。他们对物理现象具有一定的观察能力和好奇心，具备一定的逻辑思维能力和实验操作技能。但在解决实际问题时，可能还缺乏将理论知识与实际应用相结合的能力。
此外，学生在学习电功率过程中，可能会对电功率与电能之间的关系产生混淆，对电功率的计算方法及适用条件不够明确。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-对于基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，确保掌握电功率的定义和计算方法；
-对于基础较好的学生，引导他们运用电功率知识解决实际问题，提高综合运用能力。
5.加强课堂小结，通过师生互动、学生互评等方式，帮助学生总结电功率的学习要点，形成知识体系。
6.注重课后评价与反馈，及时了解生的学习情况，对教学过程进行调整，以提高教学效果。
2.设计一道综合性的思考题，要求学生结合课堂所学，探讨如何根据电功率选择合适的用电器，以达到节能减排的目的。

人教版物理九年级下册第2节第1课时电功率及其计算教案

第2节电功率第1课时电功率及其计算新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。

合作探究探究点一电功率活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。

学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。

实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。

活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。

结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。

在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。

铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。

归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。

活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s⨯⨯=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s⨯=1000J/s 电炉消耗电能快。

活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？归纳总结：（1）电功与时间之比为电功率。

（2）表达式：P ＝W t其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。

（3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)；1kW ＝1000 W ；1W=103mW活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。

九年级物理全册 18.2 电功率教案 (新版)新人教版

第二节电功率第1课时电功率及其计算教学目标知道电功率的物理意义、定义和单位。

理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算。

观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。

教学重难点1电功率和电流、电压之间的关系。

2能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

课时导学指导预习阅读课本P91-93文字内容和插图，把基本概念、规律和实验需要观察内容用双色笔做上记号，并完成“学案”中“课前预习”部分。

然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学习组长做好记录，准备展示。

交流展示1.小组代表举手发言，报告“课前预习”练习答案，教师评价订正。

2.学生质疑，教师指导释疑。

拓展探究探究一：电功率一、小组讨论以下两个问题：1.下边这些用电器在相同时间内，电流做功相同吗？引出做功的快慢2.怎样衡量电流做功的快慢？答：1.不同。

2.时间相同时，比较用电器消耗电能的多少；消耗的电能相同时，比较用电器工作时间的长短。

二、思考：家用电饭煲和灯泡，在通电时间相同时，哪一个用电器做的功多一些？若家用电饭煲和灯泡都要消耗1度电，那么哪一个用电器先消耗完1度电？答：在相同时间内，电饭煲做的功多一些；电饭煲先消耗1度电。

三、思考：时间和消耗电能都不同时，该怎么办？答：可以求单位时间内消耗的电能，电功率＝电能时间，即P=Wt。

【归纳总结】1.定义：在物理学中，用电功率表示电流做功的快慢。

电功率用P表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。

灯泡上标的100W、15W，说的就是灯泡的电功率。

2.单位：电动机功率往往很大，这时就要用更大的单位——千瓦来表示。

千瓦的符号是kW，它跟W的关系是1kW=1000W。

3.公式：P＝W/t。

W：消耗的电能——焦耳（J）；t：所用的时间——秒（s)；P：用电器的功率——瓦特（W）。

探究二：电功率的计算小组交流：功率是1千瓦的电热水壶，正常工作1小时，它消耗的电能是多少？如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W的单位是什么？答：3.6×106J；千瓦时。

新人教版初中物理九年级下册精品教案第2节 第1课时 电功率及其计算

人教版九年级物理第2课时 电功率的计算(教案)

新人教版初中物理九年级下册精品教案第1节 电能 电功