八年级下期物理教学案第九章《电和磁复习》
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
八年级物理下第九章电与磁全章教案人教版
方法与设计思想
（3） 、磁场的方向：从 N 极出发，回到 S 极。 （4） 、教师强调说明 ①磁感线不能相交。 ②磁感线是帮助我们描述磁场而假设的一条条曲线。 磁 场是客观存在的，而磁感线是假设的物理模型，实际并不 存在的。 ③磁感线分布在磁体周围的整个空间， 并不只在一个平 面上。 （5） 、练习：在下面的磁感线上标出方向。
步骤 时间 三 四
教 学 活 动 过 程 设 计 小结归纳： 作业：完成同步训练。
方法与设计思想
磁场 板 书 设 计 磁场 磁感线 地磁场
课 后 回 顾
签 批
课题 课型 新授课
电生磁 课时 1
备课时间 授课时间
2009 年 4 月 10 日 年 月 日
1、知识与技能：认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。知道通电 教 学 目 标 导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。会判断通电螺线管 两端的磁极或通电螺线管的电流方向。 2、过程与方法：观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。经历探究通电螺线 管外部磁场方向的过程。 3、情感态度与价值观：通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联 系，乐于探索自然界的奥秘。
教 学 活 动 过 程 设 计 创设情景，导入新课。 学生阅读教材 62 页，了解磁的发现和利用，创设
方法与设计思想 借助历史导入新 课， 激发学生学习的积 极性， 培养学生爱国主 义情怀。
情境， 引入课题。 并借助于多媒体展示司南和罗盘 的应用。
二 结合实验，学习新知。
（一） 认识常见的磁体和磁体的有关概念。 教师演示如下实验： 1、 拿磁体靠近铁钉、曲别针。让学生认识磁体，然后教 师展示磁体的种类。 学生观察，教师讲解并板书： 磁体：能够吸引铁钴镍等的物体。 磁性：具有吸引铁钴镍等物质的性质。 磁体的种类：依据形状分为：条形磁体、环形磁体、蹄形 磁体等。 2、 教师演示：让磁体靠近铁屑；学生观察认识磁极。
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）
初二物理第九章：电与磁教案（定稿）第一篇：初二物理第九章：电与磁教案（定稿）课前复习1、在图所示电路中，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片P，当电压表的示数为6V时，电流表示数为0.5A；当电压表的示数为7.2V 时，电流表示数为0.3A，则电阻R0为多少Ω，电源电压为多少V．2、如图所示，电源电压不变，当S1闭合，S2断开时，电流表读数是0.4A，电压表读数是2V，当S1断开，S2闭合时，电流表读数为0.2A，电压表读数是4V。
求：（1）R1、R2的阻值（2）定值电阻R的阻值和电源电压。
3、如图所示，电源电压为18.5V，定值电阻R0＝10Ω，当S1、S2都闭合且滑片P置于滑动变阻器的右端时，电流表的读数是2.22A，当S1、S2都断开且滑片P置于滑动变阻器的中点时，电流表读数为0.5A，灯泡正常发光．求：（1）滑动变阻器的最大电阻值．（2）灯泡的额定功率及其电阻值．4、如图所示，R1＝20Ω，R2＝40Ω，电源电压、灯丝电阻保持不变。
（1）当开关S1、S2都闭合时，电流表A1的示数是0.6A，小灯泡恰好正常发光，请求电源电压和小灯泡的额定电压各多少？（2）当开关S1、S2都断开时，电流表A2的示数是0.2A，求小灯泡的电阻和实际功率？（3）小灯泡的额定功率是多少？第九章：电与磁第一节：磁现象1、简单的磁现象⑴磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质⑵磁体：具有磁性的物体⑶磁极：磁体上磁性最强的部分。
一个磁体有两个磁极：自由转动的磁体静止下来，指南的一端叫磁体的南极，用符号S表示；指北的一端叫磁体的北极，用符号N表示。
⑷永磁体：象天然磁体和人造磁体都能长期保存磁性，通称永磁体⑸软磁体：铁棒被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁体注：刚棒被磁化后，磁性能够长期保存，是硬磁体(永磁体)⑹磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程⑺磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑻磁性材料：①被磁化的物质除了铁以外，还有钴、镍和许多合金，统称为磁性材料②磁性材料按其磁化后保持磁性情况不同分为硬磁性材料（永磁材料）和软磁材料。
人教版物理八下《第九章 电与磁》教案
人教版物理八下《第九章电与磁》教案九章《电与磁》全章教案本章教学目标:1、磁场和磁感线是教学的重点。
2、知道电流周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场。
3、通过实验，了解电磁继电器的工作原理以及如何控制电磁铁的磁性强弱，了解扬声器的工作原理。
4、通过演示实验观察，体会通电导体在磁场中的受力方向跟哪些因素有关？了解电动机的换向器的作用，了解电动机和人类生活的联系。
5、了解磁生电的现象，知道什么是交流电？一、二磁现象磁场三维教学目标：●通过回顾自然课中的磁现象，观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在，知道磁体周围存在磁场。
●通过演示，将磁场表现出来，让学生知道可用磁感线来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
●通过动画模拟，知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
●通过视频展示，了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国主义热情，进一步提高学习物理的兴趣。
教学设想:重点：认识磁场的存在、能用磁感线描绘磁场。
难点：会判断磁场的方向。
教学器材：电脑平台、条形磁体、蹄形磁铁，小磁针，铁屑，投影仪，大头针。
教学过程：一、由实验现象引入新课：两个环形的小磁铁套在铅笔上互相排斥的现象，引出问题，它们为什么不能靠在一起，是什么使它们分开的。
二、新课教学：1、简单的磁现象：（1）让学生回忆已学过的磁现象，总结磁铁有哪些特性。
（2）演示磁体两端磁性的强弱，介绍磁极。
（3）演示实验介绍磁体磁体的指向性，南北极。
（4）演示实验P63图9.1-4, 总结磁极间的相互作用。
（5）课后作业：探究磁化钢针，自制指南针。
2、磁场及磁感线：（1）结合媒体演示实验：磁体靠近小磁针，磁针指向性发生改变，引入磁场及其性质，并结合 P64”磁场的方向”, 说明磁场的方向性。
（2）启发思考，将磁体周围的小磁针逐渐增多，情况会怎样，如果换成小铁屑，P64图9.2-2,会观察到什么现象，引入磁感线的概念和特点（结合课件展示条形磁体和碲形磁体的磁场分布）。
人教版初中物理八年级下册《第九章 七、磁生电》公开课_4
A．电炉B．电磁起重机C．电磁继电器D．电铃
2、电动机是一种高效率、低污染的动力设备。下图所示的四幅实验装置图中，对电动机的发明有直接影响的是
4、下图是___________的简单装置示意图，是利用___________现象工作的，工作过程中是把_________能转化为____________能。
（1）图1中显示的是实验，它证明了周围有．
（2）图2实验证实了
，实验过程中是能转化成
能，它的应用实例是．
（3）图3实验证实了
，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．
课前完成的《学导练》中的“温故”。课以一小组为单位实行交流，并找出学习困难之处。
独立思考归类，全班表示自己的分类。
【预测】方法一：分三类：电磁继电器和电磁起重机的原理是电流的磁效应（电生磁）；电动机和扬声器的原理是磁场对电流的作用为；发电机和动圈式话筒的原理是电磁感应（磁生电）。
方法二：分两类：1、电能转化机械能2、机械能转化为电能。
以小组为单位，自主学习，选择至少一个实验实行描述，并在组内交流，达成共识。
完成快的组实行全班展示，并对比理解。找出判别的方法。
【预估】学生表述是个难点。
【突破】学生应用提升素材、实行组合设计实验。
学生自主，小组交流，并在展示后，对三个实验实行总结对比。
情感方面：虽有了一定的合作意识，但在学习过程中，倾听、质疑、融合团队的观点等方面需要提升。
教学目标与
课时学习目标
1、通过对三个主要实验的分析，进一步了解电流的磁现象、磁场对电流的作用以及电磁感应。
2、应用电流的磁现象、磁场对电流的作用以及电磁感应分析电与磁在生产、生活中应用的实例分析。
八年级物理下册 第九章 电与磁 第一节 磁现象(第一课时)教案 新人教版
第九章电与磁第一节磁现象（第一课时）教案教学目标一、知识目标：1.知道磁体的吸铁指向性。
2.磁极及磁极间的相互作用。
3.知道什么是磁化及磁化的方法。
二、能力目标：通过学生亲身经历及师生共同交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。
三、德育目标：通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，提高学科学的兴趣。
教学重点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。
教学难点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。
教学方法实验法、探究法。
教学用具教师：司南拼图、指南针拼图、装水的瓶子、彩色曲别针、磁化的钢钉、纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、存折、磁性眼睛盒、多媒体课件。
学生：（二人一组）每组备有：铝片、铁片、铜片、玻璃片、木片、硬纸片、不同面的硬币、两个条形磁铁、一人U形磁铁、两个环形磁铁、两根圆铅笔、小磁针、钢钉、一盒大头针等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课：导入新课。
教师拿出司南、指南针两幅拼图.引导学生说出拼图是什么物体？有什么用途？（指着讲桌上的大磁针）看前面的磁针，静止时指的方向就是指南北. 两名同学在黑板上拼出司南、指南针的拼图来.学生回答：是司南、指南针。
它们能指示方向、指南北方向.同学们再看，这两幅拼图在黑板上为什么不掉下来？（边调整拼图位置边说）来回移动也不会掉下来？二、新课教学：1、让学生们充分利用桌面的磁铁和其它物品，动手去发现去探索.（给学生一定的时间实验）2、引导学生描述实验过程中看到的现象，得出的结论.学生回答：拼图后面有磁铁。
磁铁能吸引磁性，能吸引黑板3.学生动手操作、仔细观察，思考观察到的现象能说明什么？能得到什么结论？生生交流、师生交流。
完成下列知识点：4、引导学生说出身边有关磁现象.三、小结南极：磁针静止时指南的那个磁极。
北极：磁针静止时指北的那个磁极。
四、布置作业：课本后习题。
五、板书设计：磁体在什么位置磁性最强？磁极之间怎样作用？中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
第九章《电与磁》教案(人教版初二下)(4)
第九章《电与磁》教案（人教版初二下）（4）本期内容共8页2007年5月14日一.本周教学内容：第九章电与磁二.重难点：1.明白得电磁感应现象。
2.明白得交流发电机的工作原理。
三•知识点分析：人们先发明了电池，由电池提供电能。
后来又发明了发电机，由发电机提供电能。
现在我们所用的电能，从生活用电到交通运输、工厂企业用电，要紧来自发电站里的发电机。
发电机的发明，实现了电能的大规模生产，开创了电的时代。
发电机是利用电磁感应现象制成的。
什么是电磁感应，它是如何样发觉的呢？奥斯特发觉了电流的磁场之后，人们受到了启发：既然电流能够产生磁场，那么，反过来利用磁场能不能获得电流？英国物理学家法拉第，通过十年坚持不懈的努力，终于在1831 年发觉了那个现象。
法拉第的发觉进一步揭示了电和磁的联系，导致了发电机的发明，实现了机械能向电能的大规模转化。
实验1：图1如图1所示，在磁场中悬挂一根导体ab，把它的两端跟检流表连接起来。
电流能够产生磁场，把导体放在磁场中也许会产生电流，让我们试试看，保持导体ab 不动，闭合开关，检流表的指针并不偏转，讲明导体中没有电流，我们的推断落空了。
可能是磁场不够强，换用强磁体试试看，保持ab不动，闭合开关，检流表的指针仍不偏转。
实在令人败兴。
我们不能固守一种方法，不妨换一个方法试试看，保持电路闭合，让导体ab在磁场中上下运动。
但依旧没有电流。
要像法拉第一样坚持实验。
保持电路闭合，让导体ab在磁场中左右运动，检流表的指针这次偏转了！科学家探究自然界的隐秘，要付出艰辛的努力，通过反复曲折，才能打开真理之门。
我们那个地点遇到的曲折，只是是历史上科学家进行探究的一个缩影而已。
磁能生电，这种现象我们是看到了。
在什么条件下才能产生这种现象呢？导体要在磁场中运动。
但只是运动并不够，图1中导体ab上下运动时并不产生电流。
原先导体ab左右运动时切割磁感线，因此产生电流，上下运动时不切割磁感线，因此不产生电流。
电生磁教学设计(优秀6篇)
电生磁教学设计(优秀6篇)电生磁教学设计篇一《电生磁》教学设计永久镇中学孙桂芬一、教学内容分析本节课是人教版八年级物理下册第九章《电与磁》第三节《电生磁》，本节课是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。
本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。
本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，这是一节内容较多、信息量较大的课。
但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。
本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。
二、教学对象分析我校系吉林省松原市长岭县永久镇中学，学校硬件配备较为齐全，强化班级建设，突出学生个性，注重培养学生自主学习能力和学生合作学习意识。
初二的学生心智已较为成熟，认知水平比起刚接触物理时有了很大提高，形象思维和抽象思维都已有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加提高。
三、教学目标的确定（一）知识与技能1．认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
3．会用安培定则判断通电螺线管的极性和通电螺线管的电流方向。
（二）过程与方法1．观察体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
2．体验探究通电螺线管外部磁场的方向的过程。
（三）情感态度与价值观通过“电生磁”现象，初步认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。
四、教学重点、难点（一）教学重点1．通过奥斯特的实验认识电流的磁效应。
2．通电螺线管外部磁场分布。
（二）教学难点：通电螺线管两端的极性和通电螺线管的电流方向的判断方法。
五、通过虚拟实验软件演示奥斯特实验和通电螺线管的磁场实验，初步认识电与磁之间的联系，从而掌握“电生磁”现象和安培定则，培养学生探索科学的意识。
六、教学过程（一）教学流程图以旧引新引入课题——探究奥斯特实验——介绍奥斯特实验──探究螺线管的磁场分布——体会通电螺线管的极性与电流方向的关系——安培定则──课堂练习——知识回顾——布置作业。
初中物理教学设计.八年级9.电与磁单元复习
第九章 电与磁单元复习一、知识网络二、识记巩固1.物体能够吸引铁片等铁制的物品，我们就说它具有了 磁性 。
具有磁性的物体叫做 磁体 。
能够长期保存磁性的物体叫做 永磁体 。
电 和磁磁极磁现象磁体南极（S ）、北极（N ） 磁极间的相互作用规律 磁性磁化 硬磁材料软磁材料磁场看不见，摸不着基本性质磁场的强弱和方向 磁感线 地磁场 对通电导体有力的作用 探究影响力方向的因素应用：电动机、动圈式扬声机和耳机等电和磁电流的磁场奥斯特实验通电螺线管的磁场（右手螺旋法则）应用：电磁铁、电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车磁场对电流的作用力电磁感应电磁感应现象探究影响感应电流方向的因素交流电（频率、周期）应用：发电机、动圈式话筒等2.磁体上磁性最强的两个部位称为磁极，分别是北极和南极。
磁极间相互作用的规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
使原本没有磁性的物体有了磁性的过程叫做磁化。
能够被磁化的物质称为磁性材料，并分为硬磁材料和软磁材料。
3.磁体间相互作用是通过磁场发生的。
它存在于磁体周围，看不见、摸不着。
4.磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体具有力的作用。
5.磁场是有方向的，小磁针在磁场中静止时，北极所指的方向规定为该点的磁场方向。
6.通常用磁感线来描述磁场的强弱和方向；磁体外部的磁感线是从它的北极出来，回到它的南极。
磁感线的疏密程度表示磁场的强弱，磁感线上某一点的切线方向就是该点的磁场方向。
7.地球周围空间存在的磁场叫做地磁场。
地磁场的N极在地理的南极附近，地磁场的S极在地理的北极附近；地理的两极与地磁的两极并不重合，我国宋代科学家沈括是世界上第一个准确地记载了这一现象的人。
8.1820年丹麦物理学家奥斯特最先发现了电和磁的联系，通过实验证明了电流周围存在磁场，磁场的方向与电流方向有关。
9.通电螺线管周围存在磁场，它的磁感线分布与条型磁铁十分相似，它的N、S极可用右手螺旋法则来确定。
10.电磁铁是由螺线管和铁心两部分组成；电磁铁有无磁性可以由通、断电来控制；影响电磁铁磁性强弱的因素有电流的大小，铁心的长短、粗细，线圈的匝数。
第九章 电和磁复习学案
第九章 电和磁复习学案【复习目标 导航】1、知道磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、磁极间的作用规律。
2、知道通电导体周围存在磁场、电磁继电器、电动机的构造、工作原理。
会用安培定则。
3、知道电磁感应现象，知道发电机和电动机中的能量转化。
【知识网络 构建】【中考考点 探究】考点一 磁场复习要点 磁场的基本性质是它对放入其中的 产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过 发生的。
磁感线都是从磁体的 出发，回到 ，任何一点的磁场方向都跟放在该点的小磁针 极所指的方向一致。
例1 （2011桂林）关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（ ）A ．铁和铝都能够被磁体所吸引B ．磁感线是磁场中真实存在的曲线C 磁体之间的相互作用是通过磁场发生的D 小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极例2（2011内江）下列说法中正确的是 （ ）A. 磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验来模拟B. 磁体周围的磁感线从磁体的 S 极出来，回到磁体的N 极，构成闭合曲线C. 磁感线上某一点的切线方向与放在该点的小磁针静止时南极所指的方向相反D. 磁感线分布越密的地方，其磁场越弱跟踪练习 1、(2011广州) 以下描述两个磁极间的磁感线分布图中，正确的是（ ）考点二 电流的磁场复习要点 1820年， 发现了电流的磁效应。
安培定则的内容 例3 （2011南京）如图所示是奥斯特实验的示意图．实验结论是：通电导线周围存在 ，支持此结论的现象是 ．如果移走小磁针，该结论 (选填“成立”或“不成立”)．例4 （2011菏泽）请在图中标出通电螺线管的N 、S 极。
例5（2011广安）如图所示，通电螺线管的右端是 极（填“S ”或“N ”）；电源的右端是极（填“正”或“负”）。
跟踪练习2、(2011鞍山)小磁针静止时的指向如图所示。
请你标出电磁铁的极性，并用笔画线代替导线给电磁铁绕线。
考点三 电磁铁及其应用复习要点 电磁铁的特点：磁性的有无可以通过_____ _____来实现;磁极的极性可以通过_________来改变。
第九章电与磁(物理教案 初中 八年级)
第九章电与磁复习学案课型：新授课教具：电源、磁铁、铜丝、滑动变阻器总课时数 24 上课班级 5、6班教材分析: 对磁现象，教材所用的篇幅较小，原因是学生在小学自然课中已经学过，他们的体验也较丰富。
教材安排这部分内容的目的在于为学习磁场知识做准备。
教学中可以采取组织学生边实验边回忆或边回忆边实验的方式进行。
学情分析: 对于磁现象，学生在小学自然课中已有接触，且他们的感性体验也较丰富，学习起来不困难。
课标要求: 让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
学习目标1、知识与技能知道磁体周围存在磁场，知道磁在日常生活，生产中有重要作用。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场，知道地磁的南北极。
2、过程与方法经历实验观察，总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感态度与价值观在经历分析、观察的过程中体会学习探究的乐趣。
重点、难点重点：电和磁的相互联系及相互作用难点：电磁继电器的工作原理；电动机的换向器的作用；发电机的原理。
学习过程：一、构建知识网络1、回顾本章所学知识，梳理后构建出本章的知识网络图。
2、小组内交流知识树，互相补充完善，使本章知识系统化。
二、重点、疑点探究（独立思考后小组交流，以小组为单位展示）（一）在小组内提出你所遇到的疑难问题，小组讨论后，生成组内疑难问题，写在下面。
(二)除组内提出的问题外，再研究以下问题（先独立思考，再组内交流，准备小组展示）： 1、1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起与会科学家的极大兴趣。
如图4所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，看到的现象是：通电螺线管( )A 、转动后停在任意位置B 、转动后停在南北方向上C 、不停地转动下去D 、仍保持在原来位置上巩固拓展：“大胆猜想与小心求证”是科学研究的基本要求。
初二下学期第九章教案全集
第九章电与磁第七节磁生电学习目标：1、知识和技能知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：1、电磁感应现象，感应电流。
2、发电机的基本构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型学习过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：（一）什么情况下磁能生电1. 实验探究：什么情况下磁可以生电（1）按照课本完成课本探究实验，并完成下列表格：实验现象及记录：2. 叫电磁感应现象，叫感应电流3.思考：要产生感应电流需要哪些条件？练习：1、关于电磁感应，下列说法正确的是：( )A、用磁感线可以形象地描述磁场B、发电机是利用电磁感应现象制成的C、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场D、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用2、．关于电磁感应现象的讨论，下列说法正确的是 ( )A．电能生磁，磁不能生电 B．发电机发电的过程能量不会转化C．在电磁感应现象中产生的电流叫感应电流 D．导体在磁场中往复运动产生的（二）发电机观察手摇发电机，阅读课本，完成下列问题：1.发电机的构造是什么？2.发电机的原理是什么？3、发电机工作时的能量转化是什么？4. 叫交流电，交流电的特点是5. 频率(1) 叫频率(2)频率的单位是（3）我国家庭电路的电流频率是6.周期（1）叫周期（2）周期的单位是（3）周期与频率的关系是三、当堂训练：1．发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了能转化为能．2．电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:（1）如图9-40所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有．（2）如图9-41所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．（3）如图9-42所示，实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是．图9-40 图9-41 图9-423．我国交流电的频率赫兹．由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s．4．的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做．5．麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的，通过其他元件再转换成声音播出来．四、当堂检测：1、关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A．闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B．闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C．闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流D．感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关2、下列对感应电流大小无影响的因素是（）A．线圈的匝数 B．磁场的方向 C．磁场的强弱 D．线圈的转速3、英国科学家法拉第（）A．发现了电流具有热效应 B．用实验证明了电流的周围存在着磁场C．发现了电磁感应现象 D．发现了通电导体在磁场中要受到力的作用4、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）A．把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来B．保持导体切割磁感线运动的方向不变，把磁场方向反过来C．将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变D．增加切割磁感线的导线的长度5、关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A．电动机是把机械能转化为电能的装置B．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C．发电机是把机械能转化为电能的装置D．发电机是利用电磁感应原理工作的6、下列有关电磁现象的说法中，正确的是（）A．磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B．发电机是根据电磁感应现象制成的C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D．电动机工作时，机械能转化为电能7、如图9-43所示的通电线圈置于磁场中，在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行，则下列说法中正确的是 ( )A．ab段与cd段所受的磁场力大小相等，方向相反，为一对平衡力，线圈处于平衡B．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，但方向相反，故线圈处于不平衡状态C．ab段与cd所受的磁场力大小不相等，方向也不相反，故线圈处于不平衡状态D．ab段与cd所受的磁场力大小相等，方向相反，但不在同一条直线上，故线圈处于不平衡状态课外作业：1、图9-44表示垂直纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分，导线不动，磁极做下面的运动，能在导线中产生感应电流的是（）A．两磁极一起向上运动 B．两磁极一起向下运动C．两磁极一起向右运动 D．两磁极一起向左运动图9-43 图9-442、在电磁感应现象中（）A．导体自身产生了电能，不需消耗其他的能量B．消耗了机械能，得到了电能，但不遵循能量守恒C．消耗了电能，得到了机械能，但不遵循能量守恒D．消耗了机械能，得到了电能，且实际中获得的电能小于消耗的机械能。
八年级下期物理教学案第九章《电和磁复习》
八年级下期物理教学案
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.
两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，下列说a的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
【我自测】我敢比完成基础训练P36—37页第九章测试题
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八年级下第九章《电与磁》
§9 电与磁复习课教案一、复习目标1、认识常有电池的构造、性能及注意事项，能量的变换过程，开发利用的可持续发展状况，经过对电池污染问题和火力发电存在环境污染的认识，尽量使用环保电池，提升环保意识。
2、知道导体在磁场中运动时产生感觉电流的条件，知道感觉电流的方向与哪些要素相关。
3、. 知道沟通发电机的简单构造、工作原理，知道产生的是沟通电，知道采纳高电压输电的目的，认识电弧触电和跨步电压触电，提升学生的安全防备意识。
二、复习要点、难点要点：电磁感觉现象、发电机的原理和主要构成。
发电机的工作原理。
三、复习活动设计（一）知识梳理形成网络1、回首本章所学知识，梳理后在下边画出本章的知识树。
2、小组内沟通知识树，相互增补完美。
（二）要点、难点、疑点辩析1. 写出电池的种类及其作用：2. 写出常有的发电方式及能量转变：3. 电磁感觉现象：（三）、应用与训练独立达成以下题组，而后组内沟通，将疑问作好标志。
1. 电池是一种把能转变为能的装置，它供给的是流电，电池的种类好多，主要有、、、等。
2. 依据你对火力发电和水力发电的认识，剖析这两种发电方式对环境的影响。
3. 在大型发电机中，转子是（）A.产生磁场的U 形磁铁B.产生磁场的电磁体C.产生感觉电流的线圈D.产生磁场的磁体和产生感觉电流的线圈4. 有常有的四种电压：高压、安全电压、低压、超高压，我国某前远距离输电普遍采纳的是（）A.低压B.高压C.超高压D.安全电压5、变压器的作用是（）A.改变功率B.改变电压C.改变电流D.改变电阻6、高压触电常有的两种种类是（）和（），关于高压带电体，中学生应当采纳的举措是（）。
四、当堂检测（独立达成以下各题）1. 火力发电的能量转变过程是：燃料的（）能转变为水和水蒸气的能，再转变为发电机转子的（）能，最后转变为（` ）能。
2. 以下设施中利用电磁感觉原理的是（）A.电磁铁B.电磁起重机C.电动机D.发电机3. 以下说法正确的选项是（）A.电磁铁是利用电流的磁效应制的B.发电机是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的C.电动机是利用电磁感觉现象制成的D.奥斯特实验说明利用磁场能够产生电流4. 在下述状况发生的过程中，电能转变为机械能的是（）A.电动机运行B.电熨斗熨烫衣服C.发电机发电D.蓄电池向外供电5、如图，要使小磁针静止不动，在图中画出螺线管的绕法。
人教版八年级物理下册《功勋卓著的电与磁 第九章 电与磁 一、磁现象》教案_6
《磁现象磁场》教案【教学目标】知识与技能1、了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用，了解磁化2、感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和强弱；通过实验认识磁极间相互作用规律，感知磁场的存在。
情感、态度与价值观通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；【教学重点】1、磁体间的相互作用的规律2、磁场的存在【教学难点】1、磁化2、如何认识磁场的存在【教学准备】条形磁体、蹄形磁体、小磁针、大头针、铁钉【教学过程】一、导入展示司南、罗盘等图片，通过观察磁体在生活中的应用图片导入新课。
二、合作交流探究新知（一）磁现象1、对学了解几个概念：磁性: 磁体：磁极：磁化：2、群学探究认识磁现象利用身边的器材探究下列问题，并交流你的做法。
（1）你见过哪些形状的磁体？磁体能够吸引什么物质？（2）磁体上磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱？（3）“指南针”这一名称是如何得来的？（4）你能通过实验得出磁极间相互作用规律吗？（5）你能使一根铁钉具有磁性，吸引大头针或铁屑吗？你知道一些物体被磁化的实例吗？学生交流想法并总结小组探讨：如何判断某一物体是否是磁体？提出问题：磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？（二）磁场群学探究：活动一：你能让让小磁针动起来吗？（学生展示方法）师生共同总结：要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来。
磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。
教师总结:这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。
虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。
活动二：让小磁针排队（教师指导）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针北极所指的方向怎样变化？师生共同总结：1、磁场是一种物质，磁场的基本性质对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。
2、磁场具有方向性。
规定磁场中小磁针静止时北极所指的方向就是改点的磁场方向。
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八年级下期物理教学案
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.将钢棒一端接近磁针北极，两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
八年级下期物理预学案
年级8 班级审核物理组学生姓名（）评价（）
、下列所述情况，能说明钢棒没有磁性的是（） A.
两者互相吸引，再将钢棒的这端接近磁针的南极，两者相互排斥
、如图所示，闭合电路的一部分导体在磁极间运动，图中小圆圈表示导体的横截面，下列说a的导线中电流方向相同 B.图b和图c的导线中电流方向相同
【我自测】我敢比完成基础训练P36—37页第九章测试题
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