2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《人类的“老师”》优秀教案1(精品)
小学三年级下册《人类的“老师”》教学设计
小学三年级下册《人类的“老师”》教学设计一、教学目标•了解人类的“老师”是指导孩子学习的专业老师•了解人类的“老师”具备一定的素质和技能•培养学生对老师的尊重和感激之情二、教学内容本节课将围绕以下几个方面展开： 1. 人类的“老师”是谁？ 2. 人类的“老师”需要具备怎样的素质和技能？ 3. 学生成为人类的“老师”的体会和感悟三、教学重点•学生能够了解到人类的“老师”是指导他们学习的专业老师•学生能够明确人类的“老师”所具备的素质和技能四、教学准备•录制播放《人类的“老师”》的视频•准备课件及投影设备五、教学过程导入（5分钟）1.引入话题：请学生们谈谈身边的老师是怎么样的，为什么他们会成为老师？2.学生互动讨论，鼓励学生们通过举例子的方式来回答问题。
学习（30分钟）1.播放《人类的“老师”》视频，让学生们通过观看视频了解人类的“老师”是指导他们学习的专业老师。
视频内容围绕教师教学和学生学习展开，介绍老师的工作职责、教学方法等方面。
2.运用图片和文字，呈现人类的“老师”需要具备的素质和技能，如亲和力、耐心、责任心、善于引导等。
通过课件展示并解释每个素质和技能的含义，引导学生们理解和思考。
合作探究（25分钟）1.分为小组讨论，让学生选择一位老师作为研究对象，观察该老师在工作中所展现的素质和技能，并请每个小组成员记录下来。
2.小组成员交流并比较各自观察到的素质和技能，共同思考为什么这些素质和技能对于一位好老师来说是重要的。
3.小组代表向全班汇报他们所选择的老师及观察到的素质和技能，鼓励其他同学发表自己的看法。
总结归纳（10分钟）1.回顾教学内容，让学生总结人类的“老师”是指导他们学习的专业老师，他们需要具备一定的素质和技能。
2.引导学生思考并写下自己对老师的感激之情，以及他们自己成为人类的“老师”的体会和感悟。
六、课堂作业写下自己对老师的感激之情，以及自己成为人类的“老师”的体会和感悟。
七、教学反思通过本节课的学习，学生对人类的“老师”的认知更加深入，明确了老师的工作职责和所需素质技能。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《人类的“老师”》1(精品)
《人类的“老师”》资料1说课设计一、说教材《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机.轮船.建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
二、说教学目标和教学重难点1.结合我对教材的理解及本班学生的具体情况，按知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观三个维度，我把本课教学目标定为如下三点：（1）正确.流利.有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，并能联系上下文理解生字词的意思。
了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三.四.五各自然段的主要内容。
（3）体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。
2.教学重点：了解人类以生物为师.向大自然学习的具体例子。
3.教学难点：能够概括出三.四.五各自然段的主要内容。
三、说教法与学法教无定法，应“以学定教”，这是新课程“以人为本”的教育理念的体现。
为了达成上述的教学目标，根据《课程标准》和课文特点，遵循阅读规律和儿童认知规律，本课我采用的教学方法有：提问法，讨论法，引导点拔法.演示法等，让学生在自主.合作.探究的学习中了解人类以生物为师，向自然学习的例子，激发他们主动探索大自然的愿望和对科学的热爱之情。
四、说教学程序我打算安排两课时完成这篇课文的教学，第一课时主要完成扫清阅读障碍.理清课文脉络.讲解课文第一部分的任务，下面我重点说说我第二课时的教学设计。
教学目标：（1）流利.有感情地朗读课文。
（2）了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。
能够概括出三.四.五各自然段的主要内容。
《人类的老师》教案
【教学课题】：《人类的“老师”》教学设计（第二课时）【教学背景】：本篇课文知识性和趣味性强，文章结构简明，便于学生自读自悟。
备课时，我考虑要充分调动学生的学习积极性和主动性。
通过读思议悟等手段提高学生语文素养，培养学生细心发现积极探索的科学精神。
发展学生的语言，学习说明的方法，追寻课堂的情趣，从而实施科普说明文的有效教学。
【教材分析】：这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的例子，具体说明了人类以生物为师向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
【教学方法】：本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。
【教学设计】：一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。
说说这一自然段你还读懂了什么？（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。
）【设计意图】：出示的句子是课文的最后一节，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰。
又使整个教学过程疏密有间，富有节奏。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2．讨论：3．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？出示：课件一（鱼儿——潜水艇）4．用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
齐读课文第一自然段。
过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
5．交流：出示（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。
《人类的老师》教案设计
《人类的老师》教案设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
2.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握文章结构。
2.学会从生活中发现科学，培养观察、思考的能力。
三、教学难点1.理解动物与人类生活的关系。
2.掌握文章的表达技巧。
四、教学准备1.课文课件2.相关动物图片3.教学视频五、教学过程第一课时1.导入新课教师出示课件，展示一些动物图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享自己了解到的关于动物的知识。
2.自主阅读学生自主阅读课文，了解人类从动物身上学到的一些本领。
学生边读边做笔记，记录下自己认为重要的信息。
3.课堂讨论教师提问：课文介绍了哪些动物？它们分别教会了人类什么？学生回答问题，分享自己的阅读心得。
4.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生分享自己的分析成果。
第二课时1.复习导入教师提问：上节课我们学习了课文《人类的老师》，请同学们分享一下自己的收获。
学生回答问题，回顾课文内容。
2.精讲课文教师重点讲解课文中的难点，如动物与人类生活的关系、文章的表达技巧等。
学生认真听讲，做好笔记。
3.课堂活动教师组织课堂活动，让学生模仿课文中的表达方式，介绍一种动物教会人类的知识。
学生积极参与，展示自己的表达能力。
第三课时1.课堂导入教师提问：同学们，你们知道生活中还有哪些动物教会了人类一些本领吗？学生回答问题，分享自己的观察和发现。
2.课堂讨论教师组织课堂讨论，让学生谈谈如何保护动物，让它们更好地为人类服务。
学生积极参与讨论，提出自己的观点和建议。
3.写作训练教师布置写作任务，让学生以“人类的老师”为主题，写一篇作文。
学生认真写作，展示自己的写作水平。
4.课堂小结六、课后作业1.巩固练习：根据课文内容，完成课后练习题。
2.拓展阅读：阅读有关动物与人类关系的文章，了解更多的知识。
七、教学反思本节课通过阅读《人类的老师》一文，让学生了解到人类从动物身上学到的一些本领，培养了学生热爱自然、保护动物的意识。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
《人类的老师》 教学设计【优秀4篇】
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
西师大版三年级语文下册教案人类的“老师”
西师大版三年级语文下册教案人类的“老师”教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶一课时教学过程∶说话：大家一定知道许多有关珍惜时间、勤奋学习、立远大志向的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么（人类的老师是谁它们为什么是人类的老师）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧谁愿意来告诉大家（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的）三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1．学生自读课文，体会理解。
师：怎样有收获吗可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗好，畅所欲言吧！2．学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。
3．集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。
2017年春季学期西师大版三年级语文下册4.16人类的“老师”教案1
人类的“老师”教学要求1. 学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2. 抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
重点难点读懂课文内容，抓住重点词句段，展开想象，激活思维，激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。
教具准备1. 生字、新词卡片。
2. 搜集生物充当人类“老师”的事例。
课时安排:一课时教学过程一、激趣引入，读题激疑（4）孩子们，你们心目中的老师是什么样的？二、读通课文，初知大意（10）1.自由朗读课文，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。
2.指名读课文，师生共同正音。
3.多种形式识记生字。
1.练习朗读全文，指导学生读通顺为止。
5.默读课文，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。
三、直扣课题，深入理解（20）1.按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的部分读一读。
2.先跟同桌说说自己为什么感兴趣，再在全班交流。
教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
如学习第3段，引导要点：⑴主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓）⑵为什么说蜻蜓是人类的“老师”？（了解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的斑点。
这就是防止翅膀颤抖的关键。
”体会“教师的含义。
）⑶感情朗读。
3.引导回顾全文，了解课文“总分总“的结构。
4.讲座：学习了这篇课文，你得到了什么样的启示？四、拓展思维，训练说写（7）1.交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。
2.完成课后第3题练习。
3.自愿选作题：学习课文3、4、5段的写法，介绍一位人类的“老师“。
五、布置作业（4）1.书写生字、新词。
2.朗读课文。
板书设计蝙蝠——人类发明了雷达鸟类——人类发明了飞机蜻蜓——解决了飞机机翼的破碎苍蝇、蚊子、蜜蜂——人类研制新式飞机鲸——提高轮船航速鸡蛋——“薄壳结构“袋鼠——人类制造了越野汽车贝壳——人类制造了坦克。
2016-2017年最新西师大版小学语文三年级下册《人类的“老师”》优秀学案1(精品)
《人类的“老师”》学案1
一、学习目标
1.借助课文具体的语言文字，认识人类的老师。
2.学习概括段落意思的方法，能概括课文三、四、五自然段的主要内容。
3.通过多种形式的读悟，领悟“老师”的内涵。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
二、导学问题
1.读题，人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种生物）
2.你从课文哪一段找到的答案？（相机出示最后一段）
3.文中还有一段，意思与这段也差不多，你发现了吗？
4.自读课文3至6自然段后小组合作交流：
（1）用老师出示的句式说出3至6自然段的主要能容。
（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的“老师”？
5.我们人类应该有感恩之心，谢谢自然老师，可是，被人类创造出的这些产品，他们却说不光要感谢这些“老师”，猜猜他们还想感谢谁？
6.为什么呢？请从文中找答案，并说说自己的理解。
三、参考资料
1.参考教材西师版三年级下册第三单元第16课《人类的老师》。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《人类的老师》这一主题的兴趣。
2. 引导学生思考人类从自然界中学习的过程。
教学内容：1. 引入话题：介绍一位自然界中的“老师”——例如，蜜蜂。
2. 引导学生思考：人类从蜜蜂那里学到了什么？教学活动：1. 学生分享他们对自然界中的“老师”的了解。
2. 教师引导学生思考人类如何从自然界中学习。
作业：1. 学生选择一个自然界中的“老师”，并思考它给人类带来的启示。
第二章：人类的老师——大自然教学目标：1. 学生了解大自然作为人类的老师的重要性。
2. 学生能够举例说明人类从大自然中学到的知识和技能。
教学内容：1. 介绍大自然作为人类的老师，包括天气、季节、植物和动物等。
2. 举例说明人类从大自然中学到的知识和技能，例如农业、医学和建筑学。
教学活动：1. 学生小组讨论，分享他们选择的自然界中的“老师”及其给人类的启示。
2. 教师引导学生思考大自然作为人类的老师的重要性。
作业：1. 学生写一篇短文，描述他们选择的自然界中的“老师”及其给人类的启示。
第三章：人类的老师——动物教学目标：1. 学生了解动物作为人类的老师的重要性。
2. 学生能够举例说明人类从动物中学到的知识和技能。
教学内容：1. 介绍动物作为人类的老师，包括鸟类、哺乳动物和其他动物。
2. 举例说明人类从动物中学到的知识和技能，例如鸟类迁徙、动物狩猎和动物社会结构。
教学活动：1. 学生小组讨论，分享他们选择的动物及其给人类的启示。
2. 教师引导学生思考动物作为人类的老师的重要性。
作业：1. 学生写一篇短文，描述他们选择的动物及其给人类的启示。
第四章：人类的老师——植物教学目标：1. 学生了解植物作为人类的老师的重要性。
2. 学生能够举例说明人类从植物中学到的知识和技能。
教学内容：1. 介绍植物作为人类的老师，包括农作物、草药和观赏植物。
2. 举例说明人类从植物中学到的知识和技能，例如农作物的种植、草药的治疗和观赏植物的美化。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《人类的老师》这篇课文的主要内容，理解其中所蕴含的科学道理。
（2）学会本课的生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的实例，理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）学会通过举例子的说明方法，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、善于观察、勤于思考的良好品质。
（2）激发学生从大自然中获取知识的兴趣，培养学生的创新意识。
二、教学重点：1. 课文主要内容的理解。
2. 学会本课的生字词。
3. 掌握通过举例子的说明方法。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的科学技术原理的理解。
2. 生字词的正确运用。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过向学生介绍课文《人类的老师》的，引发学生对人类老师的思考。
（2）提问：同学们，你们知道人类的老师是谁吗？他们是如何成为我们的老师的呢？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《人类的老师》，理解课文内容。
（2）学生通过课文找出自己不认识的生字词，并尝试通过上下文理解其意义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的实例，引导学生理解科学家是如何从生物身上得到启示，发明创造各种仪器设备的。
（2）每组选取一个实例，进行分享和展示。
4. 讲解与练习：（1）教师针对课文中的生字词进行讲解，强调重点字词的发音和书写。
（2）学生进行生字词练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 作业布置：（1）熟读课文《人类的老师》。
（2）回家后，尝试从生活中找到一个例子，说明人类是如何从大自然中获取知识的。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评价学生的积极性。
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）
《人类的“老师”》教学设计（通用10篇）《人类的“老师”》教学设计篇1教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
课文有7个自然段。
3、4、5自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。
从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：说话：大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁愿意来和大家分享一下。
一、揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1，请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2，分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3，同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读(指名分节朗读)4，课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)自然界种种生物(板书)齐读最后一句(你是从文中的哪句话了解的?)三、精读课文师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。
当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握文章的中心思想。
2.教学难点：理解人类从大自然中学习到的各种知识和技能。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生观察教室内的动植物图片，提问：你们知道这些动植物给人类带来了哪些启示吗？二、自主学习a.课文讲述了哪些人类从大自然中学习到的知识和技能？b.你认为人类为什么把大自然称为“老师”？三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第一种知识：生物仿生学。
2.讲解课文第二段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第二种知识：自然界的规律。
3.讲解课文第三段，引导学生理解人类从大自然中学习到的第三种知识：生态保护。
四、课堂讨论1.请学生举例说明人类从大自然中学习到的知识和技能。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：人类从大自然中学习到了哪些知识和技能？二、课堂讲解1.讲解课文第四段，引导学生理解人类对大自然的敬畏和感激之情。
2.讲解课文第五段，引导学生理解人类应该如何保护大自然。
三、课堂活动1.分组讨论：如何从日常生活中做起，保护大自然？四、写作训练1.以“我眼中的大自然”为题，让学生写作一篇短文，介绍大自然给人类带来的启示。
2.学生写作，教师巡回指导。
五、课堂小结2.布置作业：阅读课文，熟记生字词。
六、课后作业1.复习课文，熟记生字词。
2.深入思考：如何从自身做起，为保护大自然做出贡献？七、教学反思本节课通过引导学生阅读课文，让学生了解到人类从大自然中学习到的各种知识和技能，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的积极性。
小学语文人类的老师教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
（2）通过学习，培养学生对人类的老师的尊敬和感激之情。
2. 教学内容：（1）课文：《人类的老师》（2）生词：橡皮、铅笔、尺子、字典、书籍、科学院、科学家、启示、创造、改进、模仿、成果、惩罚、吸取、教训、发现、积累、偶然、留意、部位、具备、器官、神经、功能、发达、灵敏、模仿、简单、复杂、造福、人类。
（3）重点句子：①科学家从爬行动物的特征中得到了启示，改进了潜水艇。
②模仿动物的结构和功能，科学家创造了许多仪器设备。
③人类的老师就是大自然，我们要从大自然中吸取教训，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词和重点句子的学习。
（2）培养学生对人类的老师的尊敬和感激之情。
2. 教学难点：（1）生词的理解和运用。
（2）重点句子的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生运用所学知识，提高实际运用能力。
四、教学步骤1. 导入：展示动物图片，引导学生谈论动物的特点和作用。
2. 学习生词：带领学生朗读生词，讲解生词的含义和用法。
3. 理解课文：引导学生朗读课文，讲解课文的含义和结构。
4. 学习重点句子：讲解重点句子的含义和用法，引导学生进行句型练习。
5. 总结与拓展：引导学生总结课文内容，讨论人类如何从大自然中吸取教训，保护环境。
五、课后作业1. 抄写生词。
2. 翻译课文。
3. 写一篇关于人类如何从大自然中吸取教训，保护环境的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及课堂纪律表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 生词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生词的抄写和理解情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业和课堂讨论，检查学生对课文内容的理解和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《人类的“老师”》教案1教学目标一、知识与技能1.学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
2.能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
二、过程与方法学习概括段落的主要内容。
三、情感态度与价值观激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点学会本课生字。
学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
教学方法读思议导结合法课前准备课件、鸡蛋、生字卡片教学课时 2课时教学过程一、导入新课1. 动画展示：一艘潜艇在大海忽上忽下浮动。
问：人类怎么会想到能让潜艇在水中上下浮动的？2.揭题：人类从鱼儿身上得到启示，可以说鱼儿人类的“老师”。
3.板书课题，齐读课题——人类的“老师”二、学习新课1.自主学习（1）放声读课文，要求：读准生字，读通句子，读顺课文。
画出不认识的字和不理解的词语。
（2）利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
（3）检查自学效果。
①出示生字卡片，读一读，从音、形、意等方面你有什么要提醒大家的？（老师重点点拨提醒：“省”翘舌音；“鲸、亡”后鼻音；“某”的韵母是“ou”不是“o”；“毁”的左边部分中间的横没有连在一起；“祸”的右边中是一个“人”字。
字形方面，可引导学生以熟字带新字的方法记住字形，如“蝙、蝠、祸、键、鯨”可与“编、富、锅、健、凉”进行比较。
）②指名读，齐读。
③出示几个长句子，能否读得通顺？30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）④检查读书效果：谁来展示朗读课文，其他同学认真倾听，他读得是否达到正确流利的要求；2.初步理解课文内容（1）课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？（2）课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段。
（3）学生自由分段后指名交流，教师小结。
第一段（1自然段）：很多生物是人类的老师。
第二段（2～5自然段）分别举了飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计例子说明生物是人类的好“老师”。
第三段（6自然段）：总述自然界中的生物是人类的好“老师”。
学生初读了课文，学会了本课的生字新词，初步感知了课文内容。
3.精读指导，理解感悟（1）人类的老师是谁？谁能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?（指名回答，板书：自然界的种种生物）（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）①读一读，想一想这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师”很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?②指名读，齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?③第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)（2）为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?①请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
②指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)③齐读第一自然段。
（3）课文还介绍了哪些“老师”?请同学们读一读课文3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段多读几遍,注意要边读边想,这一自然段主要讲了什么?（4）刚才同学们读得非常专心、十分投入。
那么，谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？学习第三自然段（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（2）课件出示：科学家从____得到启示，发明了____。
人们模仿____造出了____。
（3）结合学生回答，板书：飞机设计。
（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
（6）指读句子。
（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。
为科技进步作出的贡献。
可见鸟儿就是人类的——（读题）（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（9）课件出示蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。
所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。
所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（10）出示句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。
（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。
（13）学习写法这一节先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？请大家快速浏览课文这一小节，看看作者是怎样来写的。
交流（先写了科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机，接着写了提高飞机的速度后的问题，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最后是科学家研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。
）（14）小结：课文第三自然段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。
这样的写作方法就是——（板书：具体介绍）（15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。
学习四-六自然段刚才我们认真研读了课文第三自然段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。
第四自然段（1）你对这一段中的什么感兴趣？（引导学生说好：我对人类模仿……）（2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（课件出示图片）（3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议）（4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？（5）可见鲸是人类的——（读题）（6）喜欢这个例子的同学一起来读读。
（7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）第五自然段让学生说说为什么对第五段感兴趣？（1）做一个实验：请学生代表上台捏鸡蛋。
（三个人）（2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？课件出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（3）这是一句因果倒装句，你们能“因为…所以…”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。
（出示词语：薄壳结构读好！）（4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（5）课件出示图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。
其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。
(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。
（6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
（板书：建筑设计）第六自然段人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说一说。
）（1）出示第六自然段，一起读读。
（2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？（3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举4.练写自述，内化语言下面，请大家来编一个童话故事。
选文中的一个人类以生物为师的事例或其他事例，可以用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地写清人类以你为师的原因，不要吹牛！（学生写自述，教师巡视）交流，评议。
5.拓展延伸，交流资料（1）从刚才你们的自述中，大家了解到：是你们让人类受到了启发，并有了许多发明创造。
课文主要讲述清楚了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的。
（2）拓展延伸：①自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“……”在这里说明什么？②自然界可以充当人类老师的生物除了刚才大家介绍的，你还知道哪些？（交流搜集到的有关仿生学的文字或图片资料。
）大家搜集到的资料很丰富，看来人类以生物为师的事例还真不少。
正是由于人类从生物身上受到了启发，所以才有了很多发明创造，他们成为人类的“老师”真是名不虚传啊！让我们来赞美一下他们！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）生读他们身上的特点给人以启迪，给人类的发明创造提供了依据，我们必须真诚地感谢他们！我们带着感激之情再来夸夸他们！三、总结结论大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。
只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。
四、课堂作业1.读读下面的词语研究剧烈颤抖兼顾轻而易举均匀惨祸末端关键机毁人亡2.仿写句子（1）人们模仿袋鼠造出会跳跃的越野车。
（2）人们模仿某些贝壳造出。
（3）人们模仿。
3.比一比，再组词器（）限（）科（）续（）哭（）眼（）料（）读（）4.连线鸟越野汽车蝙蝠飞机蜻蜓雷达海豚直升机袋鼠超声波六、布置作业1.抄写生字词语。
2.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，并讲给爸爸妈妈或同学听。
七、板书设计16人类的“老师”自然界的种种生物飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计汽车设计简单列举坦克设计……。