部编版三年级语文上册13.胡萝卜先生的长胡子(教学设计)
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)统编版三年级语文上册
13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）统编版三年级语文上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生自主学习的能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生明白助人为乐的美好品质，培养他们关爱他人、乐于助人的情感。
二、教学内容
1. 生字词：胡萝卜、长胡子、小鸟、小松鼠、小兔子等。
2. 课文内容：讲述了一个关于胡萝卜先生长胡子的故事，以及他用长长的胡子帮助小动物们的经过。
3. 课文主题：助人为乐，关爱他人。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。
2. 教学难点：理解课文主题，培养学生关爱他人、乐于助人的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜先生，引导学生观察并猜测他的特点，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己不认识的生字词，通过查字典、与同学交流等方式解决。
3. 课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文主题。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握，感受课文情感。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验课文中的角色，加深对课文内容的理解。
6. 小结：教师引导学生总结课文主题，强调助人为乐、关爱他人的重要性。
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
统编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案
【教材分析】
《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元作为阅读策略单元出现，意在教给学生“预测”这一阅读策略。本单元主题是“推测与猜想”，语文要素是：一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想；学习预测的一些基本方法；尝试续编故事。本课根据王一梅的绘本故事改编，主要讲胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了果酱，他一走，这根胡子就会跟着长长，男孩子用长胡子来当风筝线，鸟太太会用长胡子来干什么？故事并没有讲完，让学生预测会发生什么事情。既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝卜先生还会遇到谁，他用长胡子还可以做什么等，增加预测的开放性。本课安排在精读课文《总也倒不了的老屋》之后，学生已经了解了什么是预测，习得了预测的基本方法，可以运用基本的预测方法进一步学习预测故事情节。
【学情分析】
刚升入三年级的学生有一定的阅读基础，本文内容不多，生字少，内容有趣，学生可以自学生字词读懂故事内容，课堂随文检测生字词的掌握情况。学生的想象力比较丰富，有初步的预测能力，但大多是无意识的、散乱的，需要老师有意识地引导，灵活地运用预测方法。如根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索，结合生活经验和生活常识预测故事，正确对待预测结果等。通过本单元精读课文《总也倒不了的老屋》的学习，孩子们已经初步了解了预测，学习了预测的一些基本方法，本课进一步运用预测的基本方法预测故事情节，旨在运用预测方法进行阅读训练。
【教学目标】
1. 随文认读“萝、卜、愁、沾、晾”五个生字，理解带有生字拼音的词语“发愁、沾到、晾尿布”。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教案)部编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词汇和句子结构，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作意识和探究能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生理解友情、互助和关爱他人的重要性，培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容
1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》
2. 词语学习：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等
3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
2. 教学难点：理解课文中的复杂句子和句型，培养学生的阅读理解能力和问题解决能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等
五、教学过程
1. 导入：通过图片或实物引导学生认识胡萝卜，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出关键词汇和句子结构。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生进行深入思考和探究，培养学生的探究能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
六、板书设计
1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》
2. 关键词汇：胡萝卜、长胡子、互助、关爱、友谊等
3. 句子结构：课文中的复杂句子和句型
部编版三年级语文上册《13胡萝卜先生的长胡子》教学设计
13 胡萝卜先生的长胡子
一、教学目标
1.认识“萝、讨”等16个生字，读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
二、教学过程
同学们，大家好，今天我们来一起学习《胡萝卜先生的长胡子》。
（一）回顾预测方法，导入新课
这节课崔老师带大家继续走进阅读策略单元，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。（课件出示单元导读页）
上节课我们一边读故事一边进行预测，学到了许多预测的方法，你们还记得吗？
我们可以根据题目预测故事内容，根据生活经验和生活常识预测故事内容，根据情节规律预测故事内容，还可以根据插图预测故事内容。
今天老师要和大家一起读一个新的故事，我们一边读一边想象接下来可能会发生什么？让我们一起大声朗读题目。（课件出示）
题目里藏着两个生字，先听老师读一读——萝卜。注意“萝”是草字头，“卜”读轻声。我们再把题目读一遍。
从这篇课文的题目中，你们预测到了什么呢？
1
有的同学会说胡萝卜先生的胡子一定越来越长；还有的同学会想到这么长的
胡子一定很有趣……带着这些预测，我们一起来读课文。
（二）根据题目、插图、故事前面的内容预测胡子会变长
学习课文之前，请同学们自主阅读课题下方的学习提示，了解本课的学习任务。（课件出示）
读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？
请同学们认真听课文朗读，听准生字的读音。再数一数课文一共有几个自然段。（课件出示）
同学们一定都听得很认真，这篇课文一共有9个自然段，你数对了吗？
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文及教案
【篇一】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》课文原文
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！
于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
……
____________________
本文作者王一梅，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学三年级上册语文第13课《胡萝卜先生的长胡子》教案教学要求：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：
学会通过故事情节预测故事的发展
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗
略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力。
课前准备
教师准备：1.了解故事的后半部分。
2．制作多媒体课件。
学生准备：找一些故事或书的题目。
课时安排
1课时。
教学过程
一、看图揭题，学习猜想
1．出示胡萝卜，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。
2．揭示课题，齐读课题。
3．引导猜想：读了题目，你猜想里面可能写了什么内容？并说说是怎么猜出来的。(学生自主表达)
根据学生的预测梳理出前一课中学到的预测依据：插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识。
设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、读文识字，练习猜想
过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1．提出要求：学生逐段自学预测课文。
(1)自由读文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句。
三年级语文上册教案--13胡萝卜先生的长胡子《语文要素教学设计》部编版
2.教学难点
（1）修辞手法的理解与应用：对于三年级学生来说，理解并运用修辞手法具有一定的难度。
突破方法：通过实例分析、对比、练习等方法，帮助学生逐步掌握修辞手法。
（2）课文主旨的深入理解：学生需要理解寓言故事背后的寓意，对三年级学生来说，这具有一定的挑战性。
最后，我认识到课堂总结的重要性。在今后的教学中，我要更加注重课堂总结，帮助学生梳理所学知识点，强化记忆。同时，也要鼓励学生在课后主动提问，及时解决他们在学习过程中遇到的困惑。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中实践乐于助人”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“胡萝卜”、“先生”、“长胡子”等，这些词汇在课文中具有代表性，是学生需要熟练掌握的基础知识。
举例：通过讲解“胡萝卜”一词，教师可以拓展到胡萝卜的营养价值、生长环境等方面，加深学生对词汇的理解。
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案
三年级语文上册课文《胡萝卜先生的长胡子》教案
一、教学目标
1.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
2.掌握课文中的生词和重点词汇。
3.培养学生的语言表达能力，能够根据课文内容进行简单的描述
和表达。
二、教学内容
《胡萝卜先生的长胡子》是三年级语文上册的课文，通过一只长胡子引发的故事，让孩子们了解到了胡萝卜的营养价值和种植方法。
三、教学重点
1.掌握课文中的生词和重点词汇。
2.理解课文内容，能够流利朗读并正确理解每个词语的意思。
四、教学步骤
第一步：导入新课
1.介绍课文标题，并简单介绍《胡萝卜先生的长胡子》这个故事
的背景。
2.激发学生对胡萝卜的兴趣，问学生家中是否吃过胡萝卜，以及
胡萝卜的功效。
第二步：全课朗读
1.先由老师朗读全课，引导学生注意语音语调、停顿等。
2.学生跟读，纠正发音错误，强调语音语调。
3.分组朗读，提高学生的参与度。
第三步：独立阅读和理解
1.学生独立阅读课文，理解故事的大意。
2.学生互相交流，讨论课文中的生词和难点。
第四步：重点词汇学习
1.教师给出课文中的重点词汇，逐一进行解释，并帮助学生记忆。
2.通过课文中的例句，让学生掌握词汇的正确用法。
第五步：对话练习
1.将课文中的对话内容进行角色分配，进行对话练习。
2.引导学生根据课文内容进行自由对话，加深对课文的理解和运
用。
第六步：问题回答
1.提出一些与课文相关的问题，鼓励学生思考并回答。
2.引导学生通过课文内容进行简单的描述和解释。
第七步：课文的拓展
1.引导学生思考，课文中的场景是否存在于现实生活中。
2.让学生讨论如何种植胡萝卜，探索科学的方法和步骤。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容
《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计
1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》
2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
部编版小学三年级语文上册《13.胡萝卜先生的长胡子》教学设计
部编版小学三年级语文上册
《13.胡萝卜先生的长胡子》教学设计
【设计理念】
部编版教材从三年级开始设置阅读策略单元，本次选择的课文出自部编版三年级上册第四单元预测策略单元的一篇略读课文。
所谓预测，就是先猜后读，再比较证实，是指在阅读的过程中，根据已知内容推测未知内容，然后再将结果与原文作比较的阅读方法。正如教材单元语文要素导语中说：“猜测与推想，是我们的阅读之旅充满乐趣。”预测能够让语文课成为学生多元化解读文本、展现多元化想法，让学生找到语文学习的乐趣，增强学习语文的自信心。同时通过预测前后的对比求证，提升阅读理解能力和写作能力。【学情分析】
无论传统的讲授式课堂，还是现行的小组合作式讨论学习，都无法从根本上改变教学预设答案是唯一性的现状，学生的思维发散的程度偏低。而预测策略以“猜”为先，“猜”就带有多元性，这正符合三年级孩子好奇、乐意展现个性的特点。
【教学目标】
1.学习并尝试通过题目、插图、顺着故事情节预测故事内容的方法。
2.运用童话的反复密码，尝试续编故事。
3.体会胡萝卜先生帮助别人、快乐自己的心情。
【教学流程】
课前游戏：看局部猜动物
一、据题猜文激趣设疑
1.孩子们，你们能根据这幅图猜出这是什么动物么？【出示豹斑图】这就叫“窥一斑而知全豹”。其实，这句话还有下句，叫“见落叶而知深秋”。意思是我们可以从看到的部分推测到事物的全貌。
2.今天我们这堂课主要研究的问题就是如何在读书的时候做到“窥一斑而知全豹”，也就是学会预测故事的内容。你们想学么？
3.开始学习前，老师想把一位童话大师介绍给你们，她叫王一梅，她写过这么多童话故事，而且还都获了奖。谁想为大家读一读这些故事的题目？
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计（优选３篇）
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设计第【1】篇〗
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（胡萝卜）那在生活中胡萝卜有什么用呀？对啊，其实这胡萝卜啊，不仅好看好吃，他的身上还藏着好听的故事呢！今天老师就给大家带来了这样一本书，这个好听的故事可就藏在书里呢？
二、观察插图：
1、看插图，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的老先生？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是王一梅阿姨。
2、看了这个漂亮的插图，你能来猜猜会写些什么吗
三、共读故事，随机设疑：
（一）片段一
胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心爱的胡子。（课件）你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里对着镜子，细心地梳理着自己的胡子。可见，胡萝卜先生对他的胡子是非常的——喜爱，他简直就是把胡子当做了自己的——心肝宝贝。
（二）片段二
1、一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。
2、胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗
《胡萝卜先生的胡子》教学设计
教学目标：
1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：
一、猜故事导入：
1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。（生齐读绘本题目）
2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）
二、引读故事：
图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）
2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？
2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）
第一片段：（图五、图六、图七）
1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）
3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？
4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）
第二片段：（图八、图九、图十）
1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）
3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）
4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？
5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
13 胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13 胡萝卜先生的长胡子（教案）
部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的重要作用。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读、小组讨论等形式，提高阅读理解能力。
（2）培养观察、分析、概括等思维能力。
（3）学会用适当的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）激发学生对民间传说的兴趣，传承民间文化。
（3）教育学生珍惜友谊，乐于助人。
二、教学内容
1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 生字、新词的学习。
3. 胡萝卜先生长胡子的故事情节及其寓意。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字、新词。
（3）了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
2. 教学难点：
（1）对故事寓意的理解和感悟。
（2）培养学生观察、分析、概括等思维能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程
1. 导入新课：
（1）引导学生观察胡萝卜图片，激发兴趣。
（2）提问：你们知道胡萝卜先生吗？他的长胡子有什么奇妙的故事呢？
2. 自主阅读：
（1）学生自主阅读课文，圈出生字、新词。
（2）教师指导学生理解课文大意。
3. 小组讨论：
（1）分组讨论课文中胡萝卜先生的长胡子在故事中的作用。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：
（1）教师讲解课文中的重点、难点。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。本站准备了以下内容，供大家参考!
篇一
教学要求：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？
(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？
2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？
三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)
a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)
b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？
部编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》详细教案
部编版语文三年级上册《胡萝卜先生的长
胡子》详细教案
XXX的长胡子
教学目标】
1.学生能够认识并正确使用本课的5个生字，理解由这些生字组成的词语。
2.学生能够流利、有感情地朗读课文，展开想象，提高语言表达和想象力。
3.通过阅读，学生了解故事中胡萝卜先生的胡子是如何帮助别人的，感受文学作品的诙谐与幽默。学生能够预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4.引导学生续编故事或创编故事。
教学重点】
1.让学生通过课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学生能够预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点】
引导学生续编故事或创编故事。
教学课时】1课时
教具准备】
多媒体课件
教学过程】
一、谈话激趣，导入课题。
1.（出示图片2）“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。学生兴趣盎然地进入教学情景。
2.（出示图片3胡萝卜图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里。想不想来看看？
3.（出示图片4）观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡
萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》，作者是XXX阿姨。
4.（出示图片5）介绍XXX：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。今天，她
给我们带来的这个故事名字叫做——《胡萝卜先生的长胡子》。齐读课题。（板书：胡萝卜先生的长胡子）
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设(推荐3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设（推荐3
篇）
【部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教学设第1篇】
《胡萝卜先生的胡子》教案
第一课时
活动目标：
1.学习仔细观察画面，能联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
2.喜欢阅读，能大胆说出胡子的妙处。
3.感受课文的风趣，初步体验帮助他人的快乐。
活动重点：
联系上下页猜想故事情节，初步感知故事内容。
活动难点：
大胆说出胡子的妙处。
活动准备：
知识经验准备：
认识鼹鼠，知道胡子的样子，了解绳子的用处。
活动过程：
一、激发学生阅读兴趣。
1.师（出示封面）：看，封面上画着谁？他有什么特别的地方？
2.猜想：胡萝卜先生的`胡子为什么会这么长？
过渡：胡萝卜先生的胡子为什么会这么长，是不是一开始就这么长的呢？我们一起来看看这本书就知道了，这本书的名字就叫做《胡萝卜先生的胡子》。
二、PPT出示课文，理解故事的起因。
（一）感受胡萝卜先生很爱自己的胡子。
提问：①胡萝卜先生在做什么？
②现在他的胡子是怎么样的？
过渡：后来他的胡子为什么变长了呢？我们接下去看看。
（二）感知胡萝卜先生的胡子是怎么变长的。
1．提问：他的胡子怎么突然变长了？
2．猜想：胡萝卜先生胡子变长了，是一件好事还是一件坏事？为什么？
三、阅读课文，理解故事经过。
（一）引导学生自主阅读，猜想胡子的妙处。
1．提出阅读要求：
①大家看看胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件坏事？如果是好事，会是什么呢？
②小朋友边看书可以边和旁边的小朋友说说你看到的内容。
2．学生自主阅读，教师巡视指导。
（三）集中交流：
1．提问：①胡萝卜先生的胡子变长了后，是一件好事还是一件
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13.* 胡萝卜先生的长胡子
【教学内容】
教科书P50~52页内容。
【教学目标】
1.正确认读生字词，正确、流利地朗读课文。
2.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。
【教学重点】
引领学生续编故事或创编故事。
【教学难点】
以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到帮助别人，快乐自己。
【教学过程】
一、激趣导入
小朋友们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？
二、观察图片
1.请你们睁大眼睛仔细看看，你看到了谁？他在干什么？
2.你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
我们一起和他打声招呼吧。我们的故事开始了。
三、共读故事，随机设疑
（一）板块一。
1.一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。当长胡子沾到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。他一步一步往前走。长胡子被风吹到了身体后面。
2.那么接下来会发生什么事呢？聪明的你大胆猜想。小朋友的想象力可真丰富。我们来看看书中的故事吧。
（二）板块二。
1.一个男孩站在街口放风筝。因为风筝的线太短，他的风筝只能飞过屋顶。
2.当胡萝卜先生经过的时候，男孩看见了风里飘动的长胡子，剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。
3.当他走过鸟太太的树下，鸟太太正为找不到绳子晾宝宝的尿布而发愁呢！
这时鸟太太最希望的就是什么？（能有根长绳子，系在两棵树之间。）
当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，会怎么说，怎么做呢?
（当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，高兴地说：“可以用它来晾宝宝的
尿布呀！”）想象一下，你们看到了什么?（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。他们再也不用担心没有干净舒适的尿布了。）
四、续写故事，编写童话
1.请联系课文内容，想一想，接下来还会发生什么故事呢?
续写故事一：
鼹鼠老师带着学生过马路，他们挨着个，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真难走啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，突然有了好主意。聪明的鼹鼠老师想到了什么?她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了马路。
续写故事二：
当鸭子先生正对掉在地上的书发愁时，看见了胡萝卜先生的长胡子。他说：“这下我总算找到捆书的绳子了。”鸭子先生剪下一段胡萝卜先生的长胡子，把书捆成两包，然后，拎着书一摇一摆地走了。
2.胡萝卜先生的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用场。
请同学们像前面一样给他们编编故事，同桌可以讨论一下。
3.情境故事：谁是我们班的故事大王？老师请四位同学。老师先给四位故事大王提个要求，你可以大胆地编，但是别人已经讲过的地方不能重复。老师和其他同学一起当旁白，还要注意认真地听。
继续续编故事：
胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
五、整体回味，感悟主题
1.你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?
2.出示：我的胡子真是太棒了。谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?
3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自已心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？
（小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人就是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管是快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。）
六、创编故事，绘写结合
1.胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。
当胡萝卜先生继续往前走，还会发生怎样神奇的故事呢？用你的画笔画一画，并写一写
你的故事吧。
2.评价交流。
【板书设计】
胡萝卜先生的长胡子
男孩做风筝线
胡萝卜先生的长胡子——漏刮一根胡子——一点一点变长鸟太太当晾尿布的绳子
……
【教学反思】
这节课，学生们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让学生们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。