高中英语阅读中猜测词义方法
高中英语阅读理解词义猜测题学习讲义
高中英语阅读理解词义猜测题（讲案）（一）识别和判断猜词题题干特征常见命题形式1. 意义类The word “...” probably means ______.By saying “...” we mean ______.“...” as used in the passage can best be defined as ______.2. 替代类The underlined word “...” could best be replaced by ______.Which of the following words can take the place of the word “...”?What do you think the expression “...” stand for?3. 指代类The word “...” refers to ______.（二）猜词类题目解题技巧1. 利用上下文语境来猜测词义Passage 3There are so many ways to make new friends such as joining a sports team, taking part in community activities, or traveling. And there is no doubt that a friend in need is a friend indeed because he can help you out when you are in trouble or encourage you when you are upset. So, joining a sports team will be my first choice.The primary reason for this is that everyone in a sports team has the same interest, which is the most basic character for friends. Because of it, they will become your potential friends so that the chance to be friends is very high. In addition, the same interest can give you a lot of topics to talk about with your friends in daily conversation.（2017-2018，省实验高一上期期中考试，B）1. 【★★★】The underline word “potential” can be replaced by .A. beatB. suitableC. reliableD. possible【答案】D【解析】词义猜测题。
高中英语阅读理解技巧点拨猜测单词或短语的含义
高中英语阅读理解技巧点拨:猜测单词或短语的含义学生在阅读过程中，应具备根据上下文猜测词义的能力。
每年高考英语试题中，猜测单词或短语的含义也是常有的题型，因此大家在平时的阅读理解练习中应尽量积累一些猜词技巧。
常见的猜词技巧主要有两大类：语境法和构词法。
下面我们结合高考真题对这两种解题技巧具体说明。
1. 语境法语境法指通过上下文语境来猜测词义，这是比较常用且有效的猜词方法。
常用的语境法有：①通过定义、解释或同位关系猜测词义。
用于下定义或解释的单词或短语有or, mean, in other words, be defined as, be described as, be seen as, refer to, that is to say 等。
有些定义或解释是通过破折号、冒号、括号、同位语（从句）或定语（从句）来表示的。
例1：（2020年高考英语全国III卷B篇，保留原题号，下同）...Yet “Apes” is more exception than the rule. In fact, Hollywood has been hot on live animals lately. One nonprofit organization, which monitors the treatment of animals in filmed entertainment, is keeping tabs on more than 2, 000 productions this year. ...26. What does the underlined phrase “keeping tabs on” in paragraph 3 probably mean?A. Listing completely.B. Directing professionally.C. Promoting successfully.D. Watching carefully.【分析】本文是新闻报道。
全攻略高中英语阅读理解题型体裁解读解题技巧及练习附答案
高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题（一）题型复习阅读理解归纳为以下四大题型，根据阅读理解题考查角度的不同，可采用不同的解题技巧来应付。
Ⅰ.事实细节题Ⅱ.猜测词义题学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
在阅读解题时要注意从以下七个方面着手：1）根据定义或解释、说明猜测生词的词义2）根据对比关系猜测生词的词义3）通过因果关系猜测词义4）根据生活常识猜测词义5）根据同等关系猜测词义6）根据列举的事例猜测词义7）根据构词法知识猜测词义Ⅲ.推理判断题做这类题要求考生在阅读理解整体语篇的同时，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。
不要主观臆断，凭空想象，任意发挥，而走入误区。
学生要学会运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意，同时认真体会文章的语气与感情基调(如：否定、厌恶、反问、讽刺等)。
这类试题常以如下句式发问：①Whatcanyouconclude/implyfromthispassage?②What’stheauthor’sattitude（态度）towards...?③Wecaninfer/learnfromthepassagethat...Ⅳ.主旨大意题这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题和中心；要求能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法解题，难度较大，属于高层次题。
一般主旨大意题可以分为两类：1．确定文章的标题和主题(titleortopic)标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。
它可以是单词，短语，也可以是句子。
要确定文章标题，首先，要在阅读原文的基础上，考虑标题是否与主题密切相关；其次，看标题是否能概括全文内容。
不能只概括短文中的某些事实或细节；然后，要注意标题范围不应太大或太小；最后，标题应简练并能吸引读者。
高中英语词义猜测题解题技巧
高中英语词义猜测题解题技巧考点：1、猜测某个词、词组、句子的意义；2、对文中的多义词或词组进行定义；3、判断某个代词的指代的对象。
常见命题形式有：The underlined word/phrase in the second paragraph means _____.The word “it/they”in the last sentence refers to______.The word “…”（Line 6. para.2）probably means ______.The word “…”（Line 6. para.2）could best be replaced by which of the following?Which of the following is closest in meaning to the word “…”?解题技巧1、通过因果关系猜词通过因果关系猜词首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。
有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore 等等)表示前因后果。
例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault. 通过for 引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备"。
2、通过同义词和反义词的关系猜词通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思；二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships. 此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于"行星"这一义域。
高中英语阅读教学中如何教学生猜测词义
在高中英语教材中每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，阅读理解是很重要的一个环节，无论是热身、口语、语言学习，还是综合技能，都与本单元的精读课文有一定的联系。每单元还有两篇泛读文章，所以阅读理解占很重的分量。在高考英语试题中，阅读理解题占40分，经常含有判断生词或关键词义题。在阅读理解中，学生常会碰到生词，而理解词义是阅读的基础。当然查字典是解决问题的一种方法，但频繁地查字典既影响阅读速度,又容易破坏学生的阅读思路和兴趣。因此,学生应利用构词法知识或通过联系上下文 ,体会具体的语境,猜出它们相应的词性和词义。如何猜测词义是有一定技巧的。掌握了这种技巧，学生在阅读过程中能很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推断出词义来，有助于提高阅读速度和阅读理解能力。下面笔者就平常在阅读课教学中积累的一些经验谈谈。
一般从如下两方面猜测词义： 一是通过上下文猜测词义，另外是根据生词本身的特点推测词义。通过上下文猜测词义指根据一个词所处的具体的语言环境，运用有关线索，如同义词、反义词、举例、重述或定义等推测词义，也可以运用逻辑推理和其他的知识，如生活经验、普通常识等推断词义。根据生词本身的特点猜测词义指根据生词的构成特点推测词义。
此句中e-commerce 是生词，但信息词or后面给出了e-commerce的近义词business done on the Internet。学生据此可以猜出它的意思是“电子商业”。
like(像……一样), as...as(如同……一样),the same as (与……相同)等也可作为识别生词的信号词,以这些词为线索,有时也可猜出生词的词义来。
此句中, supersede可能是生词,但or引出了该词的同义词replace,此词是一比较常用的词,学生可根据replace的词义能很容易地推断出“supersede”的大概意思来,即“取代,接替”。
高中英语阅读中猜测词义方法枚举
高中英语阅读中猜测词义的方法枚举摘要:本文总结并列举了在高中阅读中根据构词法的基础知识、语境的内在信息、经验常识或背景知识猜测词义的各种方法,旨在帮助学生克服阅读障碍,进行有效阅读,实现阅读目的。
关键词:猜测词义语境阅读在高中英语阅读实践中,学生时常会在阅读过程中遇到一些陌生的单词或短语,比如那些只知道其概念意义(conceptual meaning)而不识其联想意义(associative meaning)的单词和一些蕴涵文化背景的短语等。
如果这些单词或短语不影响对阅读目的的实现,那么它们便可以被忽略。
反之,如果这些词语的涵义影响到对阅读材料的正确理解,那么就必须根据其所在的语境,或其他的相关知识、相关信息对它们的含义进行猜测(guesswork),这样做既加快了阅读的速度,又提高了阅读的准确性,进而顺利达到阅读的目的。
值得注意的是,在高考英语阅读理解题中就设有专门考查猜测词义能力的题型。
在高中阶段的英语阅读时间中,猜测词义的方法通常有以下几种:一、根据构词法的知识猜测词义高中英语课程中安排构词法知识的学习,因此学生运用已掌握的合成法、派生法、转化法等构词规律,结合一定的语境,就不难猜测出生词的含义。
1.根据复合词的各组成部分猜测词义(1)saint valentine’s day is a time of happiness for lovers.boys like to give girls flowers as presents. on that day, he came to see me with a forget-me-not in his hand.(动词+代词+副词)(勿忘我)(2)they are really lucky dogs, because their boat has outlived the storm.(副词+动词)(度过;活过)2.根据前缀猜测词义(1)when he reached the place with his army, he found an impassable river in front of him.(im-前缀,表示否定)(无法通过的)(2)yesterday when i walked towards the english corner, i came across some postgraduates half.(post-前缀,表示“后”“次”)(研究生)3.根据后缀猜测词义(1)in labor market, the interviewee usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.(-ee 后缀,表示“动作承受者”)(接受面试的人)(2)mr. baker is sometimes sort of childish in public, however he is in fact a great scientist.(-ish后缀,表示“有……性的”“像……似的”)(孩子气的)4.根据词性转换猜测词义(1)today it’s his turn to empty the rubbish.(形容词→动词)(倒空)(2)frankly speaking, i have no idea about the do’s and don’ts on campus, so i make a fool of myself sometimes. (助动词→名词)(规则)上述方法在阅读实践中被证明是简单而行之有效的。
对高中英语阅读教学中词义猜测策略的实践与思考
[导读] 在我们平常的教学中，为了培养学生的准确的猜测能力，首先要帮助学生去掉头脑中的依赖思想或无能为力的思想。
一、引言在语言教学的听、说、读、写“四会”技能中，阅读是一种重要的接受性的心智技能，它把语言符号（文字）所携带的语言信息传入大脑，进行记忆分析和做出判断。
因此，阅读是实现信息传播的重要过程。
《普通高中英语课程标准》（实验版）将高中阶段的词汇量由原来的2000个增加到3500个，这一大幅度增加势必给中学的词汇和阅读教学带来新的挑战。
同时，在词汇习得的方式上，《普通高中英语课程标准》（实验版）的“学习策略”部分强调高中生要能够在认知策略上做到“能利用上下文和句子结构猜测词义”、“在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推断段落大意”。
由此可见，词义猜测是高中学生提高英语学习能力的重要过程，也是学好英语的重要策略。
二、词汇量与阅读的理论国内外研究表明，词汇掌握情况与阅读理解的正确率有着密切的联系，学生面对生词量过大的文章会产生挫折感，从而导致无法开展有效阅读。
根据国内有关高中学生阅读障碍类型的调查结果表明，相对于句法，语意，文体和体裁等障碍类型，词汇障碍所占比例最高。
对外语学习者而言，对词义的依赖性更为明显，无论是何种难度的文章，掌握95% 以上的词汇是必须。
因此我们在高中英语阅读教学中必须认识到：1.阅读能力是从文字中获取信息并进行加工的能力。
阅读不是一个被动的过程，而是一个积极主动的建构过程，它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义是读者与材料不断交流活动的结果。
读者把新知识和旧知识联系起来，在对词汇意义的解码的过程中，实现对文章的全面理解。
阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。
我们需要把分散于文章中的各种信息整合与联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识和理解。
阅读是一个心理语言猜测活动。
也就是说，一个好的读者总是根据文章的主题信息，期待或猜测下文是什么，然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。
高中英语阅读猜测词义技巧探究
关键词：高中英语；英语阅读；猜测词义；语言能力
《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中 将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品 质和学习能力。 其中语言能力是学生学习英语必须具有的 最基本能力，是用语言解题的能力，包括语言知识、语言意 识、语言技巧和交际策略方面的能力。 高中英语阅读着重 考查学生的阅读理解能力，此题型不只是直接根据单词字 面判断词义，更多是根据上下文的语言环境和语言逻辑进 行推理和判断。
一、通过分析词汇结构、词性以及逻辑，培养猜词能力 1.巧用构词法 高中英语语篇中有大量的单词是由前后缀或复合词 构成的新单词，运用构词法判断生词的词义是一种快速准 确的猜词技巧。 常见的前缀有：dis，un，im，in， non， dis， over 等； 常见的后缀有 er， or， able ， en，tion， ation， ment， ise， ize 等。 2010 年山东省高考英语试题中猜测问划线短 语 over-consumption 的含义，前缀“over”的意思是“过分的， 过量的”，consumption 意思是“消费”，结合文中 we already have more material than we need 的 语 境 ， 可 以 得 知 over-consumption 的意思是“过度消费”。再如 The aim of the Belt and Road Initiative is to strengthen the bonds/ties between China and the rest of the world.根据构词法可知 strength 是名 词，意思是“力量、强度”，“en”是动词后缀，再结合语言逻 辑性，不难推断出句意是“一带一路”倡议的目的是加强中 国与世界其他地区的联系。 再如：By airmail they noticed the bank in Australia that $1000 maybe withdrawn.此句中“air”的 词义是“空气”，“mail”的词义是“邮件”，根据 airmail 一词
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浅谈高中英语阅读中猜测词义的方法
在高中英语阅读实践中，学生时常会在阅读过程中遇到一些陌生的单词或短语，比如那些只知道其概念意义（conceptual meaning）而不识其联想意义（associative meaning）的单词和一些蕴涵文化背景的短语等。
如果这些单词或短语不影响对阅读目的的实现，那么它们便可以被忽略。
反之，如果这些词语的含义影响到对阅读材料的正确理解，那么就必须根据其所在的语境，或其他的相关知识、相关信息对它们的含义进行猜测（guesswork），这样做既加快了阅读的速度，又提高了阅读的准确性，进而顺利达到阅读的目的。
值得注意的是，在高考英语阅读理解题中就设有专门考查猜测词义能力的题型。
在高中阶段的英语阅读时间中，猜测词义的方法通常有以下几种：
一、根据构词法猜测词义
高中英语课程中已有构词法知识的学习，因此学生运用已掌握的合成法、派生法、转化法等构词规律，结合一定的语境，就不难猜测出生词的含义。
如：
1.根据复合词的各组成部分猜测词义
they are really lucky dogs， because their boat has outlived （副词+动词）（度过、活过） the storm.
2.根据前缀猜测词义
when he reached the place with his army， he found an impassable（im- 前缀，表示否定）（无法通过的） river in front
of him.
3.根据后缀猜测词义
in labor market， the interviewee（-ee 后缀，表示“动作承受者”）（接受面试的人） usually makes lots of preparations from the position she or he is expecting.
4.根据词性转换猜测词义
today it’s his turn to empty（形容词→动词）（倒空） the rubbish.
二、根据语境中的针对性解释猜测词义
在高中英语阅读材料所提供的语境中，作者为了更好地表达思想，对一些重要的概念、事物、难懂的术语或词汇等作出解释。
这些解释所提供的信息具有明确的针对性，学生可以利用它们猜测出生词的正确含义。
其中具体的方法有：
1.定义法
为了解释一个生词的含义，作者常常利用名词性表语、同位语、定语从句等给这个生词下定义，于是理解了定义便能理解这个生词的含义。
这类定义句的谓语动词多为：be， mean， deal with， be considered， refer to， be called， be known as， define，represent等。
如：psychology is the scientific study of the mind and how it influences behavior. （psychology是研究心理和心理对行为影响的一门科学。
）
2.复述法
文中先出现较为生僻晦涩的概念或事物，然后作者用具体明确的语言加以重新表述。
虽然复述不如定义那么严谨、详细，但是还是为学生猜测生词词义提供了足够的信息。
复述的部分可以是适当的单词、短语或从句。
在复述中构成同位关系的两部分之间多用逗号连接，有时也使用破折号、冒号、分号、引号或括号等。
如：jane is indecisive， that is， she can’t make up her mind all by herself. （that is引出对indecisive的解释。
珍妮是个拿不定主意的人，也就是说，她自己做不了决定。
）
3.举例法
文中对于可能引起疑问或不易理解的概念或事物，用列举例子加以说明的方法。
此法为生词提供一些线索与提示，这时常用连接词for example， such as， in such cases等，也有人称之为列举法（listing）。
如：we students like to read these periodicals：beijing review， crazy english， readers and china youth.根据后面列出的几个例子不难看出periodicals是指“期刊”。
三、根据语境内在的逻辑关系猜测词义
根据语境内在的逻辑关系猜测词义是指运用语言知识分析和判
断相关信息之间存在的逻辑关系，然后根据逻辑关系推断生词词义。
1.比较法
如果文中描述这种事物的词语是学生所不知道的词语，而与之作比较的词语是学生所熟知的，那么可通过跟熟知的词语与事物比较
而推断出被比较事物的词义。
常用like， as， as if， or， and，similarly等词来表示相似性。
这些都是可引起原句意思走向相反意思的词。
living without an aim is like sailing without a compass.（由生活中的目标，猜出航行中的指示方向的“罗盘”。
）2.对照法
语境中含有表示对照关系的是对照两者的不同之处。
利用上文可为一个生词暗示出它的相反或否定的意思。
常由while， however，although， nevertheless， on the contrary， on the other hand，yet， whereas， but等关联词引出。
如：most people in the village were terribly poor； however， the minority led a well-off life. （however是表示转折意思的词，因此贫穷的对立面就是富足well-off。
）
四、根据经验常识等外部相关因素猜测词义
外部相关因素是指阅读材料（句子或段落）以外的但又与理解该材料有关的其他知识。
有时仅靠分析句子或段落内在的逻辑关系无法猜出词义，这时运用经验常识或背景知识就有可能猜测出词义。
如：a tightwad was convinced by a friend to buy a couple of lottery tickets.but after he won the big prize， he didn’t seem happy.“what’s wrong？”the friend asked. “you just became a millionaire！”“i know！” he groaned. “but i can’t imagine why i bought that damn second ticket！”（根据经验常识，不难猜出tightwad是一个极其吝啬的形象或者说是守财奴。
）
综上所述，利用各种构词法知识、语境中的各种信息、经验常识或背景知识来猜测词义，是简单而行之有效的。
在高中英语阅读实践中，学生可以综合运用以上提到的几种猜测词义的方法，排除生词的障碍，顺利实现阅读的目的。