普通高中英语影视选修课开设初探
高中英语选修课程的建设
参评学科：高中英语
高中英语选修课程的建设
摘要
选修课程是高中英语课程建设中的一项重要方式。当前，我国很多高中没有构建相应的平台去开发，实施和管理选修课程，由于英语教师没有开设选修课程的能力，很多学生根本没有真正选择课程的机会。如今英语选修课程都有必修化、应试化、活动化和重负化的特征。为了互补必修课程和选修课程的优势，老师们应该积极地探索选修课程开发本土化、内容优质化和教学多元化，从而充分发挥选修课的潜在功能。
关键词：高中英语；选修课程；建设
一、高中英语选修课程建设中存在的弊端
（一）选修课程的必修趋势
在现代的英语教育中，必修课程和选修课程要相互结合。而普通高中的选修课程大致分为“选修I”（重要选修课程）和“选修II”（随意选修课程）两种。重要选修课程是当地政府为发展学生除书本之外的知识而设立的，而随意选修课程是学校设立的[1]。开设选修课程的最初目标是使潜力和兴趣各不相同的学生都能够实现自身能力的发展。然而，很多学校的选修课程，特别是随意选修课程都必修课占据了时间。就重要选修课来说，各种各样的教材供应商为学校提供了现成的教材，学校和教师可以省心省力地让学生学习这些选秀课程。因为社会依然把“升学率”当成评价高中教学质量的主要依据，所以学校在选取教材的时候，依然会让学生选修与必修课类似的课程。就随意选修来说，很多学校由于教学管理、师资力量、教室资源等因素不能为学生提供大量的选修课程，这在客观上导致“大部分的学校和教师仅仅只将精力放在必修课和高考中一定会涉及的重要选修课程上”[2]。
（二）选修课程的应试趋势
高中校本课程初探-通过看原版电影学英语
高中校本课程初探-通过看原版电影学
英语
高中校本课程初探-通过看原版电影学英语
一、“校本课程”和“校本课程的开发”
“校本课程”是一个外来语，最先出现于英美等国，现在已有20多年的历史。校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。校本课程是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。
“校本课程的开发”是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。
二、选择开设通过看原版电影学英语的校本课程的原因
现在的学生把英语当成是一门高考课程来学，整天埋头做笔头作业，却很少练习英语的听说。很多学生英语考试的成绩很好，但是口语的表达能力不行，学的是哑巴英语。我作为一名重点高中的英语任课教师，深刻体会到一个班级里英语口语表达能力强的学生寥寥无几。事实上，学习一门语言的目的是交流，其中听说读写的能力都是很重要的。所以，我很想通过自己的一点努力来提高学生的英语听说能力。听说能力提高后，对读写能力也有一定的促进作用，从而提高学生对语言的综合运用能力。
英语影视欣赏选修课的另一种教学模式浅探——以欣赏美国经典电影《淘金记》为例
英语影视欣赏选修课的另一种教学模式浅探——以欣赏美国
经典电影《淘金记》为例
牙煜尧
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2014(014)009
【摘要】英语影视欣赏是一门集视听、赏析、文化品位、学习等技能为一体的综合型高级视听说课程,其强调“欣赏性”.学生在欣赏经典英语电影作品的同时,可以在很大程度上提高自己的英语听力和口语水平,了解外国文化背景,增强英语学习的兴趣和爱好.本文以欣赏经典的美国电影《淘金记》为例,通过欣赏影片、分析英文字幕词汇和语句,以激发学生的学习兴趣,扩展学生的词汇量,提高学生的英语语言表达能力.
【总页数】9页(P10-18)
【作者】牙煜尧
【作者单位】547300广西天峨,天峨县高级中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高中英语影视欣赏选修课初探 [J], 张婕
2.英语影视欣赏选修课的另一种教学模式浅探——以欣赏美国经典电影《淘金记》为例 [J], 牙煜尧;
3.英语影视欣赏入门选修课的教学模式分析——以欣赏美国经典电影《淘金记》为例 [J], 牙煜尧
4.普通高中开设英语影视欣赏选修课初探 [J], 牙煜尧
5.大学英语影视欣赏教学浅探 [J], 徐倩竹
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高中英语选修课程建设的调查与研究
【 摘 要】 选修课程的设置与实验是新一轮高 中 课程改革的一个亮点 ， 本文调查研究 了目前 高中英语选修课程 建设的现状 ，发现成就与 问题并存 。 英 语 选修 课 程 建设 的进 展 良好 ，学 生 、教 师 、 学校 均 从 中受 益 。但 是 英语 选 修课 程 在 开 发 、 实施 、评 价上 存 在许 多 困难 与 问题 。 【 关键词 】高中英语选修课程 ；进展；成就 ；问题 ；困难
２ ． 加强算法教学 中计算机的实际使 用 在进行算法教学 的时候 ，老师就会选用一些有针对 性 的数学 问题来组建算法 ，对于算法的实践则是借助计算 机来完成的，采用计算机也是最 为科学的方法了，所以， 老师在教学过程中应该注重指导学生采用计算机对算法进 行检验 ， 实现增强学生算法方面知识的 目的， 增强学生的 兴趣 ，真实的理解算法的意义。如果因为条件的限制 ，学 生不能一人一台计算机的时候 ，老师就要确保在教学的时 候有一台计算机向学生展示算法流程 ，让学生理解使用计 算机执行算法的过程 ，最终实现教学 目的 ，让学生切实感 受到 自己处于信息时代中。同时在进行算法教学点的时候 老师要为学生创造最有利的条件 ， 为学生提供计算机服务 ， 可以让学生亲 自 上机体验 ，老师给学生指导。 ３ ． 鼓励 学 生将 算 法在 应 用 在数 学其 它 方 面 对于高 中算法教学 ，主要 目的就是让学生了解算法 的核心思想 ， 让学生可 以借助算法解决实际的数学问题 。 算法内容是算法教学的第一步 ， 也是实行算法概念学习的 初级阶段 。 在其他相关的内容中使用 ， 才是最重要的步骤 ， 只有会使用算法 ， 才能体验知识实际应用结合。老师将数 学教学和算法相结合 ， 穿插在整个高中数学教学 中。在学 生设计的算法内容中，老师给予正确的指导 ，重复多次 ， 当学生再次遇到相似问题 时，就可以借助算法可以自行解 答，当然老师也要为学生保证教学设备 ，为学生进行算法 教学提供机房 ，使得学生可 以将数学算法和现代计算机技 术有 效 结 合 。 三 、 总 结 算法是计算机科 学的核心 ， 也是数学 的重要 组成部 分，它的作用也 日渐显露，现在已经是一种有效的智慧工 具。高 中数学教学面临的问题是怎样合理使用算法资源 ， 增加学生的知识 ，所 以在新颁布的 《 普通高中数学课程标 准（ 实验 ） 》明确的将算法知识列入必修内容 “ 算法初步” 中，而将信息技术列入选修内容 “ 算法和程序设计 ”中， 这样就有效的将数学算法和计算机技术结合在一起。 参 考 文献 ： ［ １ ］ 张彩 霞 ． 谈 多媒体技术 与高 中数学教学资源的整 合 ［ Ｊ］． 计算机光盘软件与应用，２ ０ １ ０（ ２ ０）：１ Ｏ ０ ［ ２ ］杨 梦 辉 ． 信 息 技 术 助 新 课 程 数 学 实 现 有 效 教 学 【 Ｊ Ｊ． 中国教 育 技 术 装备 ，２ ０ １ ２（ ２ ０）： ８ ３ － ８ ４
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《高中英语新课程标准》课程设计思路中明确指出：“为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。”
必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言知识，形成健康向上的学习态度以及灵活有效的学习策略和的能力，为终身学习打下坚实的基础。
选修课程的目的是将知识转化为能力，满足学生的兴趣发展的同时培养其特长。
如何在高中合理安排选修课教学成为2007年—2010年笔者高中英语教学的主要研究方向。笔者在教学中积极探索，在词汇、语法、阅读等方面形成了自己的一套教学方法，并行之有效。
本文将对我校英语选修课实施的具体操作进行具体阐述。
《普通高中英语新课程标准》要求学生完成必修1—5册，达到七级目标要求即达到英语学科的学业考试要求，而七级要求学生要掌握2400—2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配。从这一点上看学生若是要达到高考要求的3500
个单词就必须进一步学习选修6—8册。
我校为艺术高中，学生英语基础参差不齐，学习习惯普遍不好，对英语学习存在长期的厌学情绪和惰性心理。为了在教学中渗透课标要求，同时完成高考要求，笔者对选修课本教学内容和教学方法进行了一番探索。
一、词汇教学
词汇是高考中的基础知识，然而，词汇学习对我校艺术类考生却是很大的难题。为了满足艺术考生的高考要求，笔者对选修部分的词汇做了细致的研究。
选修6—8共三册教材中词汇大约在1500个左右，而多数是在原有的词汇基础上加以拓展，也就是说很多是从构词法的角度衍生出来的。这对教学来说是一个很好的方面，而新词汇也就在大约400个左右。
高中英语美文欣赏选修课程开发初探
高中英语美文欣赏选修课程开发初探
选修课程开发是新一轮高中英语教学改革的重点。本文以温州市龙湾中学高中英语选修课程美文欣赏为例探讨了如何根据学情选编美文、开发美文欣赏选修课程，并着重阐述了开设美文欣赏选修课程的缘由和课程目标、组织实施过程等环节和对选修课程开发的反思。
标签：美文欣赏、选修、课程
近年来为了强调学校的教师、学生、家长、社区代表等参与课程的决策，国内外都实行了教育改革，开设了校本选修课程。教育部2001年颁布的《基础教育改革纲要（试行）》明确提出“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。” “高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。” 对于选修课模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，各学校可以根据实际情况灵活实施，课程的具体名称由学校自定。改变了以前学校教师在课程开发中完全被动、接受的角色，在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力和地位。
一、开设美文欣赏选修课程的缘由和课程目标的设定
目前我国高中英语选修课程系列大致划分为三大类：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。欣赏类包括文学、影视、歌曲、戏剧与表演欣赏等等。前两类的核心是培养学生应用英语的工具性、后一类的核心是培养学生的人文精神。近几年，我校开发了各种各样的英语校本课程，比如影视欣赏、歌曲欣赏、英语听力微课程、动感英语等课程，颇受学生的欢迎。笔者选择开设美文欣赏除了个人对文学的钟爱之外，还由于目前教材中的几点缺陷：
普通高中新课标背景下开设英文选修课的可行性分析
普通高中新课标背景下开设英文选修课的可行性分析
随着国家教育改革的不断推进，普通高中新课标也在不断更新，更加注重培养学生的综合素质和能力。在这背景下，是否应该在普通高中开设英文选修课成为了一个备受关注的问题。本文将从多个角度对开设英文选修课的可行性进行分析。
从学生需求的角度来看，开设英文选修课是符合学生需求的。随着中国经济的快速发展，对外交流与合作越来越频繁，学生学习英文已经越来越成为一种必然的选择。而且，学生对于英文学习的需求也不再局限于传统的英语课程，他们更希望通过选修课程的方式来提高自己的英文水平，了解更多的英文知识，扩展自己的英文视野。
从教育教学的角度来看，开设英文选修课也是符合教学需要的。英文选修课能够满足学生个性化发展需求，因为不同的学生对于英文学习的兴趣和需求是不同的，开设选修课可以让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的英文课程，提高了学习的主动性和自主性。英文选修课还可以丰富学校的课程设置，提高学校的教学质量和吸引力，促进学校办学水平的提高。
需要注意的是，开设英文选修课也面临一些挑战。课程设置需要合理，根据学生的实际需求和学校的教学资源进行调整，避免出现资源浪费或者学生选择困难的问题。教师队伍的建设也需要加强，因为开设英文选修课需要有一支专业的师资队伍来进行教学，需要有一定的英文教学经验和教学水平。
普通高中新课标背景下开设英文选修课是可行的。因为无论从学生需求、教育教学的角度还是社会需求的角度来看，开设英文选修课都能够有效地推动学校教育教学的改革与发展，提高学生的英文水平和综合素质。但是在实施过程中需要注意合理设置课程，加强教师队伍建设，保证教学的质量和有效性。相信随着各方的努力，开设英文选修课将会成为中国教育改革的一部分，为学生的未来发展提供更好的保障。
新课标下高中英语影视欣赏选修课实施论文
新课标下高中英语影视欣赏选修课的实施【摘要】根据新《课标》,英语影视欣赏被列为普通高中英语选修系列之一。对英语影视欣赏选修课的开
发和实施,旨在让学生了解外国文化的精华，掌握英语在日常生活中的灵活及准确的运用。同时可对学生
进行人生观、价值观的教育，还能营造出一种轻松、有趣的氛围，能让学生接受英语教学。
【关键词】新程标选修课影视欣赏课程设计
英语影视欣赏在新《课标》被列为普通高中英语选修系列之一。旨在让学生了解外国文化的精华，掌握英
语在日常生活中的灵活及准确的运用。同时可对学生进行人生观、价值观的教育，此外，还能营造出一种
轻松、有趣的氛围，能让学生接受英语教学。而观赏英文电影电视是生动有效的英语学习方法之一，本人
对高中英语影视欣赏选修课的实施做了初步的探索。
一、影片选择
英文原版影片，数目繁多，如何选择影片是教师要考虑的首要问题。笔者认为选择影片应从以下几方面考
虑：
1. 思想健康，内容向上。在选择影片作为英语学习材料时，要把德育始终放在首位。我们说德、智、体
、美、劳要全面发展，也就是说，德育应该是放在第一位的。
例如:forrest gump(阿甘正传)表达的是诚
实、信誉、执着、锲而不舍、对生活充满希望和信心的精神，有助于促进学生形成正确的人生观，价值观
。
2. 对白清晰，用语合适。演员的发音是否清晰是一个非常重要的因素。不能选择语言含糊不清、有大量
方言或俚语太多，尤其是禁忌语太多的影片。
3. 内容贴近生活。我们要选择接近现代社会生活、适合学生的听说能力的影片。生活片或者喜剧片的主
题比较轻松幽默，当学生沉浸在电影情节中，他们会忘记自己在学英语，就在这无意识的过程中，学生就
多模态视域下英语电影欣赏选修课的教学思考
50
2021年07期总第551期
ENGLISH ON CAMPUS
多模态视域下英语电影欣赏选修课的教学思考
文/冯小妮 张夷弛
【摘要】随着信息技术发展，英语电影欣赏课程可借助多媒体和网络的支持，通过多模态的手段，为师生提供更加生动有效的课堂，满足学生多元化的学习需求，培养学生的自主学习能力和思辨能力。多模态教学模式的运用涉及教学目标、教学内容、教学活动和考核评价多个方面，为英语电影欣赏课的课程设计和实施提供了新的思路。
【关键词】英语电影欣赏；多模态教学；课程设计
【作者简介】冯小妮(1982-)，女，汉族，四川邻水人，重庆工商职业学院创新教育学院，副教授，硕士研究生，研
究方向：英语教学法；张夷弛(1983-)，男，汉族，四川渝中人，重庆工商职业学院创新教育学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学。
【基金项目】2020年重庆工商职业学院教育教学改革研究项目“多模态视域下课程思政嵌入公共英语教学改革研
究”(项目编号：GZJG2042111)。
英语是高职学生的必修科目之一。随着高校扩招、高职改革
不断深化，统一起点目标，统一内容方法，强调基础英语能力的公共英语必修课已经不能满足不同层次的学生在英语学习和应用上的需求。而部分高职院校也在缩减公共英语课程必修学时的要求，通过开设英语选修课程来满足学生多方面多层次的英语学习发展的需要。目前，很多高校都开始了英语电影欣赏类型的选修课程。将多模态教学模式应用到英语电影欣赏选修课中，结合现代化的信息技术，提供丰富的教学资料，以多种手段进行教学内容的展现和信息传递，以更具个性化、更具主动性、更为生动有趣的立体课堂拓宽学生视野、推进文化素质教育、提高学生的思维能力和学习能力，能让课程兼具趣味性、知识性和实用性，满足学生的多元化需求，这将有利于构建良好的课堂教学模式，同时对完善公共英语教育体系也具有重要的价值和作用。
普通高中开设英语影视选修课的探究
普通高中开设英语影视选修课的探究
一、开设英语影视选修课的意义
1.英语影视选修课能激发学生对英语的兴趣。我们可以采取多种方式培养学生学习英语的兴趣,而电影无疑是很好的一种。通过电影能够掌握常用的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境。电影里精彩、诙谐的对白,演员们精湛的演出,扣人心弦的故事情节,无不让学生们对英语产生
巨大的兴趣。电影可以对学生进行大量的视听语言输入活动,大大地丰富了教学内容和教学形式,拓宽了学习渠道,促进个性化学习,改变“一本书、一支粉笔、一张嘴”的落后教学局面。
2.英语影视选修课有利于培养文化意识。在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界
意识。电影恰好是文化的最好载体之一。电影中展现了普通人们生活的各个场景:工作、学习、恋爱、婚姻、宴会、体育、节日庆典、宗教仪式等。
教师在学生看电影的过程中,可以有意地加强对文化的引导,对
电影中出现的和我国不一样的文化意识和行为规范,可以去其糟粕、取其精华地介绍给学生。
3.扩大学生的视野、陶冶学生的情操。高中学生对外部世界充满了好奇与渴望,可是繁重的学业使他们没有太多的时间去体验外面
精彩的世界。而电影这种独特的艺术形式可以带领我们去从未去过的地方,也可以让我们做从未做过的事情。这些影片往往在讲述一个故事的同时,也把做人的道理告诉了人们,教导人们要团结、互助、友爱、忍让等,并使正义得到伸张、邪恶被惩处。所以,学生在看电影的时候既能扩大视野,又可以陶冶情操。
高中英语选修课选材的初探（一）
根据新课程标准，高一学生需要有20万字以上的阅读量，高二需要30万，高三
36万，这样的话学生只学课本是远远不够的，所以高一上学期开始我在所带资优
班开设了英语选修课，该学期主要使用高中课程标准实验教科书（人教版）《小说欣赏入门》。
2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称“课标”）建议在高
中开设选修课“英语文学欣赏入门”。前些年我带的班英语基础都较差，整天忙于带
学生钻研课本知识，现在有了这些层次稍好的学生，于是开始了我的尝试。
“课标”对英语课程体系这样定位：“必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言
能力，形成积极向上的学习态度、灵活多变的学习策略以及跨文化交际意识和能力。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。”也就是说，英语课程体系，从必修课延续到选修课，其目标定位也是从
语言层面出发，最终走向学生的个人发展。
《小说欣赏入门》根据课标精神，结合我国高中生实际水平与需要，以深入浅出的方式介绍了基本文学要素：环境、人物、情节和主题，并进一步介绍情节的五大要素：开端、发展、高潮、回潮和结局，以及叙述者和叙述角度等。这本书结合一些经典作品，还想学生介绍了一些阅读小说的技巧，同时又把文学和学生现实生活紧密相连。通过学习这本教材，学生可以更多接受艺术和思想的熏陶，提高人文素养。
人民教育出版社外语分社的陶明天老师认为，高中“英语文学欣赏入门”课程，至少
应该追求以下三个目标：一是附带学习语言，继续发展阅读策略；二是掌握基本的文学术语，将其作为解读文学作品的工具；三是挖掘作品的主题、意义和文化内涵，思索人生，促进个人发展。我十分认可陶老师的看法，所以在教学中也参考了这些标准。
Enjoy Movies Enjoy English--高中英语选修课教学初探
为５ ０ ％；如果同时使用 听觉与视觉两种感官获取信息， 记忆效 率 为６ ５ ％， 同时 ３ 天 的遗 忘率更仅 为 １ ８ ％； 若 口头 不断重复 已获 得 的视听信息， 遗忘率将更低 。形象动感的影视资料正是充分调 动 了学生的听觉和视觉 两种感 官来获取信息 ， 帮助学生最大 限度 地 保 留所获取的知识 和信息 。 为了了解我校学生对课外英语知识 的需求状况 ， 笔者进行 了 两个方 面的问卷调查——摄取 课外英语知识 的愿望及信 息 的摄
修 １ — ４中部分相关主题的影片也是笔者选择 的一部分 ， 主要 目的
中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ ． ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ｏ ｌ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ３ ７
一
、
引 言
Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ Ｍｏ ｖ ｉ ｅ ｓ ， Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ这 门选修课 程将英 文原版 影片 、 相关英文歌 曲、 名著原文片段 以及 多媒体教学运 用于英语教学的
中学． ｉ 罘 孑 ｉ 辅导 ２ ０ １ ４ 年 ３ 月
Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ Ｍｏ ｖ ｉ ｅ ｓ Ｅ ｎ ｊ 。 ｏ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
— —
高中英语选修课教学初探
＠ 严 飞杰
Fra Baidu bibliotek
摘要： 高中英语选修课 Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ Ｍ ｏ ｖ ｉ ｅ ｓ ， Ｅ ｎ ｊ ｏ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ这 门课程 从提 高学生学 习英语兴趣入 手 ， 以看电影为切入 点 ， 以学英语为
高中英语影视欣赏选修课欣赏视角探索
高中英语影视欣赏选修课欣赏视角探索
作者：占记荣
来源：《疯狂英语·教学版》2016年第05期
摘要：本文从寻找英语电影欣赏的视角作为改进高中英语影视欣赏选修课的切入口，根据每部被选电影的特征而设置了特定的学习视角，以期达到以下目的：提升学生的语言表达、听力能力和跨文化交际能力；渗透思想品德教育，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观；学习安全自救知识，同时形成勇于克服困难的意志、乐于与他人合作的精神及和谐健康的品格。
关键词：高中英语；影视欣赏；欣赏视角
1.引言
《普通高中英语课程标准》指出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言的运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源及报纸杂志等等”。
随着多媒体教学手段在高中课堂上的普及和普通高中课程改革的全面深化，我校开设了英语影视欣赏选修课。其目的是通过英语影视赏析增强学生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美国家文化的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。但在具体的课堂实施中，存在以下问题：课程方面，电影的信息量较大而课时有限，从而课堂教学重点不突出；教师方面，教师在教学内容、教学模式等方面随意性大，教学手段单一，教学效果不明显；学生方面，很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程，重欣赏而轻思考，学习目的不明确，学习效率低下。
高中英语校本课程开发的探索与实践
高中英语校本课程开发的探索与实践
作者：刘姣
来源：《速读·上旬》2016年第08期
新课程要求学校根据国家的教育方针、课程管理政策和和课程设置要求，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，开发校本课程。普通高中《英语课程标准（实验）》指出：选修课的设计和实施必须从学校实际出发，要综合考虑社会发展的需求、学生的学习愿望和学校条件，逐步开设和完善，并形成学校的办学特色。这种管理方式的转变赋予学校开发课程的自主权，也对学校课程资源、教师素质、管理机制提出了挑战。因此，在新课程背景下，积极开发和开设校本课程是教师所面临的全新的教研课题。
如何从实际出发，按照新课程标准的要求，依据学生的学习兴趣、学习水平和学习需求合理地开设英语校本选修课程，使之和必修课程相辅相成，促进学生英语素养的形成，满足学生的个人需求，一年来我们进行了积极地探索和实践。
一、校本课程的开发要符合具体的学情、校情
校本课程开发的核心理念是以学校为课程开发的场所，是基于学校、立足于学校、为了学校的课程开发。所以在进行校本课程开发时，必须要符合学情、校情，正确评估学校自身的优势与不足，依据学校自身的特点，突出学校的优势，以提高校本课程开发的效率，才能按新课程要求做到与必修课程相辅相成，成为必修课程的补充和延伸。如前所述，湖北省新课改启动仅一年多，学生整体英语水平也相对薄弱，所以校本课程的开发起点不能太高，必须从学生实际出发。笔者所在的学校是一所市级示范性高中，由于学生来自十几所不同初中，英语水平差异很大。2010年入校的高一新生有近50%中考英语成绩低于及格线。一方面，高中新课程教学容量大，课时紧；另一方面，相当一部分学生基础薄弱，难以跟上课堂教学的节奏。以往的做法是先用两至三周的时间对初中的基础语法知识进行复习和梳理后，再开始高中课程的教学。然而，实践表明这种做法的实际效果往往并不尽如人意。一来，这种“热剩饭”式的教学增加了教师的教学负担，并且在一定程度上挫伤了学生的学习积极性和学习兴趣；二来，由于挤占了教学时间，使新教材的教学受到影响，事倍而功半。而校本课程作为学习的第二课堂为解决这个矛盾提供了一个良好的平台。因此从学生的实际出发，我校适时地开发并开设了《英语基础语法》课程，从五种基本句型和八种常用时态及宾语从句、定语从句等初中的英语基础知识入手，巩固和提升学生的基础知识水平，再结合必修模块课程的学习，使绝大多数学生顺利地完成了初高中英语学习的衔接和过渡。
开展高中英语影视欣赏选修课程的探索与实施——美国动画电影欣赏
展不仅 有助 于激起 学 生学 习英语 的兴趣 ．更是 必修 课 程 强有 力 的 补 充 ， 使 学 生 能 够 在 学 习 必修 课 程 的 同 时 ． 拓 宽 自己的知识 面 ， 更深层次地 了解英 美文化 的 内涵 ． 从 而促进 学生英语 综合 能力的提 高。其 中影视 欣 赏选
【 关键 词 】 英语 选修课 程 影视 欣 赏 美 国动 画电影 可行 性 与实施
随 着高 中英语 教 学改革 的深入 ， 在＂ ３今课 改 的号 －
召下。 开 展 选修 课 程 成 为 了一 种 必 然 。 英语 选 修 课 的 开
而 现 实 情 况 是 学 生 平 时 所 面对 最 多 的 是 教 材 ． 即
文本知识 。 虽然 新 人 教 版 的教 材 涉及 面较 广 ． 包括 社 会
生活 、 信息科技 、 文化 习俗 、 地理 历 史等 。 但 是教材 多为 文 字材 料 的 一 种 体 现 ， 有一 定的局 限性 ， 所 包含 的 知 识 信 息 以及 其 中所 蕴含 的 文 化 知 识 远 远 不 能 满 足 青 少年 的求知欲和 好奇一 。学生还拥有 一个 阅读材料 的重要 修 课 程 以 其 独 特 的 魅 力 引起 了广 大 师 生 的 关 注 怎 样 来 源 是 平 时 的 阅读 训 练 。 先 不 说 阅 读 训 练 的 材 料 是 否 选择合适 的影视材料 是这 门课 程 的重点之一 ．也是 开 能 够 满 足 学 生 的 兴 趣 ，我 相 信 在 阅 读 训ห้องสมุดไป่ตู้练 时 学 生所 关 课 老师们 所面 临的难点 。 顺 应课 改要 求 ． 为 了更 好 的促 注 的 更 多 的 是 阅读 技 巧 的 训 练 ， 而 忽 视 了其 中 包含 的 进我 校 学生的英语 学 习，同时兼顾 学生的英语 学 习兴 文 化 信 息 。 这 就 要 求 我 们 老 师 在 传 授 必 修 课 知 识 的 同 趣 和 需求 ， 我和 同事 一起 开发 了《 趣味 英语 》 这 门英语 时 ， 有必要 增加 一些选 修课 程 ， 提 供 更 多的课 外知 识 ． 影视 欣 赏选 修 课 。 我 们 认 为 ， 在 璀 璨 的 美 国 电影 中 ， 动 拓 宽学生视 野． 提 高学生的综合 能力。 画电影有 着独特的欣 赏价值 。 它的人物情 节 ， 场 景 台词 再 者 ， 中 国 学 生 学 习英 语 有 一 个 天 然 的 障 碍 ： 缺 和 主 题 非 常适 合 高 中 生 欣 赏 。本 文 将 从 开展 影 视 欣 赏 少或 没有语 言环 境。语 言学 习并不止 于语 言形 式的 学 课 程 的 必 要 性 出发 ， 结合 高中生英语 知识 水平的特 点 ， 习 ．而 且 也 通 过 语 言 来研 究 一 个 民族 文 化 的过 去 和 将 对 于 美 国动 画 影 视 欣 赏 的 可 行 性 以 及 实施 过 程 进 行 探 来。语 言之 中蕴含 着文化 。２ ０世纪 ２ ０年代 ， 美 国语 言 索 ， 与 广 大 关 注 影 视 欣 赏 选 修 课 程 的 教 师 们 一 同分 学 家 Ｓ ａ ｐ ｉ ｒ 在ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ一 书 中就 提 出 ： “ 语 言 有 一 个 环 享。 境。 它 不 能 脱 离 文 化 而存 在 ． 不 能脱 离社 会 继 承 下 来 的 开展影视 欣赏选修 课的理论 依据和现 实意义 传统 和信 念 。 ” 顾 名思义 ． 没 有相对应 的语 言环境 ． 就不 美 国语 言 学 家帕 尔默 等 人 提 出的 情 景教 学 法 能真 正的 了解其 文化 内涵 。也 就无 法形 成用英语 思 维 （ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ， 即ａ ｕ ｄ ｉ ｏ — ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ） 强调“ 为 学 思 考 的 能 力 。 这 也 是 很 多 中 学 生 写 不 出 地 道 的 英语 作 生的 英语 学习提供 真 实的交 际情景 ” ， 通过 图像 、 感情 、 文， 而充满 了中文式英语 的原 因 声音 等方 面强化 学生“ 刺激 反应 ” ， 使 外 界 的 信 息 通 过 美国语 言学 家克拉 申 ｆ Ｓ ． Ｋ ｒ ａ ｓ ｈ ｅ ｎ ） 教授 在 ８ ０年 代 视 觉 、 听 觉 等 传 给 大 脑 中枢 。达 到 记 忆 痕 迹 的 长期 储 初期提 出的“ 语 言输入 说” ０ ｎ ｐ ｕ ｔ Ｈｙ ｐ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ） ￣ Ｘ为 ． 语 言 存， 从 而 实现 最佳 效果 ， 培 养 学生英语 视 听说 的 能力 ， 环 境 决 定语 言 输 入 的 质 量 。 在 外 语 学 习环 境 中 。 语 言 输 同时 促 进 学 生 对 英 美 国 家 文化 的 理 解 入是 第一 位的 ， 也是促进 语言 学发展 的基础 。 在 目前 的
新课标高中英语选修课初探
Fra Baidu bibliotek
新 课 标 高 中 英 语 选 修 课 初 探
丁 文 仙
（ 峡一高 西 分校 ， 南 西 峡 河 ４４０ ） ７ ５０
摘 要 ： 着新 课 程 改 革 的 推 进 ， 随 新课 程 改 革 理 念 更 加 深入 人 心 。 践行 新课 程 改 革 的过 程 中， 富 多彩 的 选 修 课 的 在 丰 开设 成 为新 课 改 的 显 著 特 色 高 中阶段 开设 选 修 课 ． 处 于初 还 步探 索阶 段 ．作 者 简单 地 从 以下 五 个 方 面 论 述 了对 英 语 选 修 课 的认 识 ， 别 是 新课 程 标 准 与 英语 选修 课 的联 系 ； 语 选 修 分 英 课 目标 的 分析 与制 定 ： 英语 选修 课 课 程 资 源 的 开发 和 利 用 ； 英 语 选修 课 教 学 方法 的 选 择 及 选修 课 评 价 机 制 的 建 立 。 关键 词 ： 语选修 课 新课 程 改 革 课 程 资源 评价 机制 英 由教 育 部 制订 并 颁 布 的 《 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 行 ） 基 试 》 指 出， 开设必修课 的同时 。 设 置丰富多样 的选修课程 ， 在 要 积 极 试 行 学 分管 理 。普 通 高 中英 语 选 修 课 程 分 为 必 选 和任 选 两 个 系 列 ， 充 分 体 现 了 因人 而 异 、 这 因材 施 教 的教 育理 念 。在 保 证 了整 体 教 育 水平 的基 础 上 ．学 校 和 学 生有 了更 大 的 自由度 对 课 程 进 行选 择 。尤 其 是 任 意选 修 课 的开 设 ， 了学 校 、 师 给 教 和 学 生 更 大 的 发 挥 空 间 。 平 日只 在 大 学课 堂上 见 到 的 “ 课 ” 走 现 象 在 基 础 教 育 阶 段 出 现 。满 足 了 学 生个 人 兴 趣 发 展 和 个性 发 展 的需 要 。 在 选 修课 的具 体 实 施 过 程 中 ， 分 学 校 老 师偏 但 部 离 了选 修 课 设 置 的 初 衷 ， 它上 成 了 习题 课 、 乐 课 、 把 娱 自习课 ， 甚 至 是 高 考 补 习 强 化 班 。 我 结合 教 学 实 践 ， 谈 在 新 课 程 理 现 谈 念 下 对英 语 选 修 课 的认 识 。 新 课 程 标 准 与 英语 选 修 课 我 国正 在 开 展 新 中 国成 立 以来 规 模 最 大 的第 八 次 基 础 教 育改 革 运 动 。 穿本 轮 课 程 改 革 的 核 心理 念 是 “ 了 每一 位 学 贯 为 生 的发 展 ” 其 具 体 体 现 是 使 学 生 发 展 成 为 “ 体 的人 ” 即智 。 整 ， 力 和 人 格 和谐 发 展 的整 体 。 着 教 育 ． 有 即生 活 理 念 的美 国著 名 教 育 学 家 杜威 说 ： 只有 当相 继 出 现 的 经验 彼此 结 合 在一 起 的 “ 时候 ， 能 存 在 充 分 完 整 的人 格 ， 才 只有 建 立 起 各 种 事 物 连 接 在 起 的 世 界 ． 能 形 成 完 整 的 人 格 。” 才 只有 当知 识 学 习 和学 生 的经 验 融 合 在 一起 的 时候 ， 知识 才能 真 正 地 发 挥 作 用 。 选修 而 课 的开 设 因 地 而 异 、 校 而 异 、 人 而 异 ， 够 充 分 把 知 识 学 因 因 能 习融 入 日常 生 活 ， 能 为 学 生 量 身 定 做 满 足 学 生 情 趣 爱 好 ， 更 符 合 学 生 生 活 背 景 ， 合 学 生 学 习 水平 的选 修 课 程 。 适 在 课 程 改 革 的 过程 中 ． 性 化趋 势越 来 越 强 。以前 的 课 本 个 中 ． 国学 生统 一 学 习李 磊 和韩 梅 梅 的故 事 ， 着 信 息 时 代 的 全 随 到来 和课 程 资 源 的极 大 丰 富 ，学 生 这 一 教 学 主 体 的 思 维 更 为 活跃 ， 性 化趋 势 凸显 。根 据 这 一 变化 ， 新 课 程 结 构 方 面 增 个 在 加选 修课 是 十分 及 时 和 必 要 的 。 因此 ，基 础 教 育 课 程 改 革 纲 《 要 （ 行 ） 中指 出 在 开设 必 修 课 的 同 时 ， 置 丰 富多 样 的选 修 试 》 设 课 程 ． 学 生 提 供 多样 化 选 择 的余 地 和 发 展个 性 的空 间 。 为 新课 标 中说 明 在 开设 必 修 课 的 同 时开 设 选 修 课 ，这 并 不 意 味 着 必 修课 比选 修 课 重 要 。处 理 好 两者 的关 系显 得 尤 为重 要 。 “ 修 课 程 的 目的 是 使 学 生 获 得 基 本 的 英语 语 言 能力 ， 必 形 成 积 极 向 上 的 学 习 态 度 、灵 活 多样 的 学 习 策 略 以及 跨 文 化 交 际 意 识 和 能 力 ， 终 身 学 习奠 定 基 础 。 修 课 程 的 目的 是 为 了 为 选 满 足 不 同 学 业 的 就 业选 择 、升学 深造 以 及个 人 的兴 趣 和 发 展 的 需 要 ” 两 者各 有用 处 ， 相 补充 ， 。 互 选修 课 也 是 教 学 的 重 要组 成部分 。 二 、 语 选 修 课 教 学 目标 的分 析 与制 定 英 随着新课 改的推进 ． 课改理念 深入人心 ． 中 ． 程 目 新 其 课 标 是 课 程 的 第 一 要 素 。任 何 课 程 设 计 都 要 从 确 定 课 程 目标 开 始 ，英 语 选 修 课 也 不 例 外 。形 式 主 义 的 选 修 课 有 着 花 哨 的 形 式 ， 堂充 斥 着 各 种 视 频 、 片 、 动 ． 是 一 节 课 结 束 老 师 不 课 图 活 但
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普通高中英语影视选修课开设初探
作者：刘慧玫
来源：《校园英语·中旬》2016年第11期
【摘要】英语影视选修课是以英文原声电影为依据，以学生为主导，通过多种方式提高学生听说能力的课程，是符合符合课改指导思想的课程，是学生学习英语的最生动有效的方法之一。
【关键词】选修课影视欣赏教学安排
教育部于2003年出台的《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“设置选修课是高中课程改革的一个重要举措，为学生提供多样化选择和发展个性的空间……还有利于扩大学生的知识面，并在一定程度上实现跨学科学习。”通过英语影视选修课的开设，能让学生接触到大量地道的英文表达，鼓励学生将其运用到平时的日常表达中，并且能够在影片欣赏过程中对学生进行正确价值观等情感方面的渗透教育。
一、英语影视课程开设的理论基础
1.建构主义理论。建构主义理论的创始人皮亚杰认为个体是在与周围环境的相互作用下，逐渐构建外部世界的相关知识，使自身认知得以发展。而杰里夫·舒尔曼发展了这一理论，指出学习者是在一定的社会背景下，借助他人帮助，利用相关资料，通过新旧经验的相互作用形成经验结构的，而非由教师直接教授所得。建构主义认为学习应在在教师引导、学习者为主导的方式下进行。教师是意义建构的促进者，而非知识的灌输者；学生要成为主动的建构者，而非被动的知识接受者。
而语言学习在一定的情境中才能够得以更好的理解。影视课程的开设能够让学生在听觉视觉双重刺激下感知学习语言，能够使学生置身于语言环境之中，从而更好地在语言认知和应用方面得到同步提高。
2.克拉申的语言输入假设理论。美国语言学家克拉申提出人们发展和应用第二语言习得和学得两种截然不同的方式。习得是非正式的学习，是下意识获得语言能力的过程；学得是正式的学习，是有意识地学习语音、语法等方面知识的过程。克拉申认为前者是第二语言学习的主要途径，而习得的必要条件是大量语言资料的输入。克拉申输入假设理论指出，教师应让学习者大量输入难度适中、有趣的、关联度高的语言材料，提高学习者的自信心，促进第二语言的习得。
而影视材料不仅能提供大量地道表达法，而且能给学生提供生动直观的影响刺激，能够有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。一旦学生的学习兴趣被激发，再加以教师的正确引导，语言学习便会褪去枯燥单一，变得有趣有效。
二、高中英文影视欣赏选修课影片的选择
选修课的开设目的在于满足学生的个性差异，开拓学生的视野，更好地激发学生们的学习潜能。而如今满足高中生需要的英语影视教材非常之少，这就要求教师自行选择满足开课需要、适合高中生的影视素材。而在选材过程中，教师需遵循如下原则：
1.思想积极向上。西方电影既有经典也有含有暴力等因素的不佳之作。在选择影视作品时，要选择思想内容健康向上，对学生的人生观世界观形成起到积极影响的影片，如主题为团结、友爱、诚信等的影视素材。
2.选材丰富多样。根据中学生已具有的英文能力水平，选择贴近学生生活、不同题材的、适合学生的英文影片。在最初接触时，可选用动画片为主的影视材料。好莱坞动画片特点是“小故事，大智慧”。此类影片对白清晰，语速适中，而且往往幽默有趣，容易引起学生兴趣。学生也能在电影中受到正面的引导。随着学生听说能力的不断提高，可以在教学后期加入一些根据时代气息的作品赏析。当学生被影片情节感染时，他们会在不知不觉中感知西方的风俗人情、价值观等，在提高听说水平的同时感受人文的浸润，这样一来英语学习也变成了一件有趣的事。
基于上述原则，笔者选定的英文影视素材如下：
Big Hero 6《超能陆战队》、Zootopia《疯狂动物城》、Kungfu Panda《功夫熊猫》、The Devil wears Prada《穿普拉达的女王》、Dead Poets Society《死亡诗社》、Legends of the Fall 《燃情岁月》、The Prince Diaries《公主日记》。
三、教学安排
1.熟悉背景。在影片欣赏之前，可以先以预告片或者图片的方式呈现，由学生参与猜测影片可能发生的剧情。如在学生观看Big Hero 6之前，我在学生观看了预告片之后抛出问题，“What characteristics do you think Baymax have？ Do you think robots would take place of human beings to rule the world in the future？”等引导学生猜测该片之后的情节走向，激发他们的学习兴趣。
2.输入学习。为了学生更好地理解影视作品，积累地道表达法，建议在播放一段影片后稍作停顿，对常用的词汇、习语、双关等进行解释。首先引导学生对影视作品中出现的词汇根据语境进行猜测，观看The Evil Wears Prada时，笔者就让学生猜测下列划线词汇，如：
If you get fired， that might jeopardize Paris.
I refuse to be sick. I'm wearing Valentino， for crying out loud.
I'll call the shots in my own life.
You're so beautiful， and you are a vision.
学生猜测之后就划线词汇举出几个简单的例子，让学生对词汇有进一步的了解。在讲解过后，再就几个重点词汇，让学生进行听写填空，以检验其学习成果。
影视欣赏中涉及词汇量较大，故讲解常用词汇时可进行进一步拓展。而对于普通词汇则不宜过细分析，释义以不影响学生理解情节为宜；否则会被学生带来过重学习负担，导致效果打折。
3.输出练习。中国人在说英语时难免带有中式思维、文化等，造成中式英语。这就要求我们要大量进行模仿，并在模仿的基础上进行记忆，以不断克服语言不够地道的问题。可以让学生就影视作品选取自己最喜欢的片段进行电影配音，并在全班面前呈现。这样既可鼓励学生积极模仿、练习、提高自己的语音语调，又可提高学生对于英语学习的兴趣，并锻炼学生胆量。笔者在Kungfu Panda影片赏析后，让学生分5组（每组6人），自选其中的精彩片段进行3-5分钟的配音表演，学生们能很好地模仿对白发音、语调，并加以肢体动作生动地演绎Paul，Wugui等角色的性格特点。
课后笔者还让学生写下自己的观后感，进行简要的影评。这样可让学生表达出他们从电影中获得的哲理启示等，同时锻炼了学生的书面表达能力，促进其语言能力的发展。
现代外语教学对语境教学给予了相当高的重视。英语原声电影很好地提供了丰富的语境材料供学习者进行学习。英语影视选修课不仅给学生个性化的发展提供了可能，同时从多方面对学生的英语学习带来了正面的影响；课堂倡导以学生为主体的模式，激发学生的学习兴趣，提高学生口语表达能力，并引导学生从不同角度对问题进行思考。而在如何更大化的发挥英语原声电影对学生学习的积极作用，仍需我们进一步探索和发掘。
参考文献：
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[4]Krashen，S.D.The Input Hypothesis Issues and Implications[M].London：Longman Inc，1985.
[5]刘紫薇.新概念理念下普通高中开始英语影视选修课的探究[D].上海：华东师范大学，2008：45.