小学六年级毕业考试英语试卷分析报告
六年级毕业水平检测考试英语试卷分析
六年级毕业水平检测考试英语试卷分析这次考试是小学六年级毕业水平检测考试，由麻章教育局统一进行检测。
小学英语使用的是PEP版教材。
本套教材为学生提供了大量的生活场景，语言丰富、生动，其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。
其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣，使用英语的能力。
教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。
这份试题共十大题。
第一大题是听音看图片标号。
此题考学生对音与图意相结合理解的能力。
第二大题是单项选择。
第三大题是听音写单词。
第四大题是阅读理解听音选择。
第五大题是笔试部分单项选择。
第六大题是选择句子的正确答语。
第七大题是连词成句。
第八大题是阅读对话选择。
第九大题是看阅读理解选择正确答案。
这份题题量题型比较接近中考，算是一份有质量的题。
但也有瑕疵，比如三大题的听音写单词，考到了三会单词的书写。
从五年级到六年级的单词每册各出现了两个四会单词的书写来考学生，第六题考疑问词“here、hat、H、hen”等引出的问句的正确答语，第七题的连词成句比较简单，这个好。
让大多学生都能完成。
五题的（3）（8）小题，太着重了语法知识。
考到了序数词、一般现在时态的句子问让学生回答正在进行时态的知识，有一定的难理解。
第二，从试题考查的目的和意图来说。
（1）测测你的基础知识,如第一、二、三大题考学生的基础知识的掌握程度，主要考察本基础知识掌握如何。
（2）试试学生的运用能力。
包括第五大题的单选和第六题的选择正确答语以及第七题的连词成句、第八题的补全对话，主要考察综合运用英语的能力。
（3）考考单词语法知识的掌握程度及运用，看学生是否会灵活运用。
包括第五、八、十题。
（4）秀秀学生的英语才华，考查学生的实际运用能力。
六年级英语试卷分析_小学六年级教师考核总结
六年级英语试卷分析_小学六年级教师考核总结六年级英语试卷分析一、试卷结构分析：本次六年级英语试卷分为听力部分和笔试部分两个部分。
听力部分包括听力理解和听力填空两个小题，笔试部分包括选择题、填空题、阅读理解和写作四个小题。
二、试卷内容分析：1. 听力理解部分：听力理解部分主要测试学生对于日常生活中的简单对话和句子的理解能力。
试题形式多样，有选择题、判断题和填空题。
主要涉及的话题有数字、时间、日期、天气、家庭成员、学校生活等。
2. 听力填空部分：听力填空部分主要测试学生对于句子中关键信息的听取能力。
试题形式为听一篇短文，根据听到的内容填空。
主要涉及的话题有学校设施、班级活动等。
3. 选择题部分：选择题部分主要测试学生对于单词和语法的掌握能力。
试题形式为选择题，题型包括单项选择和完形填空。
主要涉及的知识点包括词汇、句型、动词时态等。
6. 写作部分：写作部分主要测试学生对于日常生活的描写能力。
试题形式为写作题，要求学生根据给出的提示写一篇60-80个词的文章。
三、问题分析：1. 听力部分和笔试部分比例不合理，听力部分只占总分的10%，而且仅有两个小题。
考虑增加听力题目数量，并增加听力部分占总分的比例。
2. 选择题和填空题比例不合理，选择题明显过多。
考虑减少选择题数量，增加填空题的数量。
3. 阅读理解部分缺乏多样性，题型形式较为单一。
可以增加题型形式，如配对题、信息匹配题等。
4. 写作部分要求较为简单，没有考察学生的想象和创造能力。
可以增加写作部分的难度，要求学生根据给定的主题进行自由发挥。
四、改进建议：1. 调整试卷结构，增加听力部分的比例，并增加听力题目的数量。
2. 平衡选择题和填空题的比例，避免选择题过多。
3. 丰富阅读理解部分的题型，增加多样性。
4. 提高写作部分的难度，要求学生进行创作。
通过对六年级英语试卷的分析，可以发现其中的问题并提出改进的建议。
改进后的试卷不仅能更全面地评估学生的英语水平，还能激发学生学习英语的兴趣和积极性。
六年级期末测试英语试卷分析
六年级期末测试英语试卷分析一、总体分析针对六年级毕业班来说，自己的学生，自己是清楚的，我的心情也很沉重。
就全学区成绩比较而言，与其他优秀教师的差距还很大，同样的试卷，却给人呈现出了不同的教学结果，这样的结果怎能不令人担忧！本张试卷，没有歪题、怪题，紧紧围绕基础知识而设计，但很多学生在不同的试题中，都有不同程度的失分，也有一些学生丢分，单项选择、连词成句这类考察重点句型的常见题，不是书写不规范，就是马虎大意，多写或漏写字母、单词，总之，基础知识把握不实，做题马虎大意，做题习惯不好。
试卷中的作文题，是本次考试失分的一道题。
可是，仍然有的同学一分得不到。
有些同学的作文是“一片空白”，有些同学书写不能成句、成文，表达不清，只能得个辛苦分。
这样的结果与平时学生的学习态度有关，同时，即使有布置，但检查、辅导力度不够，因此学生重视也就不够。
更重要的是平时背诵的课文少、没有给学生提供课外阅读资料，没有积累下写作素材，促使学生没能形成语言表达能力。
二、题型分析（一）第一大题是基础题，此部分主要考查学生对单词掌握的情况及应用，从卷面上看学生做的还不错，个别学生比较懒散，单词记不准。
曾经想过很多办法来让他们能自己积极背单词，但是都没什么效果。
因此填写单词错误很多，把单词全部能完整写出来的都很少，今后要加强这方面的练习。
（二）第二大题单项选择，考察到本册所涉及到语法，还有原课文当中的句子，两个年级的试题都有此种类型，涉及到口语练习，不同时态句型等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成的很好，此题失分较少。
（三）第三大题连词成句，都是原文内容，但也有个别学生由于基础差，词汇量少导致失分。
（四）第四大题，用所给单词的适当形式填空主要是考查首字母大写，单复数变化所以此题大部分同学做的不错，但也有及少数做的不理想，既有审题不认真，不看清要求的原因，也有平时上课学习不认真的缘故。
（五）第六大题阅读短文，回答问题，失分的都是些基础差的学生。
小学六年级的英语期末试卷分析
小学六年级的英语期末试卷分析小学六年级的英语期末试卷分析1一、试卷情况分析试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。
全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。
紧扣教材，题量适中，综合性强，灵活性强。
本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。
试题结构稳定。
本次试卷从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当。
本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析听力部分共四种题型：一、听录音，给图排序号；二、听录音，选出你所听到的对应的图、短语；三、听录音，判断对话与图一致与否；四给听到的问句选出合适的答语。
着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较多，大部分学生听力都是弱项。
笔试部分一、二、三题分别以不同的形式考查学生对单词变化、重要词汇的拼写、句子意义的掌握情况，相对来说考得较好。
第四题考察了学生对短语进行英译汉的能力，也是考查学生对基础知识的掌握情况。
五题考察了学生对句子的掌握情况。
六题阅读理解考查了学生的阅读理解能力，但很多学生没有认真读__，也读不懂__，失分较多。
三、考试中出现的问题根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。
4.英语的语感不强，理解能力差。
主要表现在试卷中选答语、单项选择等题目上。
可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。
而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。
小学六年级毕业英语试卷卷面分析与反思
小学六年级毕业英语试卷卷面分析与反思六年级考试已经结束，为了能总结经验教训，提高今后的教学水平，特做试卷分析如下：本次考试有21人参加，试卷满分120分，我班平均分101.4分，全乡排名第二。
一、试卷整体情况分析：试卷分为听力和笔试两大部分，其中听力30分，笔试90分。
二、听力部分前三题没有失分情况，第四题17小题有个别同学丢分，第五题失分较多。
三.笔试部分第一题第一题考查学生掌握单词，灵活运用的能力，考查固定短语，一般过去时，一般现在时及一般将来时，在句中理解运用的能力。
第二题完型填空考察学生灵活运用的能力。
第三题阅读较简单，全班基本没有失分情况.词汇考察较为基础，个别有失分情况。
写作部分连词成句出现错误的是84小题。
作文考察一般将来时的作文。
四、存在的问题1、听力：包括单词、对话理解、听辨单词：第一、二部分旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性，答题情况较好；对话理解：旨在考查学生交流能力和语言运用能力。
听短文填空学生出错较多，在以后的教学中应该加强训练。
2、笔试部分培养学生在英语学习过程中，逐步用英语进行简单思维的习惯，不仅考查学生的语言基本功，即词汇记忆能力，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力。
单项选择主要测试学生掌握语法和词汇基础知识及交际话题的程度，该题的整体得分较高。
3.完形填空较为简单学生没有失分4、阅读理解：该题旨在考查学生通过阅读捕捉信息，搜集信息，分析对比信息的能力，该题含三篇文章，共计30分，要求学生快速阅读原文，然后根据文章内容，回答问题。
此部分几乎没有失分。
5.写作部分失分较为严重，15分的题目普遍得10分左右。
主要问题是句式单一，不新颖。
三、教学措施1、填空类的听力题目，要根据上下文理解后听写。
2、写作训练要注意写作练习，注意句式的应用，避免句式单一枯燥。
六年级英语试卷分析【三篇】
【导语】英语试卷的⽬的不仅只是考个分数，证明我成绩多好多坏，更重要的是，在做题中，你要明⽩其中的题型、题意，可以举⼀反三。
不要让试卷这些在你眼中成为⼀种负担，明⽩学习的意义。
以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。
【篇⼀】⼀、试题分析本次试卷总分100分，其中听⼒部分8分，笔试部分92分，这次试卷进⾏了改⾰，主要考察学⽣综合运⽤英语的能⼒。
⾸先是注重基础，突出能⼒，把考查基础知识和基本技能与学⽣的能⼒提⾼放在重要位置，如听⼒的考查内容第⼀部分主要对基本词汇的理解和运⽤，第⼆部分明显对对话相关内容的理解和推测，有⼀定的递度性，同时也注重了基础。
其次试卷题源于教材，⼜不拘泥于教材，围绕教材的重难点设计试题，如笔试部分的第⼀题⾄第三题都出⾃常⽤的交际⽤语，关注了中下层学⽣的学况，⽽笔试部分的第六题⾸字母填空，注重了基本语法和知识点的考察。
三是试题贴近学⽣的⽣活实际，从学⽣需求与学⽣⽣活实际由浅⼊深设计，体现学以致⽤。
笔试部分的最后⼀题任务型阅读，看似简单，却给不少学⽣带来了挑战。
⼆、考试成绩分析我校平均分71分，四个班也是差异很⼤，差距有⼗分。
很多学⽣在听⼒部分失分最多。
在笔试部分失分最多的是⾸字母填空和任务型阅读，⼀班的学⽣失分较少，⼤部分学⽣能⽤两、三句英语描述徐州的天⽓。
四班的学⽣由于⾃⾝的英语底⼦差，⼤都写不出英语句⼦。
三、原因分析及建议1、现有英语教师数量不⾜，所带班级太多，不能很好地兼顾每个班级，尤其是在复习阶段，更是⼼有余⽽⼒不⾜了。
2、今年的题型变化⼤，学⽣适应性不好。
（1）听⼒内容多，⼜改⽤MP3，学⽣反映听不清，直接导致听⼒失分太多。
听⼒第⼀题连线，很多学⽣没反应，不知道如何答题，以后需要加以指导，多做此类的练习。
（2）⾸字母填空，虽说只有10分，却有20个单词。
并以对话的形式出现，学⽣第⼀次接触这种题型，摸不清头绪。
在答题过程中，很多学⽣不能很快想起相关的词汇，直接影响了答题准确率。
六年级英语试卷分析 (3)
六年级英语试卷分析1. 引言本文对六年级英语试卷进行了分析，旨在评估学生在英语学习方面的能力和掌握情况。
通过该分析，我们可以了解学生在各个知识点上的熟练程度，并帮助他们提高学习效果。
2. 试卷分析2.1 选择题部分六年级英语试卷的选择题部分主要包括单项选择和完形填空。
通过分析学生在选择题部分的得分情况，我们可以了解他们对各个语法知识点的理解和应用能力。
2.1.1 单项选择试卷中的单项选择题主要考察学生对英语句子中各个单词、短语的理解和运用能力。
针对每一个选项，学生需要选择正确的答案。
通过单项选择题的分析，我们可以了解学生对词汇、语法以及句型结构的掌握情况。
2.1.2 完形填空完形填空题是对学生阅读理解能力的考察。
学生需要根据短文的上下文逻辑，选择合适的词或短语填入空白处，使短文衔接流畅。
通过完形填空题的分析，我们可以了解学生在阅读理解和词汇运用方面的能力。
2.2 非选择题部分非选择题部分主要包括阅读理解、书面表达等题型。
这些题型考察学生从更高层次上对英语知识的理解与运用。
2.2.1 阅读理解阅读理解题旨在考察学生对篇章的整体理解能力以及对细节信息的捕捉与分析能力。
学生需要根据所给的材料，回答问题或完成相关任务。
通过阅读理解题的分析，我们可以了解学生对英语文章的阅读及理解能力。
2.2.2 书面表达书面表达题是对学生写作能力的考察。
学生需要根据所给的题目写出一篇文章。
通过书面表达题的分析，我们可以了解学生在表达思想、组织语言、运用语法等方面的能力。
3. 分析结果根据对六年级英语试卷的分析，我们得出以下结果：•学生在选择题部分的得分较高，表明他们对基础知识的掌握较为扎实。
•学生在阅读理解题方面表现一般，需要在阅读理解能力的培养上做更多的努力。
•学生在书面表达题方面表现出较强的写作能力，但仍需加强对语法规则的掌握。
4. 改进建议针对上述分析结果，我们给出以下改进建议：•针对学生在选择题部分得分较高的情况，可以提供更多拓展性的练习，帮助他们在基础知识上更加深入地理解和应用。
小学英语六年级毕业考试分析
小学英语六年级毕业质量监测分析一、试卷的基本特点这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
因此，本次命题在坚持“依标靠本”原则的同时，以绝大多数学生的学习情况为基础，力争做到：强调一个“新”字，突出一个“活”字。
从试卷中发现以下现象：现象一：学生不认真读题，出现审题不准、有漏答题的现象。
现象二：基础知识掌握不牢。
从以下几方面可以看出。
1.字母书写不规范，元、辅音字母分不清。
2.字母读音不准，这个现象在第一题语音判断中表现出学生答题失误较多。
现象三：学生单词和句子认读不够好。
在认读部分的测试中，学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多，这是由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学生看到实物或图片会说，呈现单词时不会认读的现象。
二、问题分析问题一：组内合作学习(pair work and group work) 流于形式从平时听课的情况看，自从上学期教研活动中针对目前小学高年段英语教学中存在两极分化现象，强调了小组合作学习的重要性和必要性之后，教师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象。
在课堂上大多数教师在新课导入（全班教学）后都能设计一些任务，让学生进行拓展，培养学生用英语做事情的能力，这也是新课程标准中所倡导的任务型教学模式，但是还是流于形式的多，认真研究并做好的相对较少。
问题二：教师对基础知识重视不够，认为学生可能过关了，其实对学困生耐心地辅导、及时地帮助还是非常有必要的，希望今后的教学中教师自身也要加强对基础知识的重视。
三、反思与对策（一）让英语走进学生生活交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一，所以营造用英语进行交流的环境特别重要。
除了课堂上设置情境让学生用英语进行交流，培养学生听英语磁带，熟悉英、美人地道的口语，认读英文单词、句子等，还应积极开辟第二课堂，把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外。
小学英语六年级毕业考试试卷分析
小学英语六年级毕业考试试卷分析XXX一、出题情况本次小学英语六年级毕业考试试题能根据小学生的年龄特点和语言研究的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
既重基础考查，又重能力考查。
考试试题内容广泛，既涉及五年级所学知识，又考查六年级所学内容，并重视四种时态运用，试题特别灵活，尤其是笔试中根据句意选择合适单词填空，根据句意补全单词，选择填空，句型转换，只有个别优生会，大多学生都不会，优秀率仅有百分之十几。
本次试题分听力和笔试两部分，听力30分，笔试68分，卷面2分。
听力从选单词、听对话选答语和听短文判断句子正误考查。
笔试从单词与音标配对、根据句意选择合适单词、根据句意补全单词、选词填空、问答配对、句型转换及阅读等方面考查。
总体来说，此次测试，试题难度较大，且涉及五年级知识较多，加上试卷中有部分单词学生没学过，因此，学生普遍成绩较差。
二、答题情况听力部分听力从单词和句子两方面考查。
1、单词：听录音，选出你所听到的句子中包含的单词或短语。
这道题考查的单词都是六年级上下册所学单词，掌握较好。
2、句子：句子从听对话选答语和听短文判断句子正误两方面考查。
（1）听录音，根据问题选答语。
这道题是六下Let’s check内容，把书上问题改编了，5小题改编为：从前XXX头发怎样？而文中重点描述XXX现在头发,大多学生失分较多。
（2）听短文判断句子正误。
这道题学生掌握不是太好，尤其潜能生失分多。
失分最多的是5小题，听力句子较长，学生对dancing和piano这两个单词不熟，加上小学生听力基础有限，导致出错。
笔试部分笔试从单词、句子和阅读三方面考查。
1、单词：单词从单词与音标配对、根据句意选择合适单词填空和根据句意补全单词考查。
（1）单词与音标配对。
大部分学生掌握较好，只有个别学生出错。
（2）根据句意选择合适单词填空，其实考查学生能根据具体语境灵活运用四种时态能力，即使降低难度提供单词让学生选择，大多学生还是出错。
小学六年级英语试卷分析【三篇】
【导语】海阔凭你跃，天⾼任你飞。
愿你信⼼满满，尽展聪明才智;妙笔⽣花，谱下锦绣⼏篇。
学习的敌⼈是⾃⼰的知⾜，要使⾃⼰学⼀点东西，必需从不⾃满开始。
以下是为⼤家整理的《⼩学六年级英语试卷分析【三篇】》供您查阅。
【篇⼀】 本学期期末试题主要考查学⽣的基础知识，阅读能⼒，综合运⽤能⼒。
内容⽐较⼴泛，题量适中，知识点全⾯。
⼀、试卷分析 本次考试六年级英语试卷分值100分，包括10分卷⾯分，听⼒题，笔试题。
⼆、答题分析 学⽣英语考试的成绩为100分4个，90分以上15个，80分以上7个，70分以上6个，60分以上4个，50多分1个。
听⼒第⼆题第4⼩题，很多学⽣听不清Saturday和Sunday出错最多。
笔试部分中按要求写单词，由于个别学⽣掌握不够牢固，失分较多。
还有⼀些选择题做错，究其原因是没有认真的审题，没找准做题的关键点。
阅读理解题，⼤部分学⽣丢分较少。
学⽣普遍反映此次阅读题内容浅显，句⼦简单易懂。
三、改进措施 1、狠抓学⽣的基础知识，让学⽣熟练掌握所学单词。
2、引导学⽣灵活学习。
积极思考，不能死记硬背。
在学习中引导学⽣去把握英语学习的规律，积极思考、举⼀反三、勇于探究。
3、提⾼学⽣的阅读能⼒，课下多对学⽣进⾏阅读辅导。
4、多进⾏英语⼝语交际的训练。
我们没有良好的英语环境，学习起来相当困难，趣味性也不⾜。
教学中应创设英语⼝语交际的情景，⿎励学⽣运⽤学过的句型⼤胆的表达，以求巩固和提⾼，同时也给学⽣带去⼀点学习的乐趣，增加英语学习的实⽤性。
【篇⼆】 ⼀、试题评价 本试卷共分为两部分，第⼀部分是听⼒题，第⼆部分是笔试题。
听⼒部分30分，第三⼤题相对⽐较难，学⽣失分较多。
本次听⼒录⾳质量很差，杂⾳较多，也导致了部分失分。
笔试部分70分，题型有选出不同类的单词，英汉对对碰，单项选择，⽤所给单词适当形式填空，问答配对和阅读理解。
题量适度，知识⾯⼴，难易结合。
其中第四⼤题⽤所给单词适当形式填空考查的不全是本学期重点。
小学英语六年级试卷分析范文
小学英语六年级试卷分析范文一、试卷基本情况。
1. 命题依据。
本次试卷依据人教版六年级英语教材内容和课程标准要求进行命题，全面考查学生在词汇、语法、句型、阅读理解和书面表达等方面的知识与技能。
2. 试卷结构。
- 听力部分（30分）- 听单词选图片（5分）：共5小题，每题听一个单词，然后从三幅图片中选择正确的一幅。
- 听句子选答语（10分）：共5小题，每题听一个句子，然后从三个选项中选择合适的答语。
- 听短文判断对错（10分）：听一篇短文，根据短文内容判断5个句子的对错。
- 听短文填空（5分）：听一篇短文，根据短文内容补全5个空缺的单词。
- 笔试部分（70分）- 选出不同类的单词（5分）：共5小题，每题给出四个单词，选出其中不同类的一个。
- 单项选择（10分）：共10小题，每题给出一个句子，从三个选项中选择正确的答案。
- 用所给单词的适当形式填空（10分）：共5小题，根据句子语境，用所给单词的适当形式填空。
- 按要求改写句子（10分）：共5小题，包括将原句改为一般疑问句、对划线部分提问、改为否定句等不同类型的句子改写。
- 阅读理解（20分）：共两篇阅读理解，每篇阅读理解有5个小题，根据短文内容从四个选项中选择正确的答案。
- 书面表达（15分）：根据所给提示写一篇不少于5句话的短文，介绍自己的周末活动。
二、成绩统计。
1. 总体成绩。
本次考试六年级共有[X]名学生参加，平均分为[X]分，最高分是[X]分，最低分是[X]分。
2. 分数段分布。
- 90 - 100分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 80 - 89分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 70 - 79分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 60 - 69分：[X]人，占总人数的[X]%。
- 60分以下：[X]人，占总人数的[X]%。
三、学生答题情况分析。
（一）听力部分。
1. 听单词选图片。
- 得分情况：这部分学生的得分率较高，大部分学生能够准确听出单词并选出正确的图片。
六年级英语试卷分析报告范文
六年级英语试卷分析报告范文引言本文对某六年级英语试卷进行分析，通过对试卷各部分题目类型、难度及学生答题情况的分析，总结出学生在英语学习中存在的问题，并提出解决方法，旨在帮助学生们更好地提高英语水平。
试卷概况该份六年级英语试卷共100分，包括听力、选择、填空、阅读等部分，涵盖了语音、词汇、语法和阅读理解等内容。
试卷整体难度适中，但通过分析发现，学生在某些方面存在一些普遍问题。
听力部分分析听力部分占总分的20%，主要测试学生对英语语音和句子理解的能力。
本次试卷的听力部分包括听录音选择正确图片、听句子回答问题和听短文填空等题型。
通过分析学生答题情况发现，学生普遍存在以下问题：1.对于部分关键词的理解能力较弱，导致选择错误图片或填写错误答案。
2.听力注意力不集中，错过部分关键信息，导致回答问题失准。
针对这些问题，建议学生在平时学习中多进行听力训练，培养对关键词的敏感性和听力注意力。
选择题部分分析选择题部分占总分的30%，主要测试学生对单词、句子和语法的理解和运用能力。
本次试卷的选择题部分包括单项选择、完形填空等题型。
通过分析学生答题情况发现，学生普遍存在以下问题：1.部分学生对一些常用词汇的掌握不牢固，导致在选择题中出现错误选项。
2.对于语法规则的理解不够透彻，导致填空题中出现语法错误。
针对这些问题，建议学生们在平时学习中注重词汇的积累和语法知识的巩固，通过多做练习题加深对知识点的理解。
填空题和阅读题部分分析填空题和阅读题部分分别占总分的20%和30%，主要测试学生对句子结构、表达意思和理解短文的能力。
通过对学生答题情况的分析，总结出以下问题：1.部分学生在填空题中没有将句子的语法规则运用正确，导致填写错误答案。
2.部分学生在阅读理解题中没有全面理解短文的内容，导致答案错误或不完整。
针对这些问题，建议学生们在学习过程中注重句子结构的理解和句子意义的表达，同时加强阅读训练，提高对文本理解的能力。
结论与建议通过对这份六年级英语试卷的分析，我们发现学生们在英语学习中存在一些共同问题。
六年级英语试卷分析
六年级英语试卷分析六年级英语试卷分析「篇一」六年级英语期末考试试卷分析人数90-99分人数80-89分人数70-79分人数60-69分人数60分以下人数最高分最低分平均分04752597.53676优秀人数优秀率良好及以上人数良好率合格及以上人数合格率1141%521%28%学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第一大题失分情况分析及改进教学建议听力理解：失分较多的为第7和10第七小题的听力选项应该是train，选c，但是个别学生选B，轮船。
第十小题听力选项应该是turn left，选A，学生选C，turn right。
改进措施：多读多听多说多认。
在教学中可以多做一些图文匹配题，使学生即掌握词汇的发音和含义还要懂得其意思。
第二大题失分情况分析及改进教学建议16小题，第12 个生日应该用序数词；17小题，原因因素开头的单词用an；23小题，并列的用and，表示转折的或是选择的用or；24小题，for后面用人称代词的宾格形式。
25小题，通读全文，应该用gift的复数形式。
改进建议：在平常教学中让学生多读多说，增强学生的语感。
加强对知识点的讲解和练习，尤其是以前学习过的知识点，遇到就讲就练习。
学生失分情况分析（每一小题都要举例典型错误类型，可附学生作答图片，并分析）第三大题失分情况分析及改进教学建议阅读理解出现错误的较多。
27小题，当快要下雨时，BC两个选项看似与文章内容相似，但是确实文章内容的否定，所以BC选项错误。
28小题，当暴风雨来的时候为什么昆虫飞得离地面很低？因为暴风雨来临空气会变得潮湿沉重。
29小题，文章中提到几种判断天气的方法？文章中提到可以通过听收音机、看电视和观察自然界的现象判断，而文章中列举了四个例子来告诉读者哪些自然界的现象代表天气的变化。
所以总结一下就是三种判断天气的方法。
33小题，哪种颜色可以让人感到兴奋？文章中提到三种颜色可以让人兴奋：red 、yellow、 orange。
六年级英语毕业试卷分析
六年级英语毕业试卷分析六年级英语毕业试卷分析一、基本情况本次考试，本校参考64人，最高分100分，最低分24分，及格60人，及格率93.75%，平均分为87.58分，85分以上51人，优秀率79.69 %。
二、出题情况本次小学英语六年级毕业考试试题能根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。
既重基础考查，又重能力考查。
考试试题内容广泛，既涉及六年级上册所学知识，又考查六年级下册所学内容，并重视四种时态运用，试题特别灵活，尤其是笔试中根据句意补全填空，根据句意用单词的正确形式填空，连词成句。
本次试题分听力和笔试两部分，听力45分，笔试55分。
听力从选单词、选句子、听问句选答语、听录音给图片标序号和听录音选图片来考查。
笔试从抄写句子、补全单词、选择、用单词正确形式填空、连词成句、阅读、写作等方面来考查。
从这次毕业检测来看，英语质量较差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。
与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。
三、答题情况听力部分主要从单词和句子两方面考查。
一、听录音，选出你所听到的单词，这道题共5个小题，考查的单词都是六年级上下册所学单词，掌握较好。
大部分人能得满分，失分率较少。
期中第4小题全对，得分率100%，第1和第4小题分别有一个选错的失分率是1.56%，第3小题有3个错的，失分率是4.69%，第一小题错的最多，有8个错的，失分率是12.5%。
二、听录音，用A、B、C、D、E给图片标序号，这道题考查学生对句子的理解，且错一道就容易错多道，这道题的失分率明显要比上一题多多了。
这道题每次考试都有用数次代替字母标序号的，考前反复强调，这次考试仍有两个人用的是数字而不是字母。
第1小题共有10个人答错了，失分率15.625%，第2小题共有8个人答错，失分率12.5%，第3小题共有4个人答错，失分率6.25%，第4小题共有9个人答错，失分率14.06%，第5小题共4个人答错，失分率6.25%。
小学英语六年级毕业考试试卷分析
小学英语六年级毕业考试试卷分析Analysis of the Sixth XXX Primary School1.Test ContentXXX according to the age characteristics of primary school students and the rules of language learning。
The main goal was to XXX abilities。
while keeping up with reading and writing skills。
The test emphasized both basic knowledge and abilities。
The content of the test was extensive。
XXX grade knowledge。
and placed particular emphasis on the use of the four tenses。
The test ns were flexible。
especially in the written n where students had to choose the appropriate word to fill in the blank based on the context of the sentence。
complete the word based on the sentence meaning。
choose the correct word to complete the sentence。
and transform XXX。
Only a few top students were able to do well on these ns。
and the XXX rate was only around 10%。
The test consisted of two parts: listening and written。
六年级英语试卷分析[五篇范例]
![六年级英语试卷分析[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/95c3de7cf11dc281e53a580216fc700abb685216.png)
六年级英语试卷分析[五篇范例]第一篇：六年级英语试卷分析高新区2012--2013学年第一学期期末学业水平测试六年级英语试卷分析本次试卷命题能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。
对学生来说适中，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。
总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。
听力占20%，笔试占80%。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、认、写水平做出比较客观的评价。
一、答卷分析听力部分第一题，选出句中所包含的信息。
此题基础性较强，单词都来源于课本，学生得分率为99% 第二题，听录音，选答语。
本题也较基础，考查学生对重点句型的认知和分辨能力，大部分学生都能听出，只有个别学生粗心，致使丢分。
得分率95%。
第三题，听录音，选出你所听到的句子。
本题也较简单，都来自课本原句，所以较基础，得分率95%。
第四题，听录音，补全短文。
此题较基础也是来源于课本内容，如果教师平时注重背诵课文的话，学生还是很容易得分，只有个别学生平时欠下功夫所以丢分，大部分都不会写“camera”这个单词。
通过此题教师应在今后教学中做到面面俱到。
得分率90% 笔试部分第一题，英汉互译。
主要是对四会单词的考核，由于在平时的教学中很重视基础知识的掌握，加强了重点单词及词组的熟记要求。
所以本题得分较高。
只有个别学生粗心把“取出”翻译成了“take off”，把“熬夜”翻译成了“stay up late”按课后单词表为准.得分率90%。
六年级英语试卷分析
六年级英语试卷分析导语：六年级英语试卷是对学生英语学习成果的综合评估，旨在考察学生的阅读、写作、听力和口语能力。
本文将对六年级英语试卷进行分析，探讨试题类型、难度和针对学生常见错误的应对策略，帮助学生提高英语考试成绩。
一、试题类型分析1. 阅读理解：六年级英语试卷中通常包含多篇短文，要求学生根据短文内容回答问题或完成某些任务。
阅读理解旨在考察学生的阅读能力、理解能力和推理能力。
2. 完形填空：这一部分要求学生根据给出的上下文意思，从选项中选择一个最恰当的词或短语填入空白处。
完形填空旨在考察学生对英语词汇和语法的掌握程度。
3. 听力：六年级英语试卷中通常包含听力部分，要求学生听录音，根据所听到的内容选择正确的答案。
听力能力是英语学习中的重要组成部分，它可以加深学生对英语语音、语调和语境的理解。
4. 句型转换：这一部分要求学生根据所给的句子进行变换，例如改写句子时改变时态、人称等。
通过句型转换的练习，学生可以提高语法运用的能力。
5. 书面表达：这一部分要求学生按照所给的题目要求写一篇短文。
学生需要在规定的时间内完成写作，并且要求语法准确、词汇丰富。
书面表达旨在考察学生的写作能力和语言表达能力。
二、试题难度分析1. 阅读理解：六年级英语试卷中的阅读理解部分通常设置了不同难度的题目，包括填空题、选择题和判断题。
其中，选择题相对容易，填空题次之，判断题难度较高。
对于学生来说，掌握关键词语和理解短文结构是解答阅读理解题的关键。
2. 完形填空：完形填空部分通常考察学生词汇的理解和语法的掌握程度。
在填空过程中，学生需要注意上下文的逻辑关系，选择正确的选项。
对于难度较大的题目，学生可以通过排除法来确定答案。
3. 听力：六年级英语试卷中的听力部分通常设置了听力选择题和听力填空题。
对于听力选择题，学生需要捕捉到关键词，并且掌握常见的英语口音和语速。
听力填空题要求学生较强的听力理解能力和对语言表达的理解。
4. 句型转换：句型转换题的难度主要取决于所给句子的复杂程度。
六年级英语试卷分析（精选7篇）
六年级英语试卷分析（精选7篇）以下是网友分享的关于六年级英语试卷分析的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
[六年级英语试卷分析篇一]六年级英语试卷分析本试卷分为两部分，第一部分是听力题，占30分，第二部分是笔试题，占70分。
一、试题的特点第一、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。
第二、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要交给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷的总体情况分析（一）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共三题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第三题，听录音，写单词，失分的主要原因是单词记忆掌握不好。
（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词的理解和记忆，以及考查对阅读短文的综合理解能力，现把学生失分较多的题型分析如下：1、英汉互译，主要考查学生对重点词语、词组、句子的理解及记忆，这部分严重超范围，期中考试范围应该是前5模块，但是这道题基本涵盖了整册书的内容，学生得分较低。
2、阅读填词，主要考查学生对文章的理解能力，综合性较强，学生失分率最高。
三、教学改进措施1、加强词汇教学。
包括单词拼写，词义记忆，语言运用功能的训练。
在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识的记忆，应加强对词的用法及内在含义的理解，要逐步启发引导学生用英语思考。
六年级英语毕业考试试卷分析
六年级英语毕业考试试卷分析一、总体情况：本次六年级英语科毕业水平测试，我班应参考人数为41人，实际参加考试人数41人，平均分63.5，优秀率为29.2%，及格率为63.4%。
二、试卷分析：这次考试的试卷共分为两部分：听力部分和笔试部分。
综合地考查了学生的听说读写能力。
题量适中，难易适中，是一套能客观地考查学生英语学习成绩的理想试卷。
这次试卷注重知识的迁移能力，也较好地考查了学生的英语学习能力。
三、学生的做题情况：1、在听力部分第V道听写题中，学生失分的情况较为严重，涉及到了较多的语法知识和很多之前所学的单词，学生的失分说明他们对于语法知识掌握得还不是很牢固，同时也反映出教师对之前所学单词的总体复习不到位。
2、在笔试部分题型较为新颖，以选择、排序、判断、填空等不同的阅读方式考查了学生对知识的掌握情况，在笔试部分第V道题中，学生的得分率不是很高，此题为根据图片给句子排序，组成一个生动有趣的“小红帽”的故事，但是在句子中出现较多难懂的单词，学生较难正确地看图排序，也由此可以看出在平常的教学工作中，教师只着重于讲解课内的知识，而忽略了课外的知识，也是教学上的一大失误。
3、在笔试部分第VI道题选择并补全对话中，学生的失分较多，这道题涉及到了疑问词when、where、who、what、how的具体用法，应该说疑问词是小学英语中的一个重点内容，可是丢分的学生很多，这也证明了学生们对疑问词方面的掌握并不牢固，教师对这方面的练习也不够。
4、在笔试部分第VII道题B部分的第二篇阅读题中，学生的得分率也不是很高，从中可以看出学生的阅读能力还是不够，也反映出教师平时在阅读方面的练习也是不足够的。
四、对今后教学工作的建议1、加强英语实际应用能力的练习，多听并用英语交流与日常生活相关的话题；2、多做与疑问词相关的练习题，通过不同形式的习题加强、加深对各个疑问词的理解与应用；3、加大单词和句型的练习和应用的力度。
从语音、语法、单词、句型等多方面针对学生的不同层次进行不同程度的练习；4、结合课内知识，多联系生活，拓展课外知识，以扩展学生的知识面；5、加强对后进生的辅导力度，以提高学生的英语水平。
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小学六年级毕业考试英语试卷分析报告为了检测我县小学英语教学质量，按照教育局基教科的要求，于7月10日对全县六年制六年级所有学校的2000名左右的学生进行了笔试的抽测。
我们知道，考试是对教师教学工作的一种质量验收，也是一种教学反馈。
教学质量是学校生存发展的生命线，怎样才能抓好抓实教学质量呢,搞好质量分析是其中的一项重要措施。
一、试卷的基本特点
这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求，力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
因此，本次命题在坚持“依标靠本”原则的同时，以绝大多数学生的学习情况为基础，力争做到:强调一个“新”字，突出一个“活”字。
本次试题共有八道题，分值是100分，重点检测基础知识及综合运用能力。
通过对抽测结果的分析来看:全县平均分是76.96，及格率是80.91，优秀率是30.9。
最高分100，最低分47。
全县低于平均分的学校有六所。
从试卷中发现以下现象:
现象一:学生不认真读题，出现审题不准、有漏答题的现象。
例如全县有二十多名的学生在第二题中用横线画出元音字母的5分值的试题中丢分。
现象二:基础知识掌握不牢。
从以下几方面可以看出。
1.字母书写不规范，元、辅音字母分不清。
2.字母读音不准，这个现象在第一题语音判断中表现出学生答题失误较多。
现象三:学生单词和句子认读不够好。
在认读部分的测试中，学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多，这是由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关，造成学生看到实物或图片会说，呈现单词时不会认读的现象。
二、问题分析
从抽测的结果及调研情况分析，目前我县小学英语课堂教学及教学管理中存在着以下问题:
问题一:组内合作学习(pair work and group work) 流于形式
从平时听课的情况看，自从上学期教研活动中针对目前小学高年段英语教学中存在两极分化现象，强调了小组合作学习的重要性和必要性之后，教师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象。
在课堂上大多数教师在新课导入(全班教学)后都能设计一些任务，让学生进行拓展，培养学生用英语做事情的能力，这也是新课程标准中所倡导的任务型教学模式，但是还是流于形式的多，认真研究并做好的相对较少。
问题二:教师对基础知识重视不够，认为学生可能过关了，其实对学困生耐心地辅导、及时地帮助还是非常有必要的，希望今后的教学中教师自身也要加强对基础知识的重视。
三、反思与对策
(一) 让英语走进学生生活
交流不仅是语言学习的目的，也是重要途径之一，所以营造用英语进行交流的环境特别重要。
除了课堂上设置情境让学生用英语进行交流，培养学生听英语磁带，熟悉英、美人地道的口语，认读英文单词、句子等，还应积极开辟第二课堂，把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外。
首先，每天师生、生生的问候，交谈尽量用英语。
另外，要求学生把每天的课堂内容说给父母听、同伴听或录下来放给自己听，还可以要求学生每天回家教家人一个单词或一句话。
孩子们从中也以获得成功的体验，既增加了他们的语言实践量，又提高了他们的语言表达能力。
将英语注入孩子们的生活，让他们感受英语学习与生活息息相关，英语就在身边，对孩子以后的英语学习是非常有利的。
(二)、让学生养成合作学习的习惯
任何学习方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定时间的培养，需要老师科学、合理、耐心的引导，采用循序渐进的指导方法。
为了有效地开展合作学习，必须培养学生进行合作学习的习惯。
可以采用给小组记分奖励的方法，规范小组各成员的合作学习行为。
教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格，制作一枚五角星的印章(或小动物等)，并买一些粘纸，哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚，达到十颗星，小组成员每人可以得到粘纸一张，单个学生表现突出的也可以得到粘纸，集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。
这样就将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来。
(三)、建议全体教师要端正工作态度，加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。
全体英语教师应该认真研读课标，通读教材，明确教材编者意图、编排体系等。
(四)教师教学既要考虑每个学生的个别差异，又要最大限度地促进每个学生的充分发展。
所以，在完成任务的过程中，要求每个组员发挥主动参与活动的积极性，把任务内容设计成简单和复杂的不同层次，成绩差点的学生完成简单点的任务;成绩好点的学生完成复杂点的任务。
这样，就把不同层次学生的积极性都调动起来，学生的注意力也集中了。
这样也有利于课堂的组织，从而提高教学质量，也就达到了小组合作学习的目的。
而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生，其实每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都希望学好知识，都希望得到别人的称赞的。
每个学生都有集体荣誉感，都想为集体争光。
只是有些学生胆子小，自尊心强，怕学得不好，展示的没有好学生好，不但不能为小组争光，反倒只会拖后腿，因而总是让给好学生展示。
这时，老师应适时给予鼓励，不能歧视学困生，要发挥他们每个人的参与积极性。
教师在开展小组比赛活动的时候，一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生，只满足他们的比赛欲望，而是
要强调比赛的目的是为了学好英语，而不是为了比赛而学英语。
这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。
只有让学生明确了比赛的目的，才能真正发挥小组比赛的作用。
以上是我对小六学生水平测试英语试卷的简要分析，提出一点自己的拙见，不一定全面，相信经过各级领导及我们小学英语教师的共同努力，小学英语学科这门年轻的课程一定会茁壮成长。