人教版六年级语文上册青山不老1-
人教版小学语文六年级上册《第四组：16青山不老》公开课课件_1
1970年3月5日 春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们
的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。 老人抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山了……
1974年9月21日 老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，
与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡 亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。
15年啊，绿化了8条沟，造了7 条防风林带，3700亩林网，这是多 么了不起的奇迹。
3700亩相当于2467900平方米 相当于65个实验小学的总面积。 相当于12000个报告厅的总面积 相当于50000个普通教室的总面积
受各种恶劣气候影响，400万亩 土地沙化，1000万亩水土流失。
右玉县老城12米高的城墙如今已被 黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
花儿永远这么红！青山永远不会老！
一位山野老农，一座杨柳青山，一 个多么了不起的奇迹！ 他——植树老人 高富，已经将自己的生命转化为另一种东 西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。
【颁奖词】
花儿永远这么红！青山永远不会老！
【入选主题】
这是一个关于（
【入选理由】
【颁奖词】
）的故事
推荐阅读： 《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》 《吕梁“植树英雄”传——乔建平》 《“野人”——张侯拉》
【入选主题】 这是一个关于（
）的故事
【入选理由】 找一找文中哪些文字、哪些叙述让你产
生这样的感受，划一划，再想一想为什么？
1974年9月21日
六年级语文上册 青山不老1_1-5
教育课堂笔记T H E P R O F E S S I O N A L E D U C A T I O N A L T E M P L A T E
部编版六年级上
新知导入
天气如此恶劣，唯有改变才能在此安居。
有一位老人他深知这一点，几十年来，他用自己的双手创造了一个人类改造自然的奇迹——山野老农，这个故事的主人公。
走进作者
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
其代表作品《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》
课文链接
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。
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部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题
【导语】《青⼭不⽼》⼀⽂⽤清新的笔触向我们记叙了⼀位⼭野⽼农，⾯对⾃然条件的恶劣和⽣活条件的艰⾟，义⽆反顾地投⾝到植树造林⼯作中，⽤⼗五年的时间在晋西北奇迹般地创造了⼀⽚绿洲的故事，赞扬了⽼⼈与环境做⽃争的不屈精神和造福后代的情怀。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】部编版六年级上册语⽂第⼆⼗课《青⼭不⽼》课⽂原⽂ 窗外是参天的杨柳。
院⼦在⼭沟⾥，⼭上全是树。
我们盘腿坐在⼟炕上，就像坐在船上，四周全是绿⾊的波浪，风⼀吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条⼭沟所处的⼤环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚⼤风常来肆虐的地⽅，是⼲旱、霜冻、沙尘暴等与⽣命作对的怪物盘踞之地。
过去，这⾥风吹沙起，能⼀直埋到城头。
当地县志载：“风⼤作时，能逆吹⽜马使倒⾏，或擎之⾼⼆三丈⽽坠。
”就在如此险恶的地⽅，我对⾯这个⼿端⼀杆旱烟袋的瘦⼩⽼头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院⼦⾥的⼩环境。
⼀排三间房，就剩下⽼者⼀⼈。
⽼⼈每天早晨抓把柴煮饭，带上⼲粮扛上铁锹进沟上⼭；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六⼗五岁那年，他组织了七位⽼汉开始治理这条沟，现在已有五⼈离世。
他可敬的⽼伴，与他风⾬同⾈⼀⽣；⼀天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经⼋⼗⼀岁，知道终有⼀天⾃⼰也会爬不起来。
他的⼥⼉三番五次地从城⾥回来，要接他去享清福，他不⾛。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青⼭就是⽣命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村⼲部在旁边恭敬地补充……⼗五年啊，绿化了⼋条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他⽤林业收⼊资助每户村民买了⼀台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到⾃⼰爬不起来为⽌。
在屋⾥说完话，⽼⼈陪我们到沟⾥去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在⼭洼⼭腰。
看不见它们的根，⼭洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这⼭已失去了原来的坡形，依着⼀层层的树形成层层的梯。
人教部编版语文六年级上册《青山不老》
人教部编版语文六年级上册
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感谢所有勤付出的人民教师
阅读提示:
1、默读课文,思考:这位老人创 造了怎样的奇迹？这一奇迹是 在什么样的情况下创造的？
2、联系课文想一想：作者为什 么说“青山是不会老的”？
作为一个山野老农，
他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命 转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月 同辉了。
课堂小练笔：以“青 山是不会老的”写一 段自己的感想。
人教版六年级上册语文《青山不老》课文原文
青山不老窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
共存、与日月同辉，老人的精神将一直激励着我们保护环境、美化家园。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
课文 写作特点
三
1.文章层次井然有序，内容清晰。
课
文 风
文章以作者看到老人院外的山林景观为切入点，进而描写了老人改造山林
景
的环境状况以及所取得的巨大成果，最后以作者的心灵感触升华全文，点明了
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
Байду номын сангаас
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：
景
“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才守住了这片土。
第二部分 （第2-5自然段）主要写老人改造山林所遇到的困难和取得的成果。
6 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
字词 词语搭配
二
字 词 百 花
（凶恶的）豺狼
（险恶的）地方 （邪恶的）念头
（恶劣的）环境
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
三
课 文
19 青山不老
风
景
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
部编本人教版小学六年级语文上册第六单元第19课《青山不老》知识归类
部编本人教版小学六年级第六单元第19课《青山不老》知识归类【重点词】四字词语: 三番五次风雨同舟日月同辉不紧不慢近义词: 恭敬——恭顺肆虐——暴虐劲挺——挺拔词语理解:﹝盘踞﹞非法占据；霸占(地方)。
文中指中国的晋西北经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等自然灾害。
﹝归宿﹞人或事物最终的着落。
文中指青山是老人生命的终结地。
﹝肆虐﹞任意残杀或迫害起破坏作用。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地成很大的破坏和损失。
﹝荡漾﹞(水波)一起一伏地动。
文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
【重点句】1. 是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
解析：这句话写出了黄土与绿树、老人与青山人与自然息息相关、不可分割的关系。
2. 他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
解析：“另一种东西”表面上指的是老人创造的这片绿洲，事实上还包含着老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，他生命的意义在巍巍青山中得到无限扩大，而且将随着青山永垂不朽。
3. 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
解析：这是一个比喻句，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，示了老人投身山林、为改造山沟所做出的巨大贡献。
4. 青山是不会老的。
解析：这是统领全篇的中心句，点名了文章的主题。
老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与——环境做斗争的不屈精神和绿化家园、保护环境的奉献精神。
老人的精神不老，青山也必将长青。
5. 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
解析：这句话表明老人将自己的一生都奉献给了改造山林、绿化家园的事业。
【写法】1.采用篇末点题的手法，揭示文章的主题。
示例：这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。
2.现实和过去互相对照，表现出了老人改造山林的巨大意义。
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，课文主要讲述了作者游历青山，感悟岁月流转，但自然永恒的故事。
教学内容包括：理解课文内容，掌握生字词，领会文章主旨；分析文章结构，学习作者的写作手法。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能流利地朗读课文。
2. 领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒。
3. 学习作者的写作手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文的主旨，领会作者的写作手法。
重点：掌握生字词，分析文章结构，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教师：课件、黑板、粉笔。
学生：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青山的图片，引导学生谈论对青山的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生预习课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析文章结构，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析课文中的一句典型句子，让学生理解作者的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子仿写。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享对课文主旨的理解。
六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字词：依次列出课文中出现的生字词。
4. 写作手法：比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于青山的作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于大自然的文章，提高写作水平。
组织学生进行户外活动，观察大自然，感受大自然的神奇。
重点和难点解析1. 教学目标中的“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”。
2. 教学难点与重点中的“理解课文的主旨，领会作者的写作手法”。
3. 教学过程中的“例题讲解”和“小组讨论”环节。
4. 作业设计中的“根据课文内容，写一篇关于青山的作文”。
一、教学目标“领会文章主旨，感受大自然的神奇与永恒”是本节课的核心目标。
为实现此目标，教师应着重引导学生从课文中体会作者对青山的感悟，通过对比分析，使学生认识到人类生命的短暂与自然界的永恒，进而引发学生对生命意义的思考。
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。
教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对文中生词、短语、句型的掌握，以及对文章主题思想和作者情感表达的探讨。
具体章节内容为：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题讨论。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中生字词、短语、句型的用法，提高语文素养。
2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
3. 提升学生的阅读理解能力，培养独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点难点：对课文主题思想和作者情感表达的理解。
重点：生字词、短语、句型的学习和运用；课文的阅读理解。
四、教具与学具准备教师准备：课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然的图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，培养学生的语感。
3. 生字词学习：讲解课文中生字词、短语、句型，让学生做好笔记。
4. 课文解析：分析课文内容，引导学生理解文章主题思想和作者情感表达。
5. 例题讲解：针对课文内容设计实践情景，讲解相关例题，帮助学生巩固知识点。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检查学习效果。
7. 主题讨论：组织学生分组讨论，探讨课文中的主题思想和作者情感表达，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 《青山不老》2. 重点生字词、短语、句型。
3. 课文结构及主题思想。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“大自然的启示”为主题，写一篇短文。
答案：略。
（1）课文中描述了哪些自然景观？（2）作者通过这些自然景观表达了怎样的情感？答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识运用到实际中。
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》，主要围绕文章的原文进行深入学习。
教学内容包括：文章的朗读、生字词的学习、句子的理解、文章主题的把握。
具体章节内容为：第一部分，介绍“青山不老”的含义；第二部分，分析文章的语言特色；第三部分，解读文章的深层含义。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读课文，理解文章的主题和深层含义。
2. 学生能够掌握课文中生字词的读音、书写和用法，提高词汇量。
3. 学生能够通过分析文章的语言特色，学会如何运用生动、形象的语言描绘事物。
三、教学难点与重点教学难点：文章深层含义的解读、语言特色的分析。
教学重点：生字词的学习、文章主题的把握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青山的图片，引出“青山不老”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生集体朗读课文，感受文章的语言美。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，并板书在黑板上，让学生读写练习。
4. 句子理解：教师挑选文章中的典型句子进行讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 文章主题解读：教师引导学生通过小组讨论，深入探讨文章的主题和深层含义。
6. 实践情景引入：让学生运用所学的生字词和句型，描述一幅自己喜欢的自然景色。
7. 例题讲解：教师针对文章的语言特色，给出例题进行讲解。
8. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：一是生字词，二是文章主题。
生字词部分用红色粉笔书写，文章主题部分用蓝色粉笔书写，形成对比，便于学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词和句型，写一篇描述自然景色的短文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多描绘自然风光的文章，提高语文素养。
同时，关注学生的写作能力，鼓励他们多写作、多练习。
重点和难点解析1. 生字词的学习和掌握。
六年级语文上册第16课青山不老句子赏析
六年级语文上册第16课《青山不老》句子赏析1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
2、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
3、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。
黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。
这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
其实人与自然又何尝不是如此?4、他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。
六年级语文上册第16课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jù)之地。
小学六年级语文上册 (部编版) 第六单元第 20 课《青山不老》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第六单元第20 课《青山不老》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《青山不老》这篇课文如同一幅美丽的画卷，展现了一位老人与青山的传奇故事。
让我们一同走进这篇课文，探寻其中的重要知识点。
二、课文基本信息1.主题：本文通过描述一位山野老农，用15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，赞美了老人绿化家园、造福后代的奉献精神。
2.文学体裁：记叙文。
3.作者信息：梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
4.主要内容：讲述了一位老人在恶劣的自然环境和艰苦的生活条件下，坚持植树造林，用自己的双手绿化了家乡的沟沟坎坎，创造了一片绿洲。
5.中心思想：赞扬了老人不畏艰难、执着奉献的精神，同时也表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.粼（lín）：形容水、石等明净。
如“波光粼粼”。
文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
” 这里描写了狂风的威力，“粼” 字虽未直接出现，但可通过理解此句感受自然环境的恶劣。
2.虐（nüè）：残暴。
如“虐待”“肆虐”。
文中“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
’”“肆虐” 一词表现了狂风的凶猛，突出了老人植树造林的艰难。
3.踞（jù）：蹲，坐。
如“盘踞”。
文中“他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
”“盘踞” 一词可让人体会到老人与青山的紧密联系。
4.淤（yū）：水道被泥沙阻塞。
如“淤积”。
文中未直接出现该字，但可从老人植树造林改善环境的内容中，想象到曾经可能存在的水土流失、河道淤积等问题。
5.擎（qíng）：向上托；举。
如“擎着红旗”。
文中“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
” 形象地写出了狂风的强大力量。
2.多音字：1.载：zǎi（记载）、zài（装载）。
最新部编人教版六年级语文上册第20课《青山不老》优质课件
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
这是中国的 晋西北，是西伯 利亚大风常来肆 虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘 暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
县志载：“风 大作时，能逆吹 牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
为什么说“青山是不会老的”？
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆 虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞地。
你如果有机会来到 这座青山，看到老人创 造的绿洲，又看到老人 的铜像，站在铜像前， 你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
结构梳理
青 恶劣环境
山 不
光荣事迹
老 青山不老
青山绿水 造福后代 山川共存
主题概括
课文紧紧抓住三个问题来展开——老人创 造了怎样的奇迹，这样的奇迹是在怎样的环境 下创造的，以及“ 青山不老 ”的含义，且逐层 深入地感受老人 保护家园、造福他人 的无私奉 献的精神。
拓展延伸
人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由 我们拿着的火炬。我们一定要把它燃得十分光明 灿烂，然后交给下一代的人们。
有非常之人，然后有非常之事。有非常之事， 然后有非常之功。
青山不老课件(共36张PPT)
（fēng yǔ tóng zhōu） 比喻共同渡过困难。
风 雨 同 舟 例：无论遇到什么困难，我们都将风雨同舟。
2
0
2 3
（guī sù） 人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
六 年
归 宿 例：植树造林就是他生命的归宿。
级
语 文
坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立
字词 词语释义
2
0
任意残杀或迫害；起破坏作用。文中指西伯利亚大风经常吹刮，
2 3
（sì nüè） 给当地造成很大的破坏和损失。
六 年
肆 虐 例：洪水肆虐，淹没了大量的农田。
级
语
非法占据；霸占（地方）。文中指中国的晋西北经常受到干旱、
文
上
（pán jù） 霜冻、沙尘暴的迫害。
册
盘 踞 例：解放战争时期，许多土匪都盘踞在山上。
2
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
0
2
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
3
六
第一部分 （第1自然段）运用比喻的修辞手法，描绘了老人为改造山林，绿化家园所做出的贡献。
年
级
语
2 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐
文 上
的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙
册
起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高
二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟
创造了这块绿洲。
段解
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件
六年级语文上册第20课《青山不老》原文+课件一、教学内容本节课选自六年级语文上册第20课《青山不老》。
教学内容主要包括：课文原文的学习和理解，对课文中所涉及的自然、历史、文化等知识点的讲解，以及对文章主题思想的深入剖析。
具体章节内容为：《青山不老》原文及相应课件。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章主题思想。
2. 学习并掌握课文中的生字、新词，了解与之相关的自然、历史、文化知识。
3. 培养学生的审美情趣和环保意识，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：课文中的生字、新词及自然、历史、文化知识点的讲解。
重点：文章主题思想的把握，培养学生的审美情趣和环保意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的美丽山水图片，引导学生感受大自然的神奇魅力，激发他们对课文的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的生字、新词，分析文章结构，阐述文章主题思想。
4. 例题讲解：以课文中的难点句子为例，进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生讨论课文中的环保意识，引导他们关注大自然，关爱环境。
六、板书设计1. 课文《青山不老》2. 生字、新词：逐一列出，并标注解释。
3. 文章结构：起、承、转、合。
4. 主题思想：热爱大自然，珍惜生态环境。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）将课文中的难点句子进行改写。
（3）结合课文，谈谈你对环保的认识。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：环保是指人类为了保护大自然，采取各种措施预防和减少环境污染，保护和改善生态环境，保障人类健康，促进可持续发展的一系列活动。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，学生对大自然的热爱有了更深刻的体会，环保意识得到增强。
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文知识点讲解
人教版部编本六年级上册语文『青山不老』课文知识点讲解学习了这篇课文，你有什么见解呢？这里给大家分享一些人教版部编本六年级上册语文『青山不老』课文知识点讲解，希望能够帮助到大家.人教版部编本六年级上册语文『青山不老』课文知识点讲解多音字卷：juǎn(卷曲)juàn(试卷)载：zǎi(记载)zài(载客)劲：jìng(苍劲) jìn(有劲)恶：è(凶恶)ě(恶心)wù(厌恶)宿：sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)参：cān(参加)shēn(人参)cēn(参差不齐)近义词创造——制造盘踞——占领险恶——凶恶选择——抉择恭敬——尊敬领悟——领会劲挺——挺拔风雨同舟——同舟共济三番五次——接二连三反义词干旱——湿润险恶——和蔼恭敬——傲慢宏伟——渺小风雨同舟——过河拆桥勇敢——害怕不紧不慢——心急如焚理解词语丈：原市制单位，一丈约等于3.3333米.肆虐：任意残杀或迫害.文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失.盘踞：非法占据.文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害.归宿：人或事物的最终的着落.文中指青山是老人生命的终结地.劲挺：坚强有力地挺立着.文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛. 淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙.文中指树下堆积的泥土.荡漾：(水波)一起一伏地动.文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕.治理：管理，处理、整修.领悟：领会的意思.风雨同舟：在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗.比喻共同经历患难.山川共存：与山川融为一体.日月同辉：日月的光辉交相辉映.三番五次：形容次数很多，次数频繁.不紧不慢：形容心情平静，行动沉着.句子解析1.我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光.窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，上下起伏，犹如海上的波浪.作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大奉献.2.他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿.面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道自己还有许多事没有完成，这条山沟还需要他，需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山.3.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土.黄土和绿树是互依互存，不可分割的.黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失.这正如老农与青山是息息相关、不可别离的.这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报.其实人与自然又何尝不是如此?4.他已经将自己的生命转化为另一种东西.他是真正与山川共存、与日月同辉了.“另一种东西〞，外表上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的.5.这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的.这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨.老人留下的不仅是这片青山，还有更珍贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神.老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青.问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代.2.文中的老人创造了怎样的奇迹？答：文中的老人用十五年的时间，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山.3.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值.他已经将自己的生命转化为另一种东西.转化为的“另一种东西〞指的是什么?转化为的“另一种东西〞是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀.4.老人是在什么样的条件下创造奇迹的？(1)山沟环境十分险恶.(2)生活条件艰苦.(3)老人年老、瘦小.(4)同伴、老伴相继离世.5.课文为什么以“青山不老〞为题？老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己有限的生命创造了无限的价值.他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存，永垂不朽.课文分段第一段(1)：描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷.第二段(2-5)：写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩.第三段(6-7)：写“我〞的感悟：青山是不会老的，点出文章中心意旨.课文主题。
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六年级上语文同步练习-青山不老1
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
肆虐．( ) 盘踞．( )
杨ｌｉǔ( ) ｐáｎ( )腿
杨ｓｈāｏ( ) ｈàｎ( )烟
荡ｙàｎｇ( ) ｚāｉ( )树
2.多音字组词。
ｃāｎ( ) ě( )
参ｃēｎ( ) 恶è( )
ｓｈēｎ( ) ｗù( )
ｓù( )
宿ｘｉǔ( )
ｘｉù( )
3.把词语补充完整。
风雨( )( ) 不( )不( )
日月( )( ) 三( )五( )
一泻( )( ) 滔滔( )( )
4.写出下列语句所用的修辞手法。
(1)我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
( )
(2)这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
( )
(3)看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
( )
5.选择句中合适的词语。
(1)他觉得种树是命运的(A.抉择 B.选择)，屋后的青山就是生命的(A.归宿 B.住宿)。
(2)这位老人还有（A.雄伟 B.宏伟）设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
(3)这位普通老人让我（A.领悟 B.感悟）到：青山是不会老的。
(4)他已将生命(A.变化 B.转化)为另一种东西，真正与山川共存，与日月同辉了。
6.给句子排序。
( )它们没有一丝哀愁，也不感到一点悲凉。
( )在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘到地上。
( )因为它们懂得自己一生曾给人们献出过一片片绿荫，把大地装扮成绿的海洋。
( )于是，它们终于落下来了，从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。
7.课内文段阅读。
①窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛拳，叶间闪着粼粼的波光。
②我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
(1)第①段中画线句运用了什么修辞手法？描写了一幅怎样的画面？
(2)说出第②段中画波浪线句的大意。
8.阅读短文，回答问题。
___________
种树老人死了，死后没有一副棺材。
种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。
种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。
”侄子照他的话做了，做完就走了。
老人对树像对自己的孩子，从舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根檩条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。
老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的头，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。
十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……直到，直到老人死去。
来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。
人们都说：郡是种树老人。
老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
(1)给短文加上一个合适的题目，写在文前的横线上。
(2)哪些句子写出了“老人对树像对自己的孩子”？请用“——”从文中画出来。
(3)文章写道：“种树老人死了，死后没有一副棺材。
”
“种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。
”“村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。
只有老人仍住在自己的土棚子里。
”
这些记叙采用了_______的表现手法。
这样写的好处是_____________________。
(4)“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。
人们都说：那是种树老人。
”这句话与上文的哪句话相照应？其深刻含义是什么？
照应的句子：
_____________________________________
_____________________________________
深刻含义：
_____________________________________
_____________________________________
(5)“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。
”联系全文看，这表现了什么？_____________________________________
_____________________________________
参考答案
1.略
参加恶心宿舍
2. 参差恶劣住一宿
人参厌恶星宿
3.同舟折扣如梭年载千里不绝
4.(1)比喻 (2)拟人 (3)拟人
5.(1)B A (2)B (3)A (4)B
6.2 1 3 4
7.(1)略 (2)风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时候能把它们卷上七八米的高空再抛下来。
8.(1)种树老人 (2)略
(3)对比突出表现了种树老人种树、爱树，只愿付出、不求回报的精神。
(4)种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。
深刻含义：种树老人在人们心中留有深刻印象，人们永远记住他。
(5)形象地表现丁种树老人完全、彻底的奉献精神。