冀教版五年级科学上册教案
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解火山的定义、类型及火山喷发的原因。
2. 使学生掌握火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察图片、视频等资源，培养学生的观察和分析能力。
2. 通过小组讨论、实验等方式，培养学生的合作和探究能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱环境、珍爱生命的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 火山的定义、类型及火山喷发的原因。
2. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
难点：1. 火山喷发时的特征和火山喷发对周围环境的影响。
2. 运用科学知识解决实际问题。
三、教学准备教师准备：1. 火山相关图片、视频等教学资源。
2. 实验材料和器材。
学生准备：1. 课前预习火山相关知识。
2. 准备好实验材料和器材。
四、教学过程环节一：导入新课1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解火山的定义、类型。
2. 提问：火山喷发的原因是什么？环节二：探究火山喷发的原因1. 学生分组讨论，分析火山喷发的原因。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节三：学习火山喷发时的特征1. 学生观察图片，分析火山喷发时的特征。
2. 教师讲解火山喷发时的特征，如岩浆、火山灰、火山弹等。
环节四：了解火山喷发对周围环境的影响1. 学生通过实验或观察，了解火山喷发对周围环境的影响。
2. 教师讲解火山喷发对地理、气候、生态环境等方面的影响。
环节五：课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师点评并补充总结。
五、课后作业1. 根据本节课所学，绘制一幅火山喷发时的情景。
2. 调查周围环境中是否有火山喷发的影响，如有，具体是什么？为什么？六、教学过程（续）环节六：案例分析1. 教师提供一些火山喷发案例，让学生分析案例中火山喷发的原因、特征以及对周围环境的影响。
2. 学生分小组讨论，汇报分析结果，教师点评并总结。
五年级上册科学环境与健康冀教版教学设计
五年级上册科学环境与健康冀教版教学设计教学目标：1. 了解环境与健康的关系，认识环境对健康的影响。
2. 掌握保护环境和自己健康的基本知识和方法。
3. 培养环保意识和健康生活习惯。
教学重点：1. 环境与健康的关系。
2. 环境保护和健康的重要性。
3. 如何保护环境和自己的健康。
教学难点：1. 培养学生的环保意识和健康生活习惯。
2. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
教学方法及教学手段：1. 情景教学法：通过模拟真实的生活情景，让学生参与其中，体验环境对健康的影响。
2. 实验教学法：进行一些简单的实验，让学生亲自操作，观察环境对物质和生物的影响，引发他们的思考和讨论。
3. 讨论教学法：通过开展小组讨论，让学生充分表达自己的想法和意见，激发他们的主动学习能力和创新意识。
4. 图片、图片、视频等多媒体教学手段：通过多媒体教学手段引入真实的环境问题和案例，激发学生对环保和健康的兴趣。
教学内容和教学步骤：第一课：环境对健康的影响教学内容：环境与健康的关系，环境对健康的影响。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段视频介绍环境对人体健康的影响，引发学生的思考。
2. 提问：询问学生，你们觉得环境对人体健康有哪些影响？3. 讲解：讲解环境对人体健康的影响，如空气污染对呼吸系统的影响，水污染对消化系统的影响等。
4. 小组活动：让学生分组，自主选择一个环境问题，并将其对人体健康的影响进行讨论和总结。
5. 总结：引导学生总结环境对人体健康的影响，并对环境保护的重要性进行强调。
第二课：环境保护和健康教学内容：环境保护和健康的重要性，如何保护环境和自己的健康。
教学步骤：1. 导入：通过观看一段视频介绍环境保护和健康的关系，引发学生的思考。
2. 提问：询问学生，你们认为如何保护环境和自己的健康？3. 讲解：讲解环境保护和健康的重要性，如种树、节约用水、分类垃圾等。
4. 实践活动：组织学生参与一场环保活动，如植树、清理垃圾等。
并观察环保活动对环境和健康的影响。
新版冀教版(冀人版)科学五年级上册第一单元教案
第一课空气的成分教学目标：科学知识1.能说出空气是一种混合物质。
2.能说出氮气和氧气是空气的主要成分。
科学探究1.能从空气的组成的角度提出可探究的科学问题。
2.能通过观察、实验、查阅资料等方式获取有关空气成分的信息。
3.能用科学语言、记录表等方式记录整理信息，表述探究结果。
4.能用分析、比较、推理等方法得出实验结论。
科学态度1.能对研究空气的成分产生浓厚的探究兴趣。
2.能与他人合作完成空气成分的实验，并愿意综合考虑小组各成员意见，形成集体的观点。
科学、技水、社会与环境（STSE）能说出人类与空气的相互影响及相互依存关系。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1.引导:点燃两支相同的蜡烛，用集气瓶将其中一支蜡烛罩起来。
观察会产生什么现象?想一想蜡烛为什么会熄灭呢?2.提问:蜡烛熄灭后集气瓶内的空气用完了吗?（二）探究发现，形成知识1.实验（一）（1）掌握方法。
播放有关实验材料和方法的视频，要求学生理解记忆。
讲解：A.把一支蜡烛粘在玻璃片上放在水槽中;向水糟中加入大约5厘米深的水，水不宜太多，能淹没蜡烛下部即可，倒水时不要弄湿烛芯。
B.不点燃蜡烛，用集气瓶把蜡烛扣上，观察水能进入杯子吗?C.点燃蜡烛，用集气瓶罩在蜡烛上，观察实验现象。
（2）实验观察。
学生分组进行实验，并把观察到的实验现象记录在《科学学生活动手册》第1页中。
教师巡视指导，提示学生注意安全。
（3）分析现象。
汇报:指定学生汇报实验中观察到的现象。
（蜡烛熄灭，集气瓶内水面上升，并高出水槽中的水面。
）讨论：A.集气瓶内水面上升的现象说明了什么?（说明瓶子内的空气少了，“腾”出了一部分空间。
）B.为什么集气瓶中的空气会减少?是空气跑了吗?你认为这与什么有关?为什么?（因为蜡烛燃烧会消耗一部分空气。
）C.集气瓶中还有没有空气?是不是都用光了?为什么?（集气瓶中还有空气，如果没有空气，水会占据瓶内的全部空间。
）小结:通过以上分析，我们知道蜡烛燃烧要消耗一部分空气。
新冀教版五年级科学上册全册教案
空气的成分教学目标：1、通过实验，知道空气中含有一定比例的氧气，氧气支持燃烧。
2、培养学生仔细观察实验结果，分析实验数据的能力，提高问题解决的能力。
3、通过阅读资料，了解空气的组成，知道空气是多种气体的混合物。
4、通过实验，证明人呼出的气体中含有二氧化碳。
内容分析：本单元的设计目的是让学生在实验、讨论和收集资料等活动的基础上，了解大气的组成及其作用，体会保护大气的重要性树立保护大气的意识，并能从身边做起，以实际行动减少大气污染。
从学生的经验出发，首先由认识空气的成分出发，逐步引向对大气的认识，然后由大气的各种成分，联系到它们对地球及地球上生命的不同作用，最后通过认识大气污染的危害，激发学生保护大气的意识，帮助学生了解一些减少大气污染的做法。
在《空气的成分》的学习体验中，重视学生通过实验探究空气中氧气、二氧化碳的存在情况，学生在实验过程中的小组分析思考过程的感悟，学生对于空气的成分的认识有一定的体验感受，在学习探究过程中发挥学生学习自主探究的能力，养成观察分析探索的好习惯。
通过测量的长度数据的分析，蜡烛燃烧的时间的记录，测量水进入杯子的高度数据的分析，鼓励学生充分猜想并说明理由，知道氧气可以助燃的事实，引导学生通过讨论了解杯子中的氧气所占空间被水占据了。
学生实际：学生对于空气中的成分有一定的了解，但要具体到各空气成分的知识和具体的空气各成分的含量学生不了解，有的学生只是有模糊的印象，能说出一点知识，但不是很全面。
针对学生的实际情况。
通过分析学生的现实知识储备，在教学设计方面重点给予学生实验探究的体验机会，通过学生的仔细观察，数据的记录。
充分的探究过程中发挥学生学习主动性，培养学生善于通过实验观察，实验记录分析去阐述自己的观点。
在实验小组合作过程中发挥小组合作意识，特别是探究空气中存在氧气的实验中，要求小组学生能在实验前安排好小组成员的具体工作，能通过合理分工去完成实验探究。
教学过程一、谜语引入，揭示课题。
五上冀人版科学教学计划
五上冀人版科学教学计划
摘要：
一、课程背景及目标
1.课程概述
2.课程目标
二、教学内容安排
1.课程章节划分
2.各章节教学内容
三、教学方法及策略
1.启发式教学
2.探究式学习
3.小组合作学习
四、课程评价
1.形成性评价
2.总结性评价
五、教学资源
1.教材使用
2.辅助资源
六、教学进度安排
1.各阶段教学任务
2.时间分配
正文：
一、课程背景及目标
《五上冀人版科学》是针对小学五年级学生的科学课程，旨在培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高科学素养。
课程目标是使学生掌握基本的科学知识，形成科学思维方式，提高科学实践能力。
二、教学内容安排
本课程共分为五个章节，分别是：
1.地球与宇宙
2.生物与环境
3.物质与能量
4.人体与健康
5.技术与工程
三、教学方法及策略
1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论等方式发现问题的本质，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.探究式学习：鼓励学生通过实验、调查等方法自主探究，培养学生的实践能力和创新能力。
3.小组合作学习：促进学生之间的交流与合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四、课程评价
1.形成性评价：通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，实时了解学生的学习状况，给予针对性的指导。
2.总结性评价：通过期末考试、项目报告等方式，全面评价学生的学习成果。
五、教学资源
1.教材使用：采用《五上冀人版科学》教材，系统讲解科学知识。
2.辅助资源：利用网络资源、实验器材等，丰富教学手段，提高教学质量。
冀教版五年级科学上册教学计划8篇
冀教版五年级科学上册教学计划8篇使学生在科学探究所需的能力和对科学探究的理解以及科学素养的其他方面都获得进一步发展。
五年级的科学进入课程实验的新阶段。
这里给大家分享一些关于冀教版五年级科学上册教学计划8篇，供大家参考。
五年级科学上册教学计划1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：1、整体概述：由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
教学时要注意以下几点：(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
(2)第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。
认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
(3)第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
(4)第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
冀教版五年级上册科学实验教学计划
冀教版五年级上册科学实验教学计划冀教版五年级上册科学实验教学计划第一课：材料的重量测量实验目标：通过进行材料的重量测量实验，让学生了解重量的概念，并能熟练运用天平进行重量的测量。
实验步骤：1.准备实验器材：天平、几组不同重量的物体。
2.学生分组进行实验。
3.让学生观察物体，并猜测它们的重量。
4.学生将物体放在天平上进行称量。
5.记录测量结果，并与猜测的结果进行对比。
评价标准：1.学生能准确地使用天平进行重量测量。
2.学生能正确记录测量结果。
3.学生能对猜测结果和实际测量结果进行对比，并进行思考和总结。
第二课：水的密度实验目标：通过进行水的密度实验，让学生了解密度的概念，并能通过测量水的密度来判断物体的浮沉。
实验步骤：1.准备实验器材：水杯、水、横木块、螺丝、胶水。
2.将水杯装满水。
3.学生将横木块放入水中观察，判断是否会浮起。
4.学生将螺丝放入水中观察，判断是否会浮起。
5.学生使用胶水将横木块和螺丝黏在一起，再次放入水中观察，判断是否会浮起。
评价标准：1.学生能观察并判断物体是否会浮沉。
2.学生能正确使用胶水将横木块和螺丝黏在一起。
3.学生能通过实验结果来判断物体的浮沉。
第三课：水的沸点实验目标：通过进行水的沸点实验，让学生了解沸点的概念，并能掌握水的沸点温度。
实验步骤：1.准备实验器材：玻璃烧杯、水、温度计、加热器。
2.将烧杯装满水，将温度计放入水中。
3.学生使用加热器将水加热。
4.当水开始冒泡时，学生记录温度计上所显示的温度。
5.学生停止加热，并观察水的状态和温度计的读数。
评价标准：1.学生能正确使用温度计测量水的温度。
2.学生能观察并判断水的沸腾状态。
3.学生能正确记录温度计上的读数，并理解水的沸点温度。
第四课：空气的压力实验目标：通过进行空气的压力实验，让学生了解空气的压力对物体的作用，并理解大气压存在的原因。
实验步骤：1.准备实验器材：空气压缩器、小纸碗、水。
2.将空气压缩器的嘴对准小纸碗，并让学生按压空气压缩器。
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解火山的定义、类型及分布特点。
2. 使学生掌握火山的形成过程及喷发机制。
3. 培养学生观察、分析火山现象的能力。
4. 提高学生对地球科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 火山的定义及类型2. 火山的分布特点3. 火山的形成过程4. 火山的喷发机制5. 火山现象的观察与分析三、教学重点1. 火山的定义及类型2. 火山的分布特点3. 火山的形成过程4. 火山的喷发机制四、教学难点1. 火山的形成过程2. 火山的喷发机制五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究火山相关知识。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资料，帮助学生形象地理解火山现象。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 设计实践活动，让学生亲身体验火山现象。
教案一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示火山喷发的场景，引导学生关注火山现象。
2. 提问：“你们对火山有什么了解？”，让学生分享已知的火山知识。
二、火山的定义及类型（10分钟）1. 讲解火山的定义，明确火山是与地球内部岩浆活动有关的自然现象。
2. 介绍火山的类型，包括盾状火山、锥状火山、复合火山等。
三、火山的分布特点（10分钟）1. 讲解火山的分布规律，如板块边缘、板块交界处等。
2. 引导学生观察世界火山分布图，分析火山的分布特点。
四、火山的形成过程（10分钟）1. 讲解火山的形成过程，包括岩浆上升、冷却凝固、火山通道形成等。
2. 利用动画或模型演示火山形成过程，帮助学生理解。
五、火山的喷发机制（10分钟）1. 讲解火山的喷发机制，包括气体膨胀、压力释放、岩浆喷发等。
2. 引导学生了解火山喷发的影响因素，如岩浆成分、喷发速率等。
六、课堂小结（5分钟）2. 提问：“你们认为火山喷发对地球有什么意义？”，引导学生思考火山现象的价值。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅火山分布图，标注主要火山类型。
冀教版五上科学教案及反思
冀教版五上科学教案及反思
本文将围绕“冀教版五上科学教案及反思”展开阐述，分为如下步骤介绍。
一、教案概述
冀教版五年级上册科学教案是针对五年级学生面向教学设计精心制作的课程教材。
该教案内容贴近生活实际、有趣易懂，旨在通过科学教育培养学生的科学素养和创新思维。
二、教案反思
从教学实践中可以看出，冀教版五年级上册科学教案存在如下问题：
1.教材内容单一化。
教案的大部分知识点都只涉及到了生物领域，而在物理、化学等领域内容有限，缺少多元化教材。
2.教师指导不全面。
教案中的教师指导只是描述课程内容，而没有指导、引导学生养成良好的学习习惯，导致学生主动性和探究性不足。
3.课堂氛围活跃度不够。
教案中大量的“讲解-演示-总结”模式的教学方式，导致学生缺少活动性，课堂氛围不够活跃。
三、解决对策
1.增加多元教学内容。
教师可以在课堂中引入更多的物理、化学等领域，通过多样性的内容来提升学生的科技素养和创新能力。
2.加强教师指导。
教师需要在教学指导中强调学习态度、方法，并帮助学生培养出不断探究的精神。
3.融入活动性教学方式。
教师要适当引导课堂中的互动活动、小组讨论等教学方式，让学生更积极、主动、有探究性地参与其中。
四、结语
冀教版五年级上册科学教案能够依据学生的认知规律和心理特征打造科学教育课程，形成系统化的教学内容，但也面临诸如重视单一
化的困境，需要在教学中不断寻求应对之策，进而将教育更好地落地
实施。
通过不断的教案反思，不断提升教师能力，以更好地服务学生。
冀教版五年级科学教案
冀教版五年级科学教案【篇一：五年级科学下册教案(冀教版)】河北人民教育出版社五年级下册科学全部教案1. 怎样才能省力 ....................................................................................................... (1)2、撬棍的学问 ....................................................................................................... (5)3、轮子的妙用 ....................................................................................................... (8)斜坡的科学 ....................................................................................................... . (11)自行车........................................................................................................ .. (14)小鸟和小猫 ....................................................................................................... . (17)落地生根 ....................................................................................................... .. (20)相似与差异 ....................................................................................................... . (22)克隆羊--多莉 ....................................................................................................... (26)生命从哪里来 ....................................................................................................... (31)寻找进化的证据 ....................................................................................................... .. (33)生物进化的秘密 ....................................................................................................... .. (34)山脉的变化 ....................................................................................................... . (36)沙洲的形成 ....................................................................................................... . (37)溶洞里的钟乳石 ....................................................................................................... .. (39)人类改变地表 ....................................................................................................... (41)常见矿物 ....................................................................................................... .. (43)金属的来历 ....................................................................................................... . (45)煤与石油 ....................................................................................................... .. (48)矿产资源 ....................................................................................................... .. (51)工具——人类的帮手 (52)机器人........................................................................................................ .. (54)1. 怎样才能省力教学目标：1.探究一些工具可以轻松省力完成一些任务的方法，认识一些常见的简单机械，知道可以利用它们提高工作效率。
冀教版,小学科学,五年级,上册,全册PPT课件,河北教育出版社
教学重点、难点
• 教学重点： 制订较规范的实验方案。 • 教学难点： 指导学生如何制订出较规范的实验方案。
教学策略
• 渗透探究性学习于课堂的策略
• 实施发展性评价策略 • 采用多媒体渗透教学策略 • 分层教学的策略
教学过程
• 新课导入：种子在什么条件下才能萌发？ （观察图片、讨论原因） • 分组观察教师事先准备的种子，引导学生讨论种子萌发需要那些必 要的条件？（结合教材提示） • 设计实验证明自己的猜想或假设。 （可参考教材上的范例） • 对各组制定的实验方案提出修改的意见、完善建议，作出必要的指 导。（尤其是如何严格控制单一变量）
拓展活动：调查适合在不同土壤 中生长的植物
确定调查途径 写出调查方案 独立调查，写出调查报告
（冀教版）五年级科学上册课件
活动1：研究影响植物生长的条件
“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。” 从这首诗的语境中我们也知道水、光照、 温度等因素对植物生长有一定的影响， 让我们用对比实验的方法研究植物怎样 才能生长得更好。
介绍喜阴植物
“喜阴植物”在植物学中被称为耐阴植物，是指不适 合直接在阳光照耀下生活的植物，它们只能生活在 背光的环境中，否则就会死亡。
冀教版 五年级科学上册
活动1：认识植物的根
1.认识植物并找出他们根着 生的位置 2.找出它们的相同点和不同 点(粗细、长短) 3.根据根的不同特点进行分 类
活动1：认识植物的根
沙质土
黏质土
壤土
总结
根据土壤中“沙”和“黏土”的含量多少，可以把土 壤分成三类： 含沙多的叫沙质土； 含黏土多的叫黏质土；
沙和黏土含量差不多的叫壤土。
渗水比赛
活动步骤： ①取3个同样大小去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线 扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；
冀教版五年级科学上册全册(精品)教案
冀教版五年级科学上册全册教案1.小苗的诞生设计思想：本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。
教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
建议安排2课时。
第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。
如果有时间可以开展拓展活动。
教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？学生思考并讨论。
教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．问题激趣，学生讨论教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？学生回答。
（温度、空气、水）教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？学生思考并回答。
（种子萌发需要一定的温度。
）教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”学生思考并回答。
五年级科学上册 小苗的诞生 1教案 冀教版
（冀教版）五年级科学上册教案1.小苗的诞生教学内容冀教版义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册《小苗的诞生》（P2～P4的内容）。
教学目的1.能对影响种子萌发的外界条件中确定一个可以研究的问题。
2.能从影响种子萌发的研究结果发现新的研究问题3.能与其他同学一起探究种子萌发的因素。
4.能通过比较、分析记录结果，发现种子萌发的条件。
5.能制作出规范、美观的种子标本盒。
教学重点理解和掌握影响种子发芽的条件，制订较规范的实验方案。
教学难点引导学生独立地制订自己的实验方案，运用对比实验验证影响种子萌发的条件。
课前准备学生：分组准备一杯浸水已萌发的黄豆种子和一杯没有浸水的黄豆种子教师：准备一杯浸水已萌发的黄豆种子、一杯没有浸水的黄豆种子、植物及图片等。
教学过程一、创设情境，导入新课1.展示现实生活中黄豆和黄豆小苗，让学生联想这些小苗是怎样生长出来的。
（如图）刚刚种上去的种子种子发芽了黄豆越长越大了比比谁的黄豆长得高我的是黄豆弟弟，你的是黄豆姐姐黄豆长大啦2.让学生想想常常吃的豆芽菜是怎样的？出示豆芽给学生观察（如图）：3.提问：通过观察，同学们有什么感想，关于这些植物种子萌发的知识，你们知道些什么？还想了解些什么？（过渡）要了解有关植物种子萌发的知识，了解这些问题，老师建议大家先从了解植物的种子萌发的外界条件开始，好吗？这节课让我们一起来学习《小苗的诞生》吧！板书：1.小苗的诞生【设计说明】让学生通过观察和质疑，使学生的思维迁移到植物的种子萌发的外界条件上。
这样的导入创设了良好的学习情景，让学生很好地将植物和种子联系起来。
当学生看着这些种子的图片，然后再看看植物的图片，觉得大吃一惊“原来是由这么小的种子变成的”。
这样一来，使学生对关于种子萌发接下来的探究充满了好奇，并且也提高了他们的兴趣。
二、讨论研究，探索新知1.研究种子萌发的外界条件。
（1）出示黄豆种子与黄豆植物让学生观察（出示图片），提问：你认为它们之间有什么关系？（2）讨论：种子在什么条件下会变成一颗植物呢？①出示课前准备好的已经浸泡的种子（如下图）。
冀教版小学科学五年级上册《土壤与植物》教案
《土壤与植物》教案教学目标：1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。
能提出进行探究活动的大致思路。
并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
2、大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。
3、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
教学准备：植物与土壤的图片和资料。
三株生长情况大致相同的同一中植物。
三种不同类型的土壤。
搜集赞美土壤的诗歌。
教学过程：一、导入新课：教师与学生交流课前采集土壤样本学习活动情况，充分激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生学习有关土壤资料，利用感官直接观察发现土壤的成分。
教师指导学生讨论，交流资料，使学生学会倾听他人见解，丰富自身的相关知识认识。
进而指导学生小组合作观察学习利用感官进行初步观察发现土壤的成分。
教师参与学生小组合作观察学习活动，引导学生细心观察，学会利用工具观察，如放大镜；将土壤中发现的东西进行分类并主动做好记录等。
教师指导学生小组汇报交流观察学习活动中的发现，指导学生认真相互倾听，相互补充借鉴，以此完善自己的发现。
2.教师指导学生小组探究合作学习，通过探究实验研究土壤的成分。
在学生充分交流的基础上，提出问题并大胆猜想。
教师积极激发指导学生讨论并根据所提问题自主设计实验进一步研究土壤的成分。
教师引导学生交流实验设计方案，对学生大胆独特的创新设计思想及时给予肯定和鼓励，并在此基础上出示关于研究土壤成分实验方法资料和实验材料，指导学生通过相关实验方法资料的学习与自己的实验设计结合，并不断完善，形成自己的实验方案。
教师指导并积极参与学生小组合作探究实验学习活动，在小组学习中，指导学生加强合作学习、注意安全，认真观察并主动做好发现记录。
教师指导学生小组交流汇报，进一步指导学生认真相互倾听，相互补充借鉴，并对获得的知识给予整理、分析、概括，形成自己对土壤成分的认识。
教师在学生充分交流发言的基础上简要概括，使学生明确认识土壤的组成：固体（矿物质、有机质、微生物）、液体和气体组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版五年级科学上册教案1.小苗的诞生教学设计教学设计思想：本课从“种子在什么条件下才能萌发”这个问题开始研究活动，其教学重点和难点是指导学生如何制定较规范的实验方案。
教师要注意根据不同学生的情况，在教材给出的范例的基础上，引导学生独立的制定自己的实验方案。
建议安排2课时。
第一课时，完成活动开始到撰写实验方案部分；第二课时，完成交流及总结部分、阅读科学在线。
如果有时间可以开展拓展活动。
教学目标：一、科学探究目标1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。
只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。
那么，种子在什么条件下才能萌发呢？学生思考并讨论。
教师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。
（二）新课教学◆活动：研究种子萌发的外界条件1．问题激趣，学生讨论教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？学生回答。
（温度、空气、水）教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？学生思考并回答。
（种子萌发需要一定的温度。
）教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子容易萌发？”学生思考并回答。
（因为种子萌发离不开水。
）教师：大家看老师烧杯中的种子，为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有发芽？大家可以讨论讨论。
学生讨论并回答。
（种子萌发离不开空气。
）2．学生分小组观察教师事先准备好的种子。
教师：看来大家说得和书上小朋友说得是一样的，下面，每一个小组派一个代表来领取种子，大家仔细观察一下，把你对种子萌发的所需条件的猜想写在P2上。
学生活动，教师巡回指导。
3．学生设计实验验证自己的猜想。
（1）学生制订实验方案。
教师：大家刚才看到的只是老师准备好的种子，对种子萌发的外界条件只是猜想，那我们应该怎样去验证呢？学生思考并回答。
（用实验的方法去验证。
）教师：好，我们现在已经预测了种子萌发所需的条件，有适宜的温度、适量的水分和空气，请大家参考P3的实验方案，小组讨论一下，选其中的一个条件进行研究，利用老师给你们准备的实验材料制订自己的实验方案。
学生制订实验方案。
（2）学生交流各自的实验方案。
教师：大家把设计好的实验方案相互交流交流，然后我请同学来说说他的实验方案。
学生讨论交流实验方案，教师巡回指导。
教师：谁来说说他的实验方案？学生积极举手回答，老师进行评点。
4．教师对“对比实验设计方案”进行指导。
对比实验的方法：教师以P3的实验方案为例，对实验应注意的地方进行讲解。
（1）相同条件：①在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。
②在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。
③将两个瓶子同时放在相同的室温中。
④保持光照的情况相同。
（2）不同条件：①保持1号瓶内的种子干燥。
②经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
教师：请大家根据同学间的讨论和老师的指导修改实验方案，然后，按照实验方案进行实验，课下观察并做好记录。
学生修改实验方案。
5．课下思考。
根据实验大家思考：是不是水越多越好呢？你发现种子的萌发还需要哪些条件？板书设计：第一课小苗的诞生活动：研究种子萌发的外界条件1．种子萌发需要以下条件：①适宜的温度②适当的水分③空气2．制定实验方案对比的实验方法：相同条件：①在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。
②在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。
③将两个瓶子同时放在相同的室温中。
④保持光照的情况相同。
不同条件：①保持1号瓶内的种子干燥。
②经常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。
第二课时教学过程：（一）导课教师：上节课，我们学习了种子萌发的外界条件，那么大家想一想，种子萌发的外界条件主要有哪些？学生回答。
（温度、水分、空气）教师：上节课，我们大家制定了实验方案，课下也按照实验方案进行了实验，下面，谁来展示一下，比一比谁的种子种的好？学生相互展示种的种子。
教师：谁种的种子好呢？我们请他来说说是怎样种的种子？教师请种的好的同学谈经验。
教师：在你种种子的过程中，你发现种子萌发还需要哪些条件呀？学生回答。
教师：我相信大家在实验过程中都会发现一些现象，或多或少的遇到一些问题，今天我们就一起探讨实验结果和心得。
（二）新课教学1．汇报实验现象教师：首先我想请研究种子萌发需要水这一条件的同学说说他观察到的实验现象和在实验中所遇到的问题？学生回答。
（我研究的是种子萌发是否需要水，对实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。
我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水。
）教师：你在实验过程中发现一些什么问题？学生回答。
教师：你得出的结论是种子萌发需要水，那是不是水越多越好呢？为什么？学生回答。
教师：哪个小组研究的是种子萌发需要适宜的温度，请说说你们观察到的实验现象和在实验中所遇到的问题？学生回答。
（我研究的是种子萌发是否需要温度，对实验现象的解释：浸泡后的种子，1号杯在冰箱中存放的种子没有发芽，2号杯在温室中存放的种子发芽。
我们的结论：通过这个实验得出：种子萌发需要温度。
）教师：你在实验过程中发现一些什么问题？学生回答。
教师：同学们回答的都很好，除了这两个条件，还有没有人研究其他有关种子萌发所需条件的？学生回答……教师总结：通过实验研究证明种子萌发所需要的外界条件有温度、水分、空气、阳光、肥料等等。
学生将结论填写到P4上。
2．评比教师：通过刚才的汇报，大家评一评哪组设计更合理？学生评比。
3．科学在线让学生阅读“科学在线”并概括出重点内容。
★拓展活动：制作种子标本盒收集各种植物的种子，观察比较种子的颜色、形状、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分类标准，制作种子标本盒，并进行展示。
作业：把萌发后的小苗栽培在土壤中，让它继续生长。
思考：不同的土壤对植物的生长有影响吗？板书设计：第一课小苗的诞生1．汇报实验现象①研究内容：种子萌发是否需要水实验现象的解释：1号杯干燥种子没有发芽，2号杯潮湿种子发芽。
结论：通过这个实验得出：种子萌发需要水②研究内容：种子萌发是否需要温度实验现象的解释：浸泡后的种子，1号杯在冰箱中存放的种子没有发芽，2号杯在温室中存放的种子发芽。
结论：通过这个实验得出：种子萌发需要温度。
③……2．评比更合理的实验设计。
只有合理的实验设计才能得出正确的实验结果。
3．阅读科学在线4．拓展活动：制作种子标本盒2.土壤与植物的生长教学设计教学设计思想：本课将继续研究各种类型的土壤是如何影响植物生长的，首先指导学生认识不同类型的土壤，研究三种土壤的主要差别，然后重点指导学生探究土壤的渗水状况，让学生们在实验中了解土壤的保水能力，最后观察同一种植物在不同土壤里的生长状况，让学生们从中了解不同类型的土壤分别适合栽种什么植物。
教学目标：一、科学探究目标1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。
2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。
3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。
4．能对实验结果产生原因进行解释。
二、情感态度与价值观目标1．能主动地参与小组的研究活动。
2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。
三、科学知识目标1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。
2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。
教学重点和难点：重点：指导学生探究土壤的渗水状况。
难点：观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。
课时建议：3课时。
第一课时教学过程：（一）导课1．谈话引入。
教师：同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？学生朗读。
教师：把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？可以相互讨论一下。
学生讨论。
教师讲述花生为什么都种在沙地里。
（内容见文本素材）教师：看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。
（二）新课教学活动1：认识不同类型的土壤1．认识三种土壤（1）观察教师利用多媒体出示三种土壤的图片。
教师：请同学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？学生回答。
教师出示三堆土。
教师：为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。
学生上讲台前取土。
教师：谁来说说你打算怎样观察？学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色和粘性等方面来认识。
教师：看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。
学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。
（2）交流汇报学生相互交流实验结果。
（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。
）教师适当点评。
（3）活动结束，教师小结。
教师对三种土壤的性质进行陈述。
①沙土。
结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。
因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。
②粘土。
质地细密，通气性差，容易积水、板结。
用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。
③壤土。
壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。
可在菜园地、瓜地里选取。
2．设计实验，比较三种土壤的不同。
（1）提问设疑教师：下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。
那么它们到哪里去了？说明了什么？学生回答。
（2）讨论教师：你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？你能设计一个实验来验证吗？学生思考，教师适当提示。
（3）学生分组讨论，汇报（4）制定实验方案，写出实验计划。