初中英语论文 谈谈转化英语教学中的“后进生”
浅谈英语教学活动中如何转变后进生
浅谈英语教学活动中如何转变后进生作为一位从教育在教学中总会遇到一些不大讨人喜欢的学生，倘若对这类学生采取弃而不管态度，全面提高教学质量也将成为一句空话，为了全面提高教学质量对后进生的转变显得尤为重要。
后进生的出现是多种原因造成的，尤其是英语学科，没有语言环境，缺乏感悟认识，后进生率普通较高，后进生一旦对学习英语丧失了信心，还会影响其他学科的学习情绪，其危害是不能低估的，如何转变后进生，我进行了以下探索：一、形成后进生原因不良心理、意志特征使后进生出现不同的类型，有的事事畏畏缩缩，有的反应迟钝，有的记忆力犹差，有的注意力不集中，有的散漫顽皮，有的性格孤僻。
但是，绝大多数后进生不是因为心理缺陷所致，而是外部环境造成的，有的因为家长管教过严、冷言冷语责怪的训斥，常常使孩子不知所措，在学校则畏缩拘谨注意力不集中，学习成绩下降，有的过分娇宠，在家庭中处于特殊的地位，造成自私任性，不尊重别人，不能吃苦，虚荣心强，一旦受到挫折，就自暴自弃，失去了上进心，逐步成为差生，有的是由于伙伴邻居及不良的社会风气影响，而形成不良的心理。
直接影响了学习成绩，初中阶段要求加强对学生思维能力、自学能力的培养而后进生的不健康的心理状态，很不适合这项要求，往往形成学习障碍，成绩下降。
二、转化后进生的途径无论何种原因造成的何种类型的差生，在形成和转变过程中学校和教师都起着主导作用，因此教师有责任通过各种途径在教学活动中转化后进生。
1、要用爱心去融合师生感情。
一位从事教育工作几十年的校领导通过：要用父亲般的尊严，母亲般的爱心对待学生，多数差生都有一种冷漠学习、冷漠人生的心态，他们内心深处很需要真诚的爱。
2、要心理疏导。
对一些有逆反心理的学生，教师要及时地进行心理疏导，以关心、爱护和信任为出发点，耐心细致地了解学生在学习中听认识、障碍与学习困难，加以说服教育，发现他们的闪光点，发掘他们潜能，激发他们的上进心。
在教学中，抓住差生希望得到表扬的心理，抓住他们需要尊重的怕受伤害的心理，抓住他们有决心无恒心的矛盾，充分给他们的机会使他们对学习产生兴趣，学有所得。
浅谈英语教学中的后进生转化
浅谈英语教学中的后进生转化在初中英语教学过程中。
后进生常常会影响我们的教学活动。
在此，我结合自己十几年的英语教学实践。
谈谈如何转化后进生。
一、了解后进生的心理俗话说：兴趣是最好的老师，大部分后进生对英语失去了兴趣。
缺乏学习英语的动机，成为课堂上被动的旁听者。
只有把握好后进生的心理。
因材施教，才能使他们走向积极向上的求学之路。
我认为学生对英语学习的心理可以分以下几种类型：1懒惰型。
有些学生受家庭或者社会的影响，比较懒惰。
不记单词，不背句子，不动脑思考，老师布置的作业不认真完成，抄袭现象严重，没有养成良好的学习习惯，以消极态度对待学习。
2恐惧型。
有些学生学习很刻苦，也很认真，平时积极回答问题，而且与小组合作良好，但学习方法不恰当，一味地死学。
有问题不敢问，对老师的提问不敢大声回答。
问其原因，每一次都是恐怕考不好，心里紧张，把原来记忆的知识都忘了。
3叛逆型。
有些学生头脑很灵活，接受能力强，好说好动。
但常常由于老师的某一句话或某一动作。
对老师产生厌恶感。
随后放弃对英语的学习，使成绩直线下降。
上课说话做小动作，有时故意发出怪声音怪动作，使同学们哄堂大笑。
目的在于引起老师的注意。
二、建立激励机制我们懂得了后进生的心理。
如何促进后进生的转化呢?激励可以激发学生的学习兴趣，增加学习英语的压力和动力；克服懒惰心理，提高学生学习英语的意识和动机。
在学校里，我大胆举行了一次史无前例的后进生一级英语竞赛，命题注重双基，趋于简单，并提前一个月通知学生，目的是激发学生的学习兴趣，增强学习的信心。
从考前的复习、考试中的重视程度到考后对成绩的渴望，都体现出后进生强烈的自尊心和上进心。
我们利用好这种心理尽可能地鼓励他们；学校对成绩优秀者颁发奖状和奖品，使他们对学习英语的兴趣大大地提高了；有的学生还高兴地说：“这样的活动能不能多搞几次?我以前从没有参加过竞赛，英语也没有上过90分。
这次终于得到奖状了。
”我在元旦还举行过一次英语场景话剧节目表演，参加者为英语考试不及格的学生，他们非常感兴趣，活动进行得非常成功。
英语教学中对后进生转化工作论文
浅谈英语教学中对后进生的转化工作如何加强对后进生的转化工作，是各科教师都普遍面对的一个难题。
如果没有正确处理好后进生的问题，从短期看，会妨碍整个教学过程的组织与进展；从长期考虑，会对学生的整个人生产生不利影响。
英语作为一门实践性强应用性广的学科，随着社会经济文化的发展，与日常生活的联系也越加密切。
可是英语学习中的两极分化现象却依然严重。
本人在任教的乡镇中学中，就帮助英语后进生提高学习效率方面，进行了一系列的努力与工作。
一、认真分析，找出后进生产生的原因1．学生自身的主观原因不得不承认，就语言的学习方面来说在学生中是存在智力差异的。
具体表现在，部分拔尖学生总成绩很高，但英语能力极差。
虽然平时在英语学习上花费了很多的时间和精力，可是效率低，进展慢，无法有效的提高自身的英语能力。
有的学生在小学或初一阶段对英语兴趣浓厚，学习积极性高，成绩好。
可是随着知识量的增加，难度的提高，学习热情逐渐减退，产生了消极情绪和懒惰心态，从而在初中的中后期阶段成绩一落千丈。
还有一部分后进生，在学习的最初就没有端正学习心态，缺乏良好的学习习惯和学习方法，从而致使自身能力始终无法提高。
2．外界的客观原因教师本身的教学技能与教学方法对学生的学习有直接的影响。
个别教师教学基本功不扎实，方法不完善，理论基础薄弱，观念落后。
在英语教学工作中无法全面提高学生能力，更无法面向全体学生，从而造成两极分化，直接导致后进生的产生。
家庭对学生的影响是最持久的。
家长对学生的学习有不可推卸的责任。
有的家长对孩子的学习漠不关心，学好学坏无所谓。
而有的家长又过度关注学习成绩，同时教育方式简单粗暴，一味地追求分数，却忽略了对孩子的心理健康的关心，使孩子背负了巨大的精神包袱，甚至产生逆反心理、厌学倾向。
社会环境的对学生的影响也不可忽视。
处于青春期的中学生，好奇心强，勇于探索，可是对是非的分辨能力却不高，易受蛊惑。
在社会上的某些轻视知识的不正之风的影响下，容易忽视对自身学习能力的培养。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作随着社会经济的发展和教育理念的更新，教育工作也正不断发生着变革和创新。
在初中阶段，学生的学习成绩和学习态度一直是备受关注的焦点。
总有一些学生在学习英语的过程中表现不尽人意，被称为“后进生”。
如何帮助这些后进生转变学习态度，提高学习成绩成为了学校英语教育中的一项重要工作。
本文将就如何进行初中英语后进生的转化工作进行浅谈。
了解后进生的原因是进行转化工作的重要一环。
后进生的出现可能由于学习动力不足、学习方法不当、对英语学习没有充分的重视等多种原因导致。
在进行转化工作之前，老师和家长需要深入了解学生的具体情况，进行全面的分析。
这样才能有针对性地制定转化计划，帮助学生找到真正的学习问题所在，真正解决学习难题。
针对不同原因的后进生需要采取不同的转化策略。
对于学习动力不足的学生，老师可以通过激发学生的学习兴趣，提供更多的学习资源，鼓励学生参加英语角、英语比赛等活动，增强学生的学习动力。
对于学习方法不当的学生，老师可以通过指导学生掌握科学的学习方法，例如通过多听多读多写多说的方式，培养学生的语感和语感，增强语言表达能力。
对于对英语学习没有充分的重视的学生，老师可以通过家长会、班会等形式，与家长积极沟通，共同关心学生的学习状况，帮助学生建立正确的学习态度。
不同的后进生需要不同的帮助和关怀，只有因材施教，才能真正做到让每个学生都能得到帮助。
转化工作需要注重与学生的沟通和交流。
在进行转化工作的过程中，老师需要时刻关注学生的思想动态和学习情况，在平时的课堂教学中多与学生交流，了解学生的学习困难和心理问题，及时进行疏导和帮助。
老师还需要以身作则，以良好的师德师风影响学生，鼓励学生树立积极向上的学习态度，树立正确的学习观念。
进行后进生转化工作需要全校师生和家长的共同努力。
只有学校、老师、家长和学生形成良好的合力，才能真正做到帮助后进生转变学习态度，提高学习成绩。
学校可以通过组织家长会、班会、座谈会等形式，加强与家长的沟通，让家长更深入地了解学生的学习状况，共同关注学生的学习成长。
初中英语后进生转化措施4篇
初中英语后进生转化措施4篇初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎样也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育体制改革和教学理念的不断更新，教育工作者对学生的关注已经不再只是学生的考试成绩，而更多的是注重学生的综合素质和个性发展。
在学生中，总会存在一部分成绩较差、学习态度不积极的后进生。
对于这部分学生，特别是英语后进生来说，如何帮助他们转化成为积极向上、有进取心的学生，是每个教育工作者都需要思考和探索的课题。
本文将针对初中英语后进生的转化问题，提出一些转化策略，并进行分析和总结。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，就需要深入了解他们的原因。
学习成绩不好的学生每个人原因可能都不尽相同，有的是由于学习方法不当，有的是因为学习动力不足，还有的是由于个人兴趣不符合英语学习。
教育工作者首先需要进行一次细致入微的调查，了解每个后进生的学习情况和背景，找到他们学习不好的原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力所在。
如果学生对英语课程没有兴趣，那么即便怎么教育也难以让他们取得好的成绩。
在针对后进生的转化过程中，首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
这需要教育工作者在教学中尽可能多地利用一些生动有趣的教学资源，比如英语歌曲、动画片等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
老师还可以通过一些趣味性的课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平，从而培养他们对英语学习的兴趣。
三、改变学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
许多后进生之所以成绩不好，很大程度上是因为他们的学习方法存在问题。
而改变学习方法是解决这一问题的关键。
教育工作者在教学过程中要针对后进生的学习方法进行针对性的指导和培养。
比如教会他们如何利用课外时间进行有效的英语学习，如何利用网络资源来提高英语水平，如何制定合理的学习计划等。
老师还可以引导学生多做一些英语练习题，比如阅读理解题、写作练习等，来提高他们的语言运用能力。
在新的学习方法的指导下，后进生们的学习效果一定会有所改善。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法随着教育的普及和社会的发展，初中教育已成为青少年学习的重要阶段。
在英语教学过程中，一些学生由于各种原因表现较为落后，成为所谓的“后进生”。
针对这一问题，教师们需要深入探讨后进生的成因，并提出有效的转化方法，帮助他们提高英语学习成绩，实现个人的综合素质发展和教育教学目标。
本文将从后进生的成因入手，探讨一些有效的转化方法，旨在帮助教师更好地开展英语教学工作。
一、后进生的成因1. 学习动力不足部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，可能源于对英语学习的认识不深刻或是对自身的学习潜力缺乏信心。
这种情况下，学生学习英语的积极性就会大大降低，导致学习成绩的下降。
2. 学习方法不当一些后进生可能存在学习方法不当的问题，可能是他们对英语学习方法的选择不当，也可能是他们对英语学习方法的掌握不够熟练。
学习方法不当会使学生在英语学习中遇到困难，难以取得好的学习效果。
3. 学习环境不佳学习环境主要包括家庭环境、学校环境和社会环境等方面。
一些学生可能因为家庭条件差、学校资源不足或社会环境恶劣等原因而导致学习环境不佳，这会对他们的学习产生不良影响，造成学习成绩的下降。
4. 据有心理问题一些后进生可能因为面对学习困难而产生焦虑、压力较大等心理问题，导致学习成绩下降。
这种情况下，学校应引导学生树立正确的学习态度，帮助他们走出学习困境。
以上就是一些后进生的可能成因，了解这些成因有助于教师根据实际情况采取相应的转化方法，帮助学生提高英语学习成绩。
二、转化方法1. 唤起学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学内容、活泼有趣的教学方法、多姿多彩的英语教学实践等方式，唤起学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情。
比如设计富有趣味性的课堂活动，引导学生积极参与，通过游戏化教学方式培养学生的兴趣和动力。
2. 培养良好的学习习惯教师在教学中要引导学生树立良好的学习习惯，让学生认识到良好的学习习惯对学习的重要性。
引导学生有计划地安排学习时间，养成坚持不懈的学习习惯，提高学习效率。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育改革的不断深入，学校教育已不再只注重优秀生的培养，对于后进生的关注也日益增加。
初中英语作为重要的学科之一，对后进生的培养尤为重要。
如何制定有效的转化策略，帮助他们提高英语成绩，已成为学校教育工作的重要任务之一。
在这篇文章中，我们将探讨初中英语后进生的特点和原因，并提出相应的转化策略，希望能够为教育工作者提供有益的参考。
初中英语后进生的特点及原因1.特点初中英语后进生普遍表现为听力和口语能力较弱，阅读和写作能力欠缺，词汇量不足等。
他们在课堂上学习积极性不高，对英语学习缺乏兴趣，成绩较差，甚至出现畏难情绪。
他们的学习动力低，自信心不足，对自己的学习能力缺乏信心。
2.原因初中英语后进生形成的原因有很多，主要包括：（1）家庭环境的影响：很多后进生家庭条件较差，缺乏良好的学习氛围和资源支持。
（2）学习习惯：后进生学习习惯不佳，学习态度消极，没有科学的学习方法和规律。
（3）兴趣欠缺：后进生对英语学习缺乏兴趣，对语言的学习缺乏动力。
（4）基础薄弱：很多后进生在英语学习的基础知识掌握不牢，导致后来的学习难以跟上。
针对初中英语后进生的特点和原因，我们应该制定相应的转化策略，帮助他们提高英语成绩。
以下是一些可行的策略建议。
1.调整教学方法针对初中英语后进生的特点，我们可以采取多种教学方法，如多媒体教学、教学游戏、小组合作学习等，创设活泼的教学氛围，吸引后进生的注意力，提高学习兴趣。
我们还可以结合学生的实际情况，采用因材施教的方式，因材施教，个性化教学，提高教学效果，激发后进生的学习积极性。
2.培养学习兴趣培养学生的学习兴趣是提高学习效果的关键。
我们应该鼓励后进生多参与英语角、课外英语活动，培养他们的英语学习兴趣。
我们还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的英语学习任务，让学生在活动中学习，增强学习的积极性。
3.提供个性化辅导针对后进生的不同特点和问题，学校可以设立专门的英语辅导班，提供个性化的英语学习辅导。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法随着社会的发展，英语已经成为一门非常重要的语言。
在中国的初中教育中，英语是必修课程，但是一些学生由于种种原因，导致其英语学习成绩较差，成为所谓的后进生。
如何解决这一问题，提高后进生的英语学习成绩，已经成为许多中学教师关注的焦点。
本文将探讨初中英语教学中后进生的成因及转化方法。
一、成因分析1. 学习动力不足学习动力不足是导致后进生的一个主要原因。
有些学生对英语学习缺乏兴趣，可能是因为没有找到适合自己的学习方法，或者对英语学习的价值感到怀疑。
一些学生可能受到自身条件的限制，比如家庭环境、学习能力等，导致学习动力不足。
2. 学习方法不当学习方法不当是导致后进生的另一个重要原因。
有些学生可能没有形成良好的学习习惯，没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下。
一些学生可能没有意识到自己的学习方法不当，甚至不愿意改变自己的学习方式。
3. 教学资源不足教学资源的不足也会导致学生的学习成绩较差。
一些学校条件较差，教学资源匮乏，导致学生无法接触到更广泛的英语知识，无法获得更好的学习帮助。
二、转化方法1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高后进生英语学习成绩的重要途径。
教师可以引导学生从不同的角度去了解和理解英语，比如通过英语音乐、影视剧等形式，让学生在愉悦的氛围中学习英语。
教师还可以采用趣味性教学方法，设计生动有趣的课堂活动，让学生从中感受到学习英语的乐趣。
培养科学的学习方法是提高后进生英语学习成绩的关键。
教师可以通过讲解学习策略，指导学生制定学习计划，培养良好的学习习惯，让学生养成主动、积极的学习态度。
教师还可以帮助学生发现自己的学习方法不足之处，引导学生找到适合自己的学习方法。
3. 提供更多的学习资源提供更多的学习资源也可以帮助学生提高英语学习成绩。
教师可以充分利用网络资源、多媒体资源等，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。
教师还可以推荐适合学生水平的英语学习资料，让学生在课堂外有更多的学习资源可供选择。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育的不断发展，初中英语教学也面临着种种挑战，其中包括如何帮助后进生提高学习成绩。
后进生在学习英语时可能会遇到各种困难，比如缺乏学习动力、学习方法不当、词汇量不足等。
对于如何帮助后进生转化成优秀学生是教育工作者需要解决的一个重要问题。
本文将从后进生的特点和问题出发，探讨初中英语后进生转化策略，并提出相应的解决方法。
一、后进生的特点和问题1. 缺乏学习动力后进生可能由于自身的原因或外界的因素，导致学习动力不足，对英语学习缺乏兴趣和热情。
这种缺乏学习动力会导致学习效果不佳，甚至在考试中出现失败的情况。
2. 学习方法不当后进生通常在学习方法上存在问题，可能是因为没有找到适合自己的学习方法，或者没有掌握有效的学习技巧。
这会导致他们在英语学习过程中难以取得进步。
3. 词汇量不足由于较差的学习动力和学习方法，后进生在英语学习中可能积累的词汇量较少，导致阅读和写作能力的不足。
以上问题是后进生在英语学习中常见的情况，针对这些问题，需要有相应的策略来帮助他们转化成为优秀学生。
二、后进生转化的策略1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是帮助后进生转化的首要任务。
教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学资源，使学生产生浓厚的学习兴趣。
可以利用多媒体教学手段、趣味英语游戏等方式，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师还可以通过开展英语俱乐部、英语角等校内外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
2. 培养良好的学习习惯后进生通常在学习方法上存在问题，因此需要引导他们培养良好的学习习惯。
教师可以通过定期的学习计划和学习指导，帮助学生制定适合自己的学习方法，培养自主学习的能力。
教师也可以通过课堂讲解、作业指导等方式，引导学生掌握有效的学习技巧，提高学习效率。
3. 扩大词汇量针对后进生词汇量不足的问题，教师可以通过多种方式来帮助学生扩大词汇量。
可以利用英语词汇卡片、词汇书籍等教学资源，让学生掌握更多的单词。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作初中英语后进生的转化工作是教育领域中的一个重要问题。
英语作为全球通用的语言之一，对于初中生来说学好英语不仅能够提高他们的语言能力，还能够帮助他们更好地融入国际社会。
由于各种原因，有一部分学生在英语学习中进展较慢，需要特别的关注和帮助。
要想有效地转化初中英语后进生，首先需要找出问题所在。
后进生的问题一般可以归结为以下几个方面：学习动力不足、学习方法不当、基础薄弱等。
对于每个学生的问题，需要个别分析，制定有针对性的教学计划。
要调整学生的学习动力。
对于初中英语后进生来说，学习英语可能是一项困难而无趣的任务。
教师可以通过增加趣味性来提高学生的学习动力，例如组织一些英语趣味竞赛、开展小组活动等。
教师还可以通过与学生个别交流，了解他们对英语学习的态度和需求，从而激发他们的学习兴趣。
要帮助学生掌握正确的学习方法。
学习方法的正确与否直接影响到学习效果。
对于初中英语后进生来说，他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
教师可以通过与学生交流，了解他们目前的学习方法，然后针对性地给予指导和建议。
对于记忆力较差的学生，可以采用多次重复和归纳总结的方法；对于理解能力较差的学生，可以利用图片、实物或者例句等辅助教具来帮助他们理解。
要加强基础知识的巩固。
基础知识的扎实程度对于学习英语非常重要。
对于初中英语后进生来说，很可能是因为基础知识掌握不牢固导致学习困难。
教师可以通过定期进行基础知识的检测，帮助学生找出自己的薄弱环节，并提供有针对性的补充材料和练习题。
教师还可以积极与家长合作，将学生的学习情况及时反馈给家长，争取家长的支持和配合。
转化初中英语后进生需要教师的耐心和智慧。
教师要根据学生的情况，制定个性化的教学计划，提高学生的学习动力，帮助他们掌握正确的学习方法，加强基础知识的巩固。
只有这样，才能够帮助初中英语后进生实现转化，迎头赶上。
学生本身也需要具备一定的学习自觉性和努力精神，积极参与教学活动，主动争取提高自己的英语水平。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法在初中英语教学中，我们经常会遇到一些学习成绩较差的后进生。
他们的表现通常是成绩低下，听力、口语、写作和翻译等各个方面都存在困难。
那么，为什么会出现后进生这种现象呢？有哪些方法可以帮助他们转化呢？本文将会以1000字的篇幅对这个问题进行探讨。
一、成因分析（一）学习动机不强：通常，后进生的学习动机较低。
他们对于英语学习的兴趣不大，缺乏主动性和积极性。
在学习中缺乏投入和努力，对提高英语成绩没有明确的目标和动力。
（二）学习方法不当：后进生在学习英语时，常常采用被动接受的方式，过分依赖老师的讲解和课外辅导的指导。
他们没有养成良好的学习习惯，不会主动寻找适合自己的学习方法。
（三）基础薄弱：后进生在中学阶段学习的英语知识相对薄弱，掌握的单词、语法和句型有限，导致他们在学习中容易出现理解困难和应用不当的情况。
（四）注意力不集中：后进生在课堂上对教师的讲解和教材内容的注意力不集中，容易走神或者做其他事情，导致他们对知识的掌握和理解程度较低。
二、转化方法（一）激发学习兴趣：教师可以通过选择生动有趣的教材和教学内容，创设情景教学，引导后进生主动参与，激发他们学习英语的兴趣。
鼓励他们参加英语角、英语俱乐部等校内外活动，扩大他们的英语学习空间，增加学习乐趣。
（二）调整学习方法：教师可以帮助后进生调整学习方法。
指导他们如何进行有效的英语听说读写训练，如何利用课余时间进行背诵单词、语法和朗读练习等。
鼓励他们多利用网络资源和学习软件，寻找适合自己的学习方法，并制定切实可行的学习计划。
（三）补齐基础知识：教师可以帮助后进生查缺补漏，强化英语基础知识的学习。
通过开展补课或者举办个别辅导班等形式，为他们提供额外的学习机会。
对于他们学习上的困难，及时给予帮助和指导，解决他们的疑惑。
（四）提高学习注意力：教师可以通过灵活多样的教学手段，提高后进生的学习注意力。
如设置教学游戏、小组讨论、角色扮演等活动，增加课堂的趣味性和互动性，吸引他们的注意力。
论英语教学中转化后进生的几点体会
论英语教学中转化后进生的几点体会在全面推进素质教育，大力倡导以人为本教育理念的今天，让每朵花儿都能怒放是我们每个教师的最高追求，然而如何转化后进生又确实是一个较难的课题，笔者仅就英语教学中如何转化后进生谈几点体会。
1．掌握后进生心理，建立融洽的师生关系我们的学生在进入中学时已经学了几年英语，由于在学习中屡遭挫折和失败，不少学生对英语学习失去了兴趣和信心，有些甚至产生了“破罐子破摔”的想法。
再加上老师同学的歧视，家长的训斥打骂，他们普遍对英语学习、英语老师有抵触情绪和恐惧心理。
为了培养师生感情，从认识他们的那天起，我便用积极的态度，真诚的微笑主动亲近他们，了解他们。
教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心。
造成他们成绩差的因素很多，作为教师要对症下药，具体问题具体分析。
比如，针对父母离异的学生，我在生活上给予他们无微不至的关怀，让他们感受到家庭的幸福温暖。
有的父母忙于生意无暇管教孩子，我多次家访，说明孩子学习的重要性，争取他们的有力配合。
对每个后进生我都千方百计摸清他们的学习状况、家庭情况，并认真总结他们英语没学好的真正原因。
古人云：亲其师，信其道。
从另一种角度讲，我们教师只有亲其生，方能传其道。
消除后进生的抵触情绪和恐惧心理是尽快拉近师生情感距离的有效手段。
我常对他们说：“你们过去的成绩只能代表过去，老师希望你们能有一个全新的开始。
”在平时的英语教学中我特别关注后进生的心理需求，力争为他们创造一个和谐、愉快、平等的环境。
例如，英语课上我故意给他们创造回答问题、演板、领读等表现的机会，并安排其他同学和他们多活动、多交流。
即使对犯了错误的学生，我也从不大声训斥，更不使用侮辱人格和伤害自尊心的语言。
融洽的师生关系是转化后进生的基础。
我主动征求后进生对我教学的意见，不断改进教学中存在的问题，凡是自己错的，就向学生真诚公开道歉。
在这种互相理解，互相尊重的师生关系中，不敢发言的学生少了，喜欢英语课的学生多了，学生问问题主动了。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作随着社会的发展，英语已经成为全球通用的语言之一，对于学生来说，学好英语不仅可以帮助他们更好地了解世界，还可以为他们的未来发展打下良好的基础。
作为初中英语教育工作者，我们也不得不面对一个不容忽视的问题，即后进生的存在。
这些后进生在英语学习上往往面临着各种各样的困难，他们的学习动力不足，成绩不佳，甚至出现了逃学等现象。
对于这些后进生，我们教师需要采取一系列的转化工作，帮助他们逐渐改变自己的学习状态，这对提高整个班级的英语教学质量具有重要意义。
作为老师，我们需要对后进生进行个性化的关怀和帮助。
每个学生的学习方式和学习问题都是不同的，而后进生更是如此。
老师需要有足够的耐心和爱心，去了解每个后进生的具体情况，找出他们学习英语的困难所在，并有针对性地给予帮助。
可以通过与后进生进行深入交流，了解他们在学习英语上的困难，然后制定相应的个性化辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习动力，激发学习兴趣。
我们还要及时给予后进生一些实际帮助，比如提供额外的辅导材料、加强课下辅导等，为他们提供更多的学习机会。
我们需要营造积极向上的学习氛围，激发后进生的学习动力。
在英语课堂上，老师要注重培养学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以通过课堂游戏、小组合作等方式，激发后进生的学习动力，让他们在轻松欢快的氛围中学好英语。
我们还需要给予后进生及时的鼓励和表扬，树立他们的自信心。
因为后进生通常存在自卑心理，他们需要得到老师和同学的肯定和鼓励，才能更好地融入到学习中。
在教学中，我们还可以通过让后进生担任一些小组长、班干部等职务，提升他们的自尊心，培养他们的领导能力，从而更好地融入到班级中。
家长的参与也是十分重要的。
可以通过家访等方式，及时了解后进生在家庭中的学习情况和家长的态度，与家长进行深入交流，共同商讨帮助后进生提高英语学习成绩的方法。
老师还可以针对后进生的具体情况，为家长提供一些教育孩子的指导建议，让家长参与到孩子的英语学习中，使家庭和学校形成合力，共同帮助后进生提高英语学习成绩。
英语后进生转化4篇
英语后进生转化4篇英语后进生转化第1篇当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困生而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。
后进生是广大的教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
因此，对教师的教学工作带来了一定的影响，从最后一名学生抓起是每个教师应尽的责任。
本文联系实际，对所教学班级的后进生的英语学习现状进行调查研究，通过激发学生的学习兴趣、运用“合作学习理论”进行初中英语教学的实践，培养学生良好的学习习惯和实施相应的补差措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难。
后进生学习欲望低，自信心不足，毅力不强，学习方法不当，随着教学内容的增加，他们感到学习困难越来越大，成绩偏差，失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。
其中后进生的学习方法和教师的教学方法不当是十分关键的。
因此，在英语教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。
一、深入了解分析后进生学习英语的现状及困难调查中发现，后进生的学习现状及困难大致归纳为以下几个方面：（一）缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是由初中起点学英语的初中学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记遗忘率高，长此以往，终于积重难返，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，明确学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
浅谈初中英语后进生的转化工作
浅谈初中英语后进生的转化工作随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，初中英语教学工作已经逐渐步入了一个全新的阶段。
不可否认的是，仍然存在着一部分学生在英语学习中表现较为后进的情况，这给教师的教学工作带来了一定的挑战。
针对这一情况，学校和教师需要思考如何进行有效的转化工作，帮助这些后进生顺利提高英语学习水平。
在这篇文章中，我们将对初中英语后进生的转化工作进行浅谈。
明确后进生的特点。
初中英语后进生的特点可以总结为学习动力不足、基础薄弱、自信心不足等。
由于学习动力不足，后进生可能对英语学习产生抵触情绪，情愿选择逃避学习。
教师需要通过激励和引导，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
后进生的基础薄弱也是一个比较普遍的问题，他们在语音、单词、语法等方面存在较大的差距。
除了这些，后进生在英语学习中可能还存在着自信心不足的问题，他们容易害怕犯错，这样就会限制了他们的语言表达和交流。
针对这些特点，教师需要有针对性地制定教学计划，采取相应的教学策略，帮助后进生顺利提高英语学习水平。
建立有效的英语学习环境。
为了帮助后进生顺利提高英语学习水平，学校和教师需要共同努力，建立一个良好的英语学习环境。
学校可以通过举办各种英语活动，如英语角、英语比赛、英语演讲比赛等，营造出学生自愿参与的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
教师可以在课堂上采取多种多样的教学方法，如游戏教学、小组合作学习、多媒体教学等，让后进生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的趣味性和实用性。
学校还可以通过丰富的英语资源、文化交流等途径，提升学生的英语学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
采取个性化的教学策略。
由于后进生的学习特点和学习需求各不相同，因此在教学过程中，教师需要根据不同学生的具体情况，采取个性化的教学策略。
教师需要对后进生进行全面的学情分析，了解他们的学习特点和学习需求，找出他们的学习瓶颈。
根据后进生的具体情况，教师可以对学习较差的知识点进行精细化的讲解和强化。
英语(心得)之如何转化英语教学中的“后进生”
英语论文之如何转化英语教学中的“后进生”教学需面向群体，注重群体的共同发展。
但是在实践中，往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“后进生”。
他们是群体中的个体，组成群体的个体都会对群体产生影响，个体之间是一种平衡状态，其中一个个体发生变化，会对整个群体产生影响，可谓“牵一发而动全身”。
因此要达到良好的群体实效，我们必须转化个体，转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”，使他们主动地学英语呢？在平时的教学中我做了以下几点尝试：一、创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，用各种教学方法激发学生的学习兴趣学生只有对英语发生了兴趣，有了愉快的体验，才能产生进一步学习的需要。
课堂上，教师的态度要亲切、热情、耐心、细致、语言清晰、流利。
要多创造各种情景，利用实物、图片、录音、录像、开展小组等多种活动等方法来激发学生学英语的兴趣。
还可以用唱歌、画简笔画、做游戏等来缓解学生的紧张和疲乏的情绪。
因为良好的学习情绪可以使学生产生强烈学好英语的动机。
如果教师教学方法单调、教态呆板，就激发不起来“后进生”的学习兴趣，不利于英语水平的提高。
二、走进后进生的内心世界，做他们的良师益友“后进生”在几次考试中连遭失败，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因，对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，“后进生”同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导英语，还进行思想教育。
八年级英语后进生转化4篇
八年级英语后进生转化4篇八年级英语后进生转化第1篇一、后进生分析所谓“后进生”，一般是指学习差、纪律差或双差的学生，他们的出现是因为学生具有的可能性和客观的教育教学要求之间不能达成统一。
而后进生的存在会给班级、学校项目管理带来消极影响，并有可能使本人落入危害社会的境地。
所以，班主任甚为辛苦的工作之一就是后进生的转化。
由于已经较好如期完成地完成了七年级的基础教育教学任务，后进生的转化工作取得了一定的成果。
但不是细穗的转化不是一朝一夕之功，同时起伏后进生也会发生许多的变化。
八年级(初二)学段是学生求学路上最危险的阶段，不仅仅体现在更重要学业的艰难上，更重要的是思想上、上为心智上和生理上的变化和冲突，因此在这个阶段出现两极分化现象，而本学期至关重要。
二、后进生转化目标和措施：作为一班之主，我觉得瘤果在做好一般教学工作的同时，需要认真做好后进生的转化工作，为转型学生能够发展成为合格的“人”和人才创立一个良好创设的环境。
具体措施如下：1、在工作中，用辩证的观点看待后进生，即用动态的、发展的、涡流的眼光看待他们，对他们抱有希望。
及时找其谈话，了解其思想动向，尊重他们的人格，给予期望，及时发现他们脸上的“闪光点”，给与鼓励，帮助他们面对自卑感，树立信心。
具体措施如下：第一次：开学初抓紧找后进生谈话，了解他们假期内在家中的表现情况，并让他们制定出像本学期自己的计划与目标，给自己定下一个可行的目标，并向着自己制定的目标奋进。
第二次：一个月后，针对本段时间的表现，找其谈话，强调本段时间他们的优点予以表扬，更重要的是指出他们的不足之处，并耐心的引导他们认识自己的缺点，并去改正。
第三次：期中考试之前，找其谈话，让他们自己说说近期竞技状态自己的表现情况，社会变革并鼓励他们在期中考试中取得进步。
第四次：期中考试之后，及时找其谈话，探讨他们身上仍然存在的问题，然后为期末考试定下敲定一个目标。
第五次：元旦前后，同他们或进行一次坦诚交流，为期末考试通过冲刺动员。
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谈谈转化英语教学中的“后进生”
教师教育教学要面向群体，注重全班的共同发展，注重优等生，同时也不能歧视落后生。
在实际教学中，往往会因为个体差异与个人努力的水准不同会在这个群体中出现不同类型的学生，其中有一批相对落后的学生，会对整个群体产生影响，可谓“牵一发而动全身”。
所以要达到良好的群体实效，我们在平时的教学过程中，必须转化个体，转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”，使他们主动、认真，乐于学英语呢？在平时“洋思”模式的教学中，和我校的教学管理理理念：“从最后一名抓起”。
我做了以下几点尝试。
一、创设轻松愉快的学习环境
后进生因为基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。
所以，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、实物、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还能够自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏实行操练巩固。
比如在教学weekdays and weekends时，让所有的星期都编在“俩只老虎”的音乐中；月份也是难学的，就叫他们唱the song of months，让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在牢固掌握当天的内容。
二、“强迫”后进生养成良好的学习习惯，尤其是记单词的习惯
很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说没有规矩不成方圆，学习也是一样。
绝大部分优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
开学时和同学们一道制定切实可行的班级班规，实行加扣分制，并严格执行，每大周公布于公布栏上，同时也通知家长。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作，讲小话。
我就实行扣分制，如果表现好，积极回答问题，即时完成作业，那我就实行加分制。
在上课时我经常跟他们实行眼神交流，声音时而忽高忽低，对他们即时提醒。
因为受到注重，他们大都会全神贯注地听讲。
还有的“后进生”不喜欢读单词，也不会记单词，我就先教他们利用音标记忆法，形象记忆法，联想记忆法等，先教会他们一个一个单词读准并默记在心里，而且每天必须默写新词或词组十个或十个以上。
制定铁的纪律，
“强迫”他们天天背记，人人过关。
为了让他们学的更有劲头，我还会实行单词大比拼，周周清，周周插红旗等各类竞赛。
看看一个星期下来，哪些同学进步大，得的优秀多，奖状多，就大力表扬给予适当的物质奖励和精神鼓励。
看看哪些同学进步慢，需要加油，就赶紧提醒，催促。
让他们逐步地“你追我赶”，逐渐养成良好的记单词的习惯。
单词积累多了，阅读理解就能看得懂了，作业会做了，成绩就好了，学习兴趣也就浓厚了。
三、不歧视落后生，增强他们的学习信心
每个人都有表现自己的欲望，初一的学生尤为强烈。
在平时的教学中，我们会有很多让学生表现的机会，比如课堂上。
但是很多老师为了省事或是害怕出问题，每次选拔总是选一些成绩优秀的学生来回答问题，而忽视那些非常有表演欲望和才能的“后进生”。
而我们学校的教育宗旨是：从最后一名抓起。
在遇到一些较容易的回答的问题时，我就会选择了班里的“后进生”。
让他们有一次次展示自己的机会，回答对了——加以表扬，错了——予以鼓励。
虽然成绩不好但是非常他们有表演才能，比如猜词游戏，我就叫落后生上台演示，下面的同学猜猜是表达什么意思。
经常被人忽视的他们，得到这样的机会显得格外的珍惜，十分兴奋，这节课也就表现得非常认真。
当然训练时他们时十分吃力，因为基础不好，学习英语来也就特别辛苦。
刚开始，他们会用最“古老”的方式给英语注汉语。
记背起来很吃力，辅导起来也很费时，但经过一翻音标的学习，从最简单的理解26个字母的音标开始，最终他们能随意的读出单词的音标来，也开始积极主动的学习英语了。
虽然成绩还是不好，但他们在一点一点的进步。
因为体验到了成功，感受到了成功的乐趣，他们对自己学好英语很有信心。
在此我大胆的建议老师们，给那些“后进生”一些机会吧！他们也会有很出色的表现。
四、走进后进生的内心世界，让他们因喜欢你而喜欢英语
“Love me， love my dog.”爱屋及乌。
初一学生的行为习惯很容易受外界事物的影响，因为他们毕竟还是小孩子，情绪就像春天的天气——时冷时热，喜怒无常。
教师每天应保持乐观的教学态度，积极的情感教育，丰富幽默的语言，干净整洁的外表，朴素大方的打扮，良好的教师形象，尽情地施展教师的人格魅力，这个切的一切都有助于协助学生在学习上取得成功。
其次教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。
“想其所想，乐其所乐，忧其所忧”。
他们生病了，要关怀照顾；他们和老师或同学闹别扭了，要细心询问，帮忙调解；无论他们在学习和生活上有什么正当要求，你能够尽可能地协助他们，让他们感受到你是多么关心和爱护她。
有了这个份师生的情谊，他们会因。