案例式中国传统文化课教学对提高医学生医德水平效果分析
中国优秀传统文化融入医学生医德教育研究
中国优秀传统文化融入医学生医德教育研究
张潇;赵敏;王一倩
【期刊名称】《卫生软科学》
【年(卷),期】2022(36)9
【摘要】医德教育关乎医学生道德素质培养,关乎医疗事业发展,具有非常重要的意义,中国优秀传统文化中的德育思想可以为医学生医德教育提供宝贵的教育资源。
文章总结概括了中国优秀传统文化中所蕴含的丰富德育思想,分析中国优秀传统文化与医学生医德教育有效融合的可能性,从医学人文课程、医德实践体验、医德文化建设和教育保障机制方面提出融合路径,为促进中国优秀传统文化融入医学生医德教育提供参考。
【总页数】5页(P81-84)
【作者】张潇;赵敏;王一倩
【作者单位】山东中医药大学马克思主义学院;济宁医学院
【正文语种】中文
【中图分类】R192
【相关文献】
1.中华优秀传统文化视角下加强医学生医德教育策略研究
2.中华优秀传统文化融入医学生医德教育的路径探索
3.文化强国战略视野下优秀传统德育资源融入医学生医德教育新模式的研究
4.齐鲁优秀传统文化融入医学生思想政治教育现状调查及策略研究
5.中华优秀传统文化融入医学生职业责任感教育路径研究
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医学论文：中国传统医德融入医学生教育的路径探讨
中国传统医德融入医学生教育的路径探讨引言医德作为职业道德的重要组成部分，泛指医务人员在医疗实践活动中应遵循的行为准则的总和。
现代医德源于传统医德，而中国传统医德则植根于中国传统伦理道德思想之中。
中国传统医德深受儒家“仁”的道德观念和墨家“兼爱”的道德原则以及道家“清静无为”“归真返璞”的自然观和佛教“大慈大悲”“普救众生”教义等的影响，具有注重医德和医术的统一、医德规范与医德实践的结合、强调医生自身的道德修养、倡导天人合一的和谐医患关系、讲究中庸之道等特点。
中国传统医德作为历代医家行医实践的基本道德规范，是在中国传统文化千年的历史流变和历代医家的不断实践中逐步形成的，包含着医乃仁术的基本医学价值观和大医精诚的医学职业理念[1]。
其中蕴涵着丰富的医学人文思想，对当代医学生成长及其未来的职业发展均有产生积极促进作用。
一、当代医学生接受中国传统医德教育的必要性首先，受中国传统伦理型文化，特别是儒家文化的影响，中国医学从一开始就充满着人文关照。
与之相伴而生的医德以医乃仁术为核心，以大医精诚为要义，二者相辅相成，共同造就了一代又一代的名医大家。
这种充满人性关照和人情温暖的医德思想，是对当前“技术丰满、人性饥渴”医学的重要补偿。
因此，将中国传统医德融入当代医学生的教育过程，能使我们培养出来的“健康卫士”在其从医生涯中投射出更多的人文色彩和人性关照，既有助于自身修养的提高，也有利于和谐医患关系的构建。
其次，医学教育不是要将医学生培养成高水平的“人体”修理工程师，而是要将其培养成怀“恻隐之心”且拥有“仁术”的“仁医”。
医生面对的不是一台运转失灵的冰冷的机器，而是有血有肉、有情感和尊严的生命体――病人。
因此，医生对病人的诊疗过程应该充满情感沟通和亲切关怀，而不能凭借医术任意摆弄病人和指使家属。
在医学生的培养过程中如果缺失了应有的医学人文教育，将会使我们培养出来的医学人才存在先天缺陷。
如果能将中国传统医德融入医学人才培养的全过程，充分发挥其特有的人文情怀必将有助于德才兼备医学人才的培养。
中国传统医德融入医学生教育的路径探讨
中国传统医德融入医学生教育的路径探讨【摘要】中国传统医德是中华民族宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的医学理念和职业道德。
将中国传统医德融入医学生教育，有助于培养学生的医德情操、职业责任感和人文关怀意识，提升医学教育质量。
目前医学生教育存在着缺乏传统医德教育的问题，导致部分医学生职业道德缺失。
为了解决这一问题，国内外需积极探讨中国传统医德融入医学生教育的途径，可以借鉴国外医学院教育传统医德的做法，并结合国内实际情况进行创新探索。
未来在这方面的发展方向需要更多的政策支持和学术研究。
中国传统医德融入医学生教育是可行的，有助于提高医学生的综合素质和职业道德水平。
【关键词】医德、传统、医学生教育、中国、融入、路径、探讨、意义、问题、实践、经验借鉴、未来发展、可行性1. 引言1.1 中国传统医德融入医学生教育的重要性中国传统医德作为中国医学文化宝贵的传统，蕴含了丰富的医德精神和伦理理念，对医生的职业道德和品德修养具有重要的指导作用。
传统医德强调医者以慈悲之心对待患者，坚守医德规范和职业操守，注重医者的医德修养和责任意识培养。
在当今社会，医学界普遍存在医德缺失、患者信任度下降等问题，因此将中国传统医德融入医学生教育具有重要意义。
将中国传统医德融入医学生教育，有助于传承和弘扬中华民族的医德传统，培养医生的慈善仁爱之心，提高医学生的职业素养和道德修养，提升医学教育的质量和水平。
传统医德还可以引导医学生注重患者的全面健康，促进医患关系的和谐发展，增强患者对医疗机构和医生的信任，提高医疗服务的满意度。
中国传统医德融入医学生教育具有重要意义和深远影响，为培养德才兼备的医学人才，推动医学教育的健康发展提供了重要的理论基础和实践路径。
2. 正文2.1 传统医德在当代医学教育中的意义传统医德在当代医学教育中的意义可谓深远而重要。
传统医德是中国医学文化的核心，包括仁爱、诚信、敬业、谦虚、宽容等传统价值观念。
在当代医学教育中，传统医德的弘扬具有多重意义。
中华优秀传统文化教育的思考医学生优秀传统文化教育的思考论文
中华优秀传统文化教育的思考医学生优秀传统文化教育的思考论文１医学生传统文化教育现状分析１．１调查目的及对象为进一步了解医学生传统文化教育现状，本研究将济宁医学院作为调查对象，随机选取管理人员６名（校长及院系主任），教师７名（教授２人、副教授２人、讲师３人）、本科医学生７名（临床５人、检验１人、预防１人），共计２０人作为访谈对象。
１．２调查方法及设计采用访谈的方式对济宁医学院传统文化教育现状进行调查。
主要从教育管理者、教育实施者和医学生三种角度，直观了解济宁医学院医学生传统文化教育的内容、方法和实施途径，以便调查研究医学生传统文化教育现状，完善医学生优秀传统文化教育。
访谈内容设计具体内容如下：管理员访谈：你认为医学生传统文化教育是什么？你认为医学生应具备的素质有哪些？你认为医学生传统文化教育实施途径具有哪些？你认为医学生传统文化教育需要一支怎样的教师队伍？教师访谈：你认为医学生传统文化教育内容主要应包括哪些方面？你认为医学生传统文化教育应开始哪些课程？你认为怎样才能更好地实施医学生传统文化教育？你认为医学生要怎样学习才能更好地学习到优秀传统文化？医学生访谈：你认为怎样才能提高自己的传统文化素质？你认为什么样的教师队伍才能有助于提升自己的传统文化素质？你认为什么样的管理制度或学习环境才能有助于提升自己的传统文化素质？你认为应设置哪些课程才能有助于提升自己的传统文化素质？１．３调查结果采用运用扎根理论对访谈资料进行整理分析。
首先选取访谈回答中的典型语句，然后从典型语句中提炼关键词；然后归类统计不同关键词出现的频次。
１．４结果分析根据访谈结果可知，从教育体系构成来看，济宁医学院教育管理者、教育实施者和医学生均认为传统文化教育体系应有明确的教育目标、理念；高素质的教师队伍，规范的教育方式和课程内容。
从关键词出现频次来看，从高到低依次为：教育方式１５次、课程设置１２次、教育目标７次、教育理念４次、教师队伍２次。
传统文化在医学教育领域的作用研究
传统文化在医学教育领域的作用研究作者：石玉红来源：《新一代》2018年第09期摘要：近几年来，随着经济的快速发展与进步，国际之间的交流越来越频繁，这种频繁的交流方式使得西方的文化逐渐的渗透到我国，进而产生了国人崇洋媚外的这种现象。
所以转变国人的这种心理状态势在必行。
只有提升了文化的自信，国人的民族自信心才得以树立。
那么为了更好的弘扬中国传统文化，不仅仅要在教育中有所弘扬，在医学方面也需要将传统文化贯彻到底。
因此本文将要首先分析传统文化在医学教育中的作用，接下来再探讨如何在医院教育领域更好的应用传统文化。
关键词：传统文化；医学教育；作用研究对于医学教育来说，学校更加注重的是学生的医学专业水平，仅仅重视医学知识的学习与医疗技术的培训，而且在进行医学教育的过程中更加注重的西方医学知识，灌输的也是西方的理念，对我国传统医学文化的灌输少之又少。
进而导致一些学生对我国传统医学文化的缺乏认识，例如：有一些学生没有读过四书五经，也没有读过四大名著，甚至对于传统医学的理论知识也是知之甚少。
所以在医学教育中渗透传统文化是非常有必要的。
一、传统文化在医学教育领域的作用（一）有利于传统文化的弘扬。
在医学教育中贯彻传统文化，在一定程度上有利于传统文化的弘扬。
习近平总书记一直在强调我国要“讲好中国故事”，言外之意就是要树立文化自信，弘扬我国的传统文化。
那么想要弘扬我国的传统文化，不能仅仅在电视、网络上进行弘扬，要将这种弘扬传统文化的精神贯彻到各行各业之中，医学教育也不例外。
而且在医学教育中贯穿传统文化，一方面使得医学教育更加的具有文化气息，另一方面也非常利于传统文化的弘扬。
（二）有利于深入理解传统医学教育。
在医学教育中引用传统文化，除了有利于传统文化的弘扬之外，也有利于学生深入理解传统医学教育。
之所以说，将传统文化应用在医学教育中有利于深入理解传统医学教育，主要就是因为医学行业本身就是从国外引进过来的，专业本身就带有西方色彩，那么想要使得我国的医学行业具有东方色彩，就需要将传统文化贯彻到医学教育领域。
浅谈医学生学习中国优秀传统文化的意义
浅谈医学生学习中国优秀传统文化的意义姓名：专业：学号摘要：中国传统文化源远流长，是历史的结晶，具有鲜活的生命。
随着传统文化的世代传承，在不断择优去渍的道路上，我们继承了优秀传统文化，而这些传统文化通过在政治、经济、宗教以及衣食住行等方面的影响已经融入到人们的道德、审美、心理等日常生活中，对人们的行为和思想产生巨大的作用，由此影响着人们人文情怀的提升和发展。
作为医学生，在面对错综复杂的医患关系和社会矛盾时，人文情怀显得尤其重要。
因此医学生学习中国传统优秀文化，意义重大。
关键词：医学生优秀传统文化意义中国优秀传统文化是我们民族精神的支柱，是中华民族几千年来凝集的结晶，传统文化的精髓不仅深深地影响着我们现在社会、经济、政治等的发展，而且在当今医学生的人文情怀塑造方面提供宝贵的财富，无论从理论还是医学生的素质。
优秀传统文化在医学上的作用重大，正引领着新时期医学生人文情怀的塑造。
一、中国传统文化的特点传统文化是经历世代传承，是巨大的精神财富，对于我们民族的兴盛具有决定性作用，虽然他形式万千，但是在本质上是有共同之处的，主要表现在以下三个方面：（一）包容性和开放性中国传统文化是具有生命力的和开放性的。
过去有诸侯国间密切交往，有百家争鸣的盛况，现有各民族文化交融的景象。
此外，中国以宽广的胸怀包容外来文化，诸如西方的建筑、自然科学、基督教等。
这些都体现出传统文化的包容、开放性和巨大的同化能力。
（二）继承性与创新性传统文化的发展漫长而且并不是顺利的，在发展中出现很多次的曲折经历。
远古时期的文化沉淀；春秋战国的百家争鸣；秦汉时期的罢黜百家，独尊儒术；宋的程朱理学；明清的“中体西用”“进化论”的出现以及晚清时期民主主义的政治主张，所有这些体现了传统文化的延续和创新性。
（三）强调道德与人文修养传统文化主要以儒家思想为正统思想，强调“仁、义、礼、智、信”的道德观念，重视人文修养的培养，要求人要德行兼备，这些都是积极的道德观念。
医学生优秀传统文化教育的思考
医学生优秀传统文化教育的思考医学生优秀传统文化教育的思考随着社会的发展，现代医学技术不断提高，医学生的专业素质要求也越来越高。
然而，优秀的传统文化教育在现代医学教育中的地位也越来越重要。
一、传统文化教育对医学生的影响1. 高尚情操和道德修养：传统文化中强调人文精神，医学生在接受传统文化教育的同时也会受到儒家思想、道家思想的熏陶，从而培养了高尚的情操和道德修养，符合医生的职业要求。
2. 人文关怀和医学道德：传统文化教育不仅要求医学生具备科学技术知识，还要求他们在医疗实践中注重人文关怀和医学道德。
在中医学中，医生必须注重整体观念，重视患者与医生之间的信任和沟通，因此要求医学生更多的拥有人文关怀和医学道德。
3. 提高医学能力和治疗效果：传统文化的哲学思想对医生的注解考极为重要，中医学中的“阴阳五行”学说、针灸、推拿、养生等中国特色医学技能，都是源于中国的优秀传统文化，而这些都可以为医学生的临床实践增加更多的技能和治疗效果。
二、医学院校如何加强传统文化教育1. 引入传统文化教育：在医学教育中间加强传统文化教育，让医学生学习传统文化、文学经典等，提高他们的人文素养和道德水平。
2. 创设传统文化课程：通过创设传统课程，如中医基础理论、中国文化史等，让医学生了解更多的传统文化知识。
3. 安排文化熏陶活动：文化熏陶活动是加强传统文化教育的重要途径，医学院校可以通过举办文化讲座、传统文化体验营等各种形式，让医学生深入了解传统文化。
4. 加强教师队伍建设：加强教师队伍建设，选聘中医药名师授课，提高中医药教师的教学水平。
三、优秀传统文化教育与现代医学教育的互补性中国优秀传统文化与现代医学教育相辅相成，实现了教育的有机统一，对医学生的成长起到了重要的作用。
传统文化中的人文思想、哲学思想与现代医学技术相结合，可以使医学生更好地发挥自身优势，提高医学技能与治疗效果，实现了医学生和现代医学教育的双重优势。
综上，医学生优秀传统文化教育的思考是一个不断的过程，要求医学院校和教师积极作为去引导他们的成长，从而使他们拥有更多的传统文化知识，提高医生的素质，进而为现代医学教育做出更大的贡献。
中国传统文化与医德教育创新
中国传统文化与医德教育创新针对当前医德教育存在的问题，应将传统文化中“医德为要”“医乃仁术”“慈悲为怀”“救死扶伤”等思想引入医学生的医德教育中，改进教育内容，创新教育方式，实现传统文化与现代医德教育的有机融合。
标签：中国传统文化；中医院校；医德教育；创新当前社会早已不是新闻的“伤医案”甚至“杀医案”引发很多人的思考：为什么救死扶伤的医生会成为患者报复的对象？少数医务人员医德缺失、医风不正是根源之一。
将中国传统文化引入医学生的医德教育不仅是中医院校继往开来的明智选择，也是弘扬社会主义核心价值观的必然要求，进而推动医疗体制改革的进程。
一、当前医德教育存在的问题在亿万人民为了中华民族的伟大复兴而努力奋斗的新时代，在中国社会阔步走向社会主义现代化的历史转型期，一些伴随着改革开放的巨大成就同时出现的新问题越来越引起人们的关注—医患关系趋于紧张就是其中之一。
由于医疗体制改革尚未完成以及主客观因素的影响，少数医务人员人生观、价值观、事业观偏离正确航向，本应培养救死扶伤、淡泊名利的医德医风，建立起消除市场经济负面影响的心理防线，但他们头脑中逐利思想畸形，奉献精神弱化，随之而来的是各种医德缺失、医风不正等现象的出现，社会舆论评价也因之降低。
习近平同志2013年11月26日在山东考察时强调：“国无德不兴，人无德不立。
必须加强全社会的思想道德建设，激发人们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，引导人们向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。
”治理医德缺失的社会问题是一个系统工程，要想正本清源，首先应该从医生走上工作岗位之前——即高等院校的教育抓起，特别是医德教育。
考察当前医学高等院校的德育教育，会发现在行业院校不同程度存在的通病：重专业知识轻思想素质，重职业技能轻道德品质，重教学形式轻教学效果等等。
当前医疗机构医德缺失的现象不能不说和医学院校德育教育效果不佳有一定关联。
中国传统文化在医德教育中的探究
忧， 导致有些学生对传统文化的认知程度较低 ， 对传统文化 的 搞一刀切 ， 否则 ， 传统文化教育就可能流于形式 ， 成为走过场 ，
热情 度不高， 认为传统文化 对现代社会 的适用度不高。因此 ， 难 以达到预期的 目的。
加 强 大 中 院校 学 生 的传 统 文 化 的 教 育 迫在 眉 捷 。
中国传统文化在医德教育 中的探究
孑 Ｌ 瑞 雪
（ 山 东 医学高等 专科 学校
摘
山东 ・ 济南
２ ５ ０ ０ ０ ２ ）
要 以培育和践行社会主义核心价值观为指导 ， 继承和发扬 中华优秀传统文化， 把 中华传统文化 的精华与现代 医
德教 育有机结合 ， 将其 以一定 的教育途径和方法渗透到现代 医德教育之 中， 形 成“ 儒 医” 和“ 医乃仁术， 贵在 医德” 的理
包含有其他文化形态， 如名家文化 、 道 家 文化、 西方 文化等等 。 美丑 ， 从而 达 到 教 育 的 目的 。 （ ４ ） 环 境 教 育 。创 意 积 极 健 康 、 传统文化是我们生活中息息相关的， 融入我们 生活 的， 我们享 烘托 中华文化特色的校 园环境 ， 在此 氛围中耳濡 目染， 感悟到 受它而不 自知的东西。中华优秀传统文化对于培养学生 良好 传统文化 的博大精深， 传递儒医真朴、 仁爱 、 奉献 的精神 ， 在潜 思想 品德 和 行 为 习惯 ， 培 育和 弘 扬 救死 扶 伤 、 治病 救 人 的精 神 ， 移默 化 中 弘扬 “ 大医” 的风 范 。 增强文化 自觉 自信等方面有着积极作用 。继承和发扬 中华优
立正确的职业 理想和价值观文 化 同质 化 趋 向尤 为 突 出 ，对 传 统 文 化 有 所 冲 击 。大 学 （ ３ ） 正面教育积极疏导 。在教育中要以理 论的力量教导人 、 说 生 是承 继 中 国传 统 文化 的重 要 主 体 ， 由于 家 庭 功 能 弱化 、 学 校 服人， 使优秀传统文化 成为大多数人 的精神动力， 并转化为 自 社 区传 统 工 作 模 式 陈 旧、 虚 拟 社 会及 传 播 媒 质 规 范 滞后 ， 外 来 觉 行 动 ， 才 能具 有 较 高 的医 德 境 界 。（ ４ ） 因材 施 教 。对 每 个 学 亚 文 化渗 透 等 影 响 ，学 生 对 传 统 文 化认 同与 践 行 状 况 令 人 堪 生的具体情况要具体分析 ， 尊重其独特 的个性， 不能干篇一律 ，
在医古文教学中提高医学生道德修养
04
实施效果及存在的问题
实施效果
1 2 3
增强医学生道德意识
通过学习医古文，医学生能够更好地了解和传 承古代医家的道德观念和人文精神，从而增强 自身的道德意识。
提升医学生职业素养
医古文教学中涉及的医学伦理、医德医风等内 容有助于培养医学生的职业素养，提高他们的 社会责任感和医疗服务水平。
拓展医学生文化视野
《在医古文教学中提 高医学生道德修养》
2023-10-28
目录
• 引言 • 医古文教学对医学生道德修养的
重要性 • 医古文教学中提高医学生道德修
养的实践 • 实施效果及存在的问题 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
社会背景
当今社会，医疗技术日新月异，但医患矛盾、医疗纠纷等问题仍屡见不鲜。医生作为社会中承担重要责任的职 业，其道德修养对于医疗质量和医患关系具有重要影响。因此，提高医学生的道德修养成为医学教育的重要任 务之一。
命感。
03
强化职业道德教育
通过学习医古文，有助于医学生深入理解职业道德的重要性，明确自
己的职业责任和伦理道德要求。
提高医学生的道德认知水平
增强道德意识
医古文教学中对古代医家的道 德观念、行为准则的介绍，有 助于增强医学生的道德意识， 引导他们在今后的职业生涯中
自觉遵守道德规范。
提高道德判断力
通过学习医古文的伦理道德内 容，有助于医学生提高道德判 断力，能够在面对复杂的医学 情境时做出符合伦理道德的决
缺乏实践机会
医古文教学偏重理论知识的学习，但医学道德修养的提 升需要在实践中不断锻炼和提升，因此需要提供更多的 实践机会。
05
结论与展望
浅谈中国传统医德思想与医学生素质教育的融合
浅谈中国传统医德思想与医学生素质教育的融合从医术到医德，从疾病医治到人文关怀，从如何要求医者自身到如何对待病患等，传统医德思想涵盖了很多内容。
将传统医德思想运用到当今医学生的职业素质教育中，既是弘扬优秀传统文化、提高学生职业素质的需求，同时，也是培养医学生人文情怀、建立良好医患关系的重要渠道之一。
一、将传统医德思想融入医学生职业素质教育的必要性（一）传承和发扬优秀传统文化传统医德是产生于古代社会中的一种职业道德，是千百年来名医圣手在行医和著述中所体现出来的道德，是中国优秀传统文化的重要组成部分。
在传统医德的教育过程中，对于医学典籍、古代名医言行的讲授是医学院校弘扬传统文化的富有特色的有效途径。
（二）传统医德思想和社会主义核心价值观有着密切的联系在传统医德中体现了很多社会主义核心价值观的思想，如传统医德思想中的仁爱、与人为善、平等对待他人等思想与社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”是相通的。
将传统医德融入素质教育中，丰富了思想道德教育特别是社会主义核心价值观教育的途径，从而可以达到更好的教育效果。
（三）培养医学生的人文情怀在我国医疗体制改革的过程中，在医疗卫生服务需求日益多元化的环境下，出现了诸如医务人员的责任感、使命感、神圣感下降，医生和病人的情感交流淡化以及医患关系恶化等问题。
要想解决这些问题，提升医务工作者的人文修养、伦理道德、职业精神显得尤为重要。
作为医学专业的学生，未来职业的服务对象要求他们必须具有强烈的人文情怀，需要他们更加热爱生命、尊重生命、关爱他人、关心社会。
（四）形成医学院校的校园文化特色校园文化是一个学校的文化名片，是学校教育理念、教学特色、师生精神面貌的集中体现。
以传统医德思想为切入点，从物质文化、活动文化、管理文化等多方面加以贯穿，便于形成医学院校整体文化特色，从而形成具有医学特色的校园文化品牌。
二、传统医德思想中的“真、善、美”（一）求真：精益求精、严格谨慎求真的科学态度是成为一名医者的基本素质。
中国传统医德融入医学生教育的路径探讨
中国传统医德融入医学生教育的路径探讨【摘要】中国传统医德是中华民族宝贵的文化遗产，蕴含着丰富的道德规范和职业操守。
在现代医学生教育中，传统医德面临着挑战和缺失。
为了有效融入传统医德，可以采取多种措施，包括设置专门课程、开展师生互动、加强实践教育等。
通过这些措施，可以培养出具有传统医德的医学生，让他们在未来的医疗实践中能够忠诚敬业、仁心仁术。
传统医德不仅对医学生的人格素养和职业素养有着重要影响，也对整个医疗行业的发展起着积极的推动作用。
将传统医德融入医学生教育是非常必要和重要的，可以为医学生的成长和医疗事业的发展带来更加积极的影响。
【关键词】传统医德、医学生教育、融入、内涵、重要性、挑战、模式、培养、措施、影响、结论。
1. 引言1.1 引言中国传统医德是中华民族传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
传统医德强调医者以悲心悯意、仁爱之心对待患者，注重医者的品德修养和行为规范。
在当代社会，随着医学水平的不断提高和医疗技术的不断发展，传统医德在现代医学学生教育中的地位和作用愈发凸显。
传统医德不仅是医学生应具备的基本素养，也是他们成为优秀医生的重要保障。
传统医德在现代医学生教育中面临着诸多挑战，如道德传承不足、社会风气不纯等问题，导致一些医学生缺乏悲悯之心和仁爱之情。
如何将传统医德融入医学生教育成为当前亟待解决的问题之一。
本文将探讨传统医德的内涵与重要性、传统医德在现代医学生教育中的挑战、融入传统医德的医学生教育模式、培养医学生传统医德的具体措施以及传统医德对医学生的影响等方面，旨在为推动医学教育改革、培养更多具有传统医德的医学人才提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 传统医德的内涵与重要性传统医德是中国传统医学的核心理念之一，其内涵包括了尊师重道、仁爱慈善、守医敬业、敬老爱幼等多个方面。
传统医德在中国医学发展史上占据着重要的地位，是医生行医的基本准则。
尊师重道是传统医德的核心之一。
在古代，医生不仅要对师长恭敬有加，还要传承师傅的医术，继承医家之道。
医学生优秀传统文化教育的思考
培养医学生的文化自信与人文素养
文化自信
人文素养
通过教育让医学生了解中华优秀传统文化的 历史与价值，增强他们对自己文化的认同感 和自信心。
在课程设置与实践中，注重培养医学生的文 学、历史、哲学、艺术等方面的人文素养，
提高他们的文化修养与综合素质。
05 医学生优秀传统 文化教育的实践 与效果
医学生优秀传统文化教育的实践案例
01
02
03
北京中医药大学
开设传统文化课程，结合 中医经典，引导学生理解 和传承传统文化。
上海中医药大学
成立传统文化社团，通过 实践活动，让学生亲身体 验和感受传统文化的魅力 。
广州中医药大学
开展“读经典、做临床” 活动，将传统文化学习与 临床实践相结合，提高医 学生的综合素质。
医学生优秀传统文化教育的成果与收获
06 结论与展望
研究结论与创新点
要点一
研究结论
通过对医学生进行优秀传统文化教育，可以增强学生的 文化自信和价值观，有助于培养具有人文关怀和全面发 展的医学人才。
要点二
研究创新点
本研究首次将优秀传统文化教育纳入医学生的课程体系 ，并探索了其对医学生文化自信和价值观的影响。
研究不足与展望未来发展
研究不足
当前医学生传统文化教育存在一些 问题，如缺乏重视、教育内容单一 等
医学生作为未来的医务工作者，肩 负着传承和弘扬优秀传统文化的责 任
因此，研究医学生优秀传统文化教 育具有重要意义
研究目的与方法
研究目的
探讨如何加强医学生优秀传统文化教育，提高其文化素养和人文精神
研究方法
文献资料法、问卷调查法、访谈法等
医学生优秀传统文化教育存在的问题
中国古代医德教育对现代医学生医德教育的启示
ｔ ｎ ｌＣ ｉ ｅｅＭ ｅ ｃｎ ｏ ｌ ｅＭ ｅ ｃｎ ｎ Ｅｃ ｎ ｍ ｉ ｏ ｉｔ ｉ ａ ｈｎｓ ｏ ｄｉｉ ｅＣ ｌ ｇ ｅ ｄｉｉ ｅａ ｄ ｏｏ ｃ ｓＳ ｃｅ ｙＤｅ ｅｏ ｍｅ ｔＲｅｅ ｃ ｅ ｔｒ， ｈ ｎ ｈ ｕ ４ ０ ０ ， ｉａ ｖ ｌｐ ｎ ｓ ａｒｈ Ｃ ｎ ｅ Ｚ ｅ ｇｚ ｏ ５ ０ ８ Ｃｈ ｎ
中国古代 医德教育对现 代医学生 医德教育 的启示
李 艳①
摘要 ： 医德 医风 已成为全社会普遍 关注的 焦点 ， 特殊职业要求 医务 工作 者应 具有 高 尚的 医德 ， 高尚 医德 的培养应 从 医学 而 生教 育阶段 开始 ， 努力提 高医学生的 医德素养 。我 国传统 的 医德教 育方法 ， 医学生人品 的选拔 ， 如 老师 言传 身教 ， 弟满 师 徒 传统等等对 于培养现代 医学生关爱病人 、 救死扶伤 的医德风 范仍具有积极 的借鉴 意义。 关键词 ： 古代 医德教 育 ， 现代 医德教 育， 济世救人 ， 医学生
我国医学院校是否应该为学生举办具有祖国传统医学文化的毕业盛典在校园和毕业会场到处悬挂灯笼与雨伞让学生感受到不仅完成了学业而且今后将成为身负救死扶伤重任的医生从而使祖国医学济世救人精神无处不在使祖国医学一心赴救的优良传统代代相传
维普资讯
医学与哲学 （ 人文社会医学版 ）０ ７年 ５月第 ２ 卷第 ５ ２０ ８ 期总第 ３ ２ ３
一 ， 如
“ 医丁” 。同时也 从各 地 的医 官 、 医士 中挑选 优 秀者保送 到太 医
何培养 医学生关爱病人 、 救死扶伤 的医德风 范 ， 对此 我 国传 统医 德教育方法具有重要 的借鉴 意义 。
１ 学生人品为先
Ａ ｓｒｃ ： ｄｃｌ ｔ ｉ ａ ｂ ｃｍｅｔ ｅ ｏｕ ｆ ｏ ｉ ｙ ｍｅ ｉ ｌ ｏ ｋ ｒ ｏ ｌ ｈ ｖ ｆ ｔ ｉ ｙＳ ｅ ｉ ｂ ａ ｄ ｔ ｔ ｉ ｔ ｅ ｂ ｔ ｔＭｅ ｉ ｈｃ ｈ ｓ ｅｏ ｃ ｓ ｃ ｔ ， ｄ ｃ ｒ ｅ ｓ ｕｄ ａ ｅｌ ｔ ｅｈｃ ｂ ｐ ｃ ｌ ｏ ， ｎ ａ ａ ａｅ ｓ ｈ ｆ ｏｓ ｅ ａｗ ｓｈ ｏｙ ｓ ａｊ ｏｒｎｈ
中华优秀传统文化融入医学生医德教育的路径探索
·教育与教学·*基金项目：2015年度福建医科大学思想政治工作研究课题“关于中国传统文化融入医学生思想政治教育的探索”（2015SZ014）中华优秀传统文化融入医学生医德教育的路径探索*张锦雀（福建医科大学口腔医学院，福建福州350004，827720790@qq．com ）〔摘要〕中华优秀传统文化与医学生医德教育具有一定的关联，可以将两者有效结合。
在探讨中华优秀传统文化与医学生医德教育关联性的基础上，分析了将中华优秀传统文化融入医德教育的意义：有助于培养医学生的仁爱精神、责任意识和人格品质，并提出具体的实施路径：丰富课程教学形式，创新医德教育方式方法；注重文化建设，提升医德教育的认知水平；构建实践载体，强化医德教育的理性体验。
〔关键词〕医德教育；医学人文精神；中华优秀传统文化；人文思想〔中图分类号〕Ｒ192〔文献标识码〕A〔文章编号〕1001－8565（2019）04－0516－04DOI ：10．12026/j．issn．1001－8565．2019．04．20Exploring the Way of Integrating Chinese Excellent Traditional Culture intoMedical Students ’Medical Ethics EducationZHANG Jinque（School of Stomatology ，Fujian Medical University ，Fuzhou 350004，China ，E －mail ：827720790@qq．com ）Abstract ：There is a certain link between excellent traditional Chinese culture and medical ethics education of medical students ，and they can be integrated effectively．On the basis of discussing the relationship between Chinese excellent traditional culture and medical ethics education ，the paper analyzed the significance of integrating Chinese excellent traditional culture into medical ethics education ，which would helpful to cultivate medical students ’human-istic spirit ，sense of responsibility and personality quality．In addition ，the paper put forward the concrete implemen-tation paths ，including enriching course teaching methods and innovating the ways of medical ethics education ，strengthening cultural construction and enhancing the perceptual cognition of medical ethics education ，constructing the practice vector and strengthening the rational experience of medical ethics education．Key words ：Medical Ethics Education ；Medical Humanistic Spirit ；Chinese Excellent Traditional Culture ；Humanistic Thought高等医学院校肩负着培养医学人才和维系人类生命健康的双重重任，随着医患关系的日益紧张，如何对“准医生”的医学生开展医德教育显得尤为重要。
加强传统文化教育全面提高医学生的素养
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｔｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｅ ｓ ｓ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ｎ ￣ｉ ｏ ｎ ｃ ｉ ｖ ｉ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｏ ｕ ｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｆ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ． Ｔｈ ｅ ｓ ｐ ｉ ｒ ｉ ｔ ｏ ｆ ｐ ａ ｔ ｒ ｉ ｏ ｔ ｉ ｓ ｍ， ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｓ ｐ ｉ ｉ ｒ ｔ ｏ ｆ“ ｔ ｈ ｅ Ｕｎ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｍａ ｎ ａ ｎ ｄ Ｎａ ｔ ｕ ｒ ｅ ” ， ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｐ ｉ ｒ ｉ ｔ ｔ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｙ ｗｈ ａ ｔ ｍｅ ｙ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ，
李 淑 翠’ ，张财 ，王垣芳 ’
（ １ ． 滨州 医学院药学院 ，山东 烟 台 ２ ６ ４ ０ ０ ３ ；２ ． 滨州市滨城区第一 中学 ，山东 滨州 ２ ５ ６ ６ ０ ３ ）
摘 要 ：传统文化是 中华Байду номын сангаас民族几 千年文明的结 晶。传 统文化 中忧 国忧民的爱 国精神 、 “ 天人合一 ”的 自 然精 神 、知行合体 的实用 精神 、 自强不 息的奋斗精神 是当代医学生应该具 备的 。在 高等医学教育 中加 强传统文化教育可 以提高医学生的爱 国精神 和医德 ，培养整体观 、实用精神和奋斗精神 ，进一 步提高 医学生的专 业技 能水平和人文素养 。 关键词 ： 传 统文化教育 ；高等医学教育 ；医学生 ；素养
中国传统文化中的医德与现代医学伦理
中国传统文化中的医德与现代医学伦理中国传统文化秉持着尊师重道、仁爱亲和的价值观，对于医德的要求更是严苛而细腻。
医德在中国传统文化中被赋予了重要的位置，被视为医学实践中不可或缺的一部分。
然而，在现代医学伦理面前，中国传统文化中的医德是否能够完全适用，引发了一系列的讨论与思考。
一、医德在中国传统文化中的体现中国传统文化中的医德，强调医者要以仁爱之心对待患者，将患者的健康和生命放在首位。
中医药则更加强调整体观念，以“治未病”的理念，强调预防和调理。
此外，医者要秉持专业知识和职业操守，传承医道的精神，严守医学伦理规范。
二、现代医学伦理面临的挑战随着社会的发展和科技的进步，现代医学面临着诸多伦理挑战。
比如，医疗资源有限导致分配不公平问题，医患矛盾的加剧，个人隐私权与医疗数据的保护等等。
这些问题在传统医德的框架下无法得以解决。
三、中国传统医德与现代医学伦理的结合尽管中国传统文化中的医德理念与现代医学伦理在某些方面存在差异，但二者也可以相互借鉴与结合，形成一种更为全面和包容的医学伦理体系。
可以通过借鉴西方现代医学伦理的理念和做法，丰富和完善传统医德的内涵，使之更适应现代医学的需求。
四、推动中国传统文化中医德的传承与发展为了将中国传统文化中的医德与现代医学伦理相结合，需要不断弘扬和传承中医药文化的精髓，加强医德教育培养。
同时，也需要关注医患关系的改善，加强医疗资源的合理配置，提高医疗服务的质量等方面的努力。
五、结语中国传统文化中的医德与现代医学伦理虽然存在着差异，但二者也可以相互借鉴与结合，形成一个更加完善和包容的医学伦理体系。
唯有传承和发展中国传统文化中的医德观念，结合现代医学伦理，才能为人类的健康和福祉做出更为积极的贡献。
通过对中国传统文化中的医德与现代医学伦理的探讨与交流，我们可以更好地理解两者之间的关系，并且寻求合适的发展方向。
在医学实践中，我们应该准确把握传统医德的内涵，同时也要关注现代医学伦理的发展动态，用医学伦理的视角来推动医学的进步与发展，为社会的健康事业贡献自己的力量。
加强医学生传统文化教育探析
加强医学生传统文化教育探析中国传统文化蕴含着丰富的哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念,既可以为人们认识和改造世界提供有益启迪,又可以为道德建设提供有益启发。
善于继承才能善于创新。
继承和弘扬中国传统文化,有利于培养医德高尚、医术精湛、知识丰富、医风严谨的医学人才,实现医学教育的人才培养目标。
一、中国传统文化在医学教育中的价值(一)有利于树立正确的世界观、人生观和价值观。
中国传统文化蕴涵着极为丰富的教育资源,历经几千年的积淀、筛选和发展,至今仍有强大的生命力和教育价值。
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的报国情怀;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁,死而后已”的献身精神;“刚健有为,自强不息”的进取精神;“厚德载物”、“和而不同”的以和为贵、宽容博厚的精神;“慎独自省”、“己所不欲,勿施于人”的道德修养方法;“人而无信,不知其可也”、“民无信不立”的诚信守信传统美德;“天下为公,先义后利”的义利观等,都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神。
这些在医学教育中应大力传承弘扬,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
(二)有利于培养科学精神。
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的价值标准、思维方式和行为规范的总称。
培养医学生的科学精神是医学教育的重要目标之一。
中国传统文化蕴含着丰富的科学精神。
“知之为知之,不知为不知,是知也”,强调的是一种实事求是的精神,闪烁着科学精神的光芒;“三人行,必有我师”,“不患位之不尊,而患德之不崇,不耻禄之不移,而耻智之不博”,体现了谦虚好学的求知精神和传统;“反者道之动”,阐明了万物在矛盾运动中变化发展的辩证思维;“尽信书,则不如无书”,“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,强调的是反对盲从,敢于质疑,勇于创新、坚持真理的精神。
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・22・中国高等医学教育2019年第2期•教育管理案例式中国传统文化课教学对提高医学生医德水平效果分析李强（山西医科大学党委宣传部，山西太原030001）［摘要］目的：提高医学生医德素养，改进当前医学生培养中医德教育不足问题。
方法：运用调查分析法，对本校15级临床医学专业本科4个班120名学生，分为实验组和对照组进行抽样调查。
结果：案例式中国传统文化课教学对医学生掌握医德概念、医德理论知识以及对医德行为的价值评判能力明显高于传统医德教育类课程。
学生的知识迁移能力、分析和解决问题能力显著提升，医德学习效果有很大提高。
结论：案例式中国传统文化课教学能够更好地促进医学生医德教育水平的提高。
［关键词］案例式；中国传统文化课；医学生；医德水平DOI：10.3969/j.issn.l002-1701.2019.02.011［中图分类号］G41［文献标识码］A［文章编号］1002-1701（2019）02-0022-02为适应社会发展需要.医学院校加强了对医学生医德素养的培养，在课程设置中开设了中国传统文化课.旨在通过中国优秀传统文化的熏陶提高医学生的医德品质。
中国传统文化博大精深,“其中蕴涵着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品质和价值取向，具有极为丰富的思想内涵”⑴。
笔者采用案例式中国传统文化课教学模式，改革传统医德教育课程只注重理论灌输,缺乏学习互动，忽视学生的学习主体性地位等弊端。
对本校15级的临床医学专业学生进行抽样调查，通过与传统医德教育课程进行比较.探讨案例式中国传统文化课教学对医学生医德素养水平提升的效果。
一、调查对象和方法1.调查对象。
本次调査研究采用分组随机抽样的方式，抽取本校15级临床医学本科专业4个班120名学生作为调查对象，其中，实验组男生28人（23%）,女生32人（27%）,对照组男生26人（22%）,女生34人（28%）。
两组在年龄、入学成绩等方面无明显差异。
此次调查共发出问卷120份,收回有效问卷115份，实验组收回有效问卷58份,对照组收回有效问卷57份。
2.研究方法。
对照组采用传统授课方式，课前按照教学大纲将思想道德修养教育和医学伦理学这两门课程制作成PPT教案，在课堂上使用讲授式教学方式对学生进行讲解，教授过程中突出重点、难点内容的讲解。
研究组运用案例式中国传统文化课教学进行讲授。
（1）课前准备。
对讲授课程的重点、难点进行收集整理，并编制成课程案例脚本。
案例的选取要包含医德教育的基本概念和基本理论，同时突出重点和难点。
另一方面利用优秀传统文化中的经典故事或人物事迹作为案例内容,体现思想性和道德性的统一。
（2）课上实施。
对课程内容进行简要描述并提出将要讲授的重点和难点。
对选取的案例故事和事迹按照与当前社会价值观、道德观联系紧密，思想突出，事迹典型.道德体验感强的标准进行筛选,引入到教学过程中。
在案例讲授后进行现场讨论，讨论时要明确提出自己的道德观点和价值判断,同时要有理论依据。
在互动过程中进行辩论，辩论时要论题明确，论点突出，时间控制在10分钟之内，辩论结束后，当场要对自己的观点进行总结陈述。
（3）课后作业。
要求学生针对案例讨论内容写一篇心得，主要谈自己的学习收获和道德反思。
3.教学效果评价。
成绩评价：在课程结束后对基本概念、基本理论知识以及对医德行为的价值评判进行理论考试，考试成绩100分为满分;教学效果评价：以匿名式问卷调查的形式进行评价。
4. 统计学分析。
数据采用SPSS17.0进行处理，计量资料采用均数士标准差，两样本进行r检验，等级资料用构成比表示,差异检验显示PV0.05为有统计学意义。
二、调查结果1.两组学生理论考试结果。
通过期中考试和期末考试的试卷成绩对医德理论的学习情况进行评价。
实验组期中理论考试成绩、期末考试成绩均高于对照组,差异具有显著性（PV0.05）（见表1）。
表1考试成绩比较对照组实验组t P期中成绩80.42士7.6385.49士6.38 2.2130.044期末成绩81.52士8.468&75士7.13 3.2610.0262.实验组学生对案例式中国传统文化课教学效果评价。
根据对实验组学生的问卷统计结果发现,85%以上的学生赞同案例式中国传统文化课教学方法，对提高学生的道德认知能力.道德判断力，道德认同感具有明显效用。
学生们在教学活动中也能将自己的道德体验和道德情感与大家一起分享，拓宽了道德认知渠道，对良好的道德素养的形成打下了坚实的基础（见表2）。
中国高等医学教育2019年第2期•23•医德素养的效果评价(％)表2案例式中国传统文化课教学对提升医学生项目完全赞同基本赞同不赞同学习目标明确75.510.514.0能充分调动学习主动性70.515.014.5道德体验明显增强75.613.411.0提高道德认知水平80.212.87.0增强道德认同感83.68.08.4更好地接纳别人85.67.37.1增强师生间的互动85.411.0 3.6提高解决道德两难的能力70.113.416.5提高道德评判能力72.415.811.8提高理论联系实际能力86.111.2 2.7学习效果能够得到及时的反馈73.417.29.43.问卷调查结果。
研究组学生对案例式中国传统文化课教学最为满意,认为案例式中国传统文化课教学方法能够使学生准确深入的领悟概念，培养理论与实践相结合的能力，增强解决问题能力和语言表达能力，有助于形成独立的道德判断和良好的道德自觉能力(见表3)。
表3两组学生对学习能力培养的问卷调查评价结果研究组对照组调査项目人数百分比(%)人数百分比(%)提高发现问题、解决问题的能力5494.74477.1提高了学习医学伦理知识的兴趣5696.54070.1提高了逻辑分析能力5391.44477.1提高了知识的收集与整理能力5594.84171.9提高了语言表达能力581003866.6提高了交流协作的能力579&24375.4提高了归纳总结能力5696.54273.6三、讨论1.案例式中国传统文化课教学有利于拓宽课程资源，充分发掘中国传统文化的育德功能。
中国传统文化源远流长，在个人涵养品德、提髙道德修养方面有很高的借鉴价值。
将优秀中国传统文化中的育德内容转化为教学案例，能有效地使学生将中华传统美德内化成自身的道德自觉。
有利于培养学生对本民族文化的价值认同感和文化自信心理，增强对本民族优秀道德传统的自觉体悟和自觉践行能力。
“中国传统文化课的开设能够帮助医学生广泛接触中国优秀的传统文化,使他们的知识、情感得到有益的扩展,进而帮助他们超越自己狭窄的专业限制,扩展知识视野，养成宽容、仁爱、诚信的品质，最终成为具有良好医德素养的优秀医务工作者‘切。
然而在当前“医疗矛盾突出、医患关系紧张的形势下，对医学生推崇的是技术精湛、专业知识丰富乃至待遇优厚,少有人去追求人文关怀和医德修养”医德教育如果不能在教学中得到重视和体现就会极易流于空谈。
因此，加强医德教育要通过中国传统文化课作为着手点，通过对医学生人文情怀的培养，社会价值观的凝炼，引导学生自觉弘扬中华传统美德，增强道德实践能力，提升自身道德素养。
2.案例式中国传统文化课教学有利于突破传统授课模式，提高学生的学习效率和学习能力。
“传统的课堂教学模式以教师为中心，教学形式及内容较单一，学生习惯于被动接受知识，往往忽略了学生的学习主动性、创造性及其认知主体的作用”®。
从对照组和实验组之间的学习成绩调查中可以看出，案例式中国传统文化课教学更有助于学生对医德教育基本概念、基本理论、基本知识的掌握。
而且在知识的迁移与应用上明显优于传统的医德教育模式。
学生通过交流互动、自我表达，主动发现问题解决问题，逐步提高自身在学习活动中的主体性,使“道德学习”由传统的道德灌输转变为自身的道德体验。
使学生与知识之间的“亲和力”不断增强。
3.案例式中国传统文化课教学有利于提高医德教育的实效性。
“道德在本质上是一个自主的领域，医学生的医德学习和医德发展是一个自主建构的过程”案例式中国传统文化课教学能够突破传统医德教育的说教式的灌输，使学生在道德体验与实践中提升道德认知，深化道德情感与认同，提高学生的道德自觉意识。
教师在教学通过案例讨论加强与学生的互动，将学生的课堂反馈与教学内容相结合,将学生的道德体验与道德实践相结合，更加有利于医德教育实效性的提高。
此外，案例式中国传统文化课教学更有利于将学生的道德学习与临床实习相结合，将医德教育内容及时运用到临床实践中，提高医学生的道德实践能力。
［参考文献］［1］汤传文，张化斌.略论中华优秀传统文化基本精神的时代价值［J］.河西学院学报,2015,2(1)：75-78.［2］许晓晴.高等医学院校开设“中国文化概论”课的思考［J］.西北医学教育,2004,12(4)：271.［3］张玉龙，李一鸣.传统医学教育人文精神的缺失及对策［J1医学与哲学,2002,23(4)：10-11.［4］肖树芹，李小寒.护理人员自主学习能力评价量表的研制［JZI.护理学杂志,2008,23(20)：1-4.［5］肖健,邓线平.儒家德教思想与医学生医德教育［J］.南京医科大学学报(社会科学版),2003(13)：382.［收稿日期］2018-10［作者简介］李强，男，硕士，讲师，主任科员，主要从事大学德育，思想政治教育研究，兼思想政治辅导员。
［基金项目］山西医科大学教育教学改革研究课题“卓越医生医德医风培养中传统文化课程的改革研究”(项目编号：16)阶段性成果。