孙思华设置动画效果教案

第20课设置动画效果
昆山张浦周巷小学孙思华【课题】
信息技术第20课设置动画效果
【教材简解】
1．教材分析：
《设置动画效果》是江苏科学技术出版的《小学信息技术》下册第20课，是多媒体技术单元中一堂精彩部分。

这课趣味性较强，易于学生参与并通过动手操作使静态演示作品变为动态演示作品。

2.对象分析：
教学对象是小学五年级学生，在本学期前面学习中他们已经对图文并茂的幻灯片制作与放映有所了解，学生对演示文稿的学习有较厚的兴趣，再加上动画效果本身的特殊魅力，帮助学生完成这次学习之旅。

【教学目标与要求】
1.知识与技能
（1）学习幻灯片切换的设置方法与出场顺序
（2）学习自定义动画的方法。

2.过程与方法
（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较不同中动画显示效果，确定合适的动画方案。

（2）在自主学习，合作探究学习过程中发现问题，分析问题，解决问题。

3.情感态度与价值观
（1）通过不同动态动画效果的设置，使学生体会动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。

（2）通过学生创作作品，及对他人作品的评价，培养学生勇于实践、勇于创新的精神，提高学生的审美情趣。

4.创新与行为，
能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。

【重点、难点】
教学重点：
幻灯片的切换以及自定义动画。

教学难点：
合理播放动画对象顺序和调整设置自定义动画效果。

【设计理念】
兴趣是学习的动力，寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课开讲是很重要的。

本课的教学是依据任务驱动教学，并结合语文课中的古诗，让学生感受到学科之间存在联系，来激发学生探索兴趣。

通过寻找、发现设置动画效果的机关，借助智多星帮助，提高学生自主学习能力，为本课学习奠定了良好的基础。

【设计思路】
在教学过程中我始终以学生角度考虑，以学生自主看书、发现问题、解决问题为主线，分层次进行教学。

以古诗形式入，激发学生求知欲；以“任务驱动”法和“发现”教学法，引导学生发散思维解决一个个由简到难的任务，同时掌握基本操作。

再利用wo rd文字处理软件对学生进行自我评定，了解学生掌握情况，，把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生知识的传递、迁移和融合在完成任务中不知不觉地实现。

【教学过程】
一、古诗导入
问：同学们，清平乐·村居这首描写田园风景的古诗词谁会背啊?（学生回忆一会）
生：齐声背诵
出示清平乐·村居这首词
问：这首词有什么不同吗？
生：相互讨论，举手发言。

（词牌名、内容文字效果不同）
师：大家观察的很仔细，都发现了词牌名与内容的文字效果不同。

问：有没有同学知道老师是在幻灯片中动了哪个机关，让词牌名与内容的文字起了效果变化。

提示：我们可以借助智多星来帮助我们。

（学生自己看书）
生：看书后与同桌交流一下，说说自己发现了老师是动了哪个机关。

生：齐说机关（设置了动画效果）
同学们都很棒！在智多星的帮助下都知道了老师是动了是设置动画效果这个机关才使幻灯片中的内容文字起来动画效果。

总结：这是因为有了动画效果这个机关，使得我们的演示文稿看上去比较美观。

问：大家想不想也让自己的演示文稿有动画效果呢！
生：“想”。

那请同赶紧加入老师的队伍中一起来学习吧！
出示课题：设置动画效果
（设计意图：以古诗导入情境，容易调动学生学习兴趣，提高他们探索新知欲望，同时借助古诗导入新课，为下面学习做好准备）
二、新授
任务一、设置动画效果
1.自定义动画
演示操作步骤：
①先选定对象文字，单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。

提示：观察右侧变化（出现“动画方案”任务窗格）
②在“自定义动画”窗格中，点击“添加效果”按钮，选择自己喜欢的就好。

（教师的是飞入）
请同学们在桌面找到老师已放的村居文件夹，自己尝试改改。

生：看书尝试操作。

教师巡视指导。

请学生上台演示。

(设计意图：提出要求，让学生带着问题借助智多星完成任务，让学生进一步了解动画效果设计的细节)
2.幻灯片顺序
师：再次展示自己的村居P P T
问：你们看看，你们的跟老师的有没有不同。

看看大家是不是都有着孙悟空一样的火眼。

提示：老师放映时词牌名与文字时间有什么关系，速度、方向。

生：观察刚刚老师展示的P P T。

生：回答（词牌名先出现文字再出现，速度比较快）
那你们的呢？有没有有什么好方法？
看看智多星又有什么方法（P118）
总结：原来我们在添加动画效果下面可以修改点击时间和速度、方向。

生：自己操作尝试，修改自己P P T。

多尝试一些效果。

请两个同学上台演示。

一个设置时间设定之前，一个设置时间之后。

生：讨论
（设计意图：通过提出问题，激发学生学习欲望，通过让学生自己观察，教师提示，引入知识点的形式，学生独立尝试完成任务，培养学生观察、自学能力。

）
3.巩固练习
师：再看看这张幻灯片，与之前一张有什么不同？
生：观察讨论，主要教师的手。

生1回答：多了一张图。

生2回答：先现在文字再现在图片。

生3回答：我看到是教师点击后在出现图的。

大家回答的都不错！观察的很仔细。

谁来上台尝试一下，让图片先出来，在出现文字。

师：一个同学来演示，其他同学看。

（教师在旁边看他操作，有问题在指导）
师小结：他先给图片设置，再设置，而且他还注意了词牌名与文字应该同时出现。

很棒！我们应该给予鼓励。

大家能不能也向他一样使自己的演示文稿一样，注意细节。

生：回答能。

打开村居文件夹，找到图片P P T，打开练习。

生：上机操作。

教师巡视，个别指导，提示同学有问题可以找智多星。

演示一个学生做好的，再让他说说操作步骤。

大家学习的都很认真。

（设计意图：通过指明学生回答问题，既是帮助学生检验学习成果，又是再次加深巩固操作方式，便有掌握）
任务2、设置幻灯片切换
1.练习(两张幻灯片)
师：现在我们加深点难度。

出示课件：第一张还是刚刚的，第二张是大儿耕种图，配上大儿诗句。

生：观察效果，讨论效果出现顺序。

提示：从顺序、时间上看
请一位同学说效果。

第2张先是有图片，再出现文字，都是飞入效果，第一张速度快，第二张速度慢一些。

回答的很好。

问：那大家会设置吗？
生：自己尝试操作。

展示几位比较好的学生作品
师：看看大家是不是跟老师操作的一样，教师演示，在主要时间、顺序、速度哪里提示一下。

生：不对的，进行修改，同桌之间相互放映看看。

再自己换几张效果试试。

（设计意图：通过练习展示作品，从中发现问题，从而在学生明白应选择合适的效果方式来完善自己的演示文稿）
2.幻灯片切换
师：我们已经对幻听片的文字图片设置了动画效果，那么大家帮老师想想还有哪些地方可以设置动画效果呢？（最好有同学能提出两张幻灯片之间的过度能不能加上动画效果问题）
问：我们可不可以让两张幻灯片之间的过度也加上动画效果呢？我们问问智多星吧！
生：从课本中找答案。

生：可以。

师：谁能说说智多星是设置的方法是什么？操作方式又是怎么的？
生：齐声回答（用到幻灯片的切换方式）
指明学生回答操作方式
教师补充总结
生：独立借助智多星完成幻灯片切换效果的设置。

教师巡视，个别指导。

师：老师相信大家都已经全部设置好了，那有没有自告奋勇的同学来展示一下自己的作品的，别急，先自己检演示查一遍，有没有注意点设置没有设置的，再请同学展示作品。

师生一起欣赏，一起评价。

再次完整的播放方式教师的演示文稿（一起总结注意点）
(设计意图：通过让学生展示作品，教师完整播放，一方面可以让学生了解在给对象设置动画效果有更深的了解，另外也让学生体学会动画效果设置可以使幻灯片变得更加美丽)
三、课堂小结：
大家跟老师一起来回忆一下，说说这节课我们都学习了什么，我们应注意哪些设置点，你们都掌握了吗？
（设计意图：总结巩固所学知识点）
四、自我评价
把自己这节课内容掌握情况用几句话来概括一下，并写在w o r d里并发到老师那里。

五、板书设计：。