资产评估学科定位与增值建设
教育部进一步加强直属高校所办企业国有资产管理的若干意见
教育部进一步加强直属高校所办企业国有资产管理的若干意见文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]教育部关于进一步加强直属高校所办企业国有资产管理的若干意见时间：2016-11-25近几年来，高校所办企业不断改革创新，国有资产规模不断增大，在科技成果转化、促进科技进步、弥补教育经费不足、服务高校等方面发挥了积极的作用，国有资产保值增值成绩显着。
同时，所办企业发展中也存在着产权不清晰、管理不规范、经营效益低下等问题，制约着企业的进一步发展。
为进一步规范和加强所办企业国有资产管理，确保国有资产保值增值，促进所办企业的健康发展，实现《教育规划纲要》提出的“推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业的发展”的任务。
根据《企业国有资产法》《公司法》《教育部直属高等学校国有资产管理暂行办法》和《教育部直属高等学校、直属单位国有资产管理工作规程（暂行）》等有关规定，结合校办企业实际，现就进一步规范和加强直属高校所办企业国有资产管理提出以下意见：一、进一步明确校办企业定位1.高校应根据国家有关法律法规和政策，按照有利于支持教育改革与发展、有利于促进科技成果转化、有利于带动优势和特色学科建设、有利于人才培养、有利于国有资产保值增值的总体要求，进一步明确高校所办企业作为产学研用相结合平台、科技成果产业化运作平台、科技企业孵化器的定位。
2.高校作为校办企业的直接出资人，要在明确所办企业定位的基础上，制定校办企业发展规划，并将其纳入学校中长期发展规划之中，与所投资企业建立以资本为纽带的产权关系，加强和规范对所投资企业的监管。
遵循“分级监管、民主决策、服务高校、控制风险、追踪问效”的工作原则，建立健全企业“三重一大”集体决策程序，民主决策机制和全过程监管制度，不断完善高校监管企业的工作机制，促进高校和校办企业的健康发展。
3.高校应完善投资进入和退出机制，调整企业投资领域，完善监管制度和措施，推进产学研用结合，加快科技成果转化。
教育部关于进一步加强直属高校所办企业国有资产管理的若干意见
教育部关于进一步加强直属高校所办企业国有资产管理的若干意见时间：2016-11-25近几年来，高校所办企业不断改革创新，国有资产规模不断增大，在科技成果转化、促进科技进步、弥补教育经费不足、服务高校等方面发挥了积极的作用，国有资产保值增值成绩显著。
同时，所办企业发展中也存在着产权不清晰、管理不规范、经营效益低下等问题，制约着企业的进一步发展。
为进一步规范和加强所办企业国有资产管理，确保国有资产保值增值，促进所办企业的健康发展，实现《教育规划纲要》提出的“推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业的发展”的任务。
根据《企业国有资产法》《公司法》《教育部直属高等学校国有资产管理暂行办法》和《教育部直属高等学校、直属单位国有资产管理工作规程（暂行）》等有关规定，结合校办企业实际，现就进一步规范和加强直属高校所办企业国有资产管理提出以下意见：一、进一步明确校办企业定位1.高校应根据国家有关法律法规和政策，按照有利于支持教育改革与发展、有利于促进科技成果转化、有利于带动优势和特色学科建设、有利于人才培养、有利于国有资产保值增值的总体要求，进一步明确高校所办企业作为产学研用相结合平台、科技成果产业化运作平台、科技企业孵化器的定位。
2.高校作为校办企业的直接出资人，要在明确所办企业定位的基础上，制定校办企业发展规划，并将其纳入学校中长期发展规划之中，与所投资企业建立以资本为纽带的产权关系，加强和规范对所投资企业的监管。
遵循“分级监管、民主决策、服务高校、控制风险、追踪问效”的工作原则，建立健全企业“三重一大”集体决策程序，民主决策机制和全过程监管制度，不断完善高校监管企业的工作机制，促进高校和校办企业的健康发展。
3.高校应完善投资进入和退出机制，调整企业投资领域，完善监管制度和措施，推进产学研用结合，加快科技成果转化。
缩短管理链条，对于因产权链条过长或经营活动长期停滞等原因难以实施有效监管的企业，应通过解散、产权转让、资产重组、调整投资级次等方式，及时进行处理，化解管理所带来的国有资产流失风险。
资产评估论文参考文献范例
资产评估论文参考文献一、资产评估论文期刊参考文献[1].渔船资产评估方法研究.《大连理工大学学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被EI 收录EI.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2007年2期.罗福才.贾复.林焰.纪卓尚.[2].品牌资产评估的模型与方法.《中山大学学报《中山大学学报《经济与管理研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年5期.王竞达.[7].旅游资源资产评估及其指标体系的构建.《资源科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年3期.李向明.[8].文化企业文化资产评估维度探究.《开发研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年4期.唐毅泓.[9].生态价值评估制度探究——兼论资产评估法的完善.《重庆大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年1期.黄锡生.何雪梅.[10].资产评估技术在政府会计改革中的运用.《管理现代化》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年3期.刘丽珑.二、资产评估论文参考文献学位论文类[1].资产评估理论结构研究.被引次数：12作者：王建忠.会计学西南财经大学2008（学位年度）[2].基于博弈论的资产评估机理与方法研究.被引次数：25作者：马小琪.管理科学与工程哈尔滨工业大学2006（学位年度）[3].我国上市公司资产评估偏差的实证研究——基于20072010年上市公司数据.作者：李菁.产业经济学河北农业大学2013（学位年度）[4].森林资产评估的组织与管理研究.被引次数：7作者：景谦平.生态学中国林业科学研究院2008（学位年度）[5].企业价值评估方法研究：问题、对策与准则.被引次数：66作者：赵邦宏.农业经济管理中国农业大学2003（学位年度）[6].上市公司资产评估与大股东利益输送.被引次数：12作者：李运锋.会计学西南财经大学2007（学位年度）[7].我国资产评估行业质量问题的动因探析——基于问卷调查和因子分析. 作者：李占彪.资产评估石河子大学2013（学位年度）[8].企业并购中资产评估相关问题研究.被引次数：6作者：周俊如.会计学山西财经大学2013（学位年度）[9].忠县农村土地资产评估市场发展研究.作者：杨夕.人文地理学西南大学2015（学位年度）[10].技术型知识产权资产评估方法研究.被引次数：15作者：于磊.农业经济管理河北农业大学2010（学位年度）三、相关资产评估论文外文参考文献[1]TheimpactofEnergyPerformanceCertificatesontherentalandcapitalv aluesofcommercialpropertyassets.FranzFuerstPatrickMcAllister《Energypolicy》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.201110[2]TheimpactofEnergyPerformanceCertificatesontherentalandcapitalv aluesofcommercialpropertyassets.FranzFuerstPatrickMcAllister《Energypolicy》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.201110[3]MeasuringSunkCostsinAgriculturalandFoodIndustryAssets:WhySomeA ssetsSellBelowAppraisal.MichaelA.BolandJohnM.CrespiTracyM.Turner《Journalofagricultural&foodindustrialorganization》,20141[4]Studiesonrelationsofassetsappraisalresultsinmergersandacquisit ionofChina'slistedcompanies.YichengJiGangZhou2011[5]ResearchonModelStructuringofMassAppraisalofRegressionAnalysisb asedForestReservesAssets.LiuXiangbin2011[6]AnAssetFocusedHealthNeedsAssessmentinaRuralCommunityinNorthInd ia.Mathias,KaarenR.Mathias,JosephM.P.Hill,PhilipC.《AsiaPacificjournalofpublichealth》,20152[7]ResearchontheAppraisingApproachSystemandApproachSelectionofFor estReservesAssets.LiuXiangbin2010[8]Riskappraisalofassetssecuritizationbasedonecologytheory. RuichaoDuShujunYeXiaolanGuan2010[9]AppraisingIntangibleAssetsfromtheViewpointofValueDrivers. GraceT.R.Lin《Journalofbusinessethics》,20094[10]TheInfluencesofAssetEvaluationonFairvalueAccountingMeasuremen t.XiaoRuili2011四、资产评估论文专著参考文献[1]略论中国资产评估理论建设的逻辑起点与理论基础中国资产评估发展25周年有感.姜楠，2013第三届资产评估新发展国际论坛[2]资产评估的新定义资产评估研究价值的变化与测度.李晓冬，2011十二五中国评估业教育与发展论坛[3]对资产评估行业执业质量问题的思考以广西资产评估行业为例.王保利.黄彩立，2011十二五中国评估业教育与发展论坛[4]资产评估理论构建中的若干基本问题探讨.刘群，2011十二五中国评估业教育与发展论坛[5]资产评估的学科属性与定位的再认识.文豪，2013第三届资产评估新发展国际论坛[6]博弈视角下浅议我国国有资产评估监管新模式的构建. 陈志军.吴震，2013第三届资产评估新发展国际论坛[7]美国的知识产权资产评估.周叔敏，2013第三届资产评估新发展国际论坛[8]资产评估技术在政府资产核算中的运用.刘丽珑，2013第三届资产评估新发展国际论坛[9]会计学与资产评估学中公允价值理论相关性探讨.张梅.王军辉，2013第三届资产评估新发展国际论坛[10]关于资产评估专业硕士培养的几点思考.于艳芳，2012全国第九届学位与研究生教育评估学术会议。
资产评估与相关优势学科的交叉发展
资产评估与相关优势学科的交叉发展一、关于资产评估专业中国资产评估萌芽于80年代末、90年代初，伴随着中国市场经济的发展而迅速壮大起来，短短的10年即走过了其他国家用了100多年才完成的历史，它伴随着我国经济运行机制的转轨变型而产生，将随着社会主义市场经济机制的确立而发展，无论经济交往，政府工作，法律事务或者社会活动都将涉及到资产评估活动，评估行业已成为市场经济不可或缺的部分，成为中介服务行业的重要组成。
（一）研究目的资产评估最终目的是在分析资产评估环境与评估对象特征的基础上，对特定时点及约束条件下的资产价值进行评估，为决策方提供一定的价格尺度或合理资产价值咨询意见的经济活动。
追求经济利益最大化的委托人面对错综复杂的经济现象，由于种种原因而无法直接实现利益的最大化，只能转而追求交易成本的最小化。
资产评估师作为提供相关专业信息的专门人员，可以为无相关各方提供实现目标的价值信息。
（二）研究对象资产评估的对象是客户委托评估的资产主体拥有或控制的物质实体上的经济权益价值。
一般而言，发生产权交易或变动的资产（如机器设备、土地、房屋等）是资产评估的对象，渐渐的企业的组织结构、整体价值也被列入评估的范围，总之，资产评估的对象有相对广泛性，且对象价值也具有相当大的考查范围。
（三）研究方法资产评估的三项基本评估方法有着各自的理论依据，而这些依据均源自于经济学的价值理论。
如劳动价值论是成本法评估的理论源泉，是对评估对象特定时点价值的重置模拟，用现行资本价格重新购置资产并使之处于在用状态所耗费的成本，它探究的是评估对象的内在价值，而这样的重置基础又是以生产商品的社会必要劳动价值决定的。
再如边际效用价值论在评估方法中的应用就是收益法，边际效用价值论强调主观感受（边际效用）在商品（或资产）价值决定中的作用，强调单位成本的付出与收益的比较。
而收益法则是通过被评估资产未来预期收益并将其折算成现值，借以确定资产的价值的一种方法，资产的效和越大，获得能力越强，它的价值也就越高。
河北高等学校重点学科建设评价指标体系
河北省高等学校重点学科建设评估指标体系河北省教育厅河北省高等学校重点学科建设评估指标体系说明一、总体说明１、本评估指标体系共分5大项33条目，总权重为20，满分为100分。
每个条目分A、B、C、D四档，•分别记5、4、3、2分，再乘以权重，即为该条目得分，达不到D档的，该条目记0分。
２、指标中学术梯队人数按2008年12月31日实际在册教师统计，其它各项的统计时间为2004年7月1日至2009年6月30日。
３、每个重点学科至少报3个以上研究方向。
每个方向限报1名学术带头人，并指定最有影响力的学科带头人。
每个研究方向不少于4人(含方向带头人).４、科研获奖限指国家、省（部）组织评审的自然科学奖、科技进步奖、发明奖、哲学社会科学规划项目奖、社科成果奖，厅局级科技进步一等奖，并以获奖证书原件为依据。
５、科研项目或横向课题，必须出具任务书或协议。
子课题的下降一档计算。
６、发表论文被三大索引收录的(文科为SSCI)，必须出具索引证明。
国内核心期刊以北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》（2004年版）为准。
二、有关项目说明1-3、1-4、1-5、1-6计算方法：每个方向带头人分别打分，然后取平均值。
例如：某学科有5个研究方向，5个带头人分别对应指标体系的A、B、C、D、D以下，则该学科得分为：权重*(5+4+3+2+0)/5。
3-1 国家级重点项目或500万元以上（文科20万元以上）横向课题；国家一般项目、省部重点项目或200万元以上横向课题（文科10万元以上）；省部级一般项目或100万元以上横向课题（文科5万元以上）；厅局级重点项目或50万元以上横向课题（文科2万元以上）每项分别按当量10、5、2、1计算。
人均科研项目当量值＝科研项目当量/人数。
各级项目只限项目负责人。
子课题下降一档计算。
•同一项目在同一学科只计算一次。
3-4 国家级一、二等奖分别按当量50、20计算; 省部级一、二、三等奖分别记10、5、2;厅局级一等奖记1。
学习心得体会汇编15篇
学习心得体会汇编15篇学习心得体会1一个学期的资产评估学习即将接近尾声，资产评估作为二十一世界新型蓬勃发展的学科，有着其存在的巨大意义，第一节课邢老师便说资产评估是一门逻辑性很强的学科，而我也从开课便对这门学科产生了浓厚的兴趣，通过邢老师深入浅出的讲解，让我们受益匪浅。
虽然课程学习就要结束，但是老师给我们的理论知识以及实践知识一定会对我们知识面的拓展以及未来的职业生活起到重要的作用与影响。
下面我将本学期学到的资产评估分为三个部分;一、资产评估是什么资产评估是对资产在某一时点的价值进行估计的行为或过程。
具体的讲，资产评估是指符合国家有关规定的专门机构和人员，依据相关法律、法规和资产评估准则，遵循适用的评估原则，选择适当的价值类型，按照法定的评估程序，运用科学的评估方法，对评估对象在特定目的下的评估基准日价值进行分析、估算并发表专业意见的行为或过程。
二、为什么要资产评估及其重要性资产价值的多少以及如何预测是投资决策人、企业经理投资银行家、税务师等市场参与人需要了解和关心的问题。
对资产价值评估的准确判断，是进行成功的资产投融资、资产经营管理、资产咨询服务的基础，而资产评估则是资产价值确定的重要手段。
三、如何进行资产评估资产评估的程序包括：(1)明确资产评估业务基本事项，例如委托方、评估目的、评估范围、价值类型等。
(2)签订资产评估业务约定书并加盖公章.(3)编制资产评估工作计划，制定总体思路和详细的工作方案。
(4)对待评估资产的核实与实地查勘，确定其新旧程度、运行情况和技术参数。
(5)收集与资产评估有关的资料，产权资料和技术资料等。
(6)评定估算，尽可能同时使用多种方法确保评估结果的客观性。
(7)编制和提交评估报告。
(8)资产评估报告的工作底稿归档。
评估报告日90日内归档，保存至少。
资产评估的方法包括：(1)成本法：评估价值=重置成本-实体性贬值-功能性贬值-经济性贬值(2)市场比较法：评估价值=市场参照交易价格+∑评估对象优于参照交易物引起的价格差额-∑评估对象劣于参照交易物引起的价格差额(3)收益法，收益法是通过估算待评估资产自评估基准日起未来的纯收益，并将其用适当的折现率折算为评估基准日现值的方法。
对资产评估课程教学改革的思考
（ ） 强师资队伍建设 ． 三 加 师资队伍素
（ ） 二 充实和深化教材 内容 ． 据资产 分利用多媒体教学的优 点， 根 例如在讲解各
学手段 ， 但是常见的现象是教师仅将投影 评估实 践对 资产评估从 业人员知 识和技 种 资产 的特 点时， 制作文字 、 可 图形 和动 设备作 为黑板 的替代 品， 没有发挥多媒体 能 的要求， 资产评估 教材应在 内容方面进 画声像具备的电子文档 ，将机 器设备 、 房 课件应 有的效用 。 资产评估课程涉及到机
的评估 对象 往往 是整 体性 资产 ， 这使得学 的专业方 向有针对性地开展教学活动， 从 等 过程 中注 意发展与培养 学生 的团 队协
生在 分析 现实 问题 时 就会 无从 下手 ； 第 而达到预期的教学 目标 。
三， 虽然 目前高校 已经普遍采用多媒体教
作与 口头表达能力。在教 学手 段上 ， 应充
给资产 评估行业 带来一定 的市场机遇 。 评 到， 但实质上没有突出资产评估各专业的 学开设 ， 因此 ， 大多数 高校 中从事 资产评 估 业务数量 的激增使 得资产评 估专业人 目标 ， 教师在讲授资产评估课程时找不到 估课程教学 的老 师并不是 资产评估 专业
才紧缺， 同时新型业务的 出现又对 资产 评 重 点； 二是对财经院校 的其他经济管理类 毕 业 ， 是 从 会 计 、 务 管 理 等 相 关 专 业 而 财
资产 评估是 资产 评估专业 的核心 课 开设或开设在后， 资产评估课程缺乏相关 （ 教学方法和手段单一 。 四） 传统 的资
囡
《 合作经济与科技》 ２ １ 年 ８月号下 （ ０１ 总第 ４ ３期） ２
产 评估课程 教学模式以课 堂讲 授为主， 再 资产评估课程前应先修建筑工程 ， 动产评 产 评估课程 的兼 职教师 或者实 习指导 教
高职《资产评估实务》教学改革的探讨
实际操作 的训练 ， 通过实 际操作训 练帮助学生更好地理解理论知识 。
具 体 内容
理 论
实践
在 评估 师事务 所真实评 估项 目基
学 时数 学 时数
础上， 进行 必要 的加工 修改 ， 由 交
学生进行仿 真模拟操作 ， 再将评估 报 告交 由评估 师事务所 专业人 员 进行点评 ， 在点评 的基础上学生再 进行 理论学 习 、 告补 充等 ， 立 报 建 起学生学 习从理论到实践 ， 再从实
（ ） 堂讲授 一 课
评估方法确定 、 评估程序实施 和评 估报告展示 。 学生操作过程 中遇到 各种问题时能够开展小组讨论 ， 自
根据《 资产评估实务》 课程的专 规的教学方法外 ，重点是在案例教 我学 习 ， 自我管 理 ， 培养学 生 的团
业定位和学生的学习特点 ，对课程 教学 内容进行重新整合 ，对知识点
进行重构 ， 推行模块化项 目教学。 教
队合 作精神 和与人沟通的能力 。
（ ） 境 模 拟 四 情 在 学 习 理 论 知 识 的 同 时 加 强
《 资产 评估 实务》 学生 专业 是 能力深化 的拓展课程 ， 学生学习过
学模块设计如表 １ 所示 。
表１ 《 资产评估实务》 课程教学模块设计 表
刘 敏， 洪春 辉
２ １０ ） ０ ２４ （ 上海 中侨 职业技术学院， 海 上
摘
要
在会 计学科体 系中，资产评 估 实务》 涉及 的理论知识是 前期各 门专业知识 的融合 。 于学 《 所 对
生拓展专业能力有着重要作 用。对 该课 程进 行教 学改革 ， 可根据 专业 定位 和学生学 习特 点对课程 内容 进行
基于学历教育的资产评估高端人才培养新模式
【 关键 词 】 培 养模 式 ； 高端人 才 ； 学历教 育 ； 资产评 估 近 年 来 ，资产 评 估 的 社 会 需 求 迅速 膨 胀 ， 型 资 产评 估 领域 层 出不 穷 ， 而 ， 新 然 与 资 产 ｆ估 行 业 的 高速 发展 形 成 强 烈 反差 的 平 ＝ ＝ 是 ，资产 评 估 高 端 人 才远 远 满足 不 了 资产 评 估 行 业 迅 速 发 展 的 需 要 ， 在 这 种 形 势 下 ，基 于 学 历 教 育 的 资 产评 估 专业 人 才培 养 模 式 改 革 和创 新 势在 必 行 ，这 也 是 资 产 评 估 行 业机 构 以及 资 产 评 估 教 育研 究 和 教 学 改 革 者 们 最 为 关注 的 问题 。
、
树立资产评估高端人才培养理念
中 国评 估 行 业 历 经 二 十 年 的 发展 ，现 已经 成 为一 个拥 有 数 万 名 注册 资产 评 估 师 和 几 十 万从 业人 员 的社 会 中介 行 业 ，但 是 中国 的评 估 行 业 还 存 在 不 少 问题 ，在 诸 多 问题 中 ，资 产评 估高 端 人 才 匮 乏 问题 带 来 的 影 响 日渐 明显 。资产 评 估 行 业 自律 组 织 已经将 资产 评 估 高端 人 才培 养 问题 提 到 了 立 业 、兴 业 的 高 度 来研 究 ，并 提 出 了资 产 评 估行 业 百 、千 、万 人 才培 养 设 想 。当 代 社 会 ，人 才 是 一 个 行 业 发展 的基 础 。资 产 评 估 行 业 是 专 业 性 、技 术 性 很 强 的 知 识 密 集 型 行 业 ，资产 评 估 人 员的 素 质 和 能 力 是 决 定我 国 资 产 评 估 行 业 发 展 的 关 键 因 素 ， 人 员 、税 务部 门 中 的估 值 人 员 、上 市 公 司 因 为它 不 仅 直接 决 定 着 资 产 评 估 质量 的高 内部 的 估值 人 员 等 ，而不 仅 仅 局 限在 “ 注
资产管理是做什么的
资产管理是做什么的资产管理是为个人或机构管理其资产而进行的一项重要活动。
它涉及到对资产的获取、保护、增值和分配等方面的工作，旨在实现最大化的收益和最小化的风险。
在现代社会中，资产管理已经成为了金融领域中一门独立而重要的学科和职业。
资产管理的范围非常广泛，包括金融资产、不动产、股权、知识产权等各种形式的财富。
个人资产管理主要围绕着个人的财务状况、目标和需求展开。
而机构资产管理则更加复杂，需要考虑到企业的战略定位、投资规划、风险控制等多个方面因素。
资产管理的核心目标是实现资产增值。
资产管理者需要根据资产拥有者的风险偏好和预期收益，采取适当的投资策略和配置方式。
他们会通过研究市场行情、经济数据以及各种投资工具的特点和潜在风险来做出投资决策。
他们还会运用多种工具和方法来进行风险控制，以保证资产的安全和稳定增值。
资产管理的过程通常包括资产评估、目标设定、资产配置、投资决策、风险控制和绩效评估等环节。
在资产评估阶段，资产管理者会对资产进行全面的调查和分析，包括评估其价值、收益潜力和风险水平等。
在目标设定阶段，资产管理者会与资产拥有者充分沟通，了解其长期和短期的财务目标，以制定相应的投资策略。
然后，在资产配置和投资决策阶段，资产管理者会根据评估结果和目标设定，选择适当的投资组合和投资工具进行投资。
投资决策往往需要考虑到不同的投资风格、风险偏好和市场环境等因素。
为了控制风险，资产管理者会使用各种风险管理工具和方法，例如多元化投资、资产配对和停损策略。
最后，通过定期的绩效评估，资产管理者可以评估投资结果，并根据需要进行调整和优化。
资产管理不仅仅是一个理论性的概念，它在实践中也起到了重要的作用。
对于个人投资者来说，资产管理可以帮助他们更好地管理个人财富，实现财务自由。
对于机构来说，资产管理可以为公司提供优化投资、降低风险和增加收益的有效方法。
然而，资产管理并非没有风险。
资产管理者可能面临市场风险、政策风险、流动性风险等多种风险。
资产评估本科学历教育定位的思考
一
、
我国资产评估从业人员专业结构 与执 业能力分析
资产 评估 从业 人员 的专业 结 构与 执业 能力 可能 并不一 定是 一一对 应 关 系。 但是， 资产评估从业人员的专业结构与其执业能力确实存在着紧密的联 系。 因为 ， 产评 估 是一 项 专业 性很 强 而且 是 专业 细 分的 社会 活 动 ， 产评 资 资 估要求 执业 人员应 当具有 良好 的职 业道德 和精湛 的 专业技 术 。 不论是 良好 的 职业道 德 或精湛 的专业 技术在 很大 的层 面上与 人的 受教育 程度 ， 以及 专业 结 构有着 紧 密的联 系 。 我 国资 产评 估 是伴 随 着 国家 经济 体 制改 革 应运 而生 的 。 客观地 讲 ， 在 我国资产评估开展之初， 无论是在资产评估理论研究、 思想认识、 技术规范， 还是在资产评估人才培养方面 ， 我们并没有完全做好准备。 当时的条件 在 下， 只能利用注册会计师、 注册审计师 、 财务会计人员、 工程技术人员等相 关专业人员来从事资产评估工作。 由于资产评估开展之初 ， 国家对资产评估 的要 求或 目标主 要是 维护 国有资 产的完 整 ， 资产 评估 的底线就 是保 证 国有 资 产 不流 失 。 带有 政策 性 、 这种 强制 性和 普及 性 的国 有资产 评 估对 资产 评佶 人 员 的专 业 素质 、 专业 细分 要 求并 不 很高 。 某 种意 义 上讲 ， 从 当时 的 国有 资产 评估 带有 浓 重的 会计 色彩 。 因此 ， 那些 并没 有经 过 系统 的资产 评估 及其 相 关 专 业学 习 ， 经过 短 期 资产评 估 入 门训 练 的注 册会 计 师 、 只 注册 审 计师 、 财务
重要。
【 关键 词 】 产评 估 教 育 思 考 资
资产评估课程心得体会和感悟(专业13篇)
资产评估课程心得体会和感悟（专业13篇）通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的成长和进步，增强自信心和动力。
这次自助旅行让我领悟到了人生的无限可能性，通过写心得体会，我希望能够将这种感悟和启发分享给更多人。
商业课程感悟心得体会商业课程，作为现代商业工作的基础，不仅为我们提供了丰富的知识和技能，更深化了我们对商业运作的理解。
在学习商业课程的过程中，我收获颇多，悟出了一些重要的道理。
下面我将分享我的心得体会，希望对大家有所启发。
第一段：认识商业的本质。
在商业课程中，我逐渐明白了商业的本质即交换和价值创造。
商业并不仅仅是商品和金钱的交易，关键在于寻找市场需求并提供有价值的产品或服务来满足这些需求。
这让我意识到商业是为了满足人们的日常生活需求，实现双赢的局面。
而要在商业领域取得成功，就需要不断创造价值，提供能够吸引顾客的产品和服务。
第二段：了解商业运作的要素。
商业课程教会了我商业运作的关键要素。
首先是市场定位和市场营销，通过对市场细分和目标顾客的明确，企业可以在激烈的竞争中找到自己的位置并制定有效的营销战略。
其次是供应链管理，它强调各个环节的协调和高效运作，以确保产品的及时交付并降低成本。
此外，财务管理、人力资源管理和战略规划也是商业运作的不可或缺的要素。
通过综合运用这些要素，企业才能实现运作的优势和成功。
第三段：学习商业决策的重要性。
商业课程帮助我认识到商业决策的重要性。
商业环境变化快速，做决策的能力和敏捷性对企业的发展至关重要。
通过学习商业课程，我了解到有效的商业决策需要分析市场和竞争状况，评估风险和机遇，并利用数据和信息进行合理的决策。
决策的质量和及时性可以直接决定企业的成功与否，因此，学会做出正确的商业决策是每个商业人士必备的能力。
第四段：培养团队合作和领导能力。
商业课程也提醒我团队合作和领导能力的重要性。
商业项目和运营往往需要一个团队的合作来完成。
学习商业课程要求我们尽早学会与他人合作，并且学习如何领导和激励团队成员，提高团队的合作和执行能力。
高职资产评估与管理专业课程建设的思考
资产 评估与管理专业是 专业培 养德 ，智 ．体 、美全面发展 ，具有 与本专业领域方向相适应的文化 水平 与综合 素质 、良好 的职业道 德 、 较强的继续学习能 力和职业创新精 神 ， 熟练 掌握资产评估 、会计核算 等专业知 识与技能 ，能在公 司上 市 、企业 改制 、资产重组 、股权转 让、 破产清算 、资产租赁 、抵押和担 保等相关经 济事务中从事资产浮 估相关工作的高素质技能型专 门人才 学生 毕业 时 ， 能够 获得本 专业 的高职学历证书和相应技能职业资格证书
谋程堆积 体 在课 程的具 体没 计上 ，既 要形成 课程问 “ 前导课 ”和
指 向性 、层次的递进性 知 识能 力素 质的融合性 、与实际生产经营过 ： 程的相关性 、成果的可视 性等方 面合理 的选择 项 目。项 目的 设计应以 岗位ｉ 查为前提 ，在课程 开发流 程中 ，岗位分析和工作过程分析相互 ｌ 爿 包 涵，岗位中有过程，过 程中有岗位。项 目的名称 不能是撬念性的 。
任与使 命。老师应 该与时 俱进的进 行教 学改革 ，提 高认识 、掌握方 法 、合理 没汁 、正确实施 课堂 教学 改革先后经历了单纯知 识辨授 、 知 识讲授＋ 案例 分析＋ 课堂提 问 、 沦教学＋ 理 实训教学到工学结合的过 程 ， 在的高职教学课堂应该是 老师 讲课的时问不超过３％，在工学 现 ０ 结 合的过 程ｑ注重学生 自主能 力的培 养。学校应该提供平台供老师 丰 Ｊ 富理 论与实践知 识 ，校企合作 就是最 为理 想的渠道 。专业建没课改 的 关键 与瓶 颈都是老师 ，所以老师要和学生一起深入企业实践 ， 力提 努 高专业能 力 、企业实践能力和职业教育能力 ，把在企业实践中案例编 入专业 课程 ，也 只有这样才能使 课程改革真正实施 。 （ 建 没校外 实 ．基地 ，确保实践性课程教学 落盈实处 。资 产 ４） Ｊ ｌ Ｉ ｆ 评估实践教学基地 的途径 主要有 校企结 合办 学 ， 它是 加强行业 与高饺 合作 、积极探索产学研结 合 、Ｊ怏 资产评估 行业发 展的有效 途径 ，可 Ｊ ｕ 以有效推动教学 、科研 与实践的结合 校企合作要 变关系合作 、友情 合作 为机制 下的合作 校企应 当平等对 话 ， 一定载 体下搭 建平台。 在 合作共事 ，互惠 互赢 ，绝不是 通过 与企业合作解 决学生 （ ０ 页 ’ 转２５
重点学科建设实施方案
山东工商学院文件院发〔2009〕59号印发《山东工商学院重点学科建设实施方案》的通知各院、部、处、室，直属单位：《山东工商学院重点学科建设实施方案》已经研究通过，现印发给你们，请遵照执行。
特此通知。
二〇〇九年六月二十九日山东工商学院重点学科建设实施方案为进一步做好重点学科建设工作，构筑优势学科创新平台，促进我校科学研究与人才培养持续发展、特色发展和快速发展，顺利实现硕士学位授予单位建设规划目标，特制定本实施方案。
一、学校学科发展总体目标通过3年时间的建设，使我校20余个二级学科在人才队伍、研究水平和办学条件等方面进入省级先进行列，强化建设的一级学科达到省内领先水平、国内先进水平，全面提升学校核心竞争力。
培养和造就一批不同层次的学科带头人和学术骨干；教授达到130人以上，博士达到260人以上。
学科对应的本科专业建设取得较大进展与突破，新增立项建设省级质量工程20-27项，国家级质量工程1项，国家级教学成果奖1项。
科学研究在总体上实现倍增，国家自然科学基金和国家社会科学基金达到30-38项以上，国务院各部门项目达到55项以上，省级项目达到120项以上，获发明专利6项，进账科研经费达到3000万元；权威期刊450篇，SCI、EI、ISTP收录600篇以上；出版学术著作及译著160部以上，出版教材55部以上；获省部级奖50项以上，高等学校科学研究优秀成果奖1项，国家级奖1项；省部级研究基地（工程中心等）达到5个。
条件建设满足学科发展的需要。
二、重点学科建设理念（一）树立大学科建设理念。
应强调学科建设的全局性和综合性，积极探索和推行科学研究、队伍建设、人才培养、社会服务、学位点（专业学位点）、研究基地、实验室、图书资料、网络信息、外部资源整合等要素统筹协调发展的学科建设模式；学科建设相关职能部门要围绕学科建设的要求，创新思路，创新管理模式，完善规章制度，做到统筹协调协作、提高效益效率、加强合作交流、降低院系壁垒，确保学科建设的龙头地位。
财务管理系·十四五发展规划
财务管理系专业发展“十四五”规划（2021-2025）财务管理专业专业建设是高等职业院校发展的一项长期战略任务，是高等职业学校建设的核心，是提高教学质量和科研水平的关键，关系到学院的办学层次、整体竞争能力。
专业建设既是学院发展的一个突破口，更是全面推进高等教育工作的一项整体性、战略性和根本性的工作。
城市学院专业总体发展必须适应高等教育发展并符合国家社会经济发展对人才的需求，遵循高等教育基本规律，在稳定办学规模的基础上，突出“职业性”和“应用型”的办学定位，立足绵阳，面向全省，辐射周边，优化结构，加快转型。
根据财务管理专业的实际情况，合理制定财务管理专业的建设规划。
一、专业现状和存在问题分析随着我国经济体制改革的深入，市场经济主体架构已基本确立，市场环境和市场秩序有了明显的改善，使得企业实施真正意义上的财务管理成为可能，为企业实施财务管理提供了巨大的便利条件。
现在，越来越多掌握资金决策和资本运作要领的企业在资本市场上实现了跨越式的发展。
由于经济的全球化、信息化进程空前加快及金融市场越来越国际化，企业面临着日益复杂的金融环境和许多的不确定性，财务决策正日益成为影响企业生存发展的关键，因此我国急需一大批掌握现代企业财务知识的专业人才。
会计、财务管理专业定位准确，思路清晰师资力量雄厚，生源充足，教学质量较高，处于国内中游、省内上游水平。
但由于学院升本较晚、受传统观念及国内金融市场不够发达等原因影响，所以办学条件、实习基地建设、实验室建设等仍然存在差距，专业办学规模较小。
教学中以理论课为主，不适应企业对应用型财务管理专业人才的需求。
目前财务管理专业教育存在的问题主要表现在：（1）专业特色不明显，不突出。
（2）产学研结合的实践教学模式还有待进一步研究和探索。
（3）课程和教材建设有待于完善。
（4）教师队伍数量不足和层次不高。
二、指导思想会计、财务管理专业建设的指导思想是“以课程建设为核心，以学科建设为动力，以教学质量为先导，优先发展特色学科，以培养高素质的应用型人才为目标，建立完善的专业教学体系”。
课程思政理念下专业课程教学改革实践路径探析——以资产评估原理课程为例
第30卷第2期2021年4月吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology UniversityVol. 30 No. 2Apr. 2021课程思政理念下专业课程教学改革实践路径探析—以资产评估原理课程为例肖碧云(福州外语外贸学院经管学院，福州350202)摘要:课程思政的构建对于强化专业课程育人功能，突出教育立德树人的根本任务，形成全课程育人格局，意 义重大。
基于专业课程思政教学改革背景，资产评估原理课程通过教学内容实行“四融合”，教学环节构建“五 步学”，评价方式采用“四结合”三个实践路径进行课程思政改革，取得了阶段性成果。
为充分体现专业课程的 育人价值，课程还需全过程建设课程思政教学和提升专业教师思政育人素养。
关键词:专业课程;课程思政;资产评估基金项目:福州外语外贸学院“课程思政”示范课程（X S2020007)收稿日期=2020-07-21 文章编号:1674-7852(2021) 02-0116-05作者简介：肖碧云，讲师，硕士，研究方向:资产评估教学研究。
On the Practice Path of Professional Curriculum Teaching Reform underthe Concept of Curriculum Ideology and Politics----Taking the Course of“Principles of Asset Appraisal”as an ExampleXIAO Biyun{School of Econom ics and Management,Fuzhou U niversity of International S tudies and T rade y Fuzhou 350202) Abstract ：The construction of curriculum ideological and political education is of great significance forstrengthening the educational function of professional courses,highlighting the fundamental task of moral education,and forming the whole curriculum education pattern.Based on the background of Ideological and political teaching reform of professional courses,“principles of asset evaluation”course implements“four combinations”in teaching content,constructs“five steps learning”in teaching links,and adopts three practical paths of“four combinations”to carry out ideological and political reform,and has achieved phased results.In order to fully reflect the educational value of professional courses,the whole process of Ideological and political teaching should be constructed and the quality of professional teachers’Ideological and political education should be improved.Key words：professional courses；curriculum ideological and political；asset evaluation课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节和战略举措[1]。
资产评估专业本科培养方案(课程表)
资产评估专业本科人才培养方案(管理学学科，工商管理类，110215S)一、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬，富有创新精神，掌握系统的资产评估基本理论知识，具备基本的资产评估实务操作技能，熟悉有关经济法律法规，能在资产评估事务所、会计师事务所、金融机构、投资公司等企事业单位从事资产评估和相关管理工作的应用型、复合型高级专门人才。
二、专业定位与专业特色本专业面向社会需求，服务地方经济，培养熟练掌握资产评估基本技能，胜任资产评估基本业务工作，通过两到三年的实践达到注册资产评估师水平的应用型、复合型高级专门人才。
本专业特色为以财务会计知识体系为支撑，重点突出以财务报告为目的的评估和以征税为目的的税基评估两个方向。
三、培养要求（一）德育方面热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系；具有较强的国家意识、社会责任意识和民族振兴意识，立志为社会主义现代化建设服务；遵纪守法，具有良好的思想品德、社会公德和职业操守。
（二）智育方面本专业学生主要学习经济学、管理学、金融学、资产评估的基本理论与基础知识，掌握资产评估实务操作基本技能，具备从事资产评估业务的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．熟练掌握经济学、管理学、金融学、会计学、财务管理和审计学等基本理论和基础知识，为资产评估实践打下宽厚的基础；2．熟练掌握资产评估的基本理论、基础知识和基本技能；3．熟悉国内资产评估的相关方针、政策、法律、法规和国际资产评估惯例；4．了解资产评估的理论前沿和行业发展动态；5．具有较强的人际沟通、语言与文字表达、分析和解决资产评估实际问题的能力；6．掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力；7．掌握文献检索、资料查询与搜集的基本方法，具有一定的科学研究能力和开拓精神。
（三）体育方面具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准，具有健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
数据资产价值评估：理论、实践与挑战
数据资产价值评估：理论、实践与挑战一、数据资产价值的内涵与外延数据资产价值的本质属性：数据资产价值是一种无形的、非物质的经济价值，它主要体现在数据资源所能带来的经济效益、社会效益和环境效益等方面。
数据资产价值的产生和发展离不开数据的收集、存储、处理、分析和应用等环节，这些环节相互关联，共同构成了数据资产价值的整体框架。
数据资产价值的内在联系：数据资产价值的形成和发展是一个动态的过程，它受到多种因素的影响，如数据的质量、数据的数量、数据的可用性、数据的安全性等。
数据资产价值也是在不断变化和发展的过程中实现的，它既包括短期的价值，也包括长期的价值。
数据资产价值的外延拓展：数据资产价值不仅体现在传统的经济领域，如电子商务、金融科技、智能制造等，还体现在新兴领域，如人工智能、大数据、云计算等。
随着技术的不断发展和应用场景的不断拓展，数据资产价值将呈现出更加丰富和多样的形态。
数据资产价值是指数据资源在经济活动中所具有的价值，它既包括数据资源本身的价值，也包括数据资源在实际应用和交换中所带来的经济效益、社会效益和环境效益等方面。
数据资产价值的内涵与外延是一个不断发展和完善的过程，需要我们从理论和实践的角度进行深入研究和探讨。
1. 数据资产的定义及特征经济价值：数据资产可以帮助企业提高生产效率、降低成本、提高产品质量、优化供应链等，从而创造经济效益。
商业价值：数据资产可以为企业提供有针对性的市场调研、客户分析、产品定位等信息，帮助企业制定更有效的商业策略。
社会价值：数据资产可以帮助政府、科研机构等组织更好地了解社会现象、预测未来趋势，为社会发展提供支持。
技术价值：数据资产可以推动科技创新，例如通过大数据分析、人工智能等技术手段，挖掘数据中的潜在规律和知识。
多样性：数据资产包括结构化数据和非结构化数据，涉及多个领域和行业。
实时性：随着信息技术的发展，数据产生和更新的速度越来越快，数据资产需要具备实时处理能力。
易变性：数据资产的内容和形式会随着时间的推移而发生变化，需要不断更新和维护。
高校资产评估本科专业设置问题探究——以辽宁对外经贸学院为例
高校资产评估本科专业设置问题探究——以辽宁对外经贸学院为例杨景海;贾潇萌【摘要】通过《资产评估法》的颁布与施行,资产评估行业的发展也愈发受到社会广泛的关注.而高校资产评估专业设置是影响其发展的关键因素,从而资产评估专业设置变革势在必行.据此,剖析了高等院校资产评估专业设置上存在的问题,同时提出相应的对策以及解决方法,并以辽宁对外经贸学院为例加以说明解释.【期刊名称】《现代商贸工业》【年(卷),期】2018(000)002【总页数】3页(P158-160)【关键词】高校;资产评估;专业设置【作者】杨景海;贾潇萌【作者单位】辽宁对外经贸学院,辽宁大连 116052;辽宁对外经贸学院,辽宁大连116052【正文语种】中文【中图分类】G4伴随着越来越多的高校开设资产评估本科专业,使得资产评估专业人才培养规模不断壮大。
资产评估专业学科建设和人才培养,肩负着服务国家经济社会建设的光荣使命,是行业实现转型升级的基础保障,同时资产评估本科专业在一定程度上也面临着专业转型的挑战。
由于专业设置的社会需求,设立资产评估专业,培养大量资产评估专业人才更是刻不容缓。
资产评估专业是2013年新增设的本科专业,隶属于管理学学科。
对于新兴的事物,人们总是抱有怀疑的态度,新增设的专业在一定程度上会影响学生的选择心理。
已选择此专业的学生对其发展前景产生怀疑,多数是因为对专业设置的领会不足,而多数院校稀缺专业指导方面的教学课程,同时对于行业的实时信息更是所知甚少。
专业属性定位不准确和课程设置不合理,是设置资产评估专业的各大院校会广泛产生的问题。
部分院校对资产评估专业定位不精准,且院校本身存在学科定位和人才培养方案不对应的问题;实践教学内容不系统、没有针对性的人才培养方案、不够明晰的发展目标以及培养方向、没有详细的特色定位及分析。
开设高校特有专业及与专业需求密切相关的课程是实现人才培养目标的根本要求。
现有的教育课程体系并不能体现出其专业特点,因此其培养目标就难以按照标准实现。
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《 经济师） ２ ｏ ￣ ５ 年第 ７ 期
资产评估 方 向， 有上海金融学 院 、 广西 科 技 大学 鹿 山学 院②； ２ ０ １ ５年招 收资 产评估 硕士 的高等 院校共 有 ５ ６所③； 从 ２ ０ ０ ３年厦 门大 学设 立资 产评 估 博 士专 业以来 ，至今仍然 只有一所 学校 招收资产评估博士生 。各个学科 点之 间的教 育质量 和办 学水 平参 差不 齐 ， 对 资产评 估认识 的不统 一也阻碍 着学 科发 展和专业建设 ，要 明确资产 评估 学科 的归属 ，对学科定 位达成共 识还 有很 长的路要走 。 二、 资产评估学科定位 （ 一） 资产评估 学科 定位 的观 点综
２ ０ １ ４年 ８月 １ ２日， 国务 院正 式发布《 国务院关于取 消和调 整一批行政 审批项 目等事项 的决定 》 ，取消 了 １ １ 项职业资格许 可 和认定事项 ， 其 中包括了注册资产评估师 。 ８月 １ ３日， 《 国务院 办公厅关于清理规范各类职业资格相关活动 的通知》 和《 人 力资 源 社会保障部关于减少 职业资格许 可和认定有 关问题 的通 知》 决定将取消 的注册资产评估师等 ５ 项准人类 职业 资格 调整为水 平评价类职业资格 ， 不再实行执业准入控制 ， 不得将取得职 业资 格证书与从事相关职业强制挂钩 。 一时间 ， 这种变更是否会 对评 估行业造成影 响等问题成为业 内讨论 的热点 ，甚 至引发 了对整 个评估行业 的思考。 引言 资产评估 学科 是适应 资产 评估行 业 的发 展 而兴起并 发展 起来 的学历教育学科 ， 资产评 估行业 的发展需要有专 门的学科 深入研 究资产评估 的知识基 础和理论 体系 ， 要有相应 的专业储 备 人才 ， 为行 业建设 和深入发 展进行 人才 输送 ， 资 产评估 学科 的行程 与发展是社会需求 使然① 。上世 纪 ９ Ｏ年 代起 ， 一些学校 开 始建 设 国有资产管理方 向 的专业 ， 南 京财经大学 和 内蒙古财 经 大学于 ２ ０ ０ ５年 开始招 收资产评估专业本 科学生 ，这是全 国 首 次招收 资产评估 专业本科 生 ， 此后 ， 又有许 多学 校开设 了资 产评估 本科专业并开始招生 。 截至 目前 ， 共有 ３ ４所高等院校开 设 了资产评估相关专业 ， 其 中有两所是设 立与环境学 院。 不 同的学科设 置说 明不 同的院校对 资产评 估的学科属性有不同的认识 ，从资产评估 专业形成到现 在， 关于资产评估学科属性一直处于争议 中， 甚至国家教育部印 发 的《 普 通高等学校本科专业 目录》 和《 专业学位 授予和人 才培 养 目录》 中， 将资产评估专业 分别归属在管理 学学科 和经济学学 科 中。总体来说 ， 对资产评估 的学科定位可 以分为三种观点 ： 经 济学 、 管理学 、 交叉性学科 。 从这 ５ ６所招收资产评估硕士院校的专业设置来看 ， 将该专 业归属为管理学科的有 ３ ４所院校 ， 占总数的 ６ ０ ％之多 ， 可见 ， 认 为资产评估应归属于管理学学科 的观点 占较多数。实际上 ， 资产 评估与会计学 、财务管理 和审计学 等管 理学 学科 专业 有密切的 联 系， 尤 其是 资产评估 与会计的关系 ， 一 直是很 多人研 究的热点 话题 ， 也正因为如此 ， 才有 众多学者认 为资产评估 应该 属于管理 学下 的分支学科 。 中国资产评估协会成立之前 ， 资产评估工作都 是 由中国会计从业协会进行监管 的， 我 国最初 的资产评估工作 ， 也是 由会计师从事 ，现在虽然有 了专业 的注册 资产评 估师来进 行评估工作 ， 但仍然与会计是分不开的。 会计 的计量屙 陛与资产 评估 的价值类型有很 多相 同之处 ，评估 工作 中会 大量 运用到现 有会计计价方法 ； 在进 行评 估时 ， 评估师会利用会计数据作 为参 考， 会计数 据的真实性在一定程度上会影响评估结果的可靠性 ； 反过来 ， 资产评估 的结论也会被会 计所 利用 。 基于资产评估与管 理学学科之 间的密切联 系，将 资产评估 归属 到管理学 学科 的观 点也被大多数人所接 收。 与这一观点相对 的 ，一些学者倾 向于将 资产评估 归入 到经 济学学科 。我 国资产评估是 为适应 国有 资产管理 的需要而 产生 的，市场经济 的导入是其产生 的原 因，从资产评估理论来 源上 讲 ，它主要依附 于经济学 的基本理论 ，是源 于经 济学理论 体系 的， 资产评估 工作 中的三种基本 方法 ： 成本法 、 市场法和收益法 ，
述
经过统计 ， 开设 资产评估硕士专业的 ５ ６所高等院校 中 ， 有５ 所 院校将资产评估专业 设置在财政学 院， ６ 所设置 在商学院 ， １ Ｏ 所 设置 在经济 学院 ， ６所设 置在 会计 学院 ， ｌ ２所 设置 在管理 学 院， ｌ Ｏ所设 置在经济管 理学院 ， 有 ４所 院校不 区分学 院 ， 余下 ３ 所 院校 分别将 资产评估专业设 置在 Ｍ Ｂ Ａ教育 中心 、 城市与管理
资产评估学科定位与增值建设
●梁美 健 周 阳
摘 要 ：我 国资产评估行 业 经过 ２ ０多年的发展 已初 具规 模， 但 发展过 程 中暴 露的 一些 问题 仍 需改进 ， 其 中资产评 估 学 科 建设是 资产评 估行业发 展 的 内在 动力 。文章从 资产评 估 的 理论 来源 、 评 估 目的及评 估要 素 等 多个方 面 ， 从 经 济学 学科 角 度 论证 了资产评 估与 经济 学之 间的联 系。资 产评估 应建 立 学 科 交流平 台， 汇聚科研 成 果推 进 资产评估 学科 的发展 ； 在教 学 中应 突出特 色教 育 ， 建立 高素质人 才培 养体 系， 从 完善 专业课 程教 育体 系入 手 ， 实现 资产评估 学科 的教 育增值 ， 提 高资产评 估 学科质量 。 关键词 ： 资产评估 经济学 增值 学科 建设 中图分类号 ： Ｆ ０ ６ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ ～ ０ ５ ８ — ０ ３