浅谈中职图像处理技能教学
中职Photoshop图形图像处理课程的研究
中职Photoshop图形图像处理课程的研究Photoshop是一款广泛使用的图形图像处理软件，其强大的功能和广泛的应用领域使得学习和掌握Photoshop成为许多从事设计、美术、广告等相关行业的人必备的技能。
而在中职教育中，Photoshop图形图像处理课程的开设和教学也越来越受到关注。
本文将针对中职Photoshop图形图像处理课程的研究进行探讨，分析其教学内容、方法和特点，希望可以为相关教育工作者和学生提供一些参考和借鉴。
一、课程内容分析Photoshop图形图像处理课程主要包括以下几个方面的内容：1. 基础操作：学习Photoshop软件的基本操作，包括界面介绍、工具栏的功能和使用、面板的设置等。
学生需要熟悉软件的界面布局，掌握各种工具的使用方法。
2. 图像处理：学习如何对图像进行处理，包括裁剪、调整尺寸、修复瑕疵、调整色彩和对比度等。
这部分内容是Photoshop课程的核心，学生需要通过实际操作来掌握各种处理技巧。
3. 图层管理：学习如何使用图层来处理图像。
包括图层的新建、合并、调整透明度、添加遮罩等操作，学生需要了解图层在图像处理中的重要性。
4. 文字处理：学习如何在图片中添加文字，并对文字进行样式、大小、颜色等方面的调整。
文字处理是设计中常见的操作，学生需要掌握文字工具的使用和文字效果的应用。
5. 特效制作：学习如何使用滤镜、调色板等工具给图像添加特效，包括模糊、锐化、光影效果等。
特效制作可以让图像更加生动和具有艺术感，这是设计和美术方向学生需要掌握的技能。
二、课程教学方法分析1. 理论教学：介绍Photoshop软件的基本原理和操作方法，让学生对软件有一个整体的认识和了解。
2. 实践操作：通过教师的指导和实际操作来让学生熟悉软件的各项功能和操作方法，掌握图像处理的技巧。
3. 项目实践：设计一些实际的项目案例让学生进行综合性的实践操作，如海报设计、名片制作、图片合成等，培养学生的动手能力和创造力。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学《PHOTOSHOP图像处理》是中职教育体系中非常重要的一门课程，它不仅可以培养学生的数字图像处理能力，还可以帮助学生提高对图像设计的理解和创造能力。
本文将从教学内容、教学方法、学习难点和教学效果等方面对这门课程进行深入探讨，并提出一些针对性的教学建议。
一、教学内容《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容主要涵盖图像制作基础知识、图像处理技术、图像设计原则等内容。
在教学内容上，应该注重培养学生的专业技能，包括图像处理的基本操作、滤镜的应用、修图的技巧、图像合成等方面的知识。
还要注重开发学生的创新思维，培养学生对图像设计的敏感度和创造力。
二、教学方法在教学方法上，应该采用多种方式来引导学生学习。
可以结合案例分析、实例演练、实际操作等多种形式，让学生在实践中学习，从而增强他们的实际操作能力和解决问题的能力。
还可以通过项目式教学、小组合作学习等方式，让学生在团队中学习，提高学生的综合应用能力和团队协作能力。
三、学习难点学生在学习《PHOTOSHOP图像处理》课程时，可能会遇到一些难点。
对软件界面和功能的不熟悉、对图像处理原理和技术的理解困难，同时还可能会遇到对创意设计的挑战。
针对这些难点，教师需要耐心引导学生，通过反复练习和示范，让学生逐渐掌握图像处理的基本原理和技术，同时引导学生多思考，多动脑筋，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、教学效果《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学效果是一个综合评价指标，它涉及到学生的专业技能和创新能力等多个方面。
在教学过程中，应该注重实际操作和实践能力的培养，引导学生通过实际操作来提高图像处理的能力。
还需要注重开发学生的创新潜力，鼓励学生在图像设计中不断尝试和创新，培养他们的创造力和自主学习能力。
五、教学建议针对《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学，我们提出以下几点教学建议：1.注重实践能力在课程教学中，应该注重学生的实践能力，让学生通过实际操作来提高图像处理的技能。
中职Photoshop图形图像处理课程的研究
中职Photoshop图形图像处理课程的研究1. 引言1.1 课程简介中职Photoshop图形图像处理课程是为了培养学生对于数字图像处理和设计的基本能力而设置的一门专业课程。
通过学习这门课程，学生将掌握Photoshop软件的基本操作技能，了解图像处理的基本理论和方法，学会设计和编辑各类图像和海报等，培养学生的创意思维和审美能力。
本课程主要包括以下内容：介绍Photoshop软件的基本功能和界面布局、图像的基本处理方法、图像的调色和调整技巧、合成和修饰图像、海报和宣传品设计等方面的内容。
学生将通过理论学习与实践操作相结合的方式，逐步提升自己的图像处理能力和设计水平。
通过学习本课程，学生不仅能够掌握现代数字图像处理的基础知识和技能，还能够培养自己的审美能力和设计思维，为将来从事相关职业打下坚实的基础。
本课程将为学生提供广阔的发展空间和职业选择，是中职教育中不可或缺的一门重要课程。
1.2 研究背景目前中职学校在开设Photoshop图形图像处理课程方面还存在着一些问题和挑战。
由于学生的基础差异较大，教师在教学过程中难以照顾到每个学生的学习需求，导致学习效果不尽如人意。
部分中职学校在教学方法上比较传统，缺乏创新性和多样性，难以激发学生的学习兴趣和潜力。
由于人才需求的不断增长，学生需要具备更加专业的图形图像处理技能，而目前部分学校的教学内容和方法已经无法满足市场的需求。
对中职Photoshop图形图像处理课程进行深入研究，探讨如何提升教学质量和学习效果，对于提升中职学生的专业能力和就业竞争力具有重要的意义。
本研究将从课程内容分析、教学方法探讨、学习效果评价、案例分析和发展趋势展望等方面进行探讨，旨在为中职Photoshop图形图像处理课程的改进和发展提供参考和帮助。
【字数：301】1.3 研究意义Photoshop图形图像处理课程作为中职教育中的重要内容，具有重要的研究意义。
随着信息技术的快速发展，图形图像处理技术在各行各业的应用日益广泛，对于学生掌握这一技能能够提升其就业竞争力。
浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计
以向学生展示美图、原图两张图片ꎬ并仔细说明该案例中磨
皮所涉及到的具体知识:Ａ.打开图像ꎬ复制一份ꎮ Ｂ. 去斑、磨
皮:进行高斯模糊半径根据情况定ꎮ 新建图层ꎬ用历史记录
画笔 恢复出皮肤以外的区域ꎮ Ｃｔｒｌ＋Ｅ 合并图按层ꎮ Ｃ.美白ꎬ
按 Ｃｔｒｌ＋Ｊ 复制一图层ꎬ模式为“ 柔 光” 或“ 滤光” ( 视情况而
浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计
张韶霞
( 山西省长治市壶关县职业中学校 山西省 长治市 ０４７３００)
摘要:« 图形图像处理» 既是中职计算机专业的基础课程ꎬ又是一门包含有实践性、艺术性的课程ꎬ其教学目标要求培养出
学生良好的动手能力与创新思维ꎮ 由于中职学生的文化基础比较薄弱ꎬ学习能力不强ꎬ加上计算机课程比较枯燥乏味ꎬ所以学
生的性格特点ꎬ同时结合增强课本知识点ꎬ进行精心策划和
准备ꎬ提前告知学生课程教学设想的效果ꎬ以项目项目参考
效果导入教学ꎮ 这样不仅能够让了解所学的知识ꎬ还能激发
出学生学习计算机图形图像处理的兴趣ꎮ
以平面广告项目的« 英德旅游宣传海报» 为例ꎬ教师在课
堂上ꎬ可以直接向学生展示制作成该海报的效果ꎬ以该海报
积极性ꎬ提高教学效率并提升学生的综合能力ꎮ
１.当前中职计算机图形图像处理课程存在的问题
图形图像处理( Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ) 是中职的算机专业平面设计
的必修与核心课程ꎬ该课突出技能、技巧ꎬ重视学生的实践能
力ꎬ然而目前该课的教学模式较为陈旧ꎬ且教学模式单一ꎬ多
数学生无论是课上或是课后都不能够独立设计出自己的作
识ꎮ 计算机图形图像处理课程包含有多个概念与名词ꎬ教师
在讲解这些知识时ꎬ没有根据案例操作演示ꎬ多数学生可能
浅谈技工学校Photoshop图像处理一体化课程教学
教学探索浅谈技工学校Photoshop图像处理一体化课程教学文/陈红伟摘 要：目前很多技工院校都开设了平面广告设计、美术设计与制作、计算机应用等专业，这些专业在教学计划中缺少不了Photoshop图像处理课程。
长时间以来，业界人士对Photoshop的赞誉从来都没有停止过，因为图像处理软件Photoshop对于平面广告设计人员而言实在是太重要了，目前商业广告设计都是由Photoshop软件完成的。
在Photoshop教学过程中如何发挥教学效果，体现一体化教学成果？经过笔者多年教学探索，“一体化课程”的教学方法在Photoshop实际教学中取得了较好的效果。
国家人力资源和社会保障部（以下简称人社部）制定的《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》具有权威性和指导性，在技工院校产生了积极而深远的影响。
笔者学校学习《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》后反思了教学不足，认真分析调整教学模式，以求更好服务学生、服务企业，提高教学质量。
关键词：Photoshop 一体化课程 任务驱动 一体教师什么叫一体化课程？人社部的文件有明确的定义：“一体化课程是按照经济发展的需要和技能人才培养规律”，根据国家职业标准，以职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析确定课程内容，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者学习要求设计和安排教学活动的课程。
一、Photoshop教学弊端学习Photoshop课程目的是要让学生掌握工具使用、数码后期处理、平面广告设计、三维建筑效果图后期处理及网页设计等，笔者在实际教学中，发现一些问题。
1.学生缺乏学习兴趣中职生基础薄弱，个性突出，对理论知识缺少兴趣，对专业知识感觉乏味，学生积极性不高，单纯的45分钟课堂很难全身心投入其中，在教学过程中没有专业规划，就失去了学习的主动性和积极性，严重影响学习质量。
2.缺少一体化教师职业学校教师不但要有丰富的教学理论水平还要有操作技能水平，这些老师多数是“出校门，进校门”，没有实训技能，在讲课中缺少实践教学经验，讲起来枯燥，没有联系工作岗位授课。
中职学校“Photoshop”课程教学浅析word精品文档6页
中职学校“Photoshop”课程教学浅析Photoshop是目前市场上最流行的平面设计软件，它可以进行图像处理、图片上色或者调整颜色，利用滤镜可以做出一些超越意想的艺术效果，在广告设计、封面设计。
网页设计中应用非常普及。
由于Ph0toshop的图像处理功能非常强大，要熟悉Photoshop的各种功能就要多学、多用、多练、多体会，才能熟练地驾驭它，在创意和想象的空问里飞翔。
但随着社会的不断发展，软件也会不断地更新升级，人的审美水平也会不断地提高，因此我们培养的学生就要学会终身学习，并且具有创新能力。
要做到这些，我认为应该在如下几个方面加强注意。
1引入优秀作品，激发学生的兴趣引入优秀的作品，激发学生的兴趣。
当一个人激发出内在的能量时，不用逼，他就会主动去开启智慧之门。
因此我在教授photoshop时的第一次课就巧妙地向学生展示了一些漂亮的宣传海报、产品广告、贺卡等，让学生感受到优秀作品的魅力，引导他们探寻其中的奥妙，激发他们的求知欲。
同时，可以向他们展示以往学生的优秀成果，或者现场以学生为模特完成一幅艺术摄影作品，以充分激发学生的学习兴趣。
2学以致用，善于从学生的生活实际中挖掘"例子"随着数码产品的普及，许多学生家里都拥有了数码照相机。
在我所任教的班级中有一半以上的学生在使用数码照相机。
结合这一实际情况，我围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片这一主题设计了专题学习网站，让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。
我安排了如何消除照片中的红眼现象、如何处理曝光不足的数码照片、调整偏色照片和制作自己或他人的艺术照这些教学内容。
从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。
在学习网站、书本的帮助下，大多数学生都能够独立完成学习任务，体验到自主学习带来的成就感。
3精心设计好教学案例，让学生每次课都学有所获中职学生的基础知识相对薄弱，如果教师按照传统教学方法进行教学，那么就很容易出现学生听不懂或不愿意听的局面。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学Photoshop是一款功能强大的图像处理软件，被广泛应用于设计、广告、摄影等领域。
在中职教育中，《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学，对学生的职业发展具有重要意义。
本文将从教学内容、教学方法、学生学习情况等方面，深入探讨中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学。
关于教学内容。
《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容主要包括基本工具的使用、图像修饰、图像合成、图像调色等方面。
教师需要结合实际案例，讲解基本工具的使用方法，例如：调整图像亮度、对比度，修复图像瑕疵等操作。
还需要向学生介绍图像合成的原理与实践，这在设计行业中应用广泛，学生可以通过课程学习了解具体操作流程。
教学内容应当贴近实际应用，注重实践操作，以便学生能够掌握实际操作技能。
关于教学方法。
在教学中，教师可以采用讲授与实践相结合的教学方法，通过讲解理论知识，引导学生对实际案例进行操作。
在基础知识讲解后，教师可以布置相关作业，让学生在实践中巩固所学内容。
还可以通过实战项目的方式进行教学，例如让学生设计海报、广告等实际项目，锻炼学生的实际操作能力。
教师在教学中可以根据学生的实际情况，采取不同的教学方法，对学生进行灵活指导。
关于学生学习情况。
在中职学校中，学生的学习情况各异，一些学生可能对于《PHOTOSHOP图像处理》课程感兴趣，愿意投入时间和精力进行学习。
而另一些学生可能对该课程不感兴趣，对于学习内容缺乏积极性。
教师在教学中需关注学生的学习情况，及时了解学生的学习动态。
针对不同学生的学习情况，教师可以采取个性化的教学辅导措施，引导学生主动参与学习。
教师教学的关键是激发学生的学习热情和主动性。
教师可以通过布置小组作业、实战项目等方式，培养学生的团队意识和创造力。
还可以邀请相关行业的从业人员来学校进行讲座，让学生了解《PHOTOSHOP图像处理》在实际工作中的应用情况，激发学生学习的动力。
中职Photoshop图形图像处理课程的研究
中职Photoshop图形图像处理课程的研究
Photoshop是一款广泛应用于图形图像处理领域的软件，从事相关工作的人群需要具
备较高的技术水平和创意能力。
中职Photoshop图形图像处理课程的研究对于培养学生的
专业技能和实际应用能力具有重要意义。
Photoshop图形图像处理课程是中职教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生使用Photoshop软件进行图像处理、修图和设计的技能，同时提升学生的审美和创意能力。
通
过系统学习Photoshop图形图像处理课程，学生可以掌握图像处理的基本原理和操作方法，理解图形设计的相关知识和技巧，提高自己的实际操作能力和专业水平。
中职Photoshop图形图像处理课程的研究应该注重对教学方法和手段的改进和创新。
针对学生的学习特点和实际需求，可以采用多种灵活的教学方法和手段，包括理论讲解、
案例分析、实例操作、实践训练等，以提升学生的学习兴趣和主动性。
还可以结合学校和
行业资源，组织学生参加相关的比赛和实践活动，增强学生的实际操作能力和团队合作意识。
中职Photoshop图形图像处理课程的研究应该注重对教师队伍和师资力量的培养和建设。
教师是中职Photoshop图形图像处理课程的核心，他们需要具备丰富的教学经验和专
业的技术能力，同时还要不断提升自己的教育教学理念和方法论水平。
可以通过多种途径
和方式，包括学科竞赛、教学研讨、教育培训等，不断提高教师队伍的整体素质和水平，
为中职Photoshop图形图像处理课程的教学质量和效果提供有力的支撑。
探讨“三教”改革背景下中职图形图像处理课程教学改革
探索篇誗中职论坛探讨“三教”改革背景下中职图形图像处理课程教学改革文|王超在“三教”改革背景下，中职图形图像处理课程重视以学生为主体，结合“教师、教材、教法”的改革目标落实启思赋能的学科教育价值，促进学生基础技能与思维品质的综合发展。
随着新课程改革的贯彻落实，中职课程质量和效益实现了质的提升。
在教育改革下教师重视有效使用多元方法、优质资源创新教学活动，在综合性教育环境中培育知识与技能、情感与思维综合发展的时代新人。
在“三教”改革引领中职图形图像处理课程创新下，通过教师引领、教材奠基、教法落实的整体教学，推动中职教育创新提质，有序落实培育适应社会需求、综合素质过关的复合型人才的目标。
但是，现阶段中职图形图像处理教学仍存在教学方式重复性强、教学内容与社会需求脱节、学生缺乏创新应用能力等突出问题，需要教师精心研习“三教”改革要求，调整课程结构。
鉴于此，在中职图形图像处理教学中，教师应立足立德树人根本任务，结合学生职业学习需求调整课程建设，并利用优势教育资源打造混合式学习环境，促进学生专业技能、思维品质的全面发展。
在此，本文简要阐述“三教”改革下促进中职图形图像处理课程增质提效的教育方略，打造良好育人生态。
一、中职“三教”改革的内涵探究中职学校“三教”改革是基于新发展理念的科学教育观。
在“三教”改革下，中职学校以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，打造高质量、高效益的中职课程。
“三教”改革涉及教与学的方方面面，通过提出“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题，指导教师进行专业化能力提升、新教材改革、教学方法创新，进而围绕中职教与学规律创造发展性、综合性学习环境。
[1]“三教”改革以新兴技术为支撑，新兴技术引领中职图形图像处理课程创新，既能有效落实“三教”改革目标，又能引领图形图像处理教学与时俱进。
图形图像处理课程建设中要不断融合新理念、新方法、新素材，让学生在综合性课堂中创造性转化基础知识，在实践探究中内化吸收，使学生具有适应社会和成长发展所需的专业技能与基础能力，促进学生综合素质的发展。
浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计
浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计第一篇：浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计浅谈中职学校计算机图形图像处理课程的教学设计摘要：中职学校作为人才培养的重要场所为了迎合时代的发展，培养社会上需要的人才，开设了计算机图形图像处理课程。
本文将从计算机图形处理课程教学的内容设计入手，浅谈中职学校计算机图形处理课程教学的教学方法设计和教学内容设计，希望对提升中职院校的计算机图形处理课程教学质量有所帮助。
关键词：计算机图形处理课程教学人才培养教学设计引言随着计算机硬件设备的普及和光纤网络的大范围架设，计算机逐渐的融入到了人们的日常生活。
计算机图形图像处理中应用极大的提升了图形图像处理工作的工作效率和工作质量。
中职院校作为我国人才培养的重要场所之一，针对图形图像处理工作的切实需求，开设了计算机图形图像处理课程。
本文将从计算机图形图像处理的教学内容设计入手，针对计算机图形图像处理的教学内容设计和教学方法设计做简要概述。
[1]一、中职学校计算机图形处理课程教学内容设计概述1.构建课程内容定期更新管理体制计算机设备的应用和发展具有这更新速度快、效率高、便捷、适用性强等特点。
计算机设备的性能的优异性使得计算机设备的应用越来越广泛，计算机设备极大的促进了我国各行各业的发展，尤其是对于图形图像处理行业。
当前计算机图形图像处理重要应用的是PHOTOSHOP软件，这也是中职院校计算机图形图像处理课程教学的重点。
PHOTOSHOP软件软件自身具有着更新速度快的特点，因此中职院校应当构建课程内容定期更新的管理体制，实时的更新自身的教学内容，以PHOTOSHOP软件的更新速度为依照，使得自身的教学内容更为贴合行业的实际需求。
[2]例如：在2000年讲授PHOTOSHOP5.5版本，在2001-2002年教授PHOTOSHOP软件6.0版本，以此类推，以软件的发展走向为依照，更新图形图像处理软件的教材、课件、教案等等。
浅谈中职图像处理课程教学与企业人才需求“接轨“
浅谈中职图像处理课程教学与企业人才需求"接轨"发布时间：2022-03-30T07:14:34.057Z 来源：《中国教师》2022年4月下作者：李仲篪钟澜[导读] 中职教育是国内教育体系中非常重要的一环,而学生的学习能力在教育行业一直是被重点关注的问题之一,也是中职教育改革需要面对的问题。
从当前中职教育的图像处理课程来看,大多数学生一般都受到传统接受模式的影响和支配,在很大一部分中职学生心中,这门课是很枯燥的,理论知识复杂，操作不易。
本文针对中职图像处理课程教学的现状，提出了一些教学技巧，以便为中职教育改革提供参考与借鉴,促进教育行业的长远发展。
李仲篪钟澜邵阳工业学校【摘要】中职教育是国内教育体系中非常重要的一环,而学生的学习能力在教育行业一直是被重点关注的问题之一,也是中职教育改革需要面对的问题。
从当前中职教育的图像处理课程来看,大多数学生一般都受到传统接受模式的影响和支配,在很大一部分中职学生心中,这门课是很枯燥的,理论知识复杂，操作不易。
本文针对中职图像处理课程教学的现状，提出了一些教学技巧，以便为中职教育改革提供参考与借鉴,促进教育行业的长远发展。
【关键词】中职;图像处理;课程教学;企业人才;需求接轨中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-034-01中职学校的计算机专业为适应现代计算机行业对从业人员岗位的新要求,近年来,切实加强了教学创新,在专业教学中,进一步强化"以就业为导向,以能力为本位"的职教理念,完善校内、校外实训基地建设，立足示范专业的建设,注重对学生基本素质和技术应用能力的培养,合理调整课程结构,加强图像处理课程教学，突出学生就业岗位的实用技能培养,成功构建计算机专业实践教学体系,从而大大提高教学竞争力,为企业输送大批专业人才。
一、现阶段图像处理中职课程教育管理的现状及问题（一）教育管理者缺少企业工作经验目前中职院校对于教师的要求基本为研究生以上学历,但对于教师及教育管理者的企业工作经验不强,多注重学术管理水平。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学《PHOTOSHOP图像处理》是中职教育中非常重要的一门课程，它旨在培养学生对图像处理的理论和实践能力。
在教与学的过程中，除了传授基本的Photoshop操作技能外，还需要引导学生掌握图像处理的原理和方法，培养他们的审美能力和创造力。
本文将围绕着这一课程的教学特点、教学方法和教学效果进行浅谈。
一、教学特点1. 实用性《PHOTOSHOP图像处理》是一门非常实用的课程，它涉及到图像处理的方方面面，如修图、合成、特效等，这些技能在今后学生的职业生涯中都会有所应用。
教学中需要注重理论和实践相结合，让学生在操作中不断加深对图像处理原理的理解，培养学生的实际操作能力。
2. 创造性图像处理是一个充满创造力的过程，它需要学生具备审美能力和想象力，能够根据具体需求进行图像处理和设计。
教学中需要注重引导学生进行创作性实践，鼓励他们进行自主设计和创新，培养他们的设计思维和创造力。
3. 艺术性图像处理不仅仅是技术活，更是一门艺术，它需要学生具备一定的审美素养和艺术情感。
在教学中可以引导学生学习艺术作品中的图像处理技巧，培养他们的审美情感，提高其图像处理作品的艺术水平。
二、教学方法1. 理论教学与实践操作相结合在教学中，既要传授Photoshop软件的基本操作，又要讲解图像处理的理论知识，引导学生了解图像处理的原理和方法。
通过举一反三的教学方法让学生在实践操作中不断加深对理论知识的理解，提高其图像处理能力。
2. 案例分析与实例操作在教学中，可以选取一些经典的图像处理案例，向学生进行详细分析和讲解，让学生了解这些案例中的图像处理技巧和方法。
还可以进行实例操作，让学生尝试模仿和实践这些案例，提高其图像处理的技能。
3. 项目式教学可以结合相关专业课程和实际需求，设计一些项目式的教学内容，让学生在实践中进行图像处理的设计和创作。
这样不仅能够培养学生的实际操作能力，还能够提高学生的综合素质和解决实际问题的能力。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学《PHOTOSHOP图像处理》是一门在中职学校中普遍开设的课程之一，它旨在介绍学生如何运用PHOTOSHOP软件进行图像处理和编辑。
这门课程既有着丰富的理论知识，也有着实践操作的内容。
通过学习这门课程，学生可以掌握基本的图像处理技能，为将来的工作和学习打下坚实的基础。
本文将就中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容、教学方法以及学生学习情况进行探讨。
中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学内容包括了PHOTOSHOP软件的基本操作，图像的处理技巧，以及图像编辑的艺术设计。
在PHOTOSHOP软件的基本操作方面，学生将学习软件的界面和工具栏的使用，了解各种功能按钮和操作方式。
在图像的处理技巧方面，学生将掌握调整图像亮度、对比度、色彩饱和度等基本操作，以及应用图层、剪刀工具、修补工具等高级操作。
在图像编辑的艺术设计方面，学生将学习如何运用各种滤镜效果和特效功能，进行图像的美化和修饰。
这些内容既有理论知识的学习，也有实际操作的练习，使学生能够全面掌握图像处理的技能。
第二，中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教学方法多样灵活，注重实践操作。
由于PHOTOSHOP软件的学习需要大量的实际操作，因此教师在教学中会采用交互式的教学方式，引导学生动手实践。
教师还会安排实际案例分析和实际项目操作，让学生在实际项目中应用所学的技能，达到真正的熟练掌握。
教师还会利用多媒体教学手段，向学生介绍一些图像处理的案例和技巧，让学生能够更好地理解和掌握知识。
教师会结合实际案例，将理论知识与实践操作相结合，帮助学生更好地掌握技能。
中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的学生学习情况良好，学生对这门课程的学习积极性较高。
学生们通过学习这门课程，不仅能够提高自己的图像处理技能，还能够培养自己的审美观和创造力。
通过课程的学习，学生们能够更好地理解图像处理的重要性，提高自己的专业素养。
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
浅谈中职《PHOTOSHOP图像处理》课程的教与学
《PHOTOSHOP图像处理》课程是中职教育中的一门重要课程，它旨在培养学生对于图像处理软件的掌握能力，使他们具备一定的图像处理技能，为将来就业或继续深造打下扎实的基础。
本文将从教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行探讨，以期更好地推进中职PHOTOSHOP图像处理课程的教学工作。
一、教学内容
二、教学方法
在教学方法上，应注重灵活多样，以激发学生的学习兴趣。
可以采用讲解结合实例演示的方式，让学生从实际操作中学习，加深对知识的理解。
亦可通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与学习，增强他们的实际操作能力和问题解决能力。
还可以结合实际案例，进行教学设计和教学实践，使学生能够在实际工作中运用所学知识。
三、学生学习情况
在学生学习情况方面，应该根据中职生的特点，采用因材施教的原则，注重学生的实际操作能力培养。
对于学习较快的学生，可以适当加大学习难度，引导他们深入学习；对于学习较慢的学生，可以进行重点辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
还可以采用小组合作学习的方式，使学生在合作中相互学习、相互促进，提高学习效率。
中职PHOTOSHOP图像处理课程的教与学需要充分考虑学生的特点和需求，因材施教，注重实际操作能力培养，使学生能够在学习中获得真正的收获。
教师在教学过程中也应积极探索教学方法，提高教学质量，为学生的成长发展提供更好的保障。
相信通过双方的共同努力，中职PHOTOSHOP图像处理课程的教学工作一定会取得更好的成绩。
浅谈如何上好中职学生《图形图像处理(Photoshop)》课程
图形图像处理(Photoshop)是中等职业教育平面设计专业的基础课程,同时也是主干课程。
具有将摄影图片、绘画、图形等现有的美术作品相结合,产生绚丽甚至超越意想的艺术效果的强大功能。
中职学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,把学生吸引到教学中来,充分运用Photoshop各项功能,为平面设计能力全面提高打下坚实基础,是我们平面设计专业教师应认真思考的问题。
1 目前图形图像处理(Photoshop)教学中存在的问题图形图像处理(Photoshop)课程是中职计算机专业平面设计的必修课程和核心课程。
课程突出技能与技巧,尤为注重学生的实践能力,但教学中还有不尽如人意之处。
课程教学模式陈旧与教学方法单一,学生无法独立设计自己的作品,就业后暴露出实践能力弱,不能满足职业岗位需要,专业知识技能浅窄,职业成长空间有限。
教师对学生学习需求了解不够,教学只关注学习结果,轻视学习过程;重视知识的传授,忽视学生情感态度的养成;学习方式主要以接收方式为主,忽视学生以自主学习、探究学习的方式等促进自身全面发展;学生被动学习,缺乏主动探究,学习后劲不够。
综上所述,改革教学模式,尝试新的教学方法尤为具现实意义。
2 理实一体化教学,提高学习能力,培养学生创新能力在图形图像处理课程中,采用理实一体化教学。
案例教学法,是Photoshop教学中常用也是行之有效的方法。
根据教学内容和教学要求,设计具体实例,引导学生参与分析讨论,制定工作计划,实施工作并多方评价,让学生真正参与到工作中。
通过对案例的分析、实践,积累经验,发展自己的能力,以学生的实践为主,教师的讲课、指导为辅。
在学习过程中,以案例为主线展开教学,从案例开始,然后分析探讨,最终提出解决问题的方法和途径。
教学过程以学生为主导,教师进行Photoshop教学案例设计时充分利用案例的典型性与实践性,在工作实施过程中增强学生的学习自信心,提高学习效果。
学生真真切切感受到学有所用,增加学习的动力,让学习成为一个主动思考、主动工作的过程。
浅谈中职学校《PhotoShop图像处理》课程教学
浅谈中职学校《PhotoShop图像处理》课程教学摘要：中等职业教育对大多数学生来说就是一种就业教育，“会做”比“会说”更重要。
《photoshop图像处理》课程是中等职业学校计算机专业开设的基础课程，该课程具有较强的实践性和实用性。
因此，在教学中必须注重培养学生的实际操作能力，利用多媒体教学进行案例教学、任务驱动法、技能竞赛法、小组合作学习法等，更新考核方法，提高photoshop的教学质量。
关键词：photoshop；案例教法；任务驱动法；小组合作学习法《photoshop图像处理》课程是中职学校计算机专业学生的一门专业基础课程。
photoshop具有实践性和实用性，其功能集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意、图像输入与输出于一体的图形图像处理软件。
本课程主要是培养学生能掌握photoshop对于图形图像操作的相关理论知识；培养学生的平面图像处理、创意设计的能力。
笔者结合多年的教学实践，总结出了一些经验和方法供大家一起探讨。
一、有意识培养学生的审美观、提高学生的美术功底1.在第一学期开设《美术基础》（色彩构成和平面构成）和《美术欣赏》课程，教育学生多画，熟能生巧。
2.让学生多读好的文学书籍，进而提高语言表达水平；多看相关书籍，提升自己对美术的理解和审美观。
3.引导学生平时留意街上的广告牌、专卖店的促销活动广告、宣传单等等。
4.引导学生平时多了解身边不同民族的风俗习惯，喜欢的元素、颜色等。
5.鼓励学生参加相关的课外兴趣小组。
二、根据学生就业去向对专业能力需求，选择合适的教材及内容在教材选取方面要结合学生就业去向对专业能力需求和后续学习专业课程服务。
我们的学生主要就业去向有广告公司、影楼、电视台等，所以我在教学中主要选适合这些方向的教材。
在本课程内容的取舍上，教学中融入从广告公司、影楼、电视台搜集整理的典型案例，实际工作过程的知识和技能方面的内容。
三、以先进的教学理念为导向，根据教学阶段、内容及学生兴趣选择不同的教学方法在photoshop的教学中，根据教学阶段、内容及学生兴趣等实际情况运用案例教学法、任务驱动法、技能竞赛法、小组合作学习法等，其核心是在教学活动中，用行为来引导学生、启发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
浅谈中职Photoshop教学
一
大大 增 加 了 同学 们 的 团 队 意 识 和 凝 聚 力 ， 为 校 园增 添 了 教 师 在 上课 时 不 能 照本 宣 科 ． 依赖教材施教 ， 学 生 会 慢 慢 觉 得 印刷 展 板 ， 条 亮 丽 的风 景 线 ， 得 到 了各 级 师 生 的 认 可 。 没有吸引力 ． 笔者 认 为 可 以通 过 以下 几 种 方法 展开 教 学 。 四、 让 学 习 源 于 生活 、 贴 近 生活 。 从 生 活 中获 得 学 习的 乐 趣 １ ． 案例 教 学 法 教 师 需 要 从 学 生 将 来 毕业 后 如何 在 工作 和 生 活 中 运用 所学 到 讲解时 ， 可 以用 知 识 点 融 人 案 例 的方 式 导 入 课 程 ， 让学生有 目 让 学 生 的学 习 和 生 活 进 一 步 贴 近 。例 如 ， 指 导 的的去听课 ． 最后完成案例 ． 学生在掌 握了知识点 的同时 ， 看 到 了 的知 识 这 方 面 人 手 ， 或 者 从 网络 下 载 一 些 婚 纱 写 真 的照 片 ， 知识点是如何应用的 ， 又 不 会 对 理 论 感 到 枯燥 无 味 。 我 在 讲 图 层 的 学 生 用 相 机 照 一 些 生 活 照 ， 自已设 计 一 些 后 期 效 果 ， 一 方 面 让学 生 时候 ． 通过一 张“ 蜘蛛侠” 从 照 片 中爬 出来 的 效 果 图片 作 为 引 导 案 参 照影 楼 的 图片 处 理 效 果 ， 例， 学 生 兴致 很 高 ， 注意力比较集中 ， 最 后 既 学 会 了 图层 的原 理 ， 又 体 会 学 习 的乐 趣 ，另 一 方 面也 为他 们 将 来 踏 入平 面设 计 类 工作 岗 位 后不至于毫无 头绪 ， 让学 校贴近社会 ， 让学生贴近企业 ， 让 学 习 不 会 对 图层 原 理 的 理 论 性 感 到 厌 烦 ， 达 到 一 举 两 得 的效 果 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中职图像处理技能教学
一、教学目标
图像处理技能教学可以分为三个阶段，每个阶段都有相应的目标。
1.初级目标
图像处理技能课程的初级阶段需要30课时左右，主要以Photoshop软件基本功能的介绍、界面的了解、各种工具的使用等为目标。
在这个阶段主要让学生熟练掌握Photoshop各种工具的使用，并能利用工具完成简单的几何图形的临摹或制作，例如光盘制作、卡通人物临摹、商标制作等。
这些内容主要是为后续的知识做铺垫。
2.中级目标
图像处理技能课程的中级阶段需要50课时左右，在这个阶段主要以掌握图像调整、色彩、蒙板、滤镜、通道等为目标。
利用知识完成图像处理，例如色彩处理、明暗处理、透明化处理、抠像、文字特殊效果等。
达到这一阶段目标的学生，已经能胜任与之相关的绝大多数工作岗位，也达成了计算机网络类与之相关的教学目标，但与计算机多媒体类的教学目标还存有差距。
3.高级目标
图像处理技能课程的高级阶段需要80课时左右，使学生能够综合运用图像处理知识进行平面设计，如婚纱影集设计、儿童影集设计、文字设计、企业标志设计、广告海报设计、广告喷绘写真设计、商品包装设计等。
这些设计在我们的生活中很常见，学生掌握这些知识确定了自己的专业方向，同时也可以为以后提供更大的就业空间。
二、教学方法
根据图像处理学科特点，笔者在技能教学中主要采用任务驱动法和项目教学法。
任务驱动法主要适用于图像处理技能教学的初、中级阶段。
所谓“任务驱动”就是在学习过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生自主学习的一种学习实践活动。
项目教学法主要用于图像技能教学的高级阶段。
项目教学法又称为跨专业课程，它是通过“项目”的形式进行教学。
为了使学生在解决问题中习惯于一个完整
的方式，所设置的“项目”包含多门课程的知识。
项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理、信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
三、教学反思
1.学习目标
学生学习图像处理是为了就业或创业，而不是艺术性的创作。
所以在初、中级阶段，完成效果即可视为目标达成。
而在高级阶段，完成作品之后还需要进行师生评价、生生评价，在评价中提升学生的自身素质，提高实际操作能力，此阶段目标达成的前提是综合能力的增强。
2.开展专题训练以促进目标达成
图像处理天赋并非每位学生都具有。
为理解、巩固某一知识，必须展开专题训练。
笔者认为需在初级阶段进行造型能力专题训练，中级阶段进行色彩运用专题训练，高级阶段进行案例制作专题训练。
（1）造型能力专题训练。
在造型能力专题训练中，通过选区的各种模式制作出优美的图形图案，以强化选区的知识。
使用钢笔工具进行图形图像绘制、抠图等操作，充分理解钢笔工具的原理，强化学生的造型能力。
将点、线、面基本元素进行排列组合，并将这些基本元素转换成具体的图形元素。
（2）色彩运用专题训练。
图像处理中的色彩非常重要。
对于美术基础较弱、发散性思维比较差的学生，可以展开这方面的专题训练。
（3）案例制作专题训练。
在案例制作中综合运用所学知识，活学活用，多看多做多想。
作品完成后进行评价，先由学生进行自我评价，再由教师点评或其他学生点评，让学生明确自己的优点，更好地激发学生的学习积极性，同时了解自身存在的不足，以便更好地完成以后的作品。
具体评价内容包括：技术运用的合理与熟练、构图美观、色彩搭配、设计思路清晰等。
3.建设学科网站以推进目标达成
（1）综合归纳教学资源。
学科网站既包含教师所要讲授的各个知识点(教学案例)及相关素材(如源文件、文字、图片等资料)，也包含教师搜集的大量相关教学资源(包括各种链接)。
可以说学科网站就是一个资料库，学生所需要的相关知识都可体现在网站之中。
（2）便捷高效的交流平台。
网络技术的应用特别是动态网页技术在学科网站中的应用．使教师和学生之间、学生和学生之间的交流成为一件很容易实现的事。
（3）充分发挥网络功能。
网络的普及使学生的学习有了很多新的手段。
如果把学科知识上传到互联网上，学生可以在家中访问学科网站，上交作业，通过论坛、留言板等与他人交流，学习方式极为灵活。
4.参加技能大赛促使目标达成
技能大赛可以公平、公开、全方位地检阅学生的知识掌握程度。
学生通过技能大赛能够互相切磋，取长补短，在巩固自身知识的同时也能提升自身素质。
参加技能大赛的选手需经过层层筛选，其选拔过程极具挑战性。
能成为技能大赛的选手，是职校学生的一种追求，这种激励作用远胜于获奖本身。
能在技能大赛中获奖的学生，即可认为达到了学习目标。
(作者单位：义乌市国际商贸学校)。