八年级物理上册4.1光的折射教案苏科版
苏科版物理八年级上册4.1光的折射 教案
第四章第一节光的折射一、教学目标：知识目标：通过观察实验，了解光的折射现象，能画出光折射时的光路图。
能力目标：通过小组实验观察光从空气射入玻璃砖，以及光由玻璃砖射入空气中的情形，归纳出光折射时的特点；情感态度价值观：培养学生观察实验的能力；分析归纳能力，解决问题的能力；一、新课导入：观看硬币消失视频，讨论1：看不见硬币的原因 2、向里面注水硬币出现的原因（因为这个实验有一定的视角，为了保证每个学生都能看见实验效果，因此用视频代替实验）二、合作互学和交流助学：活动一：初识光的折射现象1.在空水槽底部作标记O,将一束激光射向O点，形成光斑，然后注水，注意观察光斑的位置是否发生变化，此现象说明了什么？2. 交流预习：什么是光的折射？3. 观察光从空气斜射入水中的现象的同时，画出光路图。
4. 对照课本，掌握光的折射的几个物理概念：入射光线、折射光线、法线，入射角、折射角。
（在上图中标出）活动二：探究光的折射特点想一想：1、光从空气射入玻璃砖后，发生几次折射？如何画出光的折射光线？试一试：你认为折射光线、入射光线和法线会有怎样的位置关系？动手试一试交流与评估折射光线、入射光线和法线在同一平面内折射光线、入射光线、法线分居在法线两侧想一想并试一试1、使光从空气斜射向玻璃砖，观察光从空气进入玻璃砖以及光从玻璃砖射出进入空气时的偏折情况。
2、使光先从空气垂直射入玻璃砖，然后不断增大入射角的大小，观察折射角的变化情况。
交流与评估1、光从空气斜射入玻璃砖时，折射角小于入射角2、光从玻璃砖斜射入空气时折射角大于入射角3、光从空气垂直射入玻璃砖时折射角等于入射角活动三：阅读课本P82 “生活·物理·社会”想一想：变形的太阳、幻日形成的原因是什么？说一说：生活中的折射现象三、总结提学：1．光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象叫作光的折射。
2．与光的折射有关的几个物理名词：（1）法线：__________________________________________________。
4.1光的折射教学案-苏科版八年级物理上册
光的折射教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第四章第一节“光的折射”。
本节内容主要包括：光的折射现象、折射定律、全反射以及折射率的概念。
通过本节课的学习，使学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
难点：折射定律的推导，全反射现象的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三棱镜等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示光纤通信的原理，引导学生思考光在介质中的传播规律。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，引导学生理解折射定律，并通过实例解释折射定律的应用。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用折射定律解释实验结果。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如光纤通信、眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用折射定律解决实际问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解全反射现象，引导学生理解全反射的条件和应用。
六、板书设计：光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2. 折射定律：入射角i和折射角r的正弦值之比为常数，即 sini / sin r = n（n为折射率）。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，入射角大于临界角时，光线全部反射回原介质。
七、作业设计：1. 描述光的折射现象，并解释折射定律。
2. 计算一个光线从空气进入水中的折射角。
3. 解释全反射现象，并说明全反射的应用。
答案：1. 光的折射现象是指光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折。
八年级物理上册4.1光的折射教案(新版)苏科版
4.1 光的折射【教学目标】知识与技能：1、知道光的折射现象。
2、通过实验，认识光从空气斜射入水或其它介质，或从其它介质斜射入空气中的折射规律。
3、会画光的折射光路图。
4、了解生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
过程与方法：1.通过学生观看实验、观察实验现象，认识生活中的折射现象。
2.通过探究光的折射规律，培养学生从物理现象中归纳简单的科学规律，并能用已知的规律解释简单问题的能力。
3.培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用折射现象来解释有关的物理现象。
情感、态度与价值观：1.初步领略折射现象的美妙，对大自然有亲近、热爱和谐相处的情感。
2.通过观察筷子的折射现象图片，培养学生的观察实验的品质。
3.通过对几何光学折射演示仪对光线折射现象的解释，激发学生对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯。
4.注意在活动中培养学生团队合作精神。
【重、难点】重点：1、知道光的折射现象。
2、知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象；3、会用光的折射规律解释现象。
难点：1、解释简单的折射现象。
2、会画光的折射光路图。
【教学突破】依据新的物理课程标准提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
本课设计的观察“筷子折断”、“鱼叉叉鱼”等演示实验，从学生的生活实际出发，使得物理知识有了依附的载体，从而变得鲜活而不再抽象。
本节课通过探究活动，在引导学生进行合理猜想的基础上，让学生通过讨论交流与合作，设计实验方案并动手进行实验，进而根据实验数据，分析与归纳得出实验结论。
在探究活动中，培养学生创造性解决问题的能力。
【教学用具】小碗、筷子、玻璃砖、水、几何光学演示仪、学生的导学案等。
（一），经人在水中看岸【当堂训练】1.如图所示NN1是水与空气的界面，能正确表示光从空气射入水中的是：（）A ．不变B ．逐渐减小C ．逐渐增大，但总小于入射角D ．逐渐增大，可能大于入射角3、筷子偏折、硬币上升、有经验的渔民叉鱼时，鱼叉对着看到的鱼的 （上方/下方）、 鱼缸中的鱼变大……你还能写出一些光的折射现象吗？4、玻璃砖---对光线有 作用。
苏科版初中物理八年级上册4.1光的折射学案
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射学案重点和难点解析：一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在实际操作中感受光的折射现象，从而更好地理解折射定律。
活动的目的是让学生掌握光的折射定律，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 能够运用折射定律解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射定律及其应用。
难点：光的折射现象的原理和折射定律的理解。
四、教具与学具准备：教具：透明塑料尺、水杯、激光笔。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程：1. 引入：通过展示透明塑料尺在水中的折射现象，引发学生对光的折射的好奇心。
2. 实验观察：让学生用激光笔从不同角度照射透明塑料尺，观察并记录塑料尺的折射情况。
3. 讨论与分析：引导学生根据实验观察结果，探讨光的折射现象的规律，引导学生发现折射定律。
4. 讲解与解释：通过图示和动画，讲解光的折射定律的原理，帮助学生理解折射定律的含义。
5. 应用与练习：给出一些实际问题，让学生运用折射定律进行解决，巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：光的折射定律的理解和应用。
难点：光的折射现象的原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸：Furthermore, I would like to extend the learning experience beyond the classroom assigning a research project on the applications of optics in everyday life. This project will allow students to explore how optics is used in various industries and technologies, and will help them connect their learning to realworld scenarios.。
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射 教案
1、知道光的折射规律和透镜成像的奥妙。
2、知道大自然中存在着象海市蜃楼、早晨变幻的太阳等都是光的折射现象。
3、知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。
1、以探究活动和接受式为主要的学习形式展开学习活动，让学生先经历探究学习过程，再通过接受教师的讲解的同时积极参与观察、理解、猜想、检验、联想等学习过程感悟光的折射规律和理解透镜成像的奥妙。
教学难点通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。
一、引课1、看圆形鱼缸水中的金鱼，从旁边和上面可以看到两个不一样的鱼。
2、观察，插入水中的玻璃棒，从旁边看，发生了怎样的变化？3、用一只激光器向杯底中射出一束光，保持这束光不动，再向杯子中加热肥皂水，观察光线发生了怎样的变化？这就是光的折射现象！前面我们探究的不少光现象，其实它们都与光的折射有关，今天，我们就来专门学习光的折射知识。
二、观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象㈠①利用激光器、水槽、滴几滴牛奶的水（或红墨水、肥皂粉水）、白板（或热水、喷烟雾等）等观察光从空气中进入水时的传播路线。
②投影（或媒体播放）光从空气中进入水时折射图的名词概念。
折射光线：折射角：③学习画出光从空气中垂直进入水中的光路图。
学习画出光从空气中斜射入水中的光路图。
教学过程个性化或札记④学习画出一个物体从同一点发出的两条光分别从空气中斜射入水中的光路图。
⑤分别组织学生画出光从水中垂直射到空气中和光从水中斜射到空气中的光路图。
㈡观察光通过玻璃砖时的折射情况①组织学生利用激光器、白板、玻璃砖探究光从空气中垂直射到玻璃又垂直射到空气中时的情况。
②用明胶片展示上面两类光路图，引导学生理解光路可逆现象。
③让学生猜测光通过三角形玻璃砖时的情形。
④用明胶片展示光线通过三角形平板形等玻璃时的光路图。
引导学生理解光线通过透镜时的发生会聚或发散等折射情况。
三、折射现象1、有一次，不会游泳的小明到游泳池里去学游泳，他看到池中的水清澈见底，感到水不深，便冒失地跳下去，结果水没过了小明的头顶。
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苏科版物理八年级上册4.1光的折射教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜能。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，让孩子们在实践活动中感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿了解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会偏折。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的现象。
3. 培养观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其应用。
难点：光的折射定律的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过出示一个透明水杯，里面装有彩纸，让孩子们观察并描述他们看到的现象。
然后，我将水杯倾斜，让孩子们观察彩纸的位置变化。
引导孩子们思考：为什么彩纸的位置会变化？2. 探究光的折射（10分钟）让孩子们用自己的水杯、彩纸进行实验，观察彩纸的位置变化。
他们发现，当水杯倾斜时，彩纸的位置也会发生变化。
通过这个实验，让孩子们初步感知光的折射现象。
3. 光的折射定律（10分钟）通过讲解和示例，让孩子们了解光的折射定律：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会偏折。
引导孩子们思考：为什么光会发生偏折？偏折的方向受哪些因素影响？4. 应用光的折射知识（5分钟）出示放大镜，让孩子们观察放大镜下的物体。
引导孩子们思考：为什么放大镜下的物体会被放大？这与光的折射有什么关系？让每个孩子谈谈自己在活动中的收获，以及光的折射现象在生活中的应用。
同时，鼓励孩子们主动发现生活中的光的折射现象，并能够运用所学知识进行解释。
苏科版八年级上册物理教案4.1光的折射
苏科版八年级上册物理教案 4.1光的折射教案：光的折射一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，通过生活中的实例引导学生认识光的折射现象，培养学生的观察能力和动手实验能力。
活动的目的是让学生理解光的折射概念，掌握折射定律，并能够运用所学知识解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够说出光的折射现象的定义；（2）能够掌握折射定律，并运用折射定律计算折射角；（3）能够用所学知识解释生活中的折射现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察生活中的实例，培养学生的观察能力；（2）通过实验操作，培养学生的动手实验能力；（3）通过分析实验结果，培养学生的数据分析能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的定义，折射定律的运用。
难点：光的折射现象的观察与分析，折射定律的应用。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 导入：（1）利用激光笔照射透明塑料尺，让学生观察到激光在塑料尺上的传播路径；（2）将激光笔照射到玻璃杯上，让学生观察到激光在玻璃杯内的传播路径；（3）将激光笔照射到装有水的玻璃杯上，让学生观察到激光在水面处的传播路径。
2. 探究光的折射现象：（1）让学生观察并描述激光在塑料尺、玻璃杯、水面处的传播路径；（2）让学生分析激光在传播过程中发生的现象，引导学生得出光的折射现象的定义；（3）让学生运用折射定律计算折射角，并观察实验结果。
3. 实验操作：（1）让学生分组进行实验，每组配备透明塑料尺、玻璃杯、水、激光笔；（2）让学生按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象；（3）让学生分析实验结果，验证折射定律。
（2）让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如：眼镜、放大镜等；（3）让学生思考光的折射现象在现代科技领域的应用，如：光纤通信、太阳能电池等。
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射 教案
《光的折射》教学设计（一）教学目标【知识与技能】1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时光路是可逆的。
【过程与方法】1、通过观察，认识光的折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
【情感、态度与价值观】1、初步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、培养学生在学习中交流、协作的能力。
（二）学情分析学生对光现象有了初步的认识，知道了光的反射的一些现象，对光现象充满了好奇。
光的折射现象虽然在生活中也常见，但未引起学生的注意。
而且和光的反射现象有明显的不同，根据学生的认知水平，需要通过实验做细致的分析、总结，再根据光的折射规律去分析生活中的折射现象，从而加深理解，学生应该易于接受。
（三）教学重、难点教学重点：光的折射规律的推导教学难点：光的折射的应用。
教学突破：利用简单易操作的光的折射现象引起学生的兴趣，从而引入光的折射的概念。
通过一系列活动让学生探究光的折射的条件、规律及作图，让学生在活动中观察、交流、总结、记录，最后得出结论。
突出学生的主体地位及学习重点。
对于光的折射的应用，通过一些常见的折射现象，让学生关注认识到生活中的折射现象，尽可能让学生用自己的语言去解释这些现象，老师指点，在交流和探讨中让学生突破难点。
（四）教法与学法教法：实验探究法分析讨论法类比法学法：观察、实验、交流合作（五）教学准备教师准备：大水槽、水、小激光笔、玻璃砖学生准备：大水槽、水、小激光笔、笔、矿泉水瓶、碗、硬币（六）教学过程【知识回顾】光在照射到不透光的物体上会有一部分被反射，光反射时遵从反射定律。
那光照到透光物体上的光路是什么样的？【引入新课】同学们有没有注意过将筷子放在盛水的碗中，从旁边看去，水中的筷子好像折弯了？大家现在可以桌上的物品试一下，用铅笔或者圆珠笔代替筷子，一段放入水中，看看有什么发现？（学生进行实验）看到什么了呢？为什么会有这种现象，这节课我们就揭开谜底。
八年级物理上册4.1光的折射教案(新版)苏科版
光的折射教学目标知道光的折射规律能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象通过观察光的折射现象，使学生领悟科学探究方法教学设想重点：光的折射应用难点：光的折射应用教学准备教学过程二次备课。
一、创设情境导入新课【复习】1、什么是光的折射？2、什么是法线、入射角、折射角？3、光的折射规律内容是什么？二、合作交流解读探究1．光的折射应用2、典型例题【例1】如图1，光线斜射到空气和玻璃的界面上发生了反射和折射，可以判定图中是入射光线，是反射光线，是折射光线，界面的侧是空气，侧是玻璃。
【分析】本题要用到光的反射和折射规律。
因为OA这条光线跟另两条光线在界面两侧，因此，是可以判定光线OA是折射光线，作出法线NN′，见图2所示。
从光线CO与OA在法线的两侧，可进一步判定光线CO是入射光线，OB则是反射光线。
比较折射角与入射角的大小，得到∠AON′＞∠CON，这是光线从玻璃射向空气的情况，故得知界面左侧是空气，右侧是玻璃。
【说明】1．从该题可以看出，在利用光的折射规律解释现象和作光路图中，法线很重要，因此，先要作出法线。
2．判定界面哪一侧是空气的简便方法是，比较折射角入射角的大小，角度较大的一侧是空气。
【例2】图3是光从空气射向某一透明介质时发生的现象，若折射光线和反射光线垂直，则反射光线与入射光线的夹角为度，折射角为度。
【分析】光在两种透明介质的界面同时发生反射和折射时，折射光线、反射光线在法线的同侧，但在界面的两侧。
作出法线后可知，反射角与入射角是60°，折射角是30°。
【例3】如图5所示一条光线从水中射入空气。
试问，折射光线可能通过哪一点？【分析】根据光的折射规律，光从水射入空气，折射角大于入射角，即折射光线远离法线。
过入射点作一条垂直于界面的法线，则问题迎刃而解。
【解答】折射光线可能通过第4点。
【说明】从以上二例可以看出，在应用反射定律和折射定律时，过入射点做出法线很重要。
【例题4】从水面上方斜着看，由于光的折射，看到的鱼要比它的实际位置一些。
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射 教案
教学计划预习设计一、光的折射：1. 定义：2.光路图：熟悉几个名词二、光的折射规律：1．三线共面、法线居中、空大透小、垂直例外2．光路可逆。
三、光的折射：水中物体：变浅岸上物体：变高像始终位于物体的上方学程预设导学策略调整与反思一、创设情景、引入新课1.回顾光的直线传播和光的反射的相关内容。
2.学生实验：将铅笔插入装有水的烧杯中，你看到杯中的笔发生什么样的变化？3.演示实验：在空的碗里放一枚硬币，移动碗，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，你发现了什么？光在均匀介质中是直线传播的，光在两个介质的分界面上，传播方向会发生偏折。
二、光的折射目标：什么叫光的折射？会画光折射的光路图。
演示实验：光从空气斜射入水中，并让学生思考：问题1：有一束光从空气斜射到水面上，它会在水面上发生什么现象？问题2：如何把空气和水中的光线显示出来？问题3：什么叫光的折射？与光的反射有什么区别?问题4：你能说出它们的名称吗？为了显示光线，我们可以借助烟雾、水中加牛奶、淀粉等，我们也可以借助白纸的漫反射来显示光路让学生结合光的反射，自己说出折射的几个名词。
并强调折射角和入射角都是光线与法线的夹角。
三、光的折射规律：目标：光的折射规律的内容。
猜想：请你结合光的反射规律，猜想光的折射有哪些规律？猜想假设：1. 折射光线、入射光线与法线是否在同一平面内？猜想？2、折射光线、入射光线与法线位置关系怎么样？猜想？3、折射角与入射角的大小有什么关系？猜想？4、在光的折射过程中光路是否可逆？猜想？分组实验：光的空气和水中的传播演示实验：光的空气和玻璃中的传播对比光的反射，完成光的折射的猜想和实验探究。
三线共面、法线居中、空大透小、归纳总结：光的折射规律垂直例外学程预设导学策略调整与反思四、光的折射现象目标：用光的折射规律解释生活中光的折射现象。
展示图片和文本信息，请大家思考问题1：这只猩猩能抓到鱼吗？请大家分析叉不到鱼的原因。
苏科版物理八年级上册教案：4.1光的折射
苏科版物理八年级上册教案：4.1 光的折射我设计这节《光的折射》的课，旨在让学生通过实践活动，理解并掌握光在不同介质中传播时产生的折射现象。
我希望通过这个课题，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究光的折射规律。
教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射定律。
难点：光的折射定律的推导和应用。
教具与学具准备：1. 教具：透明塑料尺、玻璃砖、水槽、激光笔。
2. 学具：实验手册、画图工具。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个生活中的实例来引入课题，例如，拿起一个透明塑料尺，让学生观察到塑料尺在空气中看起来是直的，但在水中却发生了弯曲。
我会提问：“为什么会出现这种现象？”从而引导学生思考光的折射现象。
二、探究光的折射规律（15分钟）1. 我会让学生观察激光笔发出的光线在空气中的传播路径，然后将激光笔的光线射向放在空气中的透明塑料尺，让学生观察光线在塑料尺中的传播路径。
2. 接着，我会让学生将激光笔的光线射向放在水中的透明塑料尺，观察光线在水中的传播路径。
3. 我会让学生将激光笔的光线射向放在玻璃砖中的透明塑料尺，观察光线在玻璃砖中的传播路径。
三、分析与讨论（10分钟）1. 我会让学生根据实验现象，尝试画出光在空气、水和玻璃砖中的传播路径图。
四、巩固与应用（10分钟）1. 我会让学生运用折射定律，解决一些实际问题，如解释水中物体看起来比实际位置浅的原因。
2. 我会让学生进行随堂练习，巩固对光的折射现象的理解。
活动重难点：重点：光的折射现象和折射定律。
难点：光的折射定律的推导和应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对光的折射现象有了更深入的理解，他们能够通过实验观察到光在不同介质中的传播路径的变化，并能够运用折射定律解决一些实际问题。
苏科版八年级物理上册第四章第一节《光的折射》教案
教案：苏科版八年级物理上册第四章第一节《光的折射》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第四章的第一节《光的折射》。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
2. 掌握折射定律，即入射角和折射角的正弦比在折射现象中保持不变。
3. 学习光的折射在现实生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生通过实验和观察，了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、光具座等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如水中的鱼看起来比实际位置浅，引导学生思考光在介质中传播时会发生什么现象。
2. 实验观察：让学生观察光从空气进入水中的折射现象，引导学生注意观察折射光线和入射光线的关系。
4. 应用练习：让学生运用折射定律解释一些生活中的现象，如眼镜的原理、放大镜的原理等。
六、板书设计光的折射1. 现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折。
2. 定律：入射角和折射角的正弦比在折射现象中保持不变。
七、作业设计1. 描述光从空气进入水中的折射现象，并画出折射光线和入射光线的关系。
2. 运用折射定律解释眼镜和放大镜的原理。
3. 思考光在其他介质中的折射现象，如光从空气进入玻璃中。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 拓展延伸：让学生思考光的折射现象在自然界和生活中的应用，如彩虹、海市蜃楼等，激发学生对物理学科的兴趣。
苏科版物理八年级上册教案：4.1光的折射
教案：光的折射一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上册第四章第一节“光的折射”。
本节主要介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。
具体内容包括：1. 了解折射现象的概念和特点。
2. 掌握折射定律，理解折射角与入射角的关系。
3. 学会使用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 能够描述光的折射现象，理解折射定律，并能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 重点：光的折射现象的理解和折射定律的掌握。
2. 难点：折射定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具座、玻璃砖、水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的折射现象（如看水中的鱼比实际位置浅）引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍折射现象的概念和特点。
（2）讲解折射定律，引导学生理解折射角与入射角的关系。
（3）通过实例，解释折射定律在生活中的应用。
3. 实验演示：（1）进行折射实验，让学生观察和记录入射光线、折射光线和折射角的变化。
（2）引导学生分析实验现象，验证折射定律。
4. 随堂练习：（1）请学生解释为什么看水中的鱼比实际位置浅。
（2）请学生运用折射定律，计算入射角和折射角。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2. 折射定律：折射角与入射角之间存在一定的关系。
3. 应用：解释生活中的折射现象。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
2. 根据折射定律，计算入射角和折射角。
3. 举例说明折射定律在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过生活中的实例引入，激发了学生的兴趣，培养了学生的观察能力。
2. 在实验环节，学生动手操作，观察实验现象，验证了折射定律，培养了学生的动手能力。
苏科版八上物理 4.1光的折射 教案
光的折射一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：①知道光的折射现象及折射光线和折射角；②知道光的折射规律；③能够从众多与光有关的现象中辨别出属于光的折射的现象,能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,领悟科学探究的方法。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点:（1）重点：探究光的折射规律。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备盆,硬币；杯子,筷子；光的折射演示仪；毛玻璃,激光手电筒, Flash课件,录像剪辑。
三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，利用先提出问题后探究实验的方法，有5、由光的反射规律得出光的折射规律①入射光线、折射光线和法线；并由实验得到它们在同一平面内②入射角，折射角③光由空气斜射入水中时，折射角小于入射角④折射光线，入射光线和法线在同一平面内6、光不仅在空气和水中都能够传播，在玻璃中也能传播7、在光的折射中，光路是可逆的。
八年级物理上册4_1光的折射教案新版苏科版
④教师要求学生把观看到的现象画到黑板上。
⑤屏显：结论4：光在折射时，光路是可逆的。
结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
三、折射规律的应用
1．体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同窗说出叉准鱼的“微妙”是什 么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）
2．组内对观看结果比较分析。
3．交流，①如何概念折射角？②折射角随入射角的增大如何转变？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时夸奖表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射光阴的传播方向不变）
4．（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，可否用适才取得的结论说明呢？（学生讨论后产生了新的疑问：适才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折 射断筷”、“硬币升高”是光 从水射入空气中形成的）
二、探讨光的折射规律
探讨1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，仍是向法线偏折，如图1。（进一步激 发求知欲Fra bibliotek明确探讨目的）
1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）
2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并 交流，确信可行方案。
4．进行实验搜集证据。（要求画图记录下观看到的光进入水（玻璃） 中的传播途径）
5．交流实验结果
①每一个组各取得什么结论？
②不同组的结论是不是相同？
6．用语言表达探讨1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
苏科版物理八年级上册第四章第一节4.1光的折射_教学设计
苏科版物理八年级上册第四章第一节4.1光的折射_教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一节生动有趣的光的折射教学活动。
一、设计意图我通过设计这节光的折射教学活动，希望能够让孩子们在实践中了解和感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在实践中体验科学探究的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的折射现象。
难点：让孩子们理解光从一种介质进入另一种介质时为什么会发生折射。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩色笔、激光笔、白纸。
2. 学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：我会向孩子们展示一个透明水杯，里面装有彩色笔，然后用激光笔照射水杯中的彩色笔。
让孩子们观察到激光笔的光线在进入水杯时发生了弯曲。
2. 实践：每个孩子都拿到的透明水杯和彩色笔，让他们自己进行实践。
孩子们将彩色笔放入水杯中，然后用激光笔照射。
观察到激光笔的光线在进入水杯时发生了弯曲。
3. 讲解：我会向孩子们解释光的折射现象，告诉他们光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。
并解答孩子们的疑问。
4. 练习：让孩子们用自己的水杯进行练习，观察光的折射现象。
六、活动重难点重点：让孩子们了解光的折射现象。
难点：让孩子们理解光从一种介质进入另一种介质时为什么会发生折射。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对光的折射现象产生了浓厚的兴趣，他们在实践中积极观察和思考。
但在解释光的折射现象时，有些孩子还是有些困惑，因此在课后，我会进一步巩固他们对光的折射现象的理解，并引导他们思考光的折射在生活中的应用。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中观察和探索光的折射现象，将科学知识应用到实际生活中。
这就是我设计的光的折射教学活动，希望能够帮助孩子们更好地理解和掌握光的折射现象。
八年级物理上册4_1光的折射教案苏科版
第四章 光的折射透镜第一节 光的折射【教学目标】（1）了解光的折射现象（2）通过实验探讨并了解光的偏折规律（3）能用光的折射规律说明生活和自然界中的一些现象 【教学重点】明白光的折射规律 【教学难点】说明简单的折射现象【教学进程】【要点1】 探讨光的折射现象〖活动1〗 观看光斑位置的转变情形，显示并画出折射光路。
〖总结〗【要点2】 探讨光的折射规律〖猜想〗（1）三线是不是共面？ 实验结论: （2）两线是不是双侧？实验结论： （3）两角关系如何？当光由空气斜射入水时 当光由水斜射入空气时实验结论： 从以上实验现象中，归纳光的折射规律:光的反射规律光的折射规律 反射光线、入射光线、法线在同一平面内 反射光线、入射光线分居法线两侧实验序号 入射角折射角1 2 3实验序号 入射角折射角1 2 3空气水1．光介质：能够传播光的物质。
如：2．光的折射：光从一种介质 入另一种介质时，传播方向会发生 。
反射角等于入射角，折射光线法线，折射角入射角；，折射光线法线，折射角入射角；入射角增大，折射角。
特例：当光线垂直入射时，传播方向，折射角=入射角=【要点3】生活中光的折射现象一、潭清疑水浅---视深度比实际深度；二、潜水员看树---视高度比实际高度；作图：作图：3、筷子偏折、硬币上升、4、玻璃砖---对光线有作用有体会的渔民叉鱼时，鱼叉对着作图：看到的鱼的（上方/下方）、鱼缸中的鱼变大……你还能写出一些光的折射现象吗？一、光从空气斜射向水面发生折射时，图中所示的光路图中正确的选项是（）二、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。
向容器里慢慢加满水的进程中，光斑将（）A. 向左移动后静止B. 向右移动后静止C. 先向左移动后向右移动D. 仍在原先位置3、当光从一种介质射向另一种介质时，以下说法中正确的选项是 ( )A．必然会发生折射现象 B．发生折射时，折射角必然小于入射角C．反射和折射可不能同时发生 D．只要进入另一种介质，光速就会改变4、一束光由空气斜射入水中，入射角慢慢增大，那么折射角（）A.慢慢减小B.不变C.慢慢增大，但总小于入射角D. 慢慢增大，可能大于入射角空气水空气水五、以下事实或现象中属于光折射的现象的是（）A、人在湖边看到对岸的树木在水中的倒影B、人在河边看到水底的石头C、司机从后视镜看到汽车后面的景物D、小孔成像六、如图表示一束光线从空气射向玻璃在界面上发生了反射和折射的情形。
苏科版八上物理 4.1光的折射 教案
《光的折射》教学设计【教学流程】新课引入（5分钟）：做个有趣的实验：（1）筷子弯折利用实验引入新课直观形象，让学生一目了然，知道这些有趣的现象都是由于光的折射，实现对本节新课的自然过渡。
了解活动（3分钟）：向学生询问一些生活中的有关光的折射的现象和事例，并给出相应的图示，让学生把本节课内容与生活联系起来。
内容学习（25分钟）：带领学生学习光的折射的定义，并对定义有深入的理解，并掌握入射角、折射角等的大小关系等。
现象解密（5分钟）：呼应开头的小实验，利用已学知识进行解密，总结规律。
列举现象，让学生对光的折射有更广泛的认识。
总结反馈（5分钟）：让学生将本节课学到的知识用在“叉鱼”的小游戏中去。
将所学抽象的物理规律回归到生活中去。
思维深化：（5分钟）：课堂的最后时间留给学生，自由提问讨论。
回忆整节课的内容，用到的学习方法以及学完本节课后的体会。
【设计思路】本节课是一节实验探究课，在本节课教学过程中，设计教学过程意图如下：1、创设情境，利用直观的折射现象引入新课，让学生在现象中发现问题，引发思考。
让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础；2、知识点的迁移应用，利用光的折射规律解释一些现象，让学生体验物理探究带来的乐趣和成功的喜悦，从而培养学生探索真理，热爱科学的态度；3、巧妙设计的课堂小游戏环节，将学生从抽象的物理规律中释放，从而让他们知道物理来源于生活又应用于生活的道理，形成尊重科学的良好态度。
【实验教学目标】知识与技能（1）了解光的折射现象及折射光路图。
（2）探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时,光路的可逆性。
过程与方法（1）通过实验观察、认识折射现象,培养学生初步观察的能力。
（2）使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力。
情感、态度与价值观（1）培养学生与他人交流合作的精神，有创新意识，敢于提出自己不同的见解。
（2）逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
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光的折射
教学目标:
1、知道光的折射规律内容
2、知道大自然中存在着象海市蜃楼、早晨变幻的太阳等都是光的折射现象。
3、知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。
4、通过探究活动和接受活动，体验学习方式多样性。
5、会用较为科学的方法探究光的折射规律和透镜成像的奥妙。
6、设置学习情境，加强对光的折射规律和透镜成像奥妙的感性认识和理性认识
重点难点
重点: 光的折射规律的内容难点:理解折射规律会利用折射规律作图
教学方法: 实验探究法
教学过程
一、新课引入
做一做：将筷子插入水中，发现筷子“弯折”了。
想一想：这是为什么呢？
二、新课学习
活动4、1 初识光的折射现象
观察：(1)在水槽底部做个标记O点,形成一个光斑如书本图所示,然后向水槽内注水,观察水槽底部的光斑位置是否发生变化这个现象说明了什么/?
(2) 使激光沿不同的方向由空气射入水中,观察光的传播方向的改变情况.
友情提示: 为了清楚地看到光路,可以在水面上方喷些烟雾,并在水中滴几滴牛奶.
师生讨论总结:
板书一、光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。
信息快递;展示图片介绍相关折射的名词
活动 4.2 探究光的折射特点
教师出示一快长方体玻璃砖,然后让学生猜一猜如果让光从玻璃砖的左侧空气斜射入玻璃砖后的光线会是怎样的
学生:猜想
教师演示结果
板书：总结
发生光的折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
折射光线和入射光线分别位于法线两侧。
光垂直入射时光路保持不变，两角等于零度。
入射角增大时折射角也随之增大。
光从空气斜射入水中时，入射角大于折射角；光从水中斜射入空气中时，入射角小于折射角
课堂达标
1、当光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射光线法线方向，即折射角入射角；当光从水（或玻璃）斜射入中时，折射光线法线方向，即折射角入射角。
2、分析下图，说明哪幅图是正确的，为什么？
※【选做题】3、下图是不完整的光路图，发生折射的两种物质是玻璃和空气，试说明下图中各线段的含义，如果∠GOF=70°∠BOD=110°，那么反射和折射角为多少度？玻璃在那一侧？
折射规律的应用：生活、物理、社会
（1）、太阳奇观（2）、折射成像（3）、插鱼技巧（4）、海市蜃楼
【板书设计】
一光的折射
一、光的折射现象
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫做光的折射。
二、光的折射规律
发生光的折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
折射光线和入射光线分别位于法线两侧。
光垂直入射时光路保持不变，两角等于0度。
入射角增大时折射角也随之增大。
光从空气斜射入水中时，入射角大于折射角；光从水中斜射入空气中时，入射角小于折射角
三、光的折射应用
（1）、太阳奇观（2）、折射成像（3）、插鱼技巧（4）、海市蜃楼
【课后作业】
【教学后记】
光的折射规律与光的反射对比由光的反射定律得出光的折射规律可以帮助学生加快记忆。
光的折射规律应用要和光的反射光的直线传播区分判断一些现象。