八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_5
语段滚动快速写作训练教学设计教学目标：1.理解语段训练的内容、要求和方法，为篇章作文训练打下坚实的基础2.学习快速构思、铺写、点评、反思，掌握语段滚动快速训练方法，激发写作兴趣。
3.引导学生结合老师点评进行个体语段点评，提高语段写作水平。
4.通过语段滚动快速训练，增强学生对作文的成就感。
教学重点：语段三：心理描写教学难点：语段四：景物描写教学方法：集体讨论法、滚动点评法、深刻反思法。
教学时间：两课时准备工作：提前：全班提前按成绩尽量均衡分四队，每队5—6人，按成绩分列1—5（6）号；每队起队名并想好理由。
课前：按队排列座位；分发作文纸和写作导航。
教学过程一、直入主题，板书队名二、布置写作任务一队外貌描写二队动作描写三队心理描写四队景物描写三、写作指导1、队长朗读本队写作导航2、具体指导课件出示示例，根据具体语段明确写作方法。
补充：内心独白标志词：我（他）想起、我（他）想、我（他）觉得、我（他）回忆……梦境描写标志词：我（他）梦见了、梦中听/看到了……幻觉描写标志词：仿佛/似乎/好像听到、仿佛/似乎/好像看到、仿佛/似乎/好像有……四、快速构思，实战演习1、作文纸使用。
2、情景设置：第一队：外貌描写写你的老师、同学，不出现姓名，看看我们能不能通过你的文字猜到。
第二队：动作描写回忆你参加过或者观看过的某项运动，比如打乒乓球、打篮球、踢足球、跑越野赛等。
第三队：心理描写夜晚一个人在家或走夜路。
第四队：环境描写刚刚结束的考试，成绩非常不理想。
（告知同学们，以队为单位竞赛，第一名100，第二名80，第三名60，第四名50。
完成小队队长举手汇报，板书加分。
）3、快速写作，教师巡视（先完成的同学自批自改，先完成的小队先进入下一环节。
）五、互批互评根据作文批改常规要求（课件、作文纸），队内互批互评。
（加分规则同写作环节）六、书写反思及总结1、每位同学根据点评进行自我反思并写在对应位置。
反思格式：本次作文我的优点是 ,缺点是，今后努力的方向为。
2023八年级语文上册第六单元写作表达要得体教学设计新人教版
写作表达要得体1.学会根据文章写作的目的、读者对象的特点、应用场合的不同等得体表达。
2.能够在写作中恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
3.初步了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用文体的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。
一、导入新课写作中，语言表达是否得体，不仅可以显示出我们写作能力的强弱，而且可以显示出我们综合素养的高低。
那么，怎样做到语言得体呢？这节课，就让我们一起来探究一下。
二、教学开展1.探究活动一：回顾课文，明确“表达得体”。
◎明确什么是“表达得体”。
语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语句来表情达意。
◎回顾《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》两篇课文,试着分别从中摘出一处表达得体的句子或文段,填入表中。
［参考答案］①叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
②翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。
古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。
人到这个时候，那种轻松愉快，真是不可以言语形容。
2.探究活动二：例题引路，梳理技法。
◎要注意读者的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。
比如对象是长辈，说话要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。
【例题】从前有个秀才到集上去买柴，他文质彬彬地对卖柴的人说：“荷薪者（挑柴火的）过来。
”那个卖柴的莫名其妙，但“过来”两字还是听懂了，又看到秀才招手，便挑柴过来。
秀才又问：“价钱几何？”卖柴的糊涂了，不过“价钱”两字还是听懂了，就开了价钱。
秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之(请减少价钱)。
”这回那个卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。
秀才不注意卖柴者的理解水平，未能用简单易懂的语言来传达信息。
◎要考虑写作目的。
不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。
比如：要表示感谢，用语应恭敬；若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
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表达要得体教学目标：1．了解语言得体的基本要求，指导学生在表达时能够恰当使用词语与句子，做到语言表达得体。
2．初步了解获奖感言、倡议书、邀请函等实用文的特点，根据其特点选择得体的表达方式与内容。
3．做一个语言得体，具有良好人格的人。
教学重难点：重点：使学生能够辨别语言表达是否得体。
难点：能够让学生得体地运用语言。
课时安排：一课时教学过程:一、导入写作，激趣引思自制动漫导入二、寻找问题，明确方法（一）寻找问题，找准症结1．考场门口：失败乃成功之母2．朱军的“家父门”（二）提炼内容，探究方法（板书）1．目的明确，有的放矢2．看准对象，掌握分寸3．分清场合，巧妙用语4．谦敬有度，恰如其分（三）分析典范，巩固理论分析范冰冰致歉信的得体之处。
最近一段时间，我经历了从未有过的痛苦、煎熬，进行了深刻的反思、反省，我对自己的所作所为深感羞愧、内疚，在这里我向大家诚恳道歉！长期以来，由于自己没有摆正国家利益、社会利益和个人利益的关系，在影片《大轰炸》和其他一些合同中出现利用“拆分合同”等逃税问题，我深感羞愧。
这些天在配合税务机关对我及我公司的税务检查中，我一直深刻反省：作为一个公众任务，应该遵纪守法，起到社会和行业的模范带头作用，不应在经济利益面前，丧失自我约束，放松管理，以致违法失守。
在此，我诚恳地向社会、向爱护关心我的朋友，以及大众，向国家税务机关道歉。
对税务机关调查后，依法作出的一系列处罚决定，我完全接受，我将按照税务部门的最终处罚决定，尽全力克服一切困难，筹措资金、补缴税款、缴纳罚款。
我从小喜欢艺术，又赶上了影视业蓬勃发展的好时机，在诸多前辈的提携和观众朋友的爱护下，加之自己的不断努力，这才在演艺方面取得了一点成绩。
作为一个演员，我常为自己能在世界舞台上展示我国文化而自豪，并不遗余力为此冲锋。
可以说，我每一点成绩的取得，都离不开国家和人民群众的支持。
没有党和国家的好政策，没有人民群众的爱护，就没有范冰冰。
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《表达要得体》教学设计教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
3、学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学重点：引导学生根据表达目的，注意对象的特点及应用的场合，合理使用谦词敬词，使自己的语言表达较为得体。
教学难点：学以致用，锻炼学生的语言表达能力，指导学生能够恰当表达，提高综合素养。
教学课时：一课时教学过程：一、导入以上届一名同学的一张表达不得体的请假条引入话题“什么才是得体？”二、往事不堪回首......联系实际，想想自己生活中有没有遇到过因表达不得体而造成误会的事情呢？（问题设计意图：让学生意识到表达得体的重要性）三、山重水复疑无路?想要表达得体，需要注意些什么呢？（问题设计意图：引发学生思考，带入本课的教学重点）四、今日长缨在手!方法一：关注目的，有的放矢秘诀：道不同，言各异举例：将“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，将奈公何！”这个简短的故事分三种目的表述出来，让学生猜猜这三种不同的表述各自想要表达的目的是什么。
方法二：看清对象，注意分寸秘诀：见什么人说什么话举例：以“孔子两名弟子与农夫的沟通”为例来让学生说说为什么农夫更认可后一个弟子。
方法三：讲究场合，适景应情秘诀：到什么山唱什么歌举例：列举鲁迅《立论》一文中“一家人家生了一个男孩，在办满月酒时候，三位客人的话以及受到的待遇”的事例，来让学生说说为什么第三位客人的话没错，却受到了大家的合力痛打。
方法四：谦词敬词，灵活运用秘诀：家大舍小令外人，高大尊贵又贤惠。
小寒拙鄙称自身，光雅拜赐皆用对。
举例：给学生出示一组情景对话，让学生说说对话里的不得体之处。
五、不畏浮云遮望眼。
练习一：请根据下面不同的目的任选一个方面写一写“我眼中的五十中学新校望岳校区”。
1、在信中向远方的好朋友描绘望岳校区美景。
2、对附近的社区居民解释望岳校区与五十中的关系。
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表达要得体——语言描写的三把钥匙教学目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
2、运用语言描写来刻画人物性格。
3、激发学生的写作兴趣与热情。
教学重点：1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
教学难点：写出人物语言的个性化课时安排：1课时教学过程一、抛砖引玉，适时引入。
1、语段欣赏，学生感受形象。
A、双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B、“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。
……偷我们的吧，我们的大得多呢！”——鲁迅《社戏》设疑：1、此处是怎样的一个双喜？你觉得形象吗？2、说说以上语段采用了什么描写方法——为什么形象？（语言描写，出示目标）二、设疑激思，开宗明义。
语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。
指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、据事寻理，研究探讨。
（一）、第一把钥匙：身份年龄联系法语言描写时应注意的问题：1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”语言描写时应注意什么问题？2、在《羚羊木雕》中当妈妈得知“我”把羚羊木雕送给万芳时平静的说：“哦，送给同学了，没事，我就是随便问问。
”语言描写时应注意什么问题？3、练一练：（符合人物性格练习）：有一天，唐僧师徒四人走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。
真巧，他们每个人都看到了一个绿油油的大西瓜，你猜猜，他们都会说什么呢？唐僧：孙悟空：猪八戒：沙和尚：（二）、第二把钥匙：场合情境融入法1、同样的语言在不同场合由不同的人说，效果如何？A、班主任走进教室，看见正在捣蛋的张强，拍着桌子吼道：“你这坏孩子！看你把教室都折腾成什么样儿了？”B、“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
——泰戈尔《金色花》2、练一练：小明的语文课本不见了。
他会怎么说？（温馨提示：注意场合）课堂上不见了课本：下课时不见了课本：在家里不见了课本：（三）、第三把钥匙：表情动作辅助法1、说说下面的语言描写有哪些不同，有什么方法可以借鉴？A、京京说：“老师，我能念一段吗？”B、京京脸一红，低下了头。
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写作(六) 表达要得体学习语言表达得体的方法，学会在书面交流中得体地运用语言的能力和技巧。
重点学习语言表达得体的方法。
难点学习在书面交流中得体地运用语言的方法。
引导法探究法点拨法1课时一、新课导入大家应该听说过这样一个故事：有一个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个迟迟未到，于是他嘀咕道：“该来的怎么还不来？”听了他的话，有客人借故离开了。
他又说：“这不该走的又走了。
”慢慢地客人们都走了。
同学们，你知道客人们为什么都走了吗？对，因为这个人说话不得体。
怎样才能表达得体呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、探究语言表达得体的方法。
1．语言表达得体，应该考虑写作的目的。
不同的写作目的，意味着言语方式、言语态度应有所不同。
比如要表示感谢，用语应比较恭敬；若是想获得对方的谅解，表达上应诚恳；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
2．语言表达得体，要注意读者对象的特点。
读者对象的年龄、性别、职业等不同，作者的用语也应有所不同。
比如对长辈，说话要尊敬；对平辈同事，用语可以亲切；对普通老百姓就应少用难懂的术语。
3．语言表达得体，要注意语体特点。
不同语体，用语不同。
口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。
又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
4．语言表达得体，要注意运用的场合。
不同交际场合，用语不同。
如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
人教版部编版八年级语文上册第六单元写作《表达要得体》课程教学设计
写作——表达要得体教学设计一、教学目标：1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2、通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
二、教学重点、难点：通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
三教学方法：案例分析法、讨论法、讲授法。
四、教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习课文第六单元写作《表达要得体》五、课时安排：2课时（教学1课时，作文讲评1课时，本教学设计为第一课时教学）六、教学内容、学情分析：《表达要得体》是部编新人教版八年级上册语文第六单元的写作教学，对于八年级的学生来说，已经有了一定的写作基础，表达得体不仅在学生平时口语交际中显得重要，而且在写作中也尤为重要。
本次教学为写作第一课时，通过教学，让学生知道什么是表达得体，怎样做到表达得体，教学重点是引导学生通过案例的学习使学生明白如何做到表达得体。
七、教学过程：（一）导入学习、激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以说说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下，首先我们看下面两个案例。
师生共同探讨不得体之处并修改。
XX先生：谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。
您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。
特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。
许多同学听完讲座，都觉得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。
在此我们向您表示热烈祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
此致敬礼XX中学学生会X年X月X日下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
周华5月18日【答案】①“光临”改为“到（去）”②“决定”改为“不得不（只好、只能）”③“磋商”改为“商量（商议、商定）”【解析】结合具体的语境，“光临” “决定” “磋商”三个词语用得就不得体。
人教版八年级语文上册第6单元写作表达要得体教案
5.培养学生的文化素养，通过学习不同文体的表达特点，了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握写作表达的基本要求：包括语言通顺、条理清晰、恰当得体等，这是写作学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生掌握表达要得体的方法，并在实践中运用。从教学过程来看，我发现以下几点值得思考：
1.学生对表达得体的理解仍有待提高。在课堂讨论中，部分学生能够较好地运用所学知识分析问题，但仍有不少学生在实际操作中暴露出语言表达不清、逻辑性不强等问题。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生对基础知识的掌握，加强针对性训练。
举例：在讲解表达方式的难点时，可以对比课文中不同文章的表达方式，如《春》和《济南的冬天》，分析各自的表达特点，让学生在实际写作中尝试运用并体会其效果。针对语言得体的难点，可通过修改病句的练习，帮助学生掌握正确的用词和语气。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表达要得体》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为表达不当而引起误会的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何做到表达得体的奥秘。
4.教学过程中，我对重点难点的讲解还需要进一步优化。部分学生对表达方式的灵活运用和语言得体的把握仍存在困难，这说明我在教学中需要更加注重方法指导，通过丰富多样的教学手段，帮助学生突破难点。
5.学生的学习效果反馈及时性不足。在课后，我应加强对学生学习情况的了解，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_17
【 看准对象 】
3.比一比：学校学生会计划开展“环境保护月”活动，请你以学 生会的名义邀请益阳市“环保小卫士”——八年级六班的曹小耐 同学作为嘉宾参加活动的启动仪式，并用三分钟分享自己的环保 经验。（四人小组:A 邀请者，B 被邀请者，C 观察者，D 记录 者。）
5.倾听建议，及时 调整是非常好的学 习方法，精神品 质。
9.根据所学内容， 点对点设计巩固提 升的训练。
②你们班准备在 11 月 3 日举行“用互联网学语文”的语文综合性 学习活动，你是语文课代表，请你邀请教信息技术的陈老师来参 加此次活动，并用 15 分钟时间教同学们使用网络图书馆。（可选 择口头邀请，也可选择写邀请函。）
四、学后反思 1. 围绕“关于得体表达我还有什么妙计？”展开讨论。
8.鼓励学生温故知 新，教学生从书本 中寻找答案的方 法。
总结归纳：
表达得体要看准对象。要注意对象的特征，如性别、年龄、 职业、身份、文化、气质、性格、爱好，甚至禁忌等。还要注意 对象与自己的关系，区分谦辞、敬辞，礼貌用语。恰当运用身体 语言。
【 分清场合 】
4.换一换： “亲爱的小耐”这个称呼，你在校运会上听到和刚才 听到感觉一样吗？这是为什么？关于表达得体，你从中明白了什 么？（四人小组分享感受，确定一名同学用思维导图记录）根据 本部分所学知识修改对曹小耐邀请时的称呼。
导学流程及学习内容
方法指导或行为提 示
一、目标导学
师：临行而思，生：临言而择。
（一）导入：猪八戒义激美猴王的故事导入。同学们，同样的 人，做同一件事，结果不同，你从中有什么领悟？这节课 我们一起来学习如何做到表达得体。
1．用《西游记》里 的经典故事创设情 境导入学习，激发 学生兴趣。
（二）展示学习目标：学生找关键词，解读学习目标。 二、新知探究 【 明确目的 】
八年级语文上册第六单元写作表达要得体教案新人教版
学生对写作的兴趣得到了激发，他们更加自信地表达自己的思想和感情。在学习过程中，学生体会到了语言表达的魅力，对语文学习产生了更加深厚的情感，这也为他们的终身学习奠定了基础。
6.价值观培养：
通过对表达得体的学习，学生意识到语言在传递信息、表达情感和价值观方面的重要性。他们学会了如何在写作中体现正确的价值观念，尊重他人，弘扬正能量，这对他们的个人成长和社会责任感培养具有积极影响。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文章结构和修辞手法等内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解表达得体的知识点，结合课本实例帮助学生理解。突出重点，如恰当运用词汇、注意语境等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
板书设计
1.教学目标：
-理解表达得体的含义
-掌握表达得体的方法
-学会在写作中运用表达得体
2.重点内容：
-表达得体的含义
-表达得体的方法
-表达得体在写作中的运用
3.方法与技巧：
-恰当运用词汇
-注意语境
-语言简练
4.实践与应用：
-写作练习
-修改作文
-案例分析
5.课后作业：
-写一篇短文
-分析课文表达得体之处
-提出修改建议
板书设计：
1.表达得体的含义
-恰当运用词汇
-注意语境
-语言简练
2.表达得体的方法
-恰当运用词汇
-注意语境
-语言简练
3.表达得体在写作中的运用
-写作练习
-修改作文
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《表达要得体》教学设计一、指导思想：初中《语文课程标准》指导思想中提到:“为学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础”，在教学要求中就明确规定：“遵循语文教学规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文”。
写作指导应贴近学生实际，从学生的生活出发，遵循学生的身心发展规律和语言发展规律。
在习题引领、总结方法的基础上为学生的写作奠定坚实的基础。
二、教材、学情分析《表达要得体》是人教版部编教材八年级上册第六单元写作课程。
同学们在生活中语言表达最大的问题就是不够得体,表达时忽略对表达环境、表达对象等因素的考虑。
通过本课的学习,指导学生在实践中能够做到语言表达得体。
八年级学生的学习相对随意，不愿学太深奥的东西，不愿学无趣的东西,针对他们的特点，在“简单、实用、动手这一教学原则的指导下，设计了生日请柬—生日宴会欢迎词—宴会请假留言这一完整的教学情境,让学生在生活情景中感受表达得体的重要性。
三、教学目标及重难点分析基于课程标准的指导思想以及教材、学情的分析，将本节课的教学目标设计如下：①了解什么是表达得体,明白怎样做到表达得体②通过习题分析，寻求方法,把握影响语言得体的几个重要因素③在平时的写作中,学会使用得体的语言教学重点：把握影响语言得体的几个重要因素教学难点：学会使用得体的语言四、学法分析：讨论法：把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。
启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和训练学生大胆发言的胆量。
自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习，主动求知，积极探索，互相交流，启迪智慧，往往能激发出创造的思维火花。
五、教学过程：六、教学反思本节课力求突破以下几点:1、习题引领:设计与学生生活息息相关的习题,激发学生的学习兴趣,引导学生在习题中思考、探究,最后明确表达得体的重要性。
2、形成能力:结合具体语境列举相关资料,引导学生从写作目的、表达对象、使用场合等发面进行讨论,提升学生表达得体的意识,在写作实践中提高语言文字运用能力。
新人教版(部编)八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》优质课教案_4
写作《表达要得体》教学设计1.多阅读，理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2.巧模仿，揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3.勤练习，能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
【课时安排】2课时。
【课时分配】了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。
之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。
班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
2.学生会计划开展“环境保护月”活动，准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长和其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。
请你任选一个对象，以学生会的名义写一份邀请函。
3.在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。
请以班级的名义写一份倡议书。
不少于500字【新课导入】听故事：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。
有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。
其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。
”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
（不得体）故事二：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅,代表大家送温暖。
他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热情，见面后便问：“您老好啊，身子骨硬朗？”“硬朗，硬朗。
”老人直笑。
“您老今年高寿？”“八十多了，快八十三了！”“好啊！人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”“哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。
可是年纪不饶人，他不久前还是去世了……”“呦！这下好了，该轮到您了！”语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
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《语言表达要得体》教学设计（第一课时）学情分析八年级学生已经比较熟练地掌握了一般得体语言的技法，但对中国古汉语中常用的一些谦词敬语了解并不太多。
本节课就是要扩大学生的语言知识，让其对语言得体的几个因素全面了解。
学习目标1.了解语言得体的重要性，激发学生对中国语言的热爱与自豪。
2.通过分析实例与试题，把握影响语言得体的几个重要因素。
3.在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。
教具选择多媒体课件、自制“语言知识积累”小卷教法与学法通过师生谈话，生生合作探究，结合多媒体课件使用及教师的点拨归纳，达成本节课的教学目标。
导语语言是人类社会交际的工具，《一封家书》用语质朴简练，饱含深情，引起每一位听众的共鸣，是用语得体的范例。
反之，用语不得体就会出笑话。
请大家看下面的三则材料。
出示探究问题1.由三则用语不得体的材料让学生意识到用语得体的必要。
2.教师讲析什么是用语得体。
语言表达的得体，就是要求做到恰如其分，使语言适应不同的环境、不同对象和不同的语体。
3.出示探究的问题：用语得体要注意什么？要做到语言表达得体，你觉得应该注意哪些方面？小组合作探究小组汇报探究结果--------其他小组补充、质疑教师板书并结合幻灯片点拨强调语言得体四原则语言表达要得体1.注意对象，讲究分寸（见什么人说什么话）2.注意谦词，礼貌尊重（处什么位说什么话）3.分清场合，措词准确（到什么山唱什么歌）4.注意语体，符合要求（写什么文用什么体）学练结合1.家父门事件2.四个会说话的人3.法官4.如此通知巩固训练练习一1.下面句子措辞得体的一项是：[ ]A、鲁迅先生逝世，噩耗传来，举国震惊。
B、中国政府历来主张地区间的矛盾以和平方式解决，不要两句话说不到一块，就动刀动枪的。
C、你吃过晚膳，和我一起去看电影吧。
D、我沐浴完毕，才能到图书馆去找你。
练习二下列标语与所贴的场所协调一致的一组是（）•A、考场门口--------------失败乃成功之母•B、卷烟场车间------------严禁烟火•C、火葬场门口----------- 把经济搞上去，把人口降下来•D、义务教育：生孩不读书，不如养头猪！•E、某市交叉路口标语牌---多拉快跑，争分夺秒练习三下列各句中，表达得体的一句是（）A．我刚到姑姑家，她就有事失陪了。
八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版
写作表达要得体知识与能力1．理解语言表达得体的全面含义和重要意义。
2．揣摩在运用书面语言时，应该怎样根据不同的语境条件和语体特征，选用恰当的语句来表情达意。
3．能分清不同的对象、场合、目的等要素，使语言表达发挥最佳效果，努力提高自己的综合素养。
过程与方法1．通过例文引路使学生明白如何做到表达得体。
2．了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书。
做到表达得体。
情感态度与价值观锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
教学重点了解倡议书、感谢信的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。
教学难点锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
2课时。
第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践、评议。
一、新课导入大家可能听说过这样一个故事：有个人做东请客，客人陆续来了几个，还有几个没有到。
于是这个人嘀咕道：“该来的怎么还没来？”听了他的话，有几个客人借故离开了。
他又说：“这不该走的又走了。
”结果客人们都借故走了。
同学们，你们知道这些客人为什么都走了吗？对，就是因为这个人说话不得体。
那么怎样才能做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
二、方法指导语言表达要得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。
所谓“语境”包括内容(词语、句子、段落和整体和谐)、场合(时间、地点、氛围)、说话的对象(称谓、语气)、目的(说什么、怎么说)以及说话人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语(谈话、演讲、辩论、广播稿)还是书面语(政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体)。
前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言词，后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请(假条通俗易懂、简洁平实)、广告(形象生动、多用修辞)、广播稿(通俗化、口语化)等。
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、目的的差异使用语言，也就是根据交际的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。
那么，在写作中，我们如何做到表达得体呢？1．看准交际对象，掌握分寸。
八年级语文上册 第六单元 写作 表达要得体教案 新人教版
写作表达要得体其次，要注意读者对象的特点和应用的场合。
读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体差异，写作时应该切合对象特点，恰当使用尊称，谦称和习惯用语。
应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等因素，这里重点说一说氛围。
氛围有庄重、轻松之别，在具体场合中，语言表达要与之相协调。
例如，在庄重的场合，要求用语庄重、规范；在一般的公共场合，用语要准确、简明，话题要集中，一般使用自然、亲切、灵活的语言，尽量用口语。
最后，语言得体还意味着要根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容。
例如，通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的应用文，同级单位之间有什么事情需要互相告知，有什么活动需要请有关方面参加，也可以发通知，下级单位对上级单位就不能发通知了。
通知是为了让别人了解和执行的，因此，通知的对象范围以及具体内容必须写得明白、具体、确切。
汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示敬意的，称敬辞。
谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分清了使用对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。
三、写倡议书的格式倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
1.标题。
可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。
2.下一行顶格写称呼。
3.正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。
倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并声明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。
第二，写明倡议的具体内容和要求。
这是正文的重点部分。
倡议的内容一定要具体化。
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。
倡议的具体内容一般分条排列的，这样写清晰明确，一目了然。
4.结尾。
结尾表示倡议者的决心和希望。
5.在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。
八年级语文上册第六单元同步作文指导表达要得体教案新人教版
第六单元同步作文指导表达要得体1．知识与技能目标：了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
2．过程与方法目标：锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
3．情感态度与价值观目标：选用恰当的语句来表情达意。
分清不同对象、场合，使语言表达发挥最佳效果。
讲授法、练习法。
多媒体。
一、精彩导入激发兴趣现实生活中，我们免不了与人接触。
有些人呢，我们喜欢和他说话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒服。
所以，说话委婉得体就显得非常重要。
其实写作也一样，表达得体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。
那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。
二、例文引路感受特色感谢信尊敬的领导：你们好！你们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢你们的慷慨解囊和无私帮助，在我困难的时候向我伸出援助之手，让我相信爱就是幸福的主宰，相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。
×年5月2日，病魔震撼着每个人的心灵，我被确诊为“肺癌骨转移IV期”，消息传给你们，你们对此十分关心，在此，我及我的家人，向关心和帮助我的徐总、楼总表示最真诚的感谢和最崇高的敬意！我本是不幸的，在这人生最灿烂时却要面对病魔的折磨，除了精神上的压力，还有经济上的压力，每当我想到这些时，我的心情都很低落，甚至想放弃。
但我又是最幸运的，当风雨淋湿梦想的翅膀时，当生命发出求救时，有亲人和你们纯洁的爱为我加油，陪我一起面对，每一滴爱心甘露都汇入爱的海洋，真爱瞬间汇聚，你们就是我心灵上的支柱，让我重拾信心，是你们伸出援助之手，让我在困境中看到——生命的曙光、生命的希望。
感谢你们伸出的仁爱之手，让我增添了战胜病魔的勇气和力量！感谢你们伸出博爱之手，让我们全家感受到你们的真情与真爱！感谢你们伸出关爱之手，让我体验了天下一家亲的温暖与牵挂！此时此刻，我唯一能用语言表达的就是感谢，在你们爱的庇护下，我一定坚强面对，我一定不会辜负你们的期望，争取早日康复。
新人教版八年级语文上册《六单元 写作 表达要得体》公开课教案 3
新人教版八年级语文上册《六单元写作表达要得体》公开课教案 3新人教版八年级语文上册《六单元写作表达要得体》公开课教案-3第6单元写作第八年级：表达要得体----详细的描述和生动的教学设计教学目标：通过思考和探索，探讨运用细节描写使人物形象化的方法，并能运用所学的方法写作，从而提高写作水平。
教学重点、难点：通过比较两篇文章，探究出细节描写的方法。
教学过程：一、预热同学们，让我们放松一下，一起听一首歌。
展示主题并播放筷子兄弟的父亲（背景音乐）二、导入:看得出来，同学们都沉浸在歌曲中了，谁知道这首歌的名字？（筷子兄弟的《父亲》），那你能谈一下听这首歌的感受吗？这首歌真的很动人。
老师经常忍不住哭。
这不仅是因为它优美的旋律和情感的歌唱，还因为歌词中温暖的画面和动人的细节，立刻抓住了我们的心，引发了我们的情感共鸣。
由此可见，细节最能打动人。
同样，我们的作文也需要细节。
有了很好的细节描写，这篇作文中的人物会更加生动。
我相信学生们想让作文中的文字温暖起来，让作文像《父亲》这首歌一样动人。
那么，如何让我们的作文中的细节更动人呢？在这节课上，我们将就详细描述的主题进行一些写作交流和讨论。
（板书：细节描写显形象）三、出示目标请看学习目标，并请同学阅读。
通过思考、探究，研讨出运用细节描写让人物鲜活的方法，并运用这些方法来写作，提高写作水平。
学生。
教师：你觉得目标中的关键词有哪些？（思考、方法、运用，作文）这节课，我们就将通过思考揣摩来总结归纳一些写作文的方法，并运用到我们的写作中，来提升我们的写作能力。
四、比较阅读师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了人生。
老师这里有篇表现父爱的作文，出自我们班小作家王再锦同学之手，一为原稿，一为改稿。
改稿写得更为感人，人物形象跃然纸上。
让我们看到了一位有脾气也有担当，有铁血也有柔情的父亲，感受到了他对儿子如山般真挚厚重的爱。
请轻读文章，概述变化，选择你认为最精致的句子，找出表达效果，并发表评论。
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写
作
指
导
环节二
写
作
指
导
一、了解什么是“表达要得体”
语言表达得体，就是要根据语境使用语言，理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素，选用恰当的语言来表情达意。“语境”有“内部语境”（指上下文的具体语言环境）和“外部语境”（指言语交际时的各种情境条件）之分，“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。
写作表达要得体
教学
目标
知识与技能
了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体。
过程与方法
了解倡议书的一般结构，学习写作倡议书，做到表达得体。
情感、态度
与价值观
锻炼学生在写作中语言表达得体的能力，提高综合素养。
学法
指导
自主学习法，合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环一
新
课
导
入
有人说，良言一句三冬暖。一句运用得体恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。“到什么山上唱什么歌”，指要根据说话的场合决定说什么样的话，如喜庆的场合要说吉利话，说令人高兴的话；悲伤的场合要说安慰的话，说鼓励的话；娱乐场合要说有趣的话，说能引人发笑的话等。一个人说话如果不顾场合，不但达不到说话的目的，而且可能会给自己带来麻烦。写作也是这样。
传播绿色理念，追求绿色时尚，积极开展“弘扬雷锋精神，和绿色环保同行，创建绿色和谐校园”的绿色校园创建活动。
努力学习环保知识，积极参与校内校外环保宣传和环保实践活动。
从我做起，从现在做起，从身边小事做起，提倡绿色生活。
让绿色走进班级。教室窗明几净，物品摆放整齐；主动清理地面和墙壁上的污垢。
2.校园内不吃零食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑及废弃物，主动捡拾别人丢在地上的垃圾；班级责任区的卫生工作到位。
4.结尾。结尾表示倡议者的决心和希望。
5.在右下方写提出倡议的单位名称或个人名字，在名称或名字下写日期。本次写作关键是正文部分，应先写清环境保护倡议活动的原因和现实背景，再写发出倡议的具体措施。最后总结一下，表明倡议活动的意义及倡议者的希望等。
环节三
佳
作
欣
赏
环节三
佳
作
欣
赏
关于创建“绿色校园”的倡仪书
汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦辞；用于对他人表示敬意的，称敬辞。谦辞和敬辞都有其特定的使用对象和使用范围，只能分清了使用对象和使用范围，才能做到准确运用，语言表达也得体。
三、写倡议书的格式
倡议书是书信的一种，格式与一般书信大致相同。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
积极、认真参加校园以及居住社区、公共场所的绿化、美化、净化工作，清除和有效控制日常生活中产生的污染。
树立正确的环境价值观和环境道德风尚，明确环保责任，为社会、经济和环境的可持续发展贡献自己的力量。
各位老师、同学，行动起来吧，让我们携手爱绿、护绿，播撒绿色的希望，共创“绿色新校园”，为创建市级绿色校园贡献自己的一份力量！
1.标题。可直接用“倡议书”三字作题目，也可具体命名为某一方面的倡议书。
2.下一行顶格写称呼。
3.正文由两部分组成。
第一，写清倡议理由。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实，并声明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉地行动。第二，写明倡议的具体内容和要求。这是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。倡议的具体内容一般分条排列的，这样写清晰明确，一目了然。
2.明确倡议书的主题，如“节约新风尚，环保小卫士”“低碳生活我行动”等，并提出活动的具体内容和要求。
3.注意倡议书的使用场合、对象，做到表达得体。
教学反思
在学生写作训练中，及时发现普遍存在的问题，加以强调。课堂上的作文指导训练，在指导学生怎么写的同时，应该及时关注学生在实际写作中存在的共性问题，只有即时给予指导强调，学生才有较为深刻的印象，有意识进行修改。因此，在练习过程中，教师一方面不适宜过多走动，以免打扰学生行文思路，但是另一方面也应该适当了解学生写作进展，及时发现问题，并加以强调。
最后，语言得体还意味着要根据文体的特点，选择得体的表达方式和内容。例如，通知是一种上级对下级、组织对所属成员传达信息或布置工作的应用文，同级单位之间有什么事情需要互相告知，有什么活动需要请有关方面参加，也可以发通知，下级单位对上级单位就不能发通知了。通知是为了让别人了解和执行的，因此，通知的对象范围以及具体内容必须写得明白、具体、确切。
教学步骤要紧密相扣，教学过程能够有效落实教学目标。写作教学重中之重是让学生通过学习，能够在具体写作中做到相应要求，得到相应的提升。首先由老师对相关写作要点进行讲解，学生在听取、记录后能有相应的范文进行修改、批注。在这个过程中，学生加强了理解，也能够初步形成写作的框架，继而为接下来作文实践奠定基础。老师在学生习作的基础上，总结反馈问题，能够让学生进一步加深印象，从而不断完善自己习作。
朝阳中学八年级（5）班
2018年11月15日
【点评】
这是一篇优秀的倡议书。作者从人类所面临的环境现状出发，向人们发出倡议：爱护地球，保护环境，创建绿色校园。然后针对这一倡议，分条列举，表明师生们在日常学习、生活中应该怎么做才能真正地将环境保护落到实处。文章格式规范，内容完整，倡议有力，值得我们学习。
二、做到语言表达要得体，我们注意以下事项
表达得体首先要关注写作的目的。不同的写作目的，表达方式与内容都有相应的差别。如写邀请函，要体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬，要介绍清楚活动的时间、地点、主题以及邀请对方的诉求等内容，还要根据邀请对象的身份，选用得体的称呼，要通过诚恳的语言羸得对方的好感。再如倡仪书，首先要突出倡仪的背景、目的以及主题，围绕主题提出的倡仪内容要具体清晰，有可操作性，同时注意倡仪书使用的对象、场合，选择得体的表达方式。
环节四
板
书
设
计
一、关注写作目的
二、注意对象特点和应用场合
表达要得体三、根据文体特点，选择得体表达方式
四、注意谦词和敬词
环节五
拓
展
延
伸
在“环境保护月”活动中，你所在的班级将向全校师生发出倡议，倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。
提示：
1.应介绍发出倡议的背景、目的，这样更让人理解和信服。
老师们、同学们：
绿色是永恒的颜色，是人类赖以生存的绿肺，是动物们生存的必要环境，它和生命难舍难分。而现在，世间的一抹抹绿色却面临着越来越多的危机：乱砍滥伐、过度放牧、酸雨……摆在世人面前最紧迫的任务即是保护绿色！
爱护地球、维护生态平衡、保护环境、倡导绿色文明的生活方式，是社会进步的体现，是每个公民义不容辞的责任。而创建洁净、文明、规范、美丽的绿色校园更是全校师生的共同心愿。为了更好地以主人翁的姿态，积极投入学校开展的“绿色校园”活动，我们郑重地向广大师生发出以下倡议：
3.爱护学校里的一切公共财物。不践踏草坪，不随意攀折花草，不刻划桌椅，不故意损坏门窗、水龙头、开关及其他公共物品。
4.净化语言环境，不说脏话、粗话，使用礼貌用语。
5.节约用水用电，爱惜每一粒粮食。
6.保持办公室、教室、宿舍和校园内卫生清洁，美化学习、工作和生活环境。
7.亲近大自然，与我们的动植物朋友和谐相处。
其次，要注意读者对象的特点和应用的场合。读者对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体差异，写作时应该切合对象特点，恰当使用尊称，谦称和习惯用语。应用的场合包括时间、地点、人物、氛围等因素，这里重点说一说氛围。氛围有庄重、轻松之别，在具体场合中，语言表达要与之相协调。例如，在庄重的场合，要求用语庄重、规范；在一般的公共场合，用语要准确、简明，话题要集中，一般使用自然、亲切、灵活的语言，尽量用口语。