人教版七年级语文下册《三单元 写作》研讨课教案_3
七年级下人教版语文写作教案及范例：第三单元
第三单元写作抓住细节配套教案教学目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的运用教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、明确学习目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法二、探究在线认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》三、写法指津：在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。
抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津：围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。
妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生动传神。
人教新课标七年级下册语文作文教学案 第三单元写作 布局和谋篇 教案
寻找快乐
自从上了九年级，紧张的生活节奏和日益增强的竞争力使我压抑得透不过气来。更重要的是，在家庭、学校“两点一线”的单调中，以及除了作业就是试题的枯燥中，我一点也不觉得快乐。
没有快乐的日子是难熬的，原来灿烂的阳光也因此失去光彩。
母亲说：“你的心灵被无边的试卷织成的网紧紧地缠住了，快乐哪能挤得进去？敞开你的心扉，去寻找快乐，让心灵换换空气吧。”
于是，我走出来，决定让心灵换换空气。
我来到公园，去领略繁花的娇艳，去聆听鸟儿的愉悦。
金秋十月，如海如涛的菊花把风都染成了金黄。远处的枫林似烈火在燃烧，蔚蓝的苍穹被烤得发红了。在草木皆枯的季节，古松依然苍翠欲滴，称得上是“万金丛中一点绿”。
诗一般的境界，却丝毫没有引起我的兴趣。在我的眼中，世界只不过是昏黄一片罢了，什么花海呀，枫林呀，看起来都那么单调。“哎，快乐在哪呢？”我摇摇头。
【写作要求】
1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂，要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到，只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案(1)】
七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案(1)】七年级下册第三单元写作教案【七下第三单元教案1】教案首页1教学过程第一课时一、创设情境导入同学们在日常生活中，我们的许人往往是还没有做就说，说了也不一定做，可是同学们知道"说"和"做"最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢请你说给大家听听。
二、检查预习情况1、字注音词衰微（shui）赫然五、归结全文1.小组讨论站在"客人"的角度谈谈此次访问的收获。
选派代表概括小组学习成果。
2再次聆听命运交响曲，深切感悟。
六、拓展1听贝多芬名曲，提高艺术素养。
2读约翰克里斯朵夫教师精选篇七、布置作业。
选择你所熟悉的一个人，对他进行肖像描写，要求要体现人物的个性特征和精神气质。
教案首页教学过程一.导入星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友你在家里都做些什么今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受以下福楼拜家的星期天。
二、整体感知课文1、正音、释义一拍即合j魁梧ku义愤填膺yng轮廓ku荒谬mi捋着lu脚踝hui白皙x头颅l2学生带着下列问题自由读课文。
a.说明故事发生的时间、地点。
b.核心人物是谁依次出场的是谁出场的标志性词语是那些c.简要概括本文内容。
学生四人小组合作探究，讨论明确a.时间星期天；地点福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。
b.核心人物是福楼拜。
依次出场的是屠格涅夫、都德、左拉。
出场的标志性词语是第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）c.福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。
课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。
三研读与赏析1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。
以至与新来的人只好到餐厅里去。
是什么原因吸引着众多的客人前往呢找出原句读一读，并说说那些词语用得好。
人教版七年级语文下册名师授课教案 第3单元 写作 抓住细节
写作抓住细节1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。
2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。
3．让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣，培养学生热爱生活的感情。
1．理解什么是细节描写，了解细节描写在作文中的作用。
2．学会细致的观察，掌握细节描写的要领，在作文中运用细节描写使文章更生动。
让学生养成观察的习惯，留心生活中的细节之美，激发学生的写作兴趣。
培养学生热爱生活的感情。
品读法、比较法、多媒体辅助教学法等。
一、创设情境导入新课人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。
”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
细节虽小，却是美的源泉、情的聚焦。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，让我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情、微处见妙。
(板书课题)二、整体解说领会方法该如何发现生活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手：1．细心观察生活，善于捕捉身边人物细小的言行举止和生活中细微的事件。
生活中，我们应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节，因为一两个好的细节，就能使人物栩栩如生。
2．要选取真实、典型的细节。
真实是细节的生命。
细节只有真实地再现生活，文章才能生动逼真。
同时，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
3．精心刻画，使细节描写生动、逼真。
具体方法是：①简墨白描画细节。
用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。
其关键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的形态和风貌，使其不仅逼真而且传神，有意蕴。
②个性动作显细节。
富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。
③特色语言现细节。
细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反映人物性格。
④外貌特点刻细节。
细致刻画人物外貌、神态的细微变化，也能很好地表现人物的性格特点。
人教版七年级语文下册第三单元教案
人教版七年级语文下册第三单元教案第二课时一、情境引入：让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位不平凡的科学家崇高的献身精神。
二、展示目标：1．品味文中平实而感情充沛的语言。
2．体会并学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
自学指导1：请同学们快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后按照“我发现……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，5分钟后发言讨论，比一比谁说得好。
交流研讨：学生发言：例如：我发现“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心。
我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好，它好在作者用相当凝练的.语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到了教育。
……质疑答疑：学生找到好的词语，教师通过提问把它析透。
补充完善，归纳出词语的妙处。
自学指导2：请同学们跳读课文，用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，并体会表达了作者什么样的思想感情？6分钟后交流，比一比谁说得好。
交流研讨：学生发言，其它同学补充。
例如：我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，……”这一句写得美妙。
它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。
读完这两段，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。
……质疑答疑：鼓励学生大胆质疑。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文3篇生活中有很多美的小细节我们很可能忽略掉了，今天小编给大家带来的是七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计范文一【知识目标】1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。
2.学会赏析细节描写的好处。
【能力目标】掌握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。
【情感态度与价值观】善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
教学重点:1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写教学难点:学会运用细节描写刻画鲜活的人物教学方法:感受法讨论法练习法课时安排一课时教学过程一、课题引入米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完美。
这个例子告诉我们：任何完美都是细节上完美组合而成的。
那么什么是细节描写呢?首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫她骂他道：“你真是一个懦夫”(添加语言)她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加动作)她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加神态)其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”(添加心理)二、感受细节描写学生思考自由讨论、交流，教师点拨、归纳明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
七年级语文下册 第三单元 写作教案
第三单元写作教案观察和描写事物特点●○ 写作目标1、培养和提高学生细致地观察事物的能力；2、学会运用生动准确、富于变化的语言去表达事物的特点。
●○ 写作指导课前准备布置学生观察一处建筑物，规模不要太大，可以是学校所在地的某个建筑物，也可以是学校中的某个建筑。
要求在观察的时候，要能把握住该建筑物的特点，能够读懂其中的建筑语言，感受到包含其中的文化内涵。
有条件的可以拍成照片，带进课堂，与同学共享。
导入新课雄伟庄严的人民英雄纪念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡尔赛宫，在我们的心中留下了深刻的印记。
建筑物本身的宏伟壮丽是一个方面，而作者的抓住特点的介绍，又使它们的形象越发的丰满。
因此我们在接触了解某一事物的时候，一定要抓住特点，仔细地观察。
写作指导1、学生阅读《观察和描写事物特点》。
明确我们该如何观察和描写事物。
2、学生结合课前观察的建筑物，来谈自己观察的感受。
教学中可集中大家都比较熟悉的一处建筑，让同学们来学会抓特点和用语言来进行描述。
如果效果不太好，还可以再选择一处建筑进行抓特点和语言描述训练。
3、将上面的训练的内容用文字记述下来，就是一篇介绍建筑物的短小的说明文。
4、观察建筑物，只是观察生活的一个很小的方面。
因而要想真正提高学生的观察能力，还必须把训练的重点，引向生活的方方面面。
通过观察来加深对生活的认识与理解，通过观察来提升学生内在的品质。
5、实战演练：观察生活中的事、物或人，并要写出自己的观察所得。
要求：观察要仔细，要能抓住人、事、物的特点，写出自己的感受和体味。
●○ 写作修改课堂作文修改1、自改：完成习作后，静下心来，把自己的作品好好地读几遍，先修改错别字和语句不通顺的地方，使其文通字顺。
接着合卷思考：写的是什么内容，想说明什么问题。
再读习作，看看在内容的表达上是否达到了这样的效果，对不妥之处再加以修改，比如说语言表情达意是否准确，抒情议论是否击中要害，叙写的笔墨是否非常集中，等等。
2、互改：四人小组相互交流后，根据写作的要求，相互之间再进行必要的修改。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册七年级下册第三单元作文交流课教学设计
七年级下册第三单元写作沟通教课目的 :1.审题——作文题：照片里的故事2.沟通赏析，明确细节描绘的内涵和要求。
3.学习、沟通、评论细节描绘。
4.在写作中运用细节描绘塑造典型的人物、场景；掌握作文构造的完好性。
教课要点 :细节描绘的方法和细节描绘的运用。
教课难点 :细节描绘的运用。
教课时数：一课时。
教课过程：一、出示作文题——照片里的故事二、想想1.这篇文章的主体写那些内容为好？同学合作沟通；同学主动讲话回答；教师就同学未思虑、沟通的内容点拨、启迪，并请学生代表增补。
而后明确：① 照片里的人、物、景；（照片内容）② 照片在什么状况（环境）下拍摄的；（照片背景）③ 照片里的人物或主要人物有什么故事。
（照片故事）2.写作此文，文章主体应以哪项内容为要点？同学合作沟通；同学主动讲话回答。
而后明确：叙写照片故事。
3.我们能够从哪些角度去写照片故事？对这“故事”，我们应当是详写，仍是略写？同学合作沟通；同学主言回答；教就同学未思虑、沟通的内容点、启，并学生代表充。
而后明确：① 拍照片，生的故事；② 照片背后的故事。
③“故事”，我要写。
三、再想想1.我要把“故事”写生，人后印象深刻，你知道哪些好方法？系所学文章，例。
同学合作沟通；同学主言回答；教可提示一些人物，如奥本海默、一多、阿、麦等，并学生代表充。
而后明确：方法多，此中一种重方法就是描绘。
2.描绘的定和要求。
① 领会并本中相关描绘的“定”和“要求”的表述。
② 就同学沟通的描绘，一个你的析。
提示：可从用方面析；可从修辞手法方面析。
③ 析拓展：接未学的描绘。
a.大凡食用，大凡都是敲破“空”用筷子挖着吃。
筷子一扎下去，吱── 油就冒出来了。
b.有一回他在我身后“ ”了一声，把我吓了个。
等我站起身来，他才用深的男低音唱出“ 麦皮耶”。
c. “我呢，就在每一个人里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，⋯⋯”花d匠.阿叔巴地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的⋯⋯四、写一写请从平时生活察看中，选一个令你难忘的人，写一个相关他（她）的细节。
人教版七年级语文下册《三单元 写作》研讨课教案_3
八年级语文“471”导学案学生：使用时间：【学习目标】1．掌握人物描写的技巧。
2．能运用恰当的描写方法刻画人物形象。
3．提高学生观察和写作的兴趣。
一、激情导入，明确目标（3分钟）1、导入新课2、明确目标二、例文引路，总结方法（15分钟）同学们阅读下列文段，分析文段运用了哪种人物描写方法？【学习方式：独立思考，师生交流】1、“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
”————《从百草园到三味书屋》方法总结：2、我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》方法总结：3、一天，天下大雪，县官、财主、秀才相遇。
财主提议：以“雪”为题，每人念一句诗。
第一个说：“大雪纷纷落地”。
第二个接着说：“都是皇家瑞气。
”第三个笑到：“再下三年何妨？”这时来了个人，一听就气，骂了句：“放你娘的狗屁！”方法总结：4、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”——选自列夫•托尔斯泰的《穷人》方法总结：三、小试牛刀（口语表达）（5分钟）运用本节课学过的方法，逐一添加语言、动作、肖像、心理描写，使下面这句话的内容充实起来。
（字数不必过多）她骂他懦夫。
四、学以致用，展生花妙笔（22分钟）1、请同学们根据老师提供的材料进行扩写，运用细节描写的方法，不少于100字。
【学习方式：独立思考，小组合作，师生交流】（1）、下课铃响了（2）、运动会上五、布置作业同学们，你们与父母及其他亲人、同学、老师朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的瞬间：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次感动，一次流泪……这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意，请打开你的记忆闸门，以“难忘________”为题写一篇记叙文，600字左右。
七年级新人教版语文下册：第3单元写作抓住细节教学案新人教版
第三单元写作抓住细节【导学目标】1．学会运用描写的表达方式把人或动物写活，写出特点。
2．学会细致地观察，掌握描写的要领，有意识地在作文中使用描写和学会描写，使文章更生动。
3．提升对作文的兴趣，学会从生活中积累写作素材，训练在作文中如何写出自己的真情实感。
【课时计划】2课时教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
学法指导正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题我们身边的小动物是姿态万千的，慵懒可爱的猫，忠诚憨厚的狗；动物园里还有调皮好动的猴子，漂亮骄傲的孔雀……面对生活中诸多美好的事物，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——抓住细节。
步骤一写法指导名师导航1．可以从多个方面介绍照片，如照片中人物的表情、动作、模样，还可以描写照片的背景、色彩、里面的自然风光等。
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八年级语文“471”导学案
学生：使用时间：
【学习目标】
1．掌握人物描写的技巧。
2．能运用恰当的描写方法刻画人物形象。
3．提高学生观察和写作的兴趣。
一、激情导入，明确目标（3分钟）
1、导入新课
2、明确目标
二、例文引路，总结方法（15分钟）
同学们阅读下列文段，分析文段运用了哪种人物描写方法？
【学习方式：独立思考，师生交流】
1、“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
”————《从百草园到三味书屋》
方法总结：
2、我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——《背影》方法总结：
3、一天，天下大雪，县官、财主、秀才相遇。
财主提议：以“雪”为题，每人念一句诗。
第一个说：“大雪纷纷落地”。
第二个接着说：“都是皇家瑞气。
”第三个笑到：“再下三年何妨？”这时来了个人，一听就气，骂了句：“放你娘的狗屁！”
方法总结：
4、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！”——选自列夫•托尔斯泰的《穷人》方法总结：
三、小试牛刀（口语表达）（5分钟）
运用本节课学过的方法，逐一添加语言、动作、肖像、心理描写，使下面这句话的内容充实起来。
（字数不必过多）
她骂他懦夫。
四、学以致用，展生花妙笔（22分钟）
1、请同学们根据老师提供的材料进行扩写，运用细节描写的方法，不少于100字。
【学习方式：独立思考，小组合作，师生交流】
（1）、下课铃响了
（2）、运动会上
五、布置作业
同学们，你们与父母及其他亲人、同学、老师朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的瞬间：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次感动，一次流泪……这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意，请打开你的记忆闸门，以“难忘________”为题写一篇记叙文，600字左右。