手术室护理临床教学方法的探讨

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手术室护理教学工作的体会

【图分类号ｌＲ７中４
【献标志码ｌＡ文
【文章编号Ｊ１０ —９３２ｌ）Ａ０６ —２０８９９（０１８一０４０
护生的临床实习，是学校教育的深化和延续，是由学校到工作岗位的桥梁，护理教育的重要组成是部分ｌ。手术室是实施手术治疗及抢救的重要场＿１］所，护理操作专业性强、菌观念和操作规程等方面无有着严格的要求。护生在手术室一般实习期为４周，他们在４内完成教学大纲的要求，老师和让周对护生来说都是不小的挑战。为使护生在有限的时间
的建设，大胆启用低年资护士参与教学工作。根据带教对象将带教老师按职称、历、学工作经验等进行分类，成以不同年资的护士为师资的教学梯队，组选
器、压止血带等。气
１２２４树立严格的无菌观念．．．周三下午由教学
１２２２洁净手术室的使用和安全教育周一下．．．
午由教学组长向护生讲解洁净手术部的分区、净洁
手术室的分级、级标准及适用手术、分洁净手术室使
用规范等，护生熟悉洁净手术室的管理要求。安使
解放军护理杂志
２１０１年８月，８８２（Ａ）
・
护理教育・

提高手术室临床教学的方法

教学过程监督机制更为科学刘永超等提高手术室临床教学的方法91合理护理带教师资队伍实践经验和能力素质显著提高学生的实习目的和教师的教学方向明确经过教师和学生共同对教与学的磨合和适应护生的主动学习热情高涨对带教教师的认可度大大提高学生的手术室基本技能得到了良好训练护生的手术配合能力理论与实践相结合的能力得到提高使手术室的带教工作更系统规范
临床实习是护生从学校走向临床工作的重要转折点，是理论联系实际、走向独立工作的第一步。手术室作为医院的一个特殊阵地，专科知识要求较强、无菌技术要求比较高。如何采取科学的带教模式并逐步完善，使护生较全面地掌握专科理论与技能，关系到护生的实习质量及教学的质量 … 。因此，引导护生顺利为
教学小组成员在护生出科前召开总结会，收集护生对
带教情况，征求护生意见，与护生互动提出问题、讨论问题、解决问题；组织科内讲课，不定期随机提问，抽查
护生护理操作，了解护生对专科知识的掌握情况；格严
科室带教工作的意见和建议，指出护生在实习中存在
地适应角色转变，应护理学科的发展和整体护理的顺要求，我科在总结原有教学管理经验的基础上，革求变
为在保证教学效果、实现培养实用型人才方面起到举足轻重的作用。随着医学护理模式的转变，新理论、新方法、新知识层出不穷，ｆ临床带教教师只有不断学习，不断更新知识，才能掌握临床的新技术、新动态，并传授给学生。我科要求护士参加每周一次的全科业务学习，学习手术室的新进展及新技术，并请优秀带教教师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的。每月为护生举办１２次科内小讲课；～选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班，不断提高带教老师的自身素质。２２规范操作示教根据手术室的工作特点实施集．中模拟与分散带教相结合的方式进行教学。护生在人科１天前由总带教教师介绍手术室环境、设施、布局、各级人员的职责分工，消除他们的陌生感和恐惧感，使护生对环境逐渐熟悉。培ｔｇ科刷手及无菌手术衣、ＪｂＪＩ无菌手套的穿脱、操作细则，老师完整做一遍，再分解操作动作，复多次练习，到每一位同学熟练掌握；反直然后模拟手术过程，清点器械及器械摆放、传递方法，刀片的正确安装、种针的使用、巾配合、口包扎各铺刀等。再在集中模拟教学的基础上由相对固定的带教老

新型教学方法在手术室护理教学中的应用与研究

新型教学方法在手术室护理教学中的应用与研究随着医学领域的不断发展和技术的不断更新，手术室护理教学也面临着新的挑战和机遇。

新型教学方法的引入和应用不仅可以提升学生的学习效果和兴趣，还可以促进手术室护理教学的创新和发展。

本文将探讨新型教学方法在手术室护理教学中的应用与研究，旨在为促进手术室护理教学的改进和提高教学质量提供参考。

一、新型教学方法在手术室护理教学中的应用1.项目式教学法项目式教学法是一种以项目为核心的教学方法，通过组织学生参与实际项目活动，培养他们的实践能力和团队协作能力。

在手术室护理教学中，可以通过设计手术护理项目，让学生分组合作，模拟手术场景，实践各项护理技能，增强他们的实际操作能力和协作能力。

2.案例教学法案例教学法是指以案例为基础，通过分析和讨论真实或虚拟的案例，引导学生进行思考和问题解决。

在手术室护理教学中，可以选取一些典型的手术病例，让学生分析病情变化，制定护理方案，商讨手术风险，培养他们的分析和解决问题的能力。

3.多媒体教学法多媒体教学法是指运用多种媒体手段进行教学，如利用图像、视频等展示手术过程和护理技术。

在手术室护理教学中，可以利用多媒体教学手段展示手术器械、手术流程、护理操作等内容，帮助学生了解手术室的实际工作场景，提升他们的专业知识和操作能力。

二、新型教学方法在手术室护理教学中的研究1.实践教学的优化实践教学是手术室护理教学的重要组成部分，如何优化实践教学环节，提高学生的实际操作能力是当前研究的热点之一。

可以通过引入模拟设备、模拟手术训练等方式，提高学生的手术操作技能。

2.护理技能培训的创新护理技能培训是手术室护理教学的关键环节，如何创新护理技能培训模式，提高学生的技能水平是当前研究的重点之一。

可以通过引入虚拟现实技术、远程操作技术等手段，提高学生的技能培训效果。

3.教学评价体系的完善教学评价体系是手术室护理教学质量的重要保障，如何建立科学合理的教学评价体系，促进教学质量的提高是当前研究的难点之一。

手术室护理课程教学方法的探讨

实现理论与实践的衔接，不断提高护理教学质量是一直探索的课题，目前护理教育改革的重要环节。过多年的护理教学实是经践和教学思考，现将手术室护理课程教学中贯穿使用的几种主
学生展示，教材上的知识变得直观化，利于加强学生们的理使有
教师主ｉ，学生被动听课的传统教学模式已经不能顺应时代的）｛：
发展，不能满足现在和将来社会的需要，革护理课程教学方法改
势往必行。手术室护理课程是一门实践性很强的学科，在教学过程巾如何加强教学方法的改进，真正落实技能培养和素质教育，
２让学生明确观察的目的和要求，指导学生把注意力集中到，２观察演示对象的主要特征和重要方面去，不要把注意力分散到细枝末节上，且引导学生结合演示对象进行思考。并
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手术室护理课程教学方法的探讨
赖英桃
（广州中医药大学第一附属医院广东广州５００）１４５摘要总结手术室护理课程的主要教学方法，包括教师讲解和分析法，演示法，多媒体教学法和模拟实验法，为多样的教学形式认
作，学生边看、边想的过程。演示法是《术室护理》践教学的手实
有效方法，利用教学模型，强直观教学，学生获得丰富的可加使

临床路径教学法在手术室护理带教中的应用

２结果
治疗有效率，且平时要注意宣传预防知识以降低该疾病发生率。
参考文献
经过高效缜密的护理，０例患者临床疗效良好，５无一例发生
严重并发症。
３讨论
［］１张敦熔．代结核病学［．京：民军医出版社，００现Ｍ］北人２０：
急能力等方面优于传统带教模式。结论
应用路径教学模式，实习护生进行为期对
路径教学模式在手术室专科知识、作技能、操应
在手术室实施路径教学模式可明确教学目标，高临床实习质量。提
【关键词】临床路径；手术室带教；护生
手术室护理是专业性、技术操作性比较强的科室，生的带护
２１—２８６６．
［］学毓，２章刘昌起，王志良．胸腔积液中间皮细胞计数对结核性胸膜炎的诊断价值［］Ｊ．中华结核和呼吸杂志，９９２１９，２
（）３４６：８．
胸膜炎是由于感染、肿瘤、态反应及化学物理因素等引起变的脏壁两层胸膜炎的炎症性疾病，主要病理变化是胸膜充血肿
胀，临床表现有发热、胸痛，出液多时可压迫心肺，渗引起呼吸困
难、盗汗等症状Ｊ。胸膜炎积液主要是来源于细菌和病毒，细而
菌和病毒破坏了胸膜和壁膜，导致了内分泌失调，形成了积液，而
［］惠安，３谢阳国态，林善梓，现代结核病学［．等．Ｍ］北京：民人

手术室临床教学的难点及其对策

及的护理技术等与病房不同，生多表现出恐惧、张、出学紧怕
２３提高学生操作技能水平 ① 岗前培训：．学生进入手术室
后，由主带教老师进行岗前培训。由带教老师示范操作手先术的整套配合工作，如手术器械，料的准备与处理，见的敷常
室，完成每一项操作不仅要面对老师，还要面对手术医生；加
上学生对手术室工作气氛不习惯、境、员都很陌生，配环人在
２２建立良好的师生关系很大一部分学生学科情感常取．决于对老师的喜爱程度，学生与教师的情感问题，直接关系到学生能否掌握技能，顺利完成实习任务。老师应真诚面对护生，任并支持护生，信师生之间多交流沟通，学生就会有一种受到信赖、舞与激励的内心情感体验，习积极性就能提鼓学高。而带教老师的自身综合素质、能水平及言谈举止等，技均会对学生产生潜移默化的影响。因此，带教老师应该严格要求自己，以身作则，注意言传身教，学生学有榜样，有劲使干头，习中也会更有信心。实
２教学对策
１１职业心理素质方面存在问题．
① 环境陌生，理压力心
２１帮助护生尽快熟悉环境以消除心理压力护生刚进手．术室，对学生不安排具体工作，重点是由主带教老师向护生介绍手术室的环境、通道、区的划分，三三帮助学生熟悉手术室
的工作环境、规章制度、作职责、学生了解手术室的专科工使特点，工作中带教老师对学生既严格要求，又热情鼓励，使护后，大部分护生都能尽快转换角色，配合手术操作，忙而不乱，

手术室实习护生临床综合教学方法探讨

手术室实习任务。结论：合教学提高了综
学校走向社会的重要启蒙者，的仪表、她
我院护理部每月对实习生进行一次集中讲课，由各科护士长、学老师及相教关医生讲解相关医学护理理论知识。我
的教学方法。方法：过对教学老师与带通
教老师的选拔、定教学计划、制岗前培训、
教学查房、出科考核等开展手术室实习护
生的综合教学。结果：护生的理论与实使践紧密结合，富了教学内涵，满完成丰圆
要进行一次出科小结一个教学医院应当牢固树立以教学为中心的思想，培养高素质人才作把
中，有所长，满完成实习任务。为此学网我们制定了突出手术室特色的临床带教
困难并给予帮助解决，使护生能敞开心扉与老师进行交流，并对她们在实习期间表现好的方面给予肯定， Ⅲ 不足的方面及指
改进方法等，过师生之间的交流，以通可
临床实习是护生在学校完成护理学理论知识，入实践学习的第一步，理进是论与实践相结合的基础，护理学教学的是重要组成部分，护生走向护士生涯的开是
间学习，由带教老师带教参加手术配合，学习内容，手护士及巡回护士职责，洗手术常用体位等。第３周学习内容，染手感

手术室的临床护理教学

实无菌操作规范化，练各类手术配合。熟３教学安排与实施
３１器械护士的学习首先由带教老师示范，范基本操．规作，后由实习护士反复练习，到达到要求为止，而防止然直从
提出了更高、新、严的要求，更更而手术室护理教学对 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提高护士素质，提高护理质量和护理的整体水平具有重要意义。
产阶级思想，尚科学，除迷信，崇破树立科学的世界观、生观人
和价值观，养顽强的革命意志，到无论在何种情况下，培做都要忠诚党和人民的事业，终把人民的利益放在首位，为始成 “ 国最广大人民的根本利益的忠实代表 ” 坚持真理、卫真中。捍理，帜鲜明地同各种错误思潮、良倾向和邪恶势力做斗旗不争，正养成共产党人的政治本色和革命气节；以加强组织真 ⑧
１教学特点１１护理的整体性．手术室是集各科为一体，及面广的医涉疗场所，术是以患者为中心集体进行的，术的最佳效果，手手取决于集体的最佳合作，士除必须具有熟练的操作技能外，护还必须具有公共关系学、理学方面的知识，现代文明护士心以的语言、仪的形象，造一种紧密团结、学合作的氛围，礼创科共

手术室护理带教工作存在的问题及对策

手术室护理带教工作存在的问题及对策手术室护理带教工作是医院护理教育体系的重要组成部分，它对于提高护理人员的技能水平、保证手术护理质量具有重要意义。

然而，在护理带教工作中仍然存在一些问题，本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

一、护理带教的组织管理问题手术室护理带教的组织管理不到位，往往会与实际生产工作脱节，工作效率低下，护理带教的质量也难以保证。

对策：加强组织和管理。

1.制定手术室护理带教计划，明确工作目标、任务及标准。

计划要合理，充分考虑护理带教的时间、人力等资源。

只有一个合理的计划，才能有针对性地开展工作，使得手术室护理带教更有效。

2.加强沟通和协调。

尽可能结合实际工作需求，提前安排好护理带教的时间，避免手术室人员出现安排冲突的情况。

同时，在护理带教期间，进行现场辅导，并在护理中及时纠正错误，增强护理带教的实际效果。

二、护理带教的师资力量问题手术室护理带教需要专业技能、丰富经验的护理师担任。

但是，现实中存在着手术室护理师人手不足、师资力量不够等问题，从而影响了手术室护理带教的质量。

对策：提高师资力量。

1.完善手术室护理岗位职业发展机制，建立完善的培养、激励和评价机制。

同时，加强护理人员的专业技能培训，提高其手术室护理技能水平，从而确保手术室护理师的人力资源。

2.充分利用教学资源，建立教师队伍。

通过对手术室护理带教的教师进行培训及考核，力争招募、留用优秀的教师。

搭建一个教学交流与合作的平台，依托手术室丰富的实践经验，在教学中互相促进。

三、护理带教的教学方法问题无论是护理理论知识还是手术室的实践操作，都需要采用合适有效的教学方式，才能达到护理带教的预期效果。

对策：优化教学方法。

1.采用不同的教学方法。

针对不同对象，采取相应的教学方法，比如，面对护理人员少的人、护理经验较少的人，可以通过小组或团队的方式进行教学活动，加强教学互动。

2.强调实践操作。

手术室护理带教注重实践操作，因此在教学活动中应注重护理实践操作。

多样化教学方法在手术室带教中的应用

多样化教学方法在手术室带教中的应用温秀芬　张雪燕　高　虹(广西医科大学第一附属医院手术室　南宁　530021) 手术室的护理教学是护生临床实习中必不可少的部分,也是一项有难度的特殊的工作,手术室的护理工作有很强的专业性和特殊性,其工作程序及规章制度均不同于普通病房,而且护生实习时间短,常使护生感到无所适从。

传统的手术室教学方法多以讲解、跟班指导为主,而忽视了护生心理及基本技能的训练,导致理论与实践难以有机结合[1],实习护生难以适应,教学效果往往不理想。

因此,如何在短时间里提高实习护生在手术室的学习效率,使其尽快适应手术室的工作、熟悉手术室环境和制度,完成实习计划是手术室护生带教工作的重点和难点。

近年来我们对以往的带教方法进行了一些改进和探索,运用多种教学方法实施带教,取得满意效果,现将方法介绍如下。

1　方　法1.1　讲解:护生入科后第一天上午由教学组长介绍手术室环境、各项规章制度、医疗设施布局、无菌区与非无菌区划分,消除护生由于环境不熟悉导致的陌生、紧张心理,讲解洗手护士、巡回护士的工作程序,使护生对手术室工作有一初步了解。

1.2　集体示教:第一天下午按实习计划要求,将需要在手术室掌握的基本操作进行集体示教,包括无菌技术基本操作,如刷手、穿手术衣、戴手套、铺无菌台,无菌物品正确传递,导尿术,静脉输液、输血等,使护生对这些手术室内的基本操作有初步的认识。

1.3　模拟教学:为使护生尽快掌握手术室基本技术操作及工作流程,引用蔡王君的模拟教学融合渐进式教学法[2]。

第二天先由教学组长以腹部手术为例集中模拟整个手术配合过程,由带教老师担任巡回、洗手护士和手术医生进行演示。

巡回老师从核对患者,建立静脉通路,协助麻醉师进行麻醉,摆放手术体位,调节灯光,放置电刀铅板、器械台、麻醉架,与器械护士清点手术用物并详细记录,协助穿手术衣及开台进行演示。

洗手护士从打开无菌包,刷手,穿无菌衣,戴手套,整理器械台,上手术刀片,与巡回护士清点手术用物,协助手术医生消毒,铺无菌巾。

手术室护理带教工作中存在的问题及对策

2.3 加强理论培训和操作示范
每周都能选派一名理论基础扎实、业务技术熟练、临床护理工作经验丰富、手术配合及无菌操作规范的教师进行集中授课，重点进行专科知识的讲座和技能培训。{8}手术室护理操作具有自身的特殊性及规范性，护生们在课堂上很难接触得到，所以在手术室实习中必须要加强理论培训，专科化护理操作技能的培训，使护生更好的将理论与实践相结合，消除其在手术室实习中的挫败感，增强实习热情及信心，有助于高效圆满的完成实习任务，学习到临床知识和经验。
2 对策
2.1 帮助护生们熟悉手术室的环境及工作制度，尽快进入角色
当护生们进入手术室时，应该做好充分地入科介绍，介绍手术室的结构、布局、环境，了解常用物品及器械的摆放位置；了解手术室护士的日常工作；充分讲解手术室的各项规章制度，严格考勤。并向护生们介绍每一位主要的带教老师，同时让老师们做自我介绍，以消除护生们对手术室的陌生感以及紧张情绪。给护生们定专人带教并设立目标，工作中严格要求，同时热情鼓励护生们，并且定期召开学生座谈会，使护生们尽快消除不安紧张的情绪，克服自身的心理障碍，以积极、稳定、愉快的心态投入到手术室实习中。{7}全面、系统的入科介绍可以迅速让护生进入角色，也便于带教老师与护生之间良好师生关系的建立，有利于后期的带教工作的顺利进行和带教质量的提升。
关键词手术室护理带教问题对策
1 带教中存在的问题
1.1 理论知识与实际操作脱节
护生在学校的学习模式属于一种被动的学习模式，书本的知识不能与实践更好的结合，对实际工作缺乏感性的认识。而且，手术室护理属于专业性极强且极具其特殊性的工作，如某些贵重仪器、先进设备，护生无法在短时间掌握使用技巧。{2}这也会无形中增加护生在手术室的心里压力，理论知识不能与实际操作相结合，导致经常犯错，久之，会使大多数护生产生挫败感，大大降低了实习的积极性和有效性。

手术室临床护理教学方法探讨

参考文献
１赵定鳞．现代骨科学．北京：科学出版社，０４９２～０２０．０９６．２ＲｎｒｍＭ，ｅｓａｎＭｓｇｄｒｏｓｕｔｎｏｖｃｉｇｄｒｐｉ：ｏａ￣ＰＨｓｍｎＨ．ｔｅｃｎｔｃｉｐｉｎｓｕｔｎａｅｒｏｆｄｒｉｏ
论知识，并运用护理程序对手术病人实施术前、中、术术后整体护理。①术前访视和评估：术前一天和学生一起前往病房阅读病历了解病人的病情、手术名称、麻醉方式、各项生化检查情况及社会背景、精神状态、经济状况、职业、生活习惯、对疾病的认知程度及病人对手术的顾虑等。要求学生针对不同的心理，做好耐心、细致的解释工作，讲解手术的必要性及预后情况。通
质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必
需的专业及个人技能、态度和行为。１２护理教师是角色榜样：．临床教师既是护理实践的参与者，又是护理教育者，既要有广泛的专业知识和娴熟的工作技能，要有自尊、更自爱、自信、自强的进取精神，严谨细微、主动勤快、果断敏捷、实事求是的工作作风。为实现教育目标，使学生能够成为一个合格的护理工作者，就应该做一名好的角色榜样、一个优秀的护理实践者。
随着现代科学技术和医学的发展，的医学模式对临床护新
础上，开展整体护理实习，１写份完整的护理病历。第４周，继续实施整体护理，交作业，作好评估工作。
３１了解手术室基本知识：．每批学生由带教老师（中级职

临床护理教学路径在手术室的应用效果研究

护理实践与研究２０１３年第１Ｏ卷第２Ｏ期（下半月题
・
３・
临床护理教学路径在手术室的应用效果研究
邱丽琴
摘
邱锦芳田荣张
蕾魏
薇
夏群珊
要目的：探讨临床护理教学路径在手术室的应照组各３５人，试验
ＱｎＪＬｉ — ｑｎ，ｉＱｎＪＪｉｎ－ｆａｎｇ，ＴＩＡＮＲｏｎｇ，ｅｔａｌ（ＣｈｉｎｅｓｅＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＭｅｄｉｃａｌＨｏｓｐｉｔａｌｏｆＳｈｅｎｚｈｅｎｃｉｔｙ，Ｓｈｅｎｚｈｅｎ５１８￣３）
ｓｔｕｄｅｎｔｓｗｅｒｅｒａｎｄｏｍｌｙｄｉｖｉｄｅｄｉｎｔｏｔｈｅｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｇｒｏｕｐｎｄａｔｅｈｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｗｉｈ３ｔ５ｐｅｏｐｌｅｉｎｅａｃｈｇｒｏｕｐ，ｔｅｈｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｇｒｏｕｐｕｓｅｄｄｉｎｉｃｌａｔｅａｃｈｉｇｎｎｌｏｄｅｏｆｔｅａｃｉｎｈｇ．ｔｅｈｃｏｎｔｒｏｌｇｒｏｕｐｕｓｅｄｔｅｔｈｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｇ，ｎｃ０Ｉ呷ｌａｒｅｄｔＷＯｇｒｏｕｐｓｏｆｎｕｒｓｉｇｎｓｔｕｄｅｎｔｓｏｆｔｈｃｒｅｅｔｉｃａｌｒｅｓｕｌｔｓ，ｏｐｅｒａｔ－ｉｎｇｐｅｒｆ０ｍ蛐ｃｅａｎｄｔｅａｃｉｎｈｇｒｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎａｎｄｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎ．Ｒｅｓｕｌｔｓ：Ｉｎｈｅｔｅｘｐｅｒｉｅｎｍｔａｌｇｒｏｕｐ，ｎｕｒｓｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｆｏｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｒｅｓｕｌｔｓ，ｅｒｐｆｏｒｍ－

探讨临床路径教学法在手术室护理教学中的作用

全科护理２１ＯＯ年８月第８卷第８期中旬版（第１８期）总８
探讨临床路径教学法在手术室护理教学中的作用
王水艳，秀芳秦
摘要：目的］讨临床路径在手术室护生带教中的理论及方法。［法］１１名护生随机分为对照组（８人）实验组（３人）对［探方将４６与７。照组采用传统教学方法，实验组采用临床路径教学方法，比较两组带教效果。［果］结实验组理论成绩及操作成绩与对照组比较有统计学意义（Ｏ０）［论］过引入临床路径程序化、准化的优势，高了手术室带教质量及护生对带教老师的满意程度。Ｐ＜．５。结通标提
５学员能讲述体位安置的原则，老师指导下正确安置体位．在１学员在老师指导下完成中、手术配合及巡回．小２学员在老师的指导下能正确为病人导尿．３学员基本掌握静脉留置针的穿刺．４学员能讲述特殊感染手术的要求及术后处理．５出科考试、漏补缺、卷调查．查问
临床护理带教是护理专业教育的重要环节之一，培养学是生实际操作能力及综合能力的组成部分。我国目前ｌ护理带临床教老师大多拥有丰富临床经验却学历较低，时教学方法单一同陈旧，因此临床带教未能取得良好效果。根据科室实际情况，我

实习护生在手术室带教方式探讨

黉ｌ
医信０年０月３第５ＭｄａＩｒｔｎａ２ｔＶ．．ｏ学息２０５第２卷期ｅｃｎｍｉ．ｙ０．ｏ２Ｎ．１ｉｌｆａＭ．０１３５ｏ。
工工作积极性是解决无偿献血工作难题的重要手段之一，血站领导者主要是宏观管理，掌握、控制大的局势，充分调动下属的积极性和主观能动性，造就团结、紧张、信任、活泼的工作局面，使人的积极性最大限度地发挥出来。只有领导给予充分的信任与支持，下属的工作潜能才会最大限度地发挥，的积极性才能空前高涨。因此，员工我们认为，为血站领导，先要考虑如何关心职工，作首并根据客观条件，分轻重缓急，逐步实施。同时，根据条件、财力，尽可能地为大家创造舒心的工作环境；注职工的业余生活，关引导职工参与积极向上的文化体育活动。
其次是加强对后勤工作的管理。制定、完善各项后勤工作制度，建立科学、规范的后勤服务操作规程，强化后勤工作人员的服务意识、大局意识、意识，危机促使其积极为全站干部职工提供人性化服务，想职工所想，急职工所急，忧职工所忧，切实关心职工的冷暖。第三发挥工会作为” 职工之家” 的作用，采取措施不断增强工会活力，组织各种丰富多彩的文化活动，实职工的业余生活，充增强血站文化内涵，强化职工主人翁意识，加强和规范民主管理，努力营造奋发向上的精神风貌。第四健全职代会制度，不断创新民主管理机制，扩大站务公开的范围，注重在制度建设。规范内容、规范形式和程序、督促落实上下功夫，使职工集中表达其意愿的重要渠道，增强职工凝聚力。

手术室的规范流程式护理教学探讨

参考文献：
［］黄靖雄．１医疗用品的包装材料Ｅ３中华医院感染学杂志，０４１Ｊ．２０，４
（２１４．１）：４０
［］中华人民共和国卫生部．２消毒技术规范Ｅ－北京：ｓＩ．中华人民共和国卫生部，０２１．２０：７
（稿日期：Ｏ７Ｏ —０）收２Ｏ一２１
１一般资料
本组实习生２４名，中中专实习生１名，其３大专实习生ｌ１名；该组中基础理论好、但心理素质、动手能力差的实习生有７
名，心理素质好、础理论差、应性及动手能力尚可的实而基反习生有１２名，另外基础理论、理素质都好、应性尚可的实心反２１教学前准备阶段．根据教学计划与要求做好教学准备。
王慧瑾
高莉丽］
手术室的规范流程式护理教学探讨
左美玉
（柳州医学高等专科学校第一附属医院，广西柳州５５０）４０２
关键词：术室；范流程式；理教学手规护中图分类号：４３７；３．Ｒ７．２Ｇ６２０文献标识码：Ｂ文章编号：１０—４９２０）３０１ —２０８２０（０７０ —６４０即运用一系列规范流程式教学，该组２使４位实习生均能按实
理教学方法，才能培养出高素质的护理人才；０５年我院手术２０
室在总结原有教学经验的基础上，断改革求新，成一整套不形规范流程式手术室护理教学，取得了满意效果，介绍如并现

手术室护生临床实习不同带教方法探讨

ｌ１）５（９７
ｆ］４臧渝梨刘娜娜王娟琦等《急救护理学》学改革的学生视角教
评价护理学杂志２０（９２０４２１）６
２１两组带教效果比较．对照组考试成绩（５７．）实验组（９３．）。８．±６６，８． ±５８分两
２１００年６月下第２．ｌ卷第２期
Ｊｎｕｅ
】２２００１Ｖ０．Ｎｏ１．２
中国中医药咨讯
ＪｕｎｉｆｉａＴｒｄｔｎｌｉｅｅＭｅｉｉｅＩｆｒｏｏｒａｏｎａｉｏ．Ｃｈｎｓｄｅｎｎｏｍ￣ｉｎＣｈｉａ・４评价（＝７）ｎ１８
名（％）
组比较，＝．７，ｕ３７Ｐ＜００，３．５差异有显著意义，提示 “ 专人专
职” 带教效果优于传统带教方法。２两组学生对实习效果评价见表１．２
３讨论
手术室护生临床实习不同带教方法探讨
哈姆
（四川阿坝州人民医院手术室，四川
马尔康，２００６４０）
【摘要】目的：比较两种带教方法的优缺点。方法：１８将７名实习护生随机分为实验组（８）８名和对照组（０名）９，实验组
采取专职专人带教，对照组用传统方法带教。实习结束后采用自行设计的调查表、闭卷考试、个别访谈，进行效果评价，两结果组差异具有显著性意义（＜．）提示“ Ｐ０５。０专职专人” 带教方法可以对实习护生进行系统、规范的带教，可有针对性地、及时地对护生进行教育和引导，提高实习效果。【关键词】学生；护理；床实习；ｌ临教学方法

培养手术室实习生方法浅析

培养手术室实习生方法浅析周建珍(盐城市滨海县人民医院,江苏滨海224500)这样有以下两点好处:将大量要记忆的内容编码为3个组块(三主征、生命体征改变、意识改变)。

使学生听起课来有“整”的感觉,提高学习效率,增强学生识记的信心,这也是影响知识识记的重要因素之一。

3“磨刀不误砍柴工”临床护理教学中,很多时候需要讲到相关的解剖基础知识。

有的教科书相关解剖内容只有寥寥几笔,有的甚至根本没有。

这就需要教师在备课中参阅解剖书籍,准备好相关的解剖知识和配图。

比如,“头皮血肿的临床表现、脑疝的发生机制、脑积液的病因、脑出血的临床表现”只有讲清楚解剖基础,以上内容甚至相关治疗、护理的的讲解才能水到渠成。

虽然教师在备课及课堂讲授时多费些时间,但此举实为“磨刀不误砍柴工”。

这样做的好处有:温故知新,否则学生可能因为忘记从前所学的基础知识而对新知识一知半解。

4“先搭桥,后过河”对于一些陌生、抽象,但又重要的概念的介绍,可根据奥苏伯尔的意义学习理论,合理安排讲课内容,帮助学生进行自己的知识经验的建构。

比如,“颅内压的概念”、“脑室引流的概念”的介绍。

在接触新概念前,先分别由“血压”、“保留导尿”这些学生们已经很熟悉的概念引入。

有意义学习过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程(即同化的过程),同化论的创立者把它解释为学习者头脑中原有知识固定点的作用。

所谓固定(anc hor )就是“拴住”的意思,固定点就是“锚桩”的意思,它起着接收并拴住新知识的作用(新知识好比一条船)。

那么,原有知识为什么能起到固定(拴住)新知识的作用呢?那是因为它们之间存在着相似因素[1]。

教育家奥苏伯尔说:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原则的话,那么我将一言以蔽之:影响学习的惟一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么。

要探明这一点,并据此进行教学。

”所以教师很重要的一个本领就是要知道学习者已经知道了什么,并在将要学习新知识之前提出来,以作为“固定点”“拴住”新知识。

（精选文档）手术室护士带教的方法和讨论

郑州大学现代远程教育毕业论文题目：手术室护理带教方法的探讨和学习入学年月 2009年4月姓名周红娜学号 0988112073专业护理(本)学习中心石家庄指导教师郭世普完成时间_2011_年_7_月_8_日目录摘要及关键词------------------------------------------------------------------------------------1 1 资料与方法------------------------------------------------------------------------------- ---2 1.1 对象和方法------------------------------------------------------------------------ ---21.2 方法----------------------------------------------------------------------------22 结果----------------------------------------------------------------------4 3讨论---------------------------------------------------------------4 3.1 护理带教中存在的问题-----------------------------------------------------------43.1.1护生方面---------------------------------------------------------33.1.2 教师方面------------------------------------------------------------------------5 3.2 对策-------------------------------------------------------------------------------53.2.1 消除恐惧心理---------------------------------------------------------63.2.2 接受个体差异------------------------------------------------------------------63.2.3 重视师生关系---------------------------------------------------------63.2.4 督促完成作业-----------------------------------------------------------------63.2.5 加强自身学习---------------------------------------------------------6 3.3传统带教模式的局限性-----------------------------------------------------------------6 3.4体验带教模拟与实践结合带教模式的优越性--------------------------------6 论文总结-----------------------------------------------------------------------------------------11 参考文献----------------------------------------------------------------------------------------12 致谢----------------------------------------------------------------------------------------------13手术室护理带教方法的探讨和学习摘要：手术室无论从工作的环境还是工作的性质上看都有其独特的一面，所以在带教实习的方法上与病房有所不同通过各种专业技能模拟训练，使实习护生尽早熟悉手术室的工作流程，熟练掌握手术室基本护理技术操作。