直接描写和间接描写
运用直接描写和间接描写一个人200字作文
运用直接描写和间接描写一个人200字
作文
我的好朋友是小美，她有一头乌黑亮丽的长发。
（直接描写）每次看到她，我就觉得她像个公主一样。
她笑起来特别甜，眼睛弯弯的像月牙儿。
有一次我们一起去公园玩，旁边的小朋友不小心摔倒了，大哭起来，小美急忙跑过去把他扶起来，还温柔地安慰他，给他擦眼泪。
（间接描写）那一刻，我觉得小美真是个善良又有爱心的人呀。
她总是这样，对每个人都那么好，大家也都很喜欢和她在一起。
我真幸运能有她这么好的朋友。
搜集直接描写和间接描写的相关语文知识
搜集直接描写和间接描写的相关语文知识示例文章篇一：哎呀呀，同学们，你们知道吗？语文世界里有好多神奇的知识呢，今天我就来和你们讲讲直接描写和间接描写。
啥是直接描写呀？就比如说，我写“小红的脸蛋红扑扑的，像个大苹果”，这就是直接描写小红的脸蛋。
我直接告诉你小红脸蛋的样子，这多直接呀，是不是一下子就能在脑子里想象出小红的模样啦？那间接描写又是啥呢？我跟你们说哦，假如我写“大家看到小红，都忍不住笑了起来，还夸她可爱极了”。
这就没有直接说小红的脸蛋怎么样，而是通过大家的反应来让你知道小红很可爱，这就是间接描写啦。
咱们来举个例子类比一下吧。
直接描写就好像是我们直接看到了一个漂亮的蛋糕，能清清楚楚看到它的样子、颜色还有装饰。
那间接描写呢，就像是我们没看到蛋糕，但是听到了大家都说这个蛋糕好吃得不得了，从大家的话里能猜到这个蛋糕肯定很棒。
这是不是很好理解啦？再比如说，写一个人很勇敢。
直接描写就是“小明毫不犹豫地冲进了火场救人”，这多直接，一下子就知道小明勇敢吧？要是间接描写呢，可能就是“大家都吓得不敢动，只有小明站了出来，大家都对他投来了敬佩的目光”。
通过别人的害怕和对小明的敬佩，我们也能知道小明勇敢呀！咱们写作文的时候，要是能把直接描写和间接描写结合起来用，那可就太棒啦！就像画画一样，直接描写是给画面上色，间接描写就是给画面加一层光影效果，这样整个画面不就更生动、更丰富了嘛！还记得有一次写作文，我就光用了直接描写，把一个人的样子写得很详细，可老师说有点单调。
后来我又加上了间接描写，写了别人对这个人的看法和反应，老师就夸我写得好多啦！所以呀，同学们，咱们可得好好掌握直接描写和间接描写这两个厉害的“武器”，让我们的作文变得更加精彩，更加吸引人！你们说是不是呀？示例文章篇二：《语文世界里的描写魔法》嘿，同学们！你们知道吗？在语文的神奇世界里，有一种超级厉害的魔法，叫做描写！这描写呀，就像是给我们的文字穿上了漂亮的衣服，让它们变得活灵活现，特别吸引人。
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写不远处，小刚站在跳绳架子旁边，正一边跳一边不停地笑。
他的笑声像是清晨的鸟鸣，清脆又愉快。
小刚手里的跳绳像魔法棒一样在空中飞舞，他的动作如此轻盈，就像是踩在云朵上。
小刚的动作吸引了一群小伙伴，他们都围在一旁，瞪大了眼睛看着他，仿佛在看一场精彩的表演。
突然，小明的书包被小华一脚踢开了，小华笑嘻嘻地说：“哈哈，你的书包飞了！”小明有点生气地站起来，撅着小嘴，似乎在准备发火。
但是看到小华那张满是笑容的脸，他还是忍不住笑了。
小华的笑容像阳光一样灿烂，他的眼睛弯弯的，就像两弯新月，脸上的笑纹都快要把眼睛挤成了一条线。
在操场的一角，张老师正在和几个学生聊天，她的声音温柔而亲切，像春风拂过花朵。
她时不时地弯下腰，耐心地听孩子们讲述他们的故事，脸上挂着和蔼的笑容。
她的身影在阳光下显得格外温暖，就像是孩子们的守护天使。
课间的铃声响起了，大家依依不舍地离开操场，小明、小红、小刚和小华都跑回
了教室。
他们互相打趣、聊天，仿佛刚才的欢乐场景还在眼前。
教室里充满了孩子们的笑声和谈话声，仿佛每一个角落都在讲述他们课间的快乐故事。
初二心理描写间接和直接描写的作文
初二心理描写间接和直接描写的作文
今天上语文课，老师讲了“间接描写出”和“就描写”，我有点儿蒙。
什么叫间接描写出？什么叫直接描写？老师讲了好一会儿，我才清楚。
利用描写出就像偷偷的看别人家的窗户，你当然不再看见了里面的人在干什么，但你能从窗户上反光的灯光、飘出的音乐声，还有隐约间的说话声，猜到他们很有可能在开派对。
真接描写出就像来到别人家的门，可以见到房间里摆着什么东西东西，可以听了他们在说什么，甚至连可以不能够闻到他们做的饭菜香气。
我更比较喜欢间接描写环境，因为觉得看上去像在玩猜谜游戏，不光真有意思！比如，我会悄悄的观察班里的同学，从他们写作业时的表情，从他们说话时的语气，从他们玩游戏时的状态，去猜想他们的心情。
今天，小明上课的时候一直在打瞌睡，他偷偷在桌子上画画啊，还拿纸飞机扔小丽，被老师批评了。
我想他肯定在害怕参加考试吧，毕竟我前段时间考试成绩也不好，心情很倒霉，确实是这样子。
可是我可不知道小明不知道怎么了吗，但我只希望他最好不要太着急，因为况且考试成绩差，也要紧，如果能好好学习，总会有进步的。
我下次先也要认真听课，想办法考个好成绩，让小明不再为考试烦恼。
下课后了，我站在窗边，看着夕阳下的校门口，想起了老师讲的话，感觉借用直接描写实在真神奇，它也可以让我们的世界变的非常多姿多彩。
直接描写和间接描写的区别
直接描写和间接描写的区别
1.直接描写是直接描绘人物肖像的心理、语言和行动也被称为正面的描述。
2.侧面描写，又称间接描述，是指作者在文学创作中通过描述人物或环境来表达要描述的对象，使其清晰突出，即间接描述对象。
3.一般来说，文学作品中人物的刻画多采用正面描写的方法，即直接通过人物肖像的语言、动作、神态和心理等方面的描述来表达人物的性格、行为和技能。
但有时在一些侧面描述的帮助下，正面的描述往往是不可替代或难以实现艺术效果的。
写人作文之用直接与间接写人的作文
用直接与间接写人的作文【篇一：直接描写间接描写】直接描写是指在文章中直接去描写人物的语言、动作、外貌以及心理活动等，也叫正面描写。
间接描写是通过他人的反映，或者环境的描写，从侧面烘托人物，也叫侧面描写。
【篇二：教你作文人物心理的间接描写法】心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。
心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。
这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。
一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：一、神态揭示法表情神态是显示人物内心世界的镜子。
恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。
譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。
但是，中年闰土与我相见之后，只是脸上现出欢喜之情mdash;mdash;内心是高兴的，然而随欢喜同时现出的还有凄凉。
这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记mdash;mdash;儿时的朋友决不能与今天的老爷划等号，于是他的态度终于恭敬起来。
闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态，在这种准确的神态描写中表现得淋漓尽致。
二、行动反映法世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。
可见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。
譬如在《孔乙己》中鲁迅先生这样通过对孔乙己的动作描写来反映其心理的：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己你脸上又添新伤疤了！他不答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。
写人作文之用直接与间接写人的作文
用直接与间接写人的作文【篇一：直接描写间接描写】直接描写是指在文章中直接去描写人物的语言、动作、外貌以及心理活动等，也叫正面描写。
间接描写是通过他人的反映，或者环境的描写，从侧面烘托人物，也叫侧面描写。
【篇二：教你作文人物心理的间接描写法】心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。
心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。
这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。
一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：一、神态揭示法表情神态是显示人物内心世界的镜子。
恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。
譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。
但是，中年闰土与我相见之后，只是脸上现出欢喜之情mdash;mdash;内心是高兴的，然而随欢喜同时现出的还有凄凉。
这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记mdash;mdash;儿时的朋友决不能与今天的老爷划等号，于是他的态度终于恭敬起来。
闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态，在这种准确的神态描写中表现得淋漓尽致。
二、行动反映法世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。
可见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。
譬如在《孔乙己》中鲁迅先生这样通过对孔乙己的动作描写来反映其心理的：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己你脸上又添新伤疤了！他不答，对柜里说，温两碗酒，要一碟茴香豆。
利用直接描写和间接描写的方法写一篇作文
利用直接描写和间接描写的方法写一篇作文清晨，太阳刚刚升起，金色的阳光还没能完全穿透那层薄薄的雾气，菜市场就已经热闹非凡了。
还没走进菜市场，远远就能听到各种声音交织在一起，有摊主的吆喝声，有顾客的讨价还价声，还有车辆的喇叭声。
走进菜市场，那股子热闹劲儿就更浓了。
最先映入眼帘的是水果摊。
摊主是个胖乎乎的大叔，穿着一件有些旧但很干净的围裙。
他的摊位上摆满了各种各样的水果，红彤彤的苹果像小孩子的脸蛋，黄澄澄的梨子仿佛是一个个金葫芦，紫莹莹的葡萄就像一串串玛瑙。
大叔一边熟练地整理着水果，一边大声吆喝着：“新鲜的水果，便宜卖啦！苹果又大又甜，不甜不要钱！”不少顾客被他的吆喝声吸引了过来。
一位阿姨走到水果摊前，拿起一个苹果看了看，问道：“这苹果怎么卖呀？”大叔连忙笑着回答：“五块钱一斤，您尝尝，保证甜！”阿姨皱了皱眉头：“有点贵呀，能不能便宜点？”大叔挠了挠头：“哎呀，大姐，我这都是早上刚进的货，新鲜着呢，真不能再便宜了。
您要是多买几斤，我给您算便宜点。
”阿姨犹豫了一下，还是挑了几个苹果。
大叔称好后，还顺手往袋子里多放了一个苹果，笑着说：“大姐，算您便宜点，以后常来啊！”阿姨这才满意地笑了。
再往前走，就是蔬菜区了。
这里的蔬菜五颜六色，让人眼花缭乱。
绿油油的青菜，红彤彤的辣椒，白花花的萝卜，还有那紫得发亮的茄子。
摊主们有的忙着给蔬菜喷水，让它们看起来更加鲜嫩；有的在整理摊位，把蔬菜摆放得整整齐齐；还有的在和顾客讨价还价，忙得不亦乐乎。
在一个蔬菜摊前，一位老奶奶正在挑选青菜。
她弯着腰，仔细地看着每一棵青菜，还不时用手轻轻拨弄一下。
摊主是个年轻的姑娘，她笑着对老奶奶说：“奶奶，您放心挑，这些青菜都是我自家种的，没打农药，可新鲜了。
”老奶奶抬起头，看了看姑娘，说：“姑娘，你这青菜看着是不错，就是价格能不能再便宜点？”姑娘有点为难地说：“奶奶，这已经很便宜了，我这都是辛苦种出来的，您就别再讲价了。
”老奶奶叹了口气：“唉，现在的菜价是越来越贵了。
初二心理描写间接和直接描写的作文
初二心理描写间接和直接描写的作文《我的烦恼》一、直接描写“哎呀，烦死啦！”我一回到家，就把书包扔到沙发上，自己也瘫倒在一旁。
今天在学校里，数学老师又批评我了，说我作业做得一塌糊涂。
我心里那个委屈啊，明明我已经很努力地在做了，可那些题目就像是故意跟我作对似的，怎么都做不对。
我坐在那里，脑子里不停地想着老师批评我的话，眼泪在眼眶里直打转。
我觉得自己好笨，为什么别人都能学好，我就不行呢？我越想越难过，干脆一头扎进被子里，不想面对这一切。
这时，妈妈走了过来，轻轻地拍了拍我的背，说：“孩子，别灰心，一次没做好没关系，我们找找原因，下次努力就行。
”妈妈的话让我心里稍微好受了一些，我暗暗下定决心，一定要把数学学好，让老师对我刮目相看。
二、间接描写放学铃声一响，我就像一只泄了气的皮球，慢慢地走出了教室。
一路上，我踢着路边的小石子，心里沉甸甸的。
回到家，我默默地走进房间，坐在书桌前，却一个字也写不下去。
那本数学作业就像一座大山压在我的心头，让我喘不过气来。
我看着窗外，小鸟在枝头欢快地歌唱，它们多自由啊，不用为作业和考试烦恼。
“吃饭啦！”妈妈的声音从厨房传来，可我一点儿胃口也没有。
我知道，妈妈要是看到我这样，肯定又要担心了，于是我强打起精神，走出了房间。
吃饭的时候，我一句话也没说，只是机械地往嘴里扒着饭。
妈妈似乎看出了我的不对劲，不停地给我夹菜，还问我是不是在学校里遇到了什么不开心的事。
我摇摇头，不想让她担心，但心里却在想：要是我能像其他同学一样聪明就好了。
《我成功了》一、直接描写“我成功啦！我成功啦！”我高兴得一蹦三尺高，手里紧紧地握着那张满分的试卷，心里像吃了蜜一样甜。
回想起这段时间的努力，我真是感慨万千。
每天早上，当别人还在睡梦中的时候，我就已经起床背单词、背课文了；晚上，别人都在看电视、玩游戏，我还在灯下做练习题。
有时候，我也想放弃，觉得太累了，但是一想到自己的目标，我就又咬咬牙坚持了下来。
现在，我的努力终于得到了回报，看着试卷上那一个个鲜红的对勾，我觉得一切付出都是值得的。
完整版直接描写和间接描写
正面描写和侧面描写学习目标1.能恰当运用正面描写和侧面描写刻画人物。
2.培养自己的修改文章的能力。
一、实例导向（一）一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人顺着山下大路朝东门外飞机场走去。
我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场。
一辆延安人都熟悉的带篷子的中型汽车正转过山嘴，朝飞机场驰来。
立刻，人群像平静的水面上卷过一阵风，成一个整体地朝前涌去。
汽车停住，车门打开，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。
毛主席走下车来。
和平日不同，新的布制服，头戴深灰色的盔式帽，整个装束像出门做客一样，引起人们一种离别的依恋之情。
在延安人的记忆里，主席永远穿着干净的旧灰布制服，布鞋，戴着灰布八角帽。
他的魁梧的身形，温和的脸，明净的额，慈祥的目光，热情而有力的声音，时时出现在会场上，课堂上，杨家岭山下的大道边。
主席生活在群众中间，生活在同志们中间。
主席的音容笑貌，举手投足，人们都是熟悉的，理解的。
人们怀着无限信任和爱戴团聚在他周围，一步不能离开，也一步不曾离开。
如今，主席穿上做客的衣服，要离我们远去了！一霎时，人们心里像海上波涛般起伏汹涌，千百双眼睛热切地投向主席身边。
主席在汽车边站定，慈祥地望着全体送行的人，目光经过每一个人的脸，好像所有在场的人他都看到了。
他脸上露岀一种亲切的微笑，向人们点点头。
站在前面的中央负责同志们迎上前去。
主席伸出他那宽大的手掌，和大家一一握手道别。
主席的脸色是严肃的，从容的，眼睛里充满了无限的关切和鼓舞之情。
然后望着所有送行的人，举起右手，用力一挥，便朝停在前面的飞机一直走去。
机场上人群静静地立着，千百双眼睛跟随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近飞机，一步一步踏上飞机的梯子。
主席走到飞机舱口，停住，回过身来，又向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。
主席摘下帽子, 注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。
语言描写
语言描写的种类：(1)直接描写。
把人物的语言直接具体地写出来叫直接描写，它常用的方式是对话，另外还有独白等。
独白指没有对方只有人物自己的讲话。
(2)间接描写。
为了叙述简洁、紧凑，作者只传达人物讲话重点，用叙述的方法写人物的语言叫间接描写。
一、怎样写好人物的语言呢？让我们先来读读下面几段话：⒈妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手啊！”⒉“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。
⒊“真对不起，失陪了。
”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。
”⒋“你这老头子，又要疯。
这像啥样？叫外人笑话。
”读了这几段话，你是否领悟到了语言描写的方法？下面老师教你几招：绝招一：什么人说什么话俗话说：“什么树开什么花，什么人说什么话。
”人物的年龄、身份、性格不同，他们说话的特点也就不同。
比如从第4段话中，我们可以猜出说话的人是位老奶奶。
所以，语言描写时要做到写谁像谁，把人物的特点写出来。
绝招二：小小话语见精神写好人物的语言，可以生动形象地展现人物的精神面貌。
比如从第3段话中，我们能够看出李叔叔一定是个优秀的医生，他急病人所急，想病人所想。
我们作文时就要注意写好能够表现人物思想品质的话语，让“语言”说话。
绝招三：描写宜短不宜长许多同学描写人物语言时，总喜欢让人物说大段大段的话。
这样一来，文章就显得不够简练。
我们要学会对人物的语言进行加工，选择重点的话语来写，而且写起来的句子最好不要太长。
母亲大声问：“你来干什么？”我……”有事快说，别耽误妈干活！”我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”绝招四：灵活变化好处多一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强表达效果。
另外，为了使描写更加生动活泼，可以灵活使用不同的表达形式，如提示语在前，提示语在后，还可以把提示语放在人物说的话中间。
直接描写和间接描写写一篇小作文
直接描写和间接描写写一篇小作文本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
正如诗人艾略特所说："世界的存在不止于视觉。
""五感"也不止于五种感官。
写作中，我们拓宽了"五感"的界限，将"大脑"纳入其中。
五感法是一种将这五种感受融入文章的写作手法。
它能唤起读者的感官体验，让笔下的世界更加鲜活。
直接描写，顾名思义，是直接刻画人物或景物的外在特征。
如："她有一双乌黑明亮的大眼睛，樱桃般的小嘴，长长的睫毛仿佛两把小扇子。
"这种描写清晰明了，但容易流于平淡。
间接描写，则通过描写对象的某些侧面，或其他相关事物，衬托出其特点。
如："她笑起来，如春风拂面，让人如沐春风。
"这种描写含蓄蕴藉，能激发读者的想象。
两种描写手法各有千秋。
直接描写简洁明快，能准确传达信息；间接描写形象生动，能引发共鸣。
巧妙结合这两种手法，能使文章既生动形象，又简洁有力。
例如，描写一个阳光明媚的早晨：直接描写：天空碧蓝如洗，金色的阳光穿过树叶，在地面上形成斑驳的光影。
间接描写：鸟儿在枝头欢快地歌唱，花儿在微风中轻轻摇曳，仿佛在迎接新一天的到来。
结合两种描写手法：天空碧蓝如洗，仿佛一块巨大的蓝宝石。
金色的阳光穿过树叶，在地上形成斑驳的光影，像极了跳动的音符。
鸟儿在枝头欢快地歌唱，花儿在微风中轻轻摇曳，谱写着一首生命的赞歌。
通过运用五感法，文章的描写更加全面细致，读者仿佛身临其境，能真切地感受到阳光的温暖、鸟儿的鸣叫、花儿的芬芳。
运用间接和直接的描写作文母亲
运用间接和直接的描写作文母亲段落一，光影下的微笑。
夕阳下，我妈的脸被照得金灿灿的，笑得跟朵花似的。
她就喜
欢坐在窗边，拿着那些老照片看，每次看都笑得合不拢嘴。
那笑容，就像春天的风，暖洋洋的，让人心里舒坦。
段落二，厨房里的忙碌。
一提到厨房，我妈就像变魔术似的。
锅铲在她手里跟跳舞似的，菜在锅里跳得欢。
那香味，隔老远都能闻到，让人直流口水。
我就
爱看她做饭，感觉特安心，知道家里有妈在，啥都不愁。
段落三，深夜的灯火。
有时候晚上起夜，就看到我妈房间灯还亮着。
她不是在看书就
是在织毛衣，那灯光，看着就暖和。
我知道，她这是不放心我，怕
我晚上有啥事。
有妈在，晚上都不怕黑了。
段落四，雨中的拥抱。
那天雨下得老大了，我在学校门口等了好久，都没等到我妈。
结果她一来，我就冲上去抱住她。
妈呀，她那身上热乎乎的，抱着特舒服。
她一边拍我背一边说，“别怕别怕，妈来了。
”那一刻，啥都不怕了。
段落五，无声的牵挂。
我妈话不多，但心里啥都惦记着。
每次我出门，她都要叮嘱我好多遍，生怕我忘带啥。
虽然她不说，但我能感受到她那份牵挂。
有妈在，心里就踏实。
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写
五年级课间人物描写作文直接描写和间接描写五年级课间，我们班的小伙伴们都非常活泼可爱。
他们有的像小猴子一样跳跃，有的像小鸟儿一样飞翔，有的像小鱼儿一样游动。
他们的笑声、哭声、喊声、叫声，都充满了童真和活力。
其中，有一个小男孩特别引人注目。
他长着一头乌黑的头发，眼睛大大的，像两颗闪亮的黑宝石。
他的皮肤白皙嫩滑，像刚剥壳的鸡蛋一样光滑。
他的脸上总是挂着灿烂的笑容，让人看了就觉得心情愉快。
这个小男孩非常喜欢运动。
每当课间休息时，他总是第一个冲出教室，像一只快乐的小鸟一样飞奔到操场上。
他会踢足球、打篮球、跑步等各种运动项目。
他跑得又快又稳，跳得又高又远，真是个运动天才！
除了运动之外，这个小男孩还非常聪明。
他对学习很有热情，总是认真听讲，积极思考问题。
每次课堂上老师提出问题时，他总是能迅速举手回答。
他的答案总是那么准确、那么有条理、那么令人信服。
因此，他在班里也被誉为“小智多星”。
不仅如此，这个小男孩还是个乐于助人的好孩子。
每当有同学遇到困难时，他总是毫不犹豫地伸出援手。
无论是帮同学解决问题、还是安慰同学受伤的心，他总是能够用自己的方式给予帮助和温暖。
这个五年级的小男孩是一个多才多艺、聪明伶俐、乐于助人的好孩子。
他的出现让我们的课间更加丰富多彩，让我们的生活更加充满阳光和希望！。
描写手法的作用及表达效果套路
描写手法的作用及表达效果套路描写手法有哪些呢，又是有什么样的作用和表达效果。
下面是由小编小编为大家整理的“描写手法的作用及表达效果套路”，仅供参考，欢迎大家阅读。
描写手法主要分正面描写和侧面描写。
一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。
1）肖像描写（外貌描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2）动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。
1）环境描写A、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。
写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。
B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。
2）周围人物的反应、评价等。
三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。
写人则如见其人，写景则如临其境。
细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。
白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。
静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。
动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
感官角度：从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写，考试多在诗歌赏析中出题。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
写事的作文,运用直接描写和间接描写
写事的作文,运用直接描写和间接描写
“哎呀，妈妈，我不想起床嘛！”早上，我眯着眼，赖在床上嘟囔着。
妈妈一边拉开窗帘，让阳光洒进来，一边说：“小懒虫，快起来啦，太阳都晒屁股咯！”我不情愿地翻了个身，还是不想动。
妈妈没办法，只好过来挠我痒痒，我咯咯直笑，这才不情不愿地起了床。
洗漱完，我来到餐桌前，看着桌上的面包和牛奶，有点没胃口。
爸爸见状，笑着说：“怎么啦，这早餐不合你胃口呀？”我撇撇嘴：“天天都吃这个，我都吃腻啦！”爸爸想了想，说：“那要不明天早上我们出去吃小笼包吧。
”我一听，眼睛立马亮了：“好呀好呀！”
第二天一大早，我就迫不及待地拉着爸爸妈妈出门了。
外面的空气可真新鲜啊，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，仿佛在欢迎我们。
我们来到了常去的那家小笼包店，店里人还不少呢。
等了一会儿，热气腾腾的小笼包终于上桌啦！我赶紧夹起一个，轻轻咬了一口，那鲜美的汤汁一下子流了出来，我满足地咂咂嘴：“哇，太好吃啦！”爸爸妈妈看着我狼吞虎咽的样子，都笑了。
“慢点吃，别噎着。
”妈妈温柔地提醒我。
“嗯嗯。
”我嘴里塞着小笼包，含糊不清地应着。
吃着吃着，我突然想到，其实生活中的这些小事情都好幸福呀。
就像每天早上和爸爸妈妈在一起吃早餐，虽然有时候会觉得很平常，但仔细想想，这平平淡淡的日子里，不也藏着很多快乐和温暖吗？这不就像这小笼包一样，看起来普普通通，但是吃起来却那么美味，让人回味无穷。
我抬起头，看着爸爸妈妈，心里充满了幸福和满足。
我想，我以后一定要好好珍惜这些平凡又美好的时光，因为这才是生活中最珍贵的呀！。
间接描写 直接描写小作文 两百字
间接描写直接描写小作文两百字间接描写段落。
哎，你知道吗？那天的夜晚真的美得不像话。
月光洒在地上，
感觉时间都慢了下来。
你能听到那悠扬的琴声吗？好像是从古代皇
宫里飘出来的，特别有感觉。
风一吹，树影儿都跟着动了，整个院
子都显得特别安静，让人心静如水。
直接描写段落。
哥们，你看她那眼神，真的绝了！就站那儿，双手抓着窗框，
眼睛亮得跟星星似的。
外面雨下得那么大，她好像都没听见。
她那
表情，简直了，就是那种“我决定了，不管怎样都要去做”的感觉。
目光嘛，一直盯着远方，不知道在想啥，但肯定是大事儿！。
修辞手法和描写手法
修辞手法和描写手法
修辞手法：
1.修辞排比：利用一连串以相似方式结构的句子，把语气加强，表达出一定的情思、强调某些观点或感情。
2.拟人手法：把上帝、物体或其它事物比作一个人来描述，使文章生动而有趣。
3.比喻：把一种事物或状况描述为另一种概念、动物或其他形象，使文章形象生动。
4.讽刺：通过反语来表达现实中某种失望或不满。
描写手法：
1.直接描写：把一个物体的实质内容形态直接呈现出来，使文章简明朴素，表达灵活自然。
2.间接描写：以物揭人、以人揭物的形式，穿插一定的抒情之言，使文章富有感情色彩。
3.对比描写：以一种物品的特征以配他另一物品的特征，使文章情节变化，烘托出不同empasi 的效果。
4.过渡描写：运用油然而生的语言，把矛盾或不同事物联系在一起，使文章看似紧扣，实质上有一定的跨越性。
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精心整理正面描写和侧面描写
学习目标
1.能恰当运用正面描写和侧面描写刻画人物。
2.培养自己的修改文章的能力。
一、实例导向
（一）一九四五年八月二十八日清早，从清凉山上望下去，见有不少的人顺着山下大路朝东门外飞机场走去。
我们《解放日报》的同志，早得了消息，见博古、定一同志相约下山，便也纷纷跟了下来，加入向东的人群，一同走向飞机场。
……
够理解和体会，在抗日战争胜利以后，我们的国家处在十字路口，处在两种命运、两个前途决定胜败的斗争的严重时刻，我们的党和毛主席为国家和人民做出了怎样的贡献！
飞机的发动机响了，螺旋桨转动起来。
随着这声音，人们的心猛烈地跳动起来，眼睛一刻也不离开这架就要起飞的飞机，任凭螺旋桨卷起的盖地的尘砂遮住了眼睛。
这架飞机该有多大的重量啊！它载着解放区人民的心，载着全中国人民的希望，载着我们国家的命运！
主席的面容出现在飞机窗口，人们又一次涌上去，拼命地挥手。
主席把手放在机窗的玻璃上，手指无声地弯动。
直到飞机转了弯，奔上跑道，升到空中，在头顶上盘旋，向南飞去，人们还是仰着头，目光越过宝塔山上的塔顶，望着南方的天空，久久地不肯离去。
……
（方纪《挥手之间》）
（二）芦花村里的人听到河沿上响了几枪。
老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。
”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。
但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。
”在同学们眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，
2．心理活动描写要努力写出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
3．动作描写要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
4．语言描写不能简单地照搬生活中人物的语言，而要将生活中的人物语言进行提炼和典型化。
人物语言要力求简洁，与主题无关的话语不要写。
（二）侧面描写
侧面描写是指对描写的对象不作正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，又叫间接描写，还叫衬托法。
如：
正面描写：
这男人体格健壮。
这男人身材很高。
这男人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。
普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。
周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
常见的侧面描写的方法有：
问题：这是一篇小小说，主人公是谁？他有哪些优秀品质？作者对他的刻画用了什么写法？具体说说这样写有什么好处？
作者通过侧面描写表面大个子的优秀品质，曲折含蓄，唤起读者的想象，人物形象更生动，主题更深刻，收到了耐人寻味的效果。
实践操练：
实战演练1
请采用正面描写的方法，描写一家人在一起的一个幸福时刻。
实战演练2
请采用正面描写和侧面描写相结合的手法展开下列语境。
夏日的某一天，烈日当空，天气炎热，整个世界都被包裹在热浪中。