口语交际训练录

购物讲价(五年级)【设计理念】1、口语交际是听与说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

口语交际是从生活的实际需要出发，为生活的实际需要服务的，这种说话训练有很强的实践性。

所以在教学中，应在交际的情境中进行，这种情境的创设，要和生活一样，即我们常说的“要把生活搬进课堂”。

2、口语交际应努力选择贴近日常生活的话题，采用灵活的形式进行教学，不必过多传授口语交际知识。

〖HTSS〗口语交际的教学目的，就是让学生学会口语交际，以便在生活中更好地与人交往，既能把自己的意思表达清楚，又能表达得好，表达得体。

口语交际的“练”，是为了“战”，因此要面向生活，在日常生活中选择话题。

3、引导学生学会倾听。

口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。

一是要求听别人讲话要用心，要细心，表示对说话者的尊重。

二是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的重点，到高年级，还要能听出“话中话”来。

【教学目标】1、通过创设购物场景、交流购物讲价体会，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通的能力。

2、培养学生文明用语习惯。

教学的重点引导学生讨论、交流购物讲价的体会，培养口语交际能力。

【教学准备】1、实物若干件；2、创设情境，把教室布置成购物场所。

【教学过程】一、导入新课同学们一定经常购物吧?我们先来看一组镜头。

(播放讨价还价录像，也可以让学生讲一讲自己看到的讨价还价的真实场面)看来，购物讲价还真是门学问。

今天我们就来谈谈购物怎样讲价。

(板书课题)二、模拟购物1、各小组在组长的组织下，每位同学分别选择自己喜欢的角色；买方和卖方，准备进行模拟购物。

2、以小组为单位轮流进行模拟购物。

要求交际时文明有礼，即可以交易成功，也可以没有成交。

其他小组的同学要认真观看，然后进行评议。

教师对学生态度、语言表达、买卖技巧等方面进行评价。

最后评出“最佳售货员”和“最聪明顾客”。

三、交流感受同学们在刚才的交际中一定互相学到了许多讲价的方法。

下面同学们根据刚才的模拟购物以及自己平时的购物经验，用具体事例，说说在购物时，通过讲价怎样买到满意的商品的，也可以讲讲自己或他人上当受骗的例子。

四、总结教师从口语交际的角度，对学生本节课的表现进行比较全面的总结，如交际的积极性、文明礼貌、语言表达、倾听表现等。

鼓励学生大胆进行口语交际，不断提高口语交际的能力。

五、布置作业请同学们在双休日里随父母购物，用自己所掌握的讲价技巧争取买到物美价廉的商品，并学到更多的讲价方法。

教学反思口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际环境中进行。

综观本节口语交际课，体现三个特点：一是教者注意为口语交际训练营造真实具体的生活情境。

比如：将“购物场所”搬进课堂，采用换位体验的方式，让老师与学生、学生与学生之间扮演不同的角色，在仿真的场景中进行口语交流，不仅一改板块式的课堂模式，创设真实具体，富有情趣的情境，而且使学生乐于表达、勇于表达，消除紧张，羞涩的心里。

二是以“合作探究”为主要学习方式，引导学生努力调动生活与语言积累，在多向互动的口语交际实践中无拘无束地反复历练，培养了良好的口语交际能力和正确的交际态度以及语言习惯。

三是“重听重评，提高认识”。

在学生过程中，教者反复提醒学生，要细心听别人的对话，听完后要认真评议、分析别人说话的长处与不足，并学会发表自己的理解和想法。

本节口语交际课，也有许多需要改进和提高的地方。

如：“面向全体学生这一教学理念还没得到充分体现，展示交流的形式应更多样化，使学生在不同的场景中进行口语交际，效果会更好。

一、情景导入，揭示课题。

1、改变身份，引生入境。

师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。

学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。

)2、因势利导，引出课题。

师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）3、今天，我们就来学习这种本领。

师板书课题，生打开课本。

二、联系生活，获取经验。

1、联系生活。

师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。

其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。

同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。

）（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。

在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。

）2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

三、自由结合，摸拟训练。

1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。

等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。

学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。

）3、学生练习，教师巡回指导。

（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。

教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）四、边演边评，锻炼能力。

1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。

”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。

请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

2、学生分组上台表演，教师相机点拔。

（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。

）五、总结评价，归纳方法。

1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。

）2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。

体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。

）附：还价“宝典”一、货比三家，摸清情况；二、想好底价，稳扎稳打；三、挑出毛病，借机还价；四、装作不买，刺激商家；五、态度诚恳，语言文明……练习要求：一、有问有答，互相配合；二、自然大方，声音响亮；三、价格真实，符合实际；四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。

简评：此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。

本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。

在这节课中，教师创设口语交际情景，调动学生已有的生活经验，把学习语文和生活实践结合起来，树立大语文的教学观。

同时注意教给评价方法，把教师的评价，学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来，提高了口语交际能力。

课堂气氛活跃，师生互动，生生互动。

特别是教师随机点拨，语言轻松幽默，给学生创造了宽松的口语交际环境。

教学效果较好。

１、知识目标：通过口语训练，让学生懂得购物讲价的知识。

２、技能目标：通过口语训练，培养学生口语交际的能力，具有一定的购物讲价能力。

３、德育目标：通过口语训练，养成文明用语的习惯。

【学习重点】如何进行购物讲价【学习难点】如何讲价。

【课前准备】１、教师准备：日常生活用品。

２、学生准备：回忆跟家长买东西时的情景，“购物”应讲些什么？准备一些日常生活用品。

〖购物讲价〗一、表演导入，学习问价方法（请三名同学上来表演购物问价，其他同学仔细看。

）刚才同学是干什么？（师根据生回答板书：购物讲价）从他们的表演中，你明白了什么？教师小结；评价刚才问价的好坏，提醒同学注意问价的礼貌用语。

过渡：如果我们看中了一件商品，想买它，首先得问这件商品的价钱。

（师板书：问价）二、学习讲价技巧１、学习方法：问价只是第一步，要想买到质量好而不贵的东西，还得学会——讲价。

（板书：讲价）同学们，最难的就是讲价了，你们知道这是为什么吗？（生答）为了能使商品价格卖得高，现在的售货员个个都是推销能手，他们往往能把商品的优点、功能等介绍得绘声绘色、头头是道，让你动心。

但我们做为一名顾客，不要被售货员的语言迷惑，要学会根据商品的质量去讲价。

谁有跟售货员讲价的经验，介绍一下。

教师根据学生的回答板书：比价格、挑毛病。

２、设置情境，师生进行角色扮演。

教师做售货员，一名学生充当顾客进行交流。

３、利用方法实践。

过渡：刚才，我们有几个同学介绍了自己与售货员讲价的经验，我们懂得了可以通过比价格、质量上毛病来进行讲价。

下面请同学们自由组合，布置商场，分角色表演购物还价。

然后再互换角色表演。

４、指定两个小组的同学分别上讲台表演，其他同学进行评议。

师生给出评议要求：是否进行价格比较；是否会抓住商品的质量进行评价；是否用文明用语。

三、谈活动感受同学们，在这次购物讲价活动中，你有什么感受或启发？四、开拓迁移，学退换技巧如果你买到的商品不满意，要求售货员给你调换，该怎么说？学生回答。

师对学生的回答进行评价。

如果用这种客气、商量的语气说，售货员不肯换，就要找理由，说出退换的理由，只要我们的理由正当、合理，售货员一定会换的。

咱们来试一试。

师扮演售货员，学生扮演顾客。

学生同桌互相分角色表演。

五、小结今天，我们学了几方面的交际内容？方法如何？良好的开端是成功的一半。

一开始将学生带入一个“有声有色”的购物讲价场面，既激发学生购物讲价的兴趣，有使学生明确问价的方法，为新课教学做好铺垫。

从问价到还价自然过度，这是导入新课后的第一节，通过学生谈自己平时看到的或亲生还价的经验，然后进行现场表演，即使学生进行了购物还价的初步尝试，又易发现练习中的问题，为学生掌握购物还价的技巧和进一步进行口语交际训练奠定了良好的基础。

【评析】口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行交流的素养。