《蜘蛛》教学设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《蜘蛛》教学设计
教学目标
1、知识与技能：了解蜘蛛的有关知识；掌握生字新词。

2、过程与方法：在反复诵读中领会本文生动说明的特色。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注大自然的情感。

教学重难点
1、筛选课文主要信息；赏析并学习本文的语言。

2、培养学生热爱大自然，关注大自然的情感。

教学时间
一课时。

教学过程
一、导入新课
同学们，动物界有一名“网络高手”，它善于织网，并且用自己的丝捕猎食物。

大家猜一猜它是谁？（板书题目：蜘蛛）关于蜘蛛我们了解多少呢？请好好想一下把你知道的告诉大家（允许讨论,指名介绍）同学们说得很好，那蜘蛛如何捕食，它的丝在生活中有哪些用途呢？就让周建人老先生为我们详细介绍吧。

二、整体感知
1、积累常识（出示幻灯片：作者及本课相关知识介绍）
2、默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）
3、浏览课文，回答问题：从哪些方面对蜘蛛进行了介绍？（如何捕食，结构功能，蛛丝用途。

有丝不做网的蜘蛛）学生自己概括，提示：注意搜集课文提供的信息，筛选要点。

4、根据文章内容划分段落层次，学生可以讨论，出示幻灯片集体感知。

三、赏析体会
1、诸葛亮是智慧的化身，作者将蜘蛛比作诸葛亮，这个贴切的比喻暗含了作者怎样的情感？（喜爱）
2、蜘蛛如何捉拿昆虫？（克敌制胜，势均力敌，无可奈何，反遭暗算）课文是怎样描述的？你喜欢这样的写法吗？作者为什么能写这么好？（学生探究:生动形象的描写源于作者怀着无比热爱之心细致入微的观察）引导学生向作者学习、
3、蜘蛛织网之高妙，主要靠它身体机构之巧妙，它的腹内有几种腺各有什么作用？（组织讨论）
4、文中有几处运用数字，作比较，举例子的说明方法，请找出来读读，看在表达上起什么作用？（使表达更准确严谨，给人印象更深刻）
5、再读文章，找出你喜欢的语句或段落细细品味，说说为何吸引你？（拟人的口气，多处运用比喻，读来新颖活泼。

生动形象的描写，凝练平实的表达。

并举例说明。

）
6、文章读起来非常清晰有条有理同学们有没有发现作者在向我们介绍时有一定的说明顺序，请理顺一下看文章运用了哪些说明顺序？又是如何介绍的？
四、课堂小结
出示幻灯片：课文用生动形象的语言向我们介绍了蜘蛛的相关知识，字里行间洋溢着无比热爱之情我们知道：热爱是最好的催化剂。

让我们用欣赏的眼光去关注这个妙趣无穷的生物世界吧，我们的视野会更开阔，我们的知识会更丰富。

五、拓展链接
出示幻灯片：改写将课文“最难捉的是披甲的飞将”这段文字改用平实的语言表达，并与原文做一下比较，认真体会。

六、学以致用
像周建人那样把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。