苏科初中生物七下《5.14第2节生物检索表》教案 (3)

苏科版七年级下册第2节《生物检索表》

苏科版生物七下
第14章生物的命名和分类
第 2节生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一个常用工具。科学家根据生物类群存在的相似和相异的特点，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。作用：方便了生物分类的查阅、交流和研究。
一、尝试检索
根据课本P117的检索表,查阅猫是属于哪一类生物，谈谈你是如何进行检索的。
其他分类依据的检索表
动手自己编写检索表
分组活动：根据P116以及植物分类图的内容，参照检索表形式，编制一份检索表。
1.有种子 2.种子外无果皮…………………银杏、落叶松 2.种子外有果皮…………………卷心菜、辣椒等 1.无种子 2.无根、茎、叶………………海带、紫菜 2.有茎、叶 3.有假根…………………葫芦藓 3.有真正的根………………蕨
小明在植物上找到8只“甲虫”.为了便于辩识,请你根据“甲虫”的足、触角、背部形状、色斑的不同，编制一个检索表。
1、背部圆形…………….. E、F、G、H 2、有色斑……………..E、F、H 3、触角棒状，足有毛刺……E 3、触角线状，足光滑………F 3、触角羽毛状，足光滑……H 2、无色斑……………..G 1、背部椭圆形…………….A、B、C、D
课堂练习：
同学们再见！
生物检索表：据二歧分类原理、以对比方
ห้องสมุดไป่ตู้式编制的区分生物类群的表格。
具体做法：
就是把生物类群的性状特征进行比较，相同的归在一项，不同的归在另一项，在相同的项下又以不同点分开，依此下去，直到把生物类群区分出来为止。
二、编制一份生物检索表
1.身体内无脊椎………………… 水母 1.身体内有脊椎
2.用鳃呼吸………………… 鲨鱼 2.用肺呼吸…………………眼镜蛇

苏科版生物七下5.14.2《生物检索表》课件(共18张PPT)

小结：
鉴别生物种类
特点包含生物重要且稳定的特征
生
检索时逐级逐项使用
物
检使用找出共同特征和主要区别
索
表
用科学术语简短描述
编制逐级编写，注意格式
左侧为特征，右侧为分类单位
课堂练习
1. 某人采集一植物。已知该植物有以下特征子叶一枚；
叶脉平行；花瓣为3的倍数。可确定该植物不属于（）
A. 单子叶植物
1.叶2-多枚簇生在短枝上
3.叶2-5针一束，种鳞端加厚…………… 松属 Pinus
3.叶多枚簇生在短枝上，种鳞端扁平。
4.叶冬季脱落 ………………………落叶松属 Larix 4.叶常绿………………………………雪松属 Cedrus
分享你的检索经验
2 使用生物检索表
① 图书馆—N 自然总论——Q 生物科学— 《物种起源》
喜鹊有什么特征？分类位置是什么样的？
？
有什么特征？分类位置是什么样的？
第14章生物的命名和分类
第2节生物检索表
学习目标
1、知识目标举例说出生物检索表的使用方法。
2、能力目标尝试使用生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制生物检索表。 3、情感目标体验学习生物检索表的意义。
1 认识生物检索表
生物检索表是我们鉴别生物种类的一种常用工具。科学家根据生物类群存在的相似和相异的特征，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。
北京地区松科分属检索表
1.叶单生，螺旋状排列
2.球果直立，种鳞脱落，不具叶座…… 冷杉属 Abies 2.球果下垂，种鳞宿存，具突出叶座… 云杉属 Picea
B. 种子植物
C. 被子植物

苏科版七下14.2生物检索表

第14章生物的命名和分类
第2节生物检索表导学案
学习
目标
1.举例说出查阅生物检索表的方法。
2.尝试根据生物检索表对生物进行分类。
3.尝试根据一定的特征编制分类检索表。
重点
尝试根据生物检索表对生物进行分类。
学习过程
1、自主学习：
学生阅读课本121页和126页内容，学习使用生物检索表对生物进行分类
二、合作探究：后反思：通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？
请认真阅读本节教材，组内同学讨论、研究共同完成下列问题：
1.根据生物检索表查阅猫属于哪一类动物？
2.根据生物检索表查阅桃和松树各属于哪一类植物？
3.根据DIY的内容，尝试自己编制生物检索表。
三、疑难点拨：
四、达标检测：
1、鉴别生物种类的常用工具是，它是科学家根据生物类群存在的相似和相异的特点，把生物分类的过程记录下来编制的，我们可以利用它来识别不知名的生物。

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表制作检索表素材(新版)苏科版

竹
非平行状叶脉
叶缘不平滑
桂花
卵圆型非卵圆型
白玉兰芹菜
四、辨别检索表的分类准则生物生物
非生物
潜水
生物
非生物
四、辨别检索表的分类准则（2）
第一次分类准则形状
矩形
第二次分类准则
红色颜色
非红色
三角形
红色
非红色
五、编制简单的检索表
谢谢
二、检索表的作用
无脊椎动物
无足
有足
有外壳
蜗牛
无外壳
蚯蚓
有强壮后足
蚱蜢
有翅
无翅
无强壮后足
蝴蝶
有爪
虾
无爪
蜈蚣
蚱蜢的特征: 有足、有翅、有强壮后足
二、检索表的作用
• （1）能鉴定某种物种的种类（方便地分类） • （2）能知道某种类物种的共同特征（分类
的准则）。
三、根据检索表将物种分类
叶子
叶缘平滑
平行状叶脉
根据知识点，对自己的难易程度，做错的次数建立错题检索分类，对自己的学习是一个很好的帮助。
分类与检索
生物检索表的认识与制作
脊椎动物的生分物类检索表
鱼类
两栖类爬行类鸟类哺乳类
一、什么叫检索表
• 我们在大自然中见到不认识的生物，往往很想知道它属于哪一类生物，叫什么名称。这往往要通过生物鉴定才能知道。生物学上常使用检索表来鉴定生物的种类。
• 二歧分类检索表。用非此即彼的差异，将物种分成两类，接着再根据特征差异把物种分成两类。如此逐级排列下去，直到编制出包括全部生物类群的分类检索表。

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表课件1(新版)苏科版

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2017年11月3日星期五
一、植物检索表的编制
㈡检索表编制举例
生物分界检索表（五界系统） 1.生物体为原核细胞或为单细胞 2.生物体为原核细胞…………………………………1.原核生物界 2.生物体为真核的单细胞类型………………………2.原生生物界 1.生物体为多细胞真核生物 3.无光合色素，营异养方式 4.生物体为丝状体，具细胞壁，寄生或腐生，无运动能力…… ……………………………………………………3.真菌界 4.生物体形态多样，不为丝状体，无细胞壁，具运动能力…………………………………………………4.动物界 3.具光合色素，营自养方式…………………………5.植物界2/6 0来自2017年11月3日星期五
一、植物检索表的编制
㈠植物检索表的类型和编制规则
2. 植物检索表编制规则
– 第五、检索表编排号码：同一号码只能出现（也必须出现）2次，出现1次或多次均为错误。定距式检索表的编制中，下一级的号码要较上一级号码后退一格。 – 第六、同一种植物，若因生长环境不同，既有乔木，也有灌木，这种情况下，在乔木和灌木项中都应编入，这样保证可以查到。 – 第七、因“第六”所述，允许同一分类群在同一检索表种出现1次以上。 – 第八、检索表只需区别不同的分类专群，不考虑其亲缘关系。或者说，不同分类群在检索表中的距离与其亲缘关系无关。 – 第九、编制完成后，检查特征应用是否准确、编号是否规范，一般情况下，所编分类群的数目较检索表中最大号码大1。 – 第十、为了检验所编检索表的准确性，应将检索表在实践中验证。
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2017年11月3日星期五
二、植物鉴定方法
㈠检索表的使用方法
1. 选择适当的检索表类型：根据要检索的植物类群或种类所在地域（如全国、河

苏科版七下生物第五单元第14章生物的命名和分类第2节《生物检索表》讲授课件

几种十字花科的植物
独行菜
荠菜萝卜白菜芥菜
3.生物分类等级
（1）生物分类等级主要有七个. （2）分类单位从大到小依次为：
界、门、纲、目、科、属、种。
界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。
（3）分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多。
例：猫的分类地位
植物
生物的类群
动物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物种子植物
裸子植物被子植物
双子叶植物豆单子叶植物：
原生动物
腔肠动物
扁形动物
线形动物无脊椎动物环节动物：蚯蚓
软体动物
节肢动物：蜜蜂、蜘蛛
脊椎动物
鱼类：鱼两栖类：青蛙、蟾蜍爬行类：壁虎、蜥蜴鸟类：家禽哺乳类：猫、虎
2、根据下面给出的检索表，判断下图中的植物的名称，并填写在相应的横线上。
界动物界门脊索动物门（脊椎动物亚门）纲哺乳纲目食肉目科猫科属猫属种猫
4.对生物进行鉴别的意义
（1）有利于认识和利用生物。
如通过查阅检索表，调查本地生物资源，确定各种生物的名称和分类地位，可以帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。
4.对生物进行鉴别的意义
（2）有利于农业和人体的防病、治病。在农业生产上如果发现了一种新的危害庄家的昆
1、检索表
检索表是根据生物之间的类似和差异编制成的，利用
检索表，可以查出每种生物的名称，了解每种生物的
分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。
1能自由运动 2有脊椎 3陆生
找一找
4身体表面有羽毛，卵生_________（）

14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册(苏科版)

14.2生物检索表优秀教学案例初中生物七年级下册（苏科版）
一、案例背景
初中生物七年级下册（苏科版）的“14.2生物检索表”一节，主要介绍了生物检索表的概念、类型及应用。本节课旨在让学生了解生物检索表的作用，掌握检索表的使用方法，提高他们的生物多样性保护意识。在进行本节课的教学设计时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
在案例背景中，我以一次户外实践活动为载体，让学生在实际操作中感受生物检索表的重要性。活动分为两个环节：一是分组观察校园内的植物，二是使用生物检索表对观察到的植物进行分类。通过这一活动，让学生认识到生物检索表在生物学研究及环境保护方面的价值，激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我注重引导学生主动参与，充分发挥他们的主观能动性。在讲解生物检索表的类型及使用方法时，我以互动问答的形式，让学生积极参与，加深对知识点的理解。同时，我还设计了一些实际操作环节，如让学生自主制作生物检索表，培养他们的动手能力及实际应用能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表分享他们的讨论成果和分类经验。学生通过分享自己的实践经验，进一步加深对生物检索表的理解。我根据学生的分享，进行总结归纳，强调生物检索表在生物学研究及环境保护方面的重要性，并提醒学生注意生物检索表的使用方法和注意事项。
（五）作业小结
在本节课的作业环节，我布置了一项实践性作业：让学生自主选择一种植物，并使用生物检索表对这种植物进行分类。通过这项作业，学生能够将所学的知识应用到实际操作中，巩固对生物检索表的理解和掌握。同时，我还要求学生撰写一份作业小结，反思自己在分类过程中的优点和不足，以及对于生物检索表的理解和体会。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先向学生介绍生物检索表的定义、类型及用途。我通过讲解生物检索表的原理和使用方法，让学生了解生物检索表在生物学研究及环境保护方面的应用。在此过程中，我使用生动的例子和实际案例，使学生能够更好地理解和掌握生物检索表的知识。

江苏省淮安市七年级生物下册第14章第2节生物检索表

第14章第2节生物检索表【教学目标】1、举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。

2、尝试编写生物检索表。

3、体验分类检索表在实际生活中的应用。

【教学重点】学会使用生物检索表。

【教学难点】尝试根据一定的特征编制分类检索表。

师生活动（教师备课，导学过程学生课堂记录）【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！1、___________是我们鉴别生物种类的一种常用工具。

2、科学家根据生物类群存在的_______和_______的特征，将生物分类的过程记录下来，编制了生物检索表。

3、生物检索表方便了生物分类的_______、_______与_______。

4、生物检索表的形式有多种。

课文中呈现的是___________，即检索表的每一次分叉都由_______（或_______）特征的两种不同表现构成。

【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！1、在被子植物中，______、________和________往往作为分类的重要依据。

2、种子植物分为______和______。

3、裸子植物和被子植物共同特征是两者都有__________。

4、动物的分类除了要比较______，往往还要比较动物的________和________。

5、不同动物类群按照从简单到复杂的顺序排列为环节动物、节肢动物、鱼类、________、__________、鸟类、__________。

6、按照动物身体背面是否有脊椎骨组成的脊柱可将动物分成两个类群________和__________。

7、生物学家根据生物之间的__________，把它们分成不同等级的分类单位。

将生物分为__________界、__________界和其他的几个界。

每个界又被分为六个更小的等级，它们从大到小依次是__________、__________、________、__________、________、________。

在一个门里，可能会有成百上千种生物，但是在每一个种里，只有__________种生物(一种生物便是一个________)。

苏科版七年级生物下册教案-5.14.2生物检索表

教案第2节生物的检索表一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。

2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。

二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。

三、教学过程1、介绍生物检索表的作用。

常用的生物检索表是二叉式检索表：即检索表中的每一次分叉都由一个特征的两种表现形式构成。

活动1：尝试检索（1）根据课本的检索表，尝试检索猫属于那种生物？生：猫属于哺乳纲。

（1）谈谈你是如何进行检索的？生：根据生物自身的特征，包括外形特征和生理特征等来进行检索。

活动2：尝试编制检索表提示：首先根据他们有无脊椎等特征。

学生以小组为单位讨论编制检索表。

全班展示练习1：对眼镜蛇、水母、鲨鱼三种动物编制检索表（二叉式检索表）1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸………………………………………………………………眼镜蛇1b身体内没脊椎………………………………………………………………水母练习2：蝗虫，眼镜蛇，水母，鲨鱼1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸………………………………………………………………眼镜蛇1b身体内没脊椎2c 身体没外骨骼…………………………………………………………水母 2d 身体有外骨骼…………………………………………………………蝗虫练习3：袋鼠，蝗虫，眼镜蛇，水母，鲨鱼1a.身体有脊椎2a 用鳃呼吸………………………………………………………………鲨鱼2b用肺呼吸3a卵生…………………………………………………………眼镜蛇3b胎生…………………………………………………………袋鼠1b身体内没脊椎2c 身体没外骨骼…………………………………………………………水母 2d 身体有外骨骼…………………………………………………………蝗虫活动31.看图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D）A B C D1、单叶2、无叶裂…………………………………………………………B2、有叶裂3、叶扇形………………………………………………C3、叶掌状………………………………………………D1、复叶…………………………………………………………………A2.拓展延伸：小明在植物上找到8只“甲虫”。

2019-2020年七年级生物下册第14章第2节生物检索表教学案(无答案)(新版)苏科版

2019-2020年七年级生物下册第14章第2节生物检索表教学案（无答案）（新版）苏科版【教学目标】1、举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表。

2、尝试编写生物检索表。

3、体验分类检索表在实际生活中的应用。

【教学重点】学会使用生物检索表。

【教学难点】尝试根据一定的特征编制分类检索表。

2019-2020年七年级生物下册第1章第1节生物生存的环境教案苏科版一、教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。

并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

二、教材分析自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。

本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比较熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。

此外，教材在DIY中安排了《观察校园植物的生存环境》的活动，教师可有目的地组织这项观察活动。

观察是科学探究的一种基本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。

同时还可组织学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等，收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料，从而让学生对生物生存的环境有比较系统的认识。

在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、爱护一草一木的环保意识。

本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。

难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

课时建议：本节教学安排1 课时。

安排策略如下表方案1 方案2在绪言课上预先布置学生课外调查。

本节课直接交流，结合游戏活动，讨论分析生物生存的环境。

（1）资料分析（2）分组，提出调查任务。

七年级生物下册教案-5.14.2 生物检索表5-苏科版

七年级下册生物复习第4单元环境中生物的统一性一、生物体的基本结构考纲要求1.细胞是生命活动的基本结构和功能单位2.制作洋葱表皮细胞（人口腔上皮细胞）的临时装片3.单细胞生物可以独立完成生命活动的方式4.植物细胞、动物细胞结构及两者区别5.观察植物细胞、动物细胞的方法，并学会绘图6.细胞核在生物遗传中的重要功能7.细胞分裂的基本过程复习内容32.除病毒外，生物都有细胞结构。

组成生物体结构和功能的基本单位是细胞。

第一个发现细胞的科学家是罗伯特.虎克。

33.学习制作临时装片的实验操作简要流程：净—滴—取（刮）—展（涂）—盖—染—吸上述图中正确的操作流程序列是 B-A-G-D-C-E-F 。

①制作洋葱表皮细胞在载玻片中央滴的是一滴清水，制作口腔上皮细胞装片的时候滴的是一滴生理盐水。

目的是维持细胞的基本形态。

②盖盖玻片避免气泡的方法：让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓慢地放平左侧盖盖玻片方法正确的是 A③实验中染色用的液体是碘液。

染色的目的是：可以更清晰的看到细胞核等结构。

34.常见的单细胞生物体是草履虫、酵母菌、衣藻、变形虫、眼虫等。

它们的身体只由一个细胞构成，但它们能够像多细胞生物体一样进行运动、消化和呼吸，可以独立完成生命活动。

后面学到的细菌和放线菌也是单细胞生物。

35.动植物细胞的基本结构有细胞膜、细胞质、细胞核⑴左图是动物细胞，右图是植物细胞，请将图中动植物细胞的结构名称表示出来，并比较它们的相同点和不同点。

①相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核（简称“膜质核”）。

被喻为细胞内“动力工厂”的结构是线粒体，也是植物细胞和动物细胞共同具有，它与细胞的呼吸作用有关。

②不同点：植物细胞特有的结构有：细胞壁、叶绿体、液泡（简称“壁绿液”）。

⑵①具有保护和支持作用的细胞结构是细胞壁。

细胞壁能够保持细胞有一定的形态。

②具有保护，能控制细胞内外物质进出的细胞结构是细胞膜。

③植物进行光合作用的场所是叶绿体。

西瓜中的甜汁水是细胞液，来自于液泡。

2018春苏科版七年级生物下册第五单元第14章同步教学设计：5.14.2生物检索表

第十四章第二节生物检索表
【教学目标】
(一)知识与技能
1．举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表．
2．尝试编写生物检索表．
3．体验分类检索表在实际生活中的运用．
(二)过程与方法
1．尝试根据生物检索表对生物进行分类．
2．尝试根据一定的特征编制分类检索表．
(三)情感态度与价值观
认同学习生物分类知识在生活中的作用．
【教学重点】
尝试根据生物检索表对生物进行分类．
【教学难点】
尝试根据一定的特征编制分类检索表．
【教学过程】
一、导入新课
今天，我们来学习生物检索表．
二、新课学习
自主学习
1．我们鉴定生物种类的一个常用工具是_______________．
2．生物检索表有多种，常用的是_______________．即在检索表的每一个阶段，从______________种相对特征中选取_______________．
3．下列是生物检索表的部分内容，请把描述的特征与相应的生物类群用线连起来．
①可以生活在陆地上和水中，A．鸟类
受精作用必须在水中完成
②身体被鳞片，生活在水中，B．哺乳类
用鳃呼吸
③身体被羽毛，卵生C．鱼类
④身体被毛，胎生D．两栖类
合作探究
1．根据生物检索表，查阅猫食属于哪一类生物？菊花呢？
2．仔细观察课本中不同形状的叶片，根据叶片的特征，编制一份检索表．【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第二节生物检索表
一、尝试检索
二、编制一份生物检索表。

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第2节生物检索表学案2(无答案)(新版)苏科版

生物的检索表班级：姓名：温故知新1.生物之间共同特征最少的等级单位（）A 界B 门C 纲D 目2.下列动物中与人的血缘关系最近的是（）A 鲫鱼B 青蛙C 熊D 家鸽3.生物分类的主要依据是（）A 数量B 形态结构C 等级D 大小4.下列生物属于同一类的是（）A 衣藻和小麦B 东北虎和扬子鳄C 小麦和水绵D 玉米和高粱5.华南虎、蟾蜍、蜥蜴和北极熊四种动物之间共同特征最多的是（）A 华南虎和蜥蜴B 蟾蜍和蜥蜴C 北极熊和华南虎 D北极熊和蟾蜍学习目标1.举例说明生物检索表的作用，学会使用生物检索表2.尝试编写生物检索表3.体验分类检索表在实际生活中的运用学海导航1.生物检索表：用来帮助的工具2. 尝试检索学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律。

检索表1、能进行光合作用，自养2、能开花结果，用种子繁殖…………………………………种子植物门3、种子有果皮包被…………………………………………….被子植物3、裸子裸露…………………………………………………….裸子植物2、不开花结果，用孢子繁殖1、不能进行光合作用，异养2、身体被鳞片，生活在水中，用鳃呼吸……………………..鱼纲2、身体不被鳞片，不能生活在水中，用肺呼吸3、身体被羽毛，卵生…………………………………………鸟纲3、身体被毛，胎生…………………………………………….哺乳纲通过研究，你认为苔藓属于桃属于3.探究问题：根据你的研究，你认为猫应该属于，你能把你探究的过程告诉大家吗？4. 给农贸市场的生物分类⑴让学生课前分小组预先到农贸市场进行调查和统计；（要注意安全，卫生、礼貌等问题）⑵学生进行交流讨论，共同编制检索表；⑶每个小组再把自己的成果在班上发表交流。

讨论题：⑴你们组对各种生物进行分类的主要依据是什么？答：⑵在你调查的过程中，有没有发现属于国家级保护的生物？如果有，该怎么处置？答：5.看书P119图片，根据叶片的特征，编制检索表（先按从左到右的顺序给四张叶片编好字母，分别为A、B、C、D课堂练习1.生物检索表是科学家根据生物类群存在的和的特点，将的过程记录下来编制而成的。