仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic2 Section B教学设计
仁爱版英语七年级上册Unit2 Topic2 Section B教学设计
Unit 2 Looking DifferentTopic 2 What does she look like? 教学设计Section BThe main activities are 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:give, give … to …, letter, sorry, like, look like, tall, will, I’ll=I wi ll, young, man, men, woman, women2. Learn some useful sentences:(1)Sorry, I don’t know her.(2)I’ll give it to her.3. (1) Continue to talk about people’s appearances:—What does she look like?—She is tall like you, but she doesn’t have long hair. It’s short and brown.(2)Continue to talk about colors:①What color is his/her hair? It is …②What color are his/her eyes? They are …Ⅱ. Teaching aids 教具彩笔，小黑板，图片，学生的书包，白色信封，录音机，实物Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)采用直观教具，师生对话进行复习并导入新课，体现新课标精神，改变学生学习方式，培养语言运用能力。
1. (1) (利用彩笔来复习询问颜色的句式和表示颜色的单词。
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（二）教学设想
1.针对重点和难点，采用情境教学法，设计真实、有趣的电话交流场景，让学生在实际语境中练习所学知识，提高他们的英语应用能力。
2.利用多媒体教学资源，如听力音频、视频片段等，辅助教学，帮助学生更好地理解和模仿英语发音，提高他们的听力水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们乐于学习英语，积极开口说英语。
2.通过学习英语，培养学生的跨文化意识，使他们尊重和理解不同国家的文化差异。
3.培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、分享和交流。
4.教育学生遵守社会公德，如礼貌待人、尊重他人隐私等，提高他们的道德素养。
目标：提高学生的英语口语表达能力，增强实际交际能力。
2.写作练习：根据Section B中的对话内容，编写一篇关于电话交流的小短文，要求至少包含50个单词，正确运用所学词汇和句型。
目标：巩固所学知识，提高学生的英语写作能力。
3.听力练习：完成课后听力练习，听录音并回答问题。学生可通过课后自主练习，提高听力理解能力。
3.引导学生进行合作学习，开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养他们的自主学习能力。
5.针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
6.设计丰富的课后作业和拓展练习，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。
3.教学方法：教师提问学生对视频中的电话交流场景的理解，引导学生用英语进行回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
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Unit2 Topic2 Section B参考教案Section BThe main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some useful words and expressions:which, with2.（1）Review the colors.①What color are his eyes?②I have blond hair and blue eyes.（2）Learn the special questions with“which”:Which one?The one with black hair and black eyes.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/ 音频设备/ 小转盘Ⅲ. Five finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习（时间: 10分钟）1.（老师把自己制作的颜色大转盘用一根铁丝或木棍固定在桌面上，要确保转盘能转动。
教师可轮流请一些学生上来转动转盘，哪一种颜色与铁丝或木棍在一条线上，学生就可问答这种颜色。
目的是通过这个活动来复习询问颜色的句式和表示颜色的单词。
）T: Today let’s play a game. The name of the game is “What color is it?”. Here is a turntable. I’ll ask one of you to come here to spin the turntable. Then ask“What color is it?”, and you answer the questions.（这个游戏比较简单，可尽量让一些内向或基础不好的学生上来玩这个游戏。
）2.（用P 33 2a中Jane的图片，还可在图片上标上数字表示年龄，师生互动问答。
中学七年级英语上册 Unit 2 Topic 2 What color is it教案 仁爱版 教案
3.(1)—What color is it?
brown white gray green yellow
—It is pink.
2. Sentences: (1) You look the same.
(2) — What’s red and
yellow?
(2) That’s right.
—It’s orange.
(4) Do Michael and Kangkang have the same looks?
T: Well done! Now look at the blackboard and pay attention to the sentences.
That’s right.
We both have black hair and black eyes.
3.T: Finish 1c. Describe the three boys according to 1b and act it out in
the front.
Step 4 Practice ]
备课内容 1. T: Work in pairs. Talk about the colors with your partner like this:
(4)It’s here. 3. (1)Continue to talk about people’s appearances:
①We both have black hair and black eyes. ②I have blond hair and
blue eyes.
③We don’t have the same looks.
1. Homework: (1) 复习关于颜色的单词。 (2) 仿照 Section A 中的 1a，编一个对话。 (3) 观察家中卧室里的物品有些什么颜色并写在作业本上。 板书设计：
七年级英语上册Unit2 Topic2 SectionB教学设计 最新仁爱版
Unit2Looking DifferentTopic2What does she look like?Section BⅠ.Material analysis本节课主要活动是1a和2。
进一步学习询问人物外貌特征的表达方法“What does he/she look like?”同时学习把某物给某人“give sth.to sb.=give sb.sth.”;交际语言:Sorry, I don’t know her.Oh,I see.I’ll give it to her.等；另外，还将综合复习颜色、身体部位类单词以及询问国籍和描述他人外貌特征的表达法。
语音板块将学习字母l,w和组合wh的发音规则。
Ⅱ.Teaching aims⒈Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词:give,letter,sorry,like,tall,will,young等;能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法:She is tall and she has short brown hair;能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like?初步了解辅音字母l/w/wh的读音规则。
⒉Skill aims能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式；能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流；能根据图片内容口头做对话；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能正确书写和使用新学习的单词。
⒊Emotional aims能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够认真、规范地书写单词；能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
Ⅲ.The key points and difficult points⒈Key points正确使用英语描述人物外貌特征的表达法：She is tall and she has short brown hair;正确使用表示询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like?.正确使用实义动词：have/has及其否定形式don’t/doesn’t have。
仁爱英语七年级上册Unit2,topic1,SectionB教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组描绘乡村和城市的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。提问：“What's the difference between the town and the village?”，从而引出本节课的核心词汇和句型。
五、作业布置
1.写作作业：请学生结合本节课所学内容，选择一个自己熟悉的地点，如学校、公园、商场等，写一篇短文进行描述。要求使用一般现在时，运用所学词汇和句型，不少于80词。
2.口语作业：学生两人一组，编写一段关于地点描述的对话，并进行角色扮演。要求对话内容丰富，表达流畅，能准确运用所学知识。
3.阅读作业：教师提供一篇关于地点描述的文章，让学生课后阅读，并完成相关的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读理解能力，巩固所学词汇和句型。
4.词汇积累：要求学生课后自主收集和整理描述地点的词汇，并进行分类。鼓励学生拓展词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。
5.观察实践：鼓励学生课后观察身边的地点，尝试用所学知识进行描述。可以以图文结合的形式，将观察到的地点特点记录下来，与同学分享。
6.家庭作业：家长协助孩子完成课后作业，关注孩子的学习进度，鼓励孩子在生活中运用所学英语进行交流。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握描述地点的词汇和句型，如beautiful, clean, quiet等，并能运用一般现在时进行描述。
2.难点：
a.学生在运用一般现在时描述地点时，可能会混淆动词的形式。
b.学生在描述地点时，可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际语境中。
2.培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，引导学生关注环境保护，树立绿色生活的观念。
仁爱科普版英语七年级上Unit 2 Topic 2 教学案
仁爱英语七年级（上）Unit 2 Topic 2教学案Guided Teanhing and Learning Plan (Grade 7 )编写：五段八步教学法:问题展示→问题讨论→问题解决→知识感知→课堂反思Unit 2 Topic 2第一课时Unit 2 Topic 2 Section A第一步:向学生展示复习或预习问题学习过程:自主预习1.学习生词和短语both black blond blue color pink red purple brown white gray green yellow here2.把下列句子翻译成汉语。
1)What does she look like ?_________________________________________________________ 2)Who is that boy ?_________________________________________________________ 3)Where is she from ?_________________________________________________________ 4)He’s from Japan ._________________________________________________________ 5)But you look the same ._________________________________________________________ 6)We both have black hair and black eyes ._________________________________________________________ 7)I have blond hair and blue eyes ._________________________________________________________ 8)We don’t have the same looks , but we’re good friends !_________________________________________________________ 9) He is my friend .________________________________________________________3.读1a第二步:分小组讨论并解决学案中的问题和测试题第三步:教师抽查小组讨论情况,展示讨论结果课堂合作学习与探究1.小组讨论自主学习中遇到的问题2.在组长的带领下解决自主学习中存在的疑问。
七年级英语仁爱版上册Unit2_Topic2_SectionB_优质课教案(吉林省)
Unit2 Looking DifferentTopic 2 what does she look like？Section B:（3-4）教学设计一、Material analysis本节课主要活动是3和4，进一步询问人物外貌特征的表达方法“what does he/she look like?"同时还学习综合颜色、身体部位类单词，以及询问和描述他人外貌特征的表达法，语言板块儿将学习l, w和组合wh的发音规则。
二、Teaching aims1.Knowledge aims能够掌握并应用新学习的单词：letter、sorry、like、look like、tall、will能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法：she is tall and she has long straight black hair.能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does the she look like?2.Skill aims能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式。
能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流。
能根据图片内容口头做对话。
能正确地朗读对话，并能注意语音语调。
能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims能够与同学积极合作参与课堂活动大胆实践。
能够认真、规范地书写单词。
能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
三、The key points and difficult pointsKey points1、学会问属于第三人称人物的国籍、外貌、肤色等2、相关形容词的学习：small big long round wide…3，possessive pronounsDifficult points1.have/has在句中的运用及否定表达方式2.物主代词在句中的形式及表达Example: What does the man/woman/boy/girl look like?He/ She is shortHis/her hair is black四、Learning strategies能培养借助图片听说习惯五、Teaching aids教具黑板，图片，多媒体六、Teaching proceduresStep1自主预习一、预习课本P49新单词并识记，完成下面的汉译英。
2019仁爱版七年级英语上册Unit 2 Topic 2 SectionB教学设计精品教育.doc
Unit 2 Looking DifferentTopic 2 What does she look like?（Section B）设计：吴敏审核：郑海燕陈瑶Teaching aims1.Knowledge aims：能够掌握并应用新学习的单词: give, letter, sorry, like, tall, will, young 等;能够用英语询问和描述人物外貌特征的表达方法: She is tall and she has short brown hair：能够用英语询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like?初步了解辅音字母l/ w/ wh 的读音规则。
2.Skill aims：能听懂有关询问人物外貌特征的表达方式；能运用表示询问人物外貌特征的表达方式进行简单的交流；能根据图片内容口头做对话；能正确地朗读对话，并能注意语音语调；能正确书写和使用新学习的单词。
3.Emotional aims：能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够认真、规范地书写单词；能够培养学生善于观察周围人或物的能力。
The key points and difficult points1.Key points：正确使用英语描述人物外貌特征的表达法：She is tall and she has short brown hair;正确使用表示询问人物外貌特征的表达方法：What does she look like?正确使用实义动词：have /has及其否定形式don’t/doesn’t have。
正确使用助动词：do/does。
2.Difficult points：正确使用实义动词：have /has，特别是have的第三人称单数否定形式;助动词do/does的应用；能够掌握由What引导的询问人物外貌特征的表达法；辅音字母l/ w/ wh 的读音规则。
Teaching procedures一、自主学习1、The teacher greets with students, “Good morning, boys and girls.”Students greet with the teacher, “Good morning, Miss ……”2、Individual work. Do 3.3、Show the first picture of 3, then ask the question, “What color is it?” Point at the flag and ask students to answer the question one by one.4、Then ask the next question, “Where is he from?”“What does he look like?”（老师解释：他长什么样？）Let one student describe the boy.(以相同的方式呈现以下三幅图片)二、合作探究1、Pair work. Do 1a.2、Show a picture of Maria, then let students describe the picture in pairs. Show a letter to students and says:“Here is a letter for Maria.” Then teach the word “letter” for several times; The teacher then says: “Please give the letter to her.” (老师做出相应的动作并解释give sth. to sb.= give sb. sth.) Let students make some examples.3、Play the tape and ask students to pay attention to the question：Whom is the letter to? Then choose one student to answer the question; Then the teacher let students listen and follow the tape. Pay attention to “Sorry, I don’t know her. Oh, I see.”4、Give students 2 minutes to read the dialogue in pairs；Choose two pairs to act out the dialogue.5、Do 1b .Let student read the dialogue and fill in the blanks by themselves. Choose one student to check the answer.6、Do 1c.Let students read 1a again and make up a new conversation in pairs;Choose two pairs to show their conversations.7、Do 2. Teach the new words: young, man, women; Then show the pictures of 2 and let students match the descriptions with the pictures one by one （注意提醒have的第三人称单数否定形式）; Check the the answer;8、Do 4. Show the picture of a snowman, then use the picture to teach the word for several times.（提醒注意复数snowmen）Play the tape and let students answer the questions; Play the tape again and check the answers with the students;9、Do Section A—4a. Show a card with the word l etter, and let students read the word, then show the other cards: l ake, l ike, l ong, then teach students to read the words; Let students make a summary about the pronunciation of l.(老师可用同样的方式呈现w和wh的读音规则)三、小组展示1、Group work. Do 5.2、The teacher divides the whole class into two groups: one is boys and the other is girls. Boys say one sentence, girls change the sentence patterns.Let students do it at least five turns.四、Assign homework:Review the new words and expressions in Section B;Make dialogues with the sentence: What does she/he look like? Preview the words and 1a in Section C.五、达标测频( )1、---- ___________are the boxes? ----They’re red.A.What’s colorB.What colorsC.Which colorD.What color ( )2、Japanese and Chinese look___________.A.likeB.the sameC.atD.black( )3、----______________________----Yellow,I guess.A.What is it?B.Who is he?C.What color is it?D.Which girl is your good friend? ( )4、----Do you know Maria？----No，I don’t know. ___________ girl? ----The one _______brown hair and gray eyes.A.What；withB.Which；inC.Who；withD.Which；with ( )5、----What’s your favorite color? ----My favorite color is_______.A.whitw and pinkB.white but pinkC.white with greenD.a white and pink二、从方框中选择出恰当的选项补全对话。
Unit 2 Section B (1a-2b)(教学设计)七年级英语上册(人教版2024)
效果评价：观察学生是否能正确使用语法、词汇和句型写出单句并根据分析结果完成初稿，给予及时指导；指导学生使用评价量表进行写作和评分。
Part5：
回顾总结
（2min）
Summarize the key content in this lesson.
【Why】
为了表达对家人的爱并了解如何介绍家人照片的结构和方式，并了解中外家庭文化的异同。
【How】
第一段概述说话人的身份及照片的基本信息。第二段逐一介绍照片中的家庭成员，相关细节信息包括每个成员的年龄、外貌、性格、爱好等，其中也描述了家人之间的互动和亲情的流露，第三段补充了照片之外的信息，引人了大家庭的其他重要成员，另外，在Lily的描述中她的家庭成员还包括一只名叫0scar的宠物狗。在现代社会，人们将猫、狗等宠物视为家庭成员的情况较为普遍，所以文中用的代词是his，而不是is，这也是值得了解的文化现象。
位置：on the left, on the right, in the middle
【核心表达】
开头：I’m ... I love my family.Here’s a photo of ... I’m the one…
正文：
1外貌：XXX is/am/are handsome/beautiful.XXX have/has long/short hair.
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解;以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。
仁爱版七年级上册英语优秀教学案例：Unit2Topic2SectionB
3.小组合作亮点：在教学过程中，我注重培养学生的团队合作精神。通过小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力。
（二）问题导向
1.设计问题链：教师提出一系列问题，引导学生思考和探索动物特征的相关知识，激发他们的思维能力。
2.引导学生提问：鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识和主动学习的能力。
3.问题解决：教师引导学生通过讨论、思考和合作，解决动物特征相关问题，提高他们的问题解决能力。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同完成任务，培养他们的团队合作意识。
4.通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听、说、读、写能力，为后续的学习打下坚实的基础。
（二）过程与方法
1.通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，让学生在实践中感知、体验和运用所学知识。例如，分组讨论、角色扮演等。
3.运用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学过程中，我以生动有趣的故事为导入，激发学生的学习兴趣。在课堂活动中，我设计了一系列的任务型教学活动，让学生在实践中感知、体验和运用所学知识。例如，我让学生分组讨论，每组选择一种动物，用英语描述该动物的特征，并展示给其他同学。这样的活动既锻炼了学生的口语表达能力，也提高了他们的合作意识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合。在课堂活动中，我时刻关注学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。在课程结束时，我组织了一次小测验，以检验学生对本节课知识的掌握程度。
仁爱英语七年级上册Unit2,topic1,SectionB优秀教学案例
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如：“你在课堂上学会了哪些家庭成员的词汇和句型？”“你在交流中有没有遇到困难？是如何解决的？”
2.学生相互评价，分享学习心得和经验，如：“你觉得哪个小组的家庭成员扮演最真实？为什么？”，“你从哪个小组的故事中学到了什么？”
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和问题，给予鼓励和建议，如：“你在这节课上表现得很好，继续努力！”，“你在交流中还有一些不足，下次要加油哦！”
1.教师通过PPT展示本节课要学习的家庭成员和职业的词汇，如father, mother, brother, sister, doctor, teacher等。
2.教师引导学生跟读词汇，注意发音和语调，确保学生正确掌握。
3.教师讲解家庭成员和职业的句型，如：“This is my father, he is a doctor.”，“My mother is a teacher, she is kind and caring.”。
3.各小组展示成果，其他小组成员提问并进行评价，促进学生之间的互动和合作。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，如家庭成员和职业的词汇、句型等。
2.学生总结自己在课堂上的学习心得和收获，如：“我学会了如何用英语介绍家庭成员和职业。”
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和问题，给予鼓励和建议。
（二）问题导向
1.教师提出问题，引导学生思考家庭成员之间的相互关系和责任，如：“How do you know your family mem members do?”。
2.设计问题链，引导学生从回答一个问题到另一个问题，如：“What is the profession of your father?”，“How does your father help you?”。
仁爱版初一英语上册教学案Unit2
Unit2 Topic1 Section A学习目标：1.复习who提问的句型。
2学习单词：head hair eye ear nose mouth face bigwide small long round short3.掌握have/has的用法。
学习重点和难点：1.have/has的用法。
2 .学习新单词。
学习过程：1.自主学习A:Who are you?B:I’m …A:Who is he/she?B:He/She is…2.合作交流，语言点导学(1)I have a small nose,but he has a big one.我长着一个小鼻子，但他长着一个大鼻子。
has是have的第三人称单数，当主语是she,he,it时用has;当主语是I,you,we,they时用have.如：Kangkang has big eyes.I have a small mouth.(2) She has long hair .她留着长发。
long hair 前没不定冠词a,因hair是不可数名词，它没单复数，不用a/an.学习巩固1.单项选择(1)He ____a big head.A.has B.have C.is(2)Mr.Lee has ____short hair, ____small nose and ____wide mouth.A.a;a;aB.a; the; /C./; a; a(3)His____are small, but his nose is big.A.hair B.eyeC.ears(4) ------ Are you Li Ping?------Yes,_________.A.he’sB.you’re rightC.I’m(5)This is my friend.____nose is big. A.He B.His C.She(6)-----Is he Kangkang?------____________.A.Yes, he is.B.Yes, he isn’t.C.No,he is.年级: 七年级科目：英语内容：Topic1SectionB学习目标：1 学习人体各部分名称，能够描述自己的外貌特征；2 熟练使用have/has陈述，疑问和回答。
Unit 2 Topic 2 教材分析课件--仁爱版七年级英语上册
She has long hair. She has brown hair. She has long brown hair.
描述头发: 长短+颜色+头发
She has big eyes. She has gray eyes. She has big gray eyes.
描述眼睛: 大小+颜色+眼睛
二、学情分析
经过话题一的学习，学生已经学会描述以及询问人物外貌特征的表达：①I/We/They have..②She/He/It/ has…③Do you have…? Yes, I/we do. /No, I/we don’t. ④ Dose she/he have…? Yes, she/he does. / No, she/he doesn’t. ⑤Do they have…? Yes, they do. / No, they don’t. 能够用英语描述自己的身体部位：face, mouth, eyes, ears等 能够用基本的形容词big, small, long, short, round等来形容自己的外貌。
What color is her hair? It's blond . She has blond hair . What color are her eyes? They are blue.
She has blue eyes .
What color is her hair? It's white . What color are her eyes?
③ 学习表达“look the same”, “…don’t look the same”.
第一课时：Section A 1c, 2a, 2b,1a, 1b
仁爱版七年级英语上册Unit2Topic2SectionB教学设计
3.实践作业：
（1）开展家庭英语角活动，邀请家人参与，用英语讨论家庭话题，增进家庭成员间的沟通与了解。
（2）结合自己的生活实际，设计一份关于家庭成员的调查问卷，用英语采访家人和朋友，了解他们的家庭成员情况。
4.预习作业：
（2）鼓励学生进行家庭实践，如用英语向家人介绍一般现在时态的用法，提高他们的实际运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过播放一段关于家庭的英语短视频，引导学生关注家庭成员以及他们的日常活动。观看视频后，教师提出问题：“Can you tell me what the video is about? Who are the people in the video?”，让学生用英语回答，从而自然引入本节课的主题——家庭成员和一般现在时态。
4.培养学生的集体荣誉感，让他们在小组活动中，学会相互尊重、相互帮助，形成良好的团队精神。
二、学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们在经过小学阶段的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法和简单的句型。在此基础上，他们对英语学习仍保持较高的兴趣，但个体差异较大。部分学生对英语学习充满热情，表现积极；而另一部分学生可能在学习过程中缺乏自信，羞于开口。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生相互交流，分享自己的家庭成员信息，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。
2.通过阅读课文，引导学生关注一般现在时态的用法，并通过例句和练习，让学生掌握这一时态的构成和用法。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中运用所学知识，提高英语实际运用能力。
英语仁爱版七上unit2教案英语
英语仁爱版七上unit2教案英语Title: Teaching Plan for English in Ren'ai Edition Grade Seven Unit 2Unit 2: My School LifeTeaching Objectives:1. Enable students to understand and use vocabulary related to school life, such as subjects, school facilities, and daily routines.2. Help students to develop their listening, speaking, reading, and writing skills in English.3. Encourage students to express their opinions and experiences related to school life.4. Foster a positive attitude towards learning English and using it in their daily lives.Teaching Content:1. Vocabulary: school subjects (English, math, science, history, geography, etc.), school facilities (classroom, library, playground, canteen, etc.), daily routines (get up, have breakfast, go to school, have classes, do homework, etc.).2. Grammar: present simple tense, adverbs of frequency, prepositions of time and place.3. Listening: listening to conversations about schoollife and answering questions based on the information heard.4. Speaking: discussing school life, expressingopinions on favorite subjects, describing daily routines, and talking about school facilities.5. Reading: reading passages about school life and answering comprehension questions.6. Writing: writing about a typical day at school, describing school facilities, and expressing opinions on school subjects.Teaching Procedures:1. Warm-up (5 minutes)- Greet the students and ask them about their favorite subjects and daily routines.- Play a game related to school life vocabulary to activate students' prior knowledge.2. Presentation (15 minutes)- Introduce new vocabulary related to school subjects, school facilities, and daily routines.- Use flashcards, pictures, and realia to help students understand and remember the new words.3. Practice (20 minutes)- Engage students in pair or group activities to practice using the new vocabulary in conversations.- Conduct role-plays or simulations of typical school situations to encourage students to use the language in context.4. Listening (15 minutes)- Play recordings of conversations about school life and ask students to listen for specific information.- Provide comprehension questions to check students' understanding of the listening material.5. Speaking (20 minutes)- Encourage students to discuss their own schoollife experiences in pairs or small groups.- Conduct class discussions on topics such as favorite subjects, daily routines, and school facilities.6. Reading (15 minutes)- Distribute reading passages about school life and ask students to read silently.- Assign comprehension questions to assess students' reading comprehension skills.7. Writing (20 minutes)- Ask students to write about a typical day at school, describing their daily routines and favorite subjects.- Provide guidance and feedback on students' writing to help them improve their language skills.8. Review and Assessment (10 minutes)- Review the new vocabulary and grammar points covered in the lesson.- Conduct a brief assessment to check students' understanding of the lesson content.Homework:Assign homework tasks related to the lesson content, such as writing a diary entry about a day at school, practicing the use of adverbs of frequency, or researching information about school facilities in different countries.Conclusion:In this lesson, students will have the opportunity to learn and practice English in the context of their school life. By focusing on relevant vocabulary, grammar, and skills, students will be able to improve their language proficiency and develop a positive attitude towards using English in their daily lives. This teaching plan aims tocreate an engaging and effective learning environment for students to succeed in learning English.。
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二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握以下知识点：
1.能够准确地使用词汇如“hobbies”、“like”、“dislike”等进行日常英语交流；
2.能够运用所学生词，进行简单的自我介绍和介绍他人；
3.能够听懂并正确回应日常问候和介绍；
4.能够运用目标语言，谈论个人喜好和兴趣。
在技能方面，学生需要：
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我会对所学知识进行总结和归纳。我会引导学生回顾本节课的知识点，如词汇、句型和日常英语交流等，并帮助他们梳理和巩固这些知识点。通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆所学知识，提高他们的学习效果。
（五）作业小结
在课堂教学的最后，我会布置一些作业，让学生在课后进行巩固和复习。作业包括口语练习、写作任务和听力练习等。同时，我还会提醒学生及时总结和反思自己在课堂上的表现和收获，以便更好地提高学习能力。通过作业小结，学生能够在课后继续学习和巩固所学知识，提高他们的学习效果。
仁爱版英语七年级上册Unit2Topic2SectionB优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以仁爱版英语七年级上册Unit2Topic2SectionB为依托，课程主要内容涉及到了日常英语交流中的问候与介绍，以及如何谈论个人喜好。通过对本节课的学习，学生能够掌握一定量的词汇，如“hobbies”、“like”、“dislike”等，并能够运用这些词汇进行简单的自我介绍和日常交流。在学科深度上，本节课着重培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。
仁爱版七年级上册英语教学设计：Unit2Topic2SectionB
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的核心词汇和重点句子，如：“family, parent, brother, sister, doctor, teacher, worker, student, I have a ..., He/She is a ...”等。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们的认知能力、语言表达能力和逻辑思维能力逐渐增强。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
1.学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的词汇和句型交流，但对于一般现在时的掌握程度有限，需要在本章节的学习中加以巩固和提升。
2.学生对家庭和职业话题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣和参与度，但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要教师关注和引导。
2.结合课本Section B的听力材料，完成课后练习1和练习2，提高听力水平，并关注一般现在时的用法。
3.小组合作，编写一段关于家庭成员职业介绍的对话，要求每个成员都有至少一句台词。此作业旨在培养学生的合作精神和口语表达能力。
示例：
- A: Hi, Tom. What does your father do?
2.教学策略：
（1）采用情境教学法，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时。
（2）运用任务型教学法，设计各种实践活动，提高学生的英语实际运用能力。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
（4）注重评价多元化，采用自评、互评和教师评价相结合的方式，激发学生的学习积极性。
3.教学评价：
2.培养学生关爱家人，尊重他人，关注不同职业的特点和价值。
3.培养学生具备合作精神，学会倾听、尊重和关心同伴，形成良好的人际交往能力。
仁爱版初中英语七年级上册Unit 2 Topic 2 Section B 教案
2、教材分析：
本节课为该话题的第2节课，建议用1-2课时上完。主要学习give，What color…?的用法，have/has的否定句式。在SectionB的1a，老人让小女孩给Maria送信展开对话，学习give的用法，练习日常交际用语，并在3中设置了造句练习来巩固What color的用法,在5练习have/has引导的肯定句和否定句的用法。
3.Lingling has_____eyes.
A.two black big B.two big black
C.big two black D.big two black
4.--Tom, do you____ your brother Jim?
--No, we have different looks.
二、学习目标
1、学习并能说出课本P37-P38的生词和短语。
2、能熟读1a并会运用其中知识点与重点句子。
3、能说出动词have的一般现在时用法。
三、评价任务
1、针对目标1，通过学习P37—38的生词，让学生并能熟练说出、写出P37—38的生词，并能进行英汉互译。
2、针对目标2，通过熟读1a，能够说出1a的知识点，能够熟练做题。
自学指导4
1.自学内容：动词have的一般现在时
2.自学方法：复习，与同桌互相提问，造句
3.自学时间：2分钟
4.自学要求：能熟练掌握动词have的一般现在时用法；能由have的一般现在时联想到其他动词的一般现在时用法
自学检测4
做课本“5”，练习have/has的肯定句和否定句。
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Unit 2 Looking DifferentTopic 2 What does she look like? 教学设计Section BThe main activities are 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:give, give … to …, letter, sorry, like, look like, tall, will, I’ll=I wi ll, young, man, men, woman, women2. Learn some useful sentences:(1)Sorry, I don’t know her.(2)I’ll give it to her.3. (1) Continue to talk about people’s appearances:—What does she look like?—She is tall like you, but she doesn’t have long hair. It’s short and brown.(2)Continue to talk about colors:①What color is his/her hair? It is …②What color are his/her eyes? They are …Ⅱ. Teaching aids 教具彩笔，小黑板，图片，学生的书包，白色信封，录音机，实物Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)采用直观教具，师生对话进行复习并导入新课，体现新课标精神，改变学生学习方式，培养语言运用能力。
1. (1) (利用彩笔来复习询问颜色的句式和表示颜色的单词。
)T: Look! What color is it?Ss: It’s red.T: How do you spell it?Ss: R-E-D, red.…(把学过的所有表示颜色的单词复习一遍。
)(2) (在教室内找颜色。
)T: What colors can you find in our classroom? Please point them out, and then work in pairs.2. (出示小黑板，根据小黑板上的信息和图片进行互动问答，复习描述人物的句型。
)T: Now, please look at the small blackboard and talk about it.(指着姚明的图片进行问答。
)T: Who is he?Ss: He is Yao Ming.T: Where is he from?Ss: He is from Shanghai.T: Does he have long hair?Ss: No, he doesn’t. He has short hair.T: What color is his hair?Ss: It’s black.T: Is he short? (教师辅以手势。
)Ss: No, he isn’t.T: Good. He is tall. (教师辅以手势。
)T: So what does Yao Ming look like?(板书并要求学生掌握。
)Ss: He is tall. He has short black hair. (引导学生一起说。
)(让学生根据潘长江的图片进行对话，然后总结。
)S1: Who is he?S2: He is Pan Changjiang.S1: Where is he from?S2: He is from Liaoning.S1: Does he have big eyes?S2: Yes, he does.S1: What color are his eyes?S2: They are black.S1: Is he short?S2: Yes, he is.T: So what does Pan Changjiang look like?Ss: He is short. He has big black eyes.3. (拿出事先准备好的一位学生的书包进行问答。
)T: What’s this?Ss: It’s a bag.T: What color is it?Ss: It’s blue.T: Yes. It’s a blue bag. It’s very nice. But it’s not mine. (运用摇头或摆手等肢体语言。
)It’s Huang Xin’s.(然后请第一排的一位学生把书包往后传递，最后递给Huang Xin。
导入新课。
) T: Huang Yao, please give this bag to Huang Xin. (运用手势提示。
)(板书并要求学生掌握。
)(学生之间进行实物传递，操练该句式。
)S1: S2. Please give this pen to S3.S2: S3. Please give this book to S4.S3: S4. Please give this ruler to S5.…(操练完毕，教师归纳总结。
)(板书并要求学生掌握。
)4. (教师出示一个信封，导出生词。
)T: What’s this?Ss: It’s a letter. (老师帮助学生回答。
)(板书并要求学生掌握。
)T: It’s Maria’s letter. I want to give it to her. But I don’t know her. What does she look like?(导入1a。
)(板书并要求学生掌握。
)Step 2 Presentation 第二步呈现(时间:8分钟)利用挂图和录音呈现新课内容，师生对话，教师讲解并用小黑板出示重点句子，培养学生的归纳总结能力。
1. (教师出示1a挂图，师生对话，继续呈现生词。
)T: Boys and girls, please look at the picture. There are three people in it. They are a man, a white girl and a black girl, Maria. Now let’s have a dialog.(板书并解释，要求学生掌握。
)T: What does the man tell the white girl to do? (教师用汉语翻译。
)S1: Give this letter to Maria.T: Does the white girl know her?S2: No, she doesn’t.T: What does the girl say to the man?S3: “Sorry, I don’t know her. What does she look like?”(板书并解释，要求学生掌握。
)T: What does Maria look like?Ss: (全体学生齐读。
) She is tall like you, but she doesn’t have long hair. It’s short and brown.T: At last what does the white girl say?S4: “Oh, I see. I’ll give it to her.”(教师解释：I see=I know，并板书生词，要求学生掌握。
)T: When someone says “thanks” to you, what should you say?Ss: (全体学生齐回答。
) You are welcome.T: OK, well done. Let’s listen to 1a.2. (学生听录音并跟读。
)3. (教师利用小黑板出示1a重点，并讲解。
)4. (让学生分角色朗读。
)Step 3 Consolidation 第三步巩固(时间:10分钟)人机对话，提高兴趣。
师生互动，利用实物表演，体现“做中学”的原则，巩固知识。
1. (播放录音，注意语音语调。
采用人机对话的方式练习1a。
)T: Listen to 1a. Pay attention to the pronunciation and intonation. Make a conversation between you and the recorder to practice 1a.Recorder: Please give this letter to Maria. She is in Class Four, Grade Seven.Ss: Sorry, I don’t know her. What does she look like?Recorder: …Ss: …(此方式可以增加学生学习的趣味性，达到巩固的目的。
)2. (让学生用实物来编对话并表演，完成1b。
)T: Now please act it out. Use some real things.S1: Please give this book to Chen Lin. He is in Class One, Grade Seven.S2: Sorry, I don’t know him. What does he look like?S1: He is short. He has big black eyes. And his bag is yellow.S2: Oh, I see. I’ll give it to him.3. (根据2的四幅图，师生互动问答，巩固新句型。
)(1)T: Now look at Picture 3 in 2. What does he look like?Ss: He is short. He has black hair and big black eyes.T: OK. Look at Picture 1. She is a woman. She is young. (重复) What does she look like?(板书并解释，要求学生掌握。
)Ss: She is young. She has short blond hair and a small nose.(以此类推，描述Picture 2和Picture 4。
)(2) (大声朗读1、2、3、4四个句子，把序号填在相应的图片上，完成2。