初中学生语文自主学习现状的调查与分析分析方案
关于初中生语文学习情况的调查报告
关于初中生语文学习情况的调查报告1.背景语文学科是初中阶段的重要学科之一，是培养学生综合素质和语言表达能力的基础。
为了了解初中生的语文学习情况，我们进行了一项关于初中生语文学习情况的调查。
2.调查方法我们采用了问卷调查的方法，以一所普通中学的初中部100名学生作为调查对象。
问卷涵盖了学生们对语文学习的态度、学习方法、学习时间、课堂表现等方面。
3.调查结果（1）学生们对语文学习的态度大部分学生对语文学习持积极态度，认为语文是一门重要学科，对以后的学习和生活有着重要的作用。
但也有一部分学生对语文学习持消极态度，认为语文难以掌握或者对自己的未来没有帮助。
（2）学生们的学习方法绝大多数学生主要依靠课堂学习来提高语文成绩，课后做一些练习题来加深对知识点的理解。
少数学生喜欢通过自主阅读来提高语文素养。
同时，一些学生也表示他们在学习方法上缺乏科学性，需要老师进行指导。
（3）学生们的学习时间大部分学生每天学习语文的时间在1到2个小时之间，其中包括了学校课堂时间和课后复习时间。
有少数学生每天学习语文的时间超过2个小时，他们希望通过更大的投入获得更好的学习效果。
（4）学生们的课堂表现大部分学生在课堂上积极参与，敢于发言，对老师的提问能够积极回答。
但也有一些学生表现较为被动，不愿意与老师交流。
同时，一些学生反映课堂上老师的讲解不够生动有趣，对培养学生的兴趣和注意力有一定的影响。
4.分析与建议（1）针对学生们对语文学习的态度，需要进一步引导学生树立正确的学习观念，认识到语文学习对综合素质的重要性，通过增加实际应用的例子来激发学生的学习兴趣。
（2）对于学生们的学习方法，可以鼓励学生们多尝试不同的学习方式，如利用信息技术辅助学习、多参加语文竞赛等，拓宽学习渠道，提高学习效果。
同时，老师可以在课堂上就学习方法进行指导，帮助学生掌握更科学的学习方法。
（3）对于学生们的学习时间，需要引导学生建立合理的学习计划，充分利用课堂时间，合理规划课后的学习时间，保证身心健康的前提下提高学习效率。
初中语文学生学习情况调查
初中语文学生学习情况调查语文，作为初中阶段的基础学科之一，对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
为了深入了解初中语文学生的学习情况，我们进行了一次全面的调查。
本次调查涵盖了多个方面，包括学习兴趣、学习方法、学习习惯、学习效果等，旨在发现问题，为改进教学方法和提高学生学习效果提供参考依据。
一、调查对象与方法本次调查的对象为我市多所初中学校的学生，涵盖了不同年级和不同学习水平的学生。
我们采用了问卷调查和个别访谈相结合的方式，共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 850 份，并对 50 名学生进行了深入访谈。
二、学习兴趣方面1、对语文的整体兴趣调查结果显示，约 40%的学生对语文表现出较高的兴趣，认为语文是一门有趣且富有内涵的学科；约 45%的学生对语文的兴趣一般，觉得语文学习是一种任务；还有 15%的学生对语文缺乏兴趣，认为语文学习枯燥乏味。
2、对不同语文内容的兴趣在语文学习的各个板块中，学生对文学作品的兴趣相对较高，尤其是小说和诗歌。
而对于文言文和写作，不少学生表示兴趣较低，认为文言文晦涩难懂，写作难度较大。
三、学习方法方面1、预习情况仅有约 30%的学生能够经常进行预习，认真阅读课文、查阅资料，并思考相关问题。
大部分学生只是偶尔预习或者根本不预习。
2、课堂学习在课堂上，约60%的学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和互动。
然而，仍有部分学生存在注意力不集中、开小差的现象。
3、复习巩固课后能够主动复习、总结所学知识的学生占比约 40%，大部分学生只是在考试前进行临时抱佛脚式的复习。
四、学习习惯方面1、阅读习惯调查发现，每天能够坚持阅读课外书籍 30 分钟以上的学生仅占35%，大部分学生的阅读量较少，阅读时间不固定。
2、写作习惯约 50%的学生能够每周写一篇作文或日记，还有部分学生只有在老师布置作业时才会动笔写作。
3、做笔记习惯约 70%的学生有做笔记的习惯，但笔记的质量和条理存在差异，有些学生只是简单地抄录老师的板书，而没有进行整理和归纳。
初中语文自主、合作学习方式研究调查报告
初中语文自主、合作学习方式研究调查报告调查背景：随着教育改革的不断深入，学生的学习方式也得到了极大的关注。
自主学习和合作学习是两种常见的学习方式。
本次调查旨在了解初中语文的自主学习和合作学习方式的实际运用情况，以及学生对于这两种学习方式的态度和看法。
调查对象：本次调查对象为某初中九年级全部学生，共计120人。
调查方法：采用问卷调查的方式，口头提问和观察资料。
调查内容：1. 学生自主学习的时间和方式。
2. 学生在学习中是否进行合作学习，合作学习的对象和方式。
3. 学生对于自主学习和合作学习的态度和感受。
是否认为这两种学习方式对于提高学习成绩有帮助，为什么？调查结果：1. 自主学习的时间和方式：调查结果显示，有60%的学生表示会在课后利用自习时间进行自主学习；30%的学生会在课堂上主动提问，寻求答案和解决问题；10%的学生会利用课余时间进行阅读和做笔记。
2. 合作学习的情况：调查结果显示，有70%的学生表示过程中有过合作学习的经验，主要与同学们进行小组讨论、互助学习和互相分享资料等方式进行合作学习。
3. 学生对于自主学习和合作学习的态度和感受：调查结果显示，有80%的学生认为自主学习和合作学习对于提高学习成绩有帮助。
他们认为自主学习可以提高学习效率和积极性，合作学习可以促进思维交流和共同学习的动力。
结论：根据以上调查结果，初中学生在语文学习中较多地采用了自主学习和合作学习方式。
大部分学生认为这两种学习方式对于提高学习成绩有帮助，他们通过自主学习提高了学习效率和积极性，通过合作学习促进了思维交流和共同学习的动力。
因此，在未来的教育教学中，应重视培养学生的自主学习和合作学习能力，为学生提供更多的学习机会和学习方式选择。
同时，教师也应提供适当的指导和支持，帮助学生更好地发挥自主学习和合作学习的优势，提高学习成绩。
初中语文自主、合作学习方式的研究调查报告_调查报告_
初中语文自主、合作学习方式的研究调查报告一、调查目的和意义二、调查的时间和对象、方式1、2、在我校课题研究小组的统一安排指引下，对七至九年级320名学生进行问卷调查。
3、发出320份，收回320份。
4、调查方式：阅卷法、谈话法。
三、调查结果及其分析(一)学生自主学习方面问题设置自主学习体现人数及配比其它学习中遇到不懂处自己查书思考的108人，占34% 大部分是等待老师上课解答或向老师请教。
如何参与课堂活动自主思考、讨论、请教107人，占33% 多数是课堂上有问才回答学习情况自主的120人，占38% 布置才看，我乱翻一通现象严重。
查找相关资料主动者120人，占38% 有兴趣才找和没条件占62%。
希望怎样学习自主学习，有问题向老师和他人请教132人，占41% 等待讲解占59%作业自主性能主动完成任务64人，占20% 不得不完成20%，能完成任务55%，完不成5%学生自主学习方面存在一定问题，在传统教学的影响下，学生没有形成内在的自主学习品质，多数还只是被动接受，机械学习和他主学习，这一点可能与长期一来升学观念有关，这一观念在师生心中，早以根深蒂固，时常左右教师和学生的心理和行为习惯，学生学习的目的性、选择性、独立性不强，对实现理想的愿望与责任感是茫然的!不能达到能学、想学、会学、坚持学的效果!(二)合作探究学习方面参与上课讨论经常参与160人，占50% 有时参与36%，没兴趣占14%作业中遇到问题的解决方式与师生一起讨论170人，占53% 放弃或小试后放弃150人是否常与别人计记交流喜欢与别人讨论交流144人，占45% 有时讨论和不讨论176人，占55%合作探究性学习已有良好的开端，有待提高和加强引导训练，学生在这方面的表现还是积极的，但在谈话中发现，有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任，共同完成和互助性学习不足，农村教室中小组合作的客观条件不成熟。
(三)学生对学法的选择掌握学习方法自己有一套方法和借鉴别人的方法121人，占38% 除交之外别无办法占62%喜欢的学习方式自主学习和小组合作学习153人，占48% 靠老师教或家教164人，占52%学生对学习方式选择和方法是喜忧参半，有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头，有些人漫无目的，习惯于老师讲、学生听，不习惯主动获取知识。
初中生语文学习情况调研报告
初中生语文学习情况调研报告语文作为一门基础学科，对于初中生的综合素质提升具有重要意义。
为了深入了解初中生语文学习的现状，发现存在的问题并提出相应的改进建议，我们进行了本次调研。
一、调研背景与目的随着社会的发展和教育改革的不断推进，语文教育的重要性日益凸显。
然而，在实际教学中，我们发现初中生在语文学习方面存在着诸多问题，如学习兴趣不高、学习方法不当、阅读写作能力不足等。
本次调研旨在全面了解初中生语文学习的情况，为改进语文教学提供依据。
二、调研对象与方法本次调研选取了本市具体数量所初中学校的学生作为调研对象，涵盖了不同年级和不同学习水平的学生。
调研采用了问卷调查、课堂观察和学生访谈相结合的方法，共发放问卷具体数量份，回收有效问卷具体数量份，并对具体数量节语文课堂进行了观察，访谈了具体数量名学生。
三、调研结果（一）学习兴趣1、大部分学生对语文学习有一定的兴趣，但仍有相当一部分学生认为语文学习枯燥乏味。
2、学生对文学作品、古诗词等传统文化的兴趣较高，但对语法、修辞等基础知识的兴趣较低。
（二）学习方法1、多数学生没有养成良好的预习和复习习惯，学习较为被动。
2、超过一半的学生在阅读时缺乏有效的方法，不能深入理解文章的内涵。
3、在写作方面，大部分学生依赖于模仿范文，缺乏独立思考和创新能力。
（三）课堂参与度1、课堂上，积极参与讨论和发言的学生比例不高，部分学生存在注意力不集中的现象。
2、教师的教学方法对学生的课堂参与度有较大影响，生动有趣的教学方式更能吸引学生的注意力。
（四）阅读与写作能力1、学生的阅读量普遍不足，且阅读范围较窄，主要集中在教材和流行小说。
2、写作能力方面，学生普遍存在语言表达不流畅、逻辑不清晰、内容空洞等问题。
（五）学习压力与动力1、约具体比例的学生认为语文学习压力较大，主要来自于考试成绩和作业量。
2、学生学习语文的动力主要是为了提高考试成绩和升学，缺乏对语文本身的热爱和追求。
四、原因分析（一）教学方法部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新和趣味性，不能充分调动学生的学习积极性。
八年级学生语文自主预习现状调查和对策
八年级学生语文自主预习现状的调查和对策研究一、课题研究的背景1．国内外关于同类课题的研究综述联合国教科文组织埃德加·富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”因此，好的自主预习则显得尤为重要，它是一个长期的过程，任重而道远。
学生语文自主预习习惯的培养更显得至关重要。
本人对该课题通过多种途径深入调研后发现，同行业有许多人对这个课题进行过专门的研究，有的对数学学科进行了自主预习习惯的研究与实验，分别从自主预习态度、动机以及方法等方面进行研究；有的人不分学科笼统地对自主预习进行了全面的研究，从多方面、多角度进行了彻底地分析与实验调查。
把自主预习推到一个更高的层面。
而就某一个年级学生的语文学科进行自主预习现状分析与对策研究则很少，这就为本课题的研究提供了广阔的空间。
2．我校学生自主预习现状分析从平时的观察和调查来看，我发现，在语文学科上布置自主预习时往往存在这样一些问题：（1）笼而统之，没有明确的要求；（2）自主预习作业太随意，有时有，有时无；（3）自主预习作业没有层次性，没有针对性；（4）不能对自主预习情况进行及时的检查、反馈等等。
大部分学生对待自主预习，或停留在读一读课文，查一查字典和工具书，或把自主预习单纯地理解为对课文的通读和浏览，却不动脑、不分析。
这样的自主预习效果可想而知，它既不利于学生听课，也不利于培养学生的自学能力。
3．我班学生自主预习现状分析开学初，我刚接任八年级语文，从上课情况看，发现学生没有形成良好的自主预习习惯，更有甚者是不知道怎样自主预习。
究其原因，是不同的教师教法有别，导致学生自主预习不同，有许多学生没有养成良好的自主预习习惯，这对以后的学习是很不利的。
同时也给我的正常课堂教学带来诸多不便，有时甚至不能完成预定的教学目标。
基于以上认识，我提出了本课题《八年级学生语文自主预习现状的调查和对策研究》。
二、课题核心概念的界定预习是指在老师讲课之前，学生自学新课内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。
关于初中生语文学习情况的调查报告
关于初中生语文学习情况的调查报告初中生语文学习情况调查报告一、引言语文学习是初中生综合素质培养的重要组成部分，对他们的语言表达能力、思维能力以及文化素养有着深远的影响。
本报告旨在调查初中生的语文学习情况，以了解他们在语文学习中的困难和问题，并提出相应的改进措施。
二、调查方法本调查采用问卷调查和访谈的方式进行，从多个角度全面了解初中生的语文学习情况。
共发放问卷200份，并随机选取20个被调查对象进行访谈，以增加调查的可靠性。
三、调查结果分析1.学习兴趣调查表明，绝大多数初中生对语文学习保持着较高的兴趣（占82%），他们认为语文能够帮助他们理解文化知识，提高自己的表达能力，并对文学作品产生浓厚的阅读兴趣。
然而，也有部分学生对语文学习缺乏兴趣，他们认为语文学习过于枯燥无味，难以及时应用到实际生活中。
2.学习态度大部分被调查的初中生在语文学习上表现出积极的态度（占75%），他们经常主动参加课堂互动讨论，积极完成作业，并主动向老师请教问题。
然而，也有少部分学生对语文学习表现出比较消极的态度，他们抱着应付的心态完成任务，对课堂不够专注，对语文学习的重要性认识较低。
3.学习困难调查发现，初中生在语文学习中存在较多的困难。
首先，他们对文言文的理解困难，对于古代汉字的意义和用法不够熟悉，词语的引申意义也难以理解。
其次，写作能力有所欠缺，很多学生无法准确地表达自己的思想和观点。
此外，对于语文课外阅读的引导较少，学生们缺乏良好的阅读习惯和文学素养。
4.学习方法绝大多数被调查的初中生认为他们在语文学习中缺乏合理的学习方法（占85%）。
他们表示，自主学习能力较差，对于文献的分析和归纳能力不足，课外学习时间分配不均衡。
在这方面，学校和家长也起到了一定的负面影响，很多学生存在对语文学习的功利心态，只注重应试成绩。
四、改进措施建议基于以上调查结果，我们针对初中生的语文学习情况1.提高教师的教学质量：教师应注重培养学生的阅读兴趣和实际应用能力，采用多种教学方法，培养学生的阅读能力和写作能力。
初中语文课堂教学中自主学习现状对策
初中语文课堂教学中自主学习的现状及对策《初中语文新课程标准》第三条基本理念指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”这为初中语文课堂教学中自主学习方式的应用奠定了理论基础。
实践已经证明，应用自主学习的方式组织教学，对于培养学生的语文素养，提高课堂教学质量具有十分重要的意义。
下面笔者结合自身的教育教学实际，谈一谈初中语文课堂教学中自主学习的现状、对策和应用。
多年来的教育改革使我们经历了“教师中心论”、“学生中心论”、“双主体论”、“主体主导论”等认识过程。
目前，课堂教学中，学生是主体、教师是主导的师生关系的理念，已被大多数人认可。
所以在课堂教学中必须注重发挥学生的主体地位作用，而自主学习的学习方式恰好有利于学生主体地位作用的发挥。
但是由于受长期以来“教师教，学生被动接受”的教学方式的影响，自主学习的方式还没有得到充分应用。
一、初中语文课堂教学中自主学习的现状、对策（一）社会及家长认识上存在误区。
长期以来“教师教、学生学”的传统教学模式在人们头脑中已经根深蒂固，人们已经习惯并默认了这种被动接受的学习方式。
所以在短时间内无法真正接受自主、探究、合作的学习方式，或者说在短期内社区教育、家庭教育无法转变到自主学习的教育方式上来，无法与学校教育实行有效衔接。
在这种大的社会、家庭教育环境下，学生的主体性自然不会得到较好的发挥。
笔者建议采取以下措施：一是加强社区、家庭、学校三结合教育网络建设，大力宣传教育前沿思想，积极转变全社会教育观念；二是制定落实家校联系制度，通过开办家长学校、家长培训班等形式，向家长宣讲国家的教育形式、方针和政策，转变家长的教育观念；三是定期开展家访活动，及时了解学生的家庭教育情况，做到家庭教育与学校教育同步。
（二）教师在执教过程中存在差距。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究随着教育方式的改革，自主学习在学生中间越来越受重视。
而在语文学习中，自主学习更是能够帮助学生提高语文素养，提高语文成绩。
本文将探讨初中语文自主学习的重要性，并提供一些自主学习的方法和技巧。
一、初中语文自主学习的重要性1. 培养学生的学习兴趣语文学习是一个广泛而深刻的过程，学生需要主动参与和探索。
通过自主学习，学生可以选择自己喜欢的学习方式和内容，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
2. 增强学生的学习能力在自主学习过程中，学生需要自己组织学习材料、制定学习计划、解决学习问题，这些都可以帮助学生培养自主学习的能力，提高学习效率。
3. 提高学生的语文素养语文学习不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是培养语文素养。
通过自主学习，学生可以积极主动地探索语文知识，培养语文思维，提高语文素养。
二、初中语文自主学习的方法和技巧1. 制定学习计划学生可以根据自己的学习目标和时间安排，制定每天的学习计划。
可以将每一天的学习任务写在一张纸上，然后按部就班地完成。
2. 积极主动的阅读阅读是语文学习的重要方式，学生可以选择自己喜欢的书籍，积极主动地进行阅读。
可以选择一些名著、文学作品和报纸杂志，提高语文素养。
3. 多写多练写作是语文学习的重要方式，学生可以每天写一篇日记或者写一篇作文，并向老师或者同学请教。
也可以多做一些语文练习，提高语文水平。
4. 利用网络资源现在互联网资源非常丰富，学生可以利用网络资源进行自主学习。
可以通过搜索引擎查找一些语文学习资料、课外阅读和学习视频，提高学习效果。
5. 多参与课外活动学生可以参加一些语文实践活动，比如朗诵比赛、演讲比赛、写作比赛等，通过参与这些活动，提高语文能力和语文素养。
三、如何引导学生进行自主学习1. 培养学生的学习兴趣教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些有趣的语文学习任务和活动，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织一些语文游戏、语文比赛等。
2. 提供学习资源和指导教师可以向学生提供一些学习资源，比如课外读物、学习网站等。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究语文是一门重要的学科，它不仅仅是一种语言文字的学习，更是一种文化的传承。
在初中阶段，学生的语文学习开始迈入了一个新的阶段，他们需要自主学习，研究更多的语文知识。
本文将围绕初中语文自主学习性研究展开讨论，从学生的自主学习能力培养、学习方法和技巧以及自主学习的意义等方面进行阐述。
一、自主学习能力培养1.培养学生的学习兴趣学习语文首先要培养学生的学习兴趣。
喜欢语文，才会愿意投入才能更好地进行自主学习。
教师可以通过丰富多彩的授课方式，激发学生对语文的兴趣，比如通过诗歌朗诵、文学名著分享等形式，让学生从中感受到语文的魅力，从而激发学习的欲望。
语文学习强调的是对文本的思考和理解，学生需要具备自主思考的能力。
教师可以在教学中引导学生提出问题、独立思考，并在解惑过程中不断提高学生的自主学习能力。
比如在课文学习中，教师可以引导学生自主思考，分析语言文字的内涵和外延，激发学生的思维能力。
自主学习需要一个良好的学习习惯作为基础。
教师可以在课堂上引导学生制定学习计划，掌握学习方法，培养自主学习的能力。
教师也可以通过组织相关活动，鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提高他们的自主学习能力。
二、学习方法和技巧1.课外阅读语文是一门以阅读为主要内容的学科，学生可以通过大量的课外阅读来提高语文水平。
教师可以为学生提供各种类型的优秀课外读物，鼓励他们通过阅读积累知识、提高语感。
2.多媒体学习随着科技的发展，多媒体已经成为了一种重要的学习方式。
在语文学习中，学生可以通过观看文学作品改编的电影、视频来深入了解文学作品的内涵，这样有助于提高学生的语文水平。
3.写作训练语文学习不仅仅是阅读，更需要学生进行写作训练。
学生可以通过写日记、作文、读后感等方式来提高语文写作能力。
教师也可以针对学生的写作进行指导，帮助他们提高写作水平。
三、自主学习的意义1.提高学习主动性自主学习可以培养学生的学习主动性，让他们形成独立思考、主动学习的习惯。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究初中语文是中学阶段的重点学科之一，也是学生素质综合评价的重要组成部分。
如何进行有效的自主学习对于学生的成绩提高和学习能力的培养至关重要。
下面我将从听、说、读、写四个方面来探讨初中语文自主学习的一些方法和技巧。
首先是听方面。
大家都知道“听”是学生获取信息和理解知识的重要方式，而且听力对于语文学习的重要性不言而喻。
如何进行有效的听力训练是初中生自主学习的首要任务。
学生可以通过多媒体、电视、广播等渠道进行听力训练，跟着老师朗读课文，听音乐和歌曲，参加话剧或戏曲演出等活动，都可以有效地提高自己的听力水平。
其次是说方面。
初中语文的学习目标之一就是培养学生的口语表达能力。
自主学习中，学生可以结合课文内容，进行朗读、朗诵、演讲等活动，提高自己的口语表达能力。
学生还可以通过参加辩论、讨论等活动，增加自己的语言思维能力和说服力。
再次是读方面。
初中语文学习的核心是阅读，而自主学习中的阅读可以从课外阅读入手。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择合适的书籍进行阅读，比如文学名著、科普读物、报纸杂志等等。
通过读书，不仅可以增加自己的知识面，还可以提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
最后是写方面。
初中语文中的写作是一个非常重要的环节，而自主学习中的写作可以通过日记、作文等方式进行。
学生可以每天写一篇日记，记录自己的所见所闻和所感所想。
学生还可以参加作文比赛、写作俱乐部等活动，不断锻炼自己的写作能力和创造力。
在进行初中语文的自主学习时，还需要注意一些学习方法和技巧。
首先是制定学习计划，合理安排时间，将重点放在薄弱环节上。
其次是注重积累，多记词语、短语、句式等语言要点，增加自己的词汇量和语言表达能力。
再次是注重总结，学习后要进行复习和总结，巩固所学知识，避免遗忘。
最后是注重反思，及时反思自己的学习情况，发现自己的不足，并进行调整和改进。
初中语文自主学习的关键是充分利用各种资源，提高自己的听、说、读、写能力，采取科学有效的学习方法，培养良好的学习习惯，不断提升自己的语文水平。
初中生语文自主学习能力的现状调查研究
初中生语文自主学习能力的现状调查研究初中生语文自主学习能力的现状调查研究引言：语文是中学教育的核心学科之一，对学生的思维能力、表达能力和沟通能力的培养具有重要意义。
然而，当前许多初中生在语文学习中存在着严重的问题，其中之一就是缺乏自主学习能力。
本文通过对某初中教学实施的问卷调查和访谈，旨在深入了解初中生语文自主学习能力的现状，并提出相应的改进策略。
一、调查结果分析1. 自主学习意识不足调查结果显示，大部分初中生对自主学习意识的认知不够，他们习惯于被动接受老师的指导和安排，缺乏主动探究的习惯。
这导致他们对于独立思考和学习计划制定存在困难。
2. 学习方法单一调查结果还显示，初中生在语文学习中存在学习方法单一的问题。
绝大部分学生只会背诵课文和笔记，缺乏探究与思辨的能力。
他们缺乏分析、比较、总结的能力，容易陷入死记硬背的学习方式。
3. 学习兴趣下降许多学生在调查中表示他们对语文学习兴趣下降，觉得语文学习枯燥乏味。
这一现象与学生自主学习能力不足、学习方法单一有一定的关系。
他们觉得学习没有意义，也不愿意主动从事独立学习。
二、原因分析1. 教育方式的限制当前教育方式偏重于传授知识，注重对学生的指导和规范，忽略了培养学生的自主学习能力。
这种教育方式会使学生失去自主选择和主动探究的机会，导致学生的学习意识和兴趣下降。
2. 课程内容的重复性某些语文教材内容与小学阶段存在大量的重复，学生对于内容的新鲜感丧失，产生厌学情绪。
缺乏与学生实际生活和兴趣结合的课程内容，也限制了学生的学习动力和兴趣。
3. 家庭教育的问题部分家庭对于孩子的学习重视程度不够，家长往往以应试成绩为导向，忽视了培养孩子的自主学习能力。
家庭对于学习的缺乏引导和支持，使学生更加依赖学校和老师的指导。
三、改进策略1. 培养自主学习意识学校应该积极培养学生的自主学习意识。
教师可以通过做群体讨论、案例分析和问题解决等活动，激发学生的思考和探究欲望，提高他们的自主选择和规划能力。
《初中学生自主学习能力的现状及改进策略研究》调查报告及解决方案
《初中学生自主学习能力的现状及改进策略研究》调查报告及解决方案发布时间：2021-06-18T10:52:49.180Z 来源：《中国教师》2021年6月作者：邱德菊杨水林缪明宇邓大权[导读] 自主学习是指学生自己使用多种策略来控制以及调节自身的学习，通俗点就是自己学习。
倡导终身教育，即活到老学到老，强调了学习自主性的重要，加强和重视学生自主学习能力的培养，既是学生适应当代社会的需求，为其终身教育打下基础，也是使学生能够探索和学会与他人合作，不断提升各项能力。
学生“自主学习”是素质教育的重要体现，培养学生的自主学习能力需要有一个由教师引导到学生自主的过程，不同学段的学生在自主学习能力构成邱德菊杨水林缪明宇邓大权贵州省福泉市仙桥初级民族中学摘要：自主学习是指学生自己使用多种策略来控制以及调节自身的学习，通俗点就是自己学习。
倡导终身教育，即活到老学到老，强调了学习自主性的重要，加强和重视学生自主学习能力的培养，既是学生适应当代社会的需求，为其终身教育打下基础，也是使学生能够探索和学会与他人合作，不断提升各项能力。
学生“自主学习”是素质教育的重要体现，培养学生的自主学习能力需要有一个由教师引导到学生自主的过程，不同学段的学生在自主学习能力构成上呈现出什么样的特点，如何选择有效的教学策略，这是当前亟待研究解决的紧迫课题。
因此，本课题组调查报告旨在运用问卷调查法，研究在初中教学中按照素质教育的基本原则，结合学生的实际情况，培养学生自主学习的能力，从而强化学生自主学习的意识提高教育质量。
关键词：初中生；自主学习；调查解决方案中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-013-01自主学习能力是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。
这里的关键词是自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。
分析语文教学中学生自主学习能力提升策略
分析语文教学中学生自主学习能力提升策略近年来，随着教育教学改革的不断深入，学生自主学习能力的培养成为了教育界和社会各界关注的焦点之一。
语文教学作为学生综合素养提升的重要渠道，如何促进学生的自主学习能力是当前教学工作亟需解决的问题之一。
本文将从语文教学中学生自主学习能力的现状分析入手，探讨一些提升学生自主学习能力的策略和方法。
一、学生自主学习能力的现状分析当前，在教育教学改革的大潮下，学生在学习过程中依赖性较强的现象依然较为普遍。
在语文教学中，学生普遍存在以下问题：一是对学习内容缺乏主动探究的意识，注重记忆和机械运用，缺乏主动思辨和探究的精神；二是对学习方法依赖性大，缺乏自主选择和运用学习方法的能力；三是在语文阅读和写作方面，缺乏主动思考和创新能力，存在模仿和套用现象。
以上问题表明，当前学生的自主学习能力依然存在较大的提升空间，需要采取有效的教学策略来引导和培养学生的自主学习能力。
1. 创设宽松的学习环境学生在一个宽松和自由的学习环境下，更容易激发出他们的学习潜能。
教师可以在课堂教学过程中，鼓励学生提出问题，进行思考和讨论，不断拓展学生的学习空间。
课外阅读和写作活动也是培养学生自主学习能力的有效手段，教师可以引导学生选择自己感兴趣的书籍或话题，开展自主阅读和写作，从而提升学生的自主学习意识和能力。
2. 激发学生的兴趣和动力学习兴趣是学生学习的动力源泉，而学习动力又是学生自主学习的重要保障。
在语文教学中，教师可以通过多样化的教学手段和形式，激发学生对语文学习的兴趣，如举办文学赏析活动、个性化写作指导等。
及时给予学生学习上的肯定和鼓励，也是激发学生自主学习能力的重要手段。
3. 引导学生掌握有效的学习方法学生在掌握了一些有效的学习方法之后，就可以更好地进行自主学习。
在语文教学中，教师可以引导学生掌握一些阅读和思考的方法，如提问法、归纳法、对比法等。
教师还可以帮助学生培养写作的技巧和方法，如构思、归纳总结、语言表达等。
初中语文自主学习性研究
初中语文自主学习性研究引言：语文是学生学习的重要科目之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化载体和传承。
在学习语文的过程中，学生不仅要掌握文字的识读、语言组织和表达能力，更要培养对文学、历史、哲学和美学等方面的综合素养。
如何引导学生进行自主学习，提高他们的语文素养，成为当前语文教学的重要课题之一。
本文将围绕初中语文自主学习性研究展开讨论。
一、初中语文自主学习的重要性语文是学生接触文化的桥梁，是学生综合素养的培养基础。
在当前信息时代，学生的学习方式和学习习惯正在发生深刻变化，自主学习已经成为学生必备的能力。
初中语文自主学习的重要性不言而喻。
通过自主学习，学生可以在尊重自己的学习兴趣和特长的培养自主思考、自主学习、自主表达等综合素养，提高学生的学习兴趣和对语文学科的热爱，从而更好地促进学生的全面发展。
二、初中语文自主学习的意义1. 增强学生的学习主体意识。
自主学习是指学生通过自我决定、自我管理和自我评价来进行学习的一种学习方式。
学生在自主学习中更好地发挥自己的主体作用，增强对学习的自信和主动性，培养学生积极探究、勇于创新的品质。
2. 培养学生的批判性思维和创新意识。
自主学习是促进学生思维发展的有效途径，学生需要在自主学习的过程中进行批判性思考，不断反思和质疑，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 增强学生的情感态度。
通过自主学习，学生可以自由选择自己感兴趣的学习内容，增加学习的乐趣，培养良好的学习情感，提高对语文学科的认同感和热爱度。
三、初中语文自主学习的路径和方法1. 提供丰富的学习资源。
学校和教师可以提供丰富多样的学习资源，包括教科书、文学作品、网络资源、多媒体资源等，让学生从多种渠道获取所需的学习资源。
2. 激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以通过多种方式引导学生主动参与，例如组织课外阅读、课外写作比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，引导学生展开自主学习。
3. 提供适合的学习指导。
学校和教师可以为学生提供适合的学习指导，包括学习方法、学习技巧、学习策略等，帮助学生建立自主学习的自觉性和目标性。
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初中语文自主学习现状的调查与分析报告潘小乐一、调查背景与目的2018年9月25日我来到机厂学校进行为期六个星期的教育实习，实习内容包括两个方面，一是语文教案的教育实习，二是班主任的工作实习。
在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课学生自主学习现状的。
为了得到学生的真实情况，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我对我实习所带班级进行了全面的问卷调查，而且还进行了个案调查。
对调查结果进行了粗浅的分析，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
二、调查内容与方法调查内容为问卷调查。
个案调查。
调查对象是机厂学校七年一班学生。
本次调查采取的是整体抽样调查方法，最小样本为学生个体。
三、调查结果与分析第一方面：问卷调查结果与分析对学生自主学习能力的调查与分析<一）问卷与统计1<1）、能主动预习复习的学生只占10%，教师布置就进行预习复习的学生占80%，不预习复习或偶尔预习复习的学生占10%，可见学生在自主预习复习方面几乎是被动的。
<2）、学生的预习复习情况与学其习成正相关，即学习成绩好的学生，预习复习方面做得好。
2、作业情况学生完成作业的情况总体上是好的。
55%的学生能够自己独立认真完成；40%的学生能与同学讨论完成。
但不容乐观的是仍有5%的学生存在抄袭作业现象。
<二）问卷统计2<1）、40%的学生主要以听老师讲为主，能参与到学习活动中与老师同学互动的学生占到50%——60%；25%的学生能做到边听，边想，边记；有近10%的学生课堂上处于发呆或开小差状态或只是坐那儿听老师讲课。
以上数据说明，学生在听课时的思维不甚活跃，课堂上不能比较积极地学习。
<2）、在被调查的学生当中，学习成绩好的学生边记边想，能抓住重点记笔记，学习成绩差的学生懒惰，不动脑筋，记笔记时抓不住重点，老师要求记什么就记什么，不要求时就处于发呆或思维停止状态。
2、课前课后表现<1）、从数据中可以看出，多数学生自主解决问题的能力还是很强的，95%以上的学生能够通过查阅资料或向别人请教来解决难题；在小组学习中大都能够大胆发表意见，参与讨论。
<2）、在自觉读书和自觉准备方面学生表现一般，他们大都在班长或老师的督促下去读书学习，课前准备也不充分，可见学生在自主学习方面的习惯还有待于进一步养成。
（三）问卷调查与统3课内外阅读情况问卷：①你认为课外书最大的作用是：Ａ提高素养，开阔眼界<２６.６）Ｂ提高阅读和写作能力<２４.９）Ｃ满足兴趣，获得头脑的放松和休息<３８.５）Ｄ其他<１０.１）②现行的语文课本和读本你更喜欢哪一个：Ａ课本<１１.８）Ｂ读本<４５）Ｃ都喜欢<２０.７）Ｄ都不喜欢<２１.９）③你喜欢怎样的文章：Ａ富有哲理的<３０.２）Ｂ以情动人的<３４.３）Ｃ文以载道，有教化意义的<９.５）Ｄ新奇曲折的<２４.９）Ｅ什么都不喜欢<６）④现在所学的课本中的课文：Ａ多数都喜欢读，也喜欢学<２３.１）Ｂ作读物还可以，但不喜欢学<４１.４）Ｃ都不喜欢，因为它是课文<１６）Ｄ其他<１９.５）⑤你喜欢文言文吗？为什么？Ａ不喜欢，看不懂<１８.３）Ｂ不喜欢，没用<３０.２）Ｃ喜欢，因为都是经典，文质兼美<２０.１）Ｄ喜欢，可以从此触摸古人的思想<１７.８）Ｅ不喜欢，因为还得背诵<３.６）Ｆ无所谓<１０.１）⑥课外读物在你的学习中占什么地位：Ａ重要位置<４６.７）Ｂ不太重要<４０.２）Ｃ可有可无<９.５）Ｄ没什么位置<３.６）⑦对于文章中的精彩内容你有摘录的习惯吗？Ａ有<２５.４）Ｂ没有<３５.５）Ｃ有时会，但不能坚持<３２）Ｄ其他<６.５）⑧你认为阅读能力经过老师的讲解能不能提高：Ａ能大幅度提高<２２.５）Ｂ能提高一点点<５３.８）Ｃ不能提高<１４.２）Ｄ其他<９.５）1、课内外阅读情况的调查结果分析a)学生喜欢读课外书，课外阅读在他们的学习生活中也占有重要的位置，这反映出他们都有很强的求知欲，渴望了解和探索外部世界，知道更多的知识，希望开拓自己的视界。
b)学生普遍喜欢读富有哲理的和情感饱满的文章，这体现着他们年龄段的心理特点：爱思考，感情丰富。
c)多数学生更喜欢课本以外的内容题材丰富、风格多样的文章，比如读本上的选文，而不喜欢课文。
这与课文本身是否适合他们的阅读兴趣以及阅读课的讲授方式都有关系。
d)多数学生不喜欢古文，原因主要是读不懂，还有他们认为古文与现代生活脱节。
e)在语文积累方面学生普遍缺乏主动性，没有形成良好的习惯。
（四）调查问卷分析结论通过对问卷调查的结果进行分析得知，学生对语文的自主性学习现状是不容乐观的。
首先，很多学生没有养成良好的自主学习习惯，如：不能能动性地听讲，不能主动预习与及时复习学过知识，缺乏主动学习的好品质。
其次，他们在学习过程中产生了许多困难，各方面能力均有欠缺，这亟待于通过有效、扎实的复习来解决。
虽然多数学生的学习态度是认真的，基本上能完成各项学习任务，但学生主动学习，探索知识的还不多，较多的停留在教师所布置，所要求的任务上，带有一定的被动性。
第二方面：个案调查与分析<一）学生基本情况介绍：1、姓名2、年龄 133、性别男4、年级七年级5、家庭住址：盘锦市兴隆台区红村街6、父母工作：辽河油田职工<二）语文学习问题行为概述：1、该生作业书写马虎，缺乏正确的书写态度。
2、语文朗读水平差，没有掌握正确的朗读方法，语言表达能力不强。
读书缺乏情感，节奏掌握不好。
3、完成作业的质量不高，错误较多，考试失分多。
4、写作容易跑题，没有中心。
<三）家庭背景资料调查：1、学生家庭环境：该生是独生子，父母非常重视其学习。
家长为该生创造了良好的家庭学习环境，有专门的学习空间，放学后能按时完成老师布置的作业。
还能利用课余时间读一些名著如：《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《女水手日记》等。
2、语文学习经历：在小学时，该生语文学习也很一般，没有参加过任何语文竞赛活动，读书也常常半途而废、一知半解，由于家长的督促对语文学习还很积极。
3、学校生活：的学校生活充满乐趣，没有学习压力。
常早早来到学校，喜欢将要学的课文预习一遍。
课间喜欢和同学们玩耍，不喜欢受到束缚。
4、语文学习习惯及个性特征：<1）、有课前预习课后复习的习惯；<2）、有较强的好胜心；<3）、有克服困难的勇气和决心；<4）、和同学相处融洽；<5）性格开朗较活泼；<6）有时看点课外书；<7）、喜欢享受，对家长的督促心存不满。
<四）分析与诊断：1、该生家庭环境良好，为于志航的学习提供了良好的物质保障。
又是独生子，父母的溺爱，周围人的关心为他营造了一个舒适、宽松的，没有严格要求的心理氛围。
在这样的环境下，他有再多的兴趣和积极性也将会被温柔的环境浸没，使他学习缺乏恒心，做事丧失坚定的意志，没有严格的学习要求，最终使的学习并不出众。
2、该生本人对语文学习有积极性，还能看一些课外读物，这是很好的学习心理基础，但由于环境的优越，仍缺乏刻苦专研精神，缺乏学习的意志力，做事常半途而废，这是他进步的最大心理障碍。
四、针对调查结果的教案建议1、改变教案观念，以学生为主体。
学习首先是学生自己的事，学生应该成为学习的主人，成为课堂教案中的主体，老师应该做一个辅助者，一个引导者，而不能越俎代庖，在学习活动中包办代替，为学生作好一切安排。
只有把学习的自主权教给学生，才能使学生在学习中发扬个性，才能让学生真正学会学习。
语文学习内容庞杂，与生活实践联系紧密，更应该让学生获得自主学习、独立探究的机会，这样，不仅顺从了教育的规律，更能调动学生学习的兴趣和积极性。
2、养成良好学习习惯，注重语文知识积累。
习惯在学习中有重要作用，对于重在积累的语文学习来说更是这样。
凭借教师的说教，凭借课堂上的有限活动，无法真正提高语文学习的效率，只有培养学生良好的学习习惯，把功夫花在平常，持之以恒的进行语文知识的积累，才能为学好语文打下良好的基础。
坚持写日记、周记，做积累卡片，有计划的背诵课内外名句、名篇、精彩片段，等等，都是积累的行之有效的办法。
另外，教师要掌握长期性的原则去督促学生，防止一暴十寒；掌握丰富性的原则去鼓励学生，拓展积累的知识范围；掌握条理性的原则去指导学生，使其积累的知识系统化、清晰化，更容易由外物转化为内存，有效地提高语文学习的效率。
3、丰富教案手段，激发学习兴趣。
传统型的课堂模式比较单一，靠教师的讲来传授知识。
而当今是信息时代，知识的量无限的扩大，知识的传输方式多种多样，学生可以从各个渠道获取知识，如果还依照老的模式去规划课堂和语文教案活动，势必将使学生失去兴趣。
这就对教师提出了更高的要求，教师既要提高自身的修养，加快知识更新的速度，更要讲究教案的艺术，要设计丰富的教案方式，选择恰当的教案方法，组织生动而有吸引力的教案活动，激发学生的学习兴趣。
尤其要熟练掌握电脑网络等新的多媒体手段，使自己的教案内容和方法充满活力。
4、拓展课堂概念，扩大学习空间。
语文是和生活实践紧密相连的学科，应该让生活走进课堂，同时让课堂突破教室、教师的传统概念范畴，走向生活，使生活成为语文学习的大课堂。
在平时的教案中，教师应该力图使知识的传授方式更活泼，更接近生活，比如关注学习的新方式，开展网络阅读和写作；关注社会和时代的热点，接触新闻阅读和写作；等等，都是让语文和生活联系起来的学习方式。
语文因为和生活接轨，所以充满活力；生活因为成了语文学习的素材，所以变得更有意义。
中学生语文学习现状及学习心理的调查与思考语文教案与学习心理课题小组<杨村一中）2004、8长期以来，语文教案事倍功半的现象普遍存在，成为困扰语文工作者的一大难题，主要表现为语文教案效果不明显，教师的大量的教案活动不能立竿见影的收到相应的成绩，而学生对语文学习兴趣低下、信心不足。
如何针对语文教案的现状进行有效的教案改革是语文工作者尤其是语文教师的当务之急。
而要教改有效，我们认为首先要改变教师的教案观念，不是单纯从教师改起，而是先要关注学习的主体——学生，把握学生的学习心理，使教案内容、教案素材、教案手段适应学生的心理发展特点、满足学生特定的心理需求，保证学生的语文学习是以积极健康的、充满求知渴望的心理状态为前提。