中小学乐高教育教学设计模板--语文12知识讲解
中小学乐高教案模板范文
课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 情感态度价值观：培养学生对乐高机器人的兴趣，提高学生的团队协作能力和创新意识。
2. 过程和方法：通过实际操作，让学生了解乐高机器人的基本结构，学会使用乐高积木进行简单的机器人制作。
3. 知识与技能：掌握乐高积木的识别和使用方法，了解简易机器人的工作原理。
教学重难点：重点：简易机器人的制作。
难点：如何引导学生进行创新设计，提高学生的动手能力和问题解决能力。
教学准备：1. 教师准备：乐高积木、教学视频、教学课件、教学示范机器人。
2. 学生准备：每人一套乐高积木。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示乐高机器人图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么用途？”2. 学生回答后，教师总结：“这是乐高机器人，它可以进行各种有趣的操作。
”二、新课讲授1. 教师讲解乐高积木的基本结构和种类，让学生了解乐高积木的用途。
2. 教师播放教学视频，展示简易机器人的制作过程。
三、学生实践1. 学生分组，每组发放一套乐高积木。
2. 教师指导学生按照教学视频进行简易机器人的制作。
3. 学生在制作过程中遇到问题，教师进行个别辅导。
四、展示与评价1. 各组完成简易机器人制作后，进行展示，教师点评。
2. 学生之间互相评价，交流制作心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，教师总结：“我们学习了简易机器人的制作。
”二、创新设计1. 教师提出创新设计的要求，鼓励学生发挥想象力，设计自己的机器人。
2. 学生分组进行创新设计，教师巡回指导。
三、展示与评价1. 各组完成创新设计后，进行展示，教师点评。
2. 学生之间互相评价，交流设计心得。
四、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调创新设计的重要性。
2. 布置作业：学生回家后，与家人一起制作一个简易机器人，并尝试进行改进。
教学反思：1. 本节课通过乐高机器人制作，提高了学生的动手能力和创新意识。
乐高教案设计范文
乐高教案设计范文教学目标：1.通过乐高积木的拼装，培养学生的动手能力、创新思维和逻辑思维。
2.了解乐高积木的历史和原理，培养学生对科学原理的兴趣和理解。
3.培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学准备：1.乐高积木套装2.计算机及多媒体设备3.工程图纸和案例教学过程：一、导入（10分钟）1.引入乐高积木的概念，并与学生分享一些乐高的历史和经典案例。
2.引导学生讨论乐高积木对人类社会的意义和影响。
二、知识讲解（20分钟）1.讲解乐高积木的原理和拼装的基本技巧。
2.分享一些乐高积木制作的原理案例，如桥梁、机械装置等。
3.介绍乐高教育的理念和目标。
三、团队合作活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组组建一个团队。
2.每个团队选择一项乐高项目进行拼装。
3.鼓励团队成员之间的互相合作和分工。
四、展示和总结（20分钟）1.每个团队展示他们完成的乐高项目，并讲解他们的设计思路和制作过程。
2.学生之间互相评价和提出改进意见。
3.教师总结本节课的重点和难点，并解答学生的问题。
五、延伸活动（20分钟）1.鼓励学生自己设计一个乐高项目，并进行拼装。
2.学生可以利用计算机进行乐高积木的虚拟拼装，进一步提升他们的创新能力。
教学评价：1.实际拼装的乐高项目是否符合设计要求和预期效果。
2.学生在团队合作中的表现和沟通能力。
3.学生在展示和总结环节中对乐高项目的分析和思考能力。
教学扩展：1.鼓励学生参加乐高比赛，展示他们的创新成果和团队合作能力。
2.组织乐高制作俱乐部，提供更多的乐高项目和挑战。
总结：通过乐高积木的拼装，学生可以培养动手能力、创新思维和逻辑思维，同时了解乐高的科学原理和应用。
通过团队合作活动，学生可以培养团队合作能力和沟通能力。
通过展示和总结，可以促使学生思考乐高项目的设计和制作过程，提高他们的分析和思考能力。
延伸活动和教学扩展可以进一步培养学生的创新能力和探索精神。
乐高课教学教案设计模板
一、课程名称乐高建构课程二、授课对象XX年级XX班三、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解乐高积木的基本构造和功能。
- 掌握基本的搭建技巧，能够独立完成简单的乐高模型搭建。
2. 能力目标：- 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
- 增强学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：- 激发学生对乐高的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
- 增强学生的自信心，体验成功的喜悦。
四、教学重点与难点1. 教学重点：- 乐高积木的基本搭建技巧。
- 模型的创意设计。
2. 教学难点：- 复杂模型的搭建过程。
- 团队协作与沟通。
五、教学准备1. 教学材料：乐高积木、搭建图纸、工具等。
2. 教学环境：宽敞的教室，确保学生有足够的空间进行搭建。
六、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频等形式，让学生了解乐高的历史和特点。
- 引导学生思考乐高在生活中的应用。
2. 知识讲解- 讲解乐高积木的基本构造和功能。
- 讲解基本的搭建技巧，如连接、旋转、固定等。
3. 搭建实践- 分组进行搭建，每组完成一个简单的乐高模型。
- 在搭建过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 创意设计- 引导学生发挥想象力，设计一个独特的乐高模型。
- 学生在教师指导下，完成创意设计。
5. 交流展示- 各组展示自己的乐高模型，分享搭建过程中的心得体会。
- 教师点评，给予学生鼓励和指导。
6. 总结反思- 学生总结本次课程所学到的知识和技能。
- 教师总结课程亮点，提出改进意见。
七、教学评价1. 学生评价：通过课堂表现、搭建成果等方面进行评价。
2. 教师评价：关注学生的动手能力、团队协作能力、创新能力等方面。
八、教学延伸1. 组织学生参加乐高比赛，提升学生的竞技水平。
2. 开展乐高主题讲座，拓宽学生的知识面。
九、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
3. 不断优化教学方法，提高教学质量。
中小学乐高教育教学设计
中小学乐高教育教学设计一、教学目标1.培养学生的动手能力和创造力；2.培养学生的合作意识和团队精神；3.提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力；4.增强学生对科学知识的探究和理解。
二、教学内容1.学生分组进行乐高模型的制作；2.学生通过动手操作和实验，学习科学知识。
三、教学步骤1.组织学生，分成小组，并为每个小组分配一个乐高模型的制作任务；2.学生在老师的指导下，按照设计图纸一步步完成乐高模型的组装；3.学生在完成模型组装后，进行模型的测试和优化。
测试包括模型的结构稳定性、运动效果等；优化包括改进模型的结构和设计，使其更加完善；4.学生将自己制作的模型进行总结和展示，向其他小组展示自己的作品，并交流心得和体会；5.老师带领学生总结乐高模型制作过程中的科学原理和技巧，引导学生理解科学知识。
四、教学方法1.探究式学习法：通过让学生亲自动手制作乐高模型，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而培养学生的探索精神和解决问题的能力。
2.合作学习法：学生组成小组进行合作，通过分工合作和相互协助，培养学生的合作意识和团队精神。
3.演示讲解法：老师通过对乐高模型制作过程的演示和讲解，引导学生学习乐高模型的组装方法和技巧。
五、教学评价1.观察学生的参与度和表现情况；2.整理学生的模型测试和优化记录，分析学生的问题解决能力；3.学生在展示环节的表现和表达能力；4.学生对乐高模型制作中的科学原理和技巧的理解情况。
六、教学资源1.乐高积木套装；2.乐高模型设计图纸；3.乐高教育教学资源书籍和资料。
七、教学延伸1.组织学生设计和制作乐高迷宫；2.组织学生设计和制作乐高机器人，进行编程和控制；3.组织学生参加乐高机器人竞赛，提升学生的创造力和竞争意识。
中小学乐高教育教学设计
中小学乐高教育教学设计乐高教育是一种创造力教育，它通过使用乐高积木等玩具来鼓励学生的创意思维、问题解决能力和团队合作精神。
以下是一个中小学乐高教育教学设计的示例，包括教学目标、简要教学步骤和评估方式：教学目标：1.提高学生的创造力和创新思维能力。
2.培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
教学步骤：第一课时：1.导入：向学生介绍乐高教育的概念和重要性。
让学生知道乐高能够激发他们的创意思维和解决问题的能力。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组由4-5人组成。
每个小组分配一定数量的乐高积木。
3.任务介绍：给每个小组一个特定的任务，比如建造一个能够运送纸张的小车。
解释任务要求，如尺寸、材料和功能。
4.规划和设计：学生在小组内讨论并设计他们的乐高模型。
鼓励学生分享和保持开放的思维，确保每个人都能参与到设计过程中。
第二课时：1.工作和建造：学生开始使用乐高积木建造他们的模型。
教师和助教可以提供指导和支持，鼓励学生尝试不同的方法和解决方案。
2.测试和改进：学生测试他们的模型并记录发现的问题。
他们在小组内讨论并改进他们的设计，以解决这些问题。
鼓励学生进行反思和调整。
第三课时：1.展示和分享：每个小组向全班展示他们的乐高模型。
学生们可以解释他们的设计思路、遇到的问题以及解决方案。
2.讨论和评价：学生和教师一起讨论每个模型的优点和改进的空间。
教师鼓励学生互相评价和分享建议，以帮助他们进一步提高。
3.总结和反思：与学生一起总结课程的收获和乐高教育的价值。
鼓励学生思考如何将乐高教育中学到的创造力和问题解决能力应用到其他学科或日常生活中。
评估方式：1.小组展示和分享时的评价：评估学生的表达能力、团队合作和沟通能力。
2.学生设计和构建的模型：评估学生的创造力、问题解决能力和技术技能。
3.学生的反思记录和总结：评估学生对乐高教育的理解和对课程收获的反思能力。
通过这个教学设计，学生将有机会通过乐高教育体验到创造力的乐趣，并培养解决问题和合作的能力。
乐高教案—教学范文
乐高教案—教学范文一、教学目标：1.知识目标：了解乐高积木的基本构造、功能与使用方法；2.能力目标：培养学生的动手能力、创造力和合作意识；3.情感目标：激发学生对乐高积木的兴趣，并培养他们对艺术与创造的热爱。
二、教学内容：1.乐高积木的组成与功能；2.乐高积木的构造方法与使用技巧；3.乐高积木的创意设计与合作。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入乐高积木的概念，让学生回顾并分享他们对乐高积木的了解和体验。
通过展示一些乐高积木的作品图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2.给出基础知识（10分钟）通过图解和实物展示，介绍乐高积木的基本构造，包括积木块的种类、形状和功能。
解释“插接”和“固定”这两个基本原理，并示范如何正确连接和固定乐高积木。
3.制作简单模型（15分钟）让学生使用基础乐高积木块，根据教师给出的示范或者图纸，制作一个简单的模型。
鼓励他们尝试不同的构造方式和组合，培养他们的动手能力和想象力。
4.探索创意设计（15分钟）发放一些充分准备的乐高积木和各种构造图纸，让学生自由发挥创造力，设计并制作自己的模型。
组织学生互相交流和分享设计思路，促进他们的合作与交流，培养他们的团队精神。
5.结束与总结（10分钟）让学生展示他们的成品，并让每个学生依次分享他们设计的灵感和创作过程。
鼓励他们提问和互相学习，体验成功和失败的乐趣，从中获得成长和启发。
四、教学评价：1.学生通过展示和讲解自己的作品，展示了他们的动手能力和创造力；2.学生能够正确使用乐高积木的构造方法，并制作出符合要求的模型；3.学生能够积极合作，分享设计思路和解决问题的方法；4.学生对乐高积木的兴趣和好奇心得到了激发，对艺术与创造有了更深的热爱。
五、教学反思：乐高积木的教学活动是一种很好的培养学生动手能力、创造力和合作意识的方法。
通过在教学中注重学生的参与和互动，我尝试着激发学生的探索乐趣和思维的自由。
在今后的教学中，我还会进一步优化教学过程，充分发挥学生的主动性和创造性，营造更加良好的教学氛围，提高学生的学习效果。
乐高教育语文教案设计模板
一、课程名称：《乐高探秘之旅》二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 通过乐高搭建，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 培养学生的观察力、想象力、创新思维和团队协作能力。
3. 引导学生运用语文知识，表达自己的搭建过程和感受。
四、教学重难点：1. 重点：乐高搭建过程中的观察、想象和创新。
2. 难点：运用语文知识表达搭建过程和感受。
五、教学准备：1. 乐高积木一套，每组若干。
2. 电脑、投影仪、白板等教学设备。
3. 语文教材相关内容。
六、教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示乐高积木，引导学生关注乐高积木的特点。
2. 提问：你们知道乐高积木可以用来做什么吗？二、观察与探索1. 学生分组，每组选择一个乐高积木主题进行搭建。
2. 学生观察乐高积木，思考如何搭建。
3. 教师巡视指导，解答学生在搭建过程中遇到的问题。
三、语文知识运用1. 学生在搭建过程中，运用语文知识描述搭建过程。
2. 教师引导学生运用形容词、动词、名词等词汇，丰富描述。
四、小组展示与交流1. 每组展示自己的搭建成果，其他小组进行评价。
2. 学生运用语文知识，表达对其他小组搭建成果的感受。
第二课时一、复习与导入1. 复习上节课的内容，回顾乐高搭建过程中的观察、想象和创新。
2. 引导学生思考：在搭建过程中，我们如何运用语文知识？二、搭建与表达1. 学生根据上节课的主题，继续搭建乐高积木。
2. 学生运用语文知识，描述搭建过程，表达自己的感受。
三、展示与评价1. 学生展示自己的搭建成果，其他学生进行评价。
2. 教师引导学生运用语文知识，评价其他小组的搭建成果。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结乐高搭建过程中的收获。
2. 学生反思自己在搭建过程中的表现，提出改进意见。
七、教学评价：1. 学生在乐高搭建过程中的观察力、想象力、创新思维和团队协作能力。
2. 学生运用语文知识表达搭建过程和感受的能力。
八、课后作业：1. 学生根据本节课的内容，完成一篇乐高搭建心得体会。
中小学乐高教育教学设计模板
中小学乐高教育教学设计模板基本信息姓名电子邮件所教学科学校名称学校地址邮政编码联系电话是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题桥的构造涉及学科（领域）语文授课年级六年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）桥的外形，网上搜索资料课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进行描述：1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3.学习活动（活动主题与要解决的问题）4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）1.本堂课所对应的课程标准是：（1）通过搭建桥的有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。
（2）在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
（3）发展学生的思维能力。
培养学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。
2.知识点：桥的结构。
3.学习活动：学会利用积木的知识来搭建一座漂亮的桥，并理解桥的结构原理。
4.学习目标：了解熟悉各个零件的名称和作用；.通过本节课的学习，让学生设计并搭建一座漂亮的桥。
关键词乐高桥合作教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源5分钟欣赏桥的美图，让同学了解桥的外观让学生欣赏感悟PPT课件Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源10分钟简述零件熟悉对搭建的重要性搭建各种桥的造型，看谁最漂亮积木Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源10分钟桥是由哪些零件组成的？老师进行零件解析学员抢答后老师作出综合答复积木Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源15分钟接下来，大家按照这个结构，利用积木，搭建出一座漂亮的桥。
乐高教案设计模板
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 情感态度价值观：通过乐高积木的拼装，培养学生动手操作能力和创新思维，激发学生的兴趣爱好。
2. 过程和方法：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，了解乐高积木的特点，学会运用乐高积木进行创意拼装。
3. 知识与技能：使学生掌握乐高积木的基本搭建技巧，能够独立完成指定的创意拼装任务。
教学重难点：1. 重点：掌握乐高积木的基本搭建技巧，能够独立完成指定的创意拼装任务。
2. 难点：培养学生的创新思维，提高学生的动手操作能力。
教学准备：1. 教学课件2. 乐高积木套装3. 教学视频4. 教学活动卡片教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示乐高积木作品，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己最喜欢的乐高积木作品，引发讨论。
二、新授1. 教师讲解乐高积木的基本搭建技巧，如：连接、旋转、倾斜等。
2. 学生跟随教师学习搭建技巧，并进行实践。
三、活动1. 学生分组，每组领取一份乐高积木套装。
2. 教师发放教学活动卡片，卡片上包含不同的创意拼装任务。
3. 学生根据任务要求，运用所学技巧进行创意拼装。
四、展示与评价1. 各组展示自己的乐高积木作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。
第二课时一、复习1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生进行乐高积木搭建技巧的巩固练习。
二、拓展1. 教师引导学生思考如何将乐高积木与其他学科知识相结合，如：数学、物理等。
2. 学生分组，每组设计一个结合乐高积木的学科项目。
三、展示与评价1. 各组展示自己的学科项目，分享设计思路。
2. 教师和学生共同评价项目，提出改进意见。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调乐高积木在培养学生创新思维和动手操作能力方面的作用。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获，表达对乐高积木的喜爱。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
乐高课程介绍设计方案模板
【课程名称】：乐高课程【课程目标】：通过乐高积木的搭建，培养孩子的动手能力、创造力、逻辑思维、团队合作能力以及科学探索精神。
【适用年龄】：3-12岁【课程时长】：每周一次，每次1.5小时【课程频率】：每周一节，共计12周二、课程内容1. 3-6岁创意启蒙阶段（1）认识世界：通过乐高积木搭建简单的模型，让孩子认识世界、认识自己，丰富儿童生活经验。
（2）观察世界：将外形模拟或机械传送，结合孩子的想象力和创意，搭建出与主题相符的作品，学习百科知识。
（3）探索世界：了解机械、物理、工程、科学的作用，搭建生活中常见的工具及模型，探索生活中的科学原理。
2. 6-12岁机器人编程阶段（1）WEDO编程课：学习简单的工程机械，了解杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等，培养孩子的逻辑思维和动手能力。
（2）EV3编程阶段：从初级机械、物理原理进阶至中级、大师级别课程。
学习复杂的程序编程，培养孩子的逻辑思维能力、创造能力、团队协作能力。
三、教学方法1. 互动式教学：通过教师的引导和孩子的动手实践，让孩子在游戏中学习，激发孩子的学习兴趣。
2. 项目式教学：将课程内容设计成一个个有趣的项目，让孩子在实践中掌握知识。
3. 分组合作：让孩子在小组中互相学习、互相帮助，培养孩子的团队合作能力。
4. 家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同见证孩子的成长。
1. 专业教具：使用乐高积木作为教学工具，确保孩子在学习过程中获得真实、有趣的体验。
2. 个性化教学：根据孩子的年龄和兴趣，设计个性化的教学方案，满足不同孩子的需求。
3. 实践性强：课程内容注重实践操作，让孩子在动手搭建中学习知识。
4. 趣味性强：通过游戏、故事等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
五、课程评估1. 课堂表现：观察孩子在课堂上的参与度、动手能力、合作能力等。
2. 搭建作品：评估孩子的搭建作品，了解孩子的创造力和动手能力。
3. 家长反馈：收集家长对课程的意见和建议，不断优化课程内容。
乐高课堂教学教案模板
乐高课堂教学教案模板教案标题：乐高课堂教学教案模板教案概述：本教案旨在为乐高课堂教学提供一个模板，以帮助教师系统地规划和组织乐高课堂教学活动。
通过乐高积木的使用，学生将能够培养创造力、问题解决能力和团队合作精神。
教学目标：1. 培养学生的创造力和想象力。
2. 提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
4. 促进学生的自主学习和自我评价能力。
教学资源：1. 乐高积木套装（根据教学内容和学生年龄段选择合适的套装）。
2. 教学投影仪和电脑。
3. 教学PPT或教学视频（根据具体教学内容制作）。
4. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用教学投影仪展示一些精彩的乐高作品图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论他们对乐高的认识和体验，并与他们分享乐高的发展历程和应用领域。
知识讲解（10分钟）：1. 介绍乐高积木的基本概念和组成部分，如积木块、轴、齿轮等。
2. 解释乐高积木的连接原理和基本建造技巧，如插入、旋转和固定等。
3. 讲解乐高积木的分类和功能，如建筑、机械、电子等。
实践操作（30分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组提供一套乐高积木套装和一份任务说明。
2. 学生根据任务说明，使用乐高积木完成指定的建造任务。
3. 鼓励学生在建造过程中发挥创造力，尝试不同的组合和设计。
4. 教师在实践操作过程中提供必要的指导和帮助，引导学生思考和解决问题。
展示和分享（10分钟）：1. 每个小组展示他们的乐高作品，并解释他们的设计理念和创意。
2. 学生之间互相欣赏和评价对方的作品，鼓励积极的反馈和建议。
3. 教师对学生的作品进行总结和点评，强调他们在创造力、问题解决和团队合作方面的表现。
拓展活动（10分钟）：1. 鼓励学生自主选择一个主题或问题，使用乐高积木进行创作和解决。
2. 学生可以在小组或个人的基础上展开拓展活动，发挥创造力和想象力。
3. 学生可以将他们的作品进行展示和分享，以促进更多的交流和学习。
乐高教学设计模板
乐高教学设计模板一、教学目标：1.学生能够了解乐高积木的基本知识，包括乐高积木的种类、组装方法和功能特点；2.学生能够使用乐高积木进行简单的构建和创造，培养其动手能力和创造力；3.学生能够通过合作与沟通，完成团队合作的乐高积木作品。
二、教学内容：1.乐高积木的基本知识介绍：a.乐高积木的种类和功能特点；b.乐高积木的组装方法和构建原理。
2.乐高积木的基本构建：a.利用乐高积木构建简单的立体物体，如房屋、车辆等；b.利用乐高积木构建简单的机械动力模型，如摇杆、手摇风车等。
3.乐高积木的团队合作：a.学生分组合作，共同构建乐高积木作品；b.学生通过合作与沟通，协作完成乐高积木作品。
三、教学步骤：1.导入环节（10分钟）：a.师生互动：教师出示几个乐高积木模型，让学生猜测其功能和构建方法；b.教师介绍乐高积木的基本知识，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）：a.教师通过PPT展示乐高积木的种类和功能特点，引导学生了解不同种类乐高积木的应用领域；b.教师通过实物展示和示范，介绍乐高积木的组装方法和构建原理。
3.实践操作（30分钟）：a.学生根据指导，选择几个乐高积木进行构建，尝试构建简单的立体物体；b.学生根据指导，使用乐高积木构建简单的机械动力模型，如摇杆或手摇风车。
4.合作构建（30分钟）：a.学生分组合作，共同构建乐高积木作品；b.学生之间进行合作与沟通，共同解决构建中的问题和困难。
5.展示与总结（10分钟）：a.学生展示自己的乐高积木作品，分享构建的过程和经验；b.教师对学生的合作表现和作品进行评价，总结本节课的学习内容和收获。
四、教学资源：1.PPT课件：乐高积木的基本知识介绍和示范；2.手持乐高积木模型：用于展示不同类型的乐高积木；3.乐高积木套装：供学生使用构建和创造。
五、教学评价：1.观察学生在实践操作中的表现，包括能否正确选择乐高积木并完成构建；2.观察学生在合作构建中的表现，包括合作、沟通和解决问题的能力；3.学生根据乐高积木作品的完成度和创意程度进行评价和分享；4.学生填写课后反馈表，反映自己的学习体会和收获。
小学乐高课教案设计模板
课程名称：乐高建构与创意思维训练年级：XX年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过乐高积木的拼搭，让学生了解基本的几何形状和结构原理。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养创新精神和动手操作能力。
教学重点：- 理解乐高积木的基本结构。
- 学习简单的机械原理和结构设计。
教学难点：- 小组合作中如何有效沟通和分工。
- 创新设计，解决实际问题的能力。
教学准备：- 乐高积木套件- 教学课件- 记录本和笔- 小组活动表格教学过程：第一课时一、导入新课（10分钟）1. 教师展示乐高积木，激发学生的兴趣。
2. 通过图片或视频介绍乐高的历史和创意潜力。
二、基础知识讲解（20分钟）1. 讲解乐高积木的基本形状和连接方式。
2. 介绍简单的机械原理，如齿轮、杠杆等。
三、小组讨论与规划（15分钟）1. 学生分组，每组讨论并规划他们将要建构的乐高作品。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决初步遇到的问题。
四、动手实践（45分钟）1. 学生根据规划开始动手建构乐高作品。
2. 教师观察并给予必要的帮助和指导。
五、作品展示与评价（10分钟）1. 各组展示他们的乐高作品。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和改进之处。
第二课时一、复习与巩固（10分钟）1. 复习上一节课学到的知识，包括乐高积木的基本形状和连接方式。
2. 学生展示他们上一节课的作品，并说明设计思路。
二、创新设计与挑战（30分钟）1. 教师提出一个挑战性问题，如“设计一个能够移动的乐高机器人”。
2. 学生分组，进行创新设计并开始建构。
三、作品改进与优化（30分钟）1. 学生根据反馈和指导，对作品进行改进和优化。
2. 教师提供技术支持，帮助学生解决遇到的问题。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生分享他们在设计过程中的经验和感悟。
2. 教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中继续探索和创新。
乐高课堂教学教案模板及反思
一、课程基本信息1. 课程名称：乐高教学课程2. 教学对象：小学生3. 教学时间：45分钟4. 教学目标：（1）让学生了解乐高积木的基本特点及用途；（2）培养学生动手操作、创新思维和团队协作能力；（3）激发学生对乐高课程的兴趣，为今后的学习奠定基础。
二、教学准备1. 乐高积木：不同颜色、形状的积木若干；2. 教学课件：乐高积木的特点、用途及拼装方法；3. 教学辅助工具：剪刀、胶水等。
三、教学过程1. 导入新课（1）向学生展示乐高积木，激发学生兴趣；（2）简单介绍乐高积木的历史、特点及用途。
2. 课堂讲解（1）讲解乐高积木的基本特点，如可重复拼接、无限创意等；（2）介绍乐高积木的用途，如拼装模型、制作机器人等。
3. 实践操作（1）引导学生分组，每组选一个组长；（2）组长带领组员进行乐高积木拼装，完成指定的模型；（3）教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 课堂展示（1）各小组展示拼装完成的模型；（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（1）总结本节课的学习内容，强调乐高课程的重要性；（2）引导学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处；（3）布置课后作业，鼓励学生继续探索乐高世界。
四、教学反思1. 教学效果：（1）学生积极参与课堂活动，兴趣浓厚；（2）学生动手操作能力强，创新思维得到锻炼；（3）团队合作精神得到提高。
2. 教学不足：（1）部分学生拼装速度较慢，需加强个别辅导；（2）课堂时间有限，部分内容讲解不够深入。
3. 改进措施：（1）针对拼装速度较慢的学生，课后提供个别辅导；（2）在课堂讲解中，适当增加乐高积木的用途和技巧；（3）鼓励学生课后自主学习，提高乐高知识水平。
乐高活动教育教案设计模板
一、活动名称：乐高积木搭建挑战赛二、活动目标：1. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
2. 增强学生的团队协作意识和沟通能力。
3. 提高学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 体验科技的魅力，激发学生对科学的兴趣。
三、活动主题和宣传口号：1. 活动主题：智慧搭建，创新未来2. 宣传口号：乐高搭建，挑战无限！四、活动准备：1. 乐高积木套件：每组至少一套。
2. 教师准备：活动规则、计时器、评分标准等。
3. 场地布置：宽敞的教室，便于学生搭建和观看。
4. 奖品准备：根据参赛人数设置相应奖品。
五、活动流程：1. 开场致辞：教师简要介绍活动背景、目的和规则，激发学生兴趣。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
3. 搭建指导：教师简要介绍乐高积木的特点和搭建技巧，帮助学生熟悉材料。
4. 挑战任务：教师发放任务卡，每组在规定时间内完成搭建任务。
5. 搭建过程：各小组分工合作，利用乐高积木进行搭建。
6. 评比环节：教师根据评分标准对每组作品进行评分。
7. 优秀作品展示：邀请部分小组展示作品，分享搭建心得。
8. 颁奖仪式：对获奖小组进行表彰，颁发奖品。
六、教学评价：1. 学生在活动中的参与程度和团队合作精神。
2. 学生搭建作品的创意性和实用性。
3. 学生对乐高积木的认识和兴趣。
七、板书设计：1. 活动名称：乐高积木搭建挑战赛2. 活动目标：动手操作、团队协作、创新思维、科学兴趣3. 活动流程：分组、搭建指导、挑战任务、搭建过程、评比环节、优秀作品展示、颁奖仪式4. 评分标准：创意性、实用性、美观度、团队合作八、教学反思：1. 活动中是否存在问题，如时间分配、材料准备等。
2. 学生在活动中的表现，如团队合作、沟通能力等。
3. 教学效果如何，是否达到预期目标。
4. 以后如何改进活动，提高教学效果。
小学乐高教案设计模板
#### 教学目标1. 知识与技能：通过乐高课程，让学生了解乐高积木的基本结构和用途，掌握基本的拼装技巧。
2. 过程与方法：通过动手操作和小组合作，培养学生的动手能力、逻辑思维能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学技术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力，增强自信心和成就感。
#### 教学对象小学一年级至三年级学生#### 教学时长2课时#### 教学材料- 乐高积木套件- 指导手册- 彩色纸、剪刀、胶水等辅助材料- 白板或投影仪#### 教学步骤##### 第一课时：乐高积木基础认知与简单拼装一、导入活动（10分钟）1. 教师展示乐高积木，引导学生观察积木的形状、颜色和大小。
2. 提问：你们知道乐高积木可以用来做什么吗？二、基本知识讲解（15分钟）1. 介绍乐高积木的基本结构，如乐高积木的连接方式、各种形状的积木名称等。
2. 展示一些简单的乐高积木拼装案例，让学生对乐高积木的应用有一个初步的了解。
三、动手实践（40分钟）1. 学生分组，每组发放一套乐高积木。
2. 教师示范简单的拼装步骤，如搭建一个乐高积木杯架。
3. 学生按照指导手册或教师的示范进行拼装，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
2. 教师对学生的拼装作品进行评价，鼓励学生的创新和努力。
##### 第二课时：乐高积木创意拼装一、复习回顾（10分钟）1. 回顾上一节课学习的内容，提问学生乐高积木的基本结构和用途。
2. 教师展示一些创意拼装的案例，激发学生的创作灵感。
二、创意拼装（45分钟）1. 学生根据兴趣和创意，自由选择乐高积木进行拼装。
2. 教师提供一些创意主题，如“我的梦想家园”、“动物世界”等，引导学生进行创意拼装。
3. 学生在拼装过程中，可以互相讨论、交流和帮助。
三、作品展示与评价（15分钟）1. 学生展示自己的创意作品，分享拼装过程和心得体会。
2. 教师和学生一起评价作品，强调创意和团队协作的重要性。
语文乐高教案设计模板
一、课程基本信息1. 课程名称：语文乐高课程2. 适用年级：四年级3. 教学课时：2课时4. 教学目标：（1）情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的团队协作能力。
（2）过程和方法：通过乐高积木搭建，激发学生的想象力和创造力，提高学生的动手操作能力。
（3）知识和技能：学习语文基础知识，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：运用乐高积木搭建与语文学习相关的场景，提高学生的语文素养。
2. 难点：引导学生将乐高搭建与语文学习相结合，发挥想象力，提高学生的语文素养。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍乐高积木的特点和作用。
（2）展示乐高积木搭建的语文场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）学生分组，每组选择一个与语文学习相关的主题，如：课文中的场景、成语故事、寓言故事等。
（2）每组根据主题，利用乐高积木进行搭建，教师巡回指导。
（3）学生完成搭建后，进行展示和分享，其他学生进行评价。
3. 总结与拓展（1）教师对学生的搭建成果进行点评，总结乐高搭建与语文学习的关系。
（2）引导学生思考如何将乐高搭建应用于其他学科的学习。
第二课时1. 复习导入（1）复习上一节课的内容，回顾乐高搭建与语文学习的关系。
（2）展示其他班级的乐高搭建作品，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容（1）学生分组，每组选择一个与语文学习相关的主题，如：课文中的场景、成语故事、寓言故事等。
（2）每组根据主题，利用乐高积木进行搭建，教师巡回指导。
（3）学生完成搭建后，进行展示和分享，其他学生进行评价。
3. 总结与拓展（1）教师对学生的搭建成果进行点评，总结乐高搭建与语文学习的关系。
（2）引导学生思考如何将乐高搭建应用于其他学科的学习。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、合作交流等。
2. 学生搭建作品：评价学生的乐高搭建作品是否符合主题，是否具有创意。
3. 学生评价：收集学生对乐高课程的反馈意见，了解学生的学习效果。
乐高教育教学设计
乐高教育教学设计引言：乐高教育是一种以乐高积木为主要工具的学习方法，旨在通过激发学生的创造力、解决问题的能力和协作精神，促进他们的全面发展。
本文将介绍一种基于乐高教育的教学设计，帮助学生在语言学习中提高他们的交流和合作技巧。
第一部分：教学目标1.发展学生的口语表达能力：通过讨论乐高模型的结构和功能，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的合作和团队精神：通过小组合作，学生们将共同解决问题和完善他们的模型。
3.培养学生的问题解决能力：学生将面临各种挑战，他们需要动脑筋解决问题并改进他们的模型。
第二部分：教学材料和资源1.乐高积木套装：确保每个学生和每个小组都有足够的乐高积木。
2.白板或投影仪：用于显示学习目标和说明任务。
第三部分：教学过程1.导入活动通过展示一个乐高模型，引发学生对乐高积木的兴趣，同时激发他们的想象力和好奇心。
2.组建小组将学生分为小组（每组4-5人），确保每个小组成员有不同的语言水平。
这个小组将在整个教学过程中保持稳定。
3.学习目标介绍介绍本节课的学习目标，并告诉学生他们将使用乐高积木来达到这些目标。
4.指导学习a.给学生展示一个乐高模型，并解释其结构和功能。
然后，学生们讨论并描述模型的各个部分。
b.将学生们分成小组，每个小组分配一个乐高模型给他们。
他们需要合作讨论，阅读模型的编译指南，并开始建造模型。
c.学生们可以自由调整和改进模型，同时讨论和描述他们的改变和想法。
d.挑战学生使用其他乐高积木来改进和扩展模型的功能。
5.学习成果展示每个小组在完成模型之后，要向其他小组展示他们的模型，并解释他们是如何解决问题和改进模型的。
学生们可以用英语描述，并使用图纸或模型展示他们的思路。
6.反思和评价学生和老师一起讨论课程过程，分享他们的收获和问题。
同时，老师还可以评估学生的口语表达能力、合作性和解决问题的能力。
第四部分：延伸活动为了进一步发展学生的语言技能和创造力，可以推荐以下延伸活动：1.编写故事：要求学生使用他们的乐高模型编写一个有趣的故事，并与其他小组分享。
乐高特色课堂介绍语文教案
乐高特色课堂介绍语文教案教案标题：乐高特色课堂介绍语文教案教学目标：1. 通过乐高特色课堂的介绍，激发学生对语文学习的兴趣。
2. 帮助学生理解乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
3. 培养学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
4. 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重点：1. 了解乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
2. 学习如何运用乐高积木进行语文学习。
3. 培养学生的创造力和合作精神。
教学准备：1. 乐高积木和配件。
2. 乐高特色课堂的介绍材料。
3. 学生的教材和学习资料。
教学过程：引入：1. 向学生介绍乐高特色课堂的概念和特点，强调乐高积木在课堂中的应用和意义。
2. 提问学生对乐高特色课堂的了解程度，引导他们思考乐高积木与语文学习之间的联系。
主体：1. 展示乐高积木和配件，让学生观察并描述它们的特点和功能。
2. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节或课文内容，利用乐高积木进行重建。
鼓励学生在重建过程中发挥创造力，展示他们对故事或课文的理解。
3. 学生展示：每个小组展示他们的作品，并用语言描述他们的构思和思考过程。
其他学生可以提问和评论。
4. 分享讨论：引导学生讨论乐高积木在语文学习中的应用，以及乐高特色课堂对他们的影响。
鼓励学生分享自己的体验和感受。
总结：1. 引导学生总结乐高特色课堂的教学理念和学习方式。
2. 提醒学生在语文学习中运用创造力和合作精神。
3. 鼓励学生在日常学习中尝试运用乐高积木进行语文学习。
拓展活动：1. 鼓励学生自主设计乐高积木教具，用于其他语文学习活动。
2. 组织学生参加乐高特色课堂的实践活动，进一步提高他们的语文学习能力。
教学反思：1. 教师需要提前准备好乐高积木和配件，确保学生能够充分参与到活动中。
2. 教师要充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与讨论和分享。
3. 教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
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教师活动
学生活动
工具与资源
10分钟
一、情境引入
同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界
三、整体感知
引导学生交流资料
多媒体
Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
1、检查预习生字词的情况，教师正音。
2、词语解释
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。 长相：他拥有一张俄国普通大众的脸 身材：矮小敦实 目光：黑豹似的目光 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。这是出现在人类面部最富有感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
2、眼睛里蕴藏着丰富的感情；
3、眼睛的洞察力；
4、赞美他犀利的目光，同时揭示他人生的不幸
三、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦──作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。
2.教学目标（包含能力标准，参考21世纪核心技能）
1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特点；
2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
3.教学重难点
学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。认识托尔斯泰的思想变化和人生追求
（2）文章为什么重点写他的眼睛。
眼睛是心灵之窗，托丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托眼睛的描写，已不再限于肖像描祸国殃民了，而是含蓄地揭示了托作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
（3）文章表达了作者怎样的思想感情？
明确：托是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托独特的外貌特征，更为我们揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托的崇敬赞美之情。
设计概览
教学主题
列夫托尔斯泰
涉及学科（领域）
初中语文
授课年级
八年级
学情调查（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
可从以下方面进行描述：
1.课程标准（参照2011年版国家课程标准）
本文是人教版语文八年级下册第一单元第四篇课文。本单元所选的名家之作，体裁有回忆录和传记，让学生感悟到人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情。学习本文，是要让学生们受到人文主义的熏陶。
面部（留给人的总印象……）
面容表情：（“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴
默读课文，一边读一边画，利用工具书和课文下注释解决疑难问题
默读课文，思考
小组讨论多媒体ຫໍສະໝຸດ Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
影，滞留着愚钝和压抑……他的面容没有一点光彩可言。 穿戴：（对他来说，穿这件大衣，还是……）
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光
四、默读课文，并思考下列问题：
（1）全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？
明确：全文在结构上分为两部分，1-5主要写了托外貌特征。6-9描写了托那非同寻常的眼睛。
了解列夫托尔斯泰：他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。
二、了解作者——茨威格
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。代表作有《三作家》《罗曼.罗兰》等等曾获诺贝耳文学奖。
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，请将您会用到的工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等），注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
课前准备
Powerpoint课件
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
第二课时
一、课堂导入
上节课，我们感受知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
二、研读与赏析
课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
1、犀利的目光；
五、研读与赏析
（1）请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托怎样的外貌物征？
须发:（他生就……）浓密的胡髭长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
*一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。*他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（2）读了这一部分，你认为托的相貌怎样的？
明确：托长想粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托的外
貌，作者生动地描述了拜访者心中的托与亲眼所见的托的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解了托的身材特点，言行特征以及待客的方式，因而对托的形象的认识又加深了一层。同时这一段也是过渡段。