部编本八年级语文上册教案--口语交际“讲述”
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述（名师说课稿）》说课稿
一. 教材分析
部编版八年级初二语文上册第一单元《口语交际讲述》的名师说课稿，主要针
对口语交际讲述的技巧和方法进行讲解。本节课通过名师的引导和示范，让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口头表达能力。教材内容丰富，包括名师讲解、实例分析、练习题等，旨在帮助学生更好地理解和运用口语交际讲述的方法。
二. 学情分析
初二的学生已经具备一定的口头表达能力，但仍有部分学生在口语交际中存在
一定的困难，如表达不清晰、逻辑不严密等。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高口语交际能力。同时，学生对于新的学习内容和方法充满好奇，有利于开展教学活动。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解并掌握口语交际讲
述的基本技巧和方法。
2.过程与方法目标：通过名师的示范和引导，培养学生运用口语交际讲
述的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的自
信心和口头表达能力。
四. 说教学重难点
1.教学重点：口语交际讲述的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何运用口语交际讲述技巧，提高口头表达能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用名师讲解、实例分析、分组讨论、练习巩固等教学方
法，引导学生主动参与，提高他们的口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发
学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入：通过一个有趣的口语交际场景，引发学生对口语交际讲述的兴
趣，导入新课。
部编本八年级语文上册教案--口语交际“讲述”
口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天，我们就来学习学习。
1．了解什么是讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．引导学生进行讲述训练，在实践中提高口语表达能力，学会把一件事情讲述清楚，学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。比如给小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂程度，要控制讲述的进度，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论，并对学生的讨论结果进行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同？听取学生的讨论结果，然后给予指导：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。同时提醒学生注意，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体，避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的，即不管哪种讲述，都应当重点突出、条理清楚，要让人明白自己所讲的中心内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
部编版八年级语文上册优质课 一、口语交际 - 讲述-部优 教案
口语交际——讲述
教学背景：根据2011版《语文课程标准》7—9年级段关于口语交际的要求“讲述见闻，内容具体、语言生动”。本套教材口语交际的第一课集中学习讲述。
附：课标中关于口语交际的具体要求。
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
教学目标：
1．了解什么叫讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习在口语交际中讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．进行口语实践，在实践中加深对讲述的体会。
教学准备：课件、微课。
教学方法：合作探究。
教学过程：
一、导入新课。
1.用电视节目《爸爸去哪儿》中《会讲道理的小小春》导课激趣。
2.同学们，生活中有这样的说法：一句话可以成事，一句话也可以败事；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。这足以说明语言在人与人交往中的重要作用，它能够传递信息，
沟通感情。而讲述就是其中关键的一环，它能够帮助人们互相了解，真心以对。今天，我们就来学习在口语交际中如何讲述。
二、交际指导
部编八年级语文上册全册教案口语交际：讲述
部编八年级语文上册全册教案口语交
际：讲述
3．情感态度和价值观：培养学生的讲解能力。
教学重点：根据情境，进行讲解练习。
教学难点：能抓住特点等要素进行正确的讲解。
教学方法：教师指导，学生练习。
教学时间：共一课时。
教学过程：
一、导入新课
这节口语交际课的内容是讲解。讲解又叫解说，是针对某一事物或围绕某一内容向听众进行介绍、解释、说明。
二、教师指导讲解的基本要求
（一）有备而讲，熟悉解说对象
讲解要有特定的事先准备好的讲解材料，包括实物、文字、表格、图像或多媒体软件等。有特定的听讲对象，如导游是以游客为对象介绍观光景点，讲解要取得好的效果，首先必须熟悉所讲的内容，对所讲解的事物有一个透彻的了解。不仅将出来的材料要烂熟于心，而且对于不一定讲出来的有关背景材料、备用知识也要有所了解。
（二）理清思路，内容详略得当
讲解要理清思路，安排好先后顺序，一般有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种，都要清晰、连贯，有条不紊。确定讲解内容的详略，对听众熟悉和容易理解的内容，讲解得要简略一些；听众感兴趣的和不容易理解的内容，讲解得要详细。
（三）目中有人，注重讲解效果不同的听众，其听讲目的、文化修养、性格兴趣都不尽相同，讲解时就不能“目中无人”，要根据听众的情况和反应随时调整讲解的内容和方式，或调动情绪，或激发兴趣，或深入浅出，或变换节奏，或详尽周到，或化繁为简等等。
（四）通俗易懂，语言准确流畅三、实例借鉴
2008年北京奥运会开幕式解说词（节选）。
三、情境演练
兄弟学校的领导和老师要到你们学校参观实训基地或实习车间。请你当一回现场讲解员，从专业、设施、规模、师资、实训或实习的方式和成绩等方面向他们做讲解。
部编版语文八年级上册口语交际《陈述》教案
部编版语文八年级上册口语交际《陈述》
教案
教材内容概述
本教案针对部编版语文八年级上册口语交际中的《陈述》一章进行教学安排。《陈述》是一种语言表达方式，通过描述事物的特征、状况、过程等内容来传达信息。研究陈述的基本技巧和表达方法可以提高学生的口语表达能力，扩展词汇量，培养学生的观察力和表达能力。
教学目标
1. 理解《陈述》的概念和作用。
2.. 学会使用准确、简明的语言进行陈述。
3. 掌握一定的陈述技巧，如使用具体的事例、清晰的时间顺序等。
4. 激发学生的口语表达兴趣，培养良好的口语表达惯。
教学准备
1. 部编版语文八年级上册口语交际教材。
2. 多媒体设备，以便展示范例陈述和相关教学资源。
3. 给学生准备一些日常生活中常见的陈述话题，如家庭、学校、兴趣爱好等。
教学步骤
第一步：导入与激发兴趣（约5分钟）
- 引导学生思考并回答一些问题，如他们平时是如何表达自己
的想法和观点的。
- 介绍《陈述》的概念，解释陈述在日常生活和交际中的重要性。
第二步：示范陈述（约10分钟）
- 展示一段范例陈述，使用简单明了的语言和恰当的语气，让
学生感受到陈述的效果。
- 分析范例陈述中的要点，如使用具体的描述、清晰的时间顺
序等。
第三步：研究陈述技巧（约15分钟）
- 介绍使用具体事例进行陈述的重要性，并提供一些练机会让
学生尝试使用具体事例进行陈述。
- 强调清晰的时间顺序和语序，通过练让学生熟悉典型的时间顺序表达方式。
- 提供一些有趣的口语表达短语和句型，帮助学生丰富陈述的语言内容。
第四步：实践与巩固（约20分钟）
- 分组让学生进行一些日常生活中的陈述话题讨论，鼓励使用学到的陈述技巧和表达方式。
部编版语文八年级上册口语交际《叙述》教案
部编版语文八年级上册口语交际《叙述》
教案
教案简介
本教案适用于八年级上册的语文课程，主要内容为口语交际中的叙述。通过本教案的研究，学生将掌握叙述的基本技巧和表达方法，提高口语表达能力。
教学目标
1. 了解叙述的定义和特点；
2. 掌握叙述的基本结构和表达方式；
3. 提高叙述的语言组织和表达能力；
4. 培养学生阅读、分析和创作叙述的能力。
教学内容
1. 叙述的定义和特点；
2. 叙述的基本结构和组织方法；
3. 叙述中的描写技巧和语言表达；
4. 阅读和分析优秀叙述文本。
教学步骤
第一步：导入
1. 利用图片、视频或故事情节引入叙述的概念和特点，激发学生的研究兴趣；
2. 与学生共同讨论叙述的作用和重要性。
第二步：概念讲解
1. 讲解叙述的定义和特点，解释叙述与其他文体的区别；
2. 通过例子讲解叙述的基本结构、组织方法和语言表达；
3. 引导学生观察和理解叙述中的描写技巧和修辞手法。
第三步：研究实践
1. 分发优秀的叙述文本给学生，要求学生在规定时间内完成阅读并写下自己的感受和分析；
2. 学生交流分享自己的阅读感受，借鉴他人的观点和想法，完善自己的分析；
3. 教师指导学生从叙述文本中提取关键词和语言表达，进行口头或书面的叙述练。
第四步：巩固提高
1. 教师对学生的叙述练进行评价和点拨，提供针对性的改进建议；
2. 引导学生进行叙述文本的创作，鼓励发挥想象力和运用所学技巧；
3. 学生相互分享自己的叙述作品，并给予积极的反馈和建议。
教学评价
1. 学生对叙述的定义和特点有清晰的认识；
2. 学生能够熟练掌握叙述的基本结构和语言表达；
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述 - 部编版八年级语文上册教案本文主要介绍部编版八年级语文上册中与口语交际相关的教案，以帮助同学们更好地掌握口语交际技巧，提高口语表达能力。
一、听力训练
1.1 活动一：听并复述
教学目标：学生通过听并复述短语、句型等句子元素，提高听、口语表达能力，培养语感，加强语言记忆和模仿能力。
教学内容：选择与教学内容相关的句子元素，如形容词、名词、动词等，并进行分类。
教学过程：
1.老师先朗读一段话；
2.学生尝试跟读，然后默记；
3.将其中的短语和句型写在黑板上，并提醒学生注意其中的语调和语气；
4.学生2-3人一组，轮流模仿，并进行复述。
1.2 活动二：听力测试
教学目标：检测学生的听力水平，并通过测试分析学生可能存在的听力问题，帮助学生针对性地进行习题练习。
教学内容：选择与课程相关的听力材料，如新闻报道、广播剧等。
教学过程：
1.老师向学生播放所选材料，然后让学生回答所听到的问题；
2.将学生的回答和问题记录下来，然后进行分类分析；
3.针对性地进行习题练习，并在每次练习后及时进行总结。
二、口语表达
2.1 活动一：朗读
教学目标：让学生通过朗读来提高语音语调的准确性，增强语感，熟悉口语表达中常用的表达方式。
教学内容：选择内容简单、节奏鲜明、意义清晰的句子或文章进行朗读。
教学过程：
1.老师为学生指定朗读材料；
2.要求学生熟悉原文内容，注意情感和内涵；
3.学生按照老师的要求进行朗读；
4.听取同学的反馈建议，进行改进，不断提高技巧。
2.2 活动二：情景模拟
教学目标：通过情景模拟，提高学生的口语交际技巧，增强语感。
第一单元口语交际《讲述》说课课件(共25张PPT) 部编版语文八年级上册
口语 实践
叙事 技巧
叙事顺序
卖好关子
表达 特点
口语、语气 语调语态自
然
二、学情分析
已具备
需提高
讲故事的基本表述能力
讲故事的准确性和条理性
讲故事的基本素质
讲故事的表达技巧
参与小组合作讨论的学习经历 公开场合大胆表达的能力
三、教学目标及教学重难点
1.学会清楚、大方、得体地讲述故事、观点、情感。 2.学习讲述故事的注意事项和表达技巧，提升表达能力。 3.通过开展故事会，分享精彩故事，展现非凡口才。 重点：讲述需要注意的原则和技巧。 难点：讲述时如何传情达意，重点突出，语言得体。
部编版教材初中语文八年级上册
讲述
目录
教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教法学法 课前准备 教学过程 作业设计 板书设计
一、教材分析
“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行 人际沟通和社会交往。”
—— 《义务教育语文课程标准》（2011年）
活动1.2：想想烛之武的讲述有什么地方值得点赞？
春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛 之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说：“秦、晋两国联军围攻郑国都 城，郑国人知道自己死定了。如果灭亡掉郑国对您有好处，您劳师动众 自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来把遥远的郑国作为贵国的边 疆，您会懂得这是不大好办的。何必灭掉郑国来便宜您的邻邦？邻邦的 版图扩张，就是贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国，把它作为您 东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，那个晋国，哪里会 有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方去搞扩 张。如果不来损害贵国，它又好向哪里去夺取土地！像这样损害贵国来 养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是同意，就跟郑国定 了和约，晋国看到这种情况，也就撤兵回国了。
部编人教版八年级语文上册口语交际 讲述【教案匹配版】
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故事一
许攸居功取祸
建安九年（204），曹操攻破邺城，占领冀州，
许攸立有功劳。但许攸自恃功高，屡次轻慢曹操，
每次出席宴席，言行很不得体，甚至不分场合，直
呼曹操乳名，说：“阿瞒，你如果没有我的帮助，
就得不到冀州了。”曹操笑笑说：“你说得对。”
但内心厌恨他。后来他随曹操巡行出邺县东门时， 回头对左右的人说：“这人（指曹操）如得不到 我的帮助，是没办法自由出入这个门的。”随从 当中便有人去将这话告诉了曹操，于是许攸被逮 捕扣押，最终被杀。 说话必须看对象、看场合，在适当的场合要说 适当的话，说的话既要符合自己的身份也要考虑对 方的身份，这是讲述的第一个原则。
学会调整讲述的顺序。有时候讲述为了增强效果， 特意不用顺叙，而用插叙、倒叙、补叙的方法。
要把控好时间。控制时间往往也能“逼”着讲述 者突出重点，让自己的讲述更集中，更精彩。
讲述的第三个原则是注意口语表达。那么在口
wenku.baidu.com语表达时，要注意什么呢？ 表达得体
讲述规则 多用口语
简要说明 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专 门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧” 等句子，引发听者的兴趣
部编八年级语文上册第一单元口语交际讲述课件(完整版)_1
THE PROFESSIONAL EDUCATIONAL TEMPLATE
第一单元 口语交际
讲述
பைடு நூலகம்材导入
孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。
长妈妈讲美女蛇的传说
开讲节目，引人注目
一、活动内容
活动指导
1.注意讲述的对象和场合、氛围。 首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方
另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的 氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚 讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充
分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲 述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这 里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步 骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外， 注意讲述要简洁，避免繁复冗长。
式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同 学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语， 少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意 礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。
一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友 聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内 容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。
部编版八年级语文上册第一单元《口语交际：讲述》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第一单元
《口语交际：讲述》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.结合生活情境和生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。
2.通过口语交际实践，学习、归纳并运用常用的讲述方法。
【课前学习任务】
预习教材口语交际部分的相关材料，想一想，生活中有哪些情景是讲述？尝试归纳讲述的注意事项。
【课上学习任务】
学习任务一：
比较阅读两段文字，说说你更喜欢哪一段文字。
学习任务二：
阅读两位同学在读书交流会上的讲述，请作简短点评。
学习任务三：
分析作者在《动物笑谈》中讲述的“可可”的趣事。
学习任务四：
请同学们观看视频，仔细观察讲述人的声音变化、动作体态，认真倾听并分析讲述人在讲述时的语言表达技巧。
【学习资源】
视频《改革开放关键一招》。
【作业设计】
运用学到的讲述方法，请同学们完成下面讲述备忘录。
部编版八年级语文上册《口语交际-讲述》教学
讲述 形成阶
段
（3）思考语言
以口语为主，短句为主，默想练习。
讲述 活动展示
评选标准
① 评人物讲述，看描述。描述得是否细腻，方法 是否得当，人物形象是否鲜明，思想感情是否突出。
② 评故事讲述，看要素。看时间、地点、人物、 事件是否清楚明确，看因果关系是否顺畅，看经过是 否充实，看事件的意义是否凸显。
讲述 形成阶段
讲述需要注意的地方
① 注意讲述的对象和场合
② 要突出重点，条理清楚，运用一些叙事技巧
③ 注意口语表达的特点
讲述 形成阶段
备选题目 ① 我经历过这样一件事 ② 我有这样一位朋友 ③ 我印象最深的一次出游 ④ 我最喜欢的一位老师（一本书） ⑤ 我最爱听的一首歌 ⑥ 一个美丽的梦
讲述 形成阶段
讲述 活动展示
③ 评讲述，看语言。看语言是不是以口语为主， 看语句是不是多用短句，看表达是不是清晰流畅，看 意思是不是通俗易懂，看语速的快慢是否适度。
讲述 总结提高
归纳总结： 讲人物，重描述；用方法，来突出；抓细节，彰个性。 讲故事，重过程；因与果，讲清楚；有波折，有起伏； 做讲述，用口语；多短句，注语气；听讲述，有标准； 作评价，有思路。
部编版八年级语文上册《口语交际-讲述》教学
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
口语交际 讲述
语文八年级上册知识讲义 《口语交际——讲述》-部编版
激趣导入：
你是否记得小时候坐在大树下听奶奶讲她的小时候？你是否记得上幼儿园时老师讲的精彩的故事？你是否记得上小学时老师给你讲解的一道难题？你是否记得几天前同桌滔滔不绝地讲解刚看的小说？在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听，这些都是讲述。今天我们一起来了解一下口语交际中一个不可缺少的方面“讲述”。
学习要点：
一、重点
1. 了解讲述，注意讲述的对象、场合和氛围。
2. 讲述时要重点突出，条理清楚。
二、难点
掌握讲述时语言表达的技巧。
口语交际：
一、讲述时要注意对象、场合和氛围
1. 讲述对象：要有针对性、要态度诚恳、要用礼貌用语
例如：有位知识分子家来了一位农民客人，主人很是热情，对来访者也十分客气：“听说最近赵公元帅光顾你了。现在你大名鼎鼎，真要刮目相看了。”“对于你的生财之道，我不敢班门弄斧，妄加评论，请多多包涵。”
明确：主人的这番话使那位农民客人莫名其妙，两人要作进一步交谈怎么可能呢？知识分子讲话不看对象，口若悬河，使对方如云雾里。不过态度够诚恳，礼貌用语也很到位，就是缺少针对性。
2. 讲述场合：例如朋友聊天、课堂交流、全校集会等不同场合。
例如：请你分析这个不注重场合的事例，说说“不注重场合”表现在哪里，造成了什么样的后果。
一位湘籍著名歌星应邀到长沙做嘉宾，主持一个义演节目，她手持话筒，朗声说道：“那次在中央电视台举行青年歌手大奖赛，我给‘娘屋里’的参赛选手打了最高分，下次‘娘屋里’的伢子到北京参赛，我还要给他们打最高分。”
明确：这话若是在私下场合对“娘屋里”的人说说私情乃人之常情，而在这义演的严肃场合，说的又是严肃庄重的大奖赛评选打分的问题，如此的偏重于“情感”而疏于“理智”的话语就不无失体之嫌，这样的话显然与自己主持人的身份不符。人们不禁会产生这样的疑问：作为评委，难道就是这样作裁判，这样为选手打分的吗？其公正何在？
《口语交际-讲述》PPT课件-完美版
1、注意讲述的对象和场合
明确是讲给什么人听的，是一个人，几个 人，还是不确定的听众。讲述的对象不同，讲 述的内容和方式也就不同。也就是说，讲述要 有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的环境氛围。要使 自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气 等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者 情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅 助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放 音乐、制作课件、准备简单的道具等。
9：00 返程: 14：0 0 (每周 六、
活
周日)
六合竹镇线
游桃花岛和大泉村黑松林，采摘果实
（1）你为34路公交线撰写导游词。根据“材料一”， 最适合作为开场白的一项是（ ）。 A．乘客们，大家好！这是一条特色观光线，全车已覆 盖了4G网络，大家可以免费使用。 B．各位乘客，欢迎乘坐34路公交车！本车采用的是以 天然气做动力的车型，绿色环保。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
•
1、学生自读。指名读。
部编版初中语文八年级上册口语交际《讲述》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
口语交际《讲述》说课稿
部编版初中语文（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文八年级上册第一单元口语交际的内容《讲述》》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
注意语气和重复：利用停顿、重复、加重语气语调等方法，强调某些 重要的内容，提醒听者注意。 语气语调要自然大方：避免给人拿腔拿调的感觉。 附以必要的体态语：与讲话内容配合，更能自然得体。
出示资料：鲍威尔讲述的艺术
(1)急事慢慢地说 (2)没把握的事小心地说 (3)做不到的事不乱说 (4)伤害人的事坚决不说 (5)没有发生的事不要乱说 (6)别人的事谨慎的说 (7)自己的事怎么想就怎么说 (8)现在的事做了再说 (9)未来的事未来再说
讲述 1.重点突出，条理清楚 2.要有对象和场合意识 3.多用口语、短句，力求简单明了 4.语气、体态要自然、大方、得体
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
部编人教版语文八年级上册第一单元口语交际交际指导：讲述
交际指导：讲述
举行此交际活动可以按以下环节进行：
一、从下列题目中选择一个准备讲述：
1. 我经历过这样一件事
2. 我有这样一位朋友
3. 我印象最深的一次出游
4. 我喜欢的一位老师(一本书）
5. 我最爱听的一首歌
6. 一个美丽的梦
选择建议：自己印象较深，有话可说的；较新颖、生动，对方愿意听的。
二、做好讲述准备，可以先列一个提纲，还可以把准备讲述的关键词语记在小纸条上。
三、分小组讲述，组员依次发言，其他同学听。讲述完毕后，大家互相点评，提出意见。自己根据意见再次修改、调整。
四、小组代表在全班讲述，同学们评选出优秀讲述者。
讲述者要注意以下几点：
一、注意讲述的对象和场合。
首先，要明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。讲述要有听众意识，要根据讲述的对象选择内容和方式。我们这次活动是对同学讲述自己的故事，所以要像平时跟他们说话那样亲切自然，不要拿腔拿调。
其次，讲述还要注意场合。一方面要使自己的讲述适应所处的场合。讲话场合、听者情绪等都要考虑。我们这次活动在班内举行，听众是同学，所以讲述内容应是同龄人感兴趣的东西，另外还可以播放音乐、制作课件等。
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧。
讲述前要做一下准备，先想好中心话题、讲述重点，然后确定讲述的条理。讲述人物，可以选择肖像、行动、语言、心理等方面，重点是突出人物的某种性格特征或精神品质。讲述故事,要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，要把时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果等要素说明白。
三、要用口语，要注意语气、语速、语调等。
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口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些
都是讲述。那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天，我们就来学习学习。
1．了解什么是讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．引导学生进行讲述训练，在实践中提高口语表达能力，学会把一件事情讲述清楚，
学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。比如给
小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复
杂程度，要控制讲述的进度，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论，并对学生的讨论结果进行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什
么不同？听取学生的讨论结果，然后给予指导：在正式的场合进行讲述，要事先做好准备，
斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语。同时提醒学生注意，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体，避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的，即不管哪种讲述，都应当重点突出、条理清楚，要让人明白自己所讲的中心内容是什么，事情的
前因后果、来龙去脉怎样，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
再次提问并让学生讨论：讲述有哪些技巧？总结学生讨论结果后，就讲述者如何运用叙事技巧来增强讲述的效果给出指导：比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；再如，讲述过程中到了紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾起听众的好奇心。让学生在此启发下，补充总结更多的讲述技巧，比如讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重
在突出人物的性格特征或精神品质；可以与听众互动，了解听众的感受；还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
四、讲述作为一种口语表达活动，要注意口语表达的特点。引导学生思考并讨论：口语表达应注意些什么？然后进行归纳总结：(1)多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用
生僻词语和专门术语。(2)注意语言简洁，尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。(3)有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复。(4)语气语调要自然大方，避免给人拿腔拿
调的感觉。(5)可以辅以必要的体态语，如表情、手势等，但要注意跟讲话内容相配合，自
然得体。
交际示例
我有这样一位朋友
从小到大，除了家人，我接触最多的就是我的一位好朋友——书。对我来说，书是春天
的暖风，是夏天的溪水，是秋天的麦子，是冬天的太阳！
一开始，我从老家刚来青岛上学的时候，一个人也不认识。那时的我特别内向，没有人
来找我玩，我也不会主动去和别人交朋友，于是常常独来独往，实在太闷的时候，就只能看看书。刚开始看书时，感觉特别枯燥、乏味，可慢慢地，我不知不觉地爱上了看书，甚至到
了手不释卷的程度。那时，我把书当作自己最真挚的朋友，我和书就是形影不离的好伙伴。
后来，我有了第一个朋友，但我没有把书忘掉。直到今天，我结交了许多好朋友，但是
我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。因为它永远都是我的知己。每天晚上，我总会捧着一本书津津有味地读，慢慢品味文字的韵味和哲理。
只有书，才能陪伴着我进入甜美的梦乡。每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时，我都会去找我的好朋友——书，用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵，在书籍中找回自我，在书籍中重拾快乐。也正是书，让我丰富了知识，让我开阔了眼界，让我了解了世间百态，让我的
人生变得丰富多彩。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”今天，我才真正懂得这句话的含义。书，无私地教给我知识，带领我走向光明的未来。我爱我的好朋友——书。