(公开课教案)六年级上册语文《只有一个地球》第一课时
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时优秀教学案例
3.运用情境教学、案例教学等方法，让学生在实际情境中感受课文内容，提高他们的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球的热爱和保护意识，使他们认识到地球的重要性，从而培养他们的环保意识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们愿意探索科学知识，提高他们的科学素养。
（三）小组合作
1.通过小组合作学习，让学生在小组内进行交流、讨论和合作，提高他们的合作能力和团队精神。
2.通过小组合作完成任务，让学生在实践中学习和探究，提高他们的实践能力和创新能力。
3.通过小组合作评价，让学生学会相互尊重、理解和接纳，提高他们的人际交往能力和价值观。
（四）反思与评价
1.通过让学生进行自我反思，帮助他们了解自己的学习情况，找出自己的不足，明确自己的学习目标。
2.要求学生结合自己的生活实际，思考和制定个人的环保计划，培养他们的环保意识和行动能力。
3.对学生的作业进行评价和反馈，了解他们的学习情况和问题，为下一步的教学提供参考和依据。
五、案例亮点
1.突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重和发挥了学生的主体地位。通过问题引导、情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在思考、讨论和实践中获得知识和技能，提高他们的自主学习能力和合作能力。
3.通过讲解相关科学知识，让学生了解地球的结构、资源状况和环境问题，提高他们的科学素养。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论课文中的关键问题和观点，鼓励他们提出自己的看法和思考。
2.引导学生进行合作学习，通过小组讨论、分享和交流，提高他们的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生运用批判性思维和创新思维，提出解决问题的方法和策略。
《只有一个地球》教案第一课时
板块三品析“美丽”、“渺小”
1.出示学习提示：
默读第1、2自然段，思考：课文是怎样将“地球美丽又渺小”描写清楚的？画出相关语句。
学情分析
六年级有一定的知识积累，以及基本的文本分析能力，但因说明文不好理解。老师需要进行加以引导。基于以上教材以及学情分析，我将设置如下三维目标，第一，会认会写蓝等字。并能够正确、流利、有感情地朗读课文。第二，我将采用朗读法、分小组探讨论多媒体等形式，让学生分析本文运用了什么样的说明方法,以及本文重点诉说的内容。这也是本次我的教学重点。第三，倡导学生保护地球生态环境。这也是我的教学难点。为了完成以上教学目标，突破难点，突出重点，我将采用分段朗读、小组合作探究等方式进行我的教学过程。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（直接提取）
3、地球所拥有的自然资源也是有限的。（直接提取）
4、人类随意毁坏自然资源，严重威胁人类生存。（归纳概括）
5、我们能否移居到别的星球。（句式转换）
6、人类不能移居到别的星球上去。（归纳概括）
7、科学家设想建造移民基地并不现实。（归纳概括）
8、地球太可爱了，又太容易破碎了。（直接提取）
3.教师小结：这节课，我们共同学习了《只有一个地球》，通过圈画关键词句概括段落内容，了解课文主要内容，进而把握文章的主要观点。感受到了地球的美丽渺小，下节课我们接着品读文章的其他几方面，看看作者是怎样一步步得出文章的主要观点的。
板书设计
19只有一个地球
1-2美丽渺小
3-4资源有限
5-7无法移居
8-9保护地球
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗教学目标1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重难点教学重点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学过程第一课时一、导入1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。
这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。
今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。
宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。
（出示）2、说说你看到了一个怎样的球体？3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。
课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。
你找到了吗？谁来读。
（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
）4、指导朗读。
这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。
我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。
要求：边看边听。
再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。
公开课《只有一个地球》教案（通用11篇）
公开课《只有一个地球》教案公开课《只有一个地球》教案（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的公开课《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
公开课《只有一个地球》教案篇1教材分析《只有一个地球》是人教版小语教材第11册中的一篇课文，主要向我们介绍了一些地球的有关知识，教育我们怎样善待地球。
教学目标：1、运用“小组合作探究”的方法读懂课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文是从哪几方面介绍地球概况的。
4、激发学生珍爱地球，善待地球的情感。
教学重、难点：体会文章的思想感情。
教具准备：CAI课件教学理念教学本课，我把握三个基本原则：内容以“地球”为主，不庞杂无序；形式以“读”为主，不处处设问；方法以“悟”为主，不逢词必解。
通过开放的教案，精美的媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境和无节制开垦荒地的画面，从而呼吁同学们爱护地球，保护好我们的家园。
教学过程：一、情景导入1、放轻音乐、老师朗诵，出示课件。
（地球运行）在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是太阳、月亮的朋友，是人类美好的家园。
（神秘的太空，优美的旋律，再配以诗一般的语言，激发学生的学习兴趣）你想管地球叫什么？（母亲、摇篮、花园。
）2、揭示课题、读题。
今天我们将学习一篇关于地球的文章：只有一个地球。
齐读课题还有别的读法吗？哪一种好？为什么？（引出“只有”和“一个”强调一些，突出它的惟一性，为学习后文作铺垫）3、预习反馈，质疑问难。
同学们，预习了课文，你哪些地方读懂了？（汇报），哪些地方没读懂？请提出来。
学生可能提的问题，为什么地球容易破碎？为什么人类不能移居到其他星球？（学生充满好奇，带着问题学习课文）二、研读悟情1、小组合作学习，明确合作要求。
①选择最有兴趣的一部分，勾画重点词句，自读自悟。
第19课《只有一个地球》第一课时公开课一等奖创新教案
第19课《只有一个地球》第一课时公开课一等奖创新教案只有一个地球第一课时【学习目标】1.认识并会写“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、赌"生字，能正确读写“遨游、晶莹、交错、和蔼、璀璨、渺小、恩赐、慷慨”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.概括文意，把握故事情节。
【教学重难点】重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。
难点：初步感知文意，了解课文内容。
【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.播放歌曲《地球你好吗》。
“当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔。
当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡。
当空气不再是新鲜，花朵也失去芬芳。
当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光。
当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想。
当贪婪拼命地追逐，没有动物与你歌唱。
让我们一起热爱吧，让我们一起唱，让我们一起呼唤，地球你好吗？"同学们，地球是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球,我们要珍爱和保护地球。
今天，我们就一起学习《只有一个地球》。
2.揭示课题学生齐读课题3.了解创作背景字词梳理：1.认读会写生字词，交流识字方法。
石+广=矿目+者=睹忄+康=慷换一换：资-次+代=贷慨-既+不=怀篮-监+干=竿2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。
（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势）②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（2）重点指导“莹、裹、篮、蔼、资、矿、慷、慨、贡、滥、基、赌”的书写。
莹：上小下大，“玉"最有一笔要稍长些。
裹：上小下大，注意笔画要舒展、紧凑。
篮：“监”最后一笔要长一些。
蔼：“艹"要小，下部要匀称。
资：“次”要舒展，“贝"要紧凑。
矿：“石”要小，“广"要舒展一些。
慷：“忄”要小，“康"最后一笔捺要舒展有力。
2023年部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【1】篇〗活动目的：通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们周围的环境，了解地球污染的状况，使学生认识到保护环境的重要性，激发学生自身保护环境的意识，培养学生从小热爱地球，保护地球的良好情操。
活动准备：1 阅读有关环保的书籍，了解环保知识。
2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。
3 找有关府南河的资料。
4 准备录音机、磁带、录像机、资料带。
5 会场布置。
6 准备花小动物的头饰。
活动程序：一、主持人宣布主题队会开始二、主持人甲：我们居住的星球叫地球，它是一个美丽的星球。
主持人乙：地球就像我们的妈妈，哺育着我们成长。
我们是地球妈妈孩子。
〖部编版语文六年级上册只有一个地球公开课教案第【2】篇〗教材简析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的'是第一课时的内容。
教学目标：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
教学重点：了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。
19《只有一个地球》第一课时(教案)-部编版语文六年级上册1
《只有一个地球》教案（第一课时）教学目标：1.会写“莹、裹”等12个生字。
正确读写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。
4.能结合生活实际，设计宣传广告标语，并与同学交流。
教学重点：1.会写“莹、裹”等12个生字。
正确读写“晶莹、摇篮”等词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
教学难点：能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步一步说明这个观点的。
教学过程：第一课时一、谜语导入1.出示谜语：上一半，下一半，中间有线看不见。
两头寒，中间热，一天一夜转一圈。
预设：地球2.资料助读：地球：地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排为第三颗，也是太阳系中直径、质量和密度最大的类地行星，距离太阳1.5亿公里。
地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。
3.出示图片，交流你所了解到的地球。
预设：地球有四季变化地球资源众多……4.出示课题《只有一个地球》二、初读感知（一）阅读课文，了解课文大意，抓住关键句，思考：课文讲了哪几个方面的内容？（二）认读词语。
1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识他们吗？出示词语，指出要求：（出示文本信息）认读生词，在小组内完成认读任务，要求读准确。
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙2.图文识字。
结合图片理解“矿产资源”。
（三）了解大意。
读一读课文的题目，作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁？1.默读课文，结合关键句子，说说课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）交流自己的心得。
预设：地球可爱，地球美丽，地球需要保护……三、感知品味1.画出前两个自然段的关键句，读懂每一段的主要意思，把握内容。
2.预设：（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）
六年级上册语文《只有一个地球》教案（通用16篇）六年级上册语文《只有一个地球》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。
其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程本篇课文建议安排两课时。
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。
并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。
同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
部编版六年级语文上册《19 只有一个地球》第一课时教案
语言应用：有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握课文的主要观点。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学
内容
能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。通读课文，了解课文内容。读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
梳理课文思路：
课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
第一部分（第1-2自然段）：主要写地球的外观，说明地球上人类活动的范围很小。
第二部分（第3-4自然段）：主要讲了地球上的自然资源是有限的。
第三部分（第5-7自然段）：主要写人类不能移居到其他星球上，说明人类不 能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去生活。
第四部分（第8-9自然段）：主要写我们要保护地球，保护地球的生态环境。
五、知识拓展
不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
正确、美观地书写本课的生字词。
教学
重难点
梳理文章结构，归纳文段的大意。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
地球母亲孕育了万物，给了我们生存的优厚条件。但是随着 社会的发展，地球已被人类伤得千疮百孔。“只有一个地球”从我们人类生存的角度介绍了地球的有关知识，号召人们保护地球，珍惜地球上的资源。让我们从现在做起，从身边做起，积极践行环保宣言，让地球越变越美丽吧!
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】
六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案须要留意哪些格式呢？下面是我辛苦为大家带来的六年级上册《只有一个地球》课文教案【优秀4篇】，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：只有一个地球教案篇一【设计理念】本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。
通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。
做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。
使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。
【教学内容】复习前两个自然段。
学习课文３～9自然段并总结本课的教学。
【教学过程】一、复习检查、引入新课１、复习检查：⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）⑵ 谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。
２、引入新课：⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠）⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
）指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。
）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇 只有一个地球第一课时教案设计
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计下面是整理的《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计，欢迎参阅。
《只有一个地球》第一课时教学设计1《只有一个地球》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学重点：1.认识6个生字，会写10个生字。
能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。
2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。
教学难点：体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。
教学过程：一、单元回顾导入同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。
在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。
《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。
今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。
二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。
和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改）三、初读课文，整体感知1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。
2.整体感知交流读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。
板书：美丽（1）渺小（2）资源有限（3-4）无法移居（5-7）精心保护（8-9）四、学习第一自然段，感受地球的美丽第一自然段主要向我们介绍了地球美丽的特点。
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学六年级语文上册《只有一个地球》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.会写12个生字，积累本课词语。
2.有感情地朗读课文，结合关键句，了解课文的主要内容。
【语文要素】3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学重难点能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
教学过程一、谈话揭题1.（出示地球图）大家看，这就是咱们生活的地球。
关于地球，你都知道哪些知识呢？（学生自由交流）如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？2.每年的4月22日为“世界地球日”。
世界地球日的主题始终是“只有一个地球”。
（板书课题）3.齐读课题，师：我听到大家重读了“一个”这个词，为什么？二、理清脉络，抓住关键1.默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几方面的内容。
2.交流反馈。
（1）根据反馈，出示相关的关键句。
句子一：“地球，这位人类的母亲……和蔼可亲。
”句子二：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
”句子三：“地球所拥有的自然资源也是有限的。
”句子四：“有人会说，宇宙空间不是大得很……星球上去吗？”句子五：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
”（2）根据关键句，尝试用简练的语言概括成几个方面。
（美丽、渺小、资源有限、不能移居、保护地球）（3）思考：本文要表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
）三、研读“美丽”“渺小”，感受对比1.自主学习。
默读课文第1~2自然段，用“”画出描写地球“美丽”的句子，用“”画出描写地球“渺小”的句子。
2.交流反馈。
（1）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“美丽”？◇据有幸飞上太空的宇航员……一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
预设：颜色、形态等，结合图片展示地球的迷人面貌。
指导书写“莹、裹”2个字。
（2）出示句子，交流：从哪里发现了地球的“渺小”？◇但是，在群星璀璨的宇宙中……地球是渺小的。
六年级语文上册《 只有一个地球》教学设计1课时
（2）用自己的话说出课文的主要内容。
自主探究多维互动
二、初读课文、读后交流
1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。
2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？
2.学习文中说明方法并画出相关句子。
3.文中运用了哪些修辞手法？好处是什么？
当
堂
训
练
一、辨字组词。
萤（ ）蓝（ ）资（ ）竭（ ） 慨（ ）
莹（ ）篮（ ）姿（ ）渴（ ）概（ ）
赐（ ）协（ ）赌（ ）薄（ ）监（ ）
惕（ ）胁（ ）睹（ ）簿（ ）滥（ ）
二、在括号里填适当的字组成词语。
映入()()相互()()()()可亲
2.查找资料，了解有关“地球”的知识。
教
学
反
思
3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护
4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。
《只有一个地球》教学设计
科目：语文
年级：六年级
时间：
授课教师：
课型：新授课
教学目标：
1.通读课文，了解课文内容。
2.能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的意义。
最新部编版六年级语文上册《只有一个地球》(第一课时)教案及反思
最新部编版六年级语文上册《只有一个地球》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【教学重难点】1.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：查找生活中人们毁坏自然资源、滥用化学品等破坏环境的事例，查找火星和月球的相关知识；多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点。
【教学过程】一、创设情境，导入课题1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。
（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。
谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。
今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。
（板书课文题目，齐读课文题目）4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。
二、初读感知，理清脉络1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。
（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）2.检查预习。
六年级上册语文《只有一个地球》教学设计第一课时
教学课时
2
第（1）课时
教学过程
自我批注
一、引入
1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球
你吃惊吗？为什么吃惊？（不是一个人；是一个生活的家园，是我们唯一的生活环境；没有出现什么状况。）——
2、为什么地球会被评为新闻人物？答案在课文中。
二、自学课文
1、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？
（7）地球是各界关注的焦点。——人类已经开始觉醒，地球成为人们的焦点
《地球就诊记》
设计意图：引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）
12、教师引读——因为我们只有一个地球，下课。
教
学
反
思
教学设计
课题
13《只有一个地球》
备课教师
xxx
总课时
25
教学
目标
1．通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2．学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
教学
重点
难点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
教学方法
谁来读这句话。——学生朗读——语调沉稳，但是背后是一颗焦虑的心——教师范读——齐读
8、第四自然段——憎恨那些人——读，让大家感受你对他们的憎恨——你憎恨时会这样温柔地跟大家说——学生朗读——你的感情我体会到了，可能你平时不太会发火，谁再来读——女生读——这是那些贪婪的人在不加节制的地开采，使资源面临枯竭的危险。同样的意思还有一段话，谁来读。
学生朗读——“都”强调、停顿为什么————学生再读
六年级上语文教案-只有一个地球(一)-人教新课标
13只有一个地球（第一课时）
一、目标导航（2分钟左右）
1.出示课题
①出示课件：（录象：宇宙与地球）
师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。
②地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。
）
今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。
2.揭示目标
⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。
二、自主学习，合作探究（28分钟左右）
1.自主学习。
（8分钟左右）
①默读课文，画出生字新词。
②动手动脑，识记生字新词。
③朗读课文，了解课文大意。
④默读课文，概括段落大意。
2.合作探究（20分钟左右）
1、扫除字词障碍。
（8分钟左右）
2、了解课文大意。
（4分钟左右）
1）小组交流、汇报课文大意。
读准字音，读通句子。
思考：你读到了一个什么样的地球？快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
（即宇航员的感叹）
板书：可爱、易碎。
2）合作探究课文大意。
3、概括段落大意。
（8分钟左右）
1）小组交流，汇报分段情况。
2）合作探究，概括板书段意。
三、质量检测（10分钟左右）
1.效果检测
①学生背诵课文大意及段落大意。
②当堂检测课文大意及段落大意掌握情况。
2.拓展提升。
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13 只有一个地球
【教学目标】
1、学会10个生字，正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”、“恩赐”、“节制”、“枯竭”、“滥用”、“威胁”、“指望”、“设想”、“移民”、“破碎”、“目睹”、“和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、
保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【教学重难点】
1、学习生字，理解词义。
2、认清“璀璨”“慷慨”的字型。
3、初步了解课文内容，理清课文脉络。
【课时安排】3课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、出示课题：13、只有一个地球。
(媒体出示)
2、指名读。
3、根据课题质疑。
(问题预设：每个人都知道地球只有唯一
的一个，为什么要在课题中强调只有一个地球？)
4、师：“只有一个地球”，这是1972年瑞典首都斯德哥尔摩
召开的人类环境会议提出的响亮口号。
本文以此为题，采用科学小品文的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。
现在，就让我们一起来学习这篇课文。
说明：开门见山，导入新课。
从学生的质疑出发，简述课题的由来，介绍课文体裁，简介课文内容，引起学生兴趣。
二、初读课文
1、根据预习要求，自学课文。
(1)媒体出示预习要求：
a.读准字音，读通课文。
b.用学过的方法理解词语意思。
c.思考课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。
(2)学生自学课文。
2、交流自学情况。
(1)媒体出示生字：遨(áo)游、渺(miáo)小、璀(cuǐ)璨(càn)、
慷(kāng)慨(kǎi)
(2)齐读生字，交流词义。
(媒体出示)遨游：漫游，游历。
反义词：渺小——庞大
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
慷慨：不吝惜。
(3)“璨”字型指导：(媒体出示田字格)
(4)出示词语，齐读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、
枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲
(5)指名解释词语：
晶莹：光亮而透明。
资源：生产资料或生活资料的天然来源。
矿物：地壳中存在的自然化合物和少量自然元素。
恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用：胡乱或过度地使用。
威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的
危害，甚至最终使人类无法生存下去。
(6)交流课文从人类生存的角度介绍了地球的哪些知识。
(答
案预设：地球的外观、大小、拥有的自然资源、不可替代……)
3、理清课文主要内容。
(1)找找相对应的小节。
(答案预设：第一节：地球的外观；
第二节：地球的渺小；三、四节：自然资源有限；五、六、七节：目前人类无法移居)
(2)小结：课文可以分为五段，首先从宇航员遥望地球引入，
接着从“地球的渺小”“自然资源有限”“目前人类无法移居”
三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该保护地球。
(3)板书：
地球的渺小第2节
13、只有一个地球自然资源有限 3、4节
目前人类无法移居 5、6、7节说明：通过自学课文，对生字词语进行认读和理解，为学生的阅读扫清障碍。
通过问题的思考，初步把握课文的主要内容，理清课文脉络。
三、研读课文
1、师：宇航员在太空中见到的地球，到底是什么样的呢？谁
来读读课文第一小节？(媒体出示第一小节以及地球图片，指名读)圈出对地球概括性描述的词语。
2、交流。
(板书：美丽壮观、和蔼可亲)
3、指名分别读读相关的句子。
4、(媒体出示)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是
那样的美丽壮观，和蔼可亲。
(1)这句句子把地球比作什么和什么？(句中将地球比作“母
亲”和“摇篮”)
(2)为什么这么比喻？(说明了地球是人类及万物生存繁衍的
地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。
比喻的运
用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。
)
(3)齐读这句比喻句。
5、小结：正因为地球是人类及万物生存繁衍的地方，所以它
对我们来说，不仅美丽壮观，而且和蔼可亲。
比喻手法的运用，体现了这篇科学小品文语言的生动形象性，让我们一起有感情地朗读第一小节。
说明：通过第一小节的学习，让学生体会运用比喻的手法，使文章语言表达生动。
四、拓展作业
抄写词语：
遥望晶莹资源矿物恩赐节制枯竭滥用
威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲
说明：课后布置抄写词语，帮助学生进一步巩固字词。
过渡：下节课，我们从“自然资源有限“”目前人类无法移居”两方面来深入感悟“只有一个地球”的事实。