2018版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点1鉴赏形象专题练

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天津市2018届高考语文二轮复习：3.2 古代诗歌鉴赏

第三部分
专题2
古代诗歌鉴赏
热点突破•满分方略失分误区·轻松防范
真题试做·自我诊断
-2-
[导语]近几年天津高考古代诗歌鉴赏题,从体裁看,以诗为主。从诗歌的时代范围看,以唐宋为主,但备考时不可过分拘泥,从两汉到元明清的古代诗歌都应涉及。从分值看,2015年是9分,其他年份都是8分。主要考查点有:鉴赏诗歌的形象、意境、语言和表达技巧, 评价作品的思想内容和作者的观点态度。从命题的发展趋势看,侧重考查鉴赏诗歌形象、分析诗歌表现手法、体会诗歌蕴含的情感等。
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专题2
古代诗歌鉴赏
热点突破•满分方略失分误区·轻松防范
真题试做·自我诊断
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参考答案:人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。解析:欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的组合方式,二是画面色彩,三是动态,四是静态。答题思路可分为四个部分:分析形象内涵,描摹诗歌图景,概括形象意境特点,剖析作者思想情感。解答本题,应抓住关键词“独立”“相依”及景物“日落断桥”“水涵幽树”,可知作者描绘了一幅人景相融的静态画面。
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专题2
古代诗歌鉴赏
热点突破•满分方略失分误区·轻松防范
真题试做·自我诊断
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3.(2015· 天津高考)阅读下面这首诗,按要求作答。雨过至城西苏家① [宋]黄庭坚飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人? 注①此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 (1)诗中描写了春雨后的哪些景象?

2018年高考语文古代诗歌鉴赏专题复习完全讲义-文档资料

高考语文古代诗歌鉴赏专题复习完全讲义高考语文古代诗歌鉴赏专题复习完全讲义?高考语文专题复习完全讲义古代诗歌鉴赏【考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

（1）鉴赏诗歌的形象。

（2）理解诗歌中词语的含义。

鉴赏诗歌的语言风格。

（3）鉴赏诗歌的表达技巧。

（4）概括诗歌的中心思想。

分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。

语言包括品味词语、明确风格。

表达技巧是指表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。

评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。

【真题共赏】1、（2018新课标全国卷）阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。

飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。

渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8．这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？（5分）参考答案这首词表达了对远方行人的深切思念。

首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

解析本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。

解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握。

从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、飞云、归鸿等意象来表现这一情感。

9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。

（6分）参考答案关系是“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因是红笺被泪水浸湿。

由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

解析本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。

用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书。

(全国版)高考语文二轮复习第三章古代诗歌鉴赏专题一如何鉴赏古代诗歌中的三类形象课件

子的美好德行：为了给贫穷的“我”添加一件衣服，“搜荩
箧”，为了满足“我”喝点酒的愿望，“拔金钗”，表现了妻子对自己的关心体贴。“野蔬充膳”“落叶添薪”表现了
妻子安于贫苦。
2． (2015· 江西省南昌市高三期末 )阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。菊李商隐暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。陶令篱边色，罗含宅里香。几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，原是今朝斗草赢，笑从双脸生。词的下阕写人物，试简要分析词中的女主人公是一个怎样的形象，并简要说明作者是从哪几个方面来刻画这一形象的。
特点，不少考生把技巧、语言、情感都答上，造成主次不
分，重点不明。 2．理解片面，分析偏颇。考生因对诗歌的理解不全面，造
成对形象的把握不准，分析不到位，特别是分析形象作用的
题。
[二轮对策] 1．规范形象鉴赏题的步骤，争取答题时思路清晰，要点明确。 2．强化训练，总结鉴赏诗歌形象的答题技巧。
鉴赏诗歌中的人物形象
人公对往昔自由快乐生活的回忆，与现在宫中痛苦寂寞的生 _____________________________________________________ __活形成鲜明对比，以往昔的欢乐反衬今日的愁苦。 _____________________________________________________
浈阳峡的特点有：峡谷狭窄而溪水幽深；秋天未到而答：_________________________________________________ 峡谷中的水已生寒意；峭壁上林木茂密，遮蔽得峡谷的晴 _____________________________________________________ 天也显得阴暗；峡谷中树木品种繁多，色彩缤纷；峡谷两 _____________________________________________________ 岸峭壁高耸，直上千寻。 _____________________________________________________

2018高考二轮复习之诗歌鉴赏

• （一）看标题，抓题眼 • 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很
明显的提示总括作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。
• （二）看注释，抓暗示信息
• 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。
• （四）看字词，把握“情感关键字 ”
• 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 如《虞美人》：问君能有几多愁？
• 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足。
• （五）看意象，把握特定含意
①分析语言风格型 ②炼字型
③一词（句）统领全诗型
一、形象
1.人物形象
外在特点、内在性格品质、身份
2.典型意象（蕴含某种意蕴的物象）
自然类、人文类
3.意境（画面）
苍凉（茫）雄浑（壮阔）辽阔高远空旷深远宁静清幽恬静幽美皎洁明净空灵澄澈清新明丽淳朴自然繁华喧闹安宁祥和萧瑟凄凉暗淡清冷寥落空寂荒凉冷寂
有效答题要注意答题的步骤和语言表达。
答题步骤取决于试题提供的指令，诗歌鉴赏的答题一般不超过三个步骤。
1、分析人物形象型答题步骤
（1）指出作者描绘形象的特征和身份（概说）

2018届高考语文古代诗歌鉴赏专题复习(通用版)完美版

2.基本特点:情景结合 (1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景对乐情,哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系, 如乐景衬哀情等。了解了诗歌的结构章法和基本特点,读诗歌时,我们的思路才可能与作者吻合,这对把握诗歌的层次内容、诗歌大意以及诗歌主旨有着重要作用。如:
4.诗家语之省略由于古诗词受句数、字数的限制,有的字词便省略浓缩了。省略的字词, 不仅有连词、介词、助词等虚词,还有充当句子主语、谓语和宾语的实词。如杜甫的《蜀相》:“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。”前后两句分别省略“含”字和“作”字,这是省略动词的现象。古诗省略主要有以下两个特点: (1)答话包孕问话。如贾岛《寻隐者不遇》:“松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。”明明是三番问答,至少要六句才能完成,作者精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法,一个意象接一个意象, 一个画面接一个画面,镜头之间留下大量的空白,让读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。
层次及内容
前两句为第一个层次
刻画了夜云缭绕,星光明灿,江水清澄,白鹭自适的幽静之境,以夜景之永恒暗寓人事变迁之沧桑。
后两句为第二个层次
由今天道旁柳条,想到昔日吴宫落花。借不变的姑苏夜景,暗寓变化的人事, 抒兴亡盛衰之感慨,并借古讽解古代诗歌的语言特点 1.诗家语之变形中国古代诗人为了炼字、炼意的需要,常常改变了诗词中某些词语的词性。例如:何逊“夜雨滴空阶,晓灯暗离室”,王维“下马饮君酒”(《送别》)、 “日色冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性,潭影空人心” (《题破山寺后禅院》),王昌龄“清辉淡水木,演漾在窗户”,蒋捷“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”,周邦彦“风老莺雏,雨肥梅子”等。正像文言文有名词用作动词、形容词用作动词、名词动词形容词使动用法这些词类活用现象一样,诗歌也会这样,并且一旦词性活用,就会“着一字而境界全出”,使诗句更加灵动,意境更加深远。以上各句中的“暗”“饮” “冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”,均为使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。解读诗歌时,要注意词类活用现象,如王安石的《泊船瓜洲》中有“春风又绿江南岸,明月何时照我还?”其中“春风又绿江南岸”的“绿”字即为 “使……变绿”之意,它把“春风吹拂,给江南带来生机,到处春意盎然” 的美景展现了出来。

2018届高三语文二轮专题复习诗歌鉴赏教案(含答案)(全国)(九)

2018届二轮复习诗歌鉴赏教案（全国）鉴赏古代诗歌形象1．“形象”的内涵：诗歌中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象，它包括景物形象、事物形象和人物形象三种。

鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。

2．高考命题形式：对古代诗歌形象的考查，主要包括概括形象的特点、赏析诗歌中的形象、概括诗歌中的画面、赏析诗歌中的意境等。

鉴赏古代诗歌形象题，一般为主观表述题，难度稍大。

考点一：鉴赏古代诗歌的人物形象【复习任务】1.明确诗歌形象、人物形象的意义。

2.掌握鉴赏古代诗歌人物形象试题的答题技巧。

【备考策略】一、知识储备诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。

1．鉴赏抒情主人公自身的形象。

诗人为了表达某种强烈的感情，往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求等，这个“代言人”即为抒情主人公。

从这个角度讲，抒情主人公形象实际上就是诗人自己，是“诗化了的作者”。

鉴赏此类诗歌只有抓住抒情主人公的神态、动作、心理等特点，从背景切入，才能更好地把握抒情主人公的思想性格，进而把握诗歌的主旨。

2．鉴赏作品中刻画的人物形象。

在叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想，因此，人物形象是我们阅读诗歌时必须把握的。

古代诗词中的人物形象往往以片段或剪影的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。

唐代诗人张志和的《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”塑造了一个斜风细雨不须归的从容自适的渔父形象。

孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

2018版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点2鉴赏语言讲义含解析精品

考点鉴赏语言解构真题引领规范类型一炼字[2017·山东高考]阅读下面的唐诗，回答问题。

早上五盘岭①[唐]岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。

江回两崖斗，日隐群峰攒。

苍翠烟景曙，森沉云树寒。

松疏露孤驿，花密藏回滩。

栈道溪雨滑，畬田原草干。

此行为知己，不觉蜀道难。

[注] ①唐代宗大历元年(766)春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。

五盘岭：秦、蜀交界处峻岭，其山道曲折盘旋，故名。

②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。

“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。

(4分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题实际考查鉴赏炼字的能力，要求分析两字如何使景物特征鲜明的。

2．研读诗歌细致分析解答这类试题，首先要释字义，即解答所炼字的含义，这一步包括字的本义和在诗句中的含义，尤其要注意词类活用；其次还要考虑这个字是否运用了表达技巧，如果有技巧就要对技巧进行解读；最后要结合诗歌的思想感情，解读出作者所要传达的情感。

这样才是完整的赏析，当然这几步需要视具体的诗歌确定有无。

解答本题，可以先从词语的修饰对象入手，“斗”修饰的是“两崖”，而“攒”修饰的是“群峰”。

找出了修饰对象之后，可以进一步分析，诗句描绘的是什么情形。

“两崖斗”描写了两岸崖石耸峙欲错，犹如两兽相斗；“群峰攒”描写群峰相连，层次莫辨，仿佛聚在一起。

最后可以指出表达的效果。

“斗”凸显了江崖陡峭、峥嵘之势，“攒”刻画了峰峦密集、重叠之态。

3．依据模板构思答案答案构成：字的含义(视情况而定，看是否需要解释)；描写了……情形；突出了……特征(或：表达了……情感)。

2018版高三语文二轮复习第三部分古诗文阅读专题十古代诗歌阅读考点3鉴赏表达技巧讲义20180307181

考点鉴赏表达技巧解构真题引领规范类型一表现手法[2017·天津高考]阅读下面的宋诗，按要求作答。

太湖恬亭[宋]王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。

日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。

清游始觉心无累，静处谁知世有机。

更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。

[注] 徙倚：徘徊，流连不去。

尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。

(3分)答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________思路梳理1．明确考点辨别要求本题考查诗歌的表达技巧，要求任选一种简析。

2．研读诗歌细致分析解答这类试题，首先要熟知表现手法有哪些，主要是对比、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等；其次要结合诗句对表现手法进行分析；最后要写出该手法的运用有什么效果。

从尾联诗句中一个“更待”可以看出，“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，可以判断为虚写。

而从诗句描写的意境来看，画面清幽闲适。

尾联两句写景，可以判断这是以景结情的手法。

从中可以看出诗人的闲适。

写景是为了抒情，诗人把闲适之情融于景物描写之间，可以判断为情景交融的写法。

3．依据模板构思答案答案构成：运用了……手法，通过……可以看出，表现了作者……的情感。

(或突出了什么，刻画了什么。

)4．组织语言做出答案①虚写。

“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。

②以景结情。

描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。

③情景交融(借景抒情)。

闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。

失分剖析类型二修辞手法[2016·山东高考]阅读下面的元曲，回答问题。

2018年高考语文一轮复习第二板块古诗文阅读专题二古代诗歌阅读第1讲鉴赏古代诗歌的形象课件新人教版

友人送别、思念故乡的形象
李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》
爱恨情长的形象
柳永的《雨霖铃》
[研高考·突破考点]
(一)常见设问要明了 1．这首诗塑造了怎样的人物形象？ 2．简析这首诗中人物的特点。 3．请简要概括诗中诗人的形象特点。 (二)答题模板要用好
借物抒情即把个人情绪、欲望等通过咏物表达出来。这类咏物诗寄情于物，心物交融，表达出了诗人内心深处细腻借物而真挚的情感。物象是诗人情感的载体，因而显得灵活而抒情生动，充满了生命的热情。如杜甫的《望岳》通过描写东岳泰山的神奇景色，抒发了作者的仰慕赞叹之情以及自己企望攀登绝顶的心情。
类别
托物言志
莼羹鲈脍
辛弃疾《水龙吟》:“休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未？”
注：“其他意象”另见 P270～271“古代诗歌常见意象课余阅览”。
2．意境
特点
教材链接
雄浑壮丽王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”
壮阔苍茫李白《忆秦娥》：“西风残照，汉家陵阙。”
苍凉悲壮杜甫《旅夜书怀》：“飘飘何所似，天地一沙鸥。”
英”句。②政：通“正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？(6 分)
答：
答题重规范 1．审题要“准” “颔联”明确了答题区域；“描绘了怎样的野菊形象”明确了答题的重点。 2．答题有“范” 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。(概括物象外在特点)不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。(分析物象内在特点)寄寓了诗人孤洁自好、不媚俗邀宠的情操。(分析物象作用)
借物明理即借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共鸣。这类咏物诗表明了诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中的穷达是非的困扰，心灵达到一种澄澈、宁静而豁达的境界。如王安石的《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。

2018年高三语文一轮总复习（古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象）第03课解题锦囊!

2018年⾼三语⽂⼀轮总复习（古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象）第03课解题锦囊!古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的形象）第03课解题锦囊【解题锦囊】鉴赏古代诗歌的形象，所谓“形象”就是诗歌中所展⽰出来的⽣活图景,⼀般可分为⼈物形象、⾃然景物形象和客观事物的形象。

⾼考命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。

（1）⼈物形象。

诗中的诗⼈形象“我”，⼀般指的就是抒情主⼈公，即诗⼈⾃⼰。

有别于⼩说中的“我”（⾮作者本⼈）。

（2）景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往是借助客观物象（⼭川草⽊等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。

诗⼈⼀般借意象来表现⾃我，诗⼈作为主体，往往与意象这个客体合⽽为⼀。

有时诗中有⼏个意象，各个意象之间都有⼀定的联系。

(3)事物形象即指咏物诗的物象，往往由物及⼈,从物⼈⼀体的⾓度来把握事物的特点⼈物（诗中塑造的⼈物形象或抒情主⼈公）景象（写景诗或杂诗中的景象）物象（咏物诗或杂诗中的物象）。

总体要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

⼀、鉴赏古代诗歌的⼈物形象1.知⼈论世，关注背景。

⾼考诗词⼀般都注明了作者，这些诗⼈绝⼤多数在课本中出现过，是考⽣⽐较熟悉的。

虽不是考查他们的代表作品，但⼀般是接近主创风格的。

这就为我们理解诗歌，把握⼈物形象提供了条件。

另外，背景的了解对把握⼈物形象也有重要作⽤。

我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗⽰。

2.抓抒情主⼈公的语⾔神态、动作、⼼理。

⼈物形象的塑造离不开⼈物的语⾔神态、动作⼼理等⽅⾯的刻画，诗歌也不例外。

古典诗词中的⼈物形象⼀般不如⼩说中的形象丰满、完整，它可以是⼈物的⼀个神态、⼀个笑容、⼀个动作、⼀个微妙的⼼理变化，或⼀组⼈物的语⾔、声⾳，或是⼀个典型的细节，等等。

通过精当的描写，以简练的笔法刻画⼈物的形象，表现⼈物的性格，反映⼈物的思想感情。

2018年江苏高考语文二轮复习之鉴赏形象(诗歌鉴赏)

2018年江苏高考语文二轮复习之鉴赏形象（诗歌鉴赏）(2016•全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。

金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流。

长江在湖北、江西一带，分为很多支流。

②六帝：代指六朝。

③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。

④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6分)__________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。

大意如下：前四句：写出了江水万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势宏大的特点，渲染了一派雄壮的气象，绘制了一幅极其宏伟的万里长江风光图卷。

中间两句：写六朝的沦亡。

后四句：使用比喻和用典的手法，既有对唐代盛世的热烈歌颂，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。

全诗情感深沉，以江水壮阔的气势与盛唐的国力相对应，比喻贴切得体，盛世才子的失落惆怅蕴含其中。

本题考查鉴赏诗歌的景物形象及其作用。

第一问考查描写了什么景象，要指出写到了哪些景物，具体描绘画面内容，并指出画面的特点。

第二问是对景物作用的考查，一般从内容和结构两方面作答。

诗歌的前四句写诗人在金陵看到长江远去的浩大气势：长江绵延曲折长达万里，分出的多条支流就如同巨龙盘踞；江水四溢，在中华大地上泛滥，波涛汹涌，迅疾奔流，水势浩瀚，气势宏大。

这样写，既渲染了长江下游的雄壮气象，也为下文歌颂大唐盛世蓄势。

2018年高考语文三轮冲刺专题10 古代诗歌阅读之语言与技巧(讲)(含解析)

专题10 古代诗歌阅读之语言与技巧精讲目标1．回顾高考古代诗歌阅读语言技巧类试题基本题型及命题规律。

2．熟练掌握并运用高考古代诗歌阅读语言技巧类试题答题技巧。

精讲考向考向一：鉴赏语言【真题典例】1．【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

【答案】BE【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】注意易错点：意象错误+情感错误+手法错误。

15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

（6分）【答案】①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。

（2分）【解析】“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。

借此强化作者的喜悦之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】答题重点：诗句翻译+情感主旨。

2．【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。

（8分）早上五盘岭①岑参平旦驱驷马，旷然出五盘②。

2018高考语文二轮复习知识突破教案专题三_古代诗歌阅读

专题三古代诗歌阅读绝招七读懂诗歌，分析特征——形象题鉴赏古代诗歌的形象就是把握古代诗歌形象的特征，品味其内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。

授解题绝技全国新课标卷考查的形象集中在人物、景物，事物形象的考查始终没有涉及，故在此主要讲解人物形象和景物形象类。

类型一鉴赏人物形象[典例剖析][典例1] (2016·山东省烟台市高三检测)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

少年行四首(其二)令狐楚家本清河住五城，须凭弓箭得功名。

等闲飞鞚①秋原上，独向寒云试射声。

少年行施肩吾醉骑白马走空衢，恶少皆称电不如。

五凤街头闲勒辔，半垂衫袖揖金吾②。

【注】①飞鞚(kòng)：策马飞驰。

②金吾：古官名。

这两首诗分别刻画了怎样的人物形象？请简要分析。

________________________________________________________________________________________________________________________[规范答题] 第一步，准确审题，明确要求。

“分别刻画”说明答两类人物，“怎样的人物形象”说明答人物形象特点及类型。

第二步，结合诗句，具体分析。

解题时要仔细阅读诗歌，体会作者的感情倾向，注重把握人物的动作、神态、心理等描写。

令狐楚的诗主要是从心理、动作等方面来刻画人物形象的。

第一句介绍主人公的籍贯和住所，第二句写主人公希望凭借弓箭方面的高超本领取得功名，第三、四句主要描写了主人公在秋原上骑马练习射箭的情形，可以看出主人公是一个希望凭借弓箭方面的高超本领建功立业的英雄少年。

施肩吾的诗主要是从动作、神态等方面来刻画人物形象的，写主人公醉酒后在空空的大街上骑马，横冲直撞，当他看到达官贵人时却毕恭毕敬，通过前后对比可以看出主人公是一个在老百姓面前飞扬跋扈、对达官贵人谄媚讨好的恶少。

第三步，依据格式，规范答题。

2018年高三语文一轮总复习古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的形象第01课考纲解读含解析20171030116

第01课考纲解读《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对古代诗歌的形象鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的形象。

诗歌形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。

古代诗歌的形象一般包括三类：人物形象（诗中塑造的人物形象或抒情主人公），景物形象（写景诗或杂诗中的景象），事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）。

形象的鉴赏，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。

鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频率很高的考点。

而每一种形象的鉴赏都有自己的方法和技巧。

形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。

每一个人物是一个形象，每一个场面是一个形象，每一个自然风景或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物或具体生活环境的描写是一个形象，作品中人物、事件、自然景物、生活环境相互联系所构成的完整画面也是一个形象。

而对于古典诗歌而言，更多的则是指诗歌中所描绘的景物形象。

诗歌的形象，主要从三个方面鉴赏：一、鉴赏诗歌的人物形象。

诗歌的人物形象包含两方面内容：诗中塑造的人物形象；抒情主人公形象。

诗歌中塑造的人物形象，如王昌龄《闺怨》春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。

马致远《天净沙·秋思》写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。

柳永的《雨霖铃》，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

白居易《卖炭翁》“两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。

杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮。

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。

抒情主人公形象，诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“是诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。