201x版九年级政治全册 第一课 公平、正义 第1框 我们向往公平教案 鲁教版
九年级政治全册 第一课 第1框《我们向往公平》学案 鲁教版
第一课公平、正义-人们永恒的追求第一课时《我们向往公平》【学习目标】1、了解公平的含义，理解良好合作需要公平。
2、明确社会公平的主要表现，了解国家为维护社会公平所采取的措施。
3、理解掌握维护社会公平的重要性。
4、树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，提高自己与别人公平合作的能力。
【重点难点】重点：公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。
难点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。
【学习方式】搜集相关资料图片，结合社会生活中的公平或不公平的现象来理解把握；自主、合作、探究学习【知识结构】良好的合作需要公平（公平的含义、良好的合作需要公平、树立公平意识）公平公平有利于社会稳定（社会公平的表现、维护社会公平的意义和途径）【典例分析】（2014年中考：江西省南昌市）右边漫画《养老公平》表明A．我国城乡居民已实现了共同富裕 B．绝对公平是人类孜孜以求的目标C．要敢于同破坏公平的行为作斗争 D．社会公平需要正义制度作为支撑【答案】Ｄ【解析】试题分析：根据教材知识，制度的正义性在于，它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为社会所有成员的利益制定的。
每个人都能从制度规则的正常运行中受益，也都受正义制度的约束。
如果没有正义规则的支持，就难以实现社会公平。
题文中漫画养老公平靠城乡居民基本养老保障制度来实现，体现了社会公平需要正义制度作为支撑，所以答案选Ｄ。
Ａ说法错误，我国还没有实现共同富裕。
Ｂ说法错误，没有绝对的公平。
Ｃ在漫画中没有体现。
考点：本题主要考查正义制度维护社会公平。
【知识提纲】1．什么是公平？公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平:养老公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利与义务的对等和统一。
2、社会公平的主要表现？社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
九年级政治 第一课 第一框 我们向往公平教案 鲁教版
学生：阅读材料，思考、交流、分组讨论后面问题。
老师：第⑴题需要学生认真阅读材料，理出材料主旨即可。通过设置第⑵题，让学生掌握相关链接中我国现阶段出现不公平现象的原因。通过第⑶题，让学生加深对维护社会公平知识的掌握能力。处理完这个环节，要留给学生记忆⑵、⑶的时间。
⑴材料和图表有利于维护社会公平吗？为什么？
⑵列举近年来，党和国家出台的维护社会公平的措施或政策？
情境四：重庆高考文科状元郎——考了659分的何川洋，少数民族加分造假，被由重庆市纪委、民宗委、公安局、教委、招办组成的联合调查组查出违规。针对重庆市文科高考状元何川洋更改民族身份一事的调查结果公布，巫山县委决定对责任人巫山县科协党组书记、主席万民强(原县委统战部副部长、县民宗局局长)，巫山县大学中专招生委员会办公室主任何业大(何川洋之父)作出免职处理。同时，对巫山县委编制委员会办公室主任兼县委组织部副部长卢林琼(何川洋之母)予以停职。
学生：学生自主探究，通过自主学习，结合课本知识，能归纳出答案。
教师：第⑶题为实践探究类题，答案具有多元性，可以让学生展开讨论，根据自身实际归纳出。对于这三道题，可以针对学生出现的问题讲解、点拨。教师根据学生回答情况，明确题目答案。
学生：阅读材料和图表，理清材料的主旨和图表反映什么问题。通过做该题，了解我们党和国家为维护社会公平所做的努力，并知道：只有在党的正确领导下，我国维护会公平的措施和政策才能得到逐步完善，社会不公平问题现象才能逐步得到解决。
重点
九年级政治 公平 正义教案 鲁教版 教案
第一课公平、正义——人们永恒的追求一、教学背景分析鲁教版九年级上册第一课《公平、正义——人们永恒的追求》。
本节知识包括“我们向往公平”和“为正义高歌”。
培养学生树立公平的意识，分清社会生活中的正义行为和非正义行为，激发社会正义感，教育学生要崇尚公平，主持公道，维护正义，做正直正派的人。
在教学中通过多媒体课件、课例、教学素材等进行教学，激发学生的学习兴趣。
二、整合思路公平，正义是社会主义和谐社会的重要特征和重要目标，在教学过程中采用情景设置—交流—讨论启发—实践检验的学习模式，使学生体会到公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。
正义要求人们的是非标准鲜明，公平行事。
惩恶扬善，使社会正气得以大力扶持，歪分风邪气受到普遍谴责，邪恶势力得到有力打击。
公平合作意识和社会正义感是现代公民必备的基本素质。
让我们走进公平世界，聆听正义的呐喊，为实现公平正义的社会理想而努力奋斗吧！三、教学设计【教学依据】1.知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
2.懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
【知识结构】1、有承诺就有责任2、身份不同，责任不同【教学目标】教育学生认识公平是人们共同的社会追求，是现代公民的基本道德素质；维护公平对于保持社会的稳定与和谐发展有着十分重要的作用。
【教学重点与难点】重点：关于公平的含义，主要是从社会合作的关系角度来分析的，合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方，但表述角度新颖。
难点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。
【教学媒体和资源应用设计】根据本课的教学内容及教学实际，采用多媒体手段辅助教学，在新课导入采用歌曲，漫画，图片展示素材辅助教学，结束时，运用多媒体播放音频文件，以升华主题，提高教学效果。
【教学课时】两课时教学过程设计与分析：第一课时我们向往公平第二课时为正义高歌。
鲁教版九年级思品第一课第一框
理由：
学生课堂学记
学习小结:
【课堂检测】
一、最佳选择题：
1.（2012年福建福州）某单位在公开招聘新员工时，为一领导子女“量身定做”了招聘条件。事件曝光后受到广大市民的谴责。市民谴责的直接原因是（）
A．公平是在比较中产生的
B．单位员工缺乏公平合作的意识
C．单位的招聘违背公平竞争的原则
D．单位领导与员工的关系恶化
2.（2012湛江）<2012年1月20日>，教育部、国家发改委和审计署联合发文《治理义务教育阶段择校乱收费八条措施》，明确责任，狠抓落实，争取实现“经过3到5年，使择校乱收费不再成为群众反映强烈的问题”的目标。这（）
社会表现
在经济生活中
在政治生活中
在文化教育领域
（3）国家采取一系列措施维护社会公平有何意义？
4.虽然公平是人们孜孜以求的目标，但是现实生活中存在许多不公平的现象，不可能达到绝对的公平。
（1）自己在生活中遇到不公平的情形有哪些？说一说自己的感受。
（2）当遇到不公平的待遇时，我们应该怎么做？
（3）我们崇尚公平，自觉维护社会公平。我们中学生应该怎么做？
学习过程：
自学探究：（学案引领、自主学习）
1.阅读p3-4案例，回答：
（1）你认为这对李明公平吗？为什么？
（2）你应怎么理解生需要公平的合作。
3.观察p6图片，回答：
（1）图中的现象体现公平吗？为什么？
（2）填一填：把我国社会公平的表现，填入表中。
生活领域
课题
第一课第一框《我们向往公平》学案
课型
新授课
课时数
1课时
授课教师
主备
崔俟才
审阅
政治组
九年级政治全册 第一课 第一框 我们向往公平教案 鲁教版
我们向往公平教育目标情感态度价值观树立公平意识，积极参与良好的合作；努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
能力懂得公平的含义，正确认识公平问题；自觉树立与合作中得公平意识；培养自己自觉维护社会公平的能力。
知识公平是合作不可缺少的重要条件；社会公平的表现和维护社会公平的意义重点理解公平的含义难点维护社会公平对于维护社会稳定的重要性。
课型新授课环节教学问题设计教学活动设计问题最佳解决方案创设情景导入新课阅读漫画，思考下列问题：1.漫画反映了什么问题？2.改革分配制度有利于维护，实现。
1.反映了我国目前存在少数高收入阶层，他们占有了社会收入的大部分，而广大低收入阶层却占有了社会收入一少部分，这就需要国家改革收入分配制度。
2.社会稳定（社会和谐）；社会公平。
（学生欣赏漫画，融入漫画情景中，感受党和国家改革收入分配制度的重要性，树立初步的公平意识。
）第一目：良好的合作需要公平情景一：据《中国青年报》2009年5月日报道：高考对于广大考生来说是庄严而神圣的，然而在湖南省邵东县却出现了冒名顶替上大学的事件。
2004年邵东县考生罗彩霞被贵州师范大学录取，但她本人却不知情，一个假的罗彩霞冒名顶替成为贵州师范大学的一名新生。
在我国，从高考录取到大学报到有着非常严格的程序，但是，冒名顶替者不仅迁移了户口，还顺利完成了学籍档案等一系列造假，并顺利通过了贵州师范大学的入学资格审核，完成了四年的学业。
这个冒名顶替者就是罗彩霞的高中同学——王佳俊。
因为其父亲王峥嵘担任原邵东县公安局政委，使得“冒名顶替上学”事件一开始就吸引了公众眼球。
⑴材料中王佳俊及其父亲的行为对学生：认真阅读情景一，小组合作探究、交流下列问题。
教师：引导学生阅读材料、理出材料的主旨，加深对公平的初步认识。
学生：通过阅读材料，认识到不公平的危害和维护公平对社会和谐的重要性。
九年级政治全册 1.1 我们向往公平教案 鲁教版
第1单元在社会生活中承担责任第1课公平、正义——人们永恒的追求1.1我们向往公平教学目标：情感态度价值观方面：树立维护社会公平的责任意识，培养良好的社会公平感，正确对待社会生活中的不公平现象。
能力方面：提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力。
知识方面：懂得公平的含义，知道公平与社会稳定的关系，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。
重难点：重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。
难点：公平的含义。
教学过程（一）导入新课，明确目标故事导入。
引言故事。
思考回答：你在生活中遇到过自己认为不公平的事吗？（设计意图：通过故事和亲身经历，激发学生探究的兴趣和愿望，调动学习的积极性。
）（二）整体感知，搜集信息1、基本要求：快速阅读教材正文部分，归纳本节课主要讲了什么内容；（1）什么是公平？（2）社会公平的主要表现是什么？（3）维护社会公平有什么意义？（4）怎样维护社会公平？2、请根据教材，完成《综训》“网络填空”部分。
（三）自主探究，交流共享学习任务一：1、情景表演：请同学根据剧情进行表演，注意通过语言动作刻画人物心理。
剧情：李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。
放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。
其他同学很好地完成了任务，板报评比获得一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员称号，受到表扬。
提问：你觉得李伟受到表扬公平吗？为什么？师引导：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益。
换句话说，公平要求实现权利和义务的对等和统一。
2、名言赏析：柏拉图：公平是每个人必须在国家里面执行一种最适合于他的天性的职务。
每个人在社会中各司其职、各守其序、各得其所。
亚里士多德：公平就是一种行为的中庸。
伊壁鸠鲁：公平是人们为把社会生活过得更好，彼此快乐、和谐而共同遵守的社会契约。
九年级政治 第一课第一目题 我们向往公平教案 鲁教版
2、小明与好朋友小刚一起合作完成了一项科技作品，而小刚却以个人名义参加了学校的科技比赛并获奖。下列观点正确的是
②社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的________
和_______，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到。
2、找出：维护社会公平对社会稳定有何作用？（意义）
【二】 主动探究
1、事例分析：见教材P3—4页事例，思考：①他们这样对李明公平吗？为什么？
②你认为怎样才叫公平?
2、事例分析：见教材P4—5页事例，讨论：
A、小刚的做法是聪明机智的表现B、小刚的做法违背了公平原则
C、小明可以用拳头好好教训小刚D、只要小明没有提出明确反对，小刚这样做也无可厚非
3、山东省某高校男女录取分数有别，女生分数线高出男生分数线10分，该高校的规定
A、符合国家有关招生政策B、属于教育不公平现象
C、属于学校自主招生职权范围D、值得其他学校借鉴
B、有利于社会的全要表现为社会为大部分人的全面发展提供平等的权利和机会
【四】拓展升华
1、能够说出公平、社会公平的含义。
2、掌握并写出维护社会公平对于社会稳定的重要性
【五】知识回顾
学习难点：如何理解公平
学习流程
【一】预习导学
<一>请同学们认真阅读课本第3—8页内容，自觉完成下列学习任务：
1、填一填：①公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的_________，又能得到应得到的_______。这就是说，公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现________________________。
九年级政治 第一课第二节我们向往公平教案 鲁教版
我们向往公平内容标准：三2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。
教学目标：（一）情感、态度、价值观：树立公平意识，理智地对待社会不公平现象，努力维护社会公平，积极参与良好的合作。
（二）能力：增强在社会生活中判断是非的能力，能与人进行公平的合作。
（三）知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
教学内容分析：本课时所要集中解决的问题是帮助学生了解公平的基本内涵，理解公平对社会稳定的重要性，知道社会公平是建设和谐社会不可或缺的基本要素，从而树立公平合作的意识。
本课时教学内容涉及到社会合作的各个领域，其核心是正确处理利益与负担的关系。
公平问题是现实社会生活中的一个热点问题。
随着年龄的增长，中学生参与社会生活的机会逐渐增多，接触社会生活的层面也逐渐扩大，关于“公平”的话题也必然引起他们的关注和向往。
他们一方面向往未来的美好社会，另一方面由于社会经验的缺乏，对公平的内涵的不甚了解，对生活中的种种不公平现象感到困惑，往往容易产生偏激的言行。
什么是公平？怎样维护社会公平？这种生活上的追求和思想上的困惑，是本课时教学内容展开的生活基础，也是学生学习这部分内容的内在动力。
支撑本课时问题解决的主要相关知识是公平的基本含义，社会公平与社会稳定的关系等，涉及到心理、道德和法律方面的相关知识。
培养学生的公平意识，首先应帮助他们理解公平的基本内涵，以及社会公平对社会稳定的重要性，然后才能激发学生自觉树立公平意识，明确自己为维护社会公平应尽的那份责任。
因而这部分教学内容在逻辑结构上分为“良好的合作需要公平”和“公平有利于社会稳定”两个部分，这两个部分相互联系，相互支撑。
其中，弄清公平的基本内涵，懂得良好的合作需要公平是教学的重点和难点。
公平是一个复杂的问题，它与我们以往谈到的公平不尽相同，我们以往所理解的公平，主要是指“对一切有关的人公正、平等的对待”，或者“办事公允，不偏不倚，不偏袒哪一方。
第一课第1课时《我们向往公平》教案(鲁教版初三)
第一课第1课时《我们向往公平》教案（鲁教版初三）教学重点、难点：良好的合作需要公平。
公平有利于社会稳固。
[课前预习]什么是公平？社会公平的要紧表现是什么？3. 爱护社会公平关于社会稳固有什么重要意义？[知识点讲述]1. 什么是公平？答：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权益和义务的对等和统一。
2. 社会公平的要紧表现是什么？答：社会公平要紧表现为社会为每个人的全面进展提供平等的权益和机会，并使每个人都能够按自己的劳动和奉献得到应得到的利益。
3. 爱护社会公平关于社会稳固有什么重要意义？答：①爱护社会公平，能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断连续；②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐进展；能和谐社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或幸免社会冲突，有利于社会的长治久安。
[突出重难点练习]李伟是班上的宣传委员，一次学习举行板报竞赛，李伟主动要求负责出板报。
但放学后，他把出板报的工作推给了同学，一走了之。
其他同学专门好地完成任务，板报获得一等奖，李伟也因此获得〝优秀宣传委员〞称号，受到表彰。
请回答：〔1〕李伟受表彰公平吗？〔2〕你是如何样明白得公平的？爱护社会公平有什么意义？参考答案：〔1〕李伟受表彰不公平。
〔2〕第一，公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权益和义务的对等和统一。
第二，爱护社会公平，能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断连续；能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐进展；能和谐社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或幸免社会冲突，有利于社会的长治久安。
九年级政治全册第1单元在社会生活中承担责任第一课公平、正义第1框我们向往公平教案鲁教版
公平感的产生；公平的必要性的认识。
【教学方法】
讲授法、讨论法、小活动等的运用。
教学过程设计
【教学过程】
引言部分的讲解：
在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对课本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习课本。
（3）分清做一个有正义感的人的要求。
3、情感、、态度、价值观目标：（1）树立公平意识，积极参与良好的合作。（2）维护社会公平，积极承担社会责任。（3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。
【教学重点】
1、合作公平、社会公平的含义.
2、为什么要维护公平？
3、应该如何维护公平？
在这里要以正面教育为主，但也要正视不公平现象的存在。所以从另一个角度也说明了必须要维护社会公平。自然而然的引出下一个问题。
2、维护公平有什么意义、重要性？（教师点拨）注意：这个意义要从个人与个的合作公平以及社会公平两个角度去分析。
教材有三点作用，前两点是从个人合作的作用上看的，第三点主要是从社会公平的角度看的。阅读教材下面的材料加深对维护公平意义的理解。温家宝总理帮民讨工资主要体现了第三点作用，总之有利于维护社会公平，保持社会稳定。
我们向往公平
教学整体设计
【教学目标】
1、知识目标：①了解公平感的产生；②公平（不公平）的含义；③社会公平的含义；④为什么要维护公平？⑤如何维护社会公平？⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？
2、能力目标：(1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
鲁教版思想品德九年级第一单元第1课 第1课时我们向往公平
鲁教版思想品德九年级第一单元第1课第1课时我们向往公平初三下册第十二课公平、正义---人们永恒的追求第一课时我们向往公平学习目标：树立公平意识，积极参与良好的合作。
懂得公平的含义，知道护社会公平对于社会稳定的重要性在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。
学习重点：维护社会公平的意义学习难点：公平的定义教法：以案例教学法为主，结合社会热点设置问题进行思考探究，突出学生主体地位，激发师生思维碰撞。
学法：合作学习、探究学习法。
教学过程：一、新课导入：图片导入：同学们！当我们坐在宽敞明亮、多媒体设备齐全的教室里上课时，你是否想到处于贫困地区的孩子，他们是怎样上课的？请大家观看屏幕上的几幅图片。
教师提问：1、对照这四幅图片，看看我们的教室我们的环境，你的感受是什么？2、对比我们的学习环境，图片中的状况对贫困地区的孩子公平吗？为什么？思考：你是通过什么得出公平还是不公平的？学生讨论，老师总结（P.68）（约2分钟）学生探究：三个和尚没水吃大家都知道，让学生对三个和尚在什么的情况下才会有水吃。
（公平和合作的关系）（2分钟）2、为什么说良好的合作需要公平？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P69“填一填”（2分钟）任务二：公平有利于社会稳定1、社会公平的主要表现是什么？⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵学生自主阅读教材P70-71课文，回答问题：国家采取上述措施表明了什么？列举我国社会公平的表现（可从教材和自己所熟悉的环境中去找）（约5分钟）2、维护社会公平有什么重要性？（或为什么要维护社会公平？）⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。
⑵完成P72“填一填，说一说”（3分钟）3、设问：假如社会没有了公平会怎么样？（分组讨论，可让学生充分举例）4、点拨升华：有人认为，维护社会公平是国家政府和各种社会组织的事，与我们是无关的。
这种观点对不对，为什么？（5分钟）（学生讨论后发表看法，教师总结）二、收获平台：（5分钟）这节课你学到了什么？学生总结发言，教师小结。
九年级政治《我们向往公平》教案鲁教版
九年级政治《我们向往公平》教案鲁教版【内容标准】1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。
【教材分析】教材从公平的含义、公平对于合作和社会稳定的重要性，社会公平的表现、维护社会公平四个方面逐层展开，主要对学生进行公平教育，培养学生树立公平合作意识，从而在生活中学会公平合作，积极承担责任。
【教学目标】知识与技能：了解公平的含义；知道良好的合作离不开公平；理解维护社会公平对于社会稳定的重要性；提高对社会公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力。
过程与方法：通过情景体验了知道良好的合作离不开公平；通过社会热点设置问题进行探究，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。
价值态度情感观：树立强烈的公平意识，自觉维护社会公平。
【教学重点、难点】重点：公平对于合作和社会稳定的重要性。
难点：公平的含义。
【教法、学法】教法：以体验式、案例式、启发式教学为主，结合社会热点设置问题进行探究。
学法：自主学习法、合作探究法【教具】多媒体【教学过程】一、创设情境，导入新二、明确目标，把握方向公平的含义是什么良好的合作为什么需要公平社会公平的主要表现社会公平对维护社会稳定的重要意义如何维护合作公平和社会公平三、合作探究，交流共享学习任务一：自由讨论，了解公平含义．众说纷坛话公平：农民起义者————公平就是“等贵践，均贫富”。
法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理老师——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
你心中的公平是什么？体验互动：展示一则寓言故事。
学生自由讨论、各抒己见、感悟公平的含义。
教师提问：你认为老的该把面包分给大家吗？为什么？教师归纳：人们把自己的付出和所得与他人比较就产生了公平或不公平的感觉，公平意味着参与合作的人既承担责任，又得到相应的利益，实现权利和义务的对等和统一。
）学习任务二：亲身体验，感悟合作公平【你说我说】欣赏《三个和尚没水喝》三个和尚没水喝，这是为什么？【亲身体验】公平是怎样产生的？【出谋划策】怎样才能保证三个和尚有水喝？请帮他们制定公平的合作方案。
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2019版九年级政治全册第一课公平、正义第1框我们
向往公平教案鲁教版
一、教材
1、教材的地位和作用：
本单元在整个九年级思想品德教材乃至整个初中阶段思想品德教材中都占有非常重要地地位。
本项目主要对学生进行公平教育，培养学生树立公平合作的意识。
进行公平教育，是学生学习国情国策的必要前提。
公平意识和公平精神是现代公民的基本要求，公平正义是社会主义和谐社会的基本特征，是我们的向往和追求，在现实社会中，培养学生的公平意识是非常重要的，这不仅有助于学生熟悉当前的社会生活，而且将为他们未来进入更为广阔的公共生活领域，履行公民的职责打下坚实的基础。
2、教学目标：
（1）情感、态度、价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作，
（2）能力：在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力，（3）知识：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
3、教学重点和难点：
（1）重点：懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
（2）难点：公平的含义，树立公平意识，积极参与良好的合作。
4、教材的处理：
社会公平是近年来比较热门的话题，学生了解的也很多，因而对待重点我采取理论与事实结合，做到讲理论用具体的事实、事例来说明，从具体的事实和事例中归纳总结出所要讲的理论。
对难点也是少讲，而是多举现实生活中的事例来说明。
为了达到教学目的，我是从这三个方面来具体组织教学的：第一是了解公平的含义；第二是为什么要向往公平；第三是怎样去做到公平。
二、学法
针对本节课的特点，我指导学生用以下学法：讨论法、分析归纳法、自主探
究法、总结反思法等。
这样有利于培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程
教学环节教师活动
学生活动设计意图
创设情境
1、让2名同学上讲台表演，一名
同学口算36×25，另一名同学用粉笔
算；
1、活动一：2名
同学上台表演；
通过这个小活
动，激发学生的兴
趣，引发学生思考，
2、问学生：要求不同，任务相同，
对2同学来说这是否公平？
3、总结导入新课。
2、学生发言表达自己的观点。
分组探究小组合作㈠
1、要求学生用3-5分钟的时间，阅
读教材p3-4页李明的材料；
2、阅读完材，提示学生分组讨论；
3、对学生的发言做简短的归纳小
结，引出公平的含义及要求。
1、学生按老师
的要求读书；
2、先自己解决
问题，然后在组内互
相交流。
公平的含义是
本节课的难点，通过
自学-讨论-发言-点
拨这几个环节，加深
了对公平含义的理
解。
分组探究
小组合作㈡
1、你愿意与什么样的人交往？阅
读教材p4-5页王某和刘某的材料进行
选择并说说你的理由；
2、师小结：人与人之间良好的合
作需要公平；
3、这里我设计了一个师生互动活
动，学校中的教学活动其实就是师生合
作的过程这教学过程中师和生分别获
得了哪些利益，承担了哪些责任（师先
答）；
4、引导学生读教材p6页的四个领
域图了解社会公平的表现；
5、目前由于我国的社会主义制度
还不够完善，社会上还存在一些不公平
现象。
你能列举一些吗，为了尽可能减
少社会不公平现象，你知道国家都采取
了哪些措施吗？
6、让学生阅读同步学习p1页的材
料三七人分粥的小故事，想一想是什么
原因是这七人由最初的一人高兴到小
团体乌烟瘴气再到最后大家快乐和气，
是什么因素在起决定作用，由此你可以
得到什么结论？
1、学生阅读材
料并在组内交流自
己的观点；
2、活动二：学
生分组探讨交流，展
示；
3、学生读图回
答问题，也可列举发
生在校园里的公平
现象；
4、学生在阅读
教材p7相关链接的
基础上，结合现实生
活来回答，比如建希
望学校，救助贫困学
生，一免一补政策的
实施等；
5、学生阅读并
在小组内交流讨论
找出答案；
6、学生阅读并
讨论温总理这样做
是否有利于社会公
平，如果是那这样做
有何重要意义？
1、从教材p4-5
页的事例中，可以让
学生深刻的领会到
在社会生活中，与人
进行良好的合作，必
须做到公平，从而提
高与人公平合作的
能力；
2、通过这个小
活动，加深学生对公
平的认识，从而更进
一步理解教材中的
理论和观点；
3、知道了我国
目前还存在一些不
公平现象，有助于学
生更客观实际地了
解我国的基本国情，
更明白了努力实现
社会公平的必要性；
4、通过全班的展示
和交流，形成多种多
样的师生、生生的互
动学习，让学生进一
步认识到维护公平
的重要性，实现情
感、态度、价值观的
升华；
5、通过这些学
生耳熟能详的具体
事例，学生对维护社
7、课前布置学生搜集了近几年维护社会公平的一些图片和资料，课堂上展示；
8、师归纳总结维护社会公平的意义。
①能促进社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续；
②能促进良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展；
③能协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
7、活动三：学生将课前搜集的图片.资料等一一展示。
分组探究小组合作
1、让学生阅读同步学习p2页的三
个情境并回答所设的问题：①，上面三
个情境中的主人公的遭遇对他们是否
公平？为什么？②，他们可以通过哪些
途径和方式，使自己的问题得到公平合
理的解决？
2、面对下列不公平现象时，你应当怎
样做？
①有的同学考试作弊
②班干部处事不公
③有的人恃强凌弱
④无辜受到别人的批评
3、通过上述2个问题，你能得出
什么结论？
1、学生阅读并
小组内讨论交流，展
示结果；
2、学生运用所学知
识解决问题；
3、学生展示讨论结
果：维护社会公平，
不仅要靠政府和各
种社会组织的力量，
而且要靠每一个社
会成员的努力。
１、通过设计的
这2个活动，让学生
运用所学新内容试
着解决生活、社会问
题的过程中，在民主
平等的课堂气氛中
认识到维护社会公
平，关键是落实到行
动上，从而实现三维
目标。
走进生活学以致用做同步学习p3-4页的开放性作业第一
题轻松选择1----6题和第三大题点击时
政，同时提示做题的注意事项。
学生运用所学知识
解题。
这个环节主要
是引导学生初步运
用所学的理论和观
点来观察分析和解
决具体问题，把“学”
和“用”有机结合起
来；
归纳总结巩固深化
通过本节课的学习，我们了解了公
平的含义及要求，知道了公平对于合作
和社会发展的重要意义，更为重要的是
懂得了社会公平需要你、我、他、大家、
组织、政府的共同努力。
学生谈学习本
节课的收获，了解了
公平的含义、要求、
表现、知道了维护社
会公平的意义、学会
了如何维护社会公
平。
这一环节让学
生进一步理解、巩
固、深化所学内容，
达到课程标准所规
定的学习要求。
实现
教学目标。
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