浅谈大学生就业素质的提高

随着大学生就业竞争的日益激烈，其就业能力 和水平的高低受到社会各界人士的广泛关注。在国 家人力资源和社会保障部发布的《大学生就业现状 及发展 2009 年度调查报告》中显示，用人单位最看 重应届毕业大学生的就业素质分别是综合能力、发 展潜力和道德品质。鉴于此，增强大学生就业素质 （ 能力） 已成为社会组织、大学生和高校三方共同关 注的焦点，进一步体现了社会求才、个人成才和高校 育才客观发展的现实需要。在我国，自高校扩招政 策实施以来，我国高等教育毛入学率达到 24． 2% ， 已经成为世界上高等教育规模最大的国家。大学生 就业难问题也日益凸显，如 2004 － 2008 年我国毕业 生 初 次 就 业 率 分 别 为 77. 5% 、72. 8% 、78. 8% 、 78. 1% 、81. 3% ，初次就业率的统计中包括了升学、 出国、自主创业、自由职业等方面的大学毕业生，即
2. 组织选拔配置人力资源的外在需要。对组 织（ 单位） 而言，在当今的激烈竞争的环境中，组织 的生存和发展依赖于吸引、聘用和留住高素质的人
基金项目：2010 年重庆市哲学社会科学规划项目（ 2010QNJY19） ； 西南大学第四届教育教学改革项目（ 2010JY100） ； 西南 大学学生工作研究基金资助项目（ SWU10511） 。
第四，自主创业与事业开拓能力。随着大学生 自主创业作为高校毕业生就业的一种新模式的出 现，对于大学生自主创业与开拓能力的培养也提上 日程。大学生的自主创业能力是指大学生把已知的 知识与创业实践活动相结合，创造有社会价值的产 品和服务。对于操作能力较强，实践经验丰富的大 学生而言，这将成为他们在激烈的就业竞争中的突 出优势。
三、大学生就业素质提升的教育对策 1. 培养大学生的人文素质与科学素质。 第一，人文素质与人文修养。“才者德之资，德 者才之帅”，大学毕业生普遍具有较高的“才”，但如 果没有与这种才相对应的“德”，那么这种“才”也无 从谈起。在大学 生 群 体 中 有“才 ”无“德 ”，有“才 ” 而缺“德”的情况在现实生活中并不少见，关于大学 生的负面新闻报道也时有发生。在这样情况下，很 多用人单位对大学毕业生首先看重的仍是人文素质 与人文修养。人文素质是指人们在人文方面所具有 的综合品质或达到的发展程度。一个具有人文素质 的大学生应该是具有健全的精神、独立的个性、完善 的人格、强烈的责任感和富于创造力的大学生。当 前国内大学教育越来越重视大学生人文素质的培 养，在人才培养需要的同时，更多的是企业和用人单 位对大学生的普遍要求。国内许多教育家和大学管 理者都强调大学生加强人文素质的重要性，一些综 合性大学在前些年也已建成为国家大学生人文素质 培养基地，但对于大学生来讲，要提高就业竞争力， 必须在这样的形势下，更要把培养学生的人文素质 修养放 在 突 出 位 置。 第 二，科 学 素 质 与 科 学 精 神。 2006 年中华人民共和国国务院颁布的《全民科学素 质行动计划纲要》把科学素质界定为： “公民具备基 本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握 基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并 具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务 的能力。”大 学 生 因 自 身 在 培 养 过 程 中 更 加 重 视 实 践能力操作能力的培养，对于科学素质的培养上在 很大程度处于薄弱环节。因此是否具有科学方法和 科学精神对于做好相关工作具有十分重要的意义， 用人单位将会非常看重这点，加强大学生科学素质 的培养刻不容缓，同时也是目前国内大学教育的一 个重点。由此可以看出，“科学与人文（ 某种意义上 就是哲学） 是不分离的”，二者对人的全面发展极其 重要。 2. 提升大学生职业规划素质的专题训练。职 业规划理念是就业能力非专业因素中的一个重要组 成部分。具有大学生自身特色的职业规划将引导他 们在完成专业知识学习的基础上，找准自己的职业 发展道路。对于处于职业探索阶段的大学生而言， 进行对自我和职业素质的认识，将会对他们毕业后 面临职业的选择和个人职业发展具有重要的意义。 大学生的职业针对性很强，因此，职业规划教育显得 尤为必要。 第一，职业目标的确立。尽管大学生在校期间
便这样，也意味着每年有上百万的毕业生找不到工 作。面对如此严峻的形势，如何通过职业规划教育 提升大学生的就业素质，使他们在日趋激烈的就业 竞争中处于不败之地，已成为我国高校就业教育工 作者面临的重要课题。
一、职业规划教育对提升大学生就业素质的重 要性
1. 大学生就业素质完善的内在需要。对大学 生而言，劳动力市场由于接受高等教育的人数的增 加而使得竞争越来越激烈，雇主们需要的是能够提 供多种能力的大学毕业生而不仅仅是只提供一张学 历文凭，这 样 就 要 求 大 学 毕 业 生 具 备 复 合 型 技 能。 在当前的环境下，他们需要有与其他团队成员有效 沟通的技能，具备快速适应变化环境的技能等。他 们必需在学习生涯中发展一套可转换的技能以保证 他们在工作中取得成功。对大学生而言，职业生涯 规划就业能力提升的作用表现在： （ 1） 明确人生未 来的奋斗目标； （ 2） 促进个性发展和综合素质提升； （ 3） 认清形势，准确定位，合理安排大学的学习和生 活； （ 4） 提升职业品质，认清就业形势，转变就业观 念。
山西师大学报（ 社会科学版） 研究生论文专刊
第 38 卷 2011 年 5 月
浅谈大学生就业素质的提高
张 萌 张 骞 潘欣欣
摘 要： 职业规划教育是提升大学生就业素质的重要途径，对培养大学生科学的就业观具有积极 的促进作用。充分认识职业规划教育对大学生就业素质提升的重要性，客观分析当代大学生就业素质 的现实状况，深入探讨大学生就业素质提升的教育策略，对科学有效地开展职业规划教育、培养学生健 全的就业素质具有重要的理论价值和现实意义。
问题时才可以游刃有余，迎刃而解。因此大学生应 该学会学习、学会思考，善于学习，具有可持续学习 的能力。
第三，团体合作的能力。团队意识和协作能力 已经作为各大企业招聘员工时的一个必备条件。团 队协作精神即一个人和其他人合作的意识和能力， 简而言之就是一支队伍中大家如何合作并顺利完成 任务。作为企业重要考核标准之一，对于大学生而 言，培养团体合作的能力，可更好地进行行动协调， 以此解决错综复杂的问题。
3. 增强大学生就业的社会适应能力。大学生 培养目标是为社会经济建设培养一线的管理、技术 人才，学生通过大学阶段的学习，最终目的就是为了 投身于社会实践，参与社会工作并将所学技能得以 应用，而在参与社会实践中必然会面对各种不同种 类的工作内容和变化的社会环境，因此适应不同的 工作内容和社会环境是对大学生就业素质结构的一 个重要维度。社会适应能力的培养内容应涵盖如下 方面：
也在不断地接受专业教育，关心专业的发展趋势，也 很渴望在专业上能有所作为，但是很少有学生能够 树立明确的职业目标，并根据所定目标合理规划自 己的大学生活，并能朝着职业目标一步一步地迈进。 尽管许多大学生已经意识到职业规划与自己顺利就 业和良好的职业生涯开端有着重要关系，但他们在 主观上仍然不够重视，缺乏明确理性的职业发展方 向，就业的时候盲目从众。
二、客观分析大学生就业素质的现状 1. 专业课程学习松懈。尽管目前的就业有时 淡化了专业学习的概念，并且在现实中也有很多毕 业生从事着与自己的专业不甚相关的职业，但这并 不意味着就可以不学习或不努力学习专业知识。相 反，专业知识的扎实学习和牢固掌握在就业竞争中 占有相当重要的地位。首先，大学生专业成绩的好 坏是专业型用人单位选择的重要标准，其次，社会需 求毕业生在专业能力的基础上拥有合理的知识结 构，这无疑会为大学毕业生在就业市场中赢得更多 的就业机会。 2. 理论研究能力薄弱。知识经济的飞速发展， 专业理论的学习绝不能停留在课程学习的层面上， 社会发展要求大学生也要具备适度的专业理论研究 能力，对专业中的前沿理论及发展方向有一定的研 究和把握，才 能 指 导 和 适 应 工 作 实 践，提 高 专 业 能 力。 3. 社会实践和实习实训不足。大学生社会实 践类活动几乎所有高校都在开展，但真正意义上的 参与到工作第一线进行锻炼的情况并不是所有学校 都能做到。越来越多的高校也逐渐认识到实习、实 训的重要 性，是 提 升 大 学 生 就 业 能 力 的 重 要 途 径。 2010 年重庆市政府暑假安排全市 5000 名大学生到 市政府机关部门以及市国资委等下属企业第一线参 加不少于 20 天的带薪上岗实习，从政策层面提供了 提升就业能力的有效途径，这项活动 2011 年寒假正 继续进行，也将在今后持续开展。 4. 复合式技能结短缺。当今社会的竞争日趋 激烈，复合型人才越来越得到更多企业的青睐，通常 我们所说的复合型人才正是指具有不同知识技能的 人。“T 型”人才（ 广博的知识背景和精深的专业知 识） 的培养是关键，技能的组合使得我们在人才市 场
参考文献： ［1］ 钟谷兰． 杨开． 大学生职业生涯发展与规划［M］． 上海：
华东师范大学出版社，2008． ［2］ 《教育规划纲要》工作小组办公室． 教育规划纲要学习
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第一，表达与沟通的能力。这是建立和谐稳定 的人际关系的基础。能够正确恰当的表达自己的观 点，与人交谈，交换看法进行沟通与反馈，可以帮助 大学生塑造良好的个人形象，培养良好的交往品质， 增进个人的魅力。
第二，可持续学习能力。在科学技术飞速发展 的今天，大学生仅满足于掌握本专业范围内的知识 是不够的，必须拥有多种学科的知识储备，熟练掌握 完善复合型人才应有的基础知识，优化知识结构，不 断为自己充电，保持职场竞争力。在应对各种职场
作者简介：张 萌（ 1963—） ，女，西南大学应用技术学院副教授，教育学硕士。 张 骞（ 1982—） ，男，西南大学应用技术学院讲师，心理学硕士。 潘欣欣（ 1982—） ，女，西南大学应用技术学院讲师，法学硕士。
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才。人员选聘的目的在于选拔到真正有用的或有潜 力的人才，选择到真正有胜任能力特征或有潜力胜 任该工作的 人 才，成 功 实 现“人 职 匹 配 ”，提 高 用 人 单位就 业 满 意 度。 那 么，高 校 就 得 挖 掘 学 生 潜 能。 “人的潜能是多元的。因此所谓创新人才绝非学术 意义上的创新，所谓创新型国家和社会，就是能够在 最大限度上让尽可能的个体把自己各种能力，顺合 其自然禀赋 充 分 发 挥 出 来 ”，高 校 如 何 能 够 顺 合 人 的自然禀赋挖掘学生的潜能？ 因而研究大学生职业 生涯规划的能力和探讨提升学生就业能力，能给高 校培育人才和用人单位甄选人才提供依据，具有极 强的理论价值和现实意义。