负荆请罪教学设计新稿

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《负荆请罪》教学设计第二课时（精选14篇）

《负荆请罪》教学设计第二课时（精选14篇）《负荆请罪》第二课时篇1《负荆请罪》教学设计第二课时教学目标1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点进入角色品读课文，说好台词。

教学准备1、练读第二幕。

2、课件。

教学过程一、复习铺垫1、复习：（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）今天，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，初读了剧本，我们知道这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事，学习了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象呢？随机板书：一心为国。

这里有一幅，说的就是他们的事情，读：廉颇扬威盛气凌人，相如忍辱顾全大局，将相不和。

2、小结过渡：廉颇和蔺相如是水火不容、誓不两立，那么后来他们又是怎样成为志同道合、同心协力、合力卫国的亲密朋友的呢？这堂课我们就来读读剧本的第二幕，说好剧本第二幕的台词。

二、角色品读1、通读第二幕：学习第一幕时，我们体会到了读好剧本说好台词的两个要求：一是要体会人物的性格特点和精神品质。

一是要注意方括号背景的提示，小括号动作、神情的提示，表现出人物的性格特点和精神品质。

现在请大家运用这样的方法读好剧本的第二幕，说好第二幕的台词。

2、指导朗读第一个片断出示文本：〔幕启。

几天以后。

蔺相如在客厅踱步。

一会儿，韩勃匆匆走上。

〕韩勃（紧张地）大人！大人！蔺相如什么事？韩勃廉将军来了！蔺相如（奇怪地）什么，廉将军来找我？韩勃廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如快请廉将军进来！韩勃是！教学思路：（1）过渡：这是第二幕剧本开始的一个片断，先请同学们自己读一读，体会一下韩勃和蔺相如的内心先后是怎样变化的？试着用朗读表现出这种变化。

（2）请两位同学说一说这个片断的台词。

其他同学注意听，看你能不能听出韩勃和蔺相如的内心的变化。

要求：人物的姓名、方括号和小括号里的内容都不读，直接说台词。

《负荆请罪》教案

教案名称：《负荆请罪》教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《负荆请罪》这个故事，使学生了解到一个人的改变和成长需要勇气和责任心，并理解道歉和原谅的重要性。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力，并能够使用所学的知识和技巧来解释故事中的复杂情节。

二、教学重点1. 学习《负荆请罪》这个故事的主要情节和教育意义。

2. 培养学生对故事的深入理解和分析能力。

三、教学难点1. 引导学生思考故事中人物的内心变化和成长。

2. 培养学生发散思维和创造力，产生对个人行为和责任感的深入思考。

四、教学过程第一课时：导入和故事概述（20分钟）1. 教师向学生介绍故事《负荆请罪》的背景，并用简洁的语言概括故事情节。

2. 学生讨论故事标题的含义和可能产生的故事情节。

第二课时：故事阅读和理解（30分钟）1. 学生阅读故事《负荆请罪》。

2. 学生回答教师提出的问题，以检测学生对故事的理解程度。

第三课时：人物分析和情感塑造（40分钟）1. 学生分析故事中的主要人物，包括主人公和其他次要人物。

2. 学生探究人物的个性特点和内心变化，并就其原因进行推测。

3. 学生讨论故事中的情感表达和塑造方式，如对自责、内疚、悔过、谦恭等情感的描写。

第四课时：道歉和原谅的重要性（30分钟）1. 学生通过小组讨论方式，共同探讨道歉和原谅的定义和重要性。

2. 学生就故事中主人公的行为是否应该被原谅发表个人观点，相互交流。

第五课时：个人行为与责任感的思考（40分钟）1. 学生通过课堂讨论或写作的方式，对故事中的人物行为进行个人思考，思考自己的行为是否存在类似的问题。

2. 学生分享自己的思考结果，并讨论如何改变行为并承担个人责任。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的测试。

2. 学生口头表达能力的评估。

3. 学生的团队合作能力和思维能力的评价。

六、教学延伸1. 学生可以尝试用不同的角色来重新讲述这个故事。

2. 学生可以创作一个新的故事，描述一个人在面对错误和挫折后的改变和成长过程。

教学设计2负荆请罪

第5课《负荆请罪》教学设计【教学目标】1．分角色朗读课文。

2．联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3．了解剧本的特点，学会阅读剧本。

【教学重难点】(1)感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

(2)在分角色朗读中表现人物特点。

【教学时间】二课时第二课时一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕1.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。

还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2.集体交流读懂的及不懂的。

3.指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？你从哪里看出来？4.讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）“深明大义、宽容大度”什么意思？（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5.第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的表现。

看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

6.分角色朗读第二幕剧本。

三、精读剧本第一幕过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2.分组讨论。

3.全班交流行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”4、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇目的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？四、分角色朗读课文五、总结全文学习了这个课本剧，你有哪些收获？六、课外作业自由组合，排演这个小话剧。

负荆请罪教学设计优秀9篇

负荆请罪教学设计优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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负荆请罪教学设计9篇

负荆请罪教学设计9篇负荆请罪教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的负荆请罪教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

负荆请罪教学设计1教学目标：1、分角色朗读课文。

2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。

3、学习廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

教学重难点：1、感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。

2、在分角色表演中表现人物特点。

教学准备：教学课件教学过程：一、读题激趣，质疑导课。

1、板书课题，齐读。

2、理解成语，谁来说说它的意思。

（背着荆条上门请罪。

表示诚恳地赔礼道歉。

）负：背着。

3、课文写的是谁向谁负荆请罪？（板书：廉颇蔺相如）4、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如列传》）今天，我们就来学习这个故事。

二、体会人物精神品质。

1、剧本是可以用来演的，但是要演好人物，首先要了解这个人物。

这个剧本中出现了几个人物？(补充板书：韩勃)谁是主要人物？（蔺相如、廉颇）2、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现人物品质的词写在旁边。

3、学生默读课文，做记号，师巡视。

4、交流。

（1）蔺相如：深明大义、宽容大度。

A 、从哪里看出他深明大义，以大局为重？蔺相如深明大义，他知道，出示填空：（）秦王不敢侵犯我国，（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

如果把第一句话倒过来该怎么说？（）我们赵国武有廉颇，文有蔺相如，（）秦王不敢侵犯我国。

谁来读一读这段话，读出一个深明大义的蔺相如？2 B 、宽容大度。

出示词语：笑笑，依然笑笑从这两次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸宽广）谁带着这样的笑容来读他的话？廉颇负荆请罪的时候，你能感受到他的宽容大度吗？从哪里感受到的？能将这一段演一演吗？可以找同桌配合。

负荆请罪教学设计(5篇)

《妇产科工作总结》妇产科工作总结（一）：妇产科医师个人工作总结本人于某年某某院校毕业后分配到某某、某某医院工作，某年被调入某院任业务院长，年11月潍坊医学院卫生管理学专业大专班毕业，年主持全院工作至今。

*年来一向从事妇幼保健工作，年11月被聘为主治医师。

现将本人任职以来的工作状况总结如下：在政治思想方面，始终坚持党的路线、方针、政策，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及江总书记的三个代表等重要思想，始终坚持全心全意为人民服务的主导思想，坚持改革、发展和进步，不断提高自己的政治理论水平。

用心参加各项政治活动、维护领导、团结同志，具有良好的职业道德和敬业精神，工作任劳任怨、呕心沥血、多次被评为县、市、省级先进工作者。

在分管业务工作期间，用心围绕妇幼卫生工作方针，以提高管理水平和业务潜力为前提，以增强理论知识和提高业务技能为基础，坚持走临床和社会工作相结合的道路，用心带领全院职工齐心协力、努力工作，圆满完成了各项工作任务。

在工作中，本人深切的认识到一个合格的妇产科医生应具备的素质和条件。

努力提高自身的业务水平，不断加强业务理论学习，透过订阅超多业务杂志及书刊，学习有关妇幼卫生知识，写下了打量的读书笔记，丰富了自己的理论知识。

经常参加国家及省内外举办的学术会议，聆听著名专家学者的学术讲座，并多次去省市及兄弟单位学习新的医疗知识和医疗技术以及管理方法，从而开阔了视野，扩大了知识面。

始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌握妇产科的常见病、多发病及疑难病症的诊治技术，能熟练诊断处理产科失血性休克、感染性休克、羊水栓塞及其他产科并发症及合并症，熟练诊治妇科各种急症、重症，独立进行妇产科常用手术及各种计划生育手术。

工作中严格执行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，一丝不苟的处理每一位病人，在最大程度上避免了误诊误治。

自任现职以来，本人诊治的妇产科疾病诊断治疗准确率在98%以上、独立完成数百例剖宫产及其他妇产科手术，病人都能按时出院，从无差错事故的发生。

《负荆请罪》教学设计1.doc

《负荆请罪》教学设计1 -一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说负荆请罪这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间三课时四、教学过程1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。

剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。

阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络1、理解负荆请罪。

2、（1）负荆请罪是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。

（3）结果怎样？3、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文1、负荆请罪是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。

负荆请罪教学设计

负荆请罪第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是通过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。

阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。

它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。

另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。

“负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪”这个成语的意思。

（背着荆条向对方请求责罚，希望得到对方的原谅。

）看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果（1）指名读生字。

（2）分析并指导书写“廉、惧、庸”等生字。

（3）指名读课文，适时正音。

（4）联系课文理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

《负荆请罪》优秀教案

《负荆请罪》优秀教案《负荆请罪》优秀教案「篇一」教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。

教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

从蔺相如为了国家利益，对敌不畏势力，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。

教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。

教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时一、导入新课1. 板书课题2. 根据课题，提出自己的问题(1)“将”“相”各指文中的谁?(2)“和”是什么意思?(3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事，各在哪些段落?二、带着问题，初读全文1. 默读课文，思考问题;2. 全班交流：(1)“将”指廉颇，“相”蔺相如;(2)课文写了三个小故事。

①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事;②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事;③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。

3. 梳理第二节课需要解决的.问题1.“和”是什么意思?2.课文中三个故事之间有什么联系?3.“相”“将”各是什么样的人?4.课文为什么用“将相和”作题目?三、朗读课文，学习生字词。

1. 自由朗读课文。

2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。

3. 运用工具书，联系上下文学习生字词4. 全班共同学习(1)“颇”读pō,不读pó;(2)书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”(3)书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。

《负荆请罪》01-小学语文课外阅读教学设计

《负荆请罪》01-小学语文课外阅读教学设计《负荆请罪》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，体会人物的品质和精神。

3、帮助学生学习廉颇知错能改和蔺相如宽容大度的品质，培养学生正确的价值观和道德观。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解“负荆请罪”这个故事的前因后果。

（2）通过人物的语言、动作、神态等描写，体会廉颇和蔺相如的性格特点。

2、教学难点（1）引导学生理解蔺相如的宽容大度和廉颇的知错能改，并从中受到启发。

（2）让学生能够将故事中的道理运用到实际生活中。

三、教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受语言的魅力，理解课文的内容和情感。

2、讨论法：组织学生讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

3、角色扮演法：让学生通过角色扮演，深入理解人物的性格和心理，增强学习的趣味性。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于“将相和”的视频片段，引起学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道视频中讲的是什么故事吗？（学生自由回答）（3）教师揭示课题：今天我们要学习的课文就是“将相和”中的一个著名故事——负荆请罪。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（2）检查生字词的读音和理解。

（3）指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）小组合作学习：找出描写蔺相如和廉颇的语言、动作、神态的句子，体会他们的性格特点。

（2）小组代表汇报交流，教师相机引导点拨。

蔺相如：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。

如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” （通过蔺相如的语言，体会他顾全大局、以国家利益为重的品质。

）蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来，赶紧叫车夫把车往回赶。

《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）

《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）《负荆请罪》第一课时篇1教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。

2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。

3、理解剧本的层次。

教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。

教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。

教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。

2、提示阅读剧本的一般方法。

今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。

二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。

联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。

（3）、边读边思考上面提问的问题。

2、检查自学情况。

（1）、出示生字卡，指名读。

（2）、开火车读。

（3）、指定给生字组词。

（4）、集读课文，理解词语。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。

2、理解“负荆请罪”。

（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。

（1）、同桌交流。

（2）小组交流.（2）、集体交流。

（3）、小结。

体会两幕之间的关系。

四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。

2、讲解书写生字的要点。

3、学生用钢笔描红，临写。

4、教师评价、指导。

5、学生强化练习。

板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

负荆请罪教学设计（精选5篇）

负荆请罪教学设计（精选5篇）第一篇：负荆请罪教学设计导语：“负荆请罪”出自：《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。

”这个词语形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。

接下来小编整理了负荆请罪教学设计，文章希望大家喜欢！一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文资料，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、透过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分主角朗读课文。

二、教学重点、难点1.认识剧本这种文学形式。

2.透过语言文字体会蔺相如为国家而不计较个人恩怨、委曲求全的博大胸怀和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间两课时四、教学过程:第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法这天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

请同学们回忆一下，我们以前学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。

剧始和剧终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动状况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。

剧本一般都是透过人物的语言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特点。

阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性格特点。

）2、板书课题，启发谈话。

教师板书课题：《负荆请罪》。

学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”证明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。

荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。

它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。

负荆请罪教案7篇

负荆请罪教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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负荆请罪教学设计

负荆请罪教学设计教学目标：1. 学生能够理解负荆请罪的含义和作用。

2. 学生能够掌握负荆请罪的适用场景和方法。

3. 学生能够通过负荆请罪调解纠纷和维护人际关系。

教学重点：1. 负荆请罪的含义和作用。

2. 负荆请罪的适用场景和方法。

教学准备：1. PowerPoint或白板。

2. 笔和纸。

3. 实际案例或场景模拟。

教学过程：Step 1：导入负荆请罪的背景知识，通过简单的例子介绍负荆请罪的含义和作用。

引发学生对负荆请罪的兴趣。

Step 2：向学生介绍负荆请罪的适用场景，如家庭、学校、工作等。

通过讨论和案例分析，让学生了解负荆请罪能够解决纠纷、调解关系等问题。

Step 3：引导学生讨论负荆请罪的具体方法和步骤。

可以采用分组讨论或角色扮演的方式，让学生在实际情境中学习负荆请罪的技巧。

Step 4：通过案例分析或场景模拟，让学生运用所学知识进行实际操作。

老师可以提供一些具体的案例或场景，让学生通过负荆请罪的方法解决问题。

Step 5：总结本节课的内容，强调负荆请罪的重要性和应用价值。

鼓励学生在实际生活中多运用负荆请罪的方法。

Step 6：布置作业，要求学生在日常生活中观察并记录负荆请罪的案例，以及他们对负荆请罪的思考和感受。

教学延伸：1. 组织学生参观法庭或调解机构，让他们亲身感受负荆请罪的实际应用。

2. 鼓励学生在课余时间阅读相关文献或案例，进一步了解负荆请罪的理论和实践。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括讨论的质量、角色扮演的表演等。

2. 收集学生的作业和观察记录，评估学生对负荆请罪的理解和应用能力。

负荆请罪教学设计新稿

六年级语文上册第5课《负荆请罪》教学设计【教材简析】这篇课文是历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

剧本分两幕——第一幕：蔺相如笑劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。

这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。

第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，二者相互依存，不可或缺，构成了一个有机整体。

【教学目标】知识能力目标：1．学习本课的生字新词和多音字，准确流利地朗读课文；2．培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力过程和方法目标：1. 有效地开展入情入境地朗读训练与合情合理的想象训练；情感态度与价值观目标：1.理解课文主要内容。

感受蔺相如的机智勇敢、顾大局、爱国和大将军廉颇知错能改、顾全大局、爱国等优秀品质。

2.通过朗读、想象感悟来深刻理解蔺相如和廉颇的性格特点[教学重点]通过朗读、想象感悟来深刻理解蔺相如和廉颇的性格特点[教学难点]理解入情入境地朗读训练与合情合理的想象训练。

【切入点和主线问题】从重点句子切入：廉颇为什么要负荆请罪？【语言文字训练点】1.话剧的形式2.分角色朗读【需学习的表达方法】话剧的朗读方法【拓展读写】用简短的话语，写一写负荆请罪的故事【教学过程】课前预习1.初读课文。

借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。

2.再读课文。

整体了解课文内容，做到读得正确，流利。

3.通读课文。

用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。

借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。

4.勇于质疑。

在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。

在老师进行课堂教学时，注意听讲。

如还不懂，可以通过质疑来解决。

【教学意图:良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。

】第一课时一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。

负荆请罪第一课时优秀教案

负荆请罪第一课时优秀教案(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《负荆请罪》第一课时优秀教案《负荆请罪》第一课时优秀教案教学目标：一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。

二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。

三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。

教学重点难点：指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。

教学进程：课前发言：关于演戏的话题。

由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。

说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。

在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。

1、导入课题。

一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。

二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏(负荆请罪)三、对了，想不想演敢不敢演下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。

起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。

(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢廉很是甚么要向蔺相如请罪呢下面咱们起首浏览脚本第二幕。

2、初读脚本第二幕。

一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。

二、分组讨论适才提出的两个题目。

三、小组派代表谈话。

(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。

(二)回答第二个题目。

四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思(指名说)通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。

《负荆请罪》教学设计3

《负荆请罪》教学设计3教学目标：1、知识与技能：熟读课文，说说负荆请罪这个成语的意思和来源；学会阅读剧本，练习按剧本排演；2、过程与方法：总体分析剧本的特点，以课文为例分析特点；观看相应的故事片断，加深对课文及语文特点的理解；3、情感态度价值观：通过对剧本语言的阅读品味，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神面貌。

教学过程：一、复习导入：1、本文主要写了什么？2、在叙述这个故事时，课文在写法上与其他写事的文章有什么不同的地方？3、交流：⑴分幕。

本文这两幕之间有什么关系？⑵运用语言描写刻划人物。

本文主要写了哪几个人物？⑶用方括号交代事情发生的背景。

指读方括号中的内容。

⑷用小括号来表示语言的动作、神态表情或其他补充说明的内容。

二、精读体会：1、你认为哪些语言很好地体现了人物的特点？请结合具体的语言来谈谈你的理解。

进行朗读指导。

2、除了用语言刻划，还有什么方法？⑴运用了对比。

廉颇与蔺相如对比，突出了什么？（蔺相如的深明大义、宽容大度）蔺相如与韩勃对比，突出了什么？（蔺相如的沉着）廉颇的前倨后恭态度对比，突出了什么？（廉颇的勇于认错，知错就改）⑵用小括号写了提示语，交代了语言表达时的神态、动作，找出文中的小括号，比较有与没有的区别。

你能为没有提示语的语言加上小括号吗？小结：动作、神态必须与语言感情相一致，有了表演性。

分角色朗读，不读小括号而用神态、动作代替。

⑶设置了激烈的矛盾冲突：侮辱避让；负荆请罪双手扶起；3、观赏相关片断。

三、总结延伸。

1、这几个人物中，你最欣赏谁？为什么？2、学了这篇课文后，你有什么想法？⑴对课文的处理：表演；⑵仿写剧本，或改写文章；⑶学习文中的人物精神；⑷学习课文与观赏相关故事片断相结合的感觉。

四、作业：排演课本剧；仿写一个剧本。

[板书]21．负荆请罪蔺相如避让双手扶起深明大义宽容大度以国家利益为重廉颇侮辱负荆请罪勇于认错知错就改（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。