八年级生物上册5.1.4鱼教案(新版)新人教版
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鱼课题第一章第四节鱼课型第1课时1.举例说明鱼和人类生活的关系。
2.学会区分脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
教学3. 掌握鱼类的主要特征。
目标4. 通过视频展示和观察图片以及实验等方式探究鱼类的外部形态和呼吸特点，了解鱼类适于水中生活的特点，概述鱼类的主要特征。
5.关注我国渔业资源的现状及保护。
；1.探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
重难教学重点点 2. 举例说明鱼和人类生活的关系。
教学难点鱼类的运动方式和呼吸过程。
观察法 , 讨论法教具学具准备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水教法学法槽、剪刀、筷子、细线, 相关视频教学设计二次备课一、查学诊断软体动物和节肢动物有什么特点？主要代表动物有哪些?与人类有什么关系？二、示标导入故事：一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，便嫉妒地说：“飞算什么本事，你教会在水里游泳吗？” ，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但是敢把头放入水中，你敢上岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。
学接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么呢？三、导学施教过探究主题一：动物分类（一）脊椎动物和无脊椎动物科学家按体内有没有脊椎骨把他们分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。
程像蚯蚓、珊瑚虫，体内没有由脊椎骨构成脊柱的动物是无脊椎动物。
你还知道哪些动物属于无脊椎动物？像鱼这样，体内都有由脊椎骨构成脊柱的动物是脊椎动物。
你还知道哪些动物属于脊椎动物？鱼纲，两栖纲，爬行纲，鸟纲，哺乳纲（二）多种多样的鱼展示图片：你认识哪些鱼？请你说说。
1.列举常见的海水鱼：带鱼、银鲳、鲸鲨、石斑鱼、比目鱼。
12.淡水鱼 ( 四大家鱼 ) ：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；探究主题二：鱼为什么能生活在水中？观看视频找出鱼的主要特点.1.鱼类能靠游泳来获取食物和防御敌害（ 1）体型：流线型（ 2）体表：有鳞片、黏液（3）动力：躯干部和尾部的摆动（4）协调与平衡：鳍（5）沉浮：鳔[ 问题 ]你知道鱼的各种鳍的名称和作用吗？[ 演示实验 ]同学们可以取一条活鱼，放在一个盛水的玻璃缸中，先观察它的外形。
【精品】八年级生物上册5.1.4鱼教学设计新版新人教版
《鱼》鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
鱼的呼吸与运动。
【教学难点】鱼的呼吸与运动。
挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
一、导入新课教师：什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？（课件第2页）二、合作探究观看课件第3页，教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群,占脊椎动物种类的一半以上。
提问：人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的（打开课件第4页）？（一）游泳1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？（二）呼吸取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? （三）总结鱼类主要特征1.身体分部：请学生观察课件第6页的鲫鱼图片，找出身体各部分的界限。
八年级生物上册 5.1.4 鱼教学案(新版)新人教版
第四节鱼【教学目标】知识与技能说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法探究鱼类的外形和呼吸方式，概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观关注我国渔业资源的现状及保护【教学重难点】重点：探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。
难点：举例说明鱼和人类生活的关系。
【导学过程】【情景引入】播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？【自主探究】学习提纲：1.鱼的主要特征是什么？2.鱼与人类的生活有什么关系？【合作探究】一、多种多样的鱼1.阅读教材p19页，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。
2．认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？（1）体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿；身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为＿＿＿＿。
（2）我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（＿＿、＿＿、＿＿、＿＿）和鲤鱼、鲫鱼等；我国的海洋鱼已知的约有2022种，常见的有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿二、鱼的主要特征阅读教材p22----p23的观察与思考，简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的？1. P22【观察与思考】（1）．口和鳃盖后缘能否同时张开或闭合_________________（2）．水流的方向：用吸管把墨水慢慢滴在鱼口的前方，发现墨水由____流入进入口腔内，随后再由_____流出。
（3）．鳃适于水中呼吸的特点：a.轻轻掀开鳃盖，仔细观察后发现鳃由细而多的___________构成；鳃的颜色为__________，这说明鳃丝内含丰富的_______血管。
b.将已准备好鱼的一侧完整的鳃放在水中和放在空气中，比较它们的状态有什么不同？___________________________________________________(4)．气体流动方向：在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入____________________中，而二氧化碳由鳃丝排放到_____中；(5)．气体交换的结果：经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量_____，二氧化碳的含量_______；血液经过鳃后由_______血变成_______血。
八年级生物上册5.1.4 鱼学案(新版)新人教版
八年级生物上册5.1.4 鱼学案（新版）新人教版【学习目标】1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2、概述鱼的主要特征。
3、举例说明鱼与人类生活的关系。
4、关注我国渔业资源的发展现状及其保护。
【重点难点】重点：鱼的主要特征；鱼与人类生活的关系。
难点：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。
【导学知识点】通过自主学习,完成本节基础知识并在书中作出标记、只要认真看书,你一定能完成得很好!1、体内没有由脊椎骨组成的，统称为。
如前面学习过的、、等。
而体内都有脊椎骨组成的，统称为。
如后面将要讨论的、、、。
目前已知的动物大约有多万种，其中无脊椎动物占，脊椎动物占。
是脊椎动物中种类最多的一类群，占脊椎动物种类的以上。
2、根据生活环境的不同，鱼可以分鱼和鱼，我国著名的“四大家鱼”有，常见的海水鱼有等。
3、鱼之所以能够在水中生活，一是靠来获取食物和防御敌害，二是用能在水中呼吸。
鱼的呼吸器官是；鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布。
4、鱼的身体分为、和三部分，大多呈形，这有利于减少鱼在水中运动时遇到的。
鱼的体表覆盖，表面有滑滑的，起身体的作用。
鱼在水中通过和的摆动以及的协调作用游泳。
5、鱼的主要特征是：生活在中，体表常有覆盖，用呼吸，通过和的摆动以及的协调作用游泳。
【合作探究】通过独立思考、合作探究,认真组织答案,形成自己的认识、1、P、19页<想一想,议一议>(在书上完成)、2、P、22页<观察与思考>的讨论(在书上完成)、3、P、24页<练习> (在书上完成)、【拓展探究】在熟练掌握基础知识的基础上通过深入思考,热烈讨论,深化知识,提升能力、1、下列哪项是区分脊椎动物和无脊椎动物的依据？（）A、有没有外骨骼B、是否脱离了水的限制C、身体表面有没有覆盖物D、身体背部有没有脊椎骨构成的脊柱2、下列水生动物中，哪一种是脊椎动物？( )A、海蜇B、虾C、螃蟹D、海马3、下列动物属于鱼类的是（）A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马4、鲢鱼游泳时前进的动力主要来自（）A、胸鳍和腹鳍的摆动B、尾部和躯干部的摆动C、尾鳍的摆动D、所有鱼鳍的协调作用5、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下列叙述不正确的是（）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应于各种水域环境D、在水中用鳃呼吸6、鲢鱼与水进行气体交换的场所是（）A、鳃盖B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝7、鲢鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是（）A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸8、下列特征与鲢鱼在水中游泳相适应的特点不相符的是（）A、具有鳍B、身体分为头、躯干部和尾部C、身体侧扁，呈梭形，体表有黏液D、身体两侧各有一条侧线9、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现"浮头"现象，甚至死亡，其主要原因是（）A、水中缺少食物B、水中微生物过多C、水中缺氧D、水质容易变坏10、下列哪一组是真正的鱼类（）1娃娃鱼2鲍鱼3海马4章鱼5鳙鱼6中华鲟7鲸鱼8带鱼A、1234B、1378C、3568D、246811、右图是鲫鱼的外部形态结构示意图，请分析回答：（1）从图中可以看出鲫鱼的外形有何特点，这种体形有何意义。
【精品文档】八年级生物上册5.1.4《鱼》教案1(新版)新人教版
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导人新课展示：天津极地海洋馆的图片，插放淡水鱼和海洋鱼的视频。
引导学生说出视频中山现的鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称，并尝试说小鱼的生活环境、特点及习性。
观看图片和视频。
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鱼
举例说明鱼和人类生活的关系。
接下来，小鱼会怎
）体型：流线型
同学们可以取一条活鱼，放在一个
鳍的作用:
背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用。
其中背鳍对维持平衡最关键。
尾鳍决定运动方向。
讨论:水如何进入鱼鳃,又从什么地方流出?进入鳃和流出鳃的水中
气体成分会发生哪些变化?
探究主题三：鱼类的主要特征
体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
思考：
海马、鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、甲鱼、娃娃鱼都是鱼吗？
展示视频:《观察鱼鳃及鱼的呼吸》
四）鱼与人类生活的关系
B
向
）当血。
八年级生物5.1.4鱼教案新人教版
八年级生物5.1.4鱼教案新人教版第一篇：八年级生物5.1.4鱼教案新人教版《鱼》教学设计◆ 模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆ 教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第4节《鱼》，教材在学生学习了几大类无无脊椎动物的基础上，给出无脊椎动物和脊椎动物的概念，继续让学生了解脊椎动物，鱼类是脊椎动物中结构较为简单的一类，《鱼》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过其它鱼类等动物的标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源。
通过对常见淡水鱼类、海洋鱼类的了解，说明水质污染对鱼类的影响及保护鱼类资源的方法。
◆ 教学目标【知识与技能】1.说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
2.概述鱼的主要特征。
3.举例说明鱼与人类生活的关系。
【过程与方法】1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生【情感态度与价值观】的实验能力和分析能力。
1.知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护合理利用水产资源的意识。
2.形成良好的环境保护意识。
【教学重点】1．通过观察鱼类的外形、运动与呼吸等适应水中生活的特点,说明鱼类的主要特征。
2．举例说明鱼与人类生活的关系。
【教学难点】探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给予较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
◆ 教学过程【教师】吃鱼时常会不小心被鱼刺（鱼骨）卡住，请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物体内有没有骨？【学生】没有。
人教版八年级生物上册5.1.4鱼教案1新版
第四节鱼一、授课目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的见解。
2．概括鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特点。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、授课重点和难点1．授课重点(1)经过察看鱼的外形、运动与呼吸等，概括鱼类的主要特点。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．授课难点经过“察看与思虑”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、授课方案思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，说明鱼的主要特点，以及鱼与人类的关系。
授课中，引导学生经过“察看与思虑”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是怎样运动和呼吸的，进而建构鱼的主要特点及鱼与人类生活的关系等重要见解。
考虑到学生对鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较简单获得，因此，授课中可突出学生的主体地位，部署学生课前检查、收集有关的资料及实物，丰富讲堂资源。
对于“鱼的外形与运动”的授课，采用任务驱动的方式，引导学生结合察看大纲有目的地察看，在建立知识的同时重视学习方法的指导。
对于“鱼的呼吸方式”这个授课难点，采用察看与实验研究的方法，指导学生经过主动研究，合作沟通，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的见解。
四、授课准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频( 用 BTB溶液考证流经鱼鳃后水的成分的变化) 。
12演示实验资料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁( 如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等) 、小烧杯、吸管。
2 ．学生准备分组收集我国鱼类资源及当地域常有鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生辅助老师达成演示实验。
五、授课过程授课教师活动内容 创立 情境， 导人新课 脊椎动物 和无 脊椎 动物 的概 念鱼类 的主 要特 征学生活动 授课妄图利用当地资 观看图片和视频。
源视频引入， 激发学生兴 思虑并回答。
趣，初步显现 鱼的多样性， 引出本节课 题。
察看鲫鱼骨骼标本中的 充足利用已脊柱和脊椎骨。
初中八年级生物上册5.1.4鱼名师精选教案新版新人教版
检测
提升
师：大屏幕展示练习题，引导学生完成
生：自主完成练习题，并展示。
设计
第四节鱼
一、无脊椎动物和脊椎动物：按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。
二、多种多样的鱼：淡水鱼；海水鱼。
鱼的主要特征：1、生活在水中2、体表常有鳞片覆盖3、用腮呼吸4、通过尾部和躯干部的摆动以及起的协调作用游泳。
三、鱼与人类生活的关系
教学过程
二次备课
情景
导入
1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频
视频展示：学生探究了解：
1、鱼的种群数量
2、鱼的生活环境、食性……
3、四大家鱼：列举淡水鱼
4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？
提示学生是脊椎动物而不是脊柱动物
并提问：前面三节课所学的动物是脊椎动物还是无脊椎动物？
成果
展示
质疑
深化
1、探究总结：鱼的主要特征4个点
鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。
鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸：鳃
2、探究鱼与人类生活的关系：
（1）展示图片：蛋白质重要来源
（2）明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞
提示：鳃为什么是鲜红色的？
2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？
教学过程
二次备课
探究
新知
一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？
八年级生物上册 5.1.4 鱼教案2 (新版)新人教版
提问：鱼靠什么运动？
请学生找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。
如果剪去鱼鳍，鱼的游动会怎样，如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？
师生共同总结鱼的主要特征。
（任务三）鱼与人类生活的关系
学生阅读P23最后两段，小结鱼与人类生活的关系。
3、鱼的体色：
请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，会发现什么？这样的体色与水生生活有何关系？
通过分析得出：背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。体现了生物适应环境的特性。
4、鱼的体表：
引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
《鱼》
《鱼》教案
教学目标
知识目标
1、了解多种多样的鱼。
2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。
3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。
能力目标
尝试利用观察和实验的方法研究鱼类。
情感目标
1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
（任务二）鱼的主要特征
1、身体分Байду номын сангаас：
请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。
2、鱼的体形：
学生仔细观察，鱼的体形像什么？这样的体形对水生生活有何意义呢？
引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
人教版八年级生物上册5.1.4《鱼》教案
人教版八年级生物上册5.1.4《鱼》教案《鱼》教案【教学目标】1.知识与技能说出动物的生活环境的种类和特点。
说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。
2.过程与方法探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；归纳出水生动物适于水中生活的共同特点，锻炼学生的语言表达和归纳总结能力。
3.情感态度和价值观关注水生动物的生存环境变化情况。
【教学重点】1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
【教学难点】探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。
【教学方法】运用讲授法、小组合作探究相结合等教学方法。
【课前准备】挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
【课时安排】2课时【教学过程】一、激趣导入（第1课时）视频播放海洋世界鱼类。
海洋世界是这样的美丽与神秘，鱼能够自如地生活其中，人为什么不能生活在这种环境中呢？我们先来看鲫鱼的骨骼，完成教材P19“想一想，议一议”，了解无脊椎动物和脊椎动物的概念。
设计意图:通过美丽的海洋中的动物和鲫鱼的骨骼激发学生兴趣,调动学生的学习主动性,激发求知欲。
二、探求新知通过阅读课本了解淡水鱼和海水鱼。
（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。
然后告诉学生正确的身体分部。
2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。
这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现，体现了生物适应环境的特性。
4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。
因为鱼体表覆盖鳞片，鳞片的表面有滑滑的粘液。
鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。
八年级生物上册5.1.4鱼类教案(新版)新人教版
《鱼类》教材分析鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
教法指导一、授课思路与方法1.设疑、讨论、归纳总结法。
让学生带着有趣而有争议的问题积极思维，踊跃发言。
教师适当点拨，学生归纳总结。
2.教师适当引导，让学生结合鲫鱼实验，自主探索，充分体现学生在课堂中的主体地位。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例( 第一课时 )一、教学目标(一)认知目标1.了解鱼的生活习性。
2.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点。
3.理解与鱼的运动有关的结构特点。
(二)技能目标1.通过对鱼的形态特征的学习，提高学生的分析能力。
2.通过对鱼的形态特征的观察和实验，提高学生的观察实验能力。
(三)情感目标1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。
2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
2.教学难点：鱼的形态特征与水中生活相适应。
三、教学准备鲫鱼、鱼的骨胳标本、水槽、剪刀、筷子、细线。
四、教学过程(一)鱼的生活习性1.设疑：同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？2.讨论：学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。
3.师生归纳：鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。
鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。
鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。
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课题
§5.1.4鱼
课型
新授
主备人
授课人
授课时间
1课时
教
学
目
标提高学生的观察能力、初步的归纳概括能力。
教学重点
鱼的外形和概念。
教学难 点
根据鱼的共同特征进行演绎推理。
教法学法
观察法、讨论法、小组合作法
教学过程（教学环 节、教师活动、学生 活动、设计意图）
个性化补充
（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有 鳃 、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
（2）凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、 章鱼不是鱼。
（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。
四、布置作业
1．搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。
（2）教师小结：凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水 里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。确定鱼类的概念。
（3）教师：“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物 就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？”请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。
（2）引导学生讨论、归纳、推理：
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。从而推断：所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。
（3）教师小结：鱼的共同特征。
二、确立概念，深化概念
（1）经过上述的讨论和归纳，提问：谁能说说，什么样的动物是鱼？
举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？
教师小结：这些鱼在外形上具有以下共同特征：身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。
3 .认识鱼的共同特征
（1）讲述：我们通过观察、比较，知道了我们 几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？
如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。海豚是哺乳动物不是鱼
三、巩固
1．再次令学生回忆：
具备什么特征的动物是鱼？
2．课本图中的这些动物你认识吗？ 叫什么名字？
（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）
3． 小组讨论：
课本图中的动物，哪些是鱼？哪些不是鱼？为什么？
4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：
2.完成相关课后习题
板书设计
教学反思
一、双方举例，初步建立概念。
1.请学生举例,各种常见的鱼类。例如，鲤鱼，金鱼……
2.利用PPT上的图片，提出：你认识图片上画的几种鱼吗？（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）
引导学生们进行讨论
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?
同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为 “鱼”，这样的说法是否合理？