22.地图上的发现第二课时

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《地图上的发现》第二课时

大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
可是，这只是一个“假说”。
“假说”是什么意思？科学家怎样证明这一假说的？默读4—7自然段。

• 科学家为了证明这一假说，进行了长期艰苦的考察活动。考察小组在南极洲先是找到了煤，这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕迹，又在那里发现了大量的动植物化石，还发现了冰碛岩。这些发现证明魏格纳提出的“大陆漂移说”是成立的。
齐读课文第7、8自然段：
• 人们为什么永远不会忘记魏格纳的观察和发现？（一方面，新发现具有深远的意义，另一方面魏格纳勇于探索大自然奥秘的精神永远影响着一代又一代人。）
魏格纳的重大发现靠的是什么？仔细观察，认真思考，反复论证，勇于探索大自然奥秘的执著精神。
我的启发
• 要善于思考，认真观察； • 要善于发现，勇于求索； • 我们要像魏格纳那样仔细观察，认真思考，反复论证，一步步走进科学； • 要有好奇心，要寻求真理，证实事实，以及不惜献身的科学精神。
理解带点词语的意思，再造句：两亿年前，这块大陆分裂了，碎片逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……
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语文s版四年级语文上册第六单元
地图上的发现
学习目标：
1：理解课文内容，学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神； 2：有感情地朗读课文。
自读1、2自然段,看插图1，思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说” 的？“大陆漂移说”的内容是什么？
“经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差不齐,却恰好可以拼接在一起。”

四年级语文s版22 地图上的发现(详案)内附全解

1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi )格纳正在家里养病。

他漫不经心地看着墙上的世界地图。

2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī] 不齐,却恰好可以拼接在一起。

[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。

4 格纳展开了进一步研究。

1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。

[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]1☜ 2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。

3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。

这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。

4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。

5 ③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。

经过了两年的研究,才提出来的。

是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

许多人不接受大陆漂移说。

6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。

1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。

这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕(hén)迹。

这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢?7[⑤这个反问句突出了什么?]段导读:这一自然段写考察小组发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的植物的痕迹。

地图上的发现教案

地图上的发现教案“逐渐、参差不齐、假说〞等词语的意思，并能用“逐渐〞说一句话。

3．引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

【教学重点】体会魏格纳“大陆漂移说〞成功的要素。

【教学难点】理解有关地理知识。

【教具准备】多媒体课件【教学时间】第二课时一、直接导入〔一〕师：同学们，今天我们继续学习?地图上的发现?。

〔二〕师：〔板书课题〕图是全包围结构，写的时候要注意。

〔三〕师：请同学们齐读课题。

二、回忆课文，完成填空〔一〕师：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文的主要内容，那么，课文主要讲了什么？请同学们根据大屏幕的提示，完成填空。

〔示填空〕生：魏格纳发现了一个有趣的现象，他提出了“大陆漂移说〞，为了证明自己的发现，他进行了大量的考察活动，使得大陆漂移说获得新生。

〔学生边答复师边板书：魏格纳“大陆漂移说〞〕〔二〕师：说得非常完整。

课文先写魏格纳发现了一个有趣的现象，再写他提出了“大陆漂移说〞，接着写为了证明自己的发现，他进行了大量的考察活动，最后写“大陆漂移说〞获得新生，这种写作顺序就是〔学生说：按事情开展顺序〕〔三〕师：你说的对。

〔板书：按事情开展顺序〕同学们，希望我们以后的写作也能用到这样的写作顺序。

三、细读课文，感悟精神〔一〕了解一个发现1．师：今天我们将通过三个板块深入学习课文，请看学习目标：〔示〕了解一个发现，认识一位人物，感悟一种精神。

2．师：下面我们进入第一个板块的学习，了解一个发现，请看学习指南针：“大陆漂移说〞到底是什么？请同学们从课文中找一找，划一划，读一读。

3．师：你说，你真会学习，请坐。

请同学们一起来读。

4．师：再读〔示〕，请男生读上面这段话，女生读下面这段话，看看这两段话有什么不同？提问。

生：第一段话有“逐渐〞，第二段话没有“逐渐〞。

〔师点红“逐渐〞〕5．师：哪句话表达的效果更好，为什么？说说你的体会。

提问。

生1：有逐渐的第一段话表达效果更好。

2.2地图的运用第2课时教案(粤教版七年级上)

第二章学用地图
第二节地图的运用
（第二课时）
教学目的：
1、掌握阅读地图的第二种方法：认识图例和注记。

2、了解地图的种类和会选用合适的地图。

教学重难点：
绘制校园平面图、会选用合适的地图。

教学过程：
一、复习上节课的有关内容：
1、什么是地图上的比例尺？比例尺用公式怎样表示？
2、比例尺的表示方式有哪些？
3、如何比较比例尺的大小？不同的比例尺显示的地理事物详细程度有什么不同？
二、出示学习目标。

三、出示自学指导；
1、什么是图例？什么是注记？图例和注记有什么作用？
2、如何读懂地图？
3、地图的种类有哪些？地图有什么作用？
四、学生阅读课本P27___P28约5分钟后，分小组讨论自学指导的问题。

五、检测、点评。

1、请个别学生回答1的问题，其他学生作补充，老师点评。

（图例：指地图上表示各种地理事物的符号；注记：指用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字。

作用：图例和注记一般都附在地图上，它可以帮助我们马上查找所需要的地理信息。

）
2、指名回答2的问题，老师点评。

3、指名回答3的问题，其他学生补充。

（地图的种类有很多，有行政区划图、地形图、交通图、旅游图等。

作用：在现代社会，地图更是人们不可缺少的工具。

）
六、、学生质疑，教师释疑。

七、师生小结本节课的内容。

八、检测：
1、地图有自己的“语言”，我们常把、和图例称为地图的三要素。

2、地图的种类很多，常见的有、、、等。

3、课后练习题。

语文四年级上语文S版22《地图上的发现》导学案(第二课时)

展现
交流
精讲
释疑
拓展与点拨：引导学生围绕提出的问题边读书边摸索，待学生充分读书后，组织在小组内互相交流。
1、追问：什么叫参差不齐？看插图1。
小结：同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发觉的那个有味的现象。他与众不同的地点是什么？——认真观看，认真摸索。
2．出示：但是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？
科学家勇于探究大自然隐秘的执著精神。
教学
反思
3．科学家如何样证明这一假说的？默读4-7自然段。引导学生回答这是科学家长期困难的考察
小结：因此，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐步漂移到现在的位置上。明白得“逐步”并造句。
4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”
5、总结靠的是：认真观看，认真摸索，反复论证，科学家勇于探究大自然隐秘的执著精神。
教学
方法
小组合作
教学
程序
教学内容
个性设计
设置
提纲
引导
预习
一、明白得感悟：
1．魏格纳是如何样提出“大陆漂移说”的？2．科学家如何样证明这一假说的？
3、魏格纳的重大发觉靠的是什么？
二、个性感悟
1、学了这篇课文，你有什么感受？
2、连续搜集“大陆漂移说”的有关资料。
激趣
生疑
明确
目标
导学：回忆一下课文是按照什么顺序写的？要紧内容是什么？
盘点
收成
总结
提升
总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、你明白得了什么？
巧设
练习
达标
检测
一、改病句。
1.我们把教室打扫得干洁净净，整整齐齐。

2021年部编版小学语文四年级22地图上的发现教案设计

教学要求1.理解课文内容,学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神。

2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点1.理解课文内容,了解魏格纳发现大陆漂移的过程,学习魏格纳善于观察、认真研究的科学精神。

2.对课文中提到的“大陆漂移说”的认识。

教学课时两课时1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi)格纳正在家里养病。

他漫不经心地看着墙上的世界地图。

2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī]不齐,却恰好可以拼接在一起。

[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。

4 魏格纳展开了进一步研究。

1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。

[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]段导读:这一自然段写魏格纳进一步研究,提出了“大陆漂移说”。

第一部分(第1、2自然段):讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块,由此提出了“大陆漂移说”。

1知识点详解☜2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。

3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。

这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。

4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。

5③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。

地图上的发现教学设计

地图上的发现教学设计第一课时1、掌握生字词。

2、了解课文讲了什么事3、给课文分段掌握生字词生字词、分段一、谈话导入教师：李XX勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。

今天我们要学习的课文中的主人翁XX也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。

现在让我们一起学习第22课地图上的发现。

二、学习生字词1、四人小组自学生字词2、四人小组汇报生字词：会写：吻w国口吻左右结构口部据JU依据左右结构车部拼pm拼音左右结构才部煤md煤矿左右结构火部置zhi位置上下结构回部适shi适合半包围结构三部存cOn存在半包围结构一部悬xucn悬崖上下结构心部会认：魏w3魏碑左右结构鬼部廓kuo轮廓半包围结构广部痕hm痕迹半包围结构厂部适shi适合半包围结构三部携xi6携带左右结构才部三、初读课文，整体感知默读课文，整体感知教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事(提问学生)按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿XX首创大陆漂移说的故事。

理清课文顺序，给课文分段(发现证明)按事情发展顺序给课文分成两段一、(1、2)二、(38)第二课时逐段分析课文把握课文情感，学习魏XX仔细观察、认真思考、反复论证的精神理解魏XX仔细观察、认真思考、反复论证的精神一、逐段学习、学习课文第一段1.A自读1、2自然段。

并说说从中你知道了什么例：魏XX是怎样提出“大陆漂移说”的“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。

”B、参差不齐：长短、局低、大小不齐。

C、用参差不齐造句。

(院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。

)D、战由第一段的另一个成语：漫不经心，随随便便，不放在心上。

(我们不应该对学习漫不经心。

)E、同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。

魏XX却在漫不经心的看地图时发现这个有趣的现象。

他与众不同的地方是什么仔细观察，认真思考。

2、再读课文第二段，找出“大陆漂移说”的观点。