《藤野先生》优秀课件

(2)句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在” 表示“的确”的意思，用“实在”加强“标 致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈 地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。 而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。
“形成一座富士山。” 比喻的本 体是什么？喻体是什么？这句话抓住了 部分中国留学生外部特征是什么？揭示 了他们什么心理和政治倾向？
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
这首诗是鲁迅1903年在日本东京弘文书院 求学时，赠给他的挚友许寿裳的剪辫题照。诗 的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射 一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。 我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理 解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。
学会 整理
三、研读关键语段，深透理解文意 朗读课文1、2段，思考： (1)“东京也无非是这样”流露出作者怎 样的情绪？该句在全文的结构上有什么 作用？ (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了” 可以吗?
(1)“无非”即“只不过”的意思，这句话表 露出作者对东京的失望之情，引起下文的描 写，为离开东京“到别的地方去看看”埋下 伏笔。
(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿， 分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他 们疑惑”这句话? 这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格 受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不 是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日 本人的心理来写的：在他们看来，贫弱中国的国民是 低能儿，分数六十分以上，是老师漏题，而不是个人 能力所能达到的。这种出于偏见而武断作结论，侮辱 人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个 人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧 视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民族 自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。
争怀 的念 勇之 气情 和化 力为 量斗
爱 国
主题思想
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义 思想为暗线，赞扬了藤野先生的正直热诚、治 学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发 了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文 的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思 想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾， 二者相辅相成，是统一的整体。
在东京
所见所闻——
清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽
修辞：比喻、反语
爱 国
所
厌恶之极， 感—— 不屑与之为伍
去 仙 台
触发忧国之情 日暮里：
去仙台
爱 国
反清志士客死之地 水户：
日暮里： “日暮”会使作者自然想 到“日暮途穷” 之意，从而触发他 对社会黑暗的忧愤之情。
水户：是反抗清朝至死不渝的朱舜水 客死的地方，作者这时也正身居异国 他乡，对这样一位具有民族气节的学 者自然会产生仰慕之情。
一、初读课文，整体感知 本文是一篇回忆性散文。请你依据文 章叙述中时间的推移和地点的转换，给 文章划分段落，归纳段意。
看看文章记录了作者留学过程中的那 几件事，试为每件事拟一个小标题。
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后” ⑴第（1-3）段：写认识藤野先生之前在 东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 ⑵第（4-35）段：写在仙台与藤野先生 的交往（相识、相处、离别）。 ⑶第（36-38）段：写离别藤野先生后对 他的怀念和感激之情。
鲁 迅
藤 野 先 生
散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，通 过对现实社会中某些片断的生活事件描述，表达作者的观 点、感情，并揭示社会意义。它要求写真人真事，并在此 基础上作适当的艺术加工。 形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制
神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表 现手法如何灵活，都必须为中心服务。
要清醒地认识当时的社会，选择适合的方 式去实现自己的目标。
（鲁迅最早要从医，是因为他的父亲生病，但是被庸 医误了而去世，所以立志要拯救跟他父亲一样的病人。 但是经过在日本留学时的幻灯片事件，他震撼了，明 白了救中国人的灵魂比救肉体更重要，因而弃医从 文。）
鲁迅选择了唤醒麻木着的中国人并指引他 们前进的道路，同样的，我们也要在人生选择 的道路上做出有利于国家和人民的选择。
课堂小结
欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年 佳酿，只有用心体悟，才能获得心灵的飞 跃和思想的升华。鲁迅的文章尤为如此。 走进散文《藤野先生》，使我们更亲近地 触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深透理解 了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生， 令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我 们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、 亮丽。
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫
目睹印象—— 治学严谨 耳闻亲见—— 生活俭朴
学者形象
藤野严九郎
课文记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？
（详） 添改讲义—— 认真负责
纠正解剖图—— 严格要求 （详） 正
记事很注意选用典型事例，如第二部分第二层就 选用了四个典型事例来表现藤野先生的高尚品质。
文中还有一些内容没有直接写 藤野先生，这些事情与藤野先生有 何联系？作者是用什么中心意思来 统摄全文的？找出文章的暗线。 暗线：作者的爱国主义思想 明线：我与藤野先生的交往
三、领会作者的爱国主义思想
1、作者是抱着什么目的去日本 的，为什么又离开东京去了仙台？ （参考《自题小像》） 2、找找看，文中还有哪些地方 表现了作者的爱国主义情感。
（略） 关心实习—— 热情诚恳 （略） 了解裹脚—— 求实精神
直 热 诚
没 治有 学民 严族 谨偏 见
课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物 2、运用典型事例来突出人物品质 3、叙事有详略之分 4、上下文注意过渡
这篇课文写得很有特点,写与藤野先生相 识、相处，写法上用白描手法，写人抓住特 征，几笔勾勒，就很传神。如写藤野先生 “黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声 调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书” 衣着“模糊”，冬天穿旧外套，这一切画出 了一位生活俭朴，治学严谨的学者形象。
(4)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青 年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸 和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制 的激愤。这两件事各有侧重，第一件事侧重写 弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己 祖国富强的志向，第二件事写中国国民的不觉 悟——这是造成民族衰弱的重要原因之一，这 两件事促使作者弃医从文。
鲁迅（1881～1936），本名周树人，浙江绍兴 人，中国现代文学的奠基人，伟大的文学家、 思想家、革命家， [同时，被称为“中国现代 小说之父”]是中国新文学运动的旗手。后参加 左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左 翼文艺运动的主将。 1918年第一次以“鲁 迅”为笔名发表中国 现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日 记》，随后连续发表 《孔乙己》、《药》、 《故乡》等著名小说。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1909年8月，从日本回国。
1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。
读准下列划线字的注音。 huì ） 1、驿站（ ） 教诲（ 2、系住（ jì ） 芦荟（huì ） 3、瞥见（piē ） 畸形（ jī ）
4、匿名（ nì ） 5、绯红（fēi ）
诘责（ jié ） xùn ） 不逊（
6、杳无消息（yǎo ）抑扬顿挫(cuò) 7、深恶痛疾（wù ）油光可鉴（ jiàn ）
复述：弃医从文的原因
匿 名 信 事 件
看 电 影 事 件
弃医从文的原因
受极看 到大电 严震影 重动事 挫，件 伤民 族 自思 尊想 心受
爱 国
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人 与
——
——
离开仙台，怀念先生
热情赞颂 直抒怀念之情—— 高度评价
藏讲义 挂照片 写文章
怀念付诸行动——
1921年，发表作 《阿Q正传》成功的塑造 了阿Q这一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ型形象，成 为具有世界影响的不朽 名著。著名作品集有 《野草》、《朝花夕 拾》、《呐喊》、《彷 徨》、《华盖集》、 《坟》等。本文选自散 文集《朝花夕拾》。
鲁迅生活的绍兴河埠
课文写于1926年， 回忆了1902—1906年 留学日本的片段。鲁 迅本想以学医来救国 救民，但后来却弃医 从文了，我们在本课 的学习中会认识到作 者思想变化的原因。
本体是盘着辫子，把学生制帽高高 顶起，喻体是形成一座富士山，抓住特 征是：头上盘着辫子，揭示心理是“既 不想剪除辫子又怕外国人嘲笑”，揭示 这些人的政治倾向是：效忠满清王朝。
以下几句运用的修辞方法。 ⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确 也像绯红的轻云。
比喻 ⑵头顶上盘着大辫子，顶得学生制 帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 夸张、比喻 ⑶实在标致极了。
文章写了哪几件事？
在东京 1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
在 仙 台 3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件 6、我与藤野先生告别
离开仙台7、我对藤野先生的怀念
二、研读，分析藤野先生形象 浏览6-10段，找出关于藤野先生的描 写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤 野先生是一个什么样的人。 浏览11-23段，找出文章一共写了我与 藤野先生之间的几件事并给每件事拟一 个小标题，思考这些事分别体现了藤野 先生什么思想品质。