新媒体在初中道德与法治教学中的应用
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治教学是培养学生正确价值观和法治观念的关键环节，但传统的教学方法已经难以满足学生多样化的学习需求。
随着新媒体技术的快速发展和普及，将其运用到道德与法治教学中成为一种刻不容缓的趋势。
新媒体以其丰富多彩的表现形式和便捷的传播方式，为初中道德与法治教学注入了新的活力和动力。
目前关于新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究仍相对匮乏，亟需进行深入探讨和总结。
在新媒体时代，学生的学习方式和习惯发生了巨大变化，他们更习惯于通过网络获取信息、进行交流和分享心得。
将新媒体融入到初中道德与法治教学中，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，使教学内容更贴近学生生活实际，更能激发学生的学习激情。
新媒体还可以丰富教学内容与形式，帮助教师更好地实施个性化教学和多元化评价，培养学生的创新思维和合作精神。
通过构建良好的网络教学环境，引导学生正确使用网络资源，提高信息获取和分析的能力，使他们在充分了解网络安全和法律意识的前提下，积极参与网络舆论监督和维护网络环境秩序。
研究新媒体在初中道德与法治教学中的应用具有重要的现实意义和深远影响，在推动道德与法治教学改革和提升教学质量上具有重要价值。
1.2 研究意义初中道德与法治教学是培养学生道德情操和法治意识的重要环节。
在当今信息化和数字化的社会背景下，新媒体技术的广泛运用为道德与法治教学提供了全新的可能性。
研究初中道德与法治教学中新媒体的应用具有重要的意义。
新媒体在道德与法治教学中的应用能够提高学生的学习兴趣与参与度。
通过多媒体、互动性和个性化等特点，新媒体可以使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，从而提高学习效果。
新媒体的应用能够丰富教学内容与形式。
传统的课堂教学方式往往受限于时间和空间的限制，而新媒体技术可以打破这些限制，提供更加多样化和灵活的教学形式，让学生能够更加全面地了解和掌握道德与法治知识。
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。
多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。
因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。
它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。
1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。
2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。
3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。
初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。
1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。
在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。
二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。
多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。
多媒体在道德与法治课中运用的问题与对策
多媒体在道德与法治课中运用的问题与对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
特别是在道德与法治课程中，多媒体在一定程度上能够提高教学效果，增加学生的学习兴趣。
多媒体在道德与法治课中的运用也存在一些问题，比如信息真实性、教学内容选择等方面的挑战。
本文将探讨多媒体在道德与法治课中的应用问题，并提出相应的解决对策。
多媒体在道德与法治课中的运用问题主要表现在以下几个方面：1.信息真实性难以保证。
在搜索引擎、社交媒体上，存在大量不实信息，尤其是和法治相关的信息，很难保证其真实性，这给教师的教学工作带来了极大的挑战。
2.教学内容选择困难。
道德与法治课程需要讲解的内容繁多，涉及到众多案例与事件，而多媒体在教学中的展示效果受限，很难将所有内容都展现出来，容易导致片面性或者不全面性。
3.学生对多媒体的过度依赖。
随着多媒体技术的普及和发展，学生对多媒体的依赖性增强，导致他们缺乏独立思考和批判性思维能力。
针对这些问题，我们也可以采取一些对策来解决：1.强调信息真实性。
在运用多媒体进行教学时，教师首先应该对所使用的资料进行筛选和验证，确保资料的真实性和准确性。
教师还可以通过丰富的案例分析和实地考察来加强学生对于真实案例的认识。
2.合理选择教学内容。
针对教学内容选择困难的问题，教师可以根据教学目标和学生的实际情况，合理选择案例和事件进行讲解。
可以通过多种形式的资源整合，如幻灯片、视频、音频等方式，展现多角度的案例，以丰富教学内容。
3.引导学生独立思考。
除了多媒体技术的引入，教师还需通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生进行独立思考和交流，培养他们的批判性思维。
教师也可以利用多媒体进行案例分析，引导学生深入思考案例背后的道德与法治问题。
多媒体在道德与法治课中的应用固然能够增加教学的吸引力和趣味性，但也存在一定的问题。
为了充分利用多媒体技术，教师需要在使用过程中注意信息真实性、合理选择教学内容，并引导学生独立思考，培养其批判性思维能力。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究随着信息时代的到来，新媒体给人们的日常生活带来了诸多便利，同时也深刻地影响了人们的思维方式和行为习惯。
而道德与法治教育则是中小学教育中不可或缺的一部分，通过道德规范和法律意识的灌输，帮助学生构建健康的人生观和价值观，促进其成为合格的公民和社会成员。
在这种背景下，如何利用新媒体进行道德与法治教育，提高教育的效率和质量，成为了当前值得探讨的问题。
一、新媒体在道德教育中的应用1.宣传道德理念新媒体可以通过各式各样的形式，如视频、文章、图片等，传递道德理念，对学生进行道德素养的锻炼。
通过漫画、卡通等形式，生动形象地展现人物在不同情境下如何做出正确的道德选择，并引导学生思考，使他们逐渐形成正确的道德观和行为准则。
2.提升道德意识新媒体可以通过展示社会中的典型案例、发表道德文章等方式，引导学生熟悉道德法则，提高道德意识。
在学校内设置学生的微信公众号或贴吧等社交平台，让他们能够自由地发表自己的观点，分享良好的道德典型，以此更广泛地传递正确的价值观与行为准则。
3.培养社会责任感利用新媒体可以组织一些社会活动或帮助别人的行动，沟通家庭与社会之间的联系，让学生深刻地认识到自己在社会中的责任，从而激发他们的爱心和参与感。
1.法律知识宣传新媒体可以通过丰富多彩的形式，传播法律知识，提高学生的法律意识和法制素质。
如通过开设微信公众号等平台，推送法律知识，并加入互动环节，引导学生利用现代科技手段，在不断的学习中进行自我完善。
2.学法用法新媒体可以通过创造互动式的情景，促进学生学习法律的能力、知识与技能。
如开设在线辩论社区，使学生在虚拟的法庭上进行模拟辩论，提高其法律问题的处理能力与态度。
3.防范法律风险新媒体可以及时提醒学生注意一些身处数字时代的法律风险，如网络欺凌、泄露隐私等。
同时在日常学习中，引导学生学会合理使用网络等新媒体手段，规避与防范网络空间中潜在的法律风险。
总之，新媒体给道德与法治教育带来了很大的机遇与挑战。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引言1.1 研究背景目前关于新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究还相对匮乏。
教师们缺乏相关的教学经验和案例，学生们对于新媒体教学的接受程度也存在一定的不确定性。
有必要对新媒体在初中道德与法治教学中的应用进行深入研究，探讨其对学生道德情感和法治意识的影响，以及如何更好地利用新媒体促进师生之间的互动，提升教学效果。
这也是本研究的背景和动机所在。
1.2 研究目的研究目的旨在探究新媒体在初中道德与法治教学中的应用现状及效果，分析其对学生法治意识和道德情感的影响，探讨如何借助新媒体促进师生互动，提升教学效果。
通过对新媒体在初中道德与法治教学中的实际运用进行研究和总结，旨在为教育教学领域提供新的思路和方法，推动初中道德与法治教育的发展，培养学生积极参与社会治理的意识和能力，促进学生全面发展。
通过对新媒体在初中道德与法治教学中的实际案例分析和实地调研，旨在为今后的教育教学实践提供可行性建议和方法，为推进初中学生道德素养和法治意识提升提供理论支持和实践指导。
【200字】2. 正文2.1 新媒体在初中道德与法治教学中的应用新媒体在初中道德与法治教学中的应用是一种创新的教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习效果。
在使用新媒体进行道德与法治教学时，教师可以通过多媒体课件、网络视频、微信公众号等方式，将抽象的概念转化为具体的实例，让学生更加直观地理解道德与法治知识。
新媒体还可以提供丰富的教学资源，丰富教学内容，拓展学生的视野，帮助学生更好地理解和掌握道德与法治知识。
通过互动性强的新媒体教学工具，学生可以参与到课堂教学中，增强学生对道德与法治知识的理解和记忆。
新媒体在初中道德与法治教学中的应用，为教师提供了更多的教学工具和资源，丰富了教学方式，使教学内容更加生动、具体，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
2.2 新媒体在增强学生法治意识中的作用新媒体在初中道德与法治教学中扮演着重要角色，尤其是在增强学生法治意识方面，其作用更是不可忽视。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究1. 引发学生兴趣，增强学习动力新媒体以其形式新颖、内容丰富的特点，能够吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣。
通过图文并茂的方式，新媒体能够生动形象地呈现道德与法治教育的内容，使学生对道德与法治教育产生浓厚的兴趣，增强学习动力。
2. 拓宽教学渠道，丰富教学内容新媒体具有多媒体融合的特点，可以通过文字、图片、音频、视频等多种形式进行内容呈现，能够为教师提供更加丰富多样的教学资源。
利用新媒体，教师可以灵活地选择并使用各种教学资源，丰富教学内容，丰富教学方式，提高教学效果。
3. 提升互动性，促进学生思辨新媒体教学具有很强的互动性，可以使学生参与从而拓展学生的思维空间，促进学生的主动思辨和探究。
利用新媒体进行网络讨论、在线答疑、互动问答等活动，能够帮助学生形成独立思考的能力，培养学生的自主学习能力。
1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、视频等多媒体形式，将道德与法治教育的内容生动形象地呈现给学生，通过图片、音频、视频等多种形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 播放教育视频选择一些生动有趣的教育视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，潜移默化地塑造良好的道德情感和法治意识。
3. 利用网络资源教师可以引导学生通过互联网查找相关的道德与法治教育资源，进行网络学习、网络讨论等活动，利用网络资源丰富教学内容，增强教学互动性。
4. 开展互动教学利用新媒体工具（如微信公众号、在线课堂等），与学生进行互动交流，组织讨论、问答等教学活动，提升学生的参与度和学习效果。
1. 注意保护学生隐私在利用新媒体进行教学时，教师需要注意保护学生的隐私，避免学生个人信息泄露，建立健全的信息保护机制。
2. 注意信息真实性教师在利用新媒体进行教学时，需要注意选择真实可靠的教育资源，避免传播错误信息，影响学生的价值观和法治意识。
3. 注意合理控制学生上网时间在利用新媒体进行教学时，教师需要合理控制学生上网时间，避免学生沉迷于网络，影响学习和生活。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究随着新媒体的快速发展，教学方式也在逐渐转变。
在初中道德与法治课程教学中，新媒体的应用也逐渐得到了重视和推广。
本文将从以下几个方面详细探讨新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究。
一、利用网络平台扩展教学资源随着信息技术的快速发展，网络成为教学资源的重要来源。
利用网络平台可以扩展教学资源，为学生提供更多学习资料和实践案例。
例如，教师可以制作微课程、PPT、教学视频等多媒体教育资源，供学生在线观看，更加生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，利用网络平台可以分享一些有益的学习资源，例如国家相关网站、网络文献等等，帮助学生深入了解道德与法治相关的知识。
二、运用多媒体系统增强教学效果在传统的教学内容中，文字、图片和图表等常用的信息载体，通过口头讲授的方式来进行教学。
然而，新媒体的应用可以使用多媒体系统，例如利用多媒体教学软件进行知识点呈现，运用音频、视频、图像等方式，丰富教学内容展示的形式，提高课程的吸引力和学习效果。
对于初中道德与法治这门课程，可以通过一些具有视听效果的多媒体素材来说明相关的案例，从而引导学生思考，提高学习成效。
三、建立在线交流平台促进教学互动利用互联网资源建立网络社区，创建一个网上交流平台，教师和学生之间进行信息交流和教学沟通，极大地促进了初中道德与法治教学的互动性和学习效果。
例如，教师可以建立一个网上课堂，学生在课上可以随时发表自己的看法和观点，并参与在线讨论，从而互相分享自己的学习体会和思考。
同时，教师也可以通过在线交流平台发布一些教学通知或者学习资料，方便学生随时浏览和获取。
四、进行虚拟实验室模拟实验在初中道德与法治的课程教学中，通过虚拟实验室的方式进行模拟实验，可以更好地达到实践教学的目的。
虚拟实验室是依靠计算机模拟完成实验的过程，除了可以消除实验安全性等因素所带来的限制，还可以直观地展示学习内容，激发学生的学习兴趣和实践能力。
九年级道德与法治感受新媒体 理性面对新媒体
第一课时：感受新媒体
理性面对新媒体
预习教材
P2--12
阅读教材，思考下列问题：
1.什么是新媒体？
2.新媒体给我们生活带来了哪些便利和好处？
3.目前我国新媒体存在哪些问题？ 4.在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？
你说我说：
在使用新媒体时，你有哪些感受？
使 用 领 域 日 常 生 活 工 作 学 习 交 往 方 式 ……
2、在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？
小组合作探究：
在生活中，我们应该如何理性面对新媒体？ 1、不能沉迷； 2、学会甄别信息； 3、遵守规则：①要遵守道德；②要遵守法律 ……
用常识和逻辑辨别信息 学会甄别信息 真假的方法
向他人请教
上网查询和搜索，看是否为官方发布 不随意转发，不轻易采取行动
《网络安全法》规定：国家保护公民、法人和其它组织依法使 用网络的权利，促进网络接入普及，提升网络服务水平，为社会 提供安全、便利的网络服务，保障网络信息依法有序自由流动。
感
受
一、新媒体真不错
1、新媒体为网络交往打破了空间限制，提供了新交 往平台，改变了传统交往方式，扩大了交往领域、 对象，丰富了我们的生活经验。
2、新媒体能方便快捷找到学习资源，选择适合的学习 方式，同时也为远程学习、终身学习创造了条件。
3、新媒体为了解国内外时事、休闲娱乐、参与公共生 活等提供了便捷条件。
思考：除网络语言暴力外，目前我国新媒体还有哪些问题？
二、新媒体的问题也不少
目前我国新媒体存在的问题有：
1、充斥着大量垃圾信息； 2、迷恋网络人际交往；
3、部分网给我们带来了 哪些危害？
危害： 1、干扰人们正常生活，危害信息安全； 2、沉迷其中，会浪费时间，荒废学业，影响身心健康； 3、降低人与人间的信任，损害社会公信力； 4、易触犯法律，受到法律制裁； ……
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究【摘要】本文主要探讨了新媒体在初中道德与法治教学中的应用研究。
首先分析了新媒体在道德教育和法治教育中的作用，比较了新媒体与传统教育方式的差异。
接着通过实际案例展示了新媒体在道德与法治教学中的实际应用情况，并探讨了新媒体教学模式的优缺点。
对新媒体在初中道德与法治教学中的应用前景进行了展望，提出了提升道德与法治教育效果的建议，并探讨了未来研究方向。
本文通过对新媒体在初中教学中的应用进行研究，旨在加强学生的道德修养和法治意识，促进学生全面发展。
【关键词】初中道德与法治教学、新媒体应用、研究背景、研究意义、研究目的、新媒体作用、传统教育方式、实际案例、教学模式、优缺点、应用前景、教育效果、建议、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景初中道德与法治教学是培养学生自律自律、守法守规的必修课程。
随着社会的发展，新媒体技术在教育领域的应用也日益普及和深入。
新媒体如互联网、手机APP、社交媒体等，为初中道德与法治教学提供了全新的教学途径和手段。
传统的课堂教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，而新媒体技术的引入，可以使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
通过运用新媒体技术，教师可以创造出更加多元化、互动性更强的教学环境，使学生更容易接受和理解道德与法治知识。
新媒体还可以为学生提供更加便捷的学习途径和资源，拓宽他们的知识视野，培养他们的判断力和分析能力。
研究新媒体在初中道德与法治教学中的应用，对于提高学生的道德素养和法治意识具有重要意义。
1.2 研究意义新媒体具有强大的传播力和互动性，能够吸引学生的注意力，增强他们对道德与法治知识的学习兴趣。
通过多媒体、动画、游戏等形式传达道德法治知识，可以使学生在轻松愉快的氛围中接受教育，提高学习效果。
新媒体可以打破传统教学的时间和空间限制，实现教学资源的共享和全球互联。
学生可以通过网络平台、手机应用等渠道随时随地学习道德与法治知识，极大地方便了他们的学习。
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人【摘要】在新媒体环境下，中学生思想政治教育面临着挑战和机遇。
本文从新媒体对中学生思想政治教育的影响和立德树人在当前社会背景下的重要性入手，探讨了在新媒体环境下开展中学生思想政治教育的有效途径。
通过利用新媒体资源、建设网络平台、定制化课程和加强师资队伍建设等措施，可以促进中学生思想政治教育的全面发展。
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育的意义在于培养学生的思想品德，推动学生成长成才，同时也实现了立德树人的根本任务。
在当前社会背景下，立德树人更加迫切，需要通过新媒体手段来引导学生树立正确的人生观和价值观，为国家和社会的未来发展培养更多有道德情怀的人才。
【关键词】新媒体, 中学生, 思想政治教育, 立德树人, 挑战, 资源利用, 网络平台, 定制化课程, 师资队伍建设, 意义, 根本任务.1. 引言1.1 新媒体对中学生思想政治教育的影响在新媒体时代，中学生生活中接触的信息渠道越来越多元化和便捷化，新媒体的兴起对中学生思想政治教育产生了深远的影响。
新媒体平台是中学生获取信息的重要途径，他们通过社交媒体、新闻客户端等渠道获取各种信息，其中包括涉及思想政治的内容。
这种信息获取渠道的多样性和广泛性，为中学生思想政治教育提供了更为丰富和立体的资源，使他们有机会接触到更广泛的思想观点和政治理念。
新媒体的互动性和参与性极大地拓展了中学生的视野和思维空间，他们可以通过新媒体平台express 主张、交流看法、参与讨论，引导他们更加积极主动地参与思想政治教育，形成积极向上的学习氛围。
新媒体的时效性和即时性使中学生能够及时了解社会热点、政治动态，增强了他们对思想政治教育的关注和认识，有助于提升他们对国家、社会、文化的理解和把握能力。
新媒体为中学生思想政治教育提供了更为广阔的平台和更为丰富的资源，对他们的思维发展和价值观塑造产生了积极的影响。
1.2 立德树人在当前社会背景下的重要性立德树人是中学思想政治教育的根本任务，尤其在新媒体环境下，其重要性更加凸显。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着现代信息技术的飞速发展，教育方式和教学手段也在不断更新和改进。
初中《道德与法治》课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何运用现代信息技术提高课堂的实效性成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将探讨如何利用现代信息技术的优势，提高初中《道德与法治》课堂的实效性。
一、网络资源的利用现代信息技术的普及使得学生获取信息的渠道更为广阔，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的教学内容。
在《道德与法治》的课堂教学中，教师可以通过引导学生搜索相关的新闻报道、案例分析、名人事迹等内容，让学生在真实的案例中感受道德和法治的重要性。
教师还可以利用网络资源组织学生进行小组讨论、展示成果等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、多媒体教学工具的应用现代信息技术提供了丰富的多媒体教学工具，教师可以利用PPT、视频、音频等形式将课程内容进行生动形象的展示。
在《道德与法治》课堂中，教师可以通过播放相关的视频、音频来展示道德模范的事迹，让学生深刻感受到道德的力量。
利用PPT等工具可以将课程内容进行系统整合、图文并茂地呈现给学生，帮助学生更好地理解和吸收知识。
三、利用互动教学平台现代信息技术还提供了各种互动教学平台，教师可以通过这些平台开展课堂互动和评价。
在《道德与法治》课程中，教师可以利用在线问答、投票、小测验等功能与学生进行及时互动，了解学生对课程内容的掌握情况，并及时对学生的学习情况进行反馈。
互动教学平台还可以帮助学生进行课后作业、讨论和分享，提高学生的学习效果。
四、个性化学习辅助工具的使用现代信息技术的应用为初中《道德与法治》课堂提高实效性提供了丰富的可能。
教师们可以充分利用网络资源、多媒体教学工具、互动教学平台以及个性化学习辅助工具，构建丰富多彩的课堂教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师们也需要不断学习和探索，将现代信息技术与《道德与法治》课程深度融合，推动课堂教学实效性的不断提升。
浅析初中道德与法治教学的新媒体应用
浅析初中道德与法治教学的新媒体应用作者：张晓楠来源：《数码设计》2017年第15期摘要：网络信息技术的创新发展以及手机、平板电脑等通讯设备的普及，使新媒体全面融入社会生活的各个领域，人们在短短几年内就步入新媒体时代。
新媒体在初中道德与法治教学中的应用为充分挖掘道德与法治课程的德育内涵，创新道德与法治教育的方式方法带来了契机。
关键词：道德与法治；教学；初中中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）15-0196-02Abstract：the innovative development of network information technology and the popularization of mobile phones， tablets and other communication devices have made new media fully integrated into all fields of social life， and people have stepped into the new media era in just a few years.The application of new media in the teaching of morality and rule of law in junior high school brings opportunity to fully explore the moral education connotation of morality and rule of law course and to innovate the ways and methods of morality and rule of law education.Key words：morality and rule of law；Teaching；Junior high school1 新媒体概述1.1新媒体的概念。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益普及和重要。
特别是在初中《道德与法治》课堂教学中，运用现代信息技术已经成为提高课堂实效性的重要手段。
本文将探讨如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性，以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识。
一、利用多媒体教学工具多媒体教学工具是现代信息技术在教育领域中的重要应用，它能够以图文、音频、视频等形式呈现丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用多媒体教学工具展示案例分析、法律知识、道德问题等内容，使抽象的概念变得生动具体，让学生更加直观地理解和接受。
多媒体教学工具也可以帮助教师进行知识点的梳理和整理，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
通过利用多媒体教学工具，可以使《道德与法治》课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、开展在线互动学习随着互联网和移动互联网的发展，利用在线互动学习平台进行课堂教学已成为当今教育的一个重要趋势。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用在线互动学习平台进行课堂教学，让学生通过网络学习和交流，扩大课堂教学的范围和形式，提高课堂实效性。
通过在线互动学习平台，学生可以在课堂之外进行学习和讨论，有助于拓宽学生的视野，引导学生自主学习和自主思考。
教师还可以通过在线互动学习平台进行课后作业、答疑解惑、考试测评等环节，及时了解学生的学习情况，促进师生互动，提高教学效果。
三、利用教育软件辅助教学教育软件是现代信息技术在教育领域中的重要应用之一，它能够提供丰富的教学资源和功能，为教学提供有力支持，有助于提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用教育软件进行教学辅助，为学生提供多样化的学习资源和互动体验，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教育软件还可以提供个性化的学习方案和评估机制，帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，指导学生进行自主学习，提高学习效果。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究近年来，随着互联网技术的快速发展和普及，新媒体已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
新媒体的出现为道德与法治教育提供了新的机遇和挑战。
在初中道德与法治教学中，如何合理应用新媒体，发挥其积极作用，成为一个需要深入研究的问题。
新媒体可以为初中道德与法治教学提供更加丰富多样的资源。
通过互联网，教师可以轻松获取到各种与道德与法治相关的优质资料，如案例、故事、视频等。
这些资源可以丰富教学内容，使学生更加直观、生动地了解与体验道德与法治的内涵。
新媒体还可以为学生提供一个展示平台，让他们将自己的作品或想法通过博客、微信公众号等形式展示出来，增强学生的参与感和创造力。
新媒体可以促进学生的交流与合作。
通过网络社交平台，学生们可以轻松地与他人交流思想、分享观点，从而增进彼此之间的理解与认同。
在道德与法治教学中，通过开展在线讨论、小组合作等活动，学生可以交流自己对道德与法治问题的看法，共同探讨并解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
新媒体还可以提高学生的信息获取和理解能力。
通过利用互联网搜索引擎，学生可以快速、准确地获取到自己所需的信息，提高信息的有效利用能力。
新媒体也提供了更加多样化的表达方式，如图片、音频、视频等，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
如何合理应用新媒体也是一个需要注意的问题。
教师应该具备基本的新媒体运用技能，能够灵活使用新媒体工具进行教学。
教师需对新媒体内容进行筛选与评估，避免不当内容对学生产生负面影响。
教师还应指导学生正确使用新媒体，引导他们形成正确的信息获取和传播意识。
新媒体在初中道德与法治教学中的应用是具有巨大潜力的。
通过合理运用新媒体，教师可以为学生提供更加丰富多样的教学资源，促进学生的交流与合作，提高学生的信息获取和理解能力。
教师应加强自身技能的培养，并注意对新媒体内容的筛选与评估，引导学生正确使用新媒体。
只有这样，才能实现新媒体在道德与法治教育中的最大化价值。
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人
在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育实现立德树人全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着信息技术和新媒体的迅猛发展，中学生的生活离不开互联网、社交媒体等新媒体平台。
新媒体给人们带来了极大的便利和乐趣，同时也给中学生的思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
如何在新媒体环境下有效开展中学生思想政治教育，实现立德树人，是当前教育工作者和社会各界共同关注的焦点。
本文将探讨在新媒体环境下，如何有效开展中学生思想政治教育，实现立德树人。
一、充分利用新媒体平台传播思想政治教育内容在新媒体环境下，中学生获取信息的途径更加多样化和便利化，传统的课堂教学已经不能满足中学生的需求。
教育者可以利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台传播思想政治教育内容，例如制作具有思想性和艺术性的短视频，创作富有时代特色的网络文章，借助互联网资源打造寓教于乐的网络课堂，以此吸引中学生的注意力，引导他们正确获取有益的思想政治信息。
教育者还可以邀请专家学者进行线上讲座、互动直播等形式，通过互联网平台传授优秀的思想政治知识，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、开展新媒体素养教育，引导中学生正确使用新媒体新媒体平台虽然给中学生的思想政治教育带来了新的可能，但同时也存在一些负面影响，如沉迷网络、追求虚荣心理、盲目追随潮流等问题。
教育者需要开展新媒体素养教育，帮助中学生正确认识和使用新媒体。
教育者可以组织中学生开展线上讨论、撰写博客等活动，引导他们理性思考，批判性地分析新媒体传播的信息，增强辨别是非、拒绝低俗信息的能力。
教育者还可以通过班会、家长会、课堂教育等形式，向中学生普及网络安全知识、心理健康知识，提醒他们注意线上行为对自己和他人的影响，培养正确的网络伦理和风险防范意识。
三、注重新媒体与传统文化的融合，引导中学生积极主动参与公共事务新媒体在传播速度和影响力上都具有独特的优势，可以更好地促进中学生了解时事、参与讨论、表达观点。
教育者可以通过新媒体平台引导中学生关注社会热点、政治议题、国家大事，激发他们积极参与社会实践、公共事务的热情。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着科技的不断发展，现代信息技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
在初中《道德与法治》课堂上，运用现代信息技术，可以有效提高课堂的实效性，增强学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
本文将围绕如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性进行探讨。
一、利用多媒体教学手段增强课堂吸引力在《道德与法治》课堂上，利用多媒体教学手段可以增强课堂的吸引力，使学生主动参与课堂学习。
传统的教学方式往往枯燥乏味，学生难以保持集中注意力，而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式将抽象的知识形象化、具体化，更好地呈现给学生，激发他们的学习兴趣。
在讲解《宪法》时，可以利用多媒体展示相关的图片和视频，直观地展现国家法律的重要性和意义，引起学生的兴趣。
在讲解《道德与法治》中的具体案例时，也可以通过多媒体展示相关的视频片段或图片，让学生更加深入地了解案例的背景和细节，增强他们的学习体验。
二、引入互动式教学工具促进学生参与除了多媒体教学，互动式教学工具也是提高《道德与法治》课堂实效性的重要方式之一。
可以利用投影仪将课件投影在教室的大屏幕上，让学生更清晰地看到课件内容；还可以利用教学软件进行互动式教学，设计一些小测验或者问答环节，让学生通过手机或平板电脑参与其中。
通过这些互动式教学工具，可以提高学生的参与度，促进他们更深入地理解和掌握相关知识。
利用这些工具还可以让学生在课堂上展示自己的见解，进行讨论，增强学生的思辨能力和团队合作能力，促进学生的全面发展。
三、结合网络资源拓展课堂教学内容在《道德与法治》课堂上，老师可以结合网络资源，拓展课堂教学内容，为学生提供更多的学习资源。
可以引导学生通过搜索引擎寻找相关的案例资料、法律法规和道德理论，让学生在课堂之外也能够进行深入学习。
可以利用网络资源，引导学生进行课外阅读和研究，开展一些有关公民道德、法律意识等方面的课外活动，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究发表时间：2020-04-02T07:02:42.326Z 来源：《当代教育家》2020年3期作者：秦志刚[导读] 新时代下，初中道德与法治教学课程越来越受重视，初中学生的学习压力正在不断增大，他们对课程的学习兴趣也因此逐渐淡化。
江苏省南通市陈桥中学 226013摘要：新时代下，初中道德与法治教学课程越来越受重视，初中学生的学习压力正在不断增大，他们对课程的学习兴趣也因此逐渐淡化。
社会文明的进步与发展让新媒体成为了平凡生活中必不可少的成分，在初中教学中新媒体应用渐渐成为了一种创新模式，深受其影响，教师与学生之间的相处模式也在悄然发生变化。
关键词：初中教学；道德与法治；新媒体引言：在漫长的教学过程中，老师如何做到与学生久处不厌，是每一个教育工作者都必须面对的问题。
教学过程中，如何与学生朝夕相处，处理好师生关系，是所有的老师都必须经历的一场“大战”。
有的青年教师刚上讲台没几个月，就深受学生喜欢，虽然教学水平还有待提高，但学生就是爱学他所教授的科目；有的教师多年在教育行业摸爬滚打，身经百战，教学水平一流和学生的关系却很僵硬。
初中道德与法治教学内容与现实生活紧密相连，世间所有的高质量教学都离不开生活的实践，有效的教学方法大部分都来源于生活资源和灵感。
一、新媒体应用对初中教学的重要性随着科技的飞速发展，新媒体越来越受到人们的关注，成为人们议论的热门话题，现代学生的生活虽然没有战争的困扰，却深受互联网的影响。
电视、手机、电脑等高科技产品的使用，加快了新媒体对各个领域的影响速度，传统教学在新媒体时代中受到了严重冲击。
为改善教育教学的窘迫境况，在初中道德与法治教育教学中引入新媒体是无可争议的趋势。
老师需要用心探究和学习新环境下的媒体技术，了解他们各自的用途和特征。
新媒体作为当今社会发展的潮流之一，几乎覆盖所有领域，运作形态千变万化，例如：数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。
初中道德与法治教学中新媒体应用研究
初中道德与法治教学中新媒体应用研究当前，随着新媒体技术的快速发展，无论是社会生活、经济发展还是教育教学，都离不开新媒体的影响与应用。
初中道德与法治教学是培养学生良好品德和法治意识的重要环节，如何利用新媒体进行道德与法治教学的探索与研究，已经成为当前教育领域的热点问题之一。
新媒体的应用可以丰富道德与法治教学的形式和内容。
传统的道德与法治教学主要是通过教科书和纸质资料进行传授，内容相对单一，达到的效果也有限。
而利用新媒体，可以将道德与法治教育与现实生活相结合，使教学更加生动有趣。
可以通过新媒体制作教学视频，将道德与法治知识形象、具体地展示给学生，增强学生的学习兴趣和参与度。
可以利用社交媒体平台，让学生积极参与到道德与法治教学的讨论中，增强学生的表达能力和思维能力。
新媒体的应用可以提高道德与法治教学的效果和效率。
随着信息时代的来临，学生的获取信息的途径愈发广泛，如果仍然采用传统教学方式，很难引起学生的注意和兴趣。
而利用新媒体进行教学，可以更好地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极性。
新媒体拥有交互性和个性化的特点，可以根据学生的不同需求和差异化的学习能力，为学生提供个性化的教学内容和辅导资源，提高教学的针对性和效果。
新媒体的应用还可以培养学生正确使用新媒体的能力。
随着新媒体的普及，学生越来越容易接触到各种信息和媒体，但是对于信息的真实性和正确性的辨别能力却相对较弱。
在道德与法治教学中，教师可以通过案例分析、网络素材等形式，引导学生正确使用新媒体，培养学生的信息素养和媒体素养。
可以通过分析虚假新闻的案例，教导学生如何辨别信息的真实性和正确性，提高学生的信息素养，同时还可以教育学生网络素养，培养学生良好的网络行为和道德意识。
新媒体应用也面临一些挑战。
对于教师而言，新媒体技术的应用需求教师具备一定的技术能力和教学经验，不少教师存在新媒体技术应用的能力不足的问题。
在教学环境中，部分学生过度沉迷于新媒体，无法正确利用新媒体进行学习。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用在当今信息时代，信息技术已经深入到我们日常生活的方方面面，特别是在教育领域，信息技术的运用已经成为教育改革和教学创新的重要手段之一。
初中道德与法治课是中学生必修的一门课程，对于培养学生的道德素质和法律意识具有重要的作用。
本文旨在讨论如何运用信息技术来促进初中道德与法治课的教学。
1.网络学习平台网络学习平台是一种新型的学习方式，它通过网络建立虚拟的学习环境，供学生在线学习、在线交流。
教师可以在平台上为学生提供真实案例的分析、故事概述、道德思考等资源，通过让学生浏览这些网页，完成在线测试、互动汇报等任务，来培养学生的道德素质和价值观。
2.使用多媒体教学多媒体教学是在计算机技术、制作技术和传播技术的支持下，把多种媒体语言融合起来运用在教学中的一种教育方式。
多媒体教学具有直观的表现、较强的说服力和易于理解的特点，可以将道德教育内容转化为生动、形象的图片、声音、视频等形式，吸引学生的兴趣，激发他们的道德情感，从而提高学生道德素质的培养。
3.社交媒体社交媒体也可以用于道德教育中，例如：微信、 QQ 等社交软件可以用来传播良好的道德风尚和价值观；博客和论坛可以用来鼓励学生表达自己的思想和观点，同时也可以让学生了解前沿道德观念和价值逻辑的发展趋势。
1.模拟法庭模拟法庭是一种以法庭辩论为主要形式的真实模拟活动，它是大力推行法治教育并普及法律知识的一种有效手段。
学生可以扮演法官、检察官、辩护律师、被告人等角色，模拟不同的案件，通过辩论来锻炼学生的审判能力和法律素养。
信息技术可以为模拟法庭提供更为真实的背景环境，学生可以通过网络、电子书和新闻资料等方式来了解案件相关信息，全面理解案件的情况逐步提高其辩论水平。
多媒体教学在法治教育领域也同样适用。
例如，可以通过多媒体演示法律体系及其构建、各类法律案例、法律场景动画等方式进行教学；结合多媒体实现法律的可视化教学以及单元测试。
3.信息查询与分析在法治教育中，学生需要通过信息查询和分析方式来了解案件情况以及法律法规，加深对相关知识的理解和掌握。
浅谈初中道德与法治教学中新媒体的创意应用
浅谈初中道德与法治教学中新媒体的创意应用摘要：初中阶段的道德与法治，需要学生身临其境地去体会、去感悟，若只是单纯的纸上谈兵，不能够让学生在现实生活中灵活地应用这门学科的知识。
在合理应用新媒体技术的基础上可以创设更加良好的教学“情景”，并且通过应用新媒体技术的教学过程，帮助教师突破教材的限制，用丰富的新媒体资源更好地把握教材、运用教材。
关键词：初中道德与法治教学；新媒体；应用中图分类号：G632.3文献标识码：A文章编号1多媒体网络技术下的道德与法治课程内涵传统的道德与法治课堂，教师主要依据课本教材给学生讲解法律知识，存在一定的局限性。
由于初中学生的接受能力有限，教师要引入一些契合学生生活元素的教学主题，提升学生对法律知识的学习兴趣，为学生提供各种丰富的知识资源。
运用多媒体网络技术，给学生讲解道德法律知识，扩展学生的知识面，增强他们对于课堂知识的记忆效果。
一项调查研究显示，人专注力的时长通常在10分钟左右，所以教师要控制好多媒体技术的引入时长，确保学生掌握知识的效果，让课堂展现出一定的规律性和人性化，更好地为学生学习提供服务平台。
多媒体课件中涉及到图片、视频、音乐等多样化的教学元素，教师要保证每次设计的多媒体课件尽量控制在10分钟左右，制定科学合理的教学目标。
2多媒体网络技术下的道德与法治教学意义以人为本是当前素质教育的教学目标，也是每个教师都应该重视的教学理念。
我们应该尊重学生的个体差异，多和学生沟通交流，明白他们的兴趣点，将教学内容加以科学分类。
多媒体教学具有方便操作、实施有效等特点，能为学生清晰地展现出知识框架，调动每个学生的学习欲望。
有的学生在初中阶段处于叛逆期，不愿意服从教师和家长的引导，觉得课堂是枯燥乏味的。
而多媒体教学能将枯燥的理论知识转变为学生的兴趣点，让学生通过对图像、音乐、视频的学习，增强自身的主观能动性，同时也方便教师整理教学计划。
以“依法保护自己”这一章节的教学为例，教师可以营造现实情境，给学生播放一些违法案例，使道德与法治教育得到延伸，让学生从小就养成良好的道德法治观念，促进他们理解和运用。
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新媒体在初中道德与法治教学中的应用
作者：林芳珍
来源：《读天下》2018年第19期
摘要：随着如今网络科技的不断发展，各种新媒体设备深入到社会生活的各个领域。
同样，在初中道德与法制教学中也运用了新媒体技术，通过提出新型的授课形式和内容，不断培养学生的道德素质和法律意识。
本文通过分析初中道德与法治教学中使用新媒体的必要性和可行性，从而对新媒体在教学中的应用进行探究分析。
关键词：道德与法治教学；新媒体；应用；初中学生
一、初中道德与法治教学中新媒体应用研究
（一）初中道德与法治教学中新媒体应用的必要性
对于将多媒体引入到初中道德与法治的教学中的必要性有以下三个角度：其一，在网络科技发达的今天，新媒体不断地深入人们社会生活的各个领域，使人们所处的生活环境发生了很大的变化。
新媒体在不同的领域中都展现出新的活力，因此，初中道德与法治的教学也必须紧跟新时代的发展趋势，利用新媒体进行课程教育。
其二，党的十八大以来，党中央坚持紧抓教育，将教育放在优先发展的重要位置，不断强调深化教育体制改革，并且提出使用创新的教育模式和方法，在初中道德与法治的传统教学中，脱离了实际生活，降低了道德与法治教育的成效，而在初中道德与法治的教学中引入多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，更易于接受所学知识。
其三，初中学生有其独特的德育发展需求，以学生的生活为基础，利用所熟悉的多媒体设计教学内容，使其容易接受，在教学过程中，通过新媒体可以更好地进行道德与法治教育，而且可以更容易地推进初中学生的道德与法治教育。
（二）初中道德与法治教学中新媒体应用的可行性
在当今的信息化时代，新媒体的应用在生活中随处可见，通过新媒体，人们可以获取各种信息。
初中的道德与法治教师在使用多媒体的过程中应该随时关注时事政治，积累教学使用的道德法治教育素材，从而更好地将多媒体应用于教学过程中，提高学生的道德素质和法律意识。
二、提高初中道德与法治教学中新媒体应用效果的建议
（一）教师要提高自身新媒体应用素养
教师是人类灵魂的工程师，而作为道德与法治的教师，更肩负着更为重要的角色，要培养学生的道德素质，增强学生的法律意识。
任何事物都有其两面性，新媒体的应用有利也有弊，新媒体的环境较为复杂，对学生的价值观也会产生一定的影响，作为初中的道德与法治的教师，要以身作则，将社会主义核心价值观的内容应用到教学中，使初中生树立正确的人生观、价值观和世界观，并且使学生树立正确的道德与法治观念。
教师在运用新媒体教学的过程中，也要不断地提高自身的专业素养。
在平时的日常生活中，要时刻注意新媒体的传播信息，筛选出对教学有帮助的教学内容，此外，教师不仅仅注重课堂知识的传授，而且需要扩展一些课外的基本政治素质知识。
（二）新媒体的应用要以教学为主，为教学所用
在初中道德与法治的教学过程中，新媒体不能盲目地应用，要以教学为主，为教学所用，新媒体作为教学的辅助手段，要根据教学内容决定使用多媒体的何种形式来进行教学，通过使用新媒体，可以丰富课堂内容，但是不能只是为了提高学生的上课氛围而忽略了对重难点的突出，也没有实现教学目标。
通过教学内容合理的选择新媒体传播的内容。
使新媒体与课堂教学更好地配合，既要利用新媒体的技能，又要注意并不是所有的道德与法治的知识都适合运用多媒体进行传授，比如对于有关法律条文，需要学生必须严格记忆，使学生意识到法律的权威不容侵犯，对于法律知识要认真地对待。
（三）新媒体的应用要注意联系初中学生的心理发展特点
初中学生有独立的思考和判断能力，对事物有自己的见解和想法，作为道德与法治的教师，不能在课堂上单纯的说教，这样不仅会降低学生对知识的接受程度，而且会容易使学生丧失对道德与法治的学习兴趣，要根据学生的心理特点合理地选择新媒体的形式。
初中生青春活力，情感丰富，新媒体在教学中的应用目的在于调动学生学习的热情和积极性，主动去学习知识，通过自己的学习去判断是非对错。
教师在教学过程中，要根据学生的体验和感悟去引导学生，对于设置的问题，不要设置标准的答案限制学生的思维。
（四）新媒体的应用要与传统教学方式相结合
将新媒体应用到初中的道德与法治的教学过程中，可以为课堂注入新的活力，但是也不能完全地摒弃传统的教学方式，从新媒体中选择优秀的素材应用到教学内容中，使学生积极地参与到课堂活动中，同时教师还需要利用板书等传统的教学模式，突出学习的重难点，从而帮助初中学生更好地抓住学习核心重点。
新媒体的应用灵活地调动了学生的思维，教师在授课的过程中，要根据教学内容选择适当的教学方式。
新媒体在初中道德与法治的应用过程中，要坚持学生为中心，与传统的教学方式相结合，增强学生的学习兴趣，从而更好地掌握道德与法治知识，提高学生的道德素养，增强学生的法律意识。
参考文献：
[1]赵静.探究生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].小作家选刊，2018（8）：264-265.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经（故事），2016（12）：151-152.
[3]张桂金.多媒体在初中道德与法治教学中运用[J].考试周刊，2018（47）：123.
作者简介：
林芳珍，山西省运城市，万荣县实验初级中学。