语文 (3)

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高中语文阅读3(歌词类)

1.画心看不穿是你失落的魂魄猜不透是你瞳孔的颜色一阵风一场梦爱如（是）生命般（的）莫测你的心到底被什么蛊惑你的轮廓在黑夜之中淹没看桃花开出怎样的结果看着你抱着我目光似（比）月色寂寞就让你在别人怀里快乐爱着你像心跳难触摸画着你画不出你的骨骼记着你的脸色是我等你的执着你是我一首唱不完的歌2.父子如果你是一棵参天大树我就是一粒种子你宽大的树荫把我守护我每天眺望你的高度等到有一天你慢慢长大也许我的枝干早已干枯无论你的繁华蔓延何处不要忘记脚下那片泥土我知道你的辛苦明白你的付出却忘了如何跟你相处我们都不善表露可心里全都清楚这就是血脉相传的定数我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚我知道你一直默默关注无论我光荣或屈辱无论成功失败都别太在乎要懂得忍让学会知足我心里有满满的爱可是说不出只能望着你远去的脚步给你我的祝福我心里有满满的爱可是说不出你是世间唯一的男人让我牵肠挂肚我害怕有一天自己苍老成为你的包袱我会在你身旁把你搀扶就像当初你带着我走出人生第一步3.当你老了当你老了头发白了睡意昏沉当你老了走不动了炉火旁打盹回忆青春多少人曾爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定风吹过来你的消息这就是我心里的歌多少人曾爱你青春欢畅的时辰爱慕你的美丽假意或真心只有一个人还爱你虔诚的灵魂爱你苍老的脸上的皱纹当你老了眼眉低垂灯火昏黄不定风吹过来你的消息这就是我心里的歌当我老了我真希望这首歌是唱给你的4.灰色头像昨夜做了一个梦梦里我们回到手牵着手醒来的失落无法言说打开了oicq聊天记录停步去年的深秋最后的挽留没有说出口我们还是朋友是那种最遥远的朋友你给过的温柔在记录之中全部都保有你灰色头像不会再跳动哪怕是一句简单的问候心贴心的交流一页页翻阅多难过是什么坠落升空又想起你曾说的陪我到最后暖色的梦变冰凉的枷锁如果时光倒流我们又能抓得住什么当我发现所谓醒来其实是另一个梦(你不在这世界)梦的出口散不开的浓雾太沉重(你不在这世界)就算当初声嘶力竭作苦苦的求你留下别走也没用灰色头像静静悄悄不会再跳动我的绝望溢出胸口是什么坠落升空你灰色头像不会再跳动暖色的梦变冰凉的枷锁如果时光倒流我们又能抓得住什么5.《画未》迟到学堂打手掌你抿嘴偷笑暮风古榕捉迷藏你总找我不到贴近水面看倒影谁料这清明雨落两张荷叶穿插在沉默的人潮目别你远离花轿谁扮鬼脸逗你笑你将和谁一梳齐眉老酒买醉在万枫桥画握笔也下不了许许梦回只得寂寥将血化墨我画烟波相随着这卷画只留淡淡余热声声海誓早被海潮吞没剩下一笔画未苦笑砚无墨我欲成画未成画你前生一笑却不敢言不能叹凭栏夜雨飘摇我愿触碰未敢碰却被这时空阻挠合上了眼想你能感觉得到风载着那画在飘挂在我今生窗角拥抱无奈只有遥遥有未落的一滴泪祭前世的一点醉最后把你补在画未将血化墨你画烟波淹埋我这卷画残留熟悉余热声声山盟早为重山相隔再下一世你的画未画上我那迟到只是为了买给你桂花糖，我跑过长街弄巷捉迷藏又怕你着急了找不到，我故意露出衣角将血化墨你画烟波淹埋我这卷画有你熟悉微热声声山盟早为重山相隔6.《凤凰劫》词:有没有剩下回望的时间再看我一眼我分不清天边是红云还是你燃起的火焰哪一世才是终点彻悟却说不出再见有没有剩下燃尽的流年羽化成思念是尘缘还是梦魇是劫灰还是升起的炊烟哪一念才能不灭是涅磐还是永生眷念幻化成西天星光是你轮回的终点寂灭到永生沙漏流转了多少时间你在三途河边凝望我来生的容颜我种下曼佗罗让前世的回忆深陷多少离别才能点燃梧桐枝的火焰我在尘世间走过了多少个五百年曼佗罗花开时谁还能够记起从前谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念有没有剩下燃尽的流年羽化成思念是尘缘还是梦魇是劫灰还是升起的炊烟哪一念才能不灭是涅磐还是永生眷念幻化成西天星光是你轮回的终点寂灭到永生沙漏流转了多少时间你在三途河边凝望我来生的容颜我种下曼佗罗让前世的回忆深陷多少离别才能点燃梧桐枝的火焰我在尘世间走过了多少个五百年曼佗罗花开时谁还能够记起从前谁应了谁的劫谁又变成了谁的执念7.《寒衣调》月光稀是谁捣寒衣望天涯想君思故里一夜落雪未满北风急千里迢迢一心相系荣华梦塞上吹羌笛战非罪烽火烧几季今夜关山雪满北风急千里迢迢兮心相系是今生相伴或来世再惜为何你总不懂这谜题到蓦然回首才默然长记天涯路只影向谁依知卿心千里寄寒衣若功成冠翎归故里今夜边声迢递频传急血染黄沙魂归止兮月光斜今夕似何夕雪花飞问归未有期永夜更漏迢递无泪戚青丝成雪兮钗委地生若求不得死如爱别离终有日你会懂这谜题黄泉碧落去从今分两地千山雪月下长相忆是今生相伴或来世再惜为何你总不懂这谜题到蓦然回首才默然长记天涯路只影向谁依黄泉碧落去从今分两地千山雪月下长相忆月光稀谁还捣寒衣天涯路魂自归故里今夜无雪无晴无悲喜两相对望兮风细细8.《金陵秦淮夜》词：石桥细雨画舫里伊人谁依研磨粉底执笔手勾勒眉宇琴声转起离魂夜花落满地追忆沾衣云霜薄衫去似醉意看琅琊金羽音律起夜莺初啼丹青笔挥毫写意绕指柔肠却韶华去是前世曾痴迷还是你今生无法忘记秦淮河夜雨纠缠水滴谁吹长笛是前世欠你的爱意化作今生情思记忆金陵城灯火萧瑟秋意青丝换霜雨夜风吹雨画轴里伊人何去玉琴横笛绘一曲鸳鸯连理焚花断玉离别夜横笛响起追忆执手翻云覆雨已醉去晃月光轻骑桃花谢与卿别离丹青笔泼墨山河绕指柔肠却人离去是前世曾缘惜知道你今生无法忘记秦淮河落霜凄凉水滴风雪夜骤雨是前世恨你的点滴化作今生怨你归去金陵城城墙斑驳记忆碾碎回忆是爱你是恨你是看不到你的泪滴金陵城风雨飘散回忆湮没花雨9、《兰若词》词：既然此生已错过告诉我你梦到什么你说爱恋只是场错我似曾记得陷战人间几回合葛藤花又爬满兰若月照轻纱夜风灵波要发生什么掌心的线断了连络似幽魂飘过惹来太多牵扯一滴泪滑落有意碰落他的烛火都快忘记相逢为何心事难说破情比纸伞斑驳他写聊斋时遣词了太多寂寞如果来世也错过兰若寺会记载什么尘埃落定花开无果我怎么躲呢夜雾中谁哼着歌时而平静时而曲折过客总是醉或梦着传成了传说掌心的线断了连络似幽魂飘过惹来太多牵扯一滴泪滑落有意碰落他的烛火都快忘记相逢为何心事难说破情比纸伞斑驳他写聊斋时遣词了太多寂寞为我逆天有何不可你总该记得曾经为情所惑凡人总难舍爱过恨过也就罢了偏要回眸动了心魔这百年寂寞奈了红尘几何剩一世无双的你仍眷恋着我10.伶仃谣杳杳飞花散落天涯让那些白骨别忘了回家清明灞上牧笛悠扬催行人断肠又泪如雨下浅浅池塘锦鲤成双风缠绵着刮听一夜落花生死茫茫雪衣如华伶仃的白发梳弄着牵挂谁在哭啊哭伤了城墙谁在笑啊触目的荒凉谁的眼啊嘲笑这浮华谁安静地不用再说话流云流走我指间的沙风吹旧了黑白色遗画你种的柳新长了枝桠莺飞草长又一年春夏流萤四散殇歌安详远行的灵魂已不再回望杏花村庄炊烟初上哪一程琴声弥散了天光谁在哭啊哭暗了天狼谁在笑啊透骨的丹砂谁的青衫被暮色埋葬谁的梦还有蝶翅轻展暖黄烛光谁剪了一晚门前石阶泪多了几行谁推开了那雕花的窗怕你漏看引路的沉香槐火纷乱寒烟微凉你在彼方莫失莫忘桥边的童谣会不会唱唱你留下的那些过往雨落隔岸河过忘川沉默的船家你渡谁过江曲水弯弯陌上谁家点灯的姑娘他回来了吗11.求佛当月光洒在我的脸上我想我就快变了摸样有一种叫做撕心裂肺的汤喝了它有神奇的力量闭上眼看见天堂那是藏着你笑的地方我躲开无数个猎人的枪赶走坟墓爬出的忧伤为了你,我变成狼人摸样为了你,染上了疯狂为了你,穿上厚厚的伪装为了你,换了心肠我们还能不能再见面我在佛前苦苦求了几千年愿意用几世换我们一世情缘希望可以感动上天我们还能不能能不能再见面我在佛前苦苦求了几千年当我在踏过这条奈何桥之前让我再吻一吻你的脸12.上善若水缱绻得好像一碗水就其中千般滋味不问你是谁只是沉醉烫干你眼角滑过的泪寂寞得好想化成灰问世间几度轮回别问我是谁爱得好累不如让今夜变得特别美我要我的爱上善若水让回忆在空中翩翩飞不怕美梦会支离破碎只怕到最后一念成灰寂寞得好想化成灰问世间几度轮回别问我是谁爱得好累不如让今夜变得特别美我要我的爱上善若水青春是开不败的蔷薇不怕你的爱瞬间枯萎只怕自己已经犯了罪我要我的爱上善若水让回忆在空中翩翩飞不怕美梦会支离破碎只怕到最后一念成灰13.见或不见你见或者不见我我就在那里不悲不喜你念或者不念我情就在那里不来不去你爱或者不爱我爱就在那里不增不减你跟或者不跟我我的手就在你手里不舍不弃14.佛说五百次回眸只为你经过岁月的蹉跎让爱犯了错即使化身石桥等你来走过我的心事你会不会听我说你的微笑是我永远的魔你的承诺在我心中执着即使在菩提下涅盘成佛回首前尘又怕锦书难托佛说多多多一生情太多爱恨来回拖愁眉又紧锁佛说过过过一生快走过为爱惹的祸烧成一团火佛说错错错太多的过错全部都怨我就此忘了我佛说莫莫莫莫要再情多让思念沉默心莲一朵朵。

高一语文屈原列传(3)

品读屈原（品读屈原（二）
每读《史记屈原列传》，我的脑海中就会交替屈原列传》，每读《史记·屈原列传》，我的脑海中就会交替映现出两幅遥远而清晰的画面：映现出两幅遥远而清晰的画面：一幅是，被放逐于江湘之间的屈原，颜色憔悴，形一幅是，被放逐于江湘之间的屈原，颜色憔悴，容枯槁，一边踽踽独行，一边悲切吟唱。容枯槁，一边踽踽独行，一边悲切吟唱。这就是后人所谓的“屈子行吟图” 是屈原作为诗人的永恒雕像。谓的“屈子行吟图”，是屈原作为诗人的永恒雕像。一幅是，屈原自沉一百六十多年之后，年方二一幅是，屈原自沉一百六十多年之后，十的司马迁“南游江淮” 十的司马迁“南游江淮”，来到屈原自沉的汩罗江临流凭吊，嘘唏垂涕。畔，临流凭吊，嘘唏垂涕。
屈原列传
第三课时
司马迁
教学目标
1、理解文本内容，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、、理解文本内容，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。刚正不阿的高尚品德。 2、学习记叙和议论相结合的写作方法。、学习记叙和议论相结合的写作方法。
思考探究
1、第一段写屈原的身份、才识、说明“王甚任之”。从哪里看第一段写屈原的身份、才识、说明“王甚任之” 王甚任之” 王甚任之”的原因是什么呢？既然如此，出“王甚任之”？“王甚任之”的原因是什么呢？既然如此，为什么“王怒而疏屈原” 为什么“王怒而疏屈原” ？
屈原对联
志洁行廉，爱国忠君真气节；志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。辞微旨远，经天纬地大诗篇。
旨远辞高，同风雅并体；旨远辞高，同风雅并体；行廉志洁，与日月同光。行廉志洁，与日月同光。
如何看待司马迁思想上的自相矛盾？如何看待司马迁思想上的自相矛盾？
司马迁的这一矛盾反映了写史和评史的不同出发点写他是从人物的客观实际出发。史，他是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，及他在楚国的地位决定他不可能离开楚国，司马迁肯定这一点，是尊重客观事实。这一点，是尊重客观事实。而评史则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统” 的思想高度出发。司马迁从汉初“大一统”的观点看待战国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，国历史，便觉得屈原事秦事楚都无所谓，重要的是要让贤才发挥作用。贤才发挥作用。

九年级下第三课语文中心思想

九年级下第三课语文中心思想
统编版九年级语文下册第3课《短诗五首》中心思想
《月夜》表现了觉醒的青年知识分子追求自由、崇尚光明的意识和探索真理的精神与人格。

《萧红墓畔口占》诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。

《断章》诗人通过描绘四幅人物与事物的剪影，带给我们丰富的哲思，启迪我们：事物之间是相互依存，可以相互转化的，并不是绝对和孤立存在的。

《风雨吟》通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。

《统一》通过对“多”与“一”的关系的论证，意在告诉我们：对立之中存在统一，透过繁多的表象就能窥见单一的本质。

高中语文习题(合集3篇)

高中语文习题(合集3篇）高中语文习题（1）高中语文文言文习题及答案①风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

②水皆缥碧，千丈见底。

游鱼戏石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

【小题1】解释下列句中划线的词。

（2分）⑴天山共色⑵窥谷忘反【小题2】将文中划线的句子译成现代汉语。

（2分）【小题3】文中鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反一句表达了作者怎样的思想感情？（2分）答案：【小题1】⑴一样⑵通返，返回。

（2分，每字1分）【小题2】急流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的'马一样。

【小题3】表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊人生的思想感情。

（意近即可）（2分）解析：【小题1】学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确。

【小题2】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。

【小题3】从对大自然的热爱和对功名利禄之徒的鄙弃两个方面来作答。

高中语文习题（2）高中语文文言文习题吴王将伐齐。

子胥谏曰：未可。

臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。

此人不死，必为国患。

吴有越，腹心之疾，齐与吴，疥癣也。

愿王释齐先越。

吴王弗听，遂伐齐，败之艾陵，虏齐高、国以归。

让子胥。

子胥曰：王毋喜！王怒，子胥欲自杀，王闻而止之。

子胥言曰：王不听谏，后三年吴其墟乎！太宰嚭闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰：伍员貌忠而实忍人，其父兄不顾，安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是反怨王。

王不备伍员，员必为乱。

与逢同①共谋，谗之王。

王始不从，乃使子胥于齐。

闻其托子于鲍氏②，王乃大怒，曰：伍员果欺寡人！役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。

子胥大笑曰；我令而父霸，我又立若，若初欲分吴国半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。

四年级语文上册-第3课《现代诗二首》图文解读知识点人教部编版

部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》图文解读+知识点知识点一、多音字尽jǐn（尽管）jìn（尽头）溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）三、近义词倦—累一瞬—一霎霸占—侵占四、反义词斜—正扁—圆五、理解词语归巢：返回巢穴。

斜阳：傍晚时西斜的太阳。

芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。

一瞬：转眼之间，形容极短的时间。

红颜：指貌美的女子。

霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。

偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。

滴溜溜：形容旋转或流动。

文中指花牛的尾巴甩得速度快。

六、词语搭配(头白)的芦苇一(穗)剪秋罗甩得(滴溜溜)七、词语扩展ABB式词语：滴溜溜慢吞吞慢腾腾香喷喷辣乎乎甜津津软绵绵八、句子解析1.归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。

鸟倦实在也是人倦。

2.双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

“滴溜溜”一词形象的写出了小花牛的活泼、可爱。

九、问题解疑1.《秋晚的江上》这首诗描绘的是一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳的映衬下变得格外漂亮的画面。

2.怎样理解《秋晚的江上》中的“鸟儿”和“斜阳”?“鸟几”代表人，“斜阳”可以理解为人要做的事。

一开始，鸟儿背负着重担(斜阳)努力飞行，面当完成任务(抖落斜阳)时，眼前一片红色，此时鸟儿该多么高兴、轻松啊。

3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，其实是在告诉我们什么呢？告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。

十、课文主题《秋江的晚上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。

《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。

三年级语文阅读及答案

三年级语文阅读及答案导读：语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

相关阅读内容，一起来看看！语文阅读（一）葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚。

架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。

这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄1、找出描写颜色的词，写在横线上。

（14分）------------------------------------------------------------------2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。

（4分）3、用“____”画出文中的一个比喻句，并填空。

（6分）这句话把______________比作_________________。

4、给这段话的结尾部分加上标点符号。

（4分）答案：1.绿茵茵青的绿的红的深紫玫瑰色墨色白色五彩缤纷2.很多颜色3.比喻句：葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚（把葡萄架比作凉棚）架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。

（把葡萄架下的葡萄比作五彩缤纷的图画）4.标点：这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马、玫瑰、喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄。

语文阅读（二）我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。

据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。

湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。

湖的四周有茂密的树木。

其中最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(y íngyín)风起舞。

2019年高考语文全国卷3(附答案与解析)

语文试卷第1页（共20页）语文试卷第2页（共12页）绝密★启用前2019年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅲ卷语文一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1—3题。

传统表演艺术是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时也是一座蕴藏丰富、有待进一步开发利用的民族民间艺术資源宝库。

经过十几年的努力，一些传统表演艺术项目已走出困境，呈现出新的生机与活力，但仍有一些项目面临着不容忽视的新问题传统表演艺术与普通民众生活息息相关，其表演通常具有群体性特征:无论侗族大歌还是壮族山歌，人人都可展示歌喉;无论汉族的秧歌，还是藏民的锅庄，民众欢乐起舞的场面都蔚为大观。

对这类非质文化遗产的保护就坚持其生活性、群体性。

而不应局限于艺术团体或演出队等小范围内。

广大民众为庆贺丰收、祭祖敬神、禳灾祈福而载歌载舞的即兴表演，寄托着他们深沉的精神追求和丰富情感。

使传统表演艺术“雅化”，固然能彰显各类民族民间艺术的特色，但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵。

当然，各类民间表演艺术过充分提炼和艺术升华，进而搬上舞台，其成功之作对此类非物质文化遗产的传播起到促进作用。

如春晚舞台上，藏族舞蹈《飞弦路春》、蒙古族舞蹈《吉祥颂》等都曾大放异彩，然而，在对民间表演艺术进行再创作的过程中，有些实施者没有坚持本真性的原则，将一些传统艺术改编得面目全非。

比如，有些人在改造民乐时套用画方音乐编排方式，被改编的作品便失了自身的魂魄。

因此，对民族民间艺术进行“二度创作”，应既不失其本真的艺术特性，又科学地融入现代元素，适应民众新的审美需求。

要做到这一点就需要编导们深谙民间表演艺术的特性，并能进行实地调研、采风，挖掘出民间艺术的基本元素与本质精神。

各种传统表演艺术都是在特定的时空中呈现的，考其演出行为形式形成艺术价值。

这类非物质文化产的特性决定了应对其实施活态传承与保护、使之以鲜活形态生存于民间，在非物质文化遗产抢救保护实施中，有些地区視保存为保护，重视硬件设施，各类场馆及专题博物馆建设颇具规模，民间收集来的各种乐器、道具、面具、服装等都得到妥善收藏，这种博物馆式的展示与收藏，虽然能较好地保存民间表演艺术的物质载体，但变活态传承为固态展示，无法从根本上解决传统表演艺术的生存发展问题。

语文三单元

语文三单元学习指南一、文学作品赏析文学作品赏析是语文学习的重要组成部分，通过赏析不同类型、不同风格的文学作品，可以提高学生的审美能力和文学素养。

在本单元中，学生将接触到小说、散文、诗歌等多种文学体裁，通过对作品的主题、情感、语言等方面的分析，培养对文学作品的感知和理解能力。

二、散文理解散文是一种自由、灵活的文学形式，其语言优美、思想深邃，是语文学习中不可或缺的一部分。

在本单元中，学生将学习如何理解散文的主旨、情感和语言特点，掌握分析散文的方法和技巧，并通过阅读和思考，提高对散文的理解和鉴赏能力。

三、现代诗歌研读现代诗歌是一种具有现代性和创新性的文学形式，其语言简练、意象丰富，深受学生喜爱。

在本单元中，学生将学习如何研读现代诗歌，理解其意象、象征和深层含义，并通过创作实践，培养对现代诗歌的感知和理解能力。

四、传统诗歌研究传统诗歌是中国文化的瑰宝，其语言精练、意境深远，是语文学习中不可或缺的一部分。

在本单元中，学生将学习如何研究传统诗歌，理解其主题、意境和艺术手法，并通过比较阅读和创作实践，加深对传统诗歌的理解和认识。

五、作文练习与提高作文是语文学习中重要的实践环节之一，通过练习与提高，可以提高学生的语言表达能力、思维能力和写作水平。

在本单元中，学生将通过写作练习，掌握不同类型的写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

同时，教师还将针对学生的作品进行点评和指导，帮助学生发现问题并改进。

六、语言表达与交流语言表达与交流是语文学习中不可或缺的一部分，通过学习和实践，可以提高学生的口头表达能力和沟通技巧。

在本单元中，学生将通过朗诵、演讲、讨论等活动，锻炼自己的口才和表达能力，同时培养自信和勇气。

此外，教师还将教授一些沟通技巧和方法，帮助学生更好地与人交流和表达自己的观点。

七、文学创作初步文学创作是一种创造性的活动，通过初步的文学创作实践，可以激发学生的想象力和创造力，提高其文学素养。

在本单元中，学生将尝试不同类型的文学创作，如诗歌、散文、小说等，初步了解创作的流程和方法。

新人教部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》课后习题解答

新人教部编版小学六年级语文上册第3课《古诗词三首》课后习题解答1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《西江月·夜行黄沙道中》提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念，旅途的孤独、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。

《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱。

注意读出不同的感情基调。

2.《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。

答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情。

但抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。

《宿建德江》这首诗中，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁，其中的“日暮”是“客愁新”的原因，一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。

“野旷天低树，江清月近人。

”这两句写宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。

因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清”，所以月能近人。

愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。

作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融，构成了一个特殊的意境。

整首诗围绕一个“愁”字，通过写夜宿建德江畔所见之景，抒发了自己客居他乡、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀。

《西江月·夜行黄沙道中》这首词中，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

”这几句通过惊鹊、鸣蝉和蛙声等景物，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月、清风、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧。

在动静结合中，表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。

3.《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。

指导：先熟读这首诗，提炼关键信息，概括出诸如“黑云翻魔图”“白雨跳珠图”等画面，以加深对诗句的理解；然后说说眼前仿佛出现了哪些画面，画面里有哪些景物。

八年级上册语文第三单元课文

八年级上册语文第三单元课文第三单元课文：《聪明的一休》在我们的生活中，有很多的故事让我们受益良多。

今天，我要给大家分享的是八年级上册语文课本中的一篇精彩的课文——《聪明的一休》。

故事讲述了一位聪明机智的和尚一休的故事。

一天，一休遇见了一位乞丐。

乞讨的人说：“和尚，我饿啦！”一休非常耐心地和乞讨的人交谈，了解到他十分饥饿，于是决定帮助他解决吃饭的问题。

一休立即信步去了厨房。

不一会儿，他拎着一碗香喷喷的面条出现在饥肠辘辘的乞讨者面前。

愉快地品尝后，乞讨者非常感激地问道：“为什么你能够这么快速地做出来？”一休微笑着说：“我只是让钟表慢下来，时间就被延长了。

”这个故事给了我们很多的启示。

首先，我们可以看到一休的善良和乐于助人。

他不计较对方的背景和身份，只是从一个人的基本需求出发，尽可能地帮助他人。

其次，故事中的一休展现了他的聪明才智。

他利用了技巧和智慧解决了乞讨者的问题，无论是在生活中还是学习中，都需要我们具备这样的能力。

最后，故事中的一句话“我只是让钟表慢下来，时间就被延长了”，勾起了我们对时间和生活的思考。

我们是否应该审视自己的生活方式，更好地管理我们的时间呢？故事的深意不仅仅表达了对善良和聪明的赞美，更深层次地引发了我们对于价值观和人生态度的思考。

通过一休的行动，我们可以看到一个人的友善和善良是如此的重要。

当我们面对他人的时候，是否可以像一休一样，探索别人真正需要的东西，用我们的爱和关怀去回应他们。

我们也可以从一休的智慧中学习，鼓励自己独立思考，善用思维和智慧解决问题。

除了故事本身的内容，课文还通过形式多样的句式和表达方式，给读者带来了阅读的乐趣。

作者巧妙地运用排比、对称等修辞手法，使得文章节奏感强，起伏动人。

同时，通过描述一休的细节，如“信步去厨房”、“拎着一碗香喷喷的面条”，让读者更加容易产生共鸣和情感共鸣。

这篇课文在精彩的故事情节和深刻的寓意之间，也透露出了对于生活的热情。

在快节奏的生活中，我们常常忽略了周围的美好，并且忽略了温暖和关爱所带来的力量。

人教部编版六年级语文上册-第3课《古诗词三首》知识点汇总

人教部编版六年级语文上册3.《古诗词三首》图文解读+知识点知识点一、作者简介孟浩然，唐代诗人。

汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。

字浩然，存诗260多首，多为五言律诗。

风格以清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。

与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。

以写田园山水诗为主。

苏轼：北宋文学家、书画家。

为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家。

辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县人。

南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。

与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。

二、生字组词德dé（美德、德行、品德）鹊què（喜鹊、鹊桥、声名鹊起）蝉chán（蝉联、金蝉、蝉蜕）三、多音字宿sù(宿舍)xiǔ(一宿)xiù(星宿)四、译文1.《宿建德江》：把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。

原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。

2.《六月二十七日望湖楼醉书》：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。

忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。

3.《西江月·夜行黄沙道中》：天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。

清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。

在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。

天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。

专科《语文》(三)全国成人高考模拟试卷

些高兴，因为毕竟有人回应了。
1
B.尽管多．少．人都不愿意在这个偏远的小山村，但为了这里的孩子，她
还是留了下来，当她的山村老师。 C.既然我们已经下决心要夺取今年联赛的冠军，因．此．我们的训练就应
该更加认真，更加刻苦。
D.既然你自己已不再对往事作无益的回顾与忏悔，那么面对今天发生
的事情又．声音，特别是异常的声响，如威胁、爆炸、开枪或搏
斗等等，在黑匣子里都有记录。
D.黑匣子里有飞机的各种飞行参数，还记录下了驾驶员采取的反应措
施等。
9.下列表述，符合原文意思的一项是
（）
4
A.驾驶舱话音记录器（CVR）有四条音轨，它的功能是记录机组人员
的对话以及机组人员与其他人的对话等。
识破，并被逮捕了。
A.①④ B.②④ C.②③ D.①④
二、（12 分，每小题 3 分）
阅读下面的现代文，完成 7-10 题。
黑匣子：为空难作证电视、报纸等新闻媒体报道空难事故时，常常提到“黑匣子”。黑匣子是飞机失事后专家分析研究失事原因的重要依据。在失事现场搜寻黑匣子，也是救援人员的一项重要工作。那么，黑匣子到底是什么东西呢？黑匣子学名叫飞行参数记录仪，这是一种专用的磁性记录器，主要由两部分组成：驾驶舱话音记录器（CVR）和飞行数据记录器（FDR）。驾驶舱话音记录器（CVR）比较简单。它的功能是记录机组人员的对话以及机组人员与其他人（如劫机者）的对话等。它有四条音轨，可以记录飞行员与地面人员的对话；正副驾驶员的对话；飞机里的全部声音，特别是可记下异常的声响，如威胁、爆炸、开枪或搏斗等等；还能记录几张和空中小姐对乘客的讲话。记录的时间一般为半小时。当事故发生时，记录器里总有发生前半小时的录音。飞行数据记录器（FDR）则比较复杂，它可以根据不同类型的飞机、不同要求的航次，记录下飞机速度变化、高度变化，舱内温度、湿度，变动的风压、油压，还包括驾驶员采取的反映措施等 16—32 中参数。它的记录时间是 25 小时。这种记录器使用自动回转磁带，上面有 14 条信号轨道。录满数据后自动从头开始把旧的记录抹去，录上新的内容。这样，当空难发生后，黑匣子录下的各种声音和数据往往是专家们分析事故性质、原因的第一手技术资料，因此黑匣子是帮助事故调查人员了解事故原因的 “见证人”。黑匣子首次出现于 20 世纪 40 年代初，二战期间，英国人首先将其用在军用飞机上，战后很快被广泛用于民用飞机。黑匣子能经得起强大的冲击力和 1100℃的高温，还能耐浸泡、耐腐蚀，而且通常安装在飞机尾部相对安全的地方。因此大部分空难事故后，包括空中解体、被烈火烧毁，人们都能找到黑匣子作为调查事故的重要依据。

语文基础专题复习之(3)-----虚词的运用

（连词）连词）
课堂活动：一身二任” 课堂活动：“一身二任”的词语
• 判断下列句子中红色的词的词性是否一样：判断下列句子中红色的词的词性是否一样：
①叫弟弟打破了。弟弟打破了。哪儿工作呢？ ②在哪儿工作呢？ ③给他打个电话。他打个电话。 ④跟谁说过话呢？谁说过话呢？ ⑤管白薯叫红苕。白薯叫红苕。 ⑥朝我挥了挥手。我挥了挥手。 ⑦比爸爸还高呢。爸爸还高呢。 ⑧为新中国奋斗，新中国奋斗，他说的做。 ⑨就按他说的做。叫了他一声。了他一声。不在图书馆。图书馆。给了我一本。了我一本。跟着这个人。着这个人。你别管我了。你别管我了。他面朝大海。他面朝大海。比不过鲁迅。不过鲁迅。都是为了你。都是为了你。按一下按钮。一下按钮。
1）看这些词所连接的前后两部分是否可以互换。可互换而句子）看这些词所连接的前后两部分是否可以互换。连词；介词。意思不变的是连词互换后意思改变的是介词意思不变的是连词；互换后意思改变的是介词。 2）连词一般可以省略，可用顿号代替，介词则不可以代替。）连词一般可以省略，可用顿号代替，介词则不可以代替。一般可以省略则不可以代替 3）看这些词之前能否加状语，能加的是介词，加之后句义有改）看这些词之前能否加状语，能加的是介词介词，变的是连词连词。变的是连词。
（副）（动）
时间副词PK 时间副词PK时间名词 PK时间名词
• 时间名词可以加“在”构成介词短语；时间名词可以加“ 构成介词短语； • 而时间副词前不能加“在”。而时间副词前不能加“
• 区别下列词是时间名词还是时间副词：区别下列词是时间名词还是时间副词： 1、不久时间副词时间名词 2、现在时间副词 3、时常 4、上午时间名词 5、晚上时间名词 6、马上时间副词 7、将来时间名词 8、从来时间副词

三年级语文第三单元

三年级语文第3单元
三年级语文第三单元主要包括以下内容：
1. 识字：学习认读和书写一些常见的汉字，如人、天、好、大、小等。

2. 识别发音：学习辨识和区分不同的声母和韵母，如b、p、a、o等。

3. 识别拼音：学习发音与拼音的对应关系，如“一”字的拼音是yī。

4. 造句：学习根据给定的词汇造句，培养语言表达能力。

5. 阅读篇章：阅读短篇故事、古诗文等，培养阅读理解能力。

6. 写作练习：进行简单的写作训练，如写几个句子描述一幅图片等。

这是三年级语文第三单元的一些主要内容，具体的教学内容和教材版本可能会有所不同。

老师会根据具体情况进行教学安排。

2023—2024学年度第一学期小学三年级语文练习题(三)(答案)

2023—2024学年度第一学期小学三年级语文练习题（三）书写：3分第一部分基础·运用一、听录音《老办法》，完成练习。

（一）根据录音内容填空。

短文讲的是乌鸦按照过去的方法，衔来石子丢进井里，结果没有喝到水的故事。

（二）判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

1.老办法是指喜鹊衔来石子丢下去，水就涨上来，从而喝到水。

（×）2.根据新情况具体分析，并不同瓶子，要改变方法。

（√）3.凡是老办法都不管用。

（×）二、读拼音，写词语。

jǐn guǎn（尽管）意外会随时发生，但被铁丝划伤的消防员仍然拼命从烈火中jiùchū（救出）了lǚxíng（旅行）中被困的群众。

大家lèi liúmǎn miàn（泪流满面），向这些勇士们道谢。

三、给下列句中的加点字选择正确的读音，打“√”。

1.小女孩望着燃烧着的明晃．（huǎng√huàng）晃的火焰。

2.这几．（jījǐ√）张旧茶几．（jī√jǐ）快要被压散架了。

3.妈妈应．（yīng yìng√）许他，只要努力学习，就能去品尝美食。

4.稍．（shāo√shào）微停了一会儿，教官突然喊道：“稍息！”四、写出带有“口”旁和“イ”旁的生字。

吧使吕哭代什喝口呈估イ休五、用一下修改符号修改语段。

（共三处）已秋天到了，我爱吃的水果以经成熟了。

我来到超市，发现货架上摆满了苹果、梨、茄子、葡萄等水果。

挑选了最喜欢的葡萄，心满意足地回家了。

我六、将下列谚语补充完整，再根据情境选择恰当的句子填空。

①灯不拨不亮，理不辩不明。

②有理走遍天下，无理寸步难行。

③一时强弱在于力，万古胜负在于理。

1.两位同学吵着突然打了起来，李老师用“③”（填序号）这句谚语教育他们靠暴力解决问题。

2.“①”（填序号）任何事情只有经过认真探讨，才能得到更深入的认识。

七、参与“在那奇妙的王国里”的读书活动。

【全国卷】名校教研联盟2023届高三联考(三)语文参考答案

绝密★启用前（全国卷）语文参考答案1.【答案】A【解析】A项，强加因果，材料第一段只是说不同学者对大运河文化特质认知不同，说明了“大运河本身的复杂性、系统性及跨学科等特点”，而不是“造成学者对其内涵认知上的差异”。

2.【答案】D【解析】A项，文章第二段举出春秋以至隋唐开凿运河的例子，主要是为了论证“中国传统‘天下观'和帝王交通天下的文化理想”。

B项，曲解文意。

这些文化的“融合”是运河“融通”的表现，作者表达的重点不是“人群社会地位差异的弱化”。

C项，文章采用总分总的论证结构，最后一段总述大运河文化特质并阐述了其意义。

3.【答案】C【解析】C项，曲解文意。

“已经蜕化”“更多的是意识形态方面的功能”于文无据。

材料只是表明“它所演化出的联通、流通、变通及融通的功能已部分发生变化”。

并且“沟通”方面的功能依然存在。

4.【答案】C【解析】C项，偷换概念，美国经济学家戴尔斯首先提出“排污权交易理论”，而非“碳排放交易理论”。

5.【答案】D【解析】D项，张冠李戴，“已成为碳减排的核心政策工具”的是碳交易。

6.【答案】①各国积极制定相关的法律法规，建立并完善碳交易市场建设；②积极参与国际间碳排放交易合作，签署国际合作协议，切实实现碳减排承诺目标；③各温室气体排放企业严格遵循相关国家政策与规定。

（每点2分，共6分，其他合理答案，可酌情给分）【解析】如何完善“碳减排交易体系”要从国家、企业、国际合作三个角度考虑，国家要本着对全球生态环境负责任的态度，加强碳排放管控；企业要进行技术升级，要严格遵循国家法律法规及国际联合声明，不能为求经济发展而置生态环境于不顾；国际之间应加强合作，制定具有普遍约束力的国际联合宣言等文件，在碳减排方面加强合作与交流。

7.【答案】A【解析】A项，“寓示着敌人陷入人民战争的汪洋大海”有过度解读、刻意拔高之嫌。

此处的环境描写就是为人物活动和情节展开提供特殊的场景。

8.（6分）【答案】①交代了战争年代环境的恶劣，侧面烘托了战争的残酷，革命者生活的艰苦，表达了对侵华日军罪行的批判；②有利于突出李麦等人积极的革命乐观主义精神；③使行文张弛有度，舒缓了情节发展的节奏。

人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习(含答案)

人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习（含答案）该资料由友情提供人教版语文必修33 老人与海诺贝尔文学奖获奖感言海明威我不善辞令～缺乏演说的才能～只想感谢阿弗雷德?诺贝尔评奖委员会的委员们慷慨授予我这项奖金。

没有一个作家～当他知道在他以前不少伟大的作家并没有获得此项奖金的时候～能够心安理得地领奖而不感到受之有愧。

这里无须一一列举这些作家的名字。

在座的每一个人～都可以根据他的学识和良心提出自己名单来。

要求我国的大使在这儿宣读一篇演说～把一个作家心中所有感受说出来那是不可能的。

一个人作品中的一些东西可能不会马上被人理解～在这点上～他有时是幸运的,但是这一切终究会十分清晰起来～通过它们以及作家所具有的点石成金的本领之大小～他将青史留名或被人遗忘。

很多时候～写作是一种孤寂的生活。

作家组织固然可以排遣他们该资料由友情提供的孤独～但是我怀疑它们是否能够促进作家的创作。

一个在稠人广众之中成长起来的作家～自然可以免除孤苦寂寥之虑～但他的作品往往流于平庸。

而一个在孤寂中工作的作家～如果他又确实不同凡响～那他就必须面对永恒或者面对缺乏永恒的每一天。

对于一个真正的作家来说～每一本书都应该成为他继续探索那些尚未涉及的领域的一个新起点。

他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者他人做过但却已经失败的事。

这样他就会有幸获得成功。

如果仅仅是将已经写好的作品换一种方式来重新诠释～那么文学创作就显得太轻而易举了。

我们的前辈大师们留下了伟大的业绩～正因为如此～一个普通作家常被他们逼人的光辉驱赶到远离他可能到达的地方～陷于孤立无援的境地。

作为一个作家～我讲的已经太多了。

作家应当把自己要说的话写下来～而不是说出来。

再次感谢大家。

(限时15分钟)1(下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是( )A(残骸(hái) 吞噬(shì) ((脊鳍(qí) 胳肢窝(gē) ((该资料由友情提供B(绽开(zhàn) 舵手(duò) ((咀嚼(jiáo) 攒力气(zǎn) ((C(嗜杀(shì) 蹂躏(lìn) ((撬开(qiào) 戳进去(chuō) ((D(桅杆(wéi) 榫头(sǔn) ((鲭鲨(qīng) 蹿上来(cuàn) ((解析:A项～胳gā,B项～嚼jué,D项～蹿cuān。

六年级上册语文第三单元作文(6篇)

六年级上册语文第三单元作文（6篇）六年级上册语文第3单元作文篇一特别喜欢积累一切的感觉，会让自己觉得很幸福。

也喜欢一点一点积累的感觉。

一切都需要慢慢来，有些事情可以慢慢积累。

就像，一口吃不进胖子也是一样的道理，凡事也要慢慢来。

平时喜欢积累。

我积累了什么？我大概喜欢积累很多东西，比如积累自己的一点点快乐。

是的，也许生活中有些事情真的让我们很痛苦，特别烦恼。

这个时候，我会分享我积累的快乐。

我感受到了一点一滴的幸福，一点一滴的幸福涌上心头。

第一次觉得很开心。

我喜欢这种小开心的感觉。

也许有时候生活中的幸福真的很渺小，渺小到让人可以忽略，但也是一种让人内心可以期待和喜欢的幸福。

真的很喜欢积累东西的感觉。

一切都要慢慢来。

就像成功一样，我们需要积累一点点努力，才能取得最终的成功。

我也喜欢积累自己的快乐。

也许以后可以交换不开心的事情。

我喜欢积累快乐的感觉，我更喜欢积累嘴角弧度的感觉。

无论如何，嘴角是弯的，眉毛是笑的，永远不会变。

爱笑的女生，运气真的不差，积累快乐的感觉真的很棒。

让我们试试快速积累的感觉。

每天都有新的积累，新的发现，新的快乐，真的很棒。

这是一种快乐而激动人心的积累感。

真的越来越喜欢这种感觉了。

我喜欢我每天为之奋斗的方式。

感觉很美。

这种积累东西的感觉真的很让人喜欢。

我希望明天我也会做出同样的努力，拥有如此多的幸福。

六年级上册语文第三单元的作文篇二尊敬的顾客，大家好！我是__责任有限公司的推销员，__。

我们公司最近研制成功了五种新型玻璃，现在由我来给大家介绍一下。

第一种玻璃是“夹丝网防盗玻璃”，这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。

金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。

如果有人划破了玻璃，碰着了金属丝网，自动警报器就会响起来。

这种防盗玻璃，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用“夹丝玻璃”，可不是用来防盗的。

它非常坚硬，无论受到怎样猛击仍安然无恙；即使被打碎了，碎片仍然会藕断丝连地粘在一起，绝对不会伤人。

语文园地三(第二课时)课件

小鸟念书
老师教大家读书。老师念一句，我们跟着念一句。窗外的风吹着，淅淅沙沙；窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。
老师说：“风也在教小鸟念书吗？” 我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”
我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！
xī xī shā shā
窗外的风淅淅沙沙
hū hū
呼呼
xià chē 下车
kāi chē 开车
dào chē 倒车
学生
kǎo
考生
生
生字花生
生活生气
目加一笔口日加一笔
田加一笔
pīn yī pīn xiě yī xiě
拼一拼，写一写。
mén kǒu
门口
tí mù
题目
sபைடு நூலகம்ēnɡ rì
生日
tián yě
田野
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
《语文园地三》微课
表
（16个）
dú yi dú shuō yi shuō
➢ 读一读，说一说。
种类
事物
动作
qì chē 汽车
mǎ chē 马车
huǒ chē 火车
xiāo fánɡ chē 消防车
zì xínɡ chē 自行车
mó tuō chē 摩托车
chē lún 车轮
chē chuānɡ 车窗
chē dēnɡ 车灯
《语文园地三》微课第二课时
声母表
bpmf dtnl ɡkh jqx
zh ch sh r z c s
（23个）
yw
韵母表
ɑoe iuü ɑi ei ui ɑo ou iu

五下语文电子课本第3课

五下语文电子课本第3课《月是故乡明》一文以“月亮”为线索，深情回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之月的喜爱，抒发了对故乡的思念与眷恋之情。

人人都爱自己故乡的月亮。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。

因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。

我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。

我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。

以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子啊！因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。

像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我故乡的小村子却到处都是。

几个大苇坑占了村子面积的一多半。

在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。

到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。

有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。

我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。

有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。

在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

我在故乡只呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，又回到北京，到现在已经四十多年了。

在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。