作文 校服涂抹

第三场景（文具店） 反映的是学生在校服涂画的原因之一是 校服便宜，校服在学生眼中不值钱。而其 实校服的价值不仅在于金钱，更在于校服 本身所承载的一所学校的形象和文化积淀， 因为一身校服其实是学校的外在形象认知。
学生在校服上试笔，其实是对学校形象的 漠视，这种漠视有可能是因为对校服的意 义不甚了解而导致的。
2.校规、校纪、校容 ⑴ 学生在校服上涂画，有违校规，有 损校容。 ⑵ 要求学生将涂画在校服上的机器猫 洗掉，反映班主任管理方式的简单粗暴。 ⑶ 学生用涂改液盖住机器猫，表达了 学生对校规、校纪的妥协和巧妙规避。 ⑷ 学生在校服上涂画，折射出学校管 理和学生个性发展的矛盾冲突。
3.生活态度 ⑴ 在校服上涂画喜爱之物，是热 爱生活、追求时尚的表现。 ⑵ 在校服上图画（试笔），反映 了生活散漫、随意、不重视细节的 不良习惯。 ⑶ 校服上试笔，说明了当前一部 分学生对物质不珍惜的生活态度 。
无规则不成方圆，但任何事情也都得有个度，所谓“过犹不及” 说的就是这个道理。中学生在校服乱涂乱画是对规则的严重漠视， 若学校不加以制止，我们很难想象，他们出社会后是否会同样地 漠视法律法规，做出无法无天的事情。太多惨痛的事例仍历历在 目，若李天一的父母、师长在其成长过程中对其严加管教，使其 明白规则是不允许轻易触犯的，他还会葬送自己的大好前程，还 会毁掉另一个女孩的花样年华吗？规则，是每个人立身处世之本， 大至国家、社会，小至群体、个人，我们都应尊重它。以规则要 求自己，方能事事畅通，时时顺心。
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他 的采访记录。 学校门口。 记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。 商场。 记者：同学，你校服上有歌星张颖靓的签名，是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。 记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范 围。②自选文体，自拟标题。③不得套作，不得抄袭。
4.社会反应 ⑴ 记者对校服涂画事件的采访， 表明社会对青少年成长的关注。 ⑵ 记者对校服涂画事件的采访， 表明社会对学生个性发展、审美取 向的关注。
第一个场景（学校门口） 现象的简单处理，缺乏必要的引导，只是一 味的禁绝，甚至老师的不当处理某种程度上 也是学生“校服涂画”的原因之一（白色涂 改液），所以，场景一反映的实质是“校服
当然，过于严厉地管教，一味地强调规则，势必会扼杀学生的个性，此亦不 可取。老师要求学生用涂改液涂掉校服上的机器猫，这种欲盖弥彰的做法是十 分愚蠢的，这种做法不仅不会让学生产生对规则的认同与敬畏，反而把他们的 个性也扼杀了。当代中国教育的一大悲哀就在于我们培养的学生多数只会附和 而没有自己的个性。君不见教师在台上慷慨激昂，台下却鸦雀无声吗？君不见 考试卷上一片“似曾相识”，却难以看到个性答案吗？这到底是谁之过？不得 不说，这是规则教育的失败。 惟有把张扬个性的空间还给学生，教育的未来才有希望。追求个性，追求突 破是年青人的特征，也是民族的希望所在。 凡高追求突破，《向日葵》诞生了；乔布斯力求创新，苹果手机问世了；袁 隆平挑战权威，“杂交水稻”出现了；校服上的机器猫，说不定也会催生下一 个“迪斯尼”呢。尊重学生的个性，让他们的个性得以充分地张扬，我们才不 会让更多的天才毁在平庸教育的手里。当然，我们要引导学生，要让他们明白 在校服上乱涂乱画的行为并不是真正地张扬个性，我们要给他们更多的空间和 机会展示他们的才华，让他们真正地实现自己的梦想。 规则与个性，就像方和圆，他们并不是对立的。尊重规则与张扬个性可以同 时存在，而且缺一不可。教育者应认真思考与处理二者的关系，让我们的学生 在广阔的空间里自由翱翔，最终成为国家的栋梁之才。
在如今讲求个性化的时代，中国传统美学中的“整齐和谐”已不能满足中学 生多元化的个性需要。他们拒绝千篇一律的校园模式，拒绝千篇一律的教室构造， 拒绝千篇一律的校服校鞋。当教育使个人独特性丢失，学生们欲图寻找方式挣脱 “整齐划一”，防止自己成为教育流水线上疑似“克隆”的商品，避免“相同的 短发，相同的校服，相同的校鞋”复制出“相同的人”的尴尬场景出现。究其根 源，校服涂画不过是中学生想在茫茫人海中寻找自己的独特位臵的方式罢了。
从“校服涂画”内容上挖掘，隐含在材料 中的信息主要涉及三个方面： 1.青春特质、个性特点 ⑴ 在校服上涂画，以标新立异、彰显个性 ，这是青春的特质。 ⑵ 在校服上涂画以表达个性，是不恰当、 不理智的表现。 ⑶ 在校服上涂画喜爱之物，是传达思想、 寄托情感的方式。 ⑷ 让歌星直接在校服上签名，表现了青少 年对偶像的崇拜。
1.记者认为学生在校服上涂画的现象较为突出 （在学校门口、商场、文具店都看到）。 2.班主任要求学生洗掉机器猫, 认为如果洗不掉 就得用涂改液涂掉。 3.班主任要求学生洗掉机器猫, 而他又洗不掉， 从而想出了应对的办法。 4.学生让歌星（偶像）直接在校服上签名，穿 着歌星签名的校服逛商场。 5.学生认为校服便宜，把校服当纸张，在上面
方中有圆
目前，中学生在校服上乱涂乱画的现象较为突出。究其原因， 不难发现，这种现象一则反映出学生对校规校纪的漠视，二则也 体现了学生对个性的张扬。这就给我们的教育者带来全新的思考， 到底是培养中规中矩的学生重要，还是尊重学生的个性重要？或 许我们该在二者之间取得平衡，在外强调规则，对内张扬个性， 这样我们培养出来的人才才会真正符合社会的需求。
反映的是学校（教育者）对于“校服涂画”
涂画”现象突出的原因之一：学校（教育者） 缺乏正确的引导，仅是简单且欠缺明智的处 理。
第二场景（商场） 从场景材料的句子来看，学生对校服的态 度是可以作不同理解的。一是学生喜欢校服， 所以才会把歌星张靓颖的签名涂画在校服上， 由此可以理解为学生在校服上涂画并不见得 就是讨厌校服，相反有可能是喜欢的一种表 现。一是学生不喜欢校服，在学生眼中看来， 张靓颖的签名要比校服有价值多了，学生更 重视的张靓颖的签名，这反映的是学生价值 取向的问题。
罗素曾说：“参差多态乃幸福本源。”确实，整齐划一的校服 难以满足中学生个性审美的需要，不符合现今时代多样化的审美 标准。康德曾写道：“美是一种无目的的快乐。”某种程度上来 说，统一的校服遏制了学生自由审美能力的发展。在这个追求 “一千个人心中有一千个哈姆雷特”的审美时代，学校却要求学 生重拾“千人一面”的审美标准，未免有忽视学生审美教育，限 制学生审美自由之嫌。当西方国家的学生可以自由选择上课地点 时，中国学生依然在为整齐划一的理念触动了学生的敏感神经。 学生也有一定的审美能力，虽然他们的心理尚未成熟，尚未对 美和个性有恰当合适的理解，但校服涂画展示了学生的个性张扬 和审美需求，学生的涂画现象是可以被理解、无可厚非的。学校 应重视学生的审美教育，正确引导学生张扬个性，教育者们必须 清醒地认识到，教会学生欣赏美比教会学生知识更重要。因为 “发现美”才是学生“活得好”的前提条件，而学生的审美教育 和个性张扬，绝不能仅限于解决校服涂画一事。
Hale Waihona Puke 材料围绕“校服涂画”现象提供了三 个采访记录，其实也就是三个围绕“校 服涂画”这个背景材料提供了三个提示 角度。
提示角度一般有两种情况：一是直接 提供观点，一是仅提供事件行为。 本命题即属于后者，考生需要认真理 解分析三个关于“校服涂画”的采访记 录。
材料的主要内容是说“学生在校服 涂画”的现象，具体有：
校服涂画中的个性与审美
校服作为一间学校的统一服饰，被画上憨厚可爱的机器猫，被潇洒飘逸的明星 签名，这一现象不得不令人感慨中学生的奇思妙想，但同时也引发我们深思：各 式校服涂画的背后藏着中学生何种诉求？
依我之见，学生在整齐统一的校服上涂画，实则表达了他们张扬个性的强烈 渴望。他们对个人独特性的需求在服饰里寻得了突破口。 学校要求学生统一校服，原因无非有二。一是为了杜绝学生间的穿戴攀比， 二是为了保证整齐划一的校容，熟不知这“整齐划一”的理念触动了学生的敏感 神经。