小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能根据运算顺序正确进行四则混合运算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点与难点：重点：掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
难点：理解运算顺序，解决实际问题。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 练习题。
四、教学过程：1. 导入：通过复习加减乘除运算，引出四则混合运算的概念。
2. 新课讲解：讲解四则混合运算的顺序，如：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。
3. 实例演示：展示几个四则混合运算的例子，引导学生跟随老师一起计算，讲解运算过程。
4. 练习环节：让学生独立完成一些四则混合运算的练习题，老师巡回指导。
5. 解决问题：用四则混合运算解决实际问题，如：购物计算、行程问题等。
五、作业布置：1. 完成课后练习题。
2. 找一些生活中的数学问题，尝试用四则混合运算解决。
教学反思：课后总结本节课的教学效果，观察学生对四则混合运算的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们对四则混合运算的理解和运用程度。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生在整体上的学习效果，发现问题并进行针对性的辅导。
七、复习巩固：1. 通过课堂复习，让学生回顾四则混合运算的顺序及运用。
2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，巩固知识点。
3. 组织课堂小测，检查学生的复习效果。
八、拓展提升：1. 引导学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题，提高他们的运算能力。
2. 让学生探索四则混合运算在实际生活中的应用，培养他们的应用意识。
3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇
人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。
人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。
(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
2、出示信息，多媒体展示问题。
(二) 结合情境，探究新知。
(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。
B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。
C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。
例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
4、请学生做书中的小练习。
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】
四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。
2、培养学生的计算能力。
3、培养学生细心检查的好习惯。
教学重点：计算方法。
教学难点：退位减法。
教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。
二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。
2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。
通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。
(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。
汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。
生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。
得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。
得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。
三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。
四年级下册数学教案-1 四则运算-混合运算｜人教新课标
教案：四年级下册数学教案－1 四则运算-混合运算｜人教新课标一、教学内容本节课主要教学内容是让学生掌握四则运算中的混合运算。
混合运算是指在一个算式中，既有加减法，又有乘除法，需要按照一定的顺序进行计算。
通过本节课的学习，让学生能够熟练地进行混合运算，并能够正确判断运算顺序。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握四则运算中的混合运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生学会判断运算顺序，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学难点1. 判断运算顺序：学生在进行混合运算时，往往不知道该从哪里开始计算，怎样合理安排运算顺序是本节课的难点。
2. 熟练掌握计算法则：学生在进行计算时，容易忘记运算规则，导致计算错误。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出混合运算的概念，让学生初步了解混合运算。
2. 讲解：通过实例讲解，让学生掌握混合运算的计算方法，并学会判断运算顺序。
3. 练习：让学生进行混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确混合运算的计算方法和运算顺序。
5. 拓展：通过一些有趣的数学问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：混合运算1. 运算顺序：（1）先算乘除法，后算加减法。
（2）同一级运算，按从左到右的顺序计算。
2. 计算方法：（1）先算乘除法，后算加减法。
（2）同一级运算，按从左到右的顺序计算。
七、作业设计1. 完成练习册第1-4题。
2. 请学生找一个生活中的例子，进行混合运算的计算，并写下来。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在进行混合运算时，对于运算顺序的判断还是有一定的困难，需要在今后的教学中，多做类似的练习，让学生熟练掌握。
同时，也要注意学生在计算过程中容易出现的错误，及时进行纠正，提高学生的计算正确率。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。
2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。
二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 简便运算的技巧。
4. 解决实际问题，运用四则混合运算。
三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。
2. 加、减、乘、除的基本运算方法。
难点：1. 简便运算的技巧。
2. 解决实际问题，运用四则混合运算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。
2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。
3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生活动材料。
4. 教学视频或图片。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。
3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。
4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。
5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。
七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。
2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。
四年级数学四则运算教案(精选6篇)
四年级数学四则运算教案(精选6篇)四年级数学四则运算教案篇1教学内容：P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学过程：一、主题图引入观察主题图，根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?通过补充条件，继续提问。
1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰?2. “冰雪天地”3天接待987人。
照这样计算，6天预计接待多少人?等等。
先小组交流，再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答。
引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85=27+85=113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974(人) =1974(人)第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。
(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。
) 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。
【2019年整理】小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》
新人教版小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》精品教案一、教材分析本单元教材包括四则混合运算和应用题两部分内容。
混合运算是在学生学过三步式题的基础上进一步学习的。
本单元出现的四步主要有小括号、中括号及括号内有两级运算的式题，以进一步巩固先算括号内后算括号外的运算，若元括号要先算乘除后算加减，为列综合算式解答应用题打下基础。
本单元编排了一定数量的文字题，在文字题教学时要着重说明解题的分析思路，帮助学生理解由文字题动式题的演变过程。
本单元的应用题都由已学过的两步计算应用题，增加一个条件或改变问题而演变成的“有几倍求和或差”的应用题，发展的“归一”和“归总”应用题。
教材要求我们在教学时应当由数字、图形（线段图）关键词（字），算式统一起来进行分析。
即由式题动文字题动应用题，或应用题动文字题身式题的演变来提高学生分析和解答应用题的能力。
二、教学目标1．明确运算顺序，正确进行四则混合运算。
2．掌握三步计算的文字题，会列综合算式。
3．会用线段图表示应用题的数量关系，解答相关应用题。
三、教学重点、难点、疑点教学重点：本单元教学重点是掌握四则混合运算的顺序，能正确计算并验算，以及能用综合算式解答相关应用题。
教学难点：应用题的分析与解答。
教学疑点：求间隔数问题（两端两边的植树问题）1．四则混合运算（1）四则计算的混合式题教学内容六年制小学数学第八册第47页例1，例2。
教学目标1．通过学习，使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过。
悔，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
教学准备实物投影仪，投影片，小黑板。
教学过程（一）复习准备（小黑板出示）先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120－144÷18＋35（58＋37）÷（64－45）1．学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
2．集体校对，说明注意点。
（二）新课教学1．教学例1。
（1）把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，120－36×4÷18＋35(2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
四年级数学《四则混合运算》教案
四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组合作、练习巩固等环节，提高学生的运算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序2. 常见运算符号及意义3. 不同运算顺序对结果的影响4. 简便运算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：不同运算顺序对结果的影响，简便运算方法。
四、教学方法1. 实例演示法：通过具体例子，让学生了解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作精神。
3. 练习巩固法：通过大量练习，使学生熟练掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活实例，引出四则混合运算的概念。
2. 讲解与演示：讲解四则混合运算的运算顺序，演示计算过程。
3. 小组讨论：分组进行讨论，让学生理解不同运算顺序对结果的影响。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，检测掌握情况。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对四则混合运算的运算顺序和计算方法的掌握程度。
2. 评价方法：课堂练习、课后作业、小组讨论、学生互评等。
3. 评价标准：能正确、熟练地进行四则混合运算，理解不同运算顺序对结果的影响，掌握一定的简便运算方法。
七、教学资源1. 教材：四年级数学教材《四则混合运算》。
2. 课件：四则混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 练习题：课后练习题、课堂练习题。
4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 第3-4课时：讨论不同运算顺序对结果的影响。
3. 第5-6课时：探索简便运算方法。
4. 第7-8课时：练习巩固所学知识。
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学数学四年级下册《四则混合运算》这一课的教学设计。
在此之前，我将对教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程进行详细的分析。
一、教材分析本节课所讲内容是小学数学四年级下册中的《四则混合运算》。
这部分内容是在学生已经掌握加减乘除运算的基础上进行教学的，主要目的是使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算四则混合运算式题。
通过本节课的学习，将为以后学习含有两级运算的运算顺序、小数和分数混合运算奠定坚实基础。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经接触过了含有同一级运算的简单四则混合运算式题，并且在日常生活中也能经常接触到四则混合运算的问题。
因此，本节课的教学重点应该是让学生理解并掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并能够正确计算。
三、教学目标根据教材和学生的实际情况，我将本节课的教学目标分为以下三个方面：1.知识与技能目标：使学生掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序，并会正确计算。
2.过程与方法目标：让学生经历用简单的数学方法解决实际问题的过程，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：体验四则混合运算的乐趣，培养学生在日常生活中应用数学知识解决问题的能力。
四、教学重难点1.教学重点：掌握含有两级运算的四则混合运算式题的运算顺序和计算方法。
2.教学难点：在应用题中，会根据实际情况正确选择运算法则并灵活应用。
五、教学方法在本节课的教学中，我将采用以下教学方法：1.情境导入法：通过设置具体的生活情境，引导学生进入本节课的学习内容中。
2.观察发现法：通过观察题目中的数据和符号，引导学生发现四则混合运算的顺序和规律。
3.自主探究法：通过让学生自己尝试计算，体验四则混合运算的顺序和方法。
4.合作交流法：通过小组讨论和全班交流，引导学生相互学习、相互启发、共同提高。
四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)
教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。
第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。
准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。
四年级数学下册《四则运算》教案
四年级数学下册《四则运算》教案一、教学目标1、使学生掌握四则运算的含义和运算顺序，能够熟练地进行整数的四则运算。
2、培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
二、教学重难点1、重点（1）掌握加法、减法、乘法、除法的意义和计算方法。
（2）理解并掌握四则混合运算的运算顺序。
2、难点（1）正确理解四则运算的意义，特别是乘法和除法的意义。
（2）能正确、熟练地进行四则混合运算。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入通过创设一个生活中的购物情境，如：小明去商店买文具，一支铅笔 2 元，一个笔记本 5 元，他买了 3 支铅笔和 2 个笔记本，一共花了多少钱？引导学生思考如何列式计算，从而引出四则运算。
2、知识讲解（1）加法的意义：把两个（或几个）数合并成一个数的运算，叫做加法。
例如：3 ＋ 5 ＝ 8，表示 3 和 5 合并成 8。
（2）减法的意义：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
例如：8 3 ＝ 5，表示已知 8 是 3 和 5 的和，求其中一个加数 3 对应的另一个加数 5。
（3）乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
例如：3 × 5 ＝ 15，表示 5 个 3 相加的和是 15。
（4）除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
例如：15 ÷ 3 ＝ 5，表示已知 15 是 3 和 5 的积，求其中一个因数 3 对应的另一个因数 5。
（5）四则混合运算的顺序①在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
例如：25 ＋ 32 18 ，应先算 25 ＋ 32 ＝ 57 ，再算 57 18 ＝ 39 ；48 ÷ 6 × 3 ，应先算 48 ÷ 6 ＝ 8 ，再算 8 × 3 ＝ 24 。
四则混合运算和应用题教案设计
四则混合运算和应用题教案设计第一章：四则混合运算概述1.1 教学目标让学生了解四则混合运算的概念和意义。
让学生掌握四则混合运算的运算顺序和规则。
让学生能够运用四则混合运算解决实际问题。
1.2 教学内容四则混合运算的定义和分类。
四则混合运算的运算顺序和规则。
四则混合运算在实际问题中的应用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解四则混合运算的概念和规则。
采用案例分析法，分析四则混合运算在实际问题中的应用。
采用互动教学法，引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学步骤引入四则混合运算的概念，让学生了解其定义和分类。
讲解四则混合运算的运算顺序和规则，让学生掌握其运算方法。
分析实际问题，引导学生运用四则混合运算进行解决问题。
第二章：加减法混合运算2.1 教学目标让学生掌握加减法混合运算的运算顺序和规则。
让学生能够运用加减法混合运算解决实际问题。
2.2 教学内容加减法混合运算的定义和分类。
加减法混合运算的运算顺序和规则。
加减法混合运算在实际问题中的应用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解加减法混合运算的概念和规则。
采用案例分析法，分析加减法混合运算在实际问题中的应用。
采用互动教学法，引导学生进行思考和讨论。
2.4 教学步骤引入加减法混合运算的概念，让学生了解其定义和分类。
讲解加减法混合运算的运算顺序和规则，让学生掌握其运算方法。
分析实际问题，引导学生运用加减法混合运算进行解决问题。
第三章：乘除法混合运算3.1 教学目标让学生掌握乘除法混合运算的运算顺序和规则。
让学生能够运用乘除法混合运算解决实际问题。
3.2 教学内容乘除法混合运算的定义和分类。
乘除法混合运算的运算顺序和规则。
乘除法混合运算在实际问题中的应用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解乘除法混合运算的概念和规则。
采用案例分析法，分析乘除法混合运算在实际问题中的应用。
采用互动教学法，引导学生进行思考和讨论。
3.4 教学步骤引入乘除法混合运算的概念，让学生了解其定义和分类。
小学数学四年级教案——四则混合运算和应用题(2)
小学数学四年级教案——四则混合运算和应用题（2）教学内容：第9页例2教学目标：1：理解应用题的数量关系，能用不同的方法进行解答应用题。
2：正确的列出综合算式并正确的进行解答。
3：在不同的解题方法中选择适合自己思维记忆的解题方法进行重点的记忆和思维。
教学重点：分析应用题中的数量关系教学难点：选择适合自己的解题方法，口述自己的思维过程。
教学过程：一：基础训练1：5台织布机织布160米，平均每台织布机织布多少米？2：每台织布机织布28米，7台织布机共织布多少米？3：每台织布机每小时织布30米，5小时可以织布多少米？4：每台织布机织布20米，160米要多少台织布机？5：每台织布机每小时织布5米，2台织布机3小时织布多少米？6：2台织布机3小时织布15米，平均每台织布机每小时织布多少米？①请说出题目中的已知条件和问题②说说你是怎样列算式的③把算式的意义说给同学们听听④把你的思维过程也说出来让大家听听二：探究新知1：出示例25台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？①由学生独立完成②由学生相互比较，看解题的方法有什么不同③再口述各自的解题思路④自由选择适合自己思维的解题方法，并加强记忆。
2：集体讲评(结合线段图进行思维)解题方法一①求每台织布机8小时织布多少米160divide;5=32（米）②求每台织布机每小时织布多少米？32divide;8=4（米）解题方法二①5台织布机1小时织布多少米？160divide;8=20（米）②每台织布机每小时织布多少米？20divide;5=4（米）解题方法三5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布？①先求出一台织布机工作8小时，那5台织布机一共工作了几个小时？8times;5=40（小时）②再求平均每台每小时织多少米？160divide;40=4（米）解题方法四①先求一小时要5台织布机工作，那8小时应该要多少台机工作？5times;8=40（台）②再求平均每台每小时织多少米？160divide;40=4（米）3：小结：读题，思维：找出已知条件和问题，确定先算什么后算什么，注意单位名数的准确性。
混合运算和应用题_四年级数学下册教案
混合运算和应用题_四年级数学下册教案一、教材标准《新版小学数学》四年级下册二、教学目标1.认识混合运算；2.掌握混合运算的方法；3.能够运用混合运算解决实际问题。
三、教学重难点教学重点：混合运算的定义及运算方法等。
教学难点：将信息转化为数学运算表达式，培养学生的计算思维。
四、教学准备1.教师准备课件、白板、彩笔；2.学生准备作业本和笔。
五、教学内容及步骤1. 引入教师向学生提出以下问题：请问 8 + 2 × 5 = ？请学生思考并回答。
随后，让学生在作业本上写下算式并求出答案，引入混合运算的概念。
2. 讲解1.引入混合运算的定义及运算方法，引导学生理解混合运算的概念；2.讲解混合运算的例题，由浅入深逐步引导学生掌握运算方法；3.讲解混合运算的步骤：先计算括号内的式子，然后按照先乘除、后加减的顺序进行计算；4.给学生讲解混合运算的相关知识点，例如：括号的优先级、加减乘除的优先级等。
3. 练习1.让学生在作业本上完成若干道混合运算的例题；2.让学生尝试自己设计混合运算的例题，并在教师的指导下完成。
4. 应用让学生尝试应用混合运算解决实际问题，例如：小明买了一杯 5 元钱的奶茶，他支付了 20 元钱，求他还需要支付多少钱？此题需要学生将信息转化为数学运算表达式，并解决计算问题。
六、课后作业1.完成课堂练习；2.设计一道混合运算的例题，并在作业本上解答。
七、教学反思本次教学中，教师以生动的引入方式、合理的讲解方式和严谨的练习方式，很好地实现了本堂课的教学目标。
同时，教师也发现学生对混合运算的相关知识点掌握不够牢固，有些学生在混合运算中易于混淆加减和乘除运算的顺序，体现了教学难点。
为了更好地实现教学目标，教师需要迭代练习多样的混合运算例题，培养学生对混合运算的敏感性和掌握能力。
四下《四则混合运算》 教案
四下《四则混合运算》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握四则混合运算的顺序和法则。
（2）培养学生熟练地进行四则混合运算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生理解并掌握四则混合运算的顺序和法则。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生团结合作、相互帮助的精神。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 四则混合运算的顺序和法则。
2. 不同类型的四则混合运算题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的顺序和法则，以及不同类型的题目。
2. 教学难点：解决复杂的四则混合运算题目，以及灵活运用运算顺序和法则。
四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例子理解四则混合运算的顺序和法则。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握四则混合运算的方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入四则混合运算的概念。
2. 讲解与示范：讲解四则混合运算的顺序和法则，并通过示例让学生理解。
3. 课堂练习：设计不同类型的四则混合运算题目，让学生进行练习。
4. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，解决练习题目。
6. 课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂表现、练习成绩和课后作业三种方式进行评价。
2. 评价内容：学生对四则混合运算的顺序和法则的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 结合生活实际，让学生思考四则混合运算在生活中的应用。
2. 鼓励学生参加数学竞赛，提高自己的运算能力。
八、教学资源1. PPT课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 练习题库：准备丰富的练习题目，供学生课堂练习和课后巩固。
九、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的掌握程度，调整教学内容和进度。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，改进教学方法，提高教学效果。
小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》教案
新人教版小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》教案教材内容教材第十一页例5学情分析学生对四则混合运算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已经积累了一些经验，因此教学例5时，采用自主探索和小组合作相结合的学习方式开展学习活动。
教学目标1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
教学重点四则混合运算的计算顺序。
教学难点小括号的作用。
教学过程一、引入课题我们过去已经学习了四则混合运算的不少内容，知道了四则混合运算的运算顺序，并能按混合运算的运算顺序进行计算。
今天这节课，我们继续学习整数的四则混合运算，(板书课题)总结我们已经学过的整数四则混合运算的运算顺序，提高四则混合运算的运算能力。
请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知识。
二、讲授新课出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4学生在练习本上独立解答。
（画出顺序线）两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？三、小组讨论四、汇报交流四则混合运算顺序有以下几种情况：第一：只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；第二：只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；第三：加、减、乘、除法混合的运算，先计算乘除，再计算加减；第四：算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除，后加减的顺序进行。
五、整理总结我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则混合运算，我反问一句，四则混合运算指的是什么呢？关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况：一种是没有括号的，一种是有括号的。
没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合，这样的混合运算顺序是什么呢？六、巩固练习1、P12做一做第1题。
（1）让学生说出各题的运算顺序。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文3篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是四年级数学下册《四则运算》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
四年级数学下册《四则运算》教案精选范文一一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。
3.让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。
4.通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
二、教学内容加、减法的意义和各部分间的关系四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)四则混合运算的顺序解决问题三、编排特点1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。
2.突出对知识的梳理和总结。
四、教学重、难点教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算。
2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。
教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。
2.解决实际问题。
五、课时安排本单元共安排5课时(仅供参考，老师们可依据学生情况进行调整)六、教学建议1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。
由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。
(1)要注意加强审题和对数量关系的分析。
●有哪些数量?这些数量分别表示什么?● 哪两个数量之间有关系，有什么关系?(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略。
根据问题选择分析方法：● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手(3)帮助学生掌握思维的外化形式。
●示意图● 线段图● 枝形图(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练。
因为关于整数的三步的实际问题在本册中已达到最难的程度，进入了收尾。
四则混合运算(教案)-2022-2023数学四年级下册
四则混合运算（教案）-2022-2023数学四年级下册一、教学目标1.了解四则混合运算的概念；2.掌握四则混合运算的规则；3.学会运用四则混合运算解决实际问题。
二、教学内容1.四则混合运算的概念；2.四则混合运算的规则；3.运用四则混合运算解决实际问题。
三、教学重点和难点重点1.准确理解四则混合运算的规则；2.学会运用四则混合运算解决实际问题。
难点1.针对性地运用四则混合运算解决实际问题。
四、教学过程第一步：导入本课时将学习四则混合运算。
请同学们回忆一下之前学过的四则运算，包括加、减、乘、除。
请同学们举例子说一下四则运算的用途。
第二步：新知呈现1.请同学们用自己的话解释一下什么是四则混合运算。
2.请同学们在黑板上列出一个四则混合运算的例子。
3.请同学们根据例子，自己动手计算一遍。
第三步：讲解与练习1.讲解四则混合运算的规则。
–如果有括号，先计算括号内的运算，再按照乘、除、加、减的顺序运算。
–如果没有括号，按照乘、除、加、减的顺序运算。
2.请同学们在练习册上完成几道练习题。
第四步：拓展请同学们在课后自己找一些实际问题，运用四则混合运算进行解决。
五、教学评估1.询问几位同学，让他们发言，说一下自己的理解。
2.课堂练习，检查同学们的掌握情况。
3.请同学们完成作业，检查他们在课后的自主学习能力。
六、教学课件无七、教学资源练习册八、板书设计四则混合运算的规则：按照“先括号内、先乘除后加减”的顺序运算。
九、教学反思本堂课主要讲解了四则混合运算的概念、规则以及运用。
在课堂上，同学们的答题积极性高，课堂氛围良好。
但是，同学们在课后的自主学习能力有待提高，需要引导他们自己找问题，自己解决问题。
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新人教版小学数学四年级下册数学教案《四则混合运算和应用题》精品教案
一、教材分析
本单元教材包括四则混合运算和应用题两部分内容。
混合运算是在学生学过三步式题的基础上进一步学习的。
本单元出现的四步主要有小括号、中括号及括号内有两级运算的式题，以进一步巩固先算括号内后算括号外的运算，若元括号要先算乘除后算加减，为列综合算式解答应用题打下基础。
本单元编排了一定数量的文字题，在文字题教学时要着重说明解题的分析思路，帮助学生理解由文字题动式题的演变过程。
本单元的应用题都由已学过的两步计算应用题，增加一个条件或改变问题而演变成的“有几倍求和或差”的应用题，发展的“归一”和“归总”应用题。
教材要求我们在教学时应当由数字、图形（线段图）关键词（字），算式统一起来进行分析。
即由式题动文字题动应用题，或应用题动文字题身式题的演变来提高学生分析和解答应用题的能力。
二、教学目标
1．明确运算顺序，正确进行四则混合运算。
2．掌握三步计算的文字题，会列综合算式。
3．会用线段图表示应用题的数量关系，解答相关应用题。
三、教学重点、难点、疑点
教学重点：本单元教学重点是掌握四则混合运算的顺序，能正确计算并验算，以及能用综合算式解答相关应用题。
教学难点：应用题的分析与解答。
教学疑点：求间隔数问题（两端两边的植树问题）
1．四则混合运算
（1）四则计算的混合式题
教学内容
六年制小学数学第八册第47页例1，例2。
教学目标
1．通过学习，使学生掌握四步计算和含有小括号的四则混合运算顺序，并学会正确计算。
2、通过。
悔，养成认真审题，规范书写，仔细计算的习惯。
教学准备
实物投影仪，投影片，小黑板。
教学过程
（一）复习准备（小黑板出示）
先读出下面各题的运算顺序，再算出来。
120－144÷18＋35（58＋37）÷（64－45）
1．学生口述运算顺序，教师用框线图表示顺序。
2．集体校对，说明注意点。
（二）新课教学
1．教学例1。
（1）把准备题①中的144改写成36×4的形式，引出例1，
120－36×4÷18＋35
(2）问这道题中应先算什么？再算什么？乘除法在一起，你认为应当怎样计算？
（3）全班同学统练，一生板演，集体校对，讲评。
2．教学例2。
（1）把准备题②中的45改写成9×5的形式，引出例2，
（58＋37）÷（64一9×5）
（2）比较例2与准备题的异同，确定运算顺序。
（3）独立完成并自我评价，指名让一名学生向全班作汇报。
3．练习“试一试”。
（1）板书：1515－15×（94＋54÷9）
（2）同桌同学互相交流，并独立进行计算。
（3）用投影校对典型错例，归纳并作出鼓励性评价。
4．师生共同归纳小结。
（三）巩固练习
1．投影出示，让全体学生做填空题。
（1）280－43×6＋540÷36可以同时计算的是（）和（）
．（2）120＋（28×5－120）÷10第一步应该算（）。
（3）100－（80＋480÷24）×8第二步应该算（）。
（4）317＋104÷13×52一270最后一步应该算（）。
2、课本“练习”第1题，先说出下面各题的运算顺序，再计算。
（1）请每位学生首先认真对4个小题进行审题。
（2）学生独立完成各题。
（3）全班集体校对，指出错误原因并订正。
3、课本第48页“练习”第2题；比较下面各题的运算顺序和计算结果。
（1）设问：这三道题目的数字及运算符号有什么特征？（相同）（2）设问：这三道题目的区别在什么地方？
学生答：第一题无括号，第二、三题有1个、2个括号。
（3）设问：你仔细思考一下，括号起到了什么作用？
（4）追问：括号起作用后，运算结果是否不变？
（5）领悟：让全班学生讨论这三道题做完后领悟到了什么？
（四）小结
通过本节课的学习，特别是再看例1、例2使我们明白，在四则混合运算中，我们应先看清楚，再想明白，然后做正确。
（五）作业：《作业本》第39页（三十九）。
（2）练习十一。