新疆版语文四年级上册《识字二,贝的故事》
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识字3 “贝”的 故事(生字讲解)——二年级下册语文课件
甲骨 钱币 与财 购
组词：财产 财物
形近字：材
“贝”末两笔收笔撇 造句：精神财富比物质财富
尖低，点高；“才” 竖钩挺直有力。
更有价值。
笔顺：
贝壳 甲骨 钱币 与财 购
笔顺：
ɡòu
“厶”在短撇偏 下处起笔，折后 略向左斜。
部首：贝 结构：左右 组词：购物 选购 形近字：构 造句：我家购置了一套单
元房。
地壳
ké
部首：士
结构：上中下
组词：蛋壳 贝壳
形近字：亮
造句：这些贝壳真漂亮。
“几”竖弯钩 弯处圆转。
贝壳 甲骨 钱币 与财 购
笔顺：
jiǎ 部首：丨 结构：独体
组词：甲等 甲虫
形近字：田
“曰”略宽，最后 造句：我在田野里玩儿，发
一笔竖要挺直，写 在竖中线上。
现了一只漂亮的甲虫。
贝壳 甲骨 钱币 与财 购
要注意仔细观看笔画顺序哦！
识字 3 “贝”的故事
贝壳甲骨钱 币与财购
点击汉字跳转学习！
贝壳 甲骨 钱币 与财 购
笔顺：
bèi 部首：贝 结构：独体
组词：宝贝 贝壳
形近字：见
整体竖中线左右 造句：在沙滩上，我看见了
对称，底部撇、 点大体齐平。
许多美丽的贝壳。
贝壳 甲骨 钱币 与财 购
笔顺：
qiào
笔顺：
ɡū
花骨朵儿
ɡǔ
部首：骨
结构：上下
组词：兽骨 骨瘦如柴
形近字：滑
“冖”宽，承上盖 造句：人要活得有骨气！
下；下部“月”撇 改竖。
贝壳 甲骨 钱币 与财 购Leabharlann qián 部首：钅 结构：左右
《识字“贝”的故事》PPT课件人教版部编
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pín
贫
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多音字
piào（漂亮）
漂 piāo（漂浮）
例：一簇簇花丛，把广场打扮得更加漂（ piào）亮了。 例：花瓣像小船一样静静地漂（piāo )浮在水面上。
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你还知道哪些用“贝”作偏旁的字呢？
则 贡坝 败 资责 贺
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拓展延伸
汉字的起源
关于汉字的起源，我国古代文献上有各种 说法，如“结绳”“八卦”“图画”等，古书 上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现 代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由 一个人创造出来，如果确实有仓颉这个人，应 该是文字整理者或颁布者。
饰品
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suí
随
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跟随
yì
易
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sǔn
损
损伤
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zhuàn
赚
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péi
gòu
赔购
赔偿金
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货：指货物或钱。 关
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《识字3-“贝”的故事课件》
甲骨文：象形文字，描绘贝壳的形状 隶书：字形进一步简化，更加流畅
金文：字形变化，增加了装饰性元 素
小篆：字形简化，更加规整
楷书：字形固定，成为现代汉字的 雏形
简化字：字形简化，更加易于书写 和识别
“贝”字的意义
"贝"字在古代表示 货币，代表财富 和价值
"贝"字在现代汉语 中，常用于表示 贝壳、珍珠等海 洋生物
提供一些与 “贝”字相关 的词语和句子， 让学生进行练 习和巩固。
设计一些与 “贝”字相关 的问题，让学 生进行思考和 回答。
引导学生在日 常生活中，寻 找与“贝”字 相关的事物， 加深对“贝” 字的理解和记 忆。
总结与回顾
回顾“贝”字的字形、字义和字音 总结“贝”字的演变过程和历史背景 回顾“贝”字的应用场景和实际使用 总结“贝”字的学习要点和难点
引导学生思考“贝”字在生活 中的应用，如货币、财富等
提出问题：“贝”字在生活中 有哪些应用？引导学生思考并 回答
学习“贝”字的起源和演变
起源：“贝”字起源于古代的 货币，代表财富和价值
意义：“贝”字在古代具有重 要的经济和文化意义
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
演变：“贝”字在古代经历了 从象形文字到简化文字的演变 过程
06
教学效果
提高学生对汉字的兴趣
通过生动有趣的故事，激发学生对汉字的兴趣 结合实际生活，让学生感受到汉字的实用性 采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字
鼓励学生积极参与汉字相关的活动，如书法、汉字听写等，提高他们对汉字的喜爱程度
增强学生对汉字的理解能力
通过故事讲解，让学生了解汉字的起源和发展 通过汉字的演变过程，让学生理解汉字的构成和意义 通过汉字的运用，让学生理解汉字在实际生活中的作用 通过汉字的趣味性，激发学生对汉字的兴趣和热爱
“贝”的故事 课件PPT 27推荐
看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
铜．钱．
珠．宝
汉字的意思是与偏旁有关的。
读一读，记一记
珍贵 珍惜 钱币 银币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
斜玉旁 金字旁 贝字旁
推荐书目
➢ 《汉字的故事》
感谢聆听， 敬请指正！
1、人生最精彩的不是实现梦想的一瞬 间，而 是坚持 梦想的 过程。 2、站着的农夫永远比跪着的绅士高贵 得多。 3、一个人的欲望如果只是追求金钱和 权势， 他就永 远不能 满足， 也便永 远不能 快乐。 4、要理想不要幻想，要激情不要矫情 ，凡是 知足常 乐。 5、不小心踩到了郁金香，它却将香味 留在你 的脚上 ，这就 叫宽容 。 6、如果认为自己所有的目标都已达成 ，那只 能说明 你的目 标还不 够远大 。
• 在 3600 多 年 前 的 商朝，那时还没有 纸，人们就把这些 字刻在了龟甲兽骨 上。后人称之为“
甲骨文” 。
美丽的贝壳饰品
想一想：
贝壳除了做成项链，还ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以做什 么？ 贝壳可以做成＿＿,可以做成＿ ＿,还可以做成＿＿ 。
饰品： 用来装饰的物品。
钱 币
贝 币
古时候，人们认为贝壳很漂 亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴 在身上。而且贝壳可以随携身带携带，不 损容坏易损坏，于是，古人还把贝壳当作 钱币。所以，用“贝”作偏旁的字， 大多与钱财有关，比如，“赚、赔、 购、贫、货”。
小学语文二年级
“贝”的故事
这些贝壳是什么样子的？ 贝壳有＿，有＿，还有＿，真是＿啊！
你看到了什么颜色的贝壳？ 贝壳有＿，有＿，还有＿，真是＿啊！
这些贝壳摸上去＿，就像生活在它体 内那些动物的＿。
象形字：贝
“贝”字的演变
识字单元3 “贝”的故事教学课件
赚=贝+兼 贫=分+贝 购=贝+勾 赔=贝+咅 货=化+贝
课内拓展
用“比如”写句子。
句式： ……比如…… 例句： 用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，
说明情况
比如，“赚、赔、购、贫、货”。
例子
讨论交流
汉字真有趣，你还知道哪些与“贝”有关的 字？可以查查字典，和你的同桌比一比，看谁找 得又多又快。
员账 败
损失 硬币 财产 赚钱 赔偿 购买 贫穷
多音字
漂
piào 漂亮 piāo 漂浮
这是一朵漂（ piào ）亮的荷花， 漂（ piāo ）浮在水面上。
多音字
觉
jué 觉得 jiào 睡觉
我觉（jué）得很累，要去 睡（ jiào）觉了。
我会写
bèi 结构 独体结构
组词 贝壳 宝贝 扇贝
笔顺 造句 沙滩上有许多漂亮的贝壳。
贯 贵 ......
拓展延伸
布
圆
币
钱
刀 币
空 首 布
银票
纸币
猜猜红色字的偏旁与什么有关。
铜镜
珠宝
“钅”金字旁，大多 与金属有关。
“王”斜玉旁，大多 与玉石有关。
感悟提升
本文描写了汉字“贝”的故事，写出 了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏 旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们中国 的汉字源远流长，是我国宝贵的文化遗产。
gòu 结构 左右结构
组词 购买 采购 订购
笔顺 造句 妈妈从超市里面购买了很多东西。
课文解读
有感情地朗读课文，思考：课文讲了关于“贝” 的哪几件事？ 1. “贝”字的起源。 2. 贝壳可以当作 饰品 。 3. 贝壳可以当作 钱币 。 4. 以“贝”作为 偏旁 。
部编版识字3贝的故事.pptx
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古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
“贝”
饰品
钱币
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一、根据拼音写汉字。
bèi ké jiǎ ɡǔ wén piào liɑnɡ （ ） （ ） （ ） zhēn ɡuì shì pǐn sǔn huài （ ） （ ） （ ）
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默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？
贝壳在古代的用处
当作饰品
当作钱币
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古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
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而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
“王”王字旁，大多与玉石有关。
珍 珠 环 瑶 ：美玉。玲： 形容玉碰击的声音。璐： 美玉。玛瑙 [mǎ nǎo]： 一种细纹玉石。
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篱笆
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lí bɑ篱 笆
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茯苓
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fú línɡ茯 苓
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
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古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
“贝”
饰品
钱币
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一、根据拼音写汉字。
bèi ké jiǎ ɡǔ wén piào liɑnɡ （ ） （ ） （ ） zhēn ɡuì shì pǐn sǔn huài （ ） （ ） （ ）
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默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？
贝壳在古代的用处
当作饰品
当作钱币
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古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
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而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如：“赚、赔、购、贫、货”。
猜猜加点字的偏旁与什么有关。
“王”王字旁，大多与玉石有关。
珍 珠 环 瑶 ：美玉。玲： 形容玉碰击的声音。璐： 美玉。玛瑙 [mǎ nǎo]： 一种细纹玉石。
第30页/共47页
篱笆
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lí bɑ篱 笆
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茯苓
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fú línɡ茯 苓
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文
《“贝”的故事》_ppt1
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢 把它们当作装饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携 带，不容易破坏，于是古人还把贝壳当作钱贝。所 以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如， “赚、赔、购、贫、货”。
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
因为古代人把“贝壳”用来当钱买东西
如： 贺 赌 赃 赏 责 费
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
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课堂小结
同学们，这节课我们学习了这篇课文， 我们不但要记住课文内容，还要会认16个 生字，会写9个生字，同学们可以利用课 余时间记住、书写更多的汉字！
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
谢谢大家！
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
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因为古代人把“贝壳”用来当钱买东西
如： 贺 赌 赃 赏 责 费
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
课堂小结
同学们，这节课我们学习了这篇课文， 我们不但要记住课文内容，还要会认16个 生字，会写9个生字，同学们可以利用课 余时间记住、书写更多的汉字！
二年级下册语文课件-识字3 “贝”的故事 人教部编版(共14张PPT)
谢谢大家！
•
1.这 场 世 界 上 苦难 最深重 的经历 告诉世 人：在 困境中 ，我们 可以把 好处和 坏处对 照起来 看，并 且从中 找到一 些东西 来宽慰 自己。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形 象来感 染，教 育学生 热爱生 活，热 爱劳动 ，热爱 动物， 热爱人 民，培 养学生 的爱心 ，高尚 的情操 和良好 的品德 。在教 学中， 培养学 生掌握 一定的 知识和 技能技 巧，并 有理解 和表现 歌曲的 能力。
识字 “贝”的故事(人教部编版)PPT 优秀课件
引
人
叫
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
–
–
抛
开
金
熊
奖
、
银
熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
–
–
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我以 为 故事 的 情节 快 差不 多 的时 候 ，张 自 力发 现 原来 他 深爱 的 这个 吴 志贞 才 是9 9年 那 个碎 尸 案的 杀 人凶 手 ，他 陷入 了 深深 的 矛盾 和 内心 挣 扎， 但 是最 后 他还 是 找到 了 一个 最 好的 方 式， 应 该是 因 为爱 她 才会 这 么去 帮 她吧 ， 那就 是 让 她去 自 首， 她 最后 也 给了 自 己一 个 解脱 。
部编版《“贝”的故事》PPT精品课件14
看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
铜．钱．
珠． 宝
汉字的意思是与偏旁有关的。
读一读，记一记
珍贵 珍惜 钱币 银币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
斜玉旁 金字旁 贝字旁
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《汉字的故事》
感谢聆听， 敬请指正！
1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2．根据学生回答，课件随机出示： A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？） D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？） “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？ 3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 五、联系课文内容，续写一个片段 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
部编版-二下-识字3.《“贝”的故事》
部编版-二下-识字3.《“贝” 的故事》
新课导入
“小贝壳，小贝壳，在 那阳光下闪烁，像宝石，像 玛瑙 ，它是海的花朵。”
在歌声中，去课文中看 看小贝壳还会有什么故事吧 ！
资料宝袋
甲骨文
甲骨文，是中国的 一种古代文字，是汉字 的早期形式，有时候也 被认为是汉字的书体之 一，也是现存中国王朝 时期最古老的一种成熟 文字，最早出土于河南 省安阳市殷墟。属于上 古汉语(old chinese) ，而非上古或者原始的 其他语系的语言。
。
追气球啦 ！
字词乐园—会认字
赔
这些字 你认识吗？ 快来读一读
。
追气球啦 ！
字词乐园—会认字
这些字 你认识吗？ 快来读一读
。
追气球啦 ！
字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
漂亮——好看 珍贵——宝贵 损坏——破坏
反义词
漂亮——丑陋 珍贵——廉价 损坏——保护
多音字
piào（漂亮）
漂
水面上漂（ piāo ）着一只漂（ piào）亮的小纸船。
甲骨文的“ 贝”像贝类 张开两扇壳
古人把贝壳当 作钱币
带有贝字旁的字意思大多与钱财有关
拓展延伸
描写贝壳的词语 五彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 五颜六色
拓展延伸
描写贝壳的诗歌
大江东去、源远流长、春江水暖 你只是大海音谱上的 一个音符 我知道 你跳跃了很久很久 当你的棱角 被海水磨光 你不得不抚摸沙滩。
世界触手可及
识字小方法
图形识记：
贝
字词乐园—会写字
jiǎ
吃甲
gǔ
叫骨
笔顺：
书写提示：“口”宽而扁，竖在竖中线上，垂露竖 。组词：甲骨文 甲数 甲乙
新课导入
“小贝壳，小贝壳，在 那阳光下闪烁，像宝石，像 玛瑙 ，它是海的花朵。”
在歌声中，去课文中看 看小贝壳还会有什么故事吧 ！
资料宝袋
甲骨文
甲骨文，是中国的 一种古代文字，是汉字 的早期形式，有时候也 被认为是汉字的书体之 一，也是现存中国王朝 时期最古老的一种成熟 文字，最早出土于河南 省安阳市殷墟。属于上 古汉语(old chinese) ，而非上古或者原始的 其他语系的语言。
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追气球啦 ！
字词乐园—会认字
赔
这些字 你认识吗？ 快来读一读
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这些字 你认识吗？ 快来读一读
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字词乐园—近义词、反义词、多音字
近义词
漂亮——好看 珍贵——宝贵 损坏——破坏
反义词
漂亮——丑陋 珍贵——廉价 损坏——保护
多音字
piào（漂亮）
漂
水面上漂（ piāo ）着一只漂（ piào）亮的小纸船。
甲骨文的“ 贝”像贝类 张开两扇壳
古人把贝壳当 作钱币
带有贝字旁的字意思大多与钱财有关
拓展延伸
描写贝壳的词语 五彩斑斓 五彩缤纷 五光十色 五颜六色
拓展延伸
描写贝壳的诗歌
大江东去、源远流长、春江水暖 你只是大海音谱上的 一个音符 我知道 你跳跃了很久很久 当你的棱角 被海水磨光 你不得不抚摸沙滩。
世界触手可及
识字小方法
图形识记：
贝
字词乐园—会写字
jiǎ
吃甲
gǔ
叫骨
笔顺：
书写提示：“口”宽而扁，竖在竖中线上，垂露竖 。组词：甲骨文 甲数 甲乙
识字 “贝”的故事人教(部编版)()(张)PPT 优秀课件
的 实
胡 世
须 界
很 的
男 厌
人。 因为 在调 查碎 尸案 过程中 有两 个 兄弟被 枪杀 了， 案子 又没 恶全部都完完整 整、彻彻底底、干 干净净的结束了，张自力
有 是
头 这
绪 样
， ，
渐 吴
渐 志
地 贞
迷失 了自 己，或 者说 失去 了做 警察 的动力 ，所 以后 来被 分 也是如此，明白了这个就不 难理解为什么网友评论张自
有
楚
怎
名
么 头
男
胆
怯
运
作
这
，
好
，
个
东
下
女
像
像
西
(
费 电 一
是
影 是
里 拍
个
摄 ?
尼 )
所 镜
拍
第
以
为
什
头
你
一
么
很
试
部
戏
多
时
候
在
完
和
《
时
现
场
镜
尔
《
就
穿
我
不
想
后
白
等 我
东
戴 。
蛇
得
你
可
希
很 以
说 望
升
传
正 我
式
没
有
很
说
耐 合
给
心
不
快
》
人 过
我 就
一 对
导 观
种
演
员
可
威 还
是 以
严
感
。
很
有
耐
心
最新统编版《“贝”的故事》PPT课件
【清】龚自珍 当文字继续发展时，象形和指事已经不能准确表达更多意思，要仔细分工的东西愈来愈多，好像“鲤”、“鲮”、“鲩”、“鳅”等
创 造 出 的 字 就 是 象 事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”
就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不
笑嘻嘻 白皑皑 光溜溜 皱巴巴 白茫茫 沉甸甸
(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
袁珂《中国古代神话》
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
汉字的意思是与偏旁有关的。
读一读，记一记
珍贵 珍惜 钱币 银币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
• 在 3600 多 年 前 的 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸
进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
商 朝 ， 那 时 还 没 有 ◇用“洁白的流苏、姗姗来迟的朝霞、灿灿的金晖、晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印
看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
铜．钱． 珠．宝 中间：用小标题的形式,把成长过程中的细节写具体. 偶遇困难,进退维谷妈妈开车载我回家,偶遇闸门栏杆故障,车子处于进退维谷的状态
。全力以赴,寻找办法。在用力抬栏杆无效的情况下,我想到了向物业求助,奈何物业此时无人。我鼓起勇气,克服害羞心理, 寻求过路保安 的帮助。成功脱险,展现成长闸门栏杆在保安修理后徐徐向上,我和妈妈成功脱困。
创 造 出 的 字 就 是 象 事物，都是鱼类，难以用象形的造字方法，仔细把它们的特征和区别画出来。于是，形声字就成了最方便的方法，只要用形旁“鱼”
就可以交代它们的类属，再用相近发音的声旁来区分这些字。也由于形声字在创造新文字方面十分有效率，甲骨文时代约仅有一半不
笑嘻嘻 白皑皑 光溜溜 皱巴巴 白茫茫 沉甸甸
(1)诸葛亮精通天文、气象,利用有雾的天气,其借箭的妙计才能实施。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
袁珂《中国古代神话》
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
汉字的意思是与偏旁有关的。
读一读，记一记
珍贵 珍惜 钱币 银币 财富 财产 赔本 赔礼 购买 采购 贫苦 贫穷
• 在 3600 多 年 前 的 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸
进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
商 朝 ， 那 时 还 没 有 ◇用“洁白的流苏、姗姗来迟的朝霞、灿灿的金晖、晶亮的雪花、白雪皑皑的树枝、银色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印
看图，猜猜加点的字的偏旁与什么有关
铜．钱． 珠．宝 中间：用小标题的形式,把成长过程中的细节写具体. 偶遇困难,进退维谷妈妈开车载我回家,偶遇闸门栏杆故障,车子处于进退维谷的状态
。全力以赴,寻找办法。在用力抬栏杆无效的情况下,我想到了向物业求助,奈何物业此时无人。我鼓起勇气,克服害羞心理, 寻求过路保安 的帮助。成功脱险,展现成长闸门栏杆在保安修理后徐徐向上,我和妈妈成功脱困。
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七、课后反思
八、板书设计
2、贝的故事
品——晶
钱——线
币——巾
备课
组长
签字
年月日
负责
人签
字
年月日
二、教学重点、难点
重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难点：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
三、学法指导：自主、合作、探究相结合
四、教具：班班通设备，PPT课件
五、教学过程
导学过程
二次复备
一、激发兴趣，导入新课。
1、媒体出示大海退潮时的情景，
师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？
2、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容。
1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课生字。
3、合作学习
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字
（1）甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫
“钱”：比较字形：钱——线
“币”：比较字形：币——巾
四、书写生字
1、出示生字，让学生认读
2、学生分析，识记字形
3、指导书写。
4、引导学生用自己喜欢的词语说话
学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性
学生读生字
学生书写生字
五、课堂小结：
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法
六、布置作业
学写本课的生字、词语
(2)抽读生字
(3)摘苹果游戏媒体出示生字甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫
(4)学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁
（5）将词语放回句子中让学生练读。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
三、学习生字，交流识字方法
“品”：比较字形:品——晶
四年级（语文）课集体备课教案备课时间2016年9月
课题
2.贝的故事
课型新课，第一课时 Nhomakorabea年级四年级
上课时间
2016年9月27日
主备人
巩洪宇
一、教学目标
知识与技能：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
过程与方法：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳
情感、态度与价值观：通过学习体会拾贝壳的乐趣，激发学生向往大自然、热爱大自然的美好情感。
八、板书设计
2、贝的故事
品——晶
钱——线
币——巾
备课
组长
签字
年月日
负责
人签
字
年月日
二、教学重点、难点
重点：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
难点：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。
三、学法指导：自主、合作、探究相结合
四、教具：班班通设备，PPT课件
五、教学过程
导学过程
二次复备
一、激发兴趣，导入新课。
1、媒体出示大海退潮时的情景，
师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？
2、媒体出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容。
1、学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课生字。
3、合作学习
（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4、检查小组合作学习情况，出示我会认的生字
（1）甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫
“钱”：比较字形：钱——线
“币”：比较字形：币——巾
四、书写生字
1、出示生字，让学生认读
2、学生分析，识记字形
3、指导书写。
4、引导学生用自己喜欢的词语说话
学生自由说话,教师注意指导学生说话的完整性
学生读生字
学生书写生字
五、课堂小结：
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法
六、布置作业
学写本课的生字、词语
(2)抽读生字
(3)摘苹果游戏媒体出示生字甲、骨、珍、贵、饰、品、佩、戴、币、购、买、偏、财、贫
(4)学习词语：甲骨文、饰品、佩戴、随身、购买、偏旁
（5）将词语放回句子中让学生练读。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，也很珍贵，喜欢把它们当作饰品佩戴在身上。
三、学习生字，交流识字方法
“品”：比较字形:品——晶
四年级（语文）课集体备课教案备课时间2016年9月
课题
2.贝的故事
课型新课，第一课时 Nhomakorabea年级四年级
上课时间
2016年9月27日
主备人
巩洪宇
一、教学目标
知识与技能：借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
过程与方法：积累几句描写贝壳的句子，并能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳
情感、态度与价值观：通过学习体会拾贝壳的乐趣，激发学生向往大自然、热爱大自然的美好情感。