初中科学2011.1
2011学年度第一学期七年级期末质量检测卷科学试卷
2011学年度第一学期七年级期末质量检测卷科学试题卷温馨提示:您从小学跨入初中的第一个学期即将结束,我想通过您的努力,一定学到很多东西,有了很大的收获。
现在就请您认真审题、细心答题,考出好成绩!试 题 卷 I一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分。
请选出每小题中一个符合题意的选项,不选或有错选均不给分)1.下列估测比较接近实际的是( ▲ )A .一支圆珠笔从课桌上掉到地上大约需3~5s 的时间B .一张试卷纸的厚度约为1~1.5 mmC .人的正常体温约为36.5~37℃D .一个鸡蛋的质量约为0.5~1 kg2.下列说法正确的是( ▲ )A .太阳是宇宙的中心B .太阳活动会对人类的生产生活造成影响C .太阳系的八大行星都没有卫星D .太阳是银河系中唯一的恒星3.如图所示的实验操作中正确的是( ▲ )4.5月31日是“世界无烟日”,很多公共场所贴了如上图所示的标志,这主要是考虑到在空气不流通的房间里,只要有一个人吸烟,整个房间就会充满烟味,这是因为( ▲ )A .分子的体积很小B .分子之间有间隔C .分子间有力D .分子在不停地运动5.下列关于实验仪器使用方法的说法中,错误..的是( ▲ ) A .使用量筒测液体体积时,不能超过它的量程B .使用天平测质量时,先调节天平横梁平衡C .使用液体温度计读数时,温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中D .使用放大镜观察蜗牛时,为了看的更清楚,应把放大镜尽可能接近眼睛6.澳大利亚的科学家巴里·马歇尔和罗宾·沃伦,发现了幽门螺杆菌是引起胃炎和胃溃疡等疾病的病原体,从而获得了2005年诺贝尔医学奖。
从细胞结构看,幽门螺杆菌与植物细胞的主要区别是( ▲ )A .有无细胞壁B .有无细胞膜C .有无细胞质D .有无成形的细胞核7.某同学用调节好的托盘天平称一物体质量,在天平的右盘加了几个砝码后,当放入质量最小的砝码时,指针偏右;若将这最小的砝码取出,指针偏左,要测出物体的质量,正确的方法是:( ▲ )A .取出最小的砝码,将横梁平衡螺母向右调A.测木块长度B.测木块质量C.测液体温度D.测液体体积B.不取出最小的砝码,将横梁平衡螺母向右调C.不取最小的砝码,将在零刻度位置的游码向右调D.取出最小的砝码,将在零刻度位置的游码向右调8.秋天来了,当秋风吹过,在我们学校操场的跑道上覆盖着一层厚厚的、黄黄的水杉树叶,这些水杉的枯枝败叶属于(▲)A.生物B.非生物C.植物D.动物9.下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确...的是(▲)A.细胞是它们的结构和功能单位B.它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统C.它们的发育起点都是受精卵D.水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官10.两盆水里面都有没熔化的冰块,一盆放在阳光下,一盆放在阴凉处,在盆内冰块均未熔化完前,两盆水的水温相比(▲)A.在阴凉处的那盆水的温度高B.两盆水温度一样高C.在阳光下的那盆水的温度高D.无法确定11.下图表示制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的有关实验步骤,正确的顺序是(▲)①盖上盖玻片②展平③滴水④取材A.①②③④ B.②③④① C.③④②① D.①②④③12.上题中,制作人体口腔上皮细胞临时装片时,首先要在载玻片中央滴一滴(▲)A.清水B.生理盐水C.碘液D.酒精13.以色列科学家利用胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞。
电铃响丁当课件2011.1
感谢您的关注与倾听, 敬请您的批评指正,
谢谢!
..\说课《电磁铁》\影响磁性的因素\ 线圈长短不同.swf
..\说课《电磁铁》\影响磁性的因素\电流大 小对比.swf
..\说课《电磁铁》\影 响磁性的因素\线圈粗 细不同.swf
..\说课《电磁铁》\缠铁钉\缠绕铁 钉.swf
构造: 线圈
发现新问题
深入猜想 制定计划
搜集整理 分析数据
分析差异
研究新问题
教学流程图
动手操作 探究新知
深入猜想 制定计划
创设情境 引趣揭题
搜集整理 分析数据
交流结论
匝数越多,磁性越强; 电流越大,磁性越强。
教学流程图
动手操作 探究新知
深入猜想 制定计划
创设情境 引趣揭题
搜集整理 分析数据
交流结论
回归生活 拓展延伸
磁铁磁性大小的因素,了解电磁铁 铁磁力大小
的应用。
的实验。
教学内容
教学背景
在《科学课标》中的位置(过程与方法) 观察、实验、制作
教学内容
教学背景
在《科学课标》中的位置(过程与方法)
5.观察、实验、制作
具体内容标准
活动建议
5.5 能做控制变量的简单探究性实 探究小车运动速度与
验,会设计简单的报告,绘制简 载重量的关系;探究
探究目标
经历探究电磁 铁的过程,体 会控制变量的 方法。
情感态度
知识目标
体验探索 科学的乐 趣,培养 主动与他 人交流合 作的精神。
知道什么是 电磁铁;知 道电磁铁的 特性;了解 影响电磁铁 磁性强弱的 因素。
STSE目标
认识电磁铁在 生活、生产、 科学技术等方 面的广泛应用。
2011第一次初中科学联考试题(含答案)
深圳市2011年初中毕业生学业考试第一次模拟考试科学试卷命题人:李军审题人:梅雪艳说明:1.答题前,请将姓名、考生号、考场、试室号和座位号用规定的笔写在答题卡指定的位置上,将条形码粘贴好。
2.全卷分二部分,第一部分为选择题,第二部分为非选择题,共8页。
考试时间90分钟,满分100分。
3.考生必须在答题卡上按规定作答;凡在试卷、草稿纸上作答的,其答案一律无效。
答题卡必须保持清洁,不能折叠。
4.本卷1~38题为选择题,每小题选出答案后,用2B 铅笔将答题卡选择题答题区内对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案;39~48题为非选择题,答案必须用规定的笔,按作答题目的序号,写在答题卡非选择题答题区内。
5.考试结束,请将本试卷和答题卡一并交回。
6.可能用到的相对原子质量:H-l C -12 O-16 N-14 Ca-40 。
第一部分选择题本部分38小题,每小题1.5分,共57分。
每小题只有一个..选项符合题意1.下列现象,由地球公转引起的是( )A.日月星辰东升西落B.各地的昼夜交替现象C.一年中,学校操场上旗杆影子的长短和方向随季节发生变化D.济南球迷上午9:00观看美国当地时间20:00举行的NBA篮球赛2.通过对“声现象”的学习,你认为下列说法中正确的是( )A.只要物体振动就一定能听到声音 B.“振耳欲聋”说明声音的音调高C.在校园内植树可减弱校外传来的噪声 D.超声波的频率很低,所以人听不到3.下面有关青春期生理特点的叙述中,错误的是( )A.身高体重缓慢增长B.生殖器官迅速发育C.大脑调节功能增强D.心、肺的功能增强4.为减少大气污染,深圳市积极推广使用清洁燃料。
目前家用清洁燃料有两类,一类是液化石油气(LPG),另一类是压缩天然气(CNG)。
压缩天然气主要成分的化学式为( )A.CH3COOH B.C2H5OH C.CH3OH D.CH45.在“探究凸透镜的成像规律”时,把蜡烛放在凸透镜前30cm处,光屏上可接收到倒立等大清晰的像。
2011学年第一学期七年级科学期末模拟一(试卷)
2011学年第一学期七年级科学期末模拟一(试卷)亲爱的同学:经过一学期的学习,你一定掌握了不少的科学知识,懂得了不少的科学方法,学会了不少科学技能,今天请你把它们呈现出来,与父母、老师和同学们共享,相信你一定能行!注意:请把答案写在答题卷上,答在试卷上无效!(本卷检测时间为70分钟,满分100+20分)一、选择题(每题只有一个正确选项,每小题2分,共40分)1.我国一角钱硬币的厚度大约是() A.2.4微米 B.2.4毫米 C.2.4厘米 D.2.4分米2.本学期,我校组织七年级同学赴景山农场学农活动,同学们在活动过程中看到以下物体,属于非生物的是()A.山上的竹笋B.飞行的蜻蜓C.地上爬动的蚂蚁D.空中飞行的飞机3.含羞草的叶被碰后会合拢,这说明生物有()A.应激性 B.生长现象 C.繁殖现象 D.呼吸作用4.一个已经调节好的托盘天平拿到另一个地方使用,那么()A.不需要重新调节,就可以直接使用B.只要桌面水平就可以C.需要调节天平的横梁平衡方可使用D.只要小心移动,不必重新调整5. 关于0℃的水和0℃的冰,下列说法正确的是() A.0℃的冰比0℃的水温度低 B.0℃的冰比0℃的水温度高C.0℃的冰和0℃的水温度一样高 D.状态不同,无法比较6.温州实验中学第58届、绣山中学第2届田径运动会在11月份如期举行。
各班运动员积极拼搏,裁判员裁判工作公平、公正。
在铁饼比赛中,裁判员用皮卷尺测量比赛成绩,在测量时如果将皮卷尺拉得太紧,则测量值将会()A.偏大 B.偏小 C.不变 D.都有可能7.我们在电视中看到宇航员在太空中行走时,人是飘在空中的。
下列有关宇航员的质量的说法中正确的是 ( ) A.宇航员在太空中质量变小了 B.宇航员在太空中质量变大了C.宇航员的质量究竟如何变化很难说 D.宇航员的质量不变8.制作洋葱表皮临时装片的正确步骤是 ( )①在干净的载玻片上滴1滴清水,将撕下的洋葱表皮放在载玻片上,用镊子展平;②把洋葱鳞片切成小块;③在盖玻片一侧加1~2滴红墨水,在另一侧用吸水纸吸去多余水份;④再盖上盖玻片,防止气泡产生;A .①②③④B .④②③①C .②④①③D .②①④③9.某同学用体温计分别测甲、乙、丙三人的体温,测得甲的体温为38℃,若忘了甩体温计,又先后测量了乙和丙的体温,已知乙的体温正常,丙的实际体温为40℃,那么测量乙、丙后体温计的读数分别为 ( )A .38℃和40℃B .37℃和40℃C .都是38℃D .37℃和38℃10.某同学用显微镜观察细胞结构时,下列操作正确的是 ( )A .发现目镜上有污点.用自带的餐巾纸擦拭镜头B .用左眼观察物像时,闭上右眼以防止干扰C .为看清物像,先调节细准螺旋再调节粗准焦螺旋D .观察物像时,先用低倍物镜观察,再用高倍物镜观察11.同学们学农劳动后,大汗淋漓,从小店冰箱内取出一瓶冰可乐,发现可乐瓶外面“出汗”,这是 ( )。
台湾2011年第一次中考科学物理部分真题与简答全区
100第一次國民中學學生基本學力測驗自然科題本班級:座號:姓名:(A) 2. 以太陽為中心,類地行星之運行軌道由內到外的排列順序,下列何者正確?(A)水星→金星→地球→火星(B)水星→地球→火星→金星(C)火星→地球→水星→金星(D)火星→地球→金星→水星(A) 4. 花花在製作如圖(一)的電路裝置時,發現導線不夠長,無法將A、B兩點連接。
她使用下列哪一種物質將A、B兩點連接後,按下開關,卻不能使燈泡發亮?(A)塑膠直尺(B)石墨圓棒(C) 銅製小刀(D)銀製筷子(D)17. 小貞要研究環境因素對植物生長的影響。
她在暗室內設立一個斜坡裝置,並將植株盆栽固定於斜坡上,再以燈泡連續照射,如圖(七)所示。
若盆栽內土壤保持潮溼且養分充足,經一段時間後,此植株的生長情形與下列哪一個圖示最相似?(A)21. 如圖(十一)所示,一質量為1kg的長方體木塊,靜置於粗糙的水平面上,若水平面上各處粗糙程度均相同,在下列甲、乙、丙三種情況下,拉動長方體所需的最小水平施力分別為F甲、F乙、F丙,則其大小關係為下列何者?(A)F丙>F乙>F甲(B)F甲>F乙>F丙(C) F甲>F乙=F丙(D)F甲=F乙=F丙(D)22. 有關磁力線與磁場的敘述,下列何者正確?(A)磁力線的疏密分布與磁場強度無關(B)磁力線越稀疏的地方磁場強度越強(C)若要觀察磁鐵兩極附近某一點的磁場方向,可觀察鐵粉灑在磁鐵兩極附近所形成的圖形來判斷(D)若要觀察磁鐵兩極附近某一點的磁場方向,可將指南針擺放在此點,觀察磁針N極指向來判斷(C)23. 若將一質量50g、溫度10℃、比熱0.6cal/g‧℃的金屬塊投入裝有溫度90℃水的容器內,其水溫與時間的關係如圖(十二)所示。
若無其他熱量散失且容器所釋放的熱量忽略不計,在金屬塊投入15s後,水溫不再明顯改變,則由水傳遞至金屬塊的熱量約為多少?(A)500 cal(B)1000 cal(C) 1500 cal(D)2000 cal(D)24. 如圖(十三)所示,在甲、乙兩個焦距不同的凸透鏡左側10cm處,分別放置一根點燃的蠟燭。
初中科学课程标准2011(精炼版)【针对教师招考】
初中科学课程标准(2011)1.课程性质:①初中科学课程是以提高学生科学素养为宗旨的课程②初中科学课程是体现科学本质的课程(基础)③初中科学课程是一门综合性的科学课程2.课程的基本理念:(1)面向全体学生(2)立足学生发展(3)引导学生逐步认识科学的本质(4)体现科学探究精神(5)反映当代科学成果3.设计思路(课程应包括的内容):突出“整合”与“探究”两个特点(1)统一的科学概念、原理;(2)科学探究的基本过程和方法;(3)自然科学中最基本的事实、概念、原理、观点和思想;(4)发展学生思维能力、创新精神和实践能力的内容;(5)培养学生科学精神、科学态度的内容;(6)反映现代科学技术发展的新成果以及科学技术与社会之间关系的内容。
4.科学素养:一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
5.科学知识:科学知识是人类经过科学探究对客观世界和人类自身的系统认识,其表现形式包含科学事实、科学概念、科学原理、科学模型和科学理论,对自然现象有解释和预见的功能。
6.课程目标:科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标。
(1)科学探究(过程、方法和能力)①理解科学探究是获取科学知识的基本方式。
②经历提出问题和假设,设计研究方案,获取证据,分析和处理数据,得出结论,评价与交流的过程。
③能用科学探究的过程和方法开展学习与探究活动。
④掌握观察、实验、收集处理信息的基本技能。
(2)科学知识与技能①逐步加深对自然科学中一些统一的概念与原理的理解。
(物质、能量、系统、结构和功能等)②了解生命系统的结构层次,认识生物体的基本构造、生命活动的基本过程,以及人、健康、环境之间的相互关系。
③了解物质的一些基本性质,认识常见的物质运动形态,理解物质运动及其相互作用中的基本概念和原理。
④了解地球、太阳系和宇宙的基本情况及其运动变化的规律。
⑤具有观察、实验、收集和处理信息的初步技能、以及用科学语言表达和交流的初步技能。
2011学年度第一学期七年级科学期中试卷
2011年下学期期中检测七年级科学试题卷命题人:蔡齐伟一、选择题(本大题共有20小题,每小题3分,共60分。
每小题只有一个选项是正确的,不选、多选、错选均不给分)1.张辉同学很喜欢《科学》课程,要进入科学的世界,请告诉他下列观点不正确的是 (▲ )A .观察和实验是进行科学研究重要的方法B .只要留心观察就能学好科学C .科学要研究各种自然现象并寻找它们产生、发展的原因和规律D .认真学好书本上的知识,也是领略科学奥妙一种方式 2.下列单位换算正确的是( ▲ )A .1.6千克=1.6×1000克=1600克B .15厘米=15厘米×0.01米=0.15米C .5分钟=5×60=300秒D .0.3米3=0.3米3×106=3.0×105毫升 3. 下列关于生物和非生物的叙述正确的是( ▲ )A .点击电脑的键盘,屏幕上就会发生相应的变化,电脑能对刺激作出反应,所以电脑是生物B .上课时,屏幕上出现一只公鸡,会走会飞还会叫,这只“鸡”是生物C .溶洞里的石笋能长粗长高,是生物。
D .不能从生长、运动、或应激性等某一个特征就确认一个物体是不是生物4.猪笼草是一种常绿半灌木,长有奇特的捕虫叶,能捕食小虫,但还是把它归为植物的原因是(▲ )A .它能对外界刺激作出反应B .它能进行光合作用制造有机物C .它不能自由运动D .它是绿色的 5.各种细胞在高倍显微镜下都能看到的结构是( ▲ )A .细胞壁B .细胞膜C .细胞核D .染色体 6. 下列数据最接近事实的是( ▲ )A .人正常呼吸一次的时间约1秒钟B .一支钢笔的长度是15.0毫米C .我们教室内的体积大约为200米3D . 洗澡水的温度大约是80℃7.下图所示的四种测量方法中,正确的是 ( ▲ )BB8.要较精确量取48ml 的水,应选用滴管和下列仪器中的( ▲ )A . 20ml 的量筒,最小刻度1毫升B . 100ml 的量筒,最小刻度5毫升C . 50ml 的量筒,最小刻度5毫升D . 10ml 的量筒,最小刻度1毫升9.对事物进行分类首先要确定分类的根据。
2011学年度第一学期七年级期末质量检测卷科学试卷
2011年第一学期七年级期中检测友情提示:1.全卷分试题卷和答题卷两部分,考试时间90分钟。
2.必须在答题卷的对应答题位置答题。
答题前,应先在答题卷上填写班级、姓名、学号。
3.试卷总分为100分。
科学试题卷一、选择题(本题有25小题,每小题2分,共50分。
请选各小题中一个最符合题意的选项,不选、多选、错选均不给分。
)1、我们校园中存在许多植物,请您判断下列植物中不.属于种子植物的是A、蕨B、水杉C、月季D、桂花树2、下列长度单位换算正确的是A、14.3厘米=14.3厘米×10毫米=143毫米;B、14.3厘米=14.3厘米×10=143毫米;C、14.3厘米=14.3×(1/100)米=0.143米;D、14.3厘米=14.3÷100米=0.143米。
3、医院里给病人测量体温的体温计为了防止将病毒传其他人,每次使用过后都要进行消毒。
你觉得要给体温计消毒,以下哪种方法最合理:A、用蘸了酒精的棉花球擦;B、用自来水冲洗;C、在沸水中煮;D、在酒精灯火焰上烧。
4、下列物体中,质量最接近2千克的物体可能是:A、一头牛;B、一只鸭;C、一个中学生;D、一只蚂蚁。
5、我国一角钱硬币的厚度大约是:A、2.4微米;B、2.4毫米;C.2.4厘米;D.2.4分米。
6、常见的“英雄”牌墨水的墨水瓶,其容积大约为:A、6ml;B、60ml;C、600ml;D、6L。
7、一个物体的质量大小决定于:A、物体外部形状大小;B、物体所处的位置;C、物体所含物质的多少;D、物体的状态和物体所含物质的多少。
8、托盘天平调节好以后,在称量时发现指针偏在标尺中央的左边,这时应:A、把右端的平衡螺母向右旋出一些;B、把左端的平衡螺母向左旋出一些;C、向天平右盘中增加砝码或将游码向右移动;D、将天平右盘中砝码减少。
9、下列对生物和非生物的说法不正确的是:A、生物对外界刺激有反应,而非生物对外界刺激没有反应;B、生物能运动,而非生物不能运动;C、生物能繁殖后代,而非生物不能繁殖后代;D、生物能生长,而非生物不能生长。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_2
1.通过生活例子与简单实验现象,能够正确地判断磁体的磁极以及两磁体间产生的力,从而进一步认识磁体,提高对其的理性认识。
2.通过实验以及对其现象的分析,能够解释磁化的概念,从而懂得磁体产生磁性的原因。
3.运用上述已学的知识,逐步阐释指南针能指向的原因,从而认识地磁场,形成分析问题的习惯与能力四、教学重难点重点:磁体与磁极的性质磁化的概念难点:磁极之间的相互作用规律五、教学方法主要采用了实验探究法,媒体辅助法、讲授法等。
六、教学过程环节一:课堂导入【教师活动】情境背景:中国房产市场火热,房价飞涨。
小东要去买房选房,请了风水大师。
通过罗盘来选定房子。
提出问题:为什么根据罗盘,能知道南北呢?罗盘实际上是什么?引出课题:指南针为什么能指方向呢?环节二:探究磁体与磁极的性质【过渡语】我们已知指南针最终要的是指针,是用磁针制成的,磁针就是一个磁体。
【学生活动】下列有四个不同物质的圆柱体,分别是铜、铁、铝、钢。
其中一个是磁体,请判断哪块是磁体。
方法:两两靠近,选出两块能靠近的圆柱体。
将其一块去吸引铁,若能成功,则是磁体,若不成功,则另一块是磁体。
提问:那么,我们是通过磁体的哪一特点进行辨别的?【教师活动】我们已知磁体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,这种性质叫做磁性。
【学生活动】分别用U型磁铁和条形磁铁吸引大头针,猜猜大头针会不会分布均匀?【教师活动】1.通过实验现象,总结得出磁性最强的部位叫做磁极。
2.如果磁体能够自由转动,如小磁针一样,静止时它的方向始终指向南北方向,因此,我们把磁体指北的那个磁极叫做北极,又叫N极,反之,磁体指南的那个磁极叫做南极,又叫S极。
任何磁体都有两个磁极。
【练习巩固】1.一块未知南北极的磁铁,如何判断出它的两极呢?2.那如果一块磁铁万一摔断了,每段磁铁上是否仍有S 极和N 极?提出问题:那么两个磁极之间有什么关系呢?【学生活动】将磁体的一端靠近绑有磁体的小车,会发生什么现象?用另一端呢?【师生活动】引导学生归纳活动,从中得出:1. 两块条形磁体彼此之间会产生吸引的力或排斥的力,这种吸引或排斥的力就是磁力。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_19
3.2氧化和燃烧(1)导学案
1.下列变化属于缓慢氧化引起的是()
A.采摘来的茶叶堆在一起会发热
B.打足气的车胎在热天爆破
C.锅炉爆炸
D.汽油遇火燃烧
2.把一小块白磷放在盛有80 ℃水的烧杯中,白磷并不燃烧,这是因为()
A、温度没有达到着火点
B、温度超过着火点
C、白磷的质量太小
D、白磷没与氧气接触
3.下列说法:①食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化;②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的氧化反应;③急速的燃烧一定会发生爆炸;④自燃是缓慢氧化所引起的;
⑤白磷在空气中和在氧气中的着火点不同;⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生。
其中正确的是()
A.①②③
B.③④⑤
C.①②④⑥
D.②③⑤
4.下列有关缓慢氧化、燃烧说法正确的是()
A.缓慢氧化不放热,燃烧放热
B.它们有时不是化学变化
C.它们本质上都是氧化反应
D.缓慢氧化不是氧化反应
5.下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验,对有关实验现象和结论的判断错误的是()
A.实验1中红磷未燃烧,说明红磷的着火点高于白磷
B.实验2中自磷燃烧,说明实验2中的热水温度高于实验1
C.实验2中如果停止通入氧气,燃着的白磷会熄灭
D.可燃物燃烧需要氧气(或空气),并达到着火点。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第7节 电的安全使用》_6
1、自学书本P32图1-69和图1-70,分析触电发生的原因
小结:触电大多数是人直接或间接接触火线而有过大的电流通过人体发生的。
提问:同学们仔细观察过家用电器的三脚插头吗?有什么特殊的地方?
追问:那么人接触到了火线就一定会触电吗?
2、提问:是不是说不接触电线就不会触电呢
学生了解不同的国家、不同的环境中安全电压是不一样的
培养学生获取知识的能力和理解分析、语言表达的能力
培养学生的实际分析能力,将科学知识运用于生活
培养学生获取信息的能力,并进行分析判断
运用信息技术,学习相关科学知识
远离高压
联系生活实际寻找避险办法
联系生活实际培养分析问题的能力
利用科学知识解决生活中的问题
三、安全用电原则
四、触电急救措施
【电池风波】提供电池、导线、小灯泡、开关,使小灯泡发亮
用手直接当导线连接为什么灯不亮、没有感觉?
1、人体是导体,当通过人体的电流很小时,人没有感知;当通过人体的电流稍大,人就会有“麻”的感觉
触电:通过人体的电流达到一定值时对人体的伤害事故
2、提问:是否只要有电流通过人体或人体两端有电压,人就会触电呢?
播放视频:介绍高压触电
万一意识到可能遇到了跨步电压触电的危险,怎么办呢?
小结:低压触电、高压触电
1、通过刚才的分析,对于高压带电体我们该怎么办?低压带电体呢?
2、人体靠近高压线会发生触电事故,而鸟儿两只脚站在高压电线上却相安无事,这是为什么?
3、分析:下列做法符合安全用电原则吗?
(1)手触金属插脚
(2)湿手触摸开关
五、教学过程设计
教学过程
教师活动
初中科学课程标准2011
初中科学课程标准2011初中科学课程标准2011是我国教育部颁布的一项重要教育政策,旨在规范初中科学教育的教学内容、教学目标和教学方法,促进学生全面发展。
本文将对初中科学课程标准2011进行详细解读,希望能够帮助广大教育工作者更好地理解和贯彻执行这一标准。
首先,初中科学课程标准2011明确了科学教育的总体目标,即培养学生的科学素养。
这一目标要求学生具备科学知识、科学方法和科学精神,能够运用科学知识解决实际问题,具有创新精神和探究精神。
因此,在教学实践中,教师应该注重培养学生的实践能力和创新意识,引导他们主动探究、积极实践,培养他们的科学思维和科学态度。
其次,初中科学课程标准2011规定了科学教育的基本内容和学科要求。
在物理、化学、生物三个学科中,都对学生的知识结构、能力要求和情感态度做出了详细的规定。
例如,在物理学科中,学生需要掌握基本的物理概念和原理,理解物理现象背后的规律,培养实验设计和数据分析的能力;在化学学科中,学生需要了解化学的基本概念和实验技能,培养对化学现象的观察和分析能力;在生物学科中,学生需要掌握生物的基本知识和实验方法,培养对生物世界的好奇心和热爱。
因此,教师应该结合学科特点,有针对性地设计教学内容和教学方法,引导学生全面发展。
此外,初中科学课程标准2011还对科学教育的教学方法和评价方式做出了规定。
在教学方法上,强调了以问题为导向的教学、实验探究为主的教学、多媒体辅助教学等方法的重要性。
在评价方式上,强调了对学生实际能力和综合素质的评价,注重对学生的实践能力、创新能力和团队合作精神的培养。
因此,教师应该注重培养学生的实践能力和创新意识,设计多样化的评价方式,全面了解学生的学习情况,及时调整教学策略,促进学生全面发展。
总之,初中科学课程标准2011是我国科学教育的重要指导文件,对学生的科学素养和综合素质提出了明确要求,对教师的教学方法和评价方式提出了具体要求。
教育工作者应该深入理解和贯彻执行这一标准,以更好地促进学生的全面发展,为国家培养更多的科学人才做出贡献。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_13
第一节指南针为什么能指南教材分析:本课主要介绍了磁性、磁体、磁极、磁化的有关知识,这些知识在现代生活和生产有着广泛的应用,如在航海和野外考察中应用的指南针,交通中应用的磁悬浮列车,同时这些知识是进一步学习电磁学知识的基础,也是日常生活所必需的。
本课要求学生能在活动中巩固以有的知识,同时通过实验获得一些可习得性的知识。
学情分析:本课所涉及的知识难度不大,而且学生在日常生活中和小学科学中已有接触,且他们的感性体验也较丰富,学习起来不困难。
但在下面的几节中,如磁场的存在、用磁感线描述磁场、磁场对电流的作用、电磁感应等是全新的内容,这些内容对学生抽象思维能力的要求比较高,因此是学习的难点。
磁场既是本章内容的核心,同时又是贯穿本章内容的主要线索,因此学好本课具有至关重要的重用。
教法和学法本课的教学过程中,应采用实验、观察和思考相结合的教学方法,同时以多媒体的辅助教学,使学生更加生动形象得看到实验想象,鼓励学生在实验现象的基础上,大胆讨论,分析、动手活动,从而突出重点,突破难点,达到教学目标。
教师在教学中,以学生为主体,起到引导作用,让学生体会到科学研究的过程和方法。
学生主要是在活动中,边动边学,体现了知识的立体性,有利于学生的理解和掌握。
教学目标:教学目标:1.知道磁性、磁体、磁极的概念,了解磁体的种类,知道任何磁体都有S、N两个磁极。
2.知道磁极之间的相互作用规律。
3.了解磁化的概念、磁化体磁极的判断。
能力目标:1.通过小组活动,增强学生的动手能力和团队意识。
2.通过对实验现象的分析,提高学生分析问题的能力。
情感目标:1.激发学生发现问题探索问题的求知欲。
2.培养学生严谨、踏实的科学研究态度。
教学重点和难点重点:磁极的之间的相互作用规律,磁化的概念难点:磁化的理解教学器材准备大头针、铜丝、铝片、塑料、木头(火柴)、回形针、铁钉、一元、五角(两类)、一角硬币、条形磁体、小磁针、蹄形磁体、铁屑、白纸、铁片、泡沫球、烧杯、水和多媒体。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_7
课题第1节指南针为什么能指方向(一)主备人集体备课时间上课时间学习目标1、通过回顾及预学知道磁体、磁性、磁极的概念,任何磁体都有S、N两个磁极。
2、通过活动知道磁极间的相互作用规律及磁化的概念。
学习重点学习难点通过活动知道磁极间的相互作用规律及磁化的概念。
学习过程学教记录【自主预学】1、磁体能吸引哪些物质?2、磁体磁性最强的部分叫。
一个磁体一定有个磁极。
3、条形磁铁静止时总是一端指,一端指。
4、磁极间的相互作用是:同名磁极相互,异名磁极相互。
5、磁化指。
【课堂导学】1.磁性和磁体。
活动一:磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近,我发现磁体能吸引,并不能吸引,也就是说磁体(“能”或“不能”)吸引所有的金属。
活动二:磁体还能吸引什么物体?用你手中的磁体试一试。
结论:磁性是指能吸引的性质。
磁体就是具有的物体。
2.磁性的强弱与磁极。
1)、同一磁体各个部位的磁性是否相同?你能选用合适的器材来设计实验证明?备选器材:条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。
思考:你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的?结论:条形磁体的两端磁性,中间磁性。
2)、磁极:将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。
其中一极称为用表示另一极称为用表示。
3. 磁极间的相互作用规律。
活动三:设计实验探究磁极间有没有力的作用?有什么样的规律?实验结论:思考:如果磁体被分成两段后,每段磁体上是否还有南极和北极呢?你能利用磁极间的相互作用规律来证明么?讨论:如图所示,在水平地面上的磁体上方,有挂在弹簧测力计上的小磁体。
提着弹簧测力计向右缓慢移动,挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。
则弹簧测力计示数变化情况应该是()A一直增大 B一直减小C先增大后减小D先减小后增大4.磁化(演示实验:磁化)磁化是指。
人造磁体就是利用这一原理制成的。
铁棒磁化和钢棒磁化的有不同吗?思考与讨论:若用磁体的N极接触铁棒的一端,铁棒被磁化,则铁棒的哪一端是北极哪一端是南极?用实验如何证明?【分层助学】1.让磁体靠近铁,铜,铝,木头,塑料等物质时,发现能被磁体吸引的物质是。
初中科学课程标准(2011版)
《初中科学课程标准》(2011年版)义务教育科学课程标准中华人民共和国教育部制订目录第一部分前言 (3)一、课程性质 (3)二、课程基本理念 (4)三、课程设计思路 (5)第二部分课程目标 (6)第三部分内容标准 (8)一、科学探究 (8)二、生命科学 (8)主题1:生命系统的构成层次 (9)主题2:生物体内物质和能量的转换 (10)主题3:生命活动的调节 (11)主题4:生命的延续和进化 (11)主题5:人、健康与环境 (13)三、物质科学 (14)主题1:常见的物质 (14)主题2:物质的结构 (16)主题3:物质的运动与相互作用 (17)主题4:能与能源 (19)四、地球和宇宙 (20)主题1:地球在宇宙中的位置 (20)主题2:人类生存的地球 (21)五、科学、技术、社会、环境 (23)第四部分实施建议 (26)一、教学建议 (26)二、评价建议 (28)三、教科书编写建议 (31)四、课程资源的开发利用建议 (32)附录 (34)一、行为动词 (34)二、教学案例 (34)第一部分前言20世纪以来,科学进入了有史以来发展最快的时期,创建和发展了相对论、量子论、信息论、基因论等基础理论,提出了宇宙起源和演化的大爆炸模型、粒子物理的标准模型、遗传物质DNA分子双螺旋结构模型、信息智能处理的图灵计算模型和地壳构造的板块模型等基本模型,形成了对自然界的全新认识。
各学科领域之间呈现出相互渗透、交叉和融合的发展趋势。
科学在不断揭示客观世界和人类自身规律的同时,也促进了人类思维方式的发展和认识水平的提高,科学蕴涵的科学精神和科学伦理已经成为先进文化的重要组成部分,不断升华着人类的精神境界。
与此同时,科学与技术之间出现了空前的全面而深刻的互动,诞生了信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋技术等高技术领域,极大地提高了生产力,推动着社会的进步。
科学和技术一方面以不断分化的方式向纵深发展;另一方面又表现出前所未有的相互渗透,形成了一个多层次的、综合的统一整体。
初中科学课程标准(2011版,纯word文档)
初中科学新课程标准第一部分前言(7-9'SCI'1)20世纪以来,科学技术进入了有史以来发展最快的历史时期。
在以相对论、量子论、DNA双螺旋结构和板块学说的提出为标志的科学革命的推动下,科学理论无论在深度和广度上均得到迅猛的发展。
信息技术、现代生物技术、新材料技术、新能源技术、航天技术等迅速地改变着世界的面貌,推动着社会的进步。
另一方面,在科学技术与社会发展的同时,也产生了生态环境恶化、资源枯竭等一系列负面的问题,严重阻碍了社会的可持续发展。
这些都对教育提出了严峻的挑战。
面对上述挑战,学生必须逐步领会科学的本质,崇尚科学,破除迷信;必须初步养成关注科学、技术与社会问题的习惯,形成科学的态度和价值取向,树立社会责任感;必须更多地学习终身必备的科学知识,以顺应时代的要求;必须体验科学探究的过程,学会一定的科学思维方法,以解决自身学习、生活、工作和社会决策中遇到的问题,为学生的终身发展奠定基础,为社会的可持续发展提供支撑。
因此,7~9年级的科学课程必须进行整体设计,力求创建一门将科学作为一个整体、有利于学生自主学习的课程。
一、课程性质和价值(7-9'SCI'1.1)()科学课程(7~9年级)是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程(7-9'SCI'1.1.1)科学课程(7~9年级)将在科学课程(3~6年级)的基础上,通过进一步学习必要的和基本的科学知识与技能,为学习其他学科的知识和后继学习打下基础。
(7-9'SCI'1.1.1.1)科学课程将通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力。
(7-9'SCI'1.1.1.2) 科学课程将培养学生良好的科学态度、情感与价值观,使学生初步认识科学的本质以及科学、技术与社会的关系,形成保护自然的意识和社会可持续发展的意识,培养社会责任感。
(7-9'SCI'1.1.1.3) 科学课程为学生养成健康的生活方式,合理地解决个人生活、工作和社会决策中所遇到的问题,以及终身发展奠定基础。
华东师大2011课标版科学七年级下册《第一章 水 第一节 地球上的水》_1
1.1地球上的水教案教学目标(1)、科学知识、技能目标知道大自然中水存在于海洋,陆地、大气中以及生物体内,目前可悲人类利用的淡水非常少知道生物体内含有水,水是生物体的重要组成成分会做图标,会用酒精灯和天平,并能正确观察与读书。
(2)科学过程,方法目标学会用图表来表示水的各种分类的比例(3)科学态度、情感与价值观目标认真进行探究海水淡化方法的探究活动,认真作图来表示水的各种分类的比例,养成认真观察,正确测量,如实记录,积极思考,仔细实验的科学态度;认识水对人类生存和发展的重要性,树立保护水资源,节约用水的观念。
(4)STSE目标了解水资源在生产,生活中的应用学情分析知识技能方面初一的学生,已经知道了地球上存在不同形式的水,通过本节课的学习,学生会有一个统整的了解,知道海洋水,陆地水以及大气水的特征。
水是生物体的重要组成成分以及人对水的需要比对食物的需要更重要。
图表法应该在他们以前的学习中没有接触过,但是这个对于初一的学生而言还是相对比较简单的,知道酒精灯不能用打火机或者其余的酒精灯引燃,必须使用火柴把它引燃,天平的使用在第一册第一章中就有涉及,这里使用起来就方便很多。
情感态度方面在他们的生活中应该听说过节约用水这样的话,通过本节课的学习,学生对于可利用的淡水有了更加深刻的了解,通过数字,他们知道目前可被人类利用的淡水很少,应该做到节约用水。
重点难点重点:水的分类及水的重要性知道水是生物体的重要组成成分难点:大气中存在水的举例天平的正确操作与使用教学过程【导入】教学任务(一):了解水体在地球上的形态和分布【环节1】提出问题教师:【播放ppt】【提问】地球看起来为什么是个蔚蓝色的球体学生:【回答】地球表面有大量水【环节2】认识水的存在及分布教师【提问】1、结合你的生活经验,举例说明水在哪里存在2、你能推测地球上大部分的水主要在哪里存在吗?学生【回答】【环节3】了解固态,液态和气态的水的状态教师【播放PPT】【环节4】了解大气水,海洋水,陆地水分布于什么地方学生【回答问题】大气中的是大气水,海洋中的是海洋水,湖泊中的是陆地水【导入】教学任务(二):了解海洋水【环节1】传授知识教师【播放PPT】海洋水地球表面的71%覆盖着广阔的海洋,海水占了地球上全部水量的96.5% 【环节2】回忆生活中的片段,了解海水不能直接饮用教师【提问】我们班应该有不少人去过海边玩耍吧,那么有没有喝过海水呢,海水是什么味道? 这样的海水可以直接食用吗?学生【回答】海水是咸的,苦的,不能直接食用【环节3】总结提升,认识海水为什么不能饮用教师【播放PPT】海水中含有大量的盐类物质。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_5
1.1指南针为什么能指方向课型:新授目标:知道磁体及其性质。
知道磁极间的相互作用。
了解磁化的概念重点:磁极间的相互作用;磁场的概念、性质难点:磁场的概念;磁化的概念。
教学器材:小堆大头针,铁屑,铁片,铜片,玻璃片,镍币,铁棒,细线课时:2第一课时授课时间:年月日教学过程引入:大家知道我国古代的四大分明吗?--造纸、火药、指南针、指南针是航海时常备的导航工具。
那么,指南针为什么能指方向呢?一、磁体和磁极【出示、观察】先用线将条形磁体悬挂起来,使它自由转动,观察它的静止方位;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。
--小磁针在静止后的位置总是指向南北方向的。
小磁针或条形磁体指向北方的一端叫北极;指向南方的一端叫南极。
【实验】学生分组进行1)让磁铁与铁块、木块、塑料、铝块、铜块等接近。
--能被磁铁吸引的物体有:铁块1磁性:能吸引铁、钴、镍等物质的性质,叫做磁性。
2磁体:具有磁性的物体--能吸引含铁质的物体(铁、钴、镍)钢、生铁2)用条形磁铁去吸一些铁屑。
--发现原来均匀分布的铁屑不再均匀,磁铁的两端吸附的铁屑特别多。
说明磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,磁铁的两端磁性最强,中间最弱(接近于没有磁性)。
◇磁极:磁体上磁性最强的部分。
磁体有两个磁性最强的部位叫做磁极。
磁体具有指向性。
能自由旋转的磁体静止时指向地理北极(北)的一端叫北极(或N极);指向地理南极(南)的一端叫南极(或S极);注意:每个磁体有且只有两个磁极。
一个北极,一个南极。
思考:把一个磁体折断成两段后,有几个磁极?例题见红本37页第6题。
分析:折断后,断开处,两侧2个磁极为异名磁极。
◇指南针的原理:利用小磁针指南北的性质可以制成指南针。
司南—最早的指南工具。
勺把实质上是磁体的南极。
*刻有方向的铜盘采用铜做而不用铁做的理由是:铜不能被磁化,对勺子不会产生磁力的作用。
2、磁体有两个磁性最强的磁极--南极(S极)和北极(N极)。
浙教2011版科学八年级下册《第1章 电和磁 第1节 指南针为什么能指方向》_18
新课பைடு நூலகம்
指南针的制作材料
设计实验
提问:材料的性质与功能是有关的,那指南针为什么能指南和什么有关?
用牙签和棉棒做实验证明
确定能指南北肯定跟材料有关?从而引出磁性
小组合作
回答幻灯片上的五个问题
幻灯片
巡视,指导
讨论,实验
明确问题,并思考
小组展示
1、磁性
2、磁极
3、磁极确定
4、相互作用
5、磁化
学生带着实验器材上台演示
3、磁极:磁性最强的两端,N极和S极,
同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引
4、磁化:没有磁性的物体获得磁性的过程
《指南针为什么能指南》教学设计
基本信息
教学题目
指南针为什么能指方向
所选教材
(如:浙教版初中科学下册第1章第1节)
一、学习内容分析
1.学习目标描述
通过探究合作的学习活动,激发学生学习热情、培养学生的合作探究意识。
2. 学习内容与重难点分析
通过对磁体的指向性、磁性的特点以及强弱、磁化的实验探究,进一步加强学生实验设计和动手能力的培养,提高学生对实验的观察和分析、归纳能力、小组合作学习能力以及培养学生抽象与概括能力。
补充,帮助
两人合作上台实验
边演示边归纳重点内容:磁体、磁性、磁性强弱、磁化
五、评价方案设计
1.评价形式与工具( AC )可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2.评价量表内容(测试题、作业描述等)
测试题
六、备注
板书设计:
1、磁性:磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2、磁体:具有磁性的物体
三、学习环境选择
浙教2011版科学七年级下册《第1章 代代相传的生命 第1节 新生命的诞生》_2
第1章第1节新生命的诞生教学流程:(一)新课引入:师:上节课我们讲了动物的生命周期,讲到人的一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期?今天我来讲讲人类的生殖。
一、精子和卵细胞1.我们已经知道,新生命都是从一个细胞——受精卵发育而来的,人的受精卵是由精子和卵细胞结合而产生的。
我们首先来了解下精子和卵子的结构。
学生:看幻灯片师:精子和卵细胞都是性细胞,精子是雄性生殖细胞,卵细胞是雌性生殖细胞。
精子和卵基本结构相同,有细胞质和细胞核(细胞核含有遗传物质)组成,但大小悬殊,形状不同。
细胞的细胞核内携带遗传基因。
[过渡] 那么,精子和卵究竟是怎样产生的呢?要解答这个问题,我们必须了解一下男性生殖系统与女性生殖系统。
二、人的生殖系统[阅读]课本P3图1-3和图1-4,了解男性、女性生殖系统的结构和功能。
1.男性生殖系统的主要器官:睾丸:一对,产生精子(一天上亿个).分泌雄性激素男性生殖输精管:输送精子的通道系统精囊:分泌黏液,储存精子和黏液前列腺:分泌黏液阴茎:有尿道,能排精卵巢:一对,产生卵细胞约一个月才排出一个女性生殖输卵管:输送卵细胞系统子宫:胚胎和胎儿发育的场所阴道:精子进入和胎儿产出的通道强调:膀胱不是生殖系统,是泌尿系统。
[过渡]我们刚才了解了男女生殖系统的功能,知道了精子是由男性生殖系统里的睾丸产生的,卵是由女性生殖系统里的卵巢产生的,那么精子和卵子又是怎么结合在一起的呢?三、受精与妊娠1.成年男女恋爱、结婚,结婚后发生两性行为,男性把精子排到女性的阴道里。
上百万个精子朝各个方向游动,有些精子便会进入到输卵管里面。
接近卵的精子有很多个,能钻入卵的精子只有一个;最终与女性卵巢排出的卵结合,这个过程就叫受精。
精子和卵结合后,就形成了我们生命最基础的细胞——受精卵。
受精卵形成后,就在输卵管开始分裂,同时沿着输卵管进入子宫,然后停留在子宫壁上(P4图),一般从受精卵就变成胚胎这个过程需要6天。
这时候,我们就说,这个女的怀孕(妊娠)了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
进化图表在教学中的应用
从图中如何判断现存动物哪个类群最多? 你如何描述爬行动物的兴衰? 你知道哪些动物现已绝灭? 从图中你能否得出鸟类与哺乳类在进化上的先后? 图表在教学中的作用有哪些?
演化的证据
痕迹器官 同源器官
体外无羽毛,体 温不恒定
鸟类
皮肤干燥,呈鳞 片状,在陆地上 产卵 皮肤湿润,在 水中产卵 幼体水中生活,用鳃呼 吸。成体生活在陆上, 或水中,用肺呼吸,有 四肢 生活在水中,用鳃 呼吸,无四肢,用 鳍划水,有鳞片
爬行类
两栖类
鱼类
分类检索表的使用
几种常见鱼类(鲢、鲤、鲫、草鱼、胡子鲶) 的检索表(括号式)。 1(4)有须 2(3)须2对………………………………鲤 3(2)须4对…………………………胡子鲶 4(1)无须 5(6)测线鳞多于90 ……………………鲢 6(5)测线鳞少于90 7(8)下咽齿2行………………………草鱼 8(7)下咽齿1行…………………………鲫
(1)顺序规律:各类生物在地层中出现有一定规律,即从简 单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生,不断发展。 (2)过渡类型:有许多过渡类型的化石动物,可说明动物之 间的亲源关系。
三叶虫
三叶虫是节肢动物中已灭绝了的一纲。它们出现于距今 六亿年前的早寒武纪,称霸地球达两亿多年之久,历三 亿七千万年至二迭纪晚期全部灭绝。 目前全世界共发现一万多个种,我国除台湾不产外 已发现近两千种,是世界上产三叶虫最多的国家之一。 另一个有趣的现象是在我国发现的有些种类在澳洲也被 发现,这说明在那遥远的大海侵年代,地球上有非常宽 广的海洋。而在造陆运动后,大陆后来又断裂开来并发 生漂移。
真核细胞
真核细胞 指含有真核(被核膜包围的核)的细胞。其染 色体数在一个以上,能进行有丝分裂。还能进行原生质 流动和变形运动。 而光合作用和氧化磷酸化作用则分别由叶绿体和线粒体 进行。 除细菌和蓝藻植物的细胞以外,所有的动物细胞以及植 物细胞都属于真核细胞。 DNA与组蛋白等蛋白质共同组成染色体结构,在核内可 看到核仁。在细胞质内膜系统很发达,存在着内质网、 高尔基体、线粒体和溶酶体等细胞器,分别行使特异的 功能。
包括: 1,细胞生长 结果:使细胞逐渐变大。 2,细胞分裂 结果:使细胞数量增多。 3,细胞分化 结果:形成不同功能的细胞群(组织)。
细胞是构成有机体的基本单位
★细胞具有独立的、有序的自控代谢体系,是代谢与功能 的基本单位 。 ★细胞是有机体生长与发育的基础 。 ★细胞是遗传的基本结构单位,细胞具有遗传的全能性 。 ★没有细胞就没有完整的生命(病毒必须寄居在活体内)。 ★除病毒以外,其他生物都是细胞构成的 。 ★细胞具有统一性和差异性。
组成生物体的化学元素的重要作用
①是组成原生质的成分,如C、H、O、N、 P、S等,约占原生质总量的97%以上。 ②是多种化合物的组成成分,如蛋白质、 糖类、核酸、脂肪等。 ③也有一些元素能影响生物体的生命活动。 如Mg是叶绿素的组成元素之一;Zn是某些酶的 组成成分,也是酶的活化中心
细胞的生命活动
脊椎动物亚门 Vertebrata
纲 圆口纲 鱼纲 两栖纲 爬行纲 鸟纲 哺乳纲 上下颌 无颌类 附肢 鱼形类 胚膜 无羊膜类 体温
变温动物
有颌类 (颌 口 类 )
四足类
羊膜类
恒温动物
三大特征的相对位置
脊索动物与无脊椎动物构造模式比较图
脊索动物与无脊椎动物的区别
肛后尾:即尾在肛门后方; 闭管式循环系统; 心脏位于消化道腹面; 分节的肌节; 生物化学比较:脊索动物肌肉中的磷肌酸含有肌酸;非
脊索动物的磷肌酸含有精氨酸。
脊索动物与部分无脊椎动物的共同点
后口; 三胚层; 真体腔; 身体分节; 两侧对称。
海 鞘
圆口纲
圆口纲(Cyclostomata):无颌,又称 无颌类(Agantha)。无成对附肢,脊索终生存 在,并出现雏形脊椎骨。
鱼纲
鱼纲(Pisces):出现上下颌,体表多被鳞,
古核细胞
古核细胞也称古细菌(archaebacteria):是一 类很特殊的细菌,多生活在极端的生态环境中。 具有原核生物的某些特征,如无核膜及内膜系统; 也有真核生物的特征,如以甲硫氨酸起始蛋白质 的合成、核糖体对氯霉素不敏感、RNA聚合酶 和真核细胞的相似、DNA具有内含子并结合组 蛋白。 极端嗜热菌,极端嗜酸菌,极端嗜碱菌。
化石
其它
同源器官
胚胎学证据
胚胎学:是指研究个体发育过程及其建立器官机制的 科学。
(1)多细胞动物胚胎发育的早期主要阶段极为相似,后来才越来 越不相同。分类地位相差较远的动物,差别越大。 (2)重演律是进化论的重要补充。
古生物学证据
古生物学:是指研究各个地质年代保存在沉积岩中生物遗骸或遗
迹(化石)的科学。
动物与植物的区别
细胞与组织水平的区别 动物细胞 动物组织:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织 (植物组织:保护组织、营养组织、机械组织、输导组织、分生组织) 个体水平的区别 生长规律(阶段性、青春期) 发育规律 繁殖规律(没有世代交替,无性繁殖、有性繁殖) 营养方式 运动规律 呼吸类型
动物与植物的区别
提出六界分类法
非细胞总界 原核总界 病毒界 细菌界 蓝藻界 真菌界 植物界 动物界
真核总界
(二)动物的类群
1.分类方法与分类特征
稳定的区分明显的典型性状特征 (形态学特征、染色体特征、生化特征、繁殖与遗传特征、生 理结构特征、地理分布特征)
2.分类体系 兽类:581种 鸟类:1315种 爬行类:384种 两栖类:325种 鱼类:3862种
2.意义
三. 动物分类
分类的目的 鉴定 分类 种系发生
(一)生物分界
不同的分界标准,会得到不同的结 果,所以有很多种观点。
(1) 林奈(Linne) 1735年
根据能否运动将生物分为二界: ◇植物界(Animalia) ◇动物界(Plantae)
(2)赫克尔(Haeckel )1886年
爬行纲
爬行纲(Reptilia):完全陆生。皮肤干燥,被以角 质鳞、盾片或骨板。肺呼吸。胚胎发育中出现羊膜,与鸟
类、哺乳类共称为羊膜类(Amniota),其他各纲脊椎动物则
合称为无羊膜类(Anamniota)。
鸟纲
鸟纲(Aves):全身被羽,前肢变为翼,恒 温,卵生。
哺乳纲
哺乳纲(Mammalia):体外被毛,恒温,胎 生(单孔类除外),哺乳(具乳腺)。
原核细胞
没有核膜和核仁, 只有拟核。DNA为裸露的环状 分子,通常没有结合蛋白,环形。大多数原核生 物没有恒定的内膜系统,核糖体为70S型,原核 细胞构成的生物称为原核生物,均为单细胞生物。 不进行有丝分裂、减数分裂。 脱氧核糖核酸(DNA)复制后,细胞随即分裂为二。 光合作用、氧化磷酸化在细胞膜进行,没有叶绿 体(chloroplast)、线粒体(mitochondrion)等细胞 器(organelles)的分化,只有核糖体。
鳃呼吸。成对的前后肢形成适于水生生活的胸鳍
和腹鳍。与更高等四足类(Tetrapoda)合称为有
颌类(Gnathostomata)。
两栖纲
两栖纲(Amphibia):从水上陆的过渡种类,幼体鱼 形,以鳃呼吸,成体出现五指(趾)型附肢(pentadactyl limb),皮肤裸露,以肺和皮肤进行呼吸,生活在潮湿的陆 地或水中。与其他更高等脊椎动物共称为四足类。
非细胞结构-----病毒
病毒的结构
细胞有丝分裂的过程
有丝分裂的特点和意义
特点 发生在体细胞增殖的过程中,是体细胞增殖的主要方式 之一,也是真核细胞增殖的基本形式。 染色体复制一次,细胞分裂一次,形成两个子细胞。 3.形成的两个子细胞其染色体数目和功能与母细胞完全 一致。 意义 导致了体细胞增殖,维持了个体的生长发育; 保证了物种遗传物质的稳定性和延续性。
动物分类体系-----无脊椎动物
科学教材关于分类的依据是什么? 本分类体系从学生的认知角度看体现了什么教学 原理?
无脊柱动物
身体多细胞
摄食和排泄 同一个开口 摄食和排泄 分两个开口
身体单细胞 原生动物 草履虫
身体背腹扁平
身体辐射对称
非长或非薄的体型
长或薄的体型
扁形动物 涡虫
腔肠动物 水母
无贝壳
群体水平的区别 集群(援助、合作、竞争) 社会等级(蜜蜂、白蚁、猩猩、蜘蛛) 对刺激的反应
趋性:趋光性、趋化性、趋温性 感应(受)器:感受器 神经系统 效应器
行为与运动:响应、防御、攻击、逃逸 学习与记忆本能:刺激、强化、记忆储存
细 胞 的 基 本 构 成
①组成细胞的最基本的元素是C。在人体细胞干 重中C的含量达到55.99% (鲜重中C的含量达 18%) ②组成细胞的基本元素有4种:C、H、O、N。 在细胞中这四种元素的含量,占组成细胞元素总 量的90%左右。 ③组成细胞的主要元素有6种:C、H、O、N、 P、S。这6种元素占细胞总量的97%。
◇后生动物界(Metazoa)
电子显微镜的运用,揭示了细菌和蓝藻的结构。
(4)惠特克(Whittaker )1969年
提出五界分类法
◇原核生物界(Monera)
◇原生生物界(Protista)
◇真菌界(Fungi):腐生
◇植物界(Plantae):自养
◇动物界(Animalia):异养
(5)陈世骧 1979年
鲎
“活化石”
“活化石”