湖南省邵东县七年级生物下册4.4输血和血型导学案导学案
七年级下册生物导学案输血与血型
第四节输血与血型学案设计
学习目标1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
3.认同无偿献血制度。
学习重点1.ABO血型的类型以及安全输血的原则。
2.认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民就积极参与无偿献血的意识。
学习
方法
问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法
预习一、独学:
1.成年人的血量大致相当于本人体重的 %。
你的体重是多少？㎏。
如果按成年人的比例算，你的血量大致是多少？㎏。
2.对于一个健康的成年人来说，一次失血不超过 ml，所丧失的
和，可以在短期内得到补充而恢复健康。
一次失血超过 ml，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
如果一次失血超过 ml，就会发生生命危险；可见，健康的成年人每次献血 ml是不会影响健康的。
3.1900年，奥地利科学家在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为型、型、型和型四种类型。
4.安全输血时，应以输入为原则。
但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的型血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的。
但是，大量输血时，原则上仍需实行。
5.从1998年起，我国实行制度，提倡周岁的健康公民，应当积极参加，为挽救他人的生命奉献爱心。
二、互学:
根据输血关系表，完成下表格：
某人的血型可接受的血型可输给的血型A型
B型
AB型
O型。
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新版新人教版
个帅哥帅哥的 ffff第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
4-4-4 输血与血型(导学案)-七年级生物下册(解析版)
第4节输血与血型-导学案思考：是否受伤都需要输血？摔跤、割伤、流鼻血后需要输血吗？不是，一般情况下，并不需要输血，只有出血过多时才需要输血。
一次失血超过800--1000毫升，就会出现头晕、心跳加快、眼前发黑和出冷汗等症状。
在什么情况下伤者才需要输血?如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200毫升）以上,就会严重影响人的生命活动，甚至危及生命，此时就必须通过输血进行抢救。
输血时，可以任意输入不同人的血液吗？不可以知识点1：ABO血型系统的发现发现者：_卡尔兰德斯坦纳__经过进一步的研究，他发现了血液有不同的类型，并将它们分为_A型、B型、AB型、O型_，也就是ABO 血型。
知识点2：ABO血型系统人类红细胞膜上存在不同的凝集原。
而血清中存在着能与红细胞膜上相应凝集原发生反应的物质，称为凝集素（就是一种抗体）。
而每个人的血清中都不含有与他自身红细胞凝集原相对抗的凝集素。
ABO血型系统由红细胞膜上的凝集原A（A抗原）和凝集原B（B抗原）决定，这两种凝集原可组合为四种血型。
知识点3：ABO血型的鉴定知识点4:各血型之间输血关系各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？血型A B AB O可接受 A O B O所有O可输给 A AB B AB AB所有注：输血时一般情况下，输血时应该以_同型血_为原则。
紧急的情况情况下，可以进行异型输血。
小组讨论：O型血被称为“万能输血者”，AB型被称为“万能受血者”，为什么异型血输血必须少量、缓慢？献血者的血清中虽然可能含有与受血者的红细胞凝集原相对抗的凝集素，但这些对抗性凝集素进入受血者循环系统后，能被受血者的血浆所稀释，不至于造成不良后果。
但只能少量、缓慢输血，若输血太多太快，输进来的凝集素来不及稀释，也可能引起凝集反应。
因此，输血应以输同型血为主，异型血输血只能在紧急情况下进行。
知识点5:ABO血型鉴定的意义1、临床输血2、器官移植3、新生儿溶血症病因分析4、亲子鉴定知识点6：无偿献血国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民（体重：男>=50kg,女>=45kg）自愿献血。
新人教版初中生物七年级下册4.第四节输血和血型公开课优质课导学案
第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1. 人的血型有哪些？2. 血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1.输血的时候，应以输入为原则。
2.各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、.成年人的血量是多少？2.从年起，我国实行无偿献血制度。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
人教版七年级生物下册4-4-4 输血与血型(导学案)
4.4.4 输血与血型（导学案）一、学习目标1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出 ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、学习重难点1. ABO血型的类型及输血的原则。
2. 同型输血原则的理解及无偿献血制度的认同。
三、自主学习1.成年人体内的血量大致相当于本人体重的。
2.对于一个健康成年人来说，一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分与血细胞，可以在短时间内得到补充而恢复正常；但如果一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状；如果一次失血超过毫升，就会发生生命危险，需要及时输血。
3.人的血液通常可以分为四种类型：型、型、型、型。
4.输血原则：同型输血5.问题探究（1）安全输血的原则是什么？有人说，“O型血的人是“万能输血者”，你认为这种说法有道理吗？为什么在没有同型血的紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的O型血？（2）输入异型血时，为什么要少量而且还要缓慢的输入？（3）成分输血有什么好处？严重的贫血患者、大面积烧伤者和出血性疾病患者应该分别输入什么血液成分？（4）你能说说我国无偿献血制度的具体要求吗？四、达标练习1．献血能够挽救更多的生命。
下列有关献血的说法不正确的是( )A．任何人都可以参加献血B．我国实行无偿献血制度C．提倡公民自愿献血D．一次献血300毫升不会影响健康2．甲、乙、丙、丁四人的血型分别A型、B型、AB型、O型，其中甲、丁二人可接受的血型分别是（）A．B型O型B．A型或AB型O型C．A型O型或AB型D．A型或O型O型3．无偿献血是我国现行的献血制度，它要求某个年龄段的健康公民自愿无偿献出一定数量的血液，这个年龄段和献血数量分别是（）A．8岁﹣18岁，400﹣500毫升B．8岁﹣30岁，300﹣400毫升C．18岁﹣55岁，200﹣300毫升D．55岁﹣65岁，100﹣200毫升4．AB型血型的王某因事故失血过多，急需输血．在已知的献血者中，甲的血型是O型，乙为A型，丙为B 型，丁为AB型，医生首先考虑的献血者应该是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她本人的血型是 A 型，在下列供血者中，医生应该为她选择输入的血液是( )A．A 型B．B 型C．O 型D．AB 型6.输血应以输同型血为原则，否则输血后，受血者的某种血细胞会凝集成团，阻碍血液循环，后果严重。
4.4.4输血与血型导学案人教版生物七年级下册
第四节输血与血型一、教学目标：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3、认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
二、教学重点：1、说出人体的血量与输血的关系。
2、说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
三、教学难点：认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
四、教学准备：PPT课件五、课时准备：1课时六、教学设计：（一）：课前检测1、血液由进入，再经过全身的各级、、各级，最后汇集到，流回到，这一途径称为体循环。
2、在体循环过程中，发生了交换，血液由含丰富、颜色的动脉血变成了含较少、颜色的。
3、血液由进入，经过肺部，再由流回到，这一循环途径称为肺循环。
4、在肺循环过程中，发生了交换，血液由含较少、颜色的静脉血变成了含丰富、颜色的。
5、体循环是血液从心脏的出发回到，肺循环是血液从心脏的出发回到，这样就形成了一个完成的血液循环。
6、冠脉循环是指血液由主动脉基部的流向内部的毛细血管网，再由静脉流回的循环，它是给心脏自身输送和并运走废物的。
（二）设疑显标：带着疑问，自主阅读本节课内容1、什么是血型？它是被谁发现的？2、安全输血的原则是什么？学生带着疑问，自主阅读本节课内容（三）自读研讨：结合课本内容，思考以下问题：1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究发现血型分为、、和四种。
3、型血被称为“万能输血型”；型血被称为“万能受血型”；4、安全输血应以输为原则。
5、成分输血以为原则。
6、小组讨论：无偿献血的好处有哪些？（四）汇报评析：1、汇报：学生自主探讨结束后，教师组织学生进行汇报。
2、评析：根据学生汇报的结果，教师把一些学生不太明确的问题进行详细讲解。
①血量与输血；②血型；③安全输血的原则；④成分输血的原则及意义；⑤倡导无偿献血；3、汇报评析结束后，用2—3分钟时间让学生进行背诵记忆。
（五）发散提高1、你听说过“熊猫血”吗？2、你知道ABO血型是怎么被发现的吗？3、孩子的血型一定与父母一样吗？古代的“滴血认亲”科学吗？4、你知道献血之前为什么要验血吗？（六）收获与质疑1、血量：成年人体内的血量约占体重的7%～8%；2、ABO血型：A型、B型、AB型、O型；3、安全输血：①原则：输同型血；②异型输血：紧急情况下可输入少量异型血；③成分输血的原则及意义；4、倡导18——55周岁的健康公民无偿献血；学生质疑：你还有哪些疑问？教师对学生的疑问进行解答。
七年级生物学科导学案
七年级生物学科导学案
闯关一血型是如何发现的？
1、血型是年，奥地利科学家发现的。
2、ABO血型有、、、四种。
3、在输血之前必须要。
闯关二血型是如何鉴定的？
小组尝试1：观看血型鉴定的动画，完成下列表格。
赵钱孙李
A型血清不凝集凝集凝集不凝集
B型血清不凝集凝集不凝集凝集
血型
小组尝试2：动手鉴定模拟血样的血型，将实验现象及实验结论填写完整。
____的血样实验现象（凝集或不凝集）
加入模拟A 型标准血清 加入模拟B 型标准血清
实验结论：
____型血
闯关三如何安全输血？ 任务1 :输血的原则
输血时应以输入 为原则。
在紧急情况下，任何血型的人都可以输入少量的 血；AB 血型的人，还可以输入少量 型血。
任务2 :成分输血，将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
闯关四血量与倡导无偿献血
1、成年人的血量大致相当于本人体重的 。
2、对于健康成年人，一次失血超过 毫升有生命危险。
3、一次失血超过800毫升会有 症状。
4、健康成年人每次献血 毫升不会影响健康。
1.严重贫血患者 a.血浆
2.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液
3.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液。
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案新人教版
输血与血型【学习目标】1。
知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2. 说出A B O血型的类型,并能认同同型输血.3。
了解我国的无偿献血制度,培养珍爱自己和他人生命的情感。
【自主探究】1. 成年人的血量大致相当于本人体重的 ________。
2. 如果一次失血超过 ________ 毫升,就会发生生命危险。
3。
你知道：血型的发现人是 ____________ 。
4. ABO血型：人类的ABO血型系统有 _______、_______、_______、________ 四种血型.5。
一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 ________为原则。
任何血型的人都可以输入少量的_______ 血;AB血型的人,除可输入0型血外,也可以输入少量的 ________ 血和 _________ 血。
6. 医学研究表明,对于一个健康的成年人,如果一次失血不超过 _______ mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
健康成年人每次献血 ______ 毫升是不会影响健康的。
7。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡 _______ 周岁的健康公民自愿献血。
【学以致用】1. 不影响成人身体健康的一次献血量是（）。
A. 1200—1500毫升 B。
800—1000毫升C。
500-700毫升 D. 200—300毫升2。
当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A。
红细胞 B。
白细胞 C。
血小板 D. 血浆3. 一般所说的万能输血者是指（）.A。
O型血的人 B。
AB型血的人C。
A型血的人 D。
B型血的人参考答案【自主探究】1。
7％～8％2. 1200～15003。
卡尔.兰德斯坦纳4。
A型 B型 AB型 O型5。
同型血 O型 A型 AB型6。
400 200~3007. 18~55【学以致用】1。
D2。
A3。
A尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
初中生物七年级下册《4.4第四节 输血与血型》教案(附导学案)
《第四节输血与血型》教案【教学目标】1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
3.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
5.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
【重点和难点】1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
【课前准备】教师1.制作多媒体课件。
2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
【教学设计】探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问（2分钟）巩固已学知识思考回答：血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？引入新课（1分钟）模拟凝集反应实验（2分钟）凝集反应演示课件（2分钟）通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学疫作用，血小板有凝血和止血作用。
思考回答：输血（输同型血）。
方案一：防止输血时发生凝集反应。
方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。
模拟实验：模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。
（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。
同学们认真思考。
（等同学们学了本节内容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；输血应以输同型血为原则。
七年级生物下册 4.4 输血和血型导学案导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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输血和血型xxx中学“三学四导”导学案主备人： xxx 审核人：时间： 2017 年上学期课型新课年级七课时12课时科目生物课题第四节输血和血型导学案学习目标1。
说出ABO血型的类型.2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
重点难点学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
导学过程主讲人备课自主预学情趣导入:明确目标,个性导入情趣导入：趣味阅读：为什么只有血型相合才能输血为什么只有血型相合才能输血呢？因为当含有A(或B)凝集原的红细胞与含有抗A（或抗B)凝集素的血清混合时，由于相对抗的凝集原和凝集素（如A凝集原与抗A凝集素)的相互作用，使红细胞凝集成团.凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环发生障碍。
接着这些红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白。
当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管而损伤肾功能,引起少尿或无尿.这一连串的反应可以引起下列症状：皮肤发青、四肢麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳加速、血压下降，严重时甚至死亡。
因此，输血时必须注意血型的选择，应该以输入同型血为原则。
七年级生物下册 4.4.4 输血与血型导学案 (新版)新人教
4.4.4输血与血型一．【学习目标】1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种型，认同同型输血2. 概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系学习重点和难点：输血与血型的关系；二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.人体的血量稳定对生命活动的正常进行有重要作用。
当一次流血超过时，会出现头晕、心跳、眼前发黑、出冷汗等症状，一次出血超过时，人就会出现生命危险。
2.人们现在常说的血型系统是由奥地利科学家卡尔--兰德斯坦纳发现的血型系统。
这种血型系统将血液分为种血型。
3.输血时应以为原则，无同型血时可以少量输入异型血。
4.如果一个人患有严重的贫血，输血时应输入血液中的。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】血量与输血1.血量的稳定对人体的生命活动有什么意义？2.什么情况下必须要进行输血？输血时应首先注意什么问题？【学习任务二】血型与安全输血1.血型是如何被发现的？2.小组合作完成下列表格4. 有三名病人，都需要通过输血进行治疗，但因为病因不同所需输入的血液成份也不同，第一位严重贫血，第二位大面积烧伤，第三位是出血性疾病患者，请你思考一下他们分别应该输入血液中的哪种成分呢？【学习任务三】无偿献血1.无偿献血的依据是什么？献血者的年龄为多少？每个健康的成年人每次可以献多少毫升的血？2.献血以后应该注意补充哪些营养成分？（三）、交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型B.AB型C.A型D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.对大面积烧伤的病人，输血时应输入（）A．红细胞 B.白细胞 C.血浆 D.全血四、拓展延伸如果异血型者之间输血输得太快太多，输进来的凝集素来不及稀释，可能引起红细胞凝集现象。
七年级生物下册4_4_4输血与血型导学案新人教版
《输血与血型》执教人课题《输血与血型》课型新授课主备人审定人生物备课组讲课时刻1.自学目标（基础知识）：说出人体的血液含量。
教2.合作目标（重点知识）：说出ABO 血型的类型和平安输血的原则。
学目 3.探讨目标（难点知识）：输血的过程中应该注意什么事项。
标4.情感态度价值观：认同我国无偿献血制度，确立成年公民应当积极参与无偿献血的意识。
要紧方式讨论·合作·探讨学习教学流程教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤时（求解活动化）间组在生活中，咱们会看到许多死亡现象，是由于失血过量而织致使的。
你们能举几个例子吗？那么我们要给他们输什么样教的血型才能让他们“起死回生”呢?这确实是今天咱们要学习学的内容。
激发学生的学习兴趣（听教师所举的实例）2-31、说出人体的血液含量，不同的失血量会致使人体显现哪展现些病症。
目标2、说出ABO 血型的类型和平安输血的原那么。
学生阅读理解本课时目标1-2一、自主学习（阅读教材预习P69—70，独立完成问题）1、成年人的血量大致相当于本人体重的。
2、你明白：血型的发觉人是。
认真阅读交流讨论3、ABO 血 型 ： 人 类 的 ABO 血 型 系 统 有、、、_ _四种血型。
导20- 235、从1998 年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民志愿献血。
6、血型不合，受血者体内存在的抗体与输入的红细胞抗原会发生_ 。
二、合作探讨（阅读 P70，完成以下问题）1、输血要遵循什么原那么和输血的关系？2、同学活动“找朋友”。
3、讨论：谈谈你对无偿献血观点的熟悉？小组合作，组长指挥完成合作探究，交流展示，教师点评。
1、不阻碍成人躯体健康的一次献血量是：（）。
A、1200—1500 毫升；B、800—1000 毫升；C、500—700 毫升；D、200—300 毫升。
2、一样所说的全能输血者是指（）。
A、O 型血的人B、AB 型血的人C、A型血的人D、B 型血的人。
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第四节输血与血型教学目的知识与能力1．说出ABO血型的类型，并了解输血原则。
2．了解人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过观看案例图片，培养学生应用知识解决实际问题的能力；情感态度与价值观通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；教学重难点重点1．ABO血型的类型。
2．模拟“血型鉴定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型鉴定”实验。
教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。
教学过程凝集片简单地说，让血样分别与有沉淀前准备：自制的课件、标准血清血清。
引导学生对知识的自我板书设计第四节输血与血型一、血型种类：A型、B型、AB型、O型四种二、血型鉴定模拟实验1．实验原理2．实验材料3．实验方法4．实验结果三、输血原则：同型血互相输；O型血可以少量输给其他三种血型的人；AB型血原则上可以接受其他三种血型。
检测案1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入__同型血__为原则。
任何血型的人都可以输入少量的__O血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的__A型或__B型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的__7%——8%。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过__400mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡__18——55__周岁的健康公民自愿献血。
5．某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( B )A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型6．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( B )A．O型 B．AB型 C．A型 D．B型7．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( A )A．1 200～1 500 mL B．800～1 000 mLC．600～700 mL D．400～500 mL8．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( C )A．22～45周岁 B．18～45周岁C．18～55周岁 D．22～55周岁9．一个人一次失血不超过( )毫升，短期内可以恢复正常( D )A．100 B．200 C．300 D．40010．用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案
4.4 输血和血型预习案一、预习目标及范围1． ABO血型的种类；2．人体的血量及输血的原则二、预习重点1．什么是血型？2．安全输血的原则是什么？三、预习检测1．用 A型和 B 型血清对18 人进行血型测定，与A型血清发生凝聚反响凝聚反响7 人，与两种血清都发生凝聚的有 5 人，余下的都不凝聚，那么的人各为（）A．4，2， 7，59 人，与 B 型血清发生A 型、 B型、 AB型， O型B．4，2， 5，7C．2，4， 5，7D． 2， 4，7， 52 ．某人血型为因大批出血危及生命，一定输血，这人血型为AB 型，他应输（）A． O型B．AB型C．A 型D．B 型3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是 A 型．好多富裕爱心的人主动要求为林晓献血．下边最合适输给林晓的血型是（）A．A 型B．B 型C．A 型或 O型D．AB 型研究案一、合作研究研究一：什么是血型？研究二：安全输血的原则是什么？二、随堂检测1．在 ABO血型中，某同学是 B 型血，依据输血关系表，这位同学可接受的血型是（）A．A型、 O型B．B 型、 O型C．A 型、 B 型、 AB 型、 O型D． O型2．血型为AB型的病人急需输血时，医生第一考虑给他输哪一种血型的血（）A．A 型B．B 型C． O型D．AB型3． 2016 年 4 月 10 日清晨，印度喀拉拉邦科拉姆地域一座印度寺庙发生了火灾，造成起码110人死亡， 39 0 人受伤．各地医院纷繁差遣医护人员前往灾区，地方医院组织公众义务献血．以下有关献血和输血的表达正确的选项是（）A．大批输血时应以输同型血为原则B．献血不利于人体健康C． AB 血型患者可接受大批异性血D．一次献血应不少于400mL参照答案预习检测1.C2.B3.A随堂检测1.B2.D3.A。
人教版七年级下册生物 学案第四节 输血和血型 导学案 (精品)
第四章第四节输血和血型导学案学习目标：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习重点：1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习难点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
学习过程：课前预习部分：1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。
任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
2．成年人的血量大致相当于本人体重的。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂学习部分：一、血型的发现阅读课本76页第二段，分析：1、人的血型有哪些？2、血型的分类依据是什么？二、同型输血阅读课本76页及输血关系表，分析：1、输血的时候，应以输入为原则。
2、各种血型有什么输血关系？三、血量和输血阅读课本77页内容，完成：1、成年人的血量是多少？2、从年起，我国实行无偿献血制度。
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。
当堂检测：1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( ) A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型B.AB型C.A型D.B型3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 200～1 500 mLB.800～1 000 mLC.600～700 mLD.400～500 mL4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.22～45周岁B.18～45周岁C.18～55周岁D.22～55周岁5.一个人一次失血不超过体内血的( )，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。
七年级生物下册 4.4.4 输血和血型导学案 新人教版
4．4输血和血型课前预习及知识归纳阅读课文（P69-71）完成下列填空：1、ABO血型人的血液分为四种类型：型、型、型、型。
2、同型输血①一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过进行抢救。
输血的时候，应以为原则。
②但在没有同型血而又情况紧急的时候，任何血型的人都可以输入少量的型血；AB血型的人除了可以输入型血外，也可输入少量的型血或型血。
某人的血型可接受的血型可输给的血型ABABO3、血量和输血①成年人的血量大致相当于本人体重的。
②一个健康的成年人一次失血超过毫升，就会发生生命危险，；一次失血超过毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。
③但是如果一次失血不超过毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。
可见健康成年人每次献血毫升是不会影响健康的。
④从2022年起，我国实行无偿献血，提倡周岁的健康公民自愿献血。
课堂检测1、在无同型血的紧急情况下，危险性最大的血型是（）A、A型B、B型C、AB型D、O型2、A型血的人失血过多，输血时可接受哪些血型的血液（）B型血的人失血过多，输血时可接受哪些血型的血液 ( )O型血的人失血过多，输血时可接受哪些血型的血液 ( )AB型血的人失血过多，输血时可接受哪些血型的血液 ( )A、B型和O型B、A型和O型C、O型D、A型、B型、AB型和O型3、临床上给病人输血，常常根据病人病情的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内，根据下面几种病人的病情，你会选择给他们输入什么样的血液成分？（1）严重贫血患者( ) （2）大面积烧伤病人 ( ) （3）严重血小板减少患者 ( )A 全血B 浓缩的红细胞悬液C 血浆D 浓缩的血小板悬液4、成年人一次献血200～300毫升不会影响健康的主要原因是（）A.血液的减少可以促进人体造血B.损失200～300毫升的血液，对人体丝毫没有影响C.损失的血细胞和营养成分在不久之后会得到补充D.少量损失血液有助于健康5、下列说法正确的是（）A 在校学习的青少年可以义务献血B 健康的成年都可以献血C 男性血液不可输入女性D 除ABO血型外，人类还有其他血型6、如果血型不合，混合时会出现凝集现象的是（）A 血浆B 红细胞C 白细胞D 血小板7、下列叙述正确的是：（）A 凡是离开心脏的血液都是动脉血，凡是回到心脏的血液都是静脉血B 毛细血管中的氧和营养物质可扩散到组织细胞中C 在心脏跳动时，左心房和左心室是同时收缩的D 具有AB血型的人只能接受AB型或O型的血液8、医院的外科有这样的记录，请根据记录确定他们的血型。
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高
拓
学
应用导思：学以致用，巩固拓展
1．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A.O型B.AB型C.A型D.B型
2．AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A.O型B.AB型C.A型D.B型
3．某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A.1 20 0～1 500 mL B.800～1 000 mL
2．成年人的血量大致相当于本人体重的 。
3．医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。
4．从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。
互
助
探
学
探究导研：合作探究，互助研讨
一、血型的发现
阅读课本76页第二段，分析：
C.600～700 mL D.400～500 mL
4．我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )
A.22～45周岁B.18～45周岁
C.18～55周岁D.22～55周岁
5.一个人一次失血不超过体内血的()，短期内可以恢复正常。
A.10%B.20%C.30%D.40%
6．AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。()
输血和血型
xxx中学“三学四导”导学案
主备人：xxx
审核人：
时间：2017年上学期
课型
新课
年级
七
课时
12课时
科目
生物
课题
第四节输血和血型导学案
学习
目标
1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
重点难点
学习重点：
1.说出ABO血型的类型。
2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
11、一般情况下，输血应输入同型血，但在紧急情况下，也可以接受其他血型的血。请你尝试总结出下列各种血型的人可以接受的血型和可输给的血型。
某人血型
可以接受的血型
可输给的血型
A
A、AB
B
AB
AB、A、B、O
O
教后评价
教
学
反
思
提问：
1.你知道你自己是什么血型吗？
2.知道父母是什么血 型吗？
3.你知道你能给什么血型的人输血吗？
4.你知道什么血型的人能输血给你吗？
自主预习单：
1．一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入为原则。任何血型的人都可以输入少量的血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的型或型血。
学习难点：
概述人体的血量，以及输血同血型和 血量的关系。
导学过程
主讲人备课
自
主
预
学
情趣导入：明确目标，个性导入
情趣导入：
趣味阅读：
为什么只有血型相合才能输血
为什么只有 血型相合才能输血呢？因为当含有 A(或B)凝集原的红细胞与含有抗A(或抗B)凝集素的血清 混合时，由于相对抗的凝集原和凝集素(如A凝集原与抗A凝集素)的相互作用，使红细胞凝集成团。凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环发生障碍。接着这些红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白。当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管而 损伤肾功能，引起少尿或无尿。这一连串的反应可以引起下列症状：皮肤发青、四肢 麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳加速、血压下降，严重时甚至死亡。因此，输血时必须注意血型的选择，应该以输入同型血为原则。
7．可以给O型 输血的只有O型、AB型 。()
8．成年人的血量约为体重的7%～8%。( )
9．健康成年人每次献血300 mL是不会影响健康的。( )
10、用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A.严重贫血患者a.血浆
B.身体大面积烧伤者b.浓缩血小板悬液
C.外出血不易止血的患者c.浓缩红细胞悬液
1、人的血型有哪些？
2、血型的分类依据是什 么？
二、同型输血
阅读课本76页及输血关系表，分析：
1、输血的时候，应以输入为原则。
2、各种血型有什么输血关成年人的血量是多少？
2、从年起，我国实行无偿献血制度。
总结导评：精讲点拨，归纳总结
通过本节课的学习，我们了解到人的血型有、、和四种，是输血的原则。