部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计教案(公开课详案)
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课题
祖先的摇篮
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结
（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习旧知。
1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了
学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。
新课
教学
（ ）分钟
二、理解课文
1.教师朗诵这首诗，思考பைடு நூலகம்原始森林给了你怎样的感觉？
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？
（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。
自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----摇篮。
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。
问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
4、拓展延伸。
1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。
教学
难点
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学素材
原始森林的图片课件识字卡片
第一课时
教学
目标
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。
板书
内容
祖先的摇篮-----原始森林
摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞热爱大自然
祖先的摇篮祖先在这里和大自然
逗小松鼠采野蔷薇和谐相处
捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
dòu qiáng wēi dǎi
逗蔷薇逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。
祖啊浓望摘掏赛忆
重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。
（3）引导学生理解词语。一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、布置作业（课件出示11）
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习3。
第二课时
教学
目标
1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
教学
重点
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
6.学习课文最后一小节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？标上序号。
2.检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示：原始森林的图片）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）
祖先的摇篮
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与能力
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
遥远：距离长远，时间久远。
苍苍茫茫：辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三、把握脉络。
1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各节意思的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果，教师归纳总结
（1）第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是什么样子。那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习旧知。
1.同学们，上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解，还对生字新词进行了
学习，大家都学会了吗？我来检查一下。
2.检查生字读音，生字书写，重点词语理解。
复习导入，突出课文重点，巩固上一节课所学的知识，夯实基础。
新课
教学
（ ）分钟
二、理解课文
1.教师朗诵这首诗，思考பைடு நூலகம்原始森林给了你怎样的感觉？
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
那（），是（）的摇篮。
4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了些什么？
（摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈）
5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆？
（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？
（2）第二部分：第2、3小节：介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
（3）第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远和美好。读出对原始森林的感叹。
自主解决生字词，体现学生学习的主体性和自觉性，可以提高自学能力，为以后学习打下基础。
读，对于低年级的学生来说很重要。通过读来理解课文，把握课文内容。体现学生学习的主动性，提高参与度。
那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。
朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。如，我们朗读这个句子的时候，可以这样读：那----苍苍茫茫的----原始森林，是----祖先的-----摇篮。
3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？
照样子，说一说。
可以自由读，展示个性指名读
8.每个小组推出一名同学，有感情地朗读这首诗。
问题和课件相结合，把握课文内容，揭示中心意思。提高学生学习的积极主动性和自觉性，提高自学能力。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
4、拓展延伸。
1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮-----原始森林，你会想些什么。
教学
难点
能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
教学素材
原始森林的图片课件识字卡片
第一课时
教学
目标
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
教具
准备
生字卡片、多媒体课件。
教学设计
由课内延伸到课外，让学生在学完课文后有创造地表达的欲望，提高学生语言表达水平，拓展课外知识，激发学生学习的兴趣。
板书
内容
祖先的摇篮-----原始森林
摘野果掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞热爱大自然
祖先的摇篮祖先在这里和大自然
逗小松鼠采野蔷薇和谐相处
捉红蜻蜓逮绿蝈蝈
dòu qiáng wēi dǎi
逗蔷薇逮
（2）课件展示会写字，指名学生认读，教师指导重点字书写。
祖啊浓望摘掏赛忆
重点字书写指导：祖：的偏旁是“礻”不是“衤”，“且”的最后一笔要长些；“掏”的偏旁是“扌”，识记这个字时，我们可以换一下偏旁，用形近字进行辨析，如淘、陶、萄等。
（3）引导学生理解词语。一望无边：一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、布置作业（课件出示11）
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习3。
第二课时
教学
目标
1.会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
过程与方法
在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。
情感态度与价值观
培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
教学
重点
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事，会有怎样的感觉？
（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。
6.学习课文最后一小节。
（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自然，和大自然和谐相处）
（2）指导有感情地朗读。
（3）说说：“祖先的摇篮”怎样才能保持长久，不被污染？
7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。
2.齐读课题，理解“祖先”和“摇篮”。
图片结合老师的讲解，设置情境，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
新课
教学
（ ）分钟
二、自学字词。
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中完成下面几个任务。
（1）把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。
（2）课文一共有几个小节？标上序号。
2.检查效果。
（1）课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。
设计意图
导入
（ ）分钟
一、激趣导入
1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来做什么的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？（（课件出示：原始森林的图片）
这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境吧。（板书：祖先的摇篮）