2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册上课用第11课春精品课件
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11课《春》课件_新人教版
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、 花艳。
杜甫有一句诗也是用动 物烘托花多花艳，是哪句？
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果 把“闹”换成“叫”有什么不好？
“叫”只是声音， “闹”还有动作，内涵 丰富得多。
有一句古诗也用到这个“闹”字表现春意盎 然，是哪句？ ——红杏枝头春意闹
本段实际上也写了春风， 是哪一句？
——密密地斜织着。
背诵这一段
阅读“春事图”
朗读：
shì
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城 里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似 的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖 擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在 于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
hè
解释词语
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在 空气里，像发酵似的，越来越浓。 宛转： 形容声音圆润柔媚。
“吹面不寒杨柳风”出自何处？什么意思？ ——出自僧人志南的绝句： 古木荫中系短篷，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
杏花雨： 开杏花时的雨 杨柳风： 杨柳发芽时的风
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？ 写出春风的什么特点？ ——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出 了它的温暖与柔情
语文七年级上册
11.春
朱自清(1898－1948),字
佩弦，江苏扬州人,我国现 代散文家、诗人、学者、 民主战士。 作品有诗文集《踪迹 》、散文集《欧游杂记》 《背影》、文艺评论集《 论雅俗共赏》等，收在《 朱自清文集》里 。 散文代表作有：《春 》《背影》《绿》《荷塘 月色》等。
积累下列词语的字音和含义：
2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册11.春精品课件
2.作者写了遍地野花的什么特点？
多、明丽
野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛 里，像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
议一议： 1.作者从哪几个角度对春风进 行描写，突出春风什么特点？ 2.找出你认为写得最精彩的句 子，说说你的体会。
（不寒、抚摸）温暖柔和 （触觉） （泥草花香）清香扑鼻 （嗅觉） （鸟鸣、笛声、轻风流水）和谐悦耳 （视觉、听觉）
2015-7-21
写作背景:
《春》大致写于１９２８年至１９３７ 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文 的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现 出新鲜的格调和欢乐的情绪。 这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。 这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、 生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创 造力和带给人们以无限希望，从而激励人们 在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作 品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一 曲春的赞歌。
2015-7-21
词语掌握
水涨起来了 zhǎng 应和 和面
hè
huó yùn yūn 蓑衣suō
他涨红了脸 zhàng
散在草丛里 sǎn
散会 sàn 鸟巢
黄晕的光 晕头转向
酝酿 yùn niàng
2015-7-21
cháo
理清思路，总观春天
思考:
1.文章围绕“春”些了哪几个方面的内容？
课文围绕“春”描绘了： 盼春
2015-7-21
2015-7-21
运用你最喜欢的方法自学“春雨 图”，然后与同学交流你的学习 体会。
（可从特征、描写写法和语言表达等角度来 自主探究）
2015-7-21
作者从哪几方面写？春雨有什么 特点？
形：像牛毛，像花针，像细丝
新人教版初中七年级语文上册上课用第11课春ppt优质课件
• 春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
多、连绵、细密、轻盈
“可别恼” —— 喜爱之情（过渡）
像牛毛 像花针 像细丝
（比喻 排比）
特征
正面
紧密 薄烟
闪光
细长
轻盈
斜：暗写春风。 织：与细丝的比喻相照应。
全：写范围，意境展现得相当开阔。
笼：写出了薄烟的高度。
薄烟：比喻细雨蒙蒙的景状,显得形象。
恩泽
侧面
润物： 树叶 小草 （润物细无声）
二、走进课文，品味春之美
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春天急切的心情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。
第二段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。” 这一段前后 两句是什么关系？用了什么修辞手法？写出了春天的什么？
太阳（红）
勃发 竞放 送暖
颂春
新 美力
（8—10）
对大自 然的喜 爱赞美 之情。
把握人生的春天 创造美好的明天
思考：
•你还知道古人笔下描写春天 的诗句吗？
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
江南春绝句
杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
• 不可以。 • “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不觉地”的意思， 用拟人的修辞手法将春草人格化了；“钻”写出了春草 破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 而“长” 没有这种表现力。
人教版初中语文七年级上册11《春》课件精品19页PPT
绝句 （南宋） 志南和尚 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。— —裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
像一张巨大而无形的网，笼罩着整
比 一
个大地……” 抒发什么感情？
比
写景是为抒发真实情感，不是 为写景而写景，写景是借以抒 情的手段，即借景抒情。
颂春
春天像刚落地的娃娃， 春天像小姑娘， 春天像健壮的青年，
……
1、背诵课文。
2、根据所学到的观察景物的 方法，认真观察秋天的景物， 写一篇文章，题目自拟。
1、学会准确、生动的用词。 2、感受课文中生动、形象、细致
的描写。 3、体会借景抒情的写作特点。
带着问题快速朗读课文：
1、划出生字词，划出你认为用得准 确、生动的词语句子。
2、梳理文章结构。
一、盼春 二、绘春 春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图 三、颂春
读一读
水涨 酝酿 宛转
应和 黄晕 笼罩
薄烟 蓑
迷藏 笠
-
春草图
本段描写抓住了春草的什么特征， 找出表明这一特征的语句。
抓住春草生命力强，质柔，色鲜， 生长茂盛的特征。
春花图
朗读第四段，回答问题。
1、找出自己最喜欢的语句并说说理由。
2、本段描写非常细致，看一看观察了春 花的哪些情况。 （花的形态、花的色彩、花的气味、花里 传出的声音）
(新)部编人教版七年级语文上册第11课《〈论语〉十二章》精美课件
要善于从身边的人身上学习他们的 优点。 兴趣对于学习的重要性。“兴趣是 最好的老师。” 对时光流逝的慨叹，实际上是劝人 们要珍惜时光。
人民教育出版社 七年级 | 上册
课文讲解
修身做人：
人不知而不愠，不亦君子乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
宽容的品德。
真正有道德、有理想的君子，不会为物质 享受而奔波忙碌。不凭道义而获得的富贵，就 像虚幻的浮云一样。 高度赞扬颜回安贫乐道、淡泊名利、不与 世俗同流合污的高贵品质。 人一定要有志气、品格。在任何时候、任 何情况下都不能改变自己的心志，应该坚定信 念、矢志不渝。
11、饭疏食饮水（吃）
12、逝者如斯夫，不舍昼夜 （斯：这，指河水；舍：舍弃）
13、匹夫不可夺志也（改变）
14、曲肱而枕之（肱：胳膊） 15、博学而笃志（忠实，坚守）
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句子翻译
1、有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 【交流点拨】有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家 不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？ 2、学而不思则罔，思而不学则殆。 【交流点拨】只学习而不思考，则会感到迷茫而无所适从；只思考而 不学习，则会变得有害。 3、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 【交流点拨】几个人在一起，其中必定有人可以作为我的老师。我选 取他的优点来学习，不好的地方就改正。 4、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 【交流点拨】孔子在河岸上感叹说：“时光的流逝就像这河水一样啊！ 日夜不停地流淌。” 5、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 【交流点拨】广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别 人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。
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课文讲解
修身做人：
人不知而不愠，不亦君子乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？ 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？ 与朋友交而不信乎？传不习乎？
宽容的品德。
真正有道德、有理想的君子，不会为物质 享受而奔波忙碌。不凭道义而获得的富贵，就 像虚幻的浮云一样。 高度赞扬颜回安贫乐道、淡泊名利、不与 世俗同流合污的高贵品质。 人一定要有志气、品格。在任何时候、任 何情况下都不能改变自己的心志，应该坚定信 念、矢志不渝。
11、饭疏食饮水（吃）
12、逝者如斯夫，不舍昼夜 （斯：这，指河水；舍：舍弃）
13、匹夫不可夺志也（改变）
14、曲肱而枕之（肱：胳膊） 15、博学而笃志（忠实，坚守）
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句子翻译
1、有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 【交流点拨】有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家 不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？ 2、学而不思则罔，思而不学则殆。 【交流点拨】只学习而不思考，则会感到迷茫而无所适从；只思考而 不学习，则会变得有害。 3、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 【交流点拨】几个人在一起，其中必定有人可以作为我的老师。我选 取他的优点来学习，不好的地方就改正。 4、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 【交流点拨】孔子在河岸上感叹说：“时光的流逝就像这河水一样啊！ 日夜不停地流淌。” 5、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 【交流点拨】广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别 人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。
新人教版七年级语文上册11《春》ppt优秀课件
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧 接表现它的情态和特征，也叫间接描写。 （正面描写的作用是突出事 特点，侧面描写的作用是烘托事物的特点）
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
5、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。 6、本段以什么顺序写景？ 按照从近到远的顺序写景。
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把“闹”换成 好不好呢？ 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫”出来的，而是 膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅 声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 的效果。
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？ （1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让” 春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
朗读第六段（春雨图），思考问题：
1、本段抓住春雨的哪些特征进行描写？请找出相关句子说明。并想想 么顺序写景。
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。
（2）“像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”写出春雨的细密。 （3）“人家屋顶上全拢着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 （4）“树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
第二层：写遍地野花。 （从“野花遍地是”到本段完。）
朗读第五段（春风图），思考问题：
1、观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉 景物的美。请分析“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？收到 效果？
（1）“‘吹面不寒杨柳风’,不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写 的温柔。
（2）“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春 香。
听朗读，思考问题：
七年级语文上册(人教新课标)课件：11+春
沾 衣 欲 2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？ 湿 杏 花 侧面写出雨的细小 雨
比喻 排比 细
多，亮，
·
13
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修 辞？ 各个段落分别写 出了春天的什么 特点？ 新
比喻 排比 美 健
·
14
仿 句
请以8~10段为例,从夏、秋、冬 任选一个季节，写三句话。
·
15
· 4
试一试 用抑扬顿挫的声调， 有感情地朗读文章， 直至背诵。
· 5
·
6
1、在文中找出用了修辞手法的 句子，用直线划下来，并思考用、理清本文的大致结构，思考作者是按什 么顺序来绘春？写了哪几种景？完成下表：
____春(1)
总轮廓(2) 山 _______ 水 春____图(3) 春____图(4) 春____图(5) 春____图(6) 迎____图(7) ‘太阳______
盼春：1
心情急切
2段总写：一切
3段春草图 4段春花图 草报春 花争春 风咏春 雨润春 人闹春
绘春2--7
5段春风图 6段春雨图 7段迎春图
大 量 使 用 比 喻 ， 拟 人 ， 排 比 修 辞
赞春8--10
新 美 健
·
16
《春》是一篇诗意盎然的 抒情散文。本文用了多种修辞手法 赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同 角度，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争 荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬 未来的欣喜心情。这是一首抒情诗， 是一幅风景画，更是一曲春的赞歌
· 17
• • • • • 春暖花开 春风得意 春风化雨 春兰秋菊 春色满园 阳春白雪 青春不再 回春之术 长春不老 伤春悲秋 寸草春晖 大地春回 春华秋实 春风送暖 雨后春笋 妙手回春 枯木逢春 春光明媚 万象回春 满面春风
七年级语文上册 第11课《春》课件 (新版)新人教版
向 往
、 热 爱
、 渴 望 春 天。
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
春草图——草报春
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
春草图----春草勃发
“偷偷”“钻” 情态 充满活力
“嫩嫩的” “绿绿的”
写春草的质地 写春草的色泽
“一大片一大片满是的” 写春草的长势
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新
春天像小姑娘，花枝招
春天像健壮的青年，有铁
展的，笑着，走着。
一般的胳膊和腰脚，领着我们
美
力 上前去。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。 春本来是自然界的一个季节，本文用 了多种修辞手法赋予它以感情和生命。 作者抓住春的主要特征，虚实结合， 动静结合，从不同角度，用极富表现 力的语言，描绘了大地回春、万物复 苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒 写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画， 更是一曲春的赞歌。
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
像牛毛、像花针、 像细丝
……一层薄烟
绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘 春雨的“润”
像 牛 毛
像 花 针
像 细 丝
—— —— ——
雨细 细 丝雨 雨 紧闪 细 密光 长
盼春－盼、来、近－－总结全篇，开启下文 绘春－①总括轮廓：山、水、太阳、一切
②春草图：草报春－动态的小草和活动的人 ③春花图：花争春－形态、颜色、味道 ④春风图：风唱春－触觉、味觉、声响 ⑤春雨图：雨润春－形态、范围、景象 ⑥迎春图：人迎春－城乡、老少 颂春－三个比喻：
2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册11《春》 (1)精品课件
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
春雨图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝 ……一层薄烟
2015-7-21
绵长 细密
轻盈
抓住特点描绘春 雨的“润”
由物到人、由远到近 动静结合 排比、比喻
前几幅主要写春天的自然 美，这一幅由景及人，表现了 人们怎样的精神状态？
作 者 简 介
2015-7-21
重点字词
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng 婉转 wǎn zhuǎn 烘托hōng
酝酿yùn nià ng 卖弄 nòng 应和yì ng hè 风筝 zhēng 嘹亮liá o
黄晕yùn
静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn 繁花嫩叶fá n nè n 呼朋引伴pé ng 花枝招展 zhāo zhǎn
整体感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？
对春天的喜爱和赞美之情
2、作者是按怎样的思路来写的？
盼春——绘春——颂春
（8-10） 3、文章描绘了春天的哪些景物？
2015-7-21
（ 1）
（2-7）
草 花
人
2015-7-21
春
风
雨
一、盼春（1）
1、盼望春天来临时作者的心情怎样？ 急切、喜悦
“盼望着，盼望 着”
2015-7-21
阅读春草图，思考下列问题：
（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。”中“钻”用 得好，为什么？“偷偷地”表现了什么？
新人教版七年级上册语文第11课朱自清《春》(64张ppt)
2017/9/15
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗？
2017/9/15
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2017/9/15
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春 风 图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在 哪？ 引用、比喻和拟人，突出春风和煦的 特点。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。 写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。 想象，由实写到虚写，由眼前的 春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响，而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮，小
你知道古人笔下描写
春天的诗句吗？
2017/9/15
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
2017/9/15
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
2017/9/15
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
2017/9/15
这是从嗅觉的角度写春风的芳香。
2017/9/15
‚鸟儿将巢安在······跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天嘹亮地响着。‛这句话好在哪？ 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。
2017/9/15
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 柔和 芳香
花的味道
色味结合
2017/9/15
春 风 图
2017/9/15
‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你。‛这句话好在 哪？ 引用、比喻和拟人，突出春风和煦的 特点。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
2017/9/15
‚风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都 在微微润湿的空气里酝酿。‛
比喻、排比。 写出了万紫千红的景象。
2017/9/15
‚花里带着甜味儿;闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。‛
‚甜‛从味觉上写出了花的香味儿。 想象，由实写到虚写，由眼前的 春花想到秋实。
2017/9/15
‚花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。‛ ‚闹‛字不仅有嗡嗡的声响，而且 呈现出一派热闹的景象。 侧面衬托出春花的香味浓郁。
2017/9/15
‚树叶儿却绿得发亮，小
2016-2017年最新人教版初中七年级初一语文上册第11课《春》课件_人教新课标版精品课件
朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字 的问题也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。 ——朱德熙
学习目标
1.领会文中描写景物委婉细致、形象鲜明的特 点，学习抓住特征分层描写景物的方法。 2.体会本文寓情于景，情景交融的写作特点， 感受作者喜春、赞春的情怀。 3.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作 者语言表达的巧妙，并能学以致用。
预习检测
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 嘹亮
lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng
liá o
鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞 应和
cháo wǎn suō shū Sǒu
yì ng hè
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hâ 黄晕 和平 hã 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
春 （第一课时）
朱自清
情境导入
春 夏 天 天 秋冬 天天
情境导入
介绍作者
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、
诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有 骨气的中国人。他的一些诗和散文表现了对黑暗现实 的不满，对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学 哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写 新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》， 却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力 于散文创作，取得了引人注目的成就。1925年任清华 大学教授 。朱自清有著作27种，共约190万言，包括 诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以 描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的 有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮 河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真 情实感。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“ 建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
新人教版七年级语文上册《第11课 春》课件(共42张PPT)
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
三、收集积累描绘春天的古诗词两句，并注明作者、 出处。（提高题）
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 11:09:54 AM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
“像牛毛”，侧重写密春雨的 ，“像花针”， 侧重写闪春烁雨的 ，“像细丝”侧重细写春雨
的。
• “……密密地斜风织着”一个“斜”字，不仅花在针
写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句
第11课《春》ppt课件22(人教新课标七年级上)ppt--初中语文
杨 柳风Leabharlann 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
像牛毛，像花针，像细 丝……
人家屋顶上 全笼着一层薄烟
烘托出一片安静而和平的夜。
在雨里静默着
一 年 之 计 在 于 春
春春春
天天天
像像像
健小刚
壮姑落
的娘地
…… ……
……
青
的
年
娃
娃
马克•吐温 （美国）
作者： 朱自清
关于作者
• 朱自清
字佩弦。江苏省扬州人。祖籍浙江 绍兴。现代散文家、诗人。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背 影》，《欧游杂记》。 优秀散文《春》、《背影》、《荷 塘月色》、《绿》都选入中学教材。
水 太 阳
山
……
小 草
风轻悄悄的，草软绵绵的。
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹 面 不 寒
像牛毛，像花针，像细 丝……
人家屋顶上 全笼着一层薄烟
烘托出一片安静而和平的夜。
在雨里静默着
一 年 之 计 在 于 春
春春春
天天天
像像像
健小刚
壮姑落
的娘地
…… ……
……
青
的
年
娃
娃
马克•吐温 （美国）
作者： 朱自清
关于作者
• 朱自清
字佩弦。江苏省扬州人。祖籍浙江 绍兴。现代散文家、诗人。 著有诗文集《踪迹》，散文集《背 影》，《欧游杂记》。 优秀散文《春》、《背影》、《荷 塘月色》、《绿》都选入中学教材。
水 太 阳
山
……
小 草
风轻悄悄的，草软绵绵的。
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹 面 不 寒
新人教版七年级语文上册11《春》教学课件ppt优秀课件
当堂训练：
一、下列字是多音多义字，根据它们在句中的读音，将拼音填写 号内。
1.涨（zhăng;zhàng） （1）水涨起来了（
）zhăng
（2）生花生米被水一泡涨起来了（
）
2.藏（cáng;zàng） （1）捉几回迷藏（
）cáng
（2）我们的祖国有丰富的宝藏（
） zàng
3.和（hè;huó）
（1）跟轻风流水应和着（
（主体）
• 几幅三图个画部：分：盼春——绘春——颂春
五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎
图
绘春部分
思考：
• 五幅图画依次对应哪几个自然段？
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
——第3节 ——第4节 ——第5节 ——第6节 ——第7节
你认为第2自然段应该归属于哪一部分？为什么？
总
（1） 盼春
当堂训练：
2.小草偷偷地从土里钻出来。
“钻”写春草破土萌发，不仅写出它生长的状态，还显 示出它不可压抑的旺盛生命力。
3、园子里，田里里，一大片一大片满是的。
从范围、程度上突出春草的长势旺盛。
《春》
第三课时
春花图
1、齐读课文第4节 2、找出你认为优美、贴切的写 景词句，说说你的理解 3、深情朗读、背诵此节
春风图赏析：
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟儿将巢…卖弄清脆的喉咙唱出 宛转的曲子，跟轻风流水应和
视觉
着…牛背上牧童的短笛…… 听觉
春风图小结：
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
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2020/3/1
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶 衬托花多、花艳。（侧面衬托）
2020/3/1
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着”，如果把“闹”换成“飞” 有什么不好？
酝酿（ yùn niàng ) 繁花嫩叶（nèn ） 抖擞精神（ sǒu）
涨 (zhǎng)
黄 晕（ yùn）
散在草丛 sàn
应和 hè
披蓑（suō）戴笠（lì）
薄烟 báo
2020/3/1
胳膊 (gē bo)
生字、词：
蓑 （ suō ） 水涨（ zhăng ）
应和（héh和è平） 薄烟（ bó） 黄晕（ yùn ）
花枝h招u展ò：和药比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2020/3/1
一、反复诵读，整体感知
1、文章具体描绘了春天的哪些
景物？
2020/3/1
1、思考：文章具体描绘了春天的哪些 景物？
草
花
风
雨
人
2020/3/1
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的 词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
3
2020/3/1
写景抒 情的散 文
朱自清
2020/3/1
爱国学者 朱自清
2020/3/1
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
捉迷藏（ cáng ）酝酿（ 欣欣然hè：欢唱欢和喜、喜应的和样子。
yùѕnănn散iàn文g ）
朗润：明朗润泽。
zhăng 涨水 卖弄：炫耀。
和酝酿：hú原意和是牌造酒，这里是散说各种气息在空气里，涨像发酵似的，
越来越浓。
呼朋h引u伴ó和：面呼唤朋友，招引同伴。ѕàn宛散转步：
zhàng 涨破
形容声音圆润柔媚。
春花图
4
春风图
5
春雨图
6
迎春图
7
2、读第2自然段，思考第2自然段主要写什 么内容？与3-7自然段存在着什么关系？
第二段是对春天的总体描绘。文中写了 “山、水、太阳”，总写了春回大地， 万物复苏的整体轮廓。
总分关系。
2020/3/1
3、理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
预习检测
读一读下面的词语
zhăng
水涨
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
yìng hè
应和
bó
薄烟
cáng
捉迷藏
săn
散在草丛里
2020/3/1
读准下面的生字：
朗润 (rùn) 宛转 （wǎn） 嘹亮 （ liáo）
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
2020/3/1
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
二、走进课文，品味春之美
2020/3/1
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
2020/3/1
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
3、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 侧去面”衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
5、 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春天急切的心情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。
2020/3/1
第二段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么 关系？用了什么修辞手法？写出了春天的什么？
总分关系。
拟人、比喻的修辞手法。
总写了春天春回大地，万物复苏的景 象。
2020/3/1
阅读 春草图
2020/3/1
春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态； ⑵用“嫩嫩的”写春草的质地； ⑶用“绿绿的”写春草的色泽； ⑷用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
2020/3/1
把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？ 为什么？
不可以。 “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不
觉地”的意思，用拟人的修辞手法将春 草人格化了；“钻”写出了春草破土而 出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 而“长”没有这种表现力。
2020/3/1
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在 “小草”前面，为什么放在句末? 放在句末，单独成句。
作用：强调和突出小草嫩、绿的特点； 使句子变得生动活泼，富有变化。
2020/3/1
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？
——侧写描写春草的可爱。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬 托春草给人的欢乐。
2020/3/1
找出这一段中的叠音词，说明其 作用。
偷偷地 嫩嫩的 轻悄悄 软绵绵
绿绿的
作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐 美。
2020/3/1
•春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
情态: 钻（顽强的生命力） 偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人）
正 面 描 写
质地：嫩嫩的（鲜嫩）
软绵绵 （柔软）
色泽：绿绿的（浅绿）
长势：满是的（旺盛）
侧 孩子嬉戏（排比） 面 描 写 写春草的可爱
（触觉）
2020/3/1
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。
阅读“春花图”
2020/3/1
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
像星星眨呀眨
花的味道 色味结合 暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2020/3/1
品味语言 1“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 2、“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？
——不是离题。这是用蜜蜂、蝴蝶 衬托花多、花艳。（侧面衬托）
2020/3/1
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹着”，如果把“闹”换成“飞” 有什么不好？
酝酿（ yùn niàng ) 繁花嫩叶（nèn ） 抖擞精神（ sǒu）
涨 (zhǎng)
黄 晕（ yùn）
散在草丛 sàn
应和 hè
披蓑（suō）戴笠（lì）
薄烟 báo
2020/3/1
胳膊 (gē bo)
生字、词：
蓑 （ suō ） 水涨（ zhăng ）
应和（héh和è平） 薄烟（ bó） 黄晕（ yùn ）
花枝h招u展ò：和药比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
2020/3/1
一、反复诵读，整体感知
1、文章具体描绘了春天的哪些
景物？
2020/3/1
1、思考：文章具体描绘了春天的哪些 景物？
草
花
风
雨
人
2020/3/1
第3-7自然段分写各种春景，请用恰当的 词语为每一段加上一个标题。
绘春
春草图
3
2020/3/1
写景抒 情的散 文
朱自清
2020/3/1
爱国学者 朱自清
2020/3/1
朱自清(1898-1948),字佩弦， 现代著名的散文家、诗人、学者、 民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。 在大学读书后期，受五四运动影响， 开始写新诗。1925年任清华大学教 授 ，后从事散文创作。
朱自清是一个很有骨气的人， 他的一些诗和散文表现了对黑暗现 实的不满，对光明未来的期待。
捉迷藏（ cáng ）酝酿（ 欣欣然hè：欢唱欢和喜、喜应的和样子。
yùѕnănn散iàn文g ）
朗润：明朗润泽。
zhăng 涨水 卖弄：炫耀。
和酝酿：hú原意和是牌造酒，这里是散说各种气息在空气里，涨像发酵似的，
越来越浓。
呼朋h引u伴ó和：面呼唤朋友，招引同伴。ѕàn宛散转步：
zhàng 涨破
形容声音圆润柔媚。
春花图
4
春风图
5
春雨图
6
迎春图
7
2、读第2自然段，思考第2自然段主要写什 么内容？与3-7自然段存在着什么关系？
第二段是对春天的总体描绘。文中写了 “山、水、太阳”，总写了春回大地， 万物复苏的整体轮廓。
总分关系。
2020/3/1
3、理清文章思路
（一）（1）盼春 （总领全文，开启下文）
（二）绘春
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、 独树一帜，“建立了一种纯正朴实 的新鲜作风”。
代表作有：《春》、《荷塘月 色》、《背影》、《绿》等。
预习检测
读一读下面的词语
zhăng
水涨
yùn
黄晕
zhuăn
宛转
yìng hè
应和
bó
薄烟
cáng
捉迷藏
săn
散在草丛里
2020/3/1
读准下面的生字：
朗润 (rùn) 宛转 （wǎn） 嘹亮 （ liáo）
（2）总括春天 （3）春草图 （4）春花图 （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
2020/3/1
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
二、走进课文，品味春之美
2020/3/1
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
2020/3/1
盼春
这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
3、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。
4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞 侧去面”衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
5、 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春天急切的心情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜悦之情。
2020/3/1
第二段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣 然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的 脸红起来了。” 这一段前后两句是什么 关系？用了什么修辞手法？写出了春天的什么？
总分关系。
拟人、比喻的修辞手法。
总写了春天春回大地，万物复苏的景 象。
2020/3/1
阅读 春草图
2020/3/1
春草图中作者怎样描绘小草的?
⑴用“偷偷”“钻”写春草的情态； ⑵用“嫩嫩的”写春草的质地； ⑶用“绿绿的”写春草的色泽； ⑷用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
2020/3/1
把“小草偷偷地从土里钻出来” 改为“小草从土里长出来”可以吗？ 为什么？
不可以。 “偷偷地”在这里是“悄悄地、不知不
觉地”的意思，用拟人的修辞手法将春 草人格化了；“钻”写出了春草破土而 出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 而“长”没有这种表现力。
2020/3/1
“嫩嫩的，绿绿的”本该用在 “小草”前面，为什么放在句末? 放在句末，单独成句。
作用：强调和突出小草嫩、绿的特点； 使句子变得生动活泼，富有变化。
2020/3/1
写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏”，是什么目的？
——侧写描写春草的可爱。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬 托春草给人的欢乐。
2020/3/1
找出这一段中的叠音词，说明其 作用。
偷偷地 嫩嫩的 轻悄悄 软绵绵
绿绿的
作用：音韵和谐，有节奏感，有音乐 美。
2020/3/1
•春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？
情态: 钻（顽强的生命力） 偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人）
正 面 描 写
质地：嫩嫩的（鲜嫩）
软绵绵 （柔软）
色泽：绿绿的（浅绿）
长势：满是的（旺盛）
侧 孩子嬉戏（排比） 面 描 写 写春草的可爱
（触觉）
2020/3/1
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。
阅读“春花图”
2020/3/1
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
花的色彩（“红”、 “粉”“白”）
像星星眨呀眨
花的味道 色味结合 暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
2020/3/1
品味语言 1“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 2、“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。