新人教版二年级数学下册课时教案第四单元第4课时解决问题

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人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实际问题》教案

人教版数学二年级下册第4课时《用两步计算解决简单的实
际问题》教案
教学目标
1.理解并掌握两步计算法
2.能够利用两步计算法解决简单的实际问题
3.提升学生解决问题的思维能力和动手能力
教学重点
1.理解两步计算法的基本原理
2.应用两步计算法解决实际问题
教学难点
1.在解决实际问题时正确运用两步计算法
2.理解两步计算法的灵活性和实用性
教学准备
1.教材《数学二年级下册》
2.教学课件
3.黑板、粉笔、书写工具
教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课所学内容
2.引出两步计算法的概念，激发学生思考实际问题的解决方法
第二步：讲解
1.讲解两步计算法的基本原理和步骤
2.举例说明两步计算法在实际问题中的应用
第三步：实践
1.让学生分组进行练习，解决一些简单的实际问题
2.老师巡视指导，帮助学生理解和掌握两步计算法的使用
第四步：总结
1.总结本节课的重点内容和要点
2.强调两步计算法的实用性和重要性
课堂作业
1.完成课堂所布置的练习题目
2.自行编写一个实际问题，并使用两步计算法解决
通过本节课的教学，学生将能够理解并掌握两步计算法这一重要的解决问题的策略，并能够灵活地应用到实际生活中解决简单的实际问题。

同时，本节课也将培养学生的思维能力和动手能力，提升他们的数学解决问题的能力。

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教案

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教案一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的一个课时，本课时主要让学生学会运用加减法解决实际生活中的问题。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的含义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但是对于运用加减法解决实际问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，通过实际问题来理解和运用加减法。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的含义，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.加减法的含义及其在实际问题中的应用。

2.如何引导学生将所学知识与实际生活相结合，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过实际问题、游戏和小组合作，引导学生理解和运用加减法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT2.实物模型、图片等教学辅助材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如“小明的苹果比小红的多2个，小红有3个苹果，请问小明有多少个苹果？”引导学生思考，引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一系列与生活相关的加减法问题，如“购物问题”、“分物品问题”等，让学生观察和思考，引导学生运用加减法解决问题。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行小组合作，解决一些实际的加减法问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在生活中，还有哪些问题可以用加减法来解决？让学生举例说明，进一步巩固加减法的应用。

6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用，以及对学生的表现进行点评。

人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案

人教版数学二年级下册第4课时《用“进一法”和“去尾法”解决问题》教案一、教学目标知识与能力1.了解“进一法”和“去尾法”的概念及使用方法。

2.掌握在实际问题中应用“进一法”和“去尾法”解决问题的能力。

情感态度价值观培养学生对于数学问题解决的兴趣，激发他们对于数学思维的探索欲望。

二、教学重点与难点重点1.理解“进一法”的原理和使用方法。

2.掌握“去尾法”的应用技巧。

难点1.如何灵活运用“进一法”和“去尾法”解决实际问题。

三、教学过程第一步：导入老师通过一个有趣的问题引入“进一法”和“去尾法”的概念，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解1. 介绍“进一法”的定义和使用方法。

2. 解释“去尾法”的概念并示范应用。

第三步：练习1. 让学生通过一些简单案例进行练习，巩固“进一法”和“去尾法”的运用。

2. 引导学生自主探索更复杂的问题，并尝试用“进一法”和“去尾法”解决。

第四步：拓展老师提供一些拓展问题，鼓励学生运用“进一法”和“去尾法”解决，拓展他们的数学思维。

第五步：总结老师与学生一起总结本节课学习的重点，强调“进一法”和“去尾法”的重要性，并鼓励学生在日常生活中灵活运用。

四、课堂作业1. 完成课堂练习题。

2. 拓展练习：自选一个实际问题，运用“进一法”和“去尾法”解决。

五、板书设计“进一法”：1. 概念2. 使用方法“去尾法”：1. 概念2. 应用技巧六、反思与改进教师们鼓励大家畅谈，希望能帮助你发现自己的问题，也让他们更优秀的帮助大家找到问题的改进的方法，探讨更多的实际解决学习问题的方法。

通过本教案的设计与实施，相信学生们将会更深入地理解“进一法”和“去尾法”的概念，掌握其应用技巧，并在实际问题中灵活运用解决。

第四单元《解决问题》(教案)二年级下册数学人教版

第四单元《解决问题》（教案）二年级下册数学人教版教学内容本节课主要学习《解决问题》，内容围绕二年级下册数学人教版教材第四单元。

通过本节课的学习，学生将掌握解决实际问题的基本方法，学会运用所学知识解决生活中的数学问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和成就感。

教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 如何培养学生独立思考、合作交流的能力。

教具学具准备1. 教师准备：教材、教案、PPT、教学视频等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的数学问题，引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解本节课的主要内容，引导学生了解解决问题的基本方法。

3. 案例分析：分析教材中的典型案例，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学会解决问题，提高学生的合作交流能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决问题的方法和技巧。

6. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 《解决问题》2. 主体内容：围绕本节课的教学内容，以关键词和核心知识点为主线，进行板书设计。

作业设计1. 课后练习：根据教材内容，设计相关练习题，巩固所学知识。

2. 思考题：设计具有启发性的思考题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。

课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供参考。

2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，发现不足之处，提高自我学习能力。

通过本节课的学习，使学生掌握解决实际问题的基本方法，提高学生的数学思维能力，培养学生的合作交流能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和成就感。

二年级下册数学教案第4课时解决问题人教版新课标

三、自主练习、达成目的(检测达标)。
1、课本第67页〝做一做〞第1、2题。
①第1题.问：为什么要运4次？
②第2题.
3元1个，为什么只能买3个，4元一个的为什么只能买2个？
2、课本第68页〝做一做〞.
3、练习十五第1、2、4题。
①第1、2题.交流时说说自己是怎样想的。
②第4题.先找规律，再练习。
4、希望小学二年级一班有男同窗22名，女同窗21名，每8名同窗一组，可以分红几组？还余几人？〔2021春季期末考试题〕
四、拓展作业：〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕
1、在算式□÷6＝□……□中，余数最大是〔〕，最小是〔〕。
2、在〔〕里填上适宜的数。
48÷〔〕＝9……3 67÷〔〕＝7……4
五、全课小结：
生活中的余数现象很普遍，下课后，请同窗们到生活中去寻觅余数效果，你会有更多更幽默的发现。
六、预习课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
二年级下册数学教案第4课时解决问题人教版新课标
课题：处置效果课型：新授探求课课时：第4课时
运用说明及学法指点：
1、结分解绩自学课本第67、68页例5、例6和〝做一做〞及练习十五的第1、2、4题，用红笔勾勒出疑惑点，独立思索完成自主学习和协作探求义务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
教具：多媒体课件或情形挂图。
教法:游戏激趣，引导探求。
学法：自主探求、协作交流法。
教员复备栏或先生笔记栏
一、导学目的
〔一〕、独立尝试〔预习〕
自学课本第67、68页例5、例6和〝做一做〞及练习十五的第1、2、4题。
〔二〕、温习并反省〔温固〕。

二年级下册数学人教版第4课时解决问题教学设计

在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.基础练习题：主要包括乘法口诀表的应用、长度、质量、面积等度量单位的换算，旨在巩固学生对基本知识的掌握。
2.提高练习题：设计一些实际应用题，让学生运用所学知识解决问题，如计算购物小票上的总价、比较不同物体的面积等。
3.拓展练习题：针对学有余力的学生，设计一些拓展练习题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
2.引导学通过观察、思考、讨论、实践等环节，自主探究解决问题的方法。
3.采用启发式教学，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
4.组织学生进行合作学习，培养学生团队协作能力和交流表达能力。
5.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-熟练掌握乘法口诀表，并能应用于解决实际问题。
-理解并运用长度、质量、面积等度量单位进行换算。
-培养学生分析问题、解决问题的逻辑思维能力。
2.教学难点：
-理解乘法口诀表与乘法运算之间的关系，提高运算速度和准确性。
-在实际问题中，灵活运用度量单位进行换算，避免出错。
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织讨论。
2.给每个小组发放一张讨论卡，上面印有与新课内容相关的问题，如：“如何计算一个长方形的面积？”等。
3.学生在小组内展开讨论，共同探讨解决问题的方法，并做好记录。
4.各小组汇报讨论成果，分享解决问题的方法，教师对每个小组的表现给予评价和指导。
（四）课堂练习，500字
3.学生在分析问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和培养。
4.部分学生对合作学习的方式不够适应，团队协作能力和交流表达能力有待提高。

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题的练习课》教案

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题的练习课》教案一、教学目标1.能够理解并掌握本课内容。

2.能够运用所学知识解决相关问题。

3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解问题的题意。

2.运用正确的方法解决问题。

3.学会总结问题解决的过程和方法。

三、教学难点1.分析问题的关键点。

2.灵活运用所学知识解题。

四、教学准备1.教材《数学》二年级下册。

2.班级学生练习册。

3.黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

五、教学过程1.导入：–引导学生回顾前面学过的知识点，激发学生对解决问题的兴趣，引入本节课的主题。

2.讲解：–结合教材内容，讲解本课的相关知识点，重点解释问题的解决方法和策略。

3.练习：–将学生分成小组，让他们一起解决几道与课文相关的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。

4.总结：–结束练习后，组织学生总结解题过程中的策略和方法，强调解决问题的思维方式。

5.课堂讨论：–老师引导学生展示他们的解题思路，并与全班一起讨论不同的解题方法和策略。

六、作业布置1.要求学生完成课后练习册中相关练习题。

2.鼓励学生做一些拓展性的数学问题，培养综合运用知识的能力。

七、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学中的亮点和不足，为下一节课的教学做准备。

2.反思学生的学习情况，结合学生的表现调整教学策略，促进学生更好地掌握知识。

八、扩展阅读•鼓励学生寻找更多关于问题解决的方法和技巧，拓展数学思维，提高解题能力。

九、课后反馈1.希望学生通过课后反馈表的填写，表达对本节课程的理解和建议。

2.鼓励学生提出问题，并在下节课中给予解答和指导。

十、教学效果评价1.结合学生的作业情况和课堂表现，对教学效果进行评价，并作出相应调整。

2.关注学生的学习动态，及时发现问题并加以解决，确保学生在数学学习中取得进步。

上述就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法。

感谢各位老师和学生的配合与努力，让我们共同进步！。

人教小学二年级数学下册混合运算第4课时《解决问题》示范教学设计

4《混合运算解决问题》教学设计教学内容教科书第52页例4及相关内容。

教学目标1．学生通过解决较简单的需要两步计算解决的问题，熟悉两步计算的实际问题的结构，学会找出中间问题，并正确解决需要两步计算解决的实际问题；在分步列式计算的基础上，逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题，会合理运用括号改变运算顺序。

2．经历解决问题的全过程，学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3．培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。

教学重点掌握用两步计算解决问题的步骤和方法，学会用色条图分析数量关系。

教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用括号列综合算式解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：面包房一共要烤90个面包，已经烤了36个。

如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？师：你从图中得到了哪些数学信息？预设：一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。

引导学生完整表达从题目中获得的信息。

教师板书学生找到的信息。

师：你还能提出哪些问题呢？根据提供的信息，学生结合自己的理解提出各种问题。

预设1：还剩多少个面包没有烤？预设2：剩下的面包比已经烤的多多少个？预设3：已经烤的面包比剩下的少多少个？预设4：一共要烤多少次？预设5：已经烤了多少次？预设6：剩下的还要烤几次？教师表扬积极思考、敢于提出问题的学生。

这时引导学生结合实际情况，对提出的问题进行简短的分析。

师：同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。

今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次”这个问题。

（板书课题：解决问题。

）二、探究新知1．分析题意师：要知道剩下的还要烤几次，需要知道哪些信息？教师结合学生回答，画出简易色条图。

师：请大家再想一想，要求的是什么问题。

预设：剩下的面包每次烤9个，可以烤几次？（教师结合学生回答将色条图补充完整。

）师：根据我们共同完成的这个图，请同学们思考应该如何解答这个问题。

二年级下册数学教案：第四单元第4课时教学计划

本次课是二年级下册数学教学中的第四单元第4课时，主要教学内容涉及“十以内加减法”的概念和运算方法。

针对不同层次的学生，老师将会根据其不同的学习情况，选取合适的教学方式，并利用各种教学资源，设计并实施适合的教学计划。

一、课前准备1. 教师应认真备课，熟悉教学内容和教学目标，并对材料进行分类和整理，做好备课笔记。

2. 教师需要准备好本节课所需的教学用具和材料，包括简易计算器、加法表、白板、书本等。

3. 教师应根据学生不同的学习情况，调整教学计划和教学内容。

二、教学过程1. 教师向学生介绍本节课的教学目标和重点，讲解“十以内加减法”概念，引导学生理解十进位的概念。

2. 针对不同层次的学生，教师应采取不同的教学方式，如讲授、示范、讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握习题。

3. 教师在讲解完概念后，将会进行实际运算示例教学，如：5+3=8，6-4=2。

教师可通过各种教学模式（如情境教学、游戏教学等）进行讲解和演示。

4. 教师在教学过程中，应注重学生的参与性和主动性，发扬学生的思维严谨性和动手实践能力。

让学生上黑板，在班级同学面前进行加减法的练习，提高学生的自主学习能力。

5. 通过黑板上的教学，学生能够发现并纠正自身存在的错误，加强自身记忆，强化常识技能训练；而老师也能够发现学生的问题，并针对性地帮助学生解决，改正学习中的不足，帮助学生更好地掌握“十以内加减法”。

三、教学效果1. 本节课通过不同的教学方式为学生提供了多样的学习体验，锻炼了学生的思维能力，提高了学生的自主学习能力，增强了学生对于数学知识的掌握能力。

2. 通过课上小测验，教师发现学生的掌握程度较高，对于十以内加减法的基础知识掌握情况良好。

3. 通过本次课程，学生们深刻认识到了“十以内加减法”的重要性，对于基本的数学运算已经具备了基本的掌握技巧和越来越敏锐的把握能力。

本节课的教学方式，以清晰、生动、易懂为主导，启发了学生的思维意识，既提高了课堂效果，提升了学生数学学习成绩，也加深了学生对于数学知识的理解和掌握，有利于学生在今后的学习生活中不断进行探索和巩固。

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教学设计

人教版数学二年级下册第4课时《解决问题》教学设计一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册第四课时内容，主要围绕解决问题的方法和策略展开。

本课时内容包括：理解问题的含义，学会用画图或其他方法表示问题，学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，以及学会与他人交流分享解决问题的过程和结果。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解问题的基本含义，并能用简单的语言描述问题。

但是，他们在分析问题、寻找解决方法以及与他人交流分享方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高他们解决问题的能力。

三. 教学目标1.理解问题的含义，学会用画图或其他方法表示问题。

2.学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法。

3.学会与他人交流分享解决问题的过程和结果。

4.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：理解问题的含义，学会用画图或其他方法表示问题，学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，以及学会与他人交流分享解决问题的过程和结果。

2.难点：学会从不同角度分析问题，寻找解决问题的方法，以及与他人交流分享解决问题的过程和结果。

五. 教学方法采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法和启发式教学法等，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动，准备教学素材。

2.学生准备：预习教材内容，了解问题的基本含义，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生理解问题的含义，激发学生解决问题的兴趣。

例如，教师可以呈现一个故事情境，让学生思考故事中存在的问题，并尝试用画图或其他方法表示问题。

2.呈现（10分钟）教师展示几个典型的问题案例，让学生观察、分析，引导学生从不同角度寻找解决问题的方法。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生的思维。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教案

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课
时）》《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并运用表内除法的步骤解决实际问题。

2.能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养解决问题的能力。

二、教学重点
1.表内除法的运算步骤。

2.运用表内除法解决实际问题。

三、教学难点
1.将生活中的问题转化成数学问题。

2.运用表内除法解决实际问题的思维训练。

四、教学准备
1.课件PPT。

2.学生练习册。

3.讲台显示器。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过讲述一个生活中的实际问题来引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2. 学习表内除法的步骤（10分钟）
教师通过PPT介绍表内除法的步骤，包括作除法、验算等过程，并结合示例讲解。

3. 解决问题（25分钟）
教师提供几个实际问题给学生，让学生运用所学的表内除法知识解决问题，并指导他们思考问题的解决方法。

4. 练习巩固（10分钟）
让学生拿出练习册，进行一些相关的练习，巩固所学的知识。

5. 拓展延伸（5分钟）
教师提出一些拓展问题或延伸问题，引导学生思考更复杂的问题，促进他们的综合能力发展。

六、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了表内除法的步骤，培养了解决问题的能力，同时也提高了对数学问题的理解和运用能力。

七、课后作业
1.完成练习册上的相关练习。

2.思考并解答教师提出的拓展问题。

以上是本节课教案，希朎对您有所帮助。

部编人教版二年级数学下册：第4课时《解决问题》教案

第四课时解决问题一、学习目标（一）学习内容教科书第67页例5以及“做一做”。

例5解决“至少要租多少条船”的问题。

通过常见的生活情境启发学生要具体问题具体分析，给剩下的2个学生也准备一条船。

生活中像这样的具体情境有很多，比如装修用料问题、装订本子问题、植树问题等，这些问题都是我们常说的“进一”或“去尾”的问题，但什么时候“进一”，什么时候“去尾”，要根据具体情况而定，这些具体问题都能培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

“做一做”第2题买面包（“去尾法”）和例题对比，引导学生理解“至少”的含义，然后引导学生思考“为什么要多准备1条船？”“生活中你还见过类似的题目吗？”通过这些问题的启发，加深学生对所学知识的理解。

（二）核心能力解决问题属于“数与代数”领域的“数的运算”部分的内容，结合生活中的具体情境，让学生初步学会用“进一法”或“去尾法”灵活解决生活中简单的实际问题，提高应用意识。

（三）学习目标1．结合租船问题，会用有余数的除法分析简单的“进一法”的实际问题，提高解决问题的能力。

2．结合“做一做”的实际问题，会灵活使用“进一法”或“去尾法”解决问题，体会数学与生活的联系。

（四）学习重点理解“至少”“最多”的含义。

（五）学习难点初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。

二、学习设计（一）课前设计预习任务：我们前几课中学了有余数的除法，那么在生活中遇到哪些问题可以用到这些知识呢？大家可以上网搜集资料，感受数学与生活的密切联系。

（二）课堂设计1．复习导入有30个苹果，每盘放5个，需要多少个盘子？有24个学生去划船，每条小船坐4人，需要几条小船？学生列式解答，说说为什么用除法计算？师：在我们的除法计算中有两种情况：一种是能正好分完，一种是分不完，也就是有余数的除法。

在我们生活中的解决问题中，是不是也有这两种情况呢？遇到有余数的情况该怎么办呢？这节课我们就来研究有余数的除法在生活中的应用问题。

【设计意图：数学知识都是相互联系的，新知识都是在旧知的基础上拓展延伸的，先出示同教材中的例题相仿，同类型结构的题目，便于唤醒旧知的回忆，也便于新旧知识相互对比，发现相同和不同，找到新知的生长点。

二年级下册数学教学设计-第4课时解决问题的练习课人教版新课标

二年级下册数学教学设计-第4课时解决问题的练习课人教
版新课标
一、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握问题解决的方法和步骤；
2.能力目标：学生能够运用所学知识解决问题；
3.情感目标：培养学生的解决问题的独立思考意识和合作精神。

二、教学重点和难点
1.教学重点：掌握问题解决方法的步骤；
2.教学难点：培养学生的问题解决能力，引导学生学会独立思考、合作
探究的方法。

三、教学过程设计
1. 创设情景
现实生活中，我们经常会遇到各种各样的问题，我们需要用一定的方法和步骤
来解决这些问题，这时我们就需要运用所学知识解决问题。

请同学们想一想，你们在生活中遇到过哪些问题需要解决呢？
2. 导入新课
引导学生理解《小狗历险记》(第六单元第1课)中小狗故事中的问题，如何得
到解决。

3. 学习过程
第一步：理解问题
老师出示一张图片，让学生观察，听取同学们的阐述，逐步引导学生理解问题。

第二步：寻找策略
老师出示一段文字题材作为问题，引导学生集思广益，找出解题的思路和方法。

第三步：解决问题
老师提供一系列问题，鼓励学生独立思考和解决，引导学生在团队协作下，解
决复杂问题。

4. 拓展思维
老师出示一系列与日常生活有关的问题，鼓励学生思考和共享解决方案，提高学生解决问题的能力和合作意识。

四、教学反思
通过这一节课的教学，我认为达到了预期的教学效果，学生对问题解决方法和步骤的掌握程度有了较大的提升。

在教学过程中，我注重引导学生自主学习，注重培养学生解决问题的自主思考能力，引导学生在小组中团结互助，共同解决问题，达到了教学目标。