完形填空复习教学案例

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英语教学案例分析 (菁选最新4篇

英语教学案例分析(菁选最新4篇英语教学案例分析篇一1、Task-Based Language Teaching,即TBLT这是新课标之后实行的新型教学方法——任务型教学，这个意识半会儿说不清楚，你得好好研究一下。

如果成功了，这个教学方法课堂效果会很好。

2、五步教学法：Step 1 Warming upStep 2 Presentation and practiceStep 3 PresentationStep 4 PracticeStep 5 Post Task3、五指教学法:RPCPPStep 1 ReviewStep 2 PresentationStep 3 ConsolidationStep 4 PracticeStep 5 ProjectPresentation4.3P教学法Warming-upPresentationPracticeProductionHomework5交际型教学Communicative Teaching在教学过程中创设或模拟真实情景交际，让学生通过听、说、理解等交际活动不断沟通交流、进行互动的一种教学模式下面谈一谈英语学习方式前面提到四种学习方式：合作学习/共同学习、自主学习、任务型学习、探究学习。

下面就对它们做一个简明扼要的介绍。

这个介绍是提纲挈领的介绍，涉及不到十分具体的技巧。

关于技巧方面可以在培训班另安排时间深入探讨。

过去（甚至目前）学生课堂学习的方式比较单一、枯燥乏味、效果不佳。

这种学习方式就是大家所熟悉的学生听教师讲为主的方式。

《英语课程标准》建议教师帮助学生掌握多种学习方式。

这里介绍的四种学习方式，不是全部的学习方式，比如，有条件的地方，可以利用多媒体手段、利用互联网络进行学习。

这里介绍四种学习方式，不意味着其他学习方式不好，或者无效，而是要根据教学实际情况选择使用、交替使用、综合使用。

而且，教师讲解也不是在教学中没有任何地位，必要的时候，仍然可以使用。

高三英语完形填空复习教学案例

高三英语完形填空复习教学案例完形填空是一道综合性较强的语言测试题，涉及到大量的语言知识，包括同、近义词的辨析，惯用法和搭配，语篇整体和语境的理解，句子间的语义逻辑等等；也是一种高难度的障碍性阅读题，包括一定的历史和社会文化背景、生活常识等非语言知识。

它主要考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。

考点词汇全部是实义词，语言能力层面的要求包括词、句和篇（其中以篇和句为主）。

主要考查：（1）词的用法及搭配（2）句子意义的逻辑性（3）篇章的衔接手段及篇章连贯教学设计学习内容：高三完形填空复习学习目标：一、语言技能目标：能进一步强化基于信息词完形填空的能力二、语言知识目标：能进一步强化信息词的了解。

三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标：能进一步强化基于信息词进行完形填空的策略。

教学过程：step1：revisonrevise the skills when doing cloze：解题思路：一.跳读全文，辨体裁，抓大意。

1.把握开头，注意主题句，把握5w和1h，抓故事情节。

力求首段把握文章主题。

2.根据每段信息词，概括每段大意。

3.注意尾段信息词所强调的中心，往往形成前后呼应。

二.试填，找暗示，先易后难。

三.复核，通读全文，检查思路是否顺畅，有无逻辑错误，同时填补遗漏的难题。

高考常考命题点：1.复现：同词、同义、结构复现2.关联关系：因果、并列（同类）、类属、相对（转折）关系3.常识运用（背景知识、生活常识）4.固定搭配step2：finding the informative words and understanding the main idea.1.style：narrative （记叙文）2.ask a student to report the main idea of the passage.3.class work： discuss the main factors of this passage. who： an old man and iwhat： he was doing a language research by asking asaleswoman for a way many times.when： before my first year of universitywhere： in a department storethe result： the man became my university professor. group work： discuss the mistakes the students made. and：（1）. which answer is correct？（2）. why？（3）. which point does it match with？1.复现：同词、同义、结构复现2.词义辨析3.关联关系：因果、并列（同类）、类属、相对（转折）关系4.常识运用（背景知识、生活常识）5.固定搭配4. check the answers one by one. ask some groups to report，discussing with other groups or individual students or the whole class if necessary.5. in the meantime， show the passage on the screen and point out where we can get the information.step 3： conclusiont： what mistakes do you mainly make？1、关联关系；2、词义辨析；，step4： homeworklet’s do more exercise to consolidate.reflection and summary：1、高考完型填空题型专题复习备考时，学生要随时跳出应试者的角色，改变角色，变应试者为故事剧中人的角色，联系语境，设身处地换位思考理解剧中人的思想情感去选出答案，或进一步变为出题人的角色，站在更高的角度，熟悉高考常考命题点，去把握本题型答题技巧，备考策略，可能会有意想不到的收获。

教育辅导机构各学科辅导成功案例范文

教育辅导机构辅导成功案例范文语文成功案例◆学员基本情况：姓名：性别：女科目：语文教材版本：新部编版学校：年级：九年级◆学员基本情况分析：1、语文成绩属于中等水平，较稳定，但一直不突出。

2、语文基础知识掌握不够牢固，试卷上语言运用积累部分较易失分。

3、语文阅读方面也是失分点，主要是现代文阅读，具体表现为：答题技巧掌握的不是很好，导致回答问题不够全面，从而失分；答题语言较口语化，且没有使用专业答题术语，导致答题不够准确，从而失分。

4、作文方面大量使用口语，文章主题较浅显，从而使得整篇文章语言不够优美，思想不够深刻。

5、没有养成检查的好习惯，做题是一遍即过，不回头检查。

◆学习指导与建议1、在语文基础知识方面，主要以书本知识为主，在此基础上适当加以知识地扩展。

书本上的重点生字的读音和书写，词语的解释及运用，以及要求背诵的文章（包括现代文、文言文、古诗），都要牢牢地掌握。

2、在阅读理解方面，教授其各种题型的解题方法和答题步骤，并要求其掌握相关的专业答题术语，以便把题目答得全面且准确。

3、在作文方面，教授快速审题和选材的方法，要求其养成并坚持记日记的习惯，此举既能够练笔，又能够记录平日的感悟，积累作文素材；平时还要养成多观察、多思考的习惯；此外，还要注重作文素材的积累。

4、在每次的练习中，监督其做题后的检查步骤，以便促进此习惯的养成。

5、学会自我分析和总结。

◆辅导成果：原成绩：85分现成绩：118分数学成功案例学员：性别：男学校：年级：初二辅导科目：数学辅导教师：一：学生情况分析基础情况：学生整体成绩较好，在班级处于中上等水平，但是数学较薄弱，多次大小考试都是数学拖后腿，以致整体排名不高。

偏科原因：数学刚开始落后于其他学科，学生付出辛勤努力后仍没有改善，因此很泄气，觉得成绩提高无望，也就失去了学习兴趣和学好的信心，最后恶性循环，数学不好就不想学数学，而不想学就更学不好。

二：学习情况具体分析及辅导方案实施：1：通过分析学生偏科原因，不易得出心里因素是影响学生学习成绩提高的一个很大因素，因此，解决问题的第一步，即是鼓励学生克服内心对数学的胆怯，以轻松的心态对待学习，树立对学好数学的信心。

初一年级备考游戏的实际应用案例

初一年级备考游戏的实际应用案例在初一年级的备考过程中，教育工作者们发现，传统的学习方法往往无法充分激发学生的学习兴趣和主动性。

因此，备考游戏的引入成为了一种创新的教学手段。

通过具体的案例，我们可以看到游戏在初一年级备考中的实际应用效果和优势。

让我们从一个真实的案例开始探讨。

在某中学，数学教师王老师决定利用游戏化的方式来帮助学生复习代数知识。

这一决策源于她对传统教学方法的反思。

王老师发现，学生们在解决代数问题时显得缺乏兴趣和动力，课堂上的参与度也逐渐降低。

为了改善这种情况，她设计了一款名为“代数探险”的游戏。

“代数探险”是一款结合了代数知识和冒险元素的游戏。

游戏的背景设定在一个虚拟的探险世界中，学生们需要通过解答代数问题来破解谜题，完成各种任务，最终达到游戏的目标。

游戏中包含了多个关卡，每个关卡设计了不同类型的代数题目，包括方程求解、代数式简化等。

学生们通过完成这些任务，能够获得积分和奖励，这种设置极大地激发了他们的学习兴趣和竞争欲望。

实施这一游戏的结果非常显著。

王老师发现，学生们在游戏中的积极性明显提高，课堂气氛也变得更加活跃。

学生们在游戏中不仅巩固了代数知识，还提高了逻辑思维能力和解决问题的能力。

通过游戏化的方式，代数知识变得不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。

学生们的成绩也在随后的测试中得到了提升，这充分验证了游戏化教学的有效性。

另一个成功的例子来自英语学科的备考。

在一次英语期末备考中，李老师决定引入“词汇大富翁”游戏来帮助学生复习词汇和语法。

游戏的设计灵感来自于经典的“大富翁”桌面游戏，但李老师将其内容进行了创新，以适应英语学习的需要。

在“词汇大富翁”中，学生们通过掷骰子移动棋子，并回答各种与词汇、语法相关的问题来获得游戏货币。

游戏设置了多个场景和任务，例如翻译句子、完形填空等，学生们需要完成这些任务才能获得货币和奖励。

通过这一游戏的实施，李老师发现学生们在复习过程中表现得更加积极和主动。

八上完形填空专项复习教案

八上完形填空专项复习教案一、教学目标1. 知识目标通过本次复习，学生能够掌握完形填空的解题技巧，包括词汇理解、语境推测、逻辑推理等方面的能力。

2. 能力目标培养学生的语言运用能力，提高学生的阅读理解能力和语境推测能力。

3. 情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、教学重点和难点1. 重点教学重点是帮助学生掌握完形填空的解题技巧，包括词汇理解、语境推测、逻辑推理等方面的能力。

2. 难点教学难点是引导学生在阅读文章的过程中，准确理解文章内容，根据语境推测词义，从而正确填写空白处的单词。

三、教学过程1. 导入通过介绍完形填空的重要性，激发学生对本次复习的兴趣，让学生明白完形填空对英语学习的重要性。

2. 教学（1）讲解解题技巧通过举例讲解词汇理解、语境推测、逻辑推理等解题技巧，引导学生掌握解题方法。

（2）练习布置一些完形填空练习题，让学生在课堂上进行练习，教师及时纠正学生的错误，并指导学生正确的解题思路。

3. 拓展让学生在课外进行更多的完形填空练习，提高他们的解题能力。

4. 总结对本次复习进行总结，强调解题技巧的重要性，鼓励学生在以后的学习中多加练习，提高自己的解题能力。

四、教学反思本次复习主要是针对完形填空这一部分内容进行的专项复习，通过教师的讲解和学生的练习，学生的解题能力得到了一定的提高。

但是也发现一些学生在词汇理解和语境推测方面还存在一定的困难，需要在以后的教学中加强相关的训练。

同时，也需要鼓励学生多进行阅读，积累更多的词汇和语境推测的能力。

完形填空教学实施方案

完形填空教学实施方案一、教学目标。

完形填空是英语学习中的重要部分，通过完形填空教学，旨在提高学生的阅读理解能力和语言综合运用能力。

具体目标包括：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文章整体结构和语境的把握能力；2. 增强学生的语言综合运用能力，提高学生的词汇量和语法知识；3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的推理和判断能力。

二、教学内容。

1. 教师应选取与学生年龄、学习水平相适应的完形填空练习题，包括不同主题和语境的文章；2. 教学内容应涵盖词汇、语法、阅读理解等方面的知识，既注重基础知识的巩固，也注重综合运用能力的培养；3. 教学内容应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生学习的兴趣和积极性。

三、教学方法。

1. 导入法，通过图片、视频、故事等方式引入教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲授法，教师讲解完形填空的解题技巧、答题技巧，指导学生掌握解题方法；3. 合作学习法，组织学生进行小组合作学习，相互讨论、交流答案，共同解决问题；4. 案例分析法，选取典型的完形填空练习题，进行详细分析和讲解，帮助学生理解解题思路；5. 情境教学法，通过模拟考试、实际阅读材料等方式，让学生在真实的语境中进行练习和应用。

四、教学过程。

1. 导入，利用图片、视频或故事引入教学内容，引起学生的兴趣和好奇心；2. 讲授，教师讲解完形填空的解题技巧、答题技巧，指导学生掌握解题方法；3. 练习，组织学生进行练习，选取不同难度的完形填空练习题，让学生在实践中掌握解题技巧；4. 指导，教师在学生练习过程中进行指导和辅导，帮助学生解决遇到的问题；5. 总结，对学生的练习情况进行总结，总结解题技巧和注意事项，引导学生进行反思和归纳。

五、教学评价。

1. 通过课堂练习和作业考核，检验学生对完形填空知识的掌握情况；2. 通过阶段性考试和模拟考试，检验学生在实际应用中的解题能力；3. 通过课堂表现和参与度，评价学生的学习态度和学习效果。

初中完型填空教案

初中完型填空教案1. 知识目标（1）让学生掌握一定的词汇和短语，如：interesting, exciting, story-telling, traditional, festival, express, emotion, culture, family, member等。

（2）让学生学会使用一般现在时和一般过去时描述人和事物的特征及发生的动作或经历。

2. 能力目标（1）培养学生阅读理解能力，能正确理解文章的主旨和作者的观点。

（2）培养学生通过上下文线索和语境推测词义、句意的能力。

（3）培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。

3. 情感目标（1）培养学生对不同文化的兴趣和尊重。

（2）培养学生热爱家庭、关心家人的情感。

二、教学重难点1. 教学重点（1）让学生掌握文章的主要内容和词汇短语。

（2）培养学生阅读理解能力和运用所学知识进行实际交流的能力。

2. 教学难点（1）让学生正确运用一般现在时和一般过去时描述人和事物的特征及发生的动作或经历。

（2）让学生通过上下文线索和语境推测词义、句意。

三、教学步骤1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生谈论家人和节日，激发学生的学习兴趣。

（2）教师出示多媒体课件，展示不同国家的节日习俗，引导学生了解和欣赏不同文化。

2. 阅读理解（1）教师让学生阅读文章，要求学生把握文章的主旨和作者的观点。

（2）教师提出问题，如：What is the festival about? What are some of the traditions? How do people express their emotions during the festival? 让学生通过阅读文章找到答案。

（3）教师组织学生进行小组讨论，分享各自的家庭节日习俗和感受。

3. 词汇学习（1）教师引导学生学习文章中的新词汇和短语，如：interesting, exciting, story-telling, traditional, festival, express, emotion, culture, family, member等。

高中英语试卷讲评课教案范文优秀

高中英语试卷讲评课教案范文优秀一、教学内容本节课选自高中英语教材第二册第七单元“Review and Assessment”章节，主要内容包括：语法填空、阅读理解、完形填空、短文改错及写作。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握并运用所学的英语知识，提高解题能力。

2. 技能目标：培养学生的阅读理解、语法运用和写作技巧。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

三、教学难点与重点教学难点：语法填空、短文改错及写作。

教学重点：阅读理解、完形填空。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、试卷、黑板。

2. 学具：试卷、笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组有趣的英语谜语，引发学生的好奇心，导入新课。

2. 讲解：分析试卷结构，对各类题型进行讲解，包括阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错及写作。

3. 例题讲解：a. 阅读理解：通过一篇关于环保的文章，讲解如何快速定位信息，正确解答问题。

b. 完形填空：以一篇关于友谊的故事为例，指导学生运用上下文线索，选出正确选项。

c. 语法填空：以一篇关于旅游的短文为例，讲解语法填空题的解题技巧。

d. 短文改错：挑选一篇学生作文进行现场改错，指导学生发现并改正错误。

e. 写作：分析一篇优秀作文，讲解写作技巧，引导学生进行仿写。

4. 随堂练习：针对各类题型，设计相应的练习题，让学生进行巩固。

六、板书设计1. 阅读理解：文章结构、定位信息、解题技巧。

2. 完形填空：上下文线索、选项分析。

3. 语法填空：语法知识、解题技巧。

4. 短文改错：常见错误类型、改正方法。

5. 写作：写作技巧、仿写实践。

七、作业设计1. 作业题目：a. 完成一份语法填空练习。

b. 阅读一篇短文，完成相应的阅读理解题目。

c. 挑战一篇短文改错。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：a. 推荐一些英语学习网站，让学生自主提高。

青田县中小学各学科教学案例评比获奖篇目

附件2：《青田县中小学各学科教学案例评比获奖篇目》1、高中数学一等奖1、《正弦定理》教学设计温溪高中季王文2、《对数函数》教学案例温溪高中吴海江二等奖1、数学5《等比数列）教学设计青田中学潘光勇2、人教版高一年级“正弦定理”一课的教学设计青田中学孙红3、基础版高一数学《等差数列》教学设计职技校杜玉环4、精心设计问题，引导学生探究船寮高中潘恒康三等奖1、《圆的标准方程》教学案例设计船寮高中饶雪华2、重视课堂预设，把握课堂生成船寮高中唐先成3、《条件概率》教学案例温溪高中叶丽贞4、《抛物线及其标准方程》教学设计温溪高中赵炜慧5、人教版中等职业学校（实验本）第二册排列的概念教学设计职技校金仙女6、《等比数列第一课时》教学设计船寮高中石思茜2、高中英语一等奖1、M1 U4 Learning about Language and writing的教学设计青田中学田雪莲2、M5 U5 Warming up 的教学设计青田中学潘利华二等奖1、M3 U1 Warming up Pre-reading & Reading的教学设计青田中学曾伟琴2、M3 U4 Reading 的教学设计青田中学徐赛英3、M3 U5 Warming up and Reading的教学设计青田中学包金仙4、M7 U2 Reading的教学设计青田中学舒海琴三等奖1、M6 U5 Reading的教学设计青田中学阙珍珍2、M3 U4 Reading教学设计温溪高中丁飞雪3、高三专题复习课之完形填空的教学设计青田中学徐健建4、M3 U4 Grammar教学设计温溪高中汤艳红5、M3 U3 Reading 的教学设计青田中学宋永娟3、高中思想政治一等奖1、育心无痕，润物无声——《永恒的中华民族精神》案例分析温溪高中谢华芬二等奖1、收入分配与社会公平船寮高中朱坚武2、请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝——新课程下试卷讲评课新尝试的教学案例分析船寮高中马凤英三等奖1、价值与价值观船寮高中陈丽2、价格变动的影响船寮高中赵国东4、中小学信息技术一等奖1、引导主动探究,实践诱发创新山口镇小胡锋华2、动态生成,意外收获石帆学校朱潇瑾黄和平3、让兴趣成为最好的老师--《图片的加工》船寮高中覃崇凤二等奖1、牵手信息技术，优化各学科教育方山乡校徐丽健2、设计精美课程表实验小学张亦珠3、在文章中插入艺术字城东小学孙成文4、生活在网络中城西小学吴新军5、一堂别出心裁的信息技术课石帆学校曾爱琴6、会说话的古诗温溪一小季建荣三等奖1、标志知识知多少塔山小学赵丽军2、图文并茂赞西湖海口镇小兰晓勇3、设计封面船寮镇中鲍姬裙4、设计封面高湖镇中季静静5、自定义动画季宅乡校赵丽丽6、文字校对温溪高中孟玲艳7、网上诺贝尔华侨中学杨小荣6、中小学音乐一等奖1、让学生文明、和谐地参与课堂小组讨论船寮高中胡建玲2、抓住瞬间的精彩巨浦乡中心学校杨晓娥3、精彩在“意外”中发生海口镇小杨国锋4、让快乐在指尖飞扬实验小学陈晓伟城西小学陈晓丽二等奖1、让音乐教学踏踏实实地进行水南学校郑翔天2、让歌唱教学魅力四射塔山小学季兆霞3、小学音乐课案例分析报告——小青蛙找家仁庄镇小徐晓晓4、“走进流行花园”城东小学叶伟静5、《青春舞曲》的案例分析芝溪学校留伟芬6、联系生活享受地方音乐带来的乐趣仁庄镇小王丽珍7、以游戏去激发学生的创作温溪一小郭默予8、让温馨持久温溪一中刘雅静三等奖1、孩子是微笑，我的幸福平演中心学校夏婷婷2、唱响内心，唱出感受油竹小学管淑芬3、音乐课上迎春来山口镇小李舒眉4、以“问题”为起点，激发学生探究学习温溪高中王雄云5、老师要多给学生微笑与赞赏华侨中学章晓云6、《渴望春天》案例高胡中学付益女7、我创造我快乐温溪一小王丽芳8、《春天举行音乐会》教学案例温溪三小孙旭晓9、小学音乐课高年级识谱教学反思平演学校徐莹蓉7、中小学美术一等奖1.多媒体技术在美术欣赏课堂中的运用及反思青田中学尤旖旎2. 《品位残缺美》教学设计与反思高湖镇中周彩华3. 别有启发---也谈小学美术课堂作业评论案例塔山小学金伟笑4.《服装创意设计》教学案例华侨中学钟建华二等奖1.从美术公开“尴尬”说开去实验小学廖肖平2. 诗情画意----中国山水画欣赏案例高湖中学杨莉3. 从《大鱼和小鱼》教学案例谈多媒体美术教学温溪一小陈海霜4. 让童趣在美术课中绽放城东小学潘晶晶5. 美术教学案例----《不离不犯》温溪高中朱献华三等奖1.第十三册第2课《徒手画校园》教学案例船寮镇中叶剑锋2. 实验带来了快乐的美术课----《水彩游戏》的教学案例方山乡校季斐斐3. 走近大师走进艺术----中国画写意作品欣赏教学案例铁资中学王波4. 小学美术教案分析----《谁画的动物最可爱》仁庄镇小谭杜萍5. 《会变的线条》教学案例水南小学陈春苗6. 让学生在生活中发现美塔山小学季旭娜7. 小学美术教学案例----《老牛和小牛》仁庄镇小陈翔翔8. 画故事，编织一个彩色的梦温溪一小王明光8、中小学体育与保健一等奖1、老师，请不要吝啬你的赞美之词实验小学何健2、从第一次学生自锻炼活动谈起青田二中瞿仲伟3、让学生在游戏中快乐成长实验小学毛丽姿4、让激情与游戏充满体育课的每个角落温溪一学苏立炜5、《大力士》教学片段及课后思考实验小学金建荣二等奖1、《花样跳绳》教学案例船寮镇中袁建波2、让学生真正成为课堂学习的主人——《垫上技巧》教学案例温溪高中杨必虎3、一堂高中“排球正面双手垫球”教学案例船寮高中陈永华4、快速跑——小学体育教学教学分析章旦中学方亦武5、追寻儿童体育的体验和创新“课堂常规教学队列和对形”教学与反思山口镇小雷华娟6、让思维在体育课堂“跑”起来温溪高中梁志伟徐赛君7、有心栽花花亦放华侨中学姚燕燕三等奖1、不要让你的随意伤害了学生青田二中王学辉2、体育教学过程中的语言魅力——《比比谁厉害》的教学案例方山乡校占冬3、快乐“小沙包”案例油竹小学蔡俊4、初中软式排球教学案例高湖中学叶小燕5、耐久跑的教学设计与反思高湖中学马丽军6、耐久跑案例分析温溪二小陈伟林7、体育活动教学案例仁庄镇小郑世华8、创造源于尝试——小学体育教学案例塔山小学侯雪琳9、体育教学案例——营造和谐的人际交流空间培养学生的兴趣水南小学徐秀东9.中小学写字一等奖1、向写错的字道歉---记我的一次写字教研案例塔山小学林业2、蓦然回首那人却在灯火阑珊处---- 一年级写字教学案例水南小学陈雪微二等奖1、一次比一次进步油竹小学王蕾2、善于观察乐于写字----- 一年级写字教学案例城东小学邹伶俐3、《兰亭序》书法欣赏教学案例华侨中学钟建华。

高考数学一轮复习教学设计

高考数学一轮复习教学设计一、教学目标本教学设计旨在帮助学生通过一轮复习，全面巩固高考数学的核心知识和解题技巧，达到以下教学目标：1. 理解并掌握高考数学各个章节的基础概念和相关定理；2. 熟悉并灵活运用各类数学问题的解题思路和方法；3. 培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力；4. 提高学生的解决实际问题的能力和创新思维。

二、教学内容本教学设计重点涵盖高考数学的各个章节，具体内容安排如下：1. 高中数学知识的复习和巩固（8周）第一周：复习数列与数列的应用第二周：复习函数与函数的应用第三周：复习概率与统计第四周：复习立体几何第五周：复习三角函数第六周：复习向量与坐标系第七周：复习复数与平面几何第八周：复习解析几何2. 完形填空和阅读理解的练习（2周）第九周：完形填空练习第十周：阅读理解练习3. 写作和小作文的练习（2周）第十一周：写作练习第十二周：小作文练习三、教学方法1. 理论教学与实践相结合：通过教师讲解和示范，学生进行练习和解题，深化对数学知识的理解和应用。

2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决难题和研究数学问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过精选的数学题目和实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和创新思维。

4. 异彩纷呈的教学手段：利用多媒体、模拟教学等手段，让学生在轻松的氛围中学习数学，激发学生对数学学习的兴趣和学习动力。

四、教学评估1. 课堂小测验：每周一次的课堂小测验，检验学生对本周所学内容的掌握情况。

并及时反馈评估结果，帮助学生发现问题，加强薄弱环节。

2. 月度模拟考试：每个月进行一次模拟考试，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题，督促学生在复习过程中不断提高，做到知识的全面复习。

3. 个人学习计划：每个学生制定个人学习计划，定期与教师进行学习情况的交流和反馈，在自主学习的基础上加强巩固和复习。

五、教学资源1. 教材：根据学生的实际情况选择适合的高考数学教材，如人民教育出版社的《高中数学》教材。

高三英语集体备课范例

高三英语集体备课范例一、备课目标本次集体备课旨在帮助高三学生全面复习和提高英语能力，以应对即将到来的高考。

具体目标如下：1.复习和巩固高中英语的基础知识点和语法规则；2.提高学生的听、说、读、写、译综合运用能力；3.培养学生独立思考和解决问题的能力；4.加强学生的答题技巧和时间管理能力。

二、备课内容及安排本次备课涵盖了阅读理解、完形填空、写作等几个重要部分，具体内容及安排如下：1.阅读理解-选取一篇高考真题阅读理解材料，进行详细解读和分析；-引导学生掌握阅读技巧，如扫读、略读和精读；-分组讨论和解答相关问题，加深对文章内容的理解。

2.完形填空-选择一篇经典的完形填空材料，进行讲解和练习；-教授常见的连词、代词、介词等语法知识点；-分组合作，完成完形填空题，并互相订正。

3.写作-选取一篇高考作文题目，进行写作指导和范文赏析；-引导学生梳理论点、组织思路和提供充实的例子；-分组合作，展开写作讨论和互评，帮助学生提高写作水平。

4.答题技巧与时间管理-教授常见的解题技巧和应对策略，如排除法、定位法等；-分析高考试卷的时间分配和各个部分的难度；-练习模拟考试，帮助学生熟悉考试环境和提高时间管理能力。

三、备课方法与手段为了达到预期目标，我们将采用多种备课方法和手段，包括：1.教师讲授：通过清晰明了的讲解，向学生介绍新的知识点和解题技巧；2.小组合作：鼓励学生在小组内合作学习、互相讨论和解答问题；3.案例分析：引导学生分析和解答真实高考题目，提高解题能力；4.模拟演练：组织模拟考试，帮助学生熟悉考试环境和提高应试能力；5.个别辅导：针对学生的不足和困难，进行个别辅导和答疑解惑。

四、备课评估为了及时了解学生的学习情况并进行评估，我们将采用以下方式进行：1.课堂练习：在每个部分结束后进行小测验，检查学生对所学内容的掌握程度；2.作业批改：定期布置作业，并认真批改学生的作业，指出他们的错误和不足；3.个人表现评价：通过观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的准确性等方面进行评估；4.模拟考试评估：评估学生在模拟考试中的成绩和表现，发现问题并及时调整备课内容。

解答完形填空题的几个技巧

解题技巧完形填空题是高中英语考试中的经典题型，本题型对学生的语言知识积累和思维能力均有较高要求。

学生要综合运用所学知识，并灵活采用多种解决问题的方法，才能有效应对这个题型。

在做完形填空题时，许多学生都面临着不小的困难，而且存在着多次训练也难提高的情况。

这意味着教师要优化教学思路，结合具体的完形填空题解析方法，让学生掌握基本规律。

本文拟结合教学实践经验，探讨解答完形填空题的几个技巧。

以下笔者将结合2021年高考全国Ⅰ卷中的完形填空题，说明具体的解题技巧。

一、把握文本大意，了解文本脉络读懂全文是完形填空题获得高分的根本所在。

只有真正理解了文本要表达的含义，学生才能够完成解题任务。

当学生面对完形填空任务时，应首先通读一遍文本。

在此环节如果对文章语义不完全了解，属于正常情况。

但是，在解题之前通读全文仍具备重要的意义。

通过阅读有空缺的文本，学生可以了解文本大意，掌握主体内容。

以2021年高考全国Ⅰ卷中的完形填空题为例，通过阅读全文可掌握如下信息：本文讲述作者在工厂打工的经历，而且其中提到了我和父母的关系。

文中第一句不设空，其中还更加具体地提到作者在中学时代开始在面包厂工作，为期三天。

那么，语篇中接下来的内容均与开头有关。

通读全文，可以让学生在大脑中建立初始图式，这是完形填空解题的解题基础。

二、运用逻辑思维，补全语篇内容新课标中提出“思维品质”是一种重要的核心素养，此项素养可在完形填空中发挥重要作用。

解完形填空题时运用的思维活动主要是逻辑思维，要求学生根据语义和语法规则进行推理，补全短文。

1.理解文本语境，判知适宜词汇根据文本语境解题，是完形填空解题的基本思路。

在完形填空任务中，有许多词语可供选择。

适宜的词语要能够融入初始的文本中，可与上下文相衔接，表达完整的意思。

因此，学生要先理解文本语境。

以本文案例中第41题和第42题为例，根据Besty 的父亲在Hough Bakeries担任经理的信息，可以判知第41题可以填入made。

初中完形填空复习教案

初中完形填空复习教案1. 让学生掌握完形填空的基本解题技巧，提高阅读理解能力。

2. 培养学生通过上下文线索、词汇辨析、逻辑推理等方法解决问题的能力。

3. 提升学生对英语语法的理解和运用，加强语法知识的巩固。

4. 培养学生克服困难、自主学习的习惯，提高学习英语的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 完形填空的基本类型及解题策略。

2. 常见的语法知识点的运用。

3. 词汇辨析和逻辑推理的方法。

4. 历年中考完形填空真题解析。

三、教学过程1. 导入：简要介绍完形填空的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：（1）完形填空的基本类型：故事类、议论文类、说明文类等。

（2）解题策略：① 通读全文，了解大意。

② 根据上下文线索，判断空缺词语的词性和大致意义。

③ 通过词汇辨析，选出最佳答案。

④ 逻辑推理，确保答案的合理性。

（3）常见语法知识点的运用：时态、语态、情态动词、名词单复数等。

（4）词汇辨析和逻辑推理的方法：① 词汇辨析：通过词义、词性、搭配等方面进行判断。

② 逻辑推理：根据文章内容和常识，判断答案的合理性。

3. 练习：让学生完成历年中考完形填空真题，巩固所学知识。

4. 总结：对本节课的内容进行回顾，强调重点和难点。

5. 作业布置：让学生课后完成一篇完形填空练习，加深对所学知识的理解和运用。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的质量，评估学生的学习效果。

3. 作业完成情况：查看学生课后作业的完成质量，了解学生对所学知识的掌握程度。

4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。

五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握完形填空的解题技巧。

2. 运用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

高中英语试卷讲评教案

高中英语试卷讲评教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中英语教材第九章“Test paper analysis and review”，主要详细内容包括：1. 对近期高中英语试卷的整体结构和题型进行回顾；2. 针对试卷中的阅读理解、完形填空、语法填空和写作等部分进行深入讲解；3. 分析学生答题中普遍存在的问题，并提供相应的解决策略。

二、教学目标1. 让学生掌握各类英语题型的解题方法和技巧，提高答题速度和准确率；2. 培养学生的英语思维能力，提高英语阅读和写作水平；3. 增强学生的考试信心，提高应对英语考试的能力。

三、教学难点与重点教学难点：1. 阅读理解中的长难句分析；2. 语法填空中的复杂句型结构；3. 写作中的文章布局和逻辑性。

教学重点：1. 各类题型的解题技巧；2. 试卷分析中的常见错误及改正方法；3. 考试策略和时间管理。

四、教具与学具准备1. 教师准备：近期英语试卷、多媒体教学设备、板书工具；2. 学生准备：试卷、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于考试场景的图片，引导学生回顾近期英语考试的经历，激发学生的学习兴趣。

2. 试卷回顾与讲解：（1）带领学生回顾试卷的整体结构和各类题型；（2）针对阅读理解、完形填空、语法填空和写作等部分，挑选典型题目进行讲解，分析解题思路和技巧；（3）讲解过程中，注重引导学生参与，让学生积极思考，提高课堂互动性。

3. 实践情景引入：（1）设计一道阅读理解题，让学生运用所学技巧进行解答；（2）针对完形填空、语法填空和写作部分，设计相应的练习题，让学生进行随堂练习。

4. 例题讲解：（1）挑选一道具有代表性的阅读理解题，详细讲解解题过程；（2）针对完形填空、语法填空和写作部分，分别讲解一道例题，强调解题技巧和注意事项。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 试卷结构和各类题型；2. 阅读理解、完形填空、语法填空和写作的解题技巧；3. 常见错误及改正方法；4. 考试策略和时间管理。

英语试题练习题教案学案课件公开课英语教案

英语试题练习题教案学案课件公开课英语教案一、教学内容1. 理解题型及解题技巧2. 掌握时间管理策略3. 提高阅读理解能力4. 提升答题速度与准确性二、教学目标1. 让学生了解并掌握各类英语试题的解题技巧。

2. 培养学生合理分配时间，提高答题效率。

3. 提高学生的阅读理解能力，为考试奠定基础。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在有限的时间内完成所有试题，并保证答题质量。

2. 教学重点：各类试题解题技巧的传授与实践。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、试题样卷、计时器。

2. 学具：试卷、答题卡、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过展示一场英语竞赛的场景，让学生了解考试的重要性，激发学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解各类试题的解题技巧，如选择题、完形填空、阅读理解等。

3. 实践：发放试题样卷，让学生在规定时间内完成，并给予指导。

4. 课堂讨论：针对学生在答题过程中遇到的问题进行讨论，共同找出解决方法。

六、板书设计1. TestTaking Strategies2. 内容：a. 理解题型及解题技巧b. 时间管理策略c. 阅读理解能力提升d. 答题速度与准确性提高七、作业设计1. 作业题目：a. 完成一份英语试题练习，包括选择题、完形填空、阅读理解等。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评估，了解学生的掌握程度，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行英语试题练习，提高解题能力。

同时，关注各类英语考试动态，了解考试大纲，为今后的学习奠定基础。

重点和难点解析1. 教学难点：如何在有限的时间内完成所有试题，并保证答题质量。

2. 教学重点：各类试题解题技巧的传授与实践。

3. 作业设计：作业题目的难度与答案的准确性。

一、教学难点解析1. 时间管理：教会学生如何合理分配时间，例如，在阅读理解部分，可以先快速浏览题目，再带着问题阅读文章，提高答题效率。

2024年广东省英语中考真题讲评教学设计

-教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握解题技巧。
-实践活动法：通过课堂活动，让学生在实践中巩固技能。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-帮助学生深入理解知识点，提升解题技能。
-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
-教师活动：
重点题型整理
1.语法填空题
例题1：
The sun was setting and the sky was filled with beautiful colors. I couldn't help but stop and take a picture of the beautiful scenery. The colors in the sky were so bright and vivid that it looked like a painting.
4.多媒体设备：
a.利用多媒体课件展示语法知识，方便学生直观地理解和记忆。
b.通过多媒体播放听力素材，提高学生的听力水平。
5.教学软件：
a.使用互动白板进行课堂互动，让学生实时参与课堂活动，提高教学效果。
b.利用教学软件开展在线测试，检测学生的学习成果，及时调整教学策略。
6.网络资源：
a.整合网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和听力素材，提高学生的语言运用能力。
答案：When I arrived at the station, I realized that I had left my phone at home. I felt anxious and worried because I needed it for my meeting.

教育教学案例

教育教学案例——别开生面的试题讲评一、背景和问题在初三英语的复习过程中，教师大多是围绕一些教学重点、难点展开复习，或进行课本重点再梳理，或就中考各大题型进行专题讲解训练。

如此一整套的措施确实对初三冲刺阶段的英语复习很有效，但随着新课程的实施，新大纲的出台，更加强调学生的自主的意识，我越来越感觉到要让学生“会学”，而不仅仅是“学会”，要“授人以鱼”，因此我常想：象中考某些题型的讲授课，怎样才能更加高效？怎样才能真正的在迎接中考的教学过程中体现素质教育？二：过程和解决上述问题一直困扰着我，尤其是当了学生升了初三以后，我总是感觉到课堂气氛之沉闷和学生情绪之压抑。

我早已想着改变这一情况，知道有一天——去年冬天一次模拟考试之后的一节试题讲评课上，我准备处理学生反馈回来的对完形填空题的不懂之处。

该文章以美国女航天科学家Mae的成长为主线，讲了她卓尔不群的一生，包括科学、政治、维护民权等诸多领域。

鉴于此文好像离学生的实际生活有点距离，且文章有几处长、难句，所以学生普遍得分不是很高，那节课我突发奇想：让学生自己先分析失误的种种原因，由他们自己总结，自己反思，互相借鉴，互相指正，共同提高。

我发问：哪位同学愿与大家分享此题的得于失？班里发言最为活跃的同学先站起来了。

生A：我认为“完型先定义”，只要把文章意思搞清楚了，大多数空也就OK 了。

生B:我看不见得！好多时候，我把文章读懂了，但好多空还是做错了。

比如：本题38、39小题，这又如何解释？我笑而不答。

还是课代表娓娓道来：那是你没有注意词汇用法。

38空选C，因为当她的老师听了当时只有5岁的黑人小女孩Mae长大后要当科学家的志愿后，是老师看起来吃惊Looked surprised，而不是老师的表现让他吃惊，也就不能选amazing了。

一阵掌声。

我趁热打铁：哪位能说说39空呢？赵小雨怎么样？（该同学基础较弱，但上高三后，很有上进心）生C（即赵小雨）：哦，我也想通了，few是修饰可数名词，而我错选less，它是little的比较级，只修饰不可数名词，还是得仔细思考啊！又一阵掌声。

优秀中高考教学案例——教学成功案例分析

教学成功案例分析孟岚同学为171中学高三理科非实验班的一名普通女生，初次见面就发现该同学性格十分开朗，待人真诚热情，自我表达毫无掩饰。

第一节课就迫不及待地向我倾诉学习英语方面的困惑：开学摸底测验仅不到80分的成绩，听力总无法进入状态，语法错三分之一，完形填空错将近一半，阅读更是时间紧张正确率差强人意，作文亦无暇构思提笔就写导致35分仅得14分左右。

看到该同学有如此强烈的提高英语成绩动机，我心里不禁窃喜，这种学生只要稍加点拨，加之自身持之以恒的努力，一定能有较大幅度的飞跃。

因此听完她的困惑，出于她性格开朗直爽，我也毫不掩饰地表达出我的想法：“你现在除时间分配、答题技巧等应试策略方面需待改善之外，我最担心的是你这种稍显得大大咧咧的性格很有可能在今后一整年的复习中静不下心、踏实不下来以及考试过程中犯些粗心马虎、抄错答案等非智力失分。

所以我现在要你做的第一件事是学会认真对待每一件事情，踏踏实实付出自己该付出的努力。

只要在每个提分空间下足了功夫，老师相信你一定能摆脱英语拖你后腿的状况。

”经过我的这番防疫针以及强心剂的联合应用，孟岚同学认识到了自己性格天性对学习方法的不良影响并重新激起提高英语成绩的信心。

第一堂课我认真帮其分析了英语的每一个环节，从单词、句子成分、句式结构到段落、整文阅读以及作文表达等方面，除为了全面了解其在英语各个方面的真实水平之外，更是为了让其认识到英语知识体系的大厦是从最简单的单词、句式成分及语意逻辑单位等基石一点点盖起来的。

而该同学自身最大的问题恰恰是词汇量相当不过关，通过单词环节的检测发现阅读理解完形填空等分值比例较大的题型中生词、易混淆词或词义模糊不清等词汇占二三十个以上，从而导致考试中占半壁江山的完形阅读及作文表达受到局限无法突破，而本质原因则是其自身背单词的方法有待彻底改观。

除词汇量外，该同学句式成分方面及各种成分作用亦含糊不清导致各语法专题在学校听讲过程中一知半解，另外初次课为了增加其应用英语的兴趣，我在半英文半中文授课环境中要求其张口说英文表达自我，例如做自我介绍、询问学校英语教学状况等。