美术13册第七课物品上的花廊教案
物品上的花廊
物品上的花廊
如东县袁庄初级中学刘兵
教学目标：
1：感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味。
2：通过欣赏并了解花卉图案设计的基础知识。
3：尝试用喜爱的方式设计制作幅花卉图案。
教学重点：
图案的设计
教学难点：
图案的形式美的运用。
教学过程
一：导入
教师出示一朵漂亮的花，怎样将一朵漂亮的花永远留在我们身边呢？。
教师：今天我们要学习一种新的表达方式——图案装饰。
二：新授
1：讲解有关图案的知识。
（1）．写生与图案
教师：出示花的写生图与花的单独纹样图案，让学生比较联系与区别。
学生：分析、讨论、发言。
小结：
（2）．图案分类及骨式。
图案分为单独纹样和连续纹样，单独纹样的骨式有均衡式和对称式；连续纹样有散点式、折线式、波浪式。
（3）．总结形式美的规律。
寻找花朵、树叶形状和色彩美的规律
对称、均衡、节奏、韵律、对比、和谐、变化、统一。
2：实践应用。
作业：发挥想像设计一幅单独纹样，骨式不限。
要有创意：可以添加装饰、也可概括简化。
3：作业展评小结。
展示学生作品：学生自评、互评（要求合理）、教师点评。
4：拓展。
为你设计的纹样加一个合适的外形，观察效果如何。
美术13册第七课 物品上的花廊教案
物品上的花廊——美术教学设计师：同学们，刚才我们观赏了三组不同的图片，下面请同学们谈谈自己的感受。
生：经过装饰的物品看上去更好看了……师：在日常生活中，人们不仅种花、养花、赏花、咏花，而且还把花的美丽铭希望花永远的开放着。
一件物品有了花的装点，常常变得更加的它们是另一种铭刻在物品上的咏花诗，是物品上的花廊。
（板书）课前我选了三张有代表性的图片，利用photoshop软件，把三产生了三张没有任何装饰的物品图片，再利用ppt的淡让无装饰的物品在瞬间变为有装饰的物品，目的是让学生感受花卉装【设计意图】：在这一环节中，我选了古今中外有代表性的物品图片。
主要让学生了解花卉装饰在日常生活中的用途和意义，培养学生热爱生活的情趣，高学生美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
师：二方连续纹样的各“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原（在板书物品上的花廊后面书写板书：二方连续）在这个环节中，教师利用学校的白板，将图片直接学生探究活动：根据出示的二方连续的定义，进行试排列练习。
学生用的学具就是教师在上课之前准备好的用信封装好的单独纹样若干。
学生们以小组为单位，在裁好的各色底纸（10cm×40cm的彩色底纸）上进行看哪一小组上下颠倒式学生小组活动：学生以小组为单位，完善二方连续的排列样式。
【设计意图】：教师利用手中的相机将同学们排列的二方连续拍下来，放在电脑里，及时播放进行展示，同学们不仅欣赏到其他小组的排列，对重点内容的理解和学习。
学生一脸纳闷的神情，什么模特呀？怎么会有模特呢？怎么能穿在模特身上开始把衣服一件一件的“穿”上去（其实物投影仪下装饰完成的“服饰”纸质“模特”穿在“模特”身上之后【设计意图】：我在课前精心设计了七套没有装饰的纸质服饰和七个纸质“模特”，（除了一套供教师上课使用外，其余六套供六小组使用）。
纸质“模特”有四开纸高度，用白色卡纸分解成头、身子、臀部、四肢，省去细节做成剪影式，拼贴在黑色的卡纸上，每套服饰包括上衣、裙子、帽子、包、装饰带等，人物夸张的比例，有动感的姿态，剪影式的造型，立刻吸引了学生的眼球，极学生以小组为单位，把画好的服饰“穿”在模特身上（教师事先已经将六个“模特”固定在黑板上了），“穿”衣服的时候有的小组还将衣服的“穿戴”做了有个性的变化，你会发现经过学生的再创造，整个作品更生动更有灵气了。
苏少版七年级美术教案第7课 物品上的花廊
苏少版七年级美术教案第7课物品上的花廊第7课物品上的花廊一、教材分析图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，包括器形设计、色彩设计，纹样设计。
图案的总体特点是整齐、匀称、调和，具有很强的装饰性，被人们广泛应用干服装、工艺美术品、建筑等各个领域。
图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一。
本课物品上的花廊属于“设计应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型表现”的成分。
图案有依物造型和依情造型两种途径，依情造型是指依照人的主观想象、联想而创造出的图案，如中国传统图案龙、凤。
依物造型是指先写生，然后经加工变化而创造出来的图案。
图案不是自然原型的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然，亲近自然的一个窗口。
课前可以布置学生收集各式各样的花朵枝叶等，当学生漫步于七彩的阳光里，感受着花香鸟语，春色满园的美景时，心中自然会涌动着创造美的欲望，他们或写生、或采集、或拍摄。
自然唤起了学生对艺术的兴趣，从而达到发之潜能的目的。
青少年正处于富有幻想的年龄阶段，本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流情感，陶冶情操。
整个学习过程是艺术与情感的交融，艺术与生活的链接。
平面设计与立体制作相结合，让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。
教学目标①体验与发现：感悟春天的美，领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追求变化后“似与不似之间”的“变形美”。
培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
②实践与创造：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他方法，设计制作一件单独纹样图案和一件二方连续纹样图案。
收集各式各样废旧的纸盒、花瓶，准备各色彩纸和水粉颜料，尝试用你喜爱的方式建一个花的家，美化物品。
物品上的花廊
物品上的花廊——教学设计教材分析：图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，包括器形设计、色彩设计，纹样设计。
图案的总体特点是整齐、匀称、调和，具有很强的装饰性，图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡本课物品上的花廊属于“设计应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型表现”的成分。
图案不是自然原型的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。
被人们广泛应用干衣、食、住、行、用等生活领域，经过设计和艺术加工并结合生产的美术。
教学目标：1、知识技能：领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追求变化后“似与不似之间”的“变形美”。
培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
2、过程与方法：根据获得的知识，通过手绘方法，设计制作一件单独纹样图案。
3、情感态度与价值观：了解图案在日常生活中的用途和意义，培养学生热爱生活的情趣，发展感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
重点与难点：形式美的运用，设计并手绘一件单独纹样图案，加强学习活动的趣味性，激活创造欲望。
教学准备：师：多媒体课件、教师范例生：自己拍摄花卉图片、绘制的花卉作品一、导入新课:欣赏图片：图案作品（衣、食、住、行、用等生活中的运用图案）提出问题：物品中装饰的元素是什么？生：花卉······揭示课题：物品上的花廊二、欣赏同学们收集的花卉图片;物品上的花朵给物品带来了别样的风情，而大自然中的花朵在阳光、空气和雨露的滋润下徐徐的绽放了，它们有着五彩缤纷的颜色，沁人心脾的香味和婀娜多姿的形态。
三、由写实花卉转移到图案设计：1．展示花卉静物画；师提出问题：从表现技法，构图等方面谈一谈生：构图饱满、写实的手法2．放大局部：花、叶，小组交流，请同学们运用最简练的线条概括出花和叶子的特征。
物品上的花廊
物品上的花廊
物品上的花廊
本节课主要用电子白板这一新型的媒体技术进行美术教学设计的，主要利用了白板的淡入、淡出、蒙版、拖拽、直接书写的功能，实现了及时展示、比较、突出重点的功能，吸引了学生的注意，提高了教学效率。
在教学过程中，我精心设计的几大板块颇有新意，极大的调动了学生的积极性。
首先是重点的突破，也就是二方连续的排列骨格，我并没有把骨骼图直接丢给学生，而是让学生根据二方连续纹样的定义自主探究二方连续纹样的排列样式。
在这个活动中，学生通过自己动手、动脑排列出了心中最美丽的二方连续样式，他们尽兴地表现、大胆地创造、展示着自己的聪明才智，学生的满
足感是难以言表的。
其实我并没有要求学生排列的很标准很准确，就是一个试排列过程，他们在排列的时候也许会遇到困难，正好为重点内容的分析和讲解做了很好的铺垫。
在这一板块中，我营造了一种学生能以内心感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式。
给困难让学生自行摸索解决，给空间让学生去想象往前闯，
其次是本节课的难点，怎样把二方连续和生活用品有机的结合的起来，《物品上的花廊》一课主要对身边的物品用二方连续纹样进行装饰美化，那幺对什幺物品进行装饰才会有新意、才会引起学生的兴趣引起学生的共鸣呢？我曾经设想对。
美术《物品上的花廊》教学设计
美术《物品上的花廊》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于美术《物品上的花廊》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
美术《物品上的花廊》教学设计要不是迎检，还真不会去好好考虑美术课的上法，本来向毕老师要了个课件，就打算课堂发挥了的。
上了一个班级，却发现不是个味儿。
周日在家琢磨，重新调整了各个环节的顺序，将看似简单的教学目标分解成几个步骤，分仿作、试做、试创作、创作几个小步子实施教学计划，删减了锦上添花的那些玩意儿，将每张课件都精心加了工。
今天上了这一课，才发现，我是在教图案画的制作了，学生也是在边学边做边提高了。
虽然检查组没有来听我的课，但也觉得这个自我提高的过程挺珍贵的。
初一美术物品上的花廊教学设计【教材分析】本课属于“设计.应用”学习领域。
它是学习工艺美术设计的基础，侧重于设计，也渗透着“造型.表现”的成分。
它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美，让学生通过本节课的学习，更进一步理解“艺术来源于生活高于生活”的内涵。
【教学目标】情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品创造目标：能用自己喜欢的方式建一个花的家，美化物品（生活中的物品）【教学重点】：图案的变形手法【教学难点】：图案的构成方法【教学方法】：教学方法：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示学习方法：自主学习，探究学习【教学准备】：教师：教材，PPT教学课件，废旧的抽纸盒一个，一次性纸盘、一次性纸杯若干，金、银色油漆笔各一只学生：教材，鲜花或花的图片，废旧的生活用品，上色工具材料，剪刀，胶水，挂历纸等【教学内容及过程】：一、导入阶段1．问：同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？使学生从视觉，触觉，嗅觉，多方面感受花的美丽。
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案一、教学目标1. 让学生了解和认识物品上的花廊艺术，培养学生对美术的欣赏能力。
2. 培养学生动手操作能力，提高学生创作美术作品的能力。
3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力。
二、教学内容1. 物品上的花廊的定义和特点2. 欣赏和分析经典的花廊作品3. 创作自己的花廊作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识物品上的花廊艺术，培养学生动手操作能力。
2. 教学难点：如何引导学生创作出具有个性和创意的花廊作品。
四、教学准备1. 教师准备花廊作品的图片或视频资料。
2. 学生准备绘画用品和手工制作材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示花廊作品的图片或视频资料，引导学生关注和欣赏花廊艺术。
2. 讲解：教师讲解花廊的定义和特点，让学生了解花廊艺术的基本知识。
3. 欣赏与分析：教师组织学生欣赏经典的花廊作品，引导学生从色彩、形状、构图等方面进行分析，提高学生的审美能力。
4. 创作实践：教师引导学生分组进行创作，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的花廊作品。
5. 展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，鼓励学生相互评价，提高学生的表达能力。
7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生课后继续练习花廊创作，提高自己的美术技能。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的作品展示、创作过程的观察以及学生的参与度等方面进行教学评价。
评价重点包括学生对花廊艺术的认识、创作技能的提升以及团队协作能力的增强。
教师应给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们在未来的学习中继续努力。
七、教学拓展为了加深学生对花廊艺术的理解，教师可以组织学生参观当地的美术馆或艺术展览，让他们亲眼欣赏真实的花廊作品，并与同学进行交流分享。
教师还可以邀请艺术家或设计师来校进行讲座，让学生了解更多关于花廊艺术的知识和创作技巧。
八、教学资源为了支持本节课的教学，教师可以利用网络资源，如艺术博客、视频教程等，为学生提供更多的学习资料和创作灵感。
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握物品上花廊的基本概念、特点和创作方法。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对物品上花廊的审美能力和创作能力。
1.3 情感、态度和价值观：激发学生对物品上花廊艺术的兴趣，培养学生热爱生活、关注传统文化的态度。
第二章：教学内容2.1 物品上花廊的定义与特点解释物品上花廊的概念，阐述其独特的美学特征，如寓意、线条、色彩等。
2.2 物品上花廊的创作方法介绍常见的物品上花廊创作技巧，如描绘、剪纸、刺绣等，并展示实例。
第三章：教学过程3.1 观察与分析组织学生观察不同类型的物品上花廊，分析其特点和创作手法。
3.2 实践与创作引导学生动手实践，尝试创作简单的物品上花廊作品，如剪纸、描绘等。
第四章：教学评价4.1 学生自评让学生对自己的作品进行自我评价，总结创作经验和不足。
4.2 同伴互评组织学生互相评价，培养学生的批判性思维和审美能力。
4.3 教师评价教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作过程和成果，给予鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 教材与参考书推荐相关的教材和参考书，供学生深入学习物品上花廊知识。
5.2 网络资源提供相关的网络资源，如图片、视频等，方便学生查阅和了解物品上花廊。
5.3 实物资源准备一些物品上花廊的实物作品，供学生观察和参考。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备收集各种物品上花廊的实物或图片作为教学展示。
准备创作所需的材料，如画纸、颜料、剪刀、针线等。
6.2 课堂活动引入新课：通过展示实物或图片，引导学生关注物品上的花廊艺术。
讲解与示范：教师或学生代表演示简单的花廊创作过程。
学生创作：学生在教师的指导下，进行自己的花廊创作。
展示与交流：学生展示自己的作品，进行互相评价和教师点评。
6.3 课后作业学生回家后，完成一项花廊创作，可以是对课堂上学习的技术的应用，也可以是自己的创新尝试。
第七章：安全与卫生教育7.1 安全教育强调使用剪刀、针线等工具时的安全注意事项。
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案第一章：课程简介教学对象：一年级学生教学目标：1. 让学生了解和认识自然界中的花卉，培养学生对美的感知能力。
2. 培养学生运用彩绘的方式表现花廊的美丽，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 让学生掌握花卉的基本画法。
2. 培养学生运用彩绘表现花廊的美丽。
教学难点：1. 让学生运用彩绘的方式表现花廊的立体感。
2. 培养学生对色彩的运用和搭配。
教学准备：1. 彩纸、水彩颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
2. 各种花卉的图片或实物。
教学过程：1. 引导学生观察和欣赏花卉的图片或实物，让学生了解花卉的形态、结构和色彩。
2. 讲解和示范花卉的基本画法，引导学生动手实践，画出自己喜欢的花卉。
3. 讲解和示范如何运用彩绘表现花廊的美丽，引导学生动手实践，完成自己的花廊作品。
第二章：花的基本形态教学目标：1. 让学生了解和认识花卉的基本形态，培养学生对美的感知能力。
2. 培养学生运用彩绘的方式表现花卉的形态，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 让学生掌握花卉的基本形态。
2. 培养学生运用彩绘表现花卉的形态。
教学难点：1. 让学生运用彩绘的方式表现花卉的立体感。
2. 培养学生对色彩的运用和搭配。
教学准备：1. 彩纸、水彩颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
2. 各种花卉的图片或实物。
教学过程：1. 引导学生观察和欣赏花卉的图片或实物，让学生了解花卉的形态、结构和色彩。
2. 讲解和示范花卉的基本形态，如花蕊、花瓣、花托等，引导学生动手实践，画出自己喜欢的花卉形态。
3. 讲解和示范如何运用彩绘表现花卉的立体感，引导学生动手实践，完成自己的花卉作品。
第三章：花的色彩搭配教学目标：1. 让学生了解和认识花卉的色彩，培养学生对美的感知能力。
2. 培养学生运用彩绘的方式表现花卉的色彩，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 让学生掌握花卉的色彩搭配。
2. 培养学生运用彩绘表现花卉的色彩。
教学难点：1. 让学生运用彩绘的方式表现花卉的立体感。
感受物品上的花廊色彩教案
感受物品上的花廊色彩教案。
“花廊色彩教案”是一种由色彩纸片组成的装置，可供学生们随意组合，使其呈现出各种花卉的颜色和形状，从而帮助他们更好地理解和运用色彩。
而我在教学中所采用的这个花廊色彩教案，不仅仅是一个简单的颜色装置，而是具备了及其他高科技技术的高度互动性和灵活性。
由于这个教案具备了智能的特性，一旦开启，便会自动显示出具有立体感和动态变化的花朵形态，同时还会给出各种色彩组合和对比的数据和图表，让孩子们更加直观地感受和理解色彩之美。
在我的课堂上，孩子们非常喜欢这个“花廊色彩教案”，因为它可以让他们轻松地探索和发现颜色之间的协调和对比，还可以通过简单的组合来创建自己独特的艺术品。
不仅如此，他们还能通过交互式的教学方式，了解更多关于色彩和花卉的知识，这对他们的美术素养和语言表达能力有很大的帮助。
在这个“花廊色彩教案”中，孩子们可以发现，不同的颜色组合可以产生不同的情感和效果，同时他们也了解到，在花卉的自然界中，颜色也有其固定的搭配规律。
这种教具不仅能激发孩子们探索和发现的兴趣，还能帮助他们更好地捕捉和表达自己的情感和想象力。
对于这个“花廊色彩教案”而言，它所具有的高科技属性，让它独具一格，而且也受到了广大新艺术家和设计师们的青睐。
虽然依旧是一项新技术，但已经被广泛地应用于各个领域，这也提醒我们，高科技与美术之间的结合，已经变得越来越紧密和必要了。
“花廊色彩教案”这个教具的出现，不仅丰富了孩子们的学习体验，也为教学和艺术教育带来了新的可能性和方式。
正如前人所言：“色彩之美，本源于生活，又高于生活。
它鲜艳、光彩和活力，流淌着艺术家的心血和智慧。
”在我们今天的教育中，我们应该更加注重孩子们的多元学习体验，为他们提供更加轻松和有趣的方式，让他们在学习中挖掘潜力，发现自我，从而更好地适应社会的未来。
因此，对于这个“花廊色彩教案”，我们应该把它当做一种宝贵的教育资源，让它帮助我们更好地展现色彩的魅力和美丽。
六年级下美术教学设计-物品上的花廊-苏少版
教学设计教学目标1. 让学生了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则，创作出具有美感的花廊作品。
2. 培养学生审美观念，提高学生的审美能力。
3. 培养学生创新精神和动手能力，激发学生对美术的热爱。
教学内容1. 欣赏物品上的花廊作品，分析其构成元素和设计原则。
2. 学习对称、重复、对比等设计原则，并进行实际操作。
3. 创作自己的花廊作品，展示并评价。
教学重点与难点重点：了解物品上的花廊的构成元素，学会运用对称、重复、对比等设计原则。
难点：创作具有美感的花廊作品。
教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、图片、视频、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：学生自带的物品（如衣物、书本、玩具等）、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 展示物品上的花廊作品，引导学生观察和欣赏。
2. 提问：你们注意到这些作品有什么共同的特点吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解物品上的花廊的构成元素，如花、叶、茎等。
2. 讲解设计原则，如对称、重复、对比等。
3. 示例操作，演示如何运用设计原则创作花廊作品。
三、学生创作（10分钟）1. 学生根据自己的喜好选择物品，进行观察和思考。
2. 学生运用对称、重复、对比等设计原则，进行花廊作品的创作。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，进行互相评价。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
板书设计物品上的花廊构成元素：花、叶、茎等设计原则：对称、重复、对比作业设计1. 完成一幅花廊作品，运用对称、重复、对比等设计原则。
2. 写一篇关于花廊创作的感想和体会。
课后反思本次教学设计通过欣赏、讲解、创作、展示和评价等环节，使学生了解了物品上的花廊的构成元素和设计原则，提高了学生的审美能力和创新精神。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对美术的热爱。
但在评价环节，可以更加注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的批判性思维。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的设计原则，丰富学生的创作思路。
六年级下美术导学案-物品上的花廊-苏少版
六年级下美术导学案-物品上的花廊-苏少版课程简介本课程是针对六年级的美术课程设计，以物品上的花廊为主题，通过学习和练习，提高学生们的绘画能力和美术素养，培养学生对自然和人类文明的认识和理解。
教学目标1.学习和掌握物品上的花廊的特点和构造，提高学生们的观察能力和想象力；2.学习和掌握描绘花廊的基本技巧，包括线条、构图和色彩等方面；3.培养学生们的美术兴趣和创造力，鼓励他们自主探索和表达；4.培养学生们的团队合作和交流能力，分享彼此的美术经验和成果。
教学内容1. 物品上的花廊的特点和构造1.1 物品上的花廊的种类和功能； 1.2 物品上的花廊的基本构造，包括花廊的柱子、横梁、屋顶和花瓶等； 1.3 物品上的花廊的造型和风格，包括中式和西式等。
2. 描绘花廊的基本技巧2.1 线条的运用，包括线的粗细、弯曲和交叉等； 2.2 组合与构图，包括花廊的整体构图和细节的设计等； 2.3 色彩的运用，包括色彩的选择和运用等。
3. 自主创作和分享3.1 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥个人特色和风格； 3.2 联合创作和交流，让学生们互相借鉴和交流美术经验； 3.3 展示和分享成果，激励学生创作的热情和信心。
教学过程第一课：物品上的花廊的特点和构造1.学习物品上的花廊的种类和功能，让学生们通过PPT或图片资料了解各种花廊的不同特点和构造。
2.分析物品上的花廊的基本构造，教导学生们花廊的柱子、横梁、屋顶和花瓶等的基本构造和特点。
3.通过模拟和练习，让学生自己尝试制作花廊的结构，检验他们的观察能力和动手能力。
第二课：描绘花廊的基本技巧1.介绍线条的运用技巧，让学生们了解线条的粗细、弯曲和交叉等的表现手法。
2.针对花廊的构图和组合要领，引导学生们掌握和运用构图的原则，如对称、平衡和突出等。
3.通过色彩的运用技巧的讲解，让学生了解色彩的选择和运用，提高他们的色彩搭配和表现能力。
第三课：自主创作和分享1.鼓励学生们参与自主创作，引导他们探索自己的美术特点和风格。
物品上的花廊说课稿
《物品上的花廊》说课稿各位老师，大家好。
今天，我说课的内容是江苏少年儿童出版社美术教材第13册第七课《物品上的花廊》。
一、说教材：首先，我想谈谈对本课在教材中的地位和作用的理解：根据美术学习活动方式的划分，本课属于“设计—应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型—表现”的成分。
它不是单纯的技能技法课，而是以审美为主线，技能训练为基点，激发学生创造力的综合实践课。
本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。
既充分体现了“美来源于生活又高于生活”的内涵，又能使学生在生活中发现美，在学习中感悟美，在实践中创造美，在思想上追求美，让学生通过本节课的学习，表现自我，挖掘自我，实现自我，超越自我！本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流情感，陶冶情操。
让花的美丽留在艺术作品中,正如书中所说花的第一个家在野地里,花的第二个家在花园里,花的第三个家在我们的艺术作品里。
二、说学情：本课的教学对象为初一年级学生。
他们经过六年小学美术课及近一学期初中美术课的学习已有一定的知识和生活经验积累，个性特征逐渐显现，具有一定的独立观察，认识、分析事物的能力，同时他们天真活泼，好奇爱动，新异感强，需要一个释放个性的空间。
初一的学生对传统图案绘画感到困难，但对欣赏和工艺制作却普遍感兴趣。
他们在欣赏作品，收集资料，分组设计制作过程具有主动性，作业预期效果较好。
三、说教学目标：依据现代教育理论，美术课程标准的要求及学生的年龄特点和兴趣趋向，我将本课教学目标定为以下三点：1. 知识与技能目标：通过欣赏及比较等实践活动，了解花卉图案设计的基础知识，理解对称图案在日常生活中的用途和意义。
利用已学过的造型、色彩知识及组合原理，运用绘画、剪贴、拓印等手段，尝试用各种材料对生活中的物品用花卉图案进行装饰与美化。
2. 过程与方法目标：从尊重学生心智发展出发，以激发学生主动学习的兴趣，调动学生直观感受为切入点，以训练学生动手、动眼、动脑，培养创新意识，创造能力为目的，通过意境—感受—观察—讨论—探究—尝试—发散—创新八个环节，贯穿整个教学过程。
江苏省南京市江宁区麒麟中学七年级美术《第7课 物品上
课题物品上的花廊认知目标：领略生活中图案装饰的形式美。
技能目标：通过手绘和其他方法进行图案制作与装饰。
情感目标：培养学生热爱自然，美化生活的情感。
通过图案的制作来装饰盒子或瓶子。
如何将图案与物品形成和谐统一的美感。
教学方法：引导法，多媒体情景教学法。
教学辅助手段：PPT 多媒体合作探究性学习学生情况分析：初一年级学生对学习美术的热情普遍较高。
课堂气氛会很活跃，学习很积极。
要善于利用学生的积极性。
培养学生的艺术水平。
一．课前准备：教具：多媒体课件，彩色笔学具：纸盒子，塑料瓶，彩色纸，彩色笔，颜料，剪刀，胶水，树叶，水粉笔。
二．教学思路：1.导入新课：教师：图案装饰可以将原来很平凡的东西变成艺术品。
赋予新的生命。
我们今天就来做一名设计师，开始第7课的学习，进行图案的装饰。
2.教学活动：PPT出示一张花卉的写生图和一张花形纹样图案。
让学生比较它们的区别。
学生：写生图是对物体的再现，纹样图案对比写生图更加的夸张。
富有想象力。
（1）图案的分类和样式a. PPT出示一组单独纹样。
对比这组单独纹样，你发现了什么？学生：第1个左右时对称的第2个感觉很平衡。
第3个不好看。
教师：第1个是对称骨式，第2个是均衡骨式。
b.PPT出示一组连续纹样。
对比单独纹样，你又发现了什么？学生：图案重复排列。
方向有折线式和波浪式。
教师：连续纹样的样式有折线式，波浪式。
（2）图案装饰的应用。
教师：生活中，你还知道哪些图案的应用？学生：窗帘，课本，饮料瓶，剪纸。
欣赏：教师出示PPT图片（古代画像石，瓦当，瓷器上的纹样，服饰上的图案。
）(3)做一做：（PPT展示一些同学装饰的瓶子，）教师：你发现这些同学用了哪些制作方法？学生：拓印，实物粘贴，彩纸剪贴，手绘。
教师：下面你们就以小组为单位，运用手中的材料装饰一个塑料瓶。
首先，小组讨论你们准备选用哪种方法制作。
（小组代表回答）下面开始动手做。
（以小组竞赛的模式）评选出哪个小组装饰的最好。
并予以奖励。
物品上的花廊
《物品上的花廊》白塔初级中学孙艳伟【教学目标】情感目标：领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
认知目标：了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法技能目标：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他的方法，设计制作一件单独纹样的图案，并能将它装饰需要美化的生活用品【教学重点】：设计并手绘一件单独纹样图案【教学难点】：加强学习活动的趣味性、应用性、激活创造欲望【教学方法】：讲授，比较，欣赏，示范，启发，引导，实践，展示【教学准备】：教师：教材，PPT教学课件学生：教材等【教学内容及过程】：一、导入阶段1．课件展示图片，欣赏各种花卉，教师有感情的解说：一年四季，大自然把花的第一个家安在了田野里，第二个家安在了公园里，怒放的迎春为我们带来了春的消息，出淤泥而不染的荷一扫夏的燥热，随处可见的菊告诉了我们秋的喜悦，迎雪盛开的梅更为寒冷的冬天增添了一抹亮丽的色彩。
但是再美丽的花也逃不过自然规律安排，我们为它们感到惋惜，今天老师就带领同学们为花安一个永不凋零的家——物品上的花廊。
揭示课题《物品上的花廊》二、欣赏：物品上的花三、实践与体验一1、花卉图案的装饰变形（1）问题：仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活里花卉的形状有什么不同呢？教师课件出示图片两张，学生比较花卉照片和花卉图案的不同。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
教师课件展示绘制图案的基本方法：变形、夸张和适度添加。
●“变形"——是对自然形态的某些部分进行装饰变形，使特征与个性更加突出、更加典型。
●“夸张”——是对物象的外形、神态、习性进行适度的夸大、强调、突出。
●"添加"——是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。
（2）问题：请说出下面几幅图片运用了哪种绘制图案的基本方法？学生观看图例，思考并回答。
（3）学生动手：请运用这些基本方法，为你喜欢的花设计一幅图案，并说出设计思路。
物品上的画廊
课题：物品上的花廊教科书：初中美术课本教学时间：一课时课型：设计〃应用教材分析：本课学习设计的基础知识，通过对花的重新设计，让学生观察自然，享受自然带给我们的美好生活。
选择描绘、剪贴等多种方式设计、制作花卉图案，使学生感受到生活中充满着艺术和趣味。
教学目标：情感：感悟花卉图案设计的艺术美，感受生活中的艺术趣味。
认知：通过欣赏，简单了解花卉图案设计的基础知识。
技能：尝试用喜爱的方式设计制作一幅花卉图案。
创造：培养学生的创新思维，拓展和提高学生的综合能力。
教学重点：变化是图案设计的灵魂。
教学难点：图案的形式美法则：对称、均衡。
教学方法：教学过程：一、组织教学按常规进行。
二、复习上节课的内容、导入课题上节课我们学习了《多变的颜色》，了解了色彩的基本构成以及不同的颜色对人们心理的影响，这节课我们来共同学习一下最漂亮的色彩——花卉，以及花卉对我们身边的物品的作用。
也就是《物品上的花廊》。
三、导入花的家在上课之前，我想问大家一个问题。
现在正是春天，大家都知道春天是百花齐放、鸟语花香的季节，那么通常我们在什么地方可以看到花呢？学生回答：………..大家都回答的很好！从同学们的回答中，我们可以看到书上所说的花的两个家：花的第一个家在——野地里花的第二个家在——公园里（同学们有没有发现书上的这种回答并不全面，花的家不仅只有着两个，还有很多地方，大家可以举一些例子，比如说在我们自己的家里、在会议室、在宾馆里等。
所以说我们也不可以一味的去相信书本，毕竟书也是人写的，是人就会犯错误。
）下面我们就来花在我们书本上所说的两个家里是怎样的存在的：（幻灯片欣赏）花的第一个家：仔细观察这张幻灯片，我们可以清楚的看到一写已经凋谢的花瓣或者是干枯了的叶子等。
而且我们还发现这么一个小小的地方有好几中花长在一起，色彩看起来比较丰富。
也就是说在花的第一个家里，花儿可以不受人们的约束，自由的生长，更加的贴近自然。
花的第二个家：在公园里（幻灯片）大家知道这些花叫什么名字吗？是郁金香。
关于物品上的花廊的美术教案
关于物品上的花廊的美术教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识自然界中的花卉以及其在物品上的应用。
培养学生对美术创作的兴趣和能力，提升审美素养。
引导学生通过观察、思考、实践，探索花卉在物品上的花廊创作方法。
1.2 教学内容花卉的基本形态与特点花卉在物品上的花廊设计原则花廊创作方法和技巧第二章：花卉的基本形态与特点2.1 教学目标让学生了解花卉的基本形态，包括花蕊、花瓣、花托等。
培养学生对花卉特点的观察和描述能力。
2.2 教学内容花卉的结构和功能花卉的分类和特点观察和描述花卉的方法第三章：花卉在物品上的花廊设计原则3.1 教学目标让学生了解花卉在物品上的花廊设计原则，包括色彩、形状、布局等。
培养学生对花廊设计的审美能力和创新思维。
3.2 教学内容花廊设计的基本原则花廊设计的色彩搭配花廊设计的形状和布局第四章：花廊创作方法和技巧4.1 教学目标让学生掌握花廊创作的方法和技巧，包括绘画、剪纸、贴花等。
培养学生动手操作能力和创造力。
4.2 教学内容花廊创作的准备材料和工具绘画花廊的方法和技巧剪纸和贴花花廊的制作方法第五章：实践与创作5.1 教学目标让学生通过实践，运用所学的花廊创作方法和技巧，完成自己的花廊作品。
培养学生独立创作能力和审美判断力。
5.2 教学内容学生自主创作花廊的过程指导和评价学生展示和分享自己的花廊作品学生互评和自我评价第六章：欣赏与分析6.1 教学目标让学生学会欣赏不同的花卉花廊作品，理解其艺术价值。
培养学生分析和评价美术作品的能力。
6.2 教学内容欣赏历史上和当代知名的花卉花廊作品分析作品风格、色彩搭配和创作技巧学生参与讨论，表达自己对作品的看法和感受第七章：小组合作与讨论7.1 教学目标培养学生团队合作的能力和沟通技巧。
让学生在小组合作中共同创作花廊作品，提高创作能力。
7.2 教学内容小组合作的分工和协作小组共同创作花廊的过程小组成员之间的沟通和协作技巧第八章：创意与创新8.1 教学目标激发学生的创意思维，鼓励他们在花廊创作中尝试新的方法和材料。
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物品上的花廊
——美术教学设计
教
学
过
程
一活动导入：
1、课前播放学生绘制的单独纹样图片；
2、利用ppt的动画效果，播放三组不同的图片，让学生比较有花卉装饰和无
花卉装饰物品的不同点，感受花卉装饰对物品产生的美感。
师：同学们，刚才我们观赏了三组不同的图片，下面请同学们谈谈自己的感受。
生：经过装饰的物品看上去更好看了……
师：在日常生活中，人们不仅种花、养花、赏花、咏花，而且还把花的美丽铭刻在物品上，希望花永远的开放着。
一件物品有了花的装点，常常变得更加的亲切和可爱，它们是另一种铭刻在物品上的咏花诗，是物品上的花廊。
（板书）【设计意图】：课前我选了三张有代表性的图片，利用photoshop软件，把三张图片中的花纹抠掉，产生了三张没有任何装饰的物品图片，再利用ppt的淡入功能，让无装饰的物品在瞬间变为有装饰的物品，目的是让学生感受花卉装饰对物品产生的美感,效果明显。
二转入新课：
通过欣赏图片，帮助学生了解用花卉装饰的物品早已渗透到人类衣食住行的各个领域。
从原始社会开始，人们就已经懂得用花卉组成的图案来装饰身边的物品，以此来抒发自己的感情，丰富人们的生活。
【设计意图】：在这一环节中，我选了古今中外有代表性的物品图片。
主要让学生了解花卉装饰在日常生活中的用途和意义，培养学生热爱生活的情趣，提高学生美术文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
1、发现物品上图案的规律：
师：今天看到的这些纹样和之前学习的单独纹样有什么不
同之处？
生：是连续的。
师：（出示图片）既然是连续排列的，
那么它就应该有一个基本的单位纹
样进行连续排列，（后请同学上台切
分出其
中的一个单位纹样）（如右图）。
生：上台进行切分练习。
师：二方连续纹样的各“单位纹样”图形一致，色彩相同，形状大小一致的原则。
引出二方连续的定义。
（在板书物品上的花廊后面书写板书：二方连续）【设计意图】：在这个环节中，教师利用学校的白板，将图片直接
打在白板上，让学生上台进行切分练习，醒目又直接。
2、二方连续定义：
师：是以一个基本纹样,向左右或上下两个方向重复排列，形成带
状连续纹样。
左右连续纹样称横式二方连续，上下连续称纵式二
方连续。
（如图）
学生探究活动：根据出示的二方连续的定义，进行试排列练习。
学生用的学具就是教师在上课之前准备好的用信封装好的单独纹样若干。
学生们以小组为单位，在裁好的各色底纸（10cm×40cm的彩色底纸）上进行试排列练习。
效果醒目美观，极大地增强了学生的求知欲。
师：请各组的组长把准备好的“宝贝”拿出来。
（宝贝在信封里）
学生立即被眼前漂亮的单独纹样所吸引，情绪高涨。
师：请同学们根据给出的二方连续定义，进行二方连续排列练习，看哪一小组排列的种类又多又美观。
学生兴致勃勃地进行二方连续的排列……
教
学
过
程
【设计意图】：在这一环节中，学生利用手中的可自由组合的纸质单独纹样，排列出了多种二方连续的组合，为下面重点内容——二方连续排列骨骼的学习奠定了基础。
3、二方连续的排列骨骼：
教师利用ppt的动画功能，依次出示二方连续的排列骨格和范图。
师：刚才同学们根据二方连续的定义已经排列出了许多的样式，我想，通过下面的学习,同学们对二方连续的排列会有更清晰的认识。
直立式
上下颠倒式
学生小组活动：学生以小组为单位，完善二方连续的排列样式。
【设计意图】：教师利用手中的相机将同学们排列的二方连续拍下来，放在电脑里，及时播放进行展示，同学们不仅欣赏到其他小组的排列，而且也加深了对重点内容的理解和学习。
4、二方连续纹样的设计制作步骤：
教师在实物投影仪下示范，怎样将二方连续纹样画在画面上，并学习拷贝纸的用法。
A、选择骨式
B、设计纹样
C、拷贝
D、正稿
E、着色
二方连续纹样的设计要点：
A、组织结构要有节奏和韵律感，纹样的疏密、线条的起伏要突出二方连续连
续运动的特点
B、注意单位纹样相接时的关系，两纹样相接处会出现新的纹样。
5、用二方连续装饰身边的物品：
教
学
过
程
折线式
倾斜式
相对式
师：刚才同学们已经掌握了本节课的重点，可我们本
节课的难点是，
如何将用所学的知识装饰美化身边的
物品。
（教师出示已经准备好的七套纸质“服饰”中
的一套，包括上衣、裙子、帽子、拎带等，并在实物
投影仪下示范，怎样将所学的二方连续画在“服饰”
的相应位置上，）
师：老师现在有一套没有任何装饰的服饰，你们觉得
它好看吗？
估计学生很少看到用彩纸做的服饰，都异口同声的回
生：好看
师：你们想不想看看用二方连续装饰过的效果？
学生迫不及待的回答：想看
教师用二方连续纹样把服饰装饰完毕。
师：怎么样？有什么体会？
生：更有特点了……感觉更亲切了……
师：想不想看看衣服“穿”在模特身上的效果？
学生一脸纳闷的神情，什么模特呀？怎么会有模特呢？怎么能穿在模特身上呢？
这个时候教师把纸质模特固定在黑板上，开始把衣服一件一件的“穿”上去（其实是帖上去），帽子戴好、包挎好、蝴蝶结扎好……
实物投影仪下装饰完成的“服饰”纸质“模特”穿在“模特”身上之后
【设计意图】：我在课前精心设计了七套没有装饰的纸质服饰和七个纸质“模特”，（除了一套供教师上课使用外，其余六套供六小组使用）。
纸质“模特”
有四开纸高度，用白色卡纸分解成头、身子、臀部、四肢，省去细节做成剪影式，拼贴在黑色的卡纸上，每套服饰包括上衣、裙子、帽子、包、装饰带等，人物夸张的比例，有动感的姿态，剪影式的造型，立刻吸引了学生的眼球，极大的调动了学生的学习兴趣。
教
学
过
程
探
究
尝
试
要求学生将各小组排列的最满意的二方连续，以小组合作的形式画在早已准备好的服饰上（每组一套共六套），画的位置、纹样大小不限，这时候组长负责分配任务，有的画上衣，有的画裙子，有的画帽子……每个小组都不甘落后，个个都会兴致勃勃地画呀、涂呀，课堂上配以音乐作背景，轻松，愉快、有趣味性的课堂也就自然形成了。
作
品
展
示
学生以小组为单位，把画好的服饰“穿”在模特身上（教师事先已经将六个“模特”固定在黑板上了），“穿”衣服的时候有的小组还将衣服的“穿戴”
做了有个性的变化，你会发现经过学生的再创造，整个作品更生动更有灵气了。
黑板上将学生的作品尽心展示，学生进行互评和自评，评选各个单项奖：如制作精美奖、最有创意奖等等。