最新人教版八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》教案
八年级语文下册 24《送东阳马生序》教案1 (新版)新人教版
送东阳马生序章节（课题）名称送东阳马生序学时2-1总课时80—30三维目标知识技能1、正确、流利地朗读课文，扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容。
2、准确翻译课文，积累重点词语。
过程方法反复朗读，结合工具书，自主理解重难点字词。
情感态度与价值观领会作者的思想感情及对友人别离的感情的认识解读和评价。
学生特征分析项目内容解决措施教学重点在朗读过程中，让学生体会到作者对友情的描写与感悟。
反复朗读，仔细体会。
教学难点理解送别诗的意蕴及作者接送别表达的深刻内涵与意义。
理解句意，结合背景，深入体会。
教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图教学札记一、导入：人到读书年龄，当入学从师，然而莘莘学子，读到头来，结果迥然有异。
有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，不断进步者；有碌碌无为，半途而废者，鲜有收获。
究其原因，除却客观因素外，恐怕是主观勤奋程度不同使然。
因此前人有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
《送东阳马生序》讲的也是这个道理。
2、听写字词。
二、检查预习：认真听老师讲解文题。
为学习课文做好伏笔与铺垫。
初读课文，尝试解决以下问题：1、给下列加点字注音，并识记字形。
嗜学( shì ) 弗之怠（ dài ）逾约 ( yú ) 叱咄 ( chì)( duō ) 俟其欣悦( sì ) 负箧曳屣( qiè ) （ xǐ）皲裂( jūn ) 媵人( yìng )以衾拥覆（qīn ）皆被绮绣（pī）(qǐ）容臭（xiù）烨然（yè）缊袍（ yùn ）2、反复诵读课文。
3、作家、作品、文体知识填空：本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪，明朝文学家。
本文选自《宋学士文集》，是一篇赠序（体裁）。
4、检查课文朗读情况。
三、学习研讨：1、朗读课文。
要求：学生自由朗读，指名学生朗读。
老师指导：一定要求学生读准字音，读准节奏，读出感情。
人教版八年级下册语文第24课《送东阳马生序》教案
人教版八年级下册语文第24课《送东阳马生序》教案一、教学目标1.理解课文的主题思想，感悟作者对马生的勉励之情。
2.分析课文的语言特色，学习宋濂散文的写作技巧。
3.提高文言文的阅读能力，培养独立阅读文言文的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习宋濂散文的语言风格。
三、教学难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.领会作者的写作意图。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍作者宋濂及其写作背景。
2.简要介绍《送东阳马生序》的写作背景和主题。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.学生结合注释，理解关键词语和句子。
3.学生分享阅读感受，讨论课文主题。
三、课堂讲解1.讲解课文中的关键词语和句子，如“序”、“赠序”、“勉之”等。
2.分析课文的结构，讲解作者的写作技巧。
3.讲解课文中的修辞手法，如对比、排比等。
四、课堂讨论1.让学生讨论课文中的主题思想，体会作者对马生的勉励之情。
2.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作技巧和修辞手法。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧，如对比、排比等。
2.分析课文的语言特色，学习宋濂散文的写作风格。
3.讲解课文中的难点句子，帮助学生理解课文。
三、课堂讨论1.让学生讨论课文中的主题思想，体会作者对马生的勉励之情。
2.让学生谈谈自己对课文的理解和感悟。
四、课后作业2.让学生复习课文，巩固所学知识。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生关注课文中的写作技巧和修辞手法。
二、课堂讨论1.让学生分享自己的课后作业，讨论作文中的优点和不足。
2.让学生谈谈自己在写作过程中的感悟。
2.鼓励学生在今后的学习中，运用所学知识，提高自己的写作能力。
四、课后作业2.让学生复习课文，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对文言文的阅读能力和写作能力。
人教版八年级下册第24课《送东阳马生序》教案
送东阳马生序第一课时（一）学习目标：1．了解作者及时代背景。
2．了解赠序的文体特征。
3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。
4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。
（二）课前预习：1．给加点词注音：嗜．（）砚．（）叩．（）问叱咄．．（）（）俟．（）皲．（）裂媵．（）人衾．（）烨．（）然缊．（）袍容臭．（）负箧．（）曳屣．．（）（）2．宋濂，字景濂，号潜溪，_____（朝代）文学家。
他的散文清新简洁，行文善于变化，思想也比较深刻。
朱元璋称他是“__________________”，刘基赞许他“_________________”，四方学者称他“____________”。
宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家。
本文节选自《___________________》，这里“序”的意思是____________________。
3．借助注释、工具书疏通文意（第一段）。
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈仲，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一[来源:学科网ZXXK]言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
（三）课内导学：1．导入：同学们，常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
2．作家、文体：首先，我们一起来了解一下作者。
文言文《送东阳马生序》公开课教案
文言文《送东阳马生序》公开课优选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“其”、“也”、“者”等。
（3）掌握文言文的断句和节奏。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。
（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊。
（2）理解友情的重要性，学会珍惜友谊。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的断句和节奏。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和节奏。
（2）理解文中深刻的友谊内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者马致远及其作品《送东阳马生序》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主翻译课文，理解文章大意。
（2）学生互相交流，解决翻译中的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组代表分享讨论成果。
4. 讲解与示范：（1）教师讲解文言文中的关键词语和句式。
（2）教师示范朗读，指导学生断句和节奏。
5. 练习与反馈：（1）学生自主朗读课文，巩固断句和节奏。
（2）教师选取学生朗读进行评价和反馈。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。
2. 完成课后练习，深化对课文内容的理解。
3. 写一篇关于友情的短文，表达对友谊的感悟。
五、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价。
3. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
4. 展望下一节课的教学内容，为后续教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造出有利于学生学习的氛围，让学生更好地进入学习状态。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强课堂的互动性。
3. 实例分析：结合生活中的实例，帮助学生更好地理解文言文中的抽象概念。
语文八年级下册人教新课标第24课《送东阳马生序》教案一
语文八年级下人教新课标第24课《送东阳马生序》教案一【教学目的】１、朗读背诵文言课文。
２、积累一些文言实词和虚词。
学习翻译文言文。
３、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。
【教学步骤】一、情境导入１、比一比，看谁说的厉志的名人名言多。
２、听一听，看谁在听老师讲解文学常识的时候记的笔记多。
３、导入：苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
明确：１、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”２、宋濂：（１３１０～１３８１）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。
他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。
元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。
朱元璋起义后，接受朱元璋璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。
他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。
在当时影响很大。
解题：本文写于洪武十一（１３７８）年。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
二、朗读课文１、全班朗读：要求：声音响亮，字音准确，句读明晰２、教师范读：要求：认真听读，仔细笔记，划出停顿３、正音再读：要求：读出语气，读出情感三、解词析句１、组内讨论⑴教师将课文分成四段，标清其止。
⑵学生根据欣赏板块一来解词析句。
《送东阳马生序》教案六篇
《送东阳马生序》教案六篇《送东阳马生序》教案篇1知识目标：1、积累一些文言实词和虚词。
2、理清__的思想内容，明确作者的写作目的。
3、背诵课文。
能力目标：1、通过反复朗读，增强阅读文言文的语感能力，进一步把握__主要内容，理清行文思路。
3、理解对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
情感目标：学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
教学重难点：1、把握__主要内容，理清行文思路。
2、理解文中对比手法的运用。
设计思路这篇__字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比较容易理解。
__思路清晰。
在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。
在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，掌握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握__的中心观点，理解作者的思想感情。
在教学中，要贯穿朗读，以朗读带动__理解。
教学方法：诵读法、复述法、讨论法、质疑法教学手段：多媒体、示范朗读带课时安排：2课时第一课时一、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
)二、解题，简介作者__是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为__的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的'性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。
八年级下册语文《送东阳马生序》教案【五篇】
《送》是作者给同乡马君则写的赠言。
作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以期学有所成。
本课除了重要文言词语需要积累学习外，更以作者勤苦求学的意志，成为激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗精神的好教材。
二、教学目标1、借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
2、领悟作者勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
3、把握写作目的，领会写法作用。
三、学情分析我校九年级学生大多是独生子女，普遍缺少吃苦的经历、意志的磨练和勤奋的态度，很有必要利用教材积极的教育意义，对学生进行刻苦勤奋，好学上进的教育。
另外，他们在七、八年级的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解，但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须灵活设计教学过程，精心指导学习内容，引导学生更好地把握文章主旨。
四、教学重难点反复诵读，积累文言词汇，领悟作者勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
而把引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度作为难点。
五、课时安排这篇文章拟用2课时完成教学。
第一课时反复诵读，借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，整体感知课文内容。
第二课时领悟勤且艰的好学精神和坚韧不拔的求学态度。
把握写作目的，领会写法作用。
这里反映的是第二课时教学设计。
六、教学方法体验感受、对话交流、探究思考、读写结合是我上这节课的指导思想。
在课堂上，重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
情境体验四边对话合作探究、拓展延伸是我上这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
七、教学手段的运用为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。
八年级语文下册24送东阳马生序教案新人教版
24 送东阳马生序教学目标：根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、知识和能力目标：（1）诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
（2）学习文中运用的对比手法及其表达效果。
2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。
3、情感态度与价值观：体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。
教学重点：诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
学习文中运用的对比手法及其表达效果。
教学难点：理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。
教法学法：朗读、自主合作与探究教学安排：三课时第一课时教学目标：能正确流畅地朗读课文，理解文章大意；能准确翻译“求学经历”一层原文。
教学过程：一、直入课题并板书课题与作者。
二、简介作者与文体特点。
1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。
宋濂，字景濂，号潜溪。
明初文学家。
是当时的“开国文臣之首”。
本文出自《宋学士文集》。
2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。
本文属于赠序。
《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。
这是赠序，有别于介绍评价的序。
三、朗读课文。
1、教师范读。
请学生注意标划字音停顿。
教师板书生字，让学生注音书写。
最后订正。
（1）字音：嗜（shì）学砚（yàn）逾（yú）约叱（chì）咄（duō）俟(sì) 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yīng）人烨（yè）然持汤沃（wò）灌以衾（qīn）拥覆绮（qǐ）绣缊（yùn）袍敝衣多音字：容臭（xiù）既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食（sì）通假字：四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”（2）停顿：如：以是∕人·多以书假余余∕因得·遍观群书从·乡之先达∕执经扣问以∕中有足乐者盖∕余之勤与艰∕若此2、学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。
《送东阳马生序》教案
《送东阳马生序》教案《送东阳马生序》教案六篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是作者精心整理的《送东阳马生序》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《送东阳马生序》教案篇1一、教学目的:1.了解序和赠序的不同，了解省略主语的句式和一词多义的用法；2.学习运用对比手法表现中心的写法；3.引导学生从前人刻苦好学和虚心求师的事例中获得教益，为祖国建设的伟业而发奋学习，送东阳马生序。
二、教学重点、难点:1.重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。
2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。
三、教学时数:课外自读课文两课时四、教学步骤:第一课时解题:这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》，高中二年级语文教案《送东阳马生序》。
这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。
赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。
本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。
“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
东阳马生:东阳的马君则。
作者简介:宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。
生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
《送东阳马生序》教案篇2【学习目标】1、朗读背诵课文。
2、积累一些文言实词和虚词，翻译课文。
八年级语文下册第24课送东阳马生序（节选）教案（新人教版）
八年级语文下册第24课送东阳马生序（节选）教案（新人教版）第一篇：八年级语文下册第24课送东阳马生序(节选)教案(新人教版)送东阳马生序一、授课学时：2课时二、教学目标：2、能力目标（1）、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
（2）、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
（3）、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
3、情感态度及价值观：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
4、教学重点（1）、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
（2）、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
三、教学方法：诵读法讨论点拨法复述法延伸拓展法四、教学准备：录音机、录音带五、教学过程：第一课时一、导入新课常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
)二、介绍作者和作品 1．介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。
)他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官。
后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士集》。
2．介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
八年级语文下册 第24课《送东阳马生序》教案 新人教版
《送东阳马生序》教学目标1．掌握文中的实词，理解“以”字的用法，了解“弗之怠”的句式特点。
2．了解赠序的文体知识，学习本文通过对比阐发主旨的写法。
3．沉潜涵泳，体悟作者的谆谆教诲，感受作者对年轻人的殷切期望，激发学生学习热情。
教学重难点1．掌握文中的实词，理解“以”字的用法，了解“弗之怠”的句式特点。
2．了解赠序的文体知识，学习本文通过对比阐发主旨的写法。
课时安排2课时教学过程第1课时一、活动导引1．课前预习。
要求如下：(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍。
(2)读顺文，并圈出意蕴深刻、内涵丰富的句子。
(3)读懂意，朗读全文，初知文章大意。
2．导入新课孟子说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
苦难中坚持苦读而大有成就的古人的故事就更多了。
以买不起灯油为例，凿壁借光的有汉匡衡，囊萤的有晋车胤，映雪的有晋孙康，随月的有南北朝江泌，等等。
其实，只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
3．文学常识(1)作者简介宋濂(1310—1381)字景濂，号潜溪，浦江(现在浙江省义乌县一带)人。
明初文学家。
他幼年家贫，学习十分刻苦，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，借口父母年迈辞不就职，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，朱元璋让他为太子讲经，主修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰。
朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被认为是“开国文臣之首”。
年老辞官回乡。
不久，因长孙宋慎被列入胡惟庸党，全家谪往茂州(现在四川省茂汶羌族自治县一带)，中途病死于夔州(现在四川奉节)。
宋濂与刘基、高启为“明初诗文三大家”。
他的文章内容深广，辞采丰富，闲雅从容，善于变化，又以传记文学最为出色，能用多种方法塑造人物，代表作有《王冕传》等。
宋濂一生勤奋好学，“未尝一日去书卷”，一天也没有离开过读书。
《送东阳马生序》教案
《送东阳马生序》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流畅地朗读并背诵《送东阳马生序》。
学生能够理解并掌握文章中的文言实词、虚词，积累文言知识。
学生能够分析文章的结构，理解文章的主旨和作者的情感态度。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生深入体会文章的语言魅力和思想内涵。
引导学生利用工具书、注释等辅助材料，自主解决阅读中的疑难问题。
培养学生阅读文言文的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文学的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感。
通过了解作者宋濂的求学经历，激励学生珍惜学习机会，勤奋好学。
二、教学重难点1. 教学重点：朗读、背诵课文，积累文言知识。
分析文章的结构，理解文章的主旨。
2. 教学难点：理解并翻译文言语句，尤其是那些涉及古今意义变化的实词和常用虚词。
体会并学习作者刻苦学习和虚心求师的精神。
三、教学过程第一课时1. 导入新课简述作者宋濂的生平及文学成就，介绍本文的写作背景。
2. 朗读课文教师范读课文，学生跟读，注意语音、语调、停顿等。
学生自由朗读课文，教师巡回指导。
3. 扫除字词障碍借助注释和工具书，解决文中的生字词。
教师强调重点字词的读音和意义。
4. 疏通文意学生结合注释和工具书，自主翻译课文。
教师逐段讲解课文，解释疑难词句，帮助学生疏通文意。
第二课时1. 深入分析分析文章的结构，明确文章的层次和脉络。
讨论文章的主旨，理解作者通过自身经历劝勉马生珍惜学习机会、勤奋好学的意图。
2. 体会情感-通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者在文中的情感变化。
-引导学生感受作者刻苦学习和虚心求师的精神。
3. 拓展延伸分享其他古代勤奋好学的故事，如“悬梁刺股”、“囊萤映雪”等。
引导学生联系现实，谈谈自己在学习上的体会和感悟。
4. 背诵课文学生自由背诵课文，教师巡回指导。
检查学生背诵情况，鼓励学生多背多记。
四、作业布置1. 背诵《送东阳马生序》全文。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案 新人教版
第24课《送东阳马生序》教案第二课时教学目标<知识与能力>1、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
<过程与方法>通过诵读、讨论、交流、拓展等，领会文意。
<情感、态度与价值观>学习作者专心求学、刻苦自励的精神，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
一、导入新课1、导语：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们继续来学习劝学名篇《送东阳马生序》，作者宋濂。
(板书课文标题)2、出示学习目标。
（1）、理解内容，学习用对比手法来表现中心的写法。
（2）、学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。
二、听读课文，理解内容。
（1）这篇课文主要讲述了什么内容？明确：本文叙述自己青少年时代勤奋学习和艰难求学的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。
（2）由此，你能找出本文的中心句吗？明确：盖余之勤且艰若此。
（齐读）三、品读课文，合作探究。
1、文章的中心是叙述作者求学时的勤奋与艰难的，作者在求学过程中都遇到了哪些困难，他是如何克服的？请引用原文的词语或者句子回答。
（第一段总写，突出勤奋；第二段详写，突出艰苦。
）明确：一是小时候，家贫无书，靠借书、抄书来顽强学习。
二是成年后，求教无师，不得不到百里之外，从师叩问。
三是求学异常艰苦，负籍远游，环境恶劣。
四是生活贫寒，粗茶淡饭，衣着破旧。
2、家贫无书，没有老师，旅途艰险，生活艰苦，作者宋濂的求学之路可谓困难重重，而他最终却学有所成，成为一代大儒。
那么，你认为宋濂之所以能获得成功的原因（秘诀）有哪些？明确：原因之一：作者具有非凡的毅力，能十几年如一日地勤学苦读，持之以恒，坚持不懈。
八年级语文《送东阳马生序》优秀教案设计
八年级语文《送东阳马生序》优秀教案设计一、教学目标1.理解文章内容，感悟作者的人生追求和崇高品质。
2.学习并掌握文章的论证方法和语言特色。
3.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解文章内容，感悟作者的人生追求和崇高品质。
2.难点：学习文章的论证方法和语言特色。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的《醉翁亭记》，提问：“这篇文章表达了作者怎样的思想感情？”（2）板书课题《送东阳马生序》，介绍作者宋濂及其作品背景。
2.自读课文（1）学生自读课文，感知文章大意。
3.讲解课文（1）逐段讲解课文，引导学生理解文章内容。
（2）分析文章的论证方法和语言特色。
4.课堂讨论（1）分组讨论：文章中哪些语句体现了作者的崇高品质？5.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师点评练习情况，指出优点和不足。
6.课后作业（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于《送东阳马生序》的读后感。
四、教学反思本节课通过引导学生自读课文，讲解文章内容，分析论证方法和语言特色，使学生深入理解了文章的主旨和作者的人生追求。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感悟，提高了文言文阅读能力。
但在课堂练习环节，部分学生对于课后练习题的回答不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
具体教学过程如下：一、导入新课师：同学们，我们已经学过《醉翁亭记》，谁能告诉我这篇文章表达了作者怎样的思想感情？生1：表达了作者对美好山水的热爱和对自然景色的赞美。
师：很好！今天我们要学习的是宋濂的《送东阳马生序》，这篇文章同样表达了作者对美好事物的赞美，让我们一起来看看吧。
二、自读课文师：下面请大家自读课文，注意感知文章大意，读完之后分享你的感悟。
（学生自读课文，分享感悟）三、讲解课文师：下面我们逐段讲解课文，请大家注意听讲，积极参与讨论。
（教师逐段讲解课文，引导学生理解文章内容，分析论证方法和语言特色）四、课堂讨论师：下面我们进行课堂讨论，请大家分成小组，讨论文章中哪些语句体现了作者的崇高品质。
公开课《送东阳马生序》教案
公开课《送东阳马生序》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，掌握其运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚意，培养学生的友情观。
（2）领悟到珍惜友情、关爱他人的重要性。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文化素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《送东阳马生序》。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）修辞手法的运用和理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者王羲之及其作品《送东阳马生序》。
（2）学生自由朗读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文内容，解释关键词语和句子。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 品读赏析（1）教师引导学生欣赏课文的优美语句，体会作者的情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 情感教育（1）教师引导学生领悟友情的重要性，培养学生的友情观。
（2）学生举例说明如何在日常生活中关爱他人。
四、作业布置1. 熟读并背诵《送东阳马生序》。
2. 总结课文中的修辞手法和表达方式，举例子说明。
3. 写一篇关于友情的短文，表达自己对友情的看法和体会。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法的运用。
2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学内容本节课我们将深入学习《送东阳马生序》的内容。
语文教案送东阳马生序教学教案
送东阳马生序教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 理解课文大意，体会作者对友人的深情厚意。
3. 学习课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
4. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 课文中生字词的掌握。
2. 理解课文中的修辞手法。
3. 体会作者对友人的深情厚意。
三、教学难点：1. 课文中生字词的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法的识别和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 实践法：让学生通过书写练习，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文背景。
2. 学生自读课文，感知大意。
3. 讲解生字词，让学生正确书写。
4. 分析课文中的修辞手法，引导学生识别和运用。
5. 学生齐读课文，体会作者的情感。
6. 课堂小结，布置作业。
作业：1. 抄写生字词。
2. 练习课文中的修辞手法。
3. 写一篇关于友情的短文。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作业，检查生字词掌握情况和修辞手法的运用。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
七、课后反思：1. 反思教学过程中的得失，找出需要改进的地方。
2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和学习计划。
3. 关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂活动。
八、拓展活动：1. 组织学生进行课文朗诵比赛，提高学生的表达能力。
2. 让学生参观书法展览，培养对书法艺术的兴趣。
3. 开展以“友情”为主题的作文竞赛，激发学生的创作热情。
九、教学计划调整：1. 根据学生的学习进度，适当调整教学内容，确保学生扎实掌握。
2. 针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导。
3. 丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
十、教学总结：1. 总结本节课的教学成果，记录学生的表现和进步。
2. 强调课后作业的重要性，提醒学生按时完成。
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第24课《送东阳马生序（节选）》
（宋濂）
一、授课学时：2课时
二、教学目标：
1、知识目标
（1）、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
（2）、了解作者及文体特征。
（3）、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
2、能力目标
（1）、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
（2）、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。
（3）、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
3、情感态度及价值观：学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
4、教学重点（1）、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
（2）、把握寓理于事的写作方法和对比的表
现手法，学习形象说理的技巧。
教学难点引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
三、教学方法：诵读法讨论点拨法复述法延伸拓展法
四、教学准备：录音机、录音带
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事。
只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
(板书课文标题。
)
二、介绍作者和作品
1．介绍作者。
(学生自己介绍，教师补充。
)
他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。
明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制
诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。
年老辞官。
后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士集》。
2．介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
三、朗读全文，并疏通疑难字词的读音
要求学生注意以下字词的读音：
嗜学怠叩问绮秀
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容
五、学习课文
1．指名学生朗读。
2．学生分组讨论翻译文句。
3．教师引导学生掌握以下字词或短语。
(1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。
(2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。
之：指抄书。
(3)硕师：大师，对学者的尊称。
(4)先达：有地位有声望的前辈。
据有关资料来看，可能是指黄晋。
(5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。
辞色：语言和脸色。
(6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。
(7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。
我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
六、课堂练习。
1）“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时，“我”认真地说：……
——当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说：……
2）“我”是老师——当“我”悉心教育宋濂时，“我”严厉地说：……
——当“我”听闻宋濂的成就，“我”欣慰地说：……
3）“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说：……
——当“我”听说宋濂做官后，“我”后悔地说：……
七、小结
第一段，作者先从自己说起，也就是现身说法，历数自己青少年时代求学的种种艰难情况，说明尽管客观条件很不
利，但由于自己的主观努力，克服了不利条件带给自己的困难，取得了成就。
可见，主观努力是成功的决定因素。
八、作业
1、熟读课文。
2、完成研讨与练习一。
第二课时
一、复习引入
齐声朗读课文。
二、思考探究。
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
(4)根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
(学生分小组讨论。
) ’
要点提示：
(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
、
(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。
主要语句有：
①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②砚冰坚，手指不可屈伸。
③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
④余则绵袍敝衣处其间。
(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。
这正是学有所成的根本原因。
(4)要求学生描绘，一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。
要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。
二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。
三、领会文章写作上的基本特点
本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主，笔法简洁。
有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。
比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。
文字简洁，而人物神情跃然纸上。
又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。
写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
四、朗读课文，质疑问难
自由朗读课文，提出疑难问题，讨论解决。
五、课堂练习。
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。
当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料。
六、归纳总结。
尽管客观条件很不利，但由于自己的主观努力，克服了不利条件带给自己的困难，取得了成就。
可见，主观努力是成功的决定因素。
六、布置作业
1．完成上面“拓展探究”。
2．背诵课文。
板书设计：
送东阳马生序
宋濂
勤幼时——借书——室内抄书——嗜学苦
且
中
艰加冠——求教——百里叩问——益墓圣贤之道作
若
乐
此当余之从师也——求学——负籍远游——中有足乐者。