国际合作联合室立项评审指标体系

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院（系）国际交流工作考核指标体系

学历生硕士生
0.4
博士生
0.05
长期（半年以上）
非学历生
0.05
短期（半年以下）
数量人人人人人
说明包括接待境外学生代表团
3
接攻读国外大学学位
0.05 学生出国（境）交流学习 1 个学期
0.2 聘请境外专家为我本科、研究生上课
合作办教育部批准的合作办学项目
0.3.
学项目有校际协议的双学位项目
数量人
人
人人次项目项目
说明
2
学校外事工作座谈会文件二
二级指标：外国留学生（权重 15% ）
权重
类别
0.2
本科生
0.3
二级指标：国际交流平台建设（权重 10%）
权重
类别
0.4 制定国际交流规划和年度计划
0.6 与国外知名大学建立合作关系
数量有无数量
说明提供规划或计划文本提供合作交流协议文本
二级指标：教师出国参加国际学术交流（权重 15% ）
权重
类别
数量
0.2 教师出国参加国际学术会议
人次
0.2 教师出国进修学习（半年以上）
数量项目数
人次
项目数
说明
聘请诺贝尔奖得主来访在计算数量时乘系数 10，聘请海外大学校长来访乘系数 5 应与境外高校或科研院所签署协议
次
大型会议（外宾人数超过 30 人以
次上）计算数量时乘以系数 1.5
二级指标：人才培养（权重 25%）
权重
类别
0.3 聘请海外兼职博士生导师
选派博士生、研究生出国联合培养或直 0.15
人次
0.1 教师出国考察访问

陕西省国际科技合作基地评估指标体系

附件3陕西省国际科技合作基地评估指标体系（1）国际创新园一级指标二级指标评估要点权重领域或区域研发和产业创新力量集聚能力与贡献园区总体功能定位和发展方向功能定位清晰，园区规划合理10%产业特点突出，发展方向明确资源集聚能力吸引企业或其他机构落户数量10%吸引投资和政府资助金额对全省创新体系或区域创新体系建设的贡献推动区域或相关产业发展发挥的作用 5%国际科技合作与交流与国外政府、知名企业、研发机构建立的长期稳定合作关系已签署合作协议的外国机构数量9%外资或外国企业代表处占比明确的国际科技合作发展目标目标清晰，领域、行业重点突出8%合作国别明确对全省科技发展的引领、辐射和示范作用组织中外洽谈次数，参加人数8%组织研讨会次数、人数— 1 —— 2 —技术转移与产业化推动陕西经济发展情况技术转移项目数量，金额13%渠道与服务支撑模式推动产业结构升级、培育新的经济增长点孵化成果转化效益12%对陕西税收的贡献队伍建设与人才培养队伍结构和团队建设结构合理，人才队伍稳定 5%学术带头人与管理人才培养吸引和培养人才措施得力5%培养及引进国内人才数量智力引进引进国外专家及团队数量 5% 日常运行与管理软件条件运行管理机制是否完善5% 硬件条件依托单位是否给予了相应的政策、制度、资金和服务保障支持5%（2）国际联合研究中心一级指标二级指标评估要点权重研发能力与贡献总体定位和研究方向、研发能力总体定位清晰，重点研究方向领域明确10%在前沿技术、竞争前技术和基础科学领域的地位承担任务承担课题、政府资助项目数量 10%成果及贡献代表性研究成果数量10%申请专利，发表论文数量国际科技合作与交流国际科技合作渠道、对象合作渠道稳定10%合作国别数量、合作对象的质量项目、经费合作项目数量10%国合投入及获得经费支持的比例成果，引导和示范作用专业研讨会数量、规模10%带来的经济及社会效益— 3 —队伍建设与人才培养队伍结构和团队建设结构合理，人才队伍稳定 5% 学术带头人与管理人才研发人员占比15%是否有高水平的学术带头人培养人才数量（本科生、硕士、博士）优秀团队引进海外高层次人才引进数量，是否入选国家人才引进计划5%日常运行与管理软件条件运行管理机制是否完善10%有无基地的章程、规划硬件条件依托单位是否给予了相应的政策、制度、资金和服务保障支持5%— 4 —（3）国际技术转移中心一级指标二级指标评估要点权重技术转移与产业化产学研用对国际间和全省产学研用结合的示范作用10%对高新技术产业国际化的促进作用技术转移能力技术转移的项目数量 5% 技术转移模式及服务对象代表性研究成果数量 10%国际科技合作与交流国际科技合作渠道、对象合作渠道稳定10%合作国别数量专业化服务目标服务团体是否明确10%是否具有创新的服务模式成果，引导和示范作用国际洽谈会数量，规模10%协议及项目签署情况队伍建设与人才培养队伍结构和团队建设结构合理，人才队伍稳定 5%— 5 —专业化团队培养技术转移与转化人才占比15% 是否有高水平的组织管理人才培养人才数量优秀团队引进海外高层次人才引进数量，是否入选国家级和省级人才引进计划5%日常运行与管理软件条件运行管理机制是否完善10%有无基地的章程、规划硬件条件依托单位是否给予了相应的政策、制度、资金和服务保障支持5%— 6 —（4）示范型国际科技合作基地一级指标二级指标评估要点权重对外合作能力、成果及示范作用合作能力独立开展国际科技合作的条件10%对高新技术产业国际化的促进作用承担任务承担课题、政府资助的项目数量10%国际科技合作项目数量示范作用代表性研究成果数量10%申请专利数量，发表论文数量国际科技合作与交流国际科技合作渠道、对象合作渠道稳定，合作国别数量 5% 目标及实施方案国际科技合作目标是否明确10%是否具有创新的合作模式及方案成果，引导和示范作用出访、接待数量，规模15%协议及项目签署情况— 7 —经济及社会效益队伍建设与人才培养队伍结构和团队建设结构合理，人才队伍稳定 5% 专业化团队培养管理人员占比15%是否有高水平的组织管理人才培养人才数量（研究型人才，管理人才等）优秀团队引进海外高层次人才引进数量，是否入选国家人才引进计划5%日常运行与管理软件条件运行管理机制是否完善10%有无基地的章程、规划硬件条件依托单位是否给予了相应的政策、制度、资金和服务保障支持5%说明：各类国合基地考核评估权重为百分制。

国际合作联合实验室评审认定指标体系

□是
□否
□不确定
学科建设与人才培养
＊支撑优势特色学科，催生交叉学科、新兴学科
＊创新人才培养模式改革
＊加强课程体系建设
＊联合培养一批本科生、研究生
□是
□否
□不确定
团队建设和人才队伍
＊形成国际化团队建设模式
＊引进和培养一批学术带头人、骨干人才特别是青年科
研人员，引进一定数量外籍研究人员
＊改革团队和人才聘用、考核、奖励办法等
国际合作联合实验室立项评审指标体系
一级
二级
评价要点
评价
协议和组建基础
（20%）
合作
协议
□是
□否
□不确定
资源
汇聚
＊用房能充分满足实验室发展需求。面积不少于5000平方米，相对集中，仪器设备精良，维护管理有序
＊形成一定规模的研究队伍。不少于50人，来华工作外籍学者比例不低于总人数15%
＊培育期间投入不低于1000万人民币，设有支持合作研究的种子基金
□是
□否
□不确定
资源整合与共享
＊投入一定数量的建设和运行经费
＊整合和共享基地、平台、仪器设备、图书资料等创新要素
□是
□否
□不确定
国内外交流
＊组织召开重要学术会议或做大会报告
＊有关人员在国际学术组织任职，担任国际期刊编委
＊定期进行人员交流与互派互访
□是
□否
□不确定
未来三年建设规划（40%）来自＊围绕建设总体目标和任务，形成未来三年明确的学科建设与人才培养、科学研究与协同创新、团队建设与人才队伍、科研条件与基础设施、国际化氛围与创新文化、管理体制与运行机制等方面的实施计划、预期成效和主要考核指标
□是

联合国可持续发展指标体系

联合国可持续发展指标体系可持续发展是当今全球社会发展的总目标，人类迫切需要一套科学、可行的指标体系来评估和检测可持续发展的进程和成果。

为此，联合国在1992年的里约地球峰会上，提出了可持续发展的三大支柱：经济、社会和环境。

随后，联合国秘书长发起了“千年发展目标”倡议，并于2015年通过了“2030年可持续发展议程”，确定了17个具体的可持续发展目标（Sustainable Development Goals，简称SDGs）。

为了全面衡量可持续发展的进展，联合国也建立了一套可持续发展指标体系。

联合国可持续发展指标体系是一个涵盖多个领域的综合评估指标，涉及经济、社会、环境等方面，以量化和定量化的方式来衡量国家和地区在可持续发展方面所做的努力和取得的成绩。

这套指标体系旨在提供科学、客观的数据支持，为各国政府和国际组织制定政策和措施提供依据，同时也为社会各界监督和评估政策执行情况提供了参考。

首先，经济方面的指标是衡量国家经济活动对可持续发展的贡献和影响的重要参考。

如国内生产总值（GDP）的增长率、经济增长率与资源消耗的关系、人均收入水平等，这些指标可以帮助评估国家经济增长的可持续性，以及经济活动对资源的利用和环境的影响。

其次，社会方面的指标是评估国家社会进步和公平发展的重要依据。

例如，教育水平、医疗保健服务覆盖率、就业率、社会福利政策等，这些指标旨在衡量国家人民的生活质量和福祉，评估社会公平和社会保障的程度。

最后，环境方面的指标是评估国家环境保护和可持续利用资源的重要标志。

这些指标涉及气候变化、水资源利用、能源消耗、土地和森林覆盖率等方面，用以评估国家环境状况和环境政策的实施情况。

联合国可持续发展指标体系的建立和实施，对于推动各国在可持续发展方向上采取有效措施具有重要意义。

它可以让各国在参照具体指标的基础上，对自身政策和措施进行评估和调整，为实现可持续发展目标提供数据支持。

同时，通过指标体系的对比和前后对照，可以更加全面地了解和比较不同国家和地区在可持续发展方面的进展情况，推动国际合作和共同努力。

六种大学国际化评价指标体系的比较及启示

六种大学国际化评价指标体系的比较及启示王位①（教育部高等教育教学评估中心，北京，100120）摘要：在全球经济一体化的背景下，大学国际化逐渐成为现代大学发展的重要趋势，也成为我国大学“面向现代化、面向世界、面向未来”发展过程中的重大课题。

本文选取目前国际上具有较强代表性的六种大学国际化评价指标体系，对其评价方式、评价类型、指标构成及特性等进行了比较研究，并在此基础上总结出对我国未来大学国际化评估指标体系构建的若干启示，提出了一些具有创新性的建议。

关键词：大学；国际化；评价；评估；指标体系；国际比较Comparative Study on Six Assessment Criteria for University Internationalization and the Enlightenment for ChinaWang Wei(Higher Education Evaluation Center of the Ministry of Education, Beijing, 100120)Abstract：In a global economy, university internationalization is an increasingly important trend of the modern university development, and is a major concern for the "three orientations" (i.e., making education geared to the needs of modernization, of the world and of the future) development. This article compares and analyzes six typical assessment criteria for university internationalization in terms of assessment approaches, types, criteria composition and features. Based on this comparison, some enlightenment is resulted and some innovative opinions are initiated for the design of the evaluation criteria for Chinese university internationalization.Kew Words:University; Internationalization; Assessment; Evaluation; Criteria; International Comparison一、引言改革开放以来，我国高等院校的国际交流合作日益扩大，并逐渐成为高校发展和提升质量的①作者简介：王位（1983—），女，教育部高等教育教学评估中心综合处工作，主要从事高等教育质量保障与评估相关研究。

学院(部)国际交流与合作工作考核指标体系与评分标准

或项目（例如：杰出人才来校交流与工作、重大交流项目）计2分。
学院（部）
1.发挥外籍教师、国外专家和留学生的作用，积极传播中国理念和安徽文化计1-3分。
、国际交流与合作处
6
2.教师及管理人员出国交流学习期间积极开展中国文化及徽文化传播计1-3分。
小计
10
涉外事故（-10分）
15
安全或者保密事故
-10 1.在师生涉外交流与合作的有关事项中发生安全或者泄密事故扣10分。
①未制定相关制度扣2分；②未按有关规章制度开展国（境）外师生交流活动和留学生在校期间学院（部）
的安全及保密教育工作，扣2分。
、国际交流
定国际化 2 发展规划 2 1.制定国际交流与合作年度工作计划计2分,未制定国际交流与合作年度工作计划扣2分。
与合作处
发展规划
（15分）
3
合作关系建立
1.根据学科发展需要与国（境）外大学相关学院（或科研机构等）建立合作关系，并取得良好 8 效果计8分：①与国（境）外大学相关学院（或科研机构等）签订合作协议计6分；②积极联系
学院（部）、国际交流与合作处
1.积极主（承）办国际学术会议（包含在国内举办的国际会议）计9分：高峰学科、具有博士点学院（部）
学科的学院举办或承办国际学术会议1次以上，具有一级硕士点的学院应举办或承办国际学术会、国际交流
12 议：主办国际学术会议1次计9分，协办国际学术会议1次计3分。
与合作处、自然科学处
附件3-7
学院（部）国际交流与合作考核指标体系与评分标准
类别
序号
指标
分值
评分标准
分值来源得分
1.明确国际交流与合作分管领导和管理人员计3分：①未明确分管领导扣2分；②未明确管理人

高校中外合作办学项目质量评价体系建构

展的中外合作办学项目评价实践活动等都有较强的理论指导意义。关键词：外合作办学项目；量评价；价体系一中质评中图分类号：６８Ｇ４文献标志码：Ａ文章编号：０１— ８６２１）４— ０３— ４１０７３（０１００２０
在经济全球化和高等教育国际化的双重推动下，中外合作办学（国际上称ＴａｓａｏａＥｕａｏ，ｒｎｔｎｄｃｔｎ即跨境教育）近ｎｉｌｉ是年来在我国发展很快的一种新兴教育模式，它不仅增加了教育供给，促进了高校教学改革和学科建设，满足公众求学在需求多样化的同时，促进了人才培养模式的多样化和教学条件的改善，也增加了高等教育供给的多样性和选择性。但不
上，构建了我国高校中外合作办学项目质量评价体系，别为：学类型、分办办学特色、师资队伍状况、学管理与质教
量、办学经费与设施和社会认可度等６个二级指标和２６个三级指标。该体系的建立为中外合作办学项目质量评价提供了较为科学的判断依据，对高校合作办学项目自我内部评价，促进自身可持续发展和政府教育主管部门后续开
开始了教育发展指标的研究，其研究成果集中体现在《教育概览：ＥＤ指标》（ｄｃｔｎａＡＧａｃ：ＥＤＩｄａｒ）ＯＣＥｕａｏｔｌｅＯＣｉｔｓｉｎｎｃｏ
一
可否认，中外合作办学在近几年发展过程中也遇到了一定的困境，中一个重要原因就是我国至今尚未建立起有效的高其

中外合作办学项目评估方案

附件中外合作办学评估方案（试行）教育部二○○九年七月—２—目录一、中外合作办学评估方案说明二、中外合作办学评估指标体系三、中外合作办学评估指标说明一、中外合作办学评估方案说明为贯彻国务院颁布的《中华人民共和国中外合作办学条例》中确定的“扩大开放，规范办学、依法管理、促进发展”的中外合作办学工作方针，全面落实教育部加强中外合作办学行政监管的措施，推进“两个平台”（建立中外合作办学监管工作信息平台和中外合作办学颁发证书认证工作平台）和“两个机制”（建立中外合作办学质量评估机制和中外合作办学执法和处罚机制）建设，进一步规范中外合作办学管理，提高中外合作办学质量，促进中外合作办学健康发展，决定组织开展对中外合作办学的评估工作。

1．评估对象依法批准设立和举办的实施本科以上高等学历教育的中外合作办学机构和项目，以及实施境外学士学位以上教育的中外合作办学机构和项目。

2．评估性质合格评估。

标准依据国务院《中外合作办学条例》和教育部《中外合作办学条例实施办法》以及相关文件要求而制定。

3．评估周期原则上依据中外合作办学审批的办学年限及培养周期进行定期评估。

—1 —4．评估方式采用单位自评与实地考察评估相结合的方式。

5．评估结果评估结果分为合格、有条件合格和不合格三种。

中外合作办学评估结果将根据实际情况以适当方式向社会公布，接受社会监督，并反馈到办学单位，指导改进办学。

教育行政主管部门根据评估情况对存在的问题依据相关法律法规，采取相应措施。

同时，通过评估，发现办学质量及效果突出的中外合作办学典型，大力宣传、借鉴好的办学经验，促进中外合作办学质量的提高。

—2 —二、中外合作办学评估指标体系1．中外合作办学机构评估指标体系—3 —备注：中外合作办学机构评估指标体系有9项一级指标，21项二级指标。

2．中外合作办学项目评估指标体系—4 —备注：中外合作办学项目评估指标体系有8项一级指标，22项二级指标。

—5 —三、中外合作办学评估指标说明（一）中外合作办学机构评估体系指标说明1．办学宗旨(1)机构定位重点评估中外合作办学机构在培养层次、人才类型、服务面向等方面是否定位明确、合理；中外合作办学机构定位是否体现了中外合作办学的优势。

国际教育评价项目合作问题解决能力测评指标框架、评价标准及技术分析

国际教育评价项目合作问题解决能力测评指标框架、评价标准及技术分析一、本文概述随着全球化进程的加速，国际教育合作日益成为推动教育发展、提升教育质量的重要途径。

在此背景下，国际教育评价项目（IEEP）的合作问题解决能力测评显得尤为重要。

本文旨在深入分析IEEP中合作问题解决能力的测评指标框架、评价标准及技术，以期为提升国际教育合作质量提供理论支持和实践指导。

本文首先对IEEP的背景及合作问题解决能力的概念进行阐述，明确其在国际教育合作中的重要性。

接着，本文构建了一个科学合理的测评指标框架，该框架涵盖了合作意识、沟通能力、团队协作、问题解决策略等多个维度，旨在全面评价学生在国际教育合作中的问题解决能力。

在评价标准方面，本文结合国际教育评价的最新趋势，提出了定量与定性相结合的评价方法。

通过数据分析、案例研究等方法，对学生在国际教育合作中的表现进行客观、全面的评价。

本文还探讨了在教育信息化背景下，如何运用现代技术手段提高合作问题解决能力的评价效率。

通过对大数据、人工智能等技术的应用分析，为IEEP中合作问题解决能力的评价提供了新的思路和方法。

本文从理论构建、评价标准和技术应用三个方面对IEEP中合作问题解决能力的测评进行了深入探讨，旨在为国际教育合作提供有益的参考和启示。

二、合作问题解决能力的内涵解析合作问题解决能力是指在多元文化背景下，个体或团队通过协同合作、有效沟通、共享资源与信息，共同解决复杂问题的能力。

这种能力不仅包括了对问题的分析、理解、解决，还涉及到了团队成员之间的协作、沟通、冲突解决、决策制定等多个方面。

在国际教育评价项目中，合作问题解决能力的测评指标框架、评价标准及技术分析至关重要，有助于推动全球教育评价的发展。

合作问题解决能力强调的是团队协作。

在多元文化背景下，团队成员可能来自不同的文化背景，拥有不同的价值观、思维方式和行为习惯。

这就要求团队成员具备良好的团队协作能力，能够尊重并接纳不同的文化差异，通过有效的沟通和协作，共同解决问题。

中外合作办学机构(或项目)评估指标体系

中外合作办学机构(或项目)评估指标体系下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1. 教学质量。

学科评估esi指标

学科评估esi指标1.引言1.1 概述在学术界中，衡量一个学科的重要性和影响力一直是一个关键问题。

为了解决这个问题，学术界引入了一种重要的评估指标，即ESI指标（Essential Science Indicators）。

ESI指标是由汤森路透公司（Thomson Reuters）开发的一种衡量学科研究成果的指标体系，它通过对全球顶尖学术期刊的引文数据进行统计和分析，评估学科的学术产出和学术影响力。

ESI指标的评估方法主要包括两个方面：学科论文引用频次和学科论文被引频次。

学科论文引用频次是指学科论文被其他学术专家引用的次数，反映了学科论文的学术影响力和重要性。

而学科论文被引频次则是指学科论文引用其他领域的学术论文的次数，体现了学科间的学术交流和跨学科研究的程度。

ESI指标的评估体系包括多个指标，如学科论文引用率、学科论文影响因子和学科论文耦合度等。

学科论文引用率是指学科中论文被引用的比例，衡量了学科研究成果被学术界认可的程度。

学科论文影响因子是指学科中论文的平均引用次数，反映了学科的学术影响力和学术质量。

学科论文耦合度是指学科中不同研究领域之间的交叉程度，反映了学科研究的跨学科性和创新能力。

ESI指标在学科评估中具有重要的应用价值。

首先，ESI指标可以帮助学术机构和学者们了解自己所从事的学科在全球范围内的学术地位和影响力，为学科的规划和发展提供科学依据。

其次，ESI指标可以帮助学术机构和学者们寻找和发现具有高影响力和潜力的研究方向和研究领域，引领学科的科研方向和发展趋势。

此外，ESI指标还可以帮助学术机构和学者们进行学科间的比较和学科发展的对比，促进学科间的合作与交流，推动学科的跨学科研究和创新。

综上所述，ESI指标在学科评估中具有重要的应用价值。

通过对学科论文的引文数据进行统计和分析，ESI指标能够客观、全面地评估学科的学术产出和学术影响力，为学科的发展和提升提供参考和指导。

因此，研究人员和学术机构应重视ESI指标的应用，利用该指标来评估和优化学科的发展策略，推动学科的快速发展和全球影响力的提升。

联合国可持续发展指标体系

联合国可持续发展指标体系
一、引言
联合国可持续发展指标体系是衡量国家和地区在经济发展、社会进步、环境保护和全球合作等方面的综合指标体系。

该指标体系旨在帮助各国政府、企业和国际组织评估和监测可持续发展目标的实现情况，为推动全球可持续发展提供科学依据。

二、经济进步
经济进步是可持续发展的重要组成部分，涵盖了经济增长、结构转型、创新发展等方面。

联合国可持续发展指标体系中，经济进步的指标包括：人均国内生产总值、经济增长率、劳动力市场灵活性、创新能力等。

三、社会进步
社会进步是反映一个国家和地区社会发展水平的重要指标，涉及教育、卫生、医疗、社会保障等方面。

联合国可持续发展指标体系中，社会进步的指标包括：预期寿命、受教育程度、卫生设施覆盖率、社会保障覆盖率等。

四、环境保护
环境保护是可持续发展的重要保障，涉及资源利用、污染防治、生态保护等方面。

联合国可持续发展指标体系中，环境保护的指标包括：碳排放强度、可再生能源占比、废物处理率、森林覆盖率等。

五、全球合作
全球合作是实现可持续发展的重要途径，涉及国际政策协调、技术合作、贸易投资等方面。

联合国可持续发展指标体系中，全球合作的指标包括：国际组织参与度、国际条约签署与执行情况、国际贸易开放度、外资流入量等。

六、结论
联合国可持续发展指标体系是衡量国家和地区可持续发展状况的重要工具，对于制定发展政策具有指导意义。

通过评估和监测经济进步、社会进步、环境保护和全球合作等方面的指标，我们可以全面了解一个国家或地区的可持续发展状况，并为其改进提供参考依据。

区域国际合作关键技术评价指数的指标体系研究

第２卷第２期６０
２０年１０９０月
科
技
进步
与
对策
ＶＤ．６Ｎｏ．１２０２Ｏｃ．０９ｔ２０
Ｓｃｅｅ＆ＴｅｈｏｌｇｏｒｓｎｄＰｉｙｉｎｃｃｎｏｙＰｒｇｅｓａｏｌｃ
区域国际合作关键技术评价指数的指标体系研究
关键词：域关键技术；迫性指数；能性指数；标体系区紧可指
中图分类号：３１５Ｇ２．
文献标识码：Ａ
文章编号：０１７４（０９２ — １６０１０ — ３８２０）００２ — ３
术源、目源的基础性研究工作尚属空白项。
技术和关键技术上取得突破，强科技竞争力。于篇幅，增限
都是有利的，能增加本国的就业，长技术的生命周期．它延促进技术的更新换代。达国家对这类技术出口采取鼓励发政策，如日本进出Ｅ银行对技术出口采取的鼓励措施有：ｌ向企业提供低息贷款；提供出口保险；提供税收优惠等。但关键技术的国际合作与转让则受到很大限制。键技术属关
刘思峰，菅利荣
（南京航空航天大学经济与管理学院，苏南京２０１）江１０６
摘要：域国际合作关键技术选择研究在国内乃至世界都是一个尚待开拓的领域。以区域主导产业发展区
的需求为导向．提出了度量区域主导产业急需关键技术的紧迫性指数与通过国际合作可获得关键技术的

山东省国际科技合作基地绩效评价指标体系

个
2
0∙5分X数量，满分2分
加分项
取源争资
[37]争取国家经费资助总额
万元
5
定量
I（K）万元以上得5分
[38]承担国家科技项目数量
个
5
每个5分
[39]获批国家级平台数量
个
5
每个5分
[40]国（境）外科技项目数量
个
5
每个5分
奖励表彰
[41]获得省级以上科技奖励数量
个
5
每个5分
[42]获得省级以上科技表彰表扬数量
只用于评价国际示范基地
[10]研发经费占销售收入比重
%
企业作为依托单位的考核此项，（3%—5%）得8分；
（5%—7%）得9分；7%以
上得10分
产出
知识产权
[11]引进海外高水平科技成果数量
个
4
定量
2分X数量，满分4分
共性指标
1.12]高价值发明专利数量
个
4
（授权2分，申请0.5分）×数量，满分4分
[13]标准制定/修订数
个
5
每个5分
个
4
2分X数量，满分4分
[14]一类新药证书
个
5
此3项指标为''或者"关系，2.5分X数量，满分5分
只用于评价国际示范基地
[15]动植物新品种
个
[16]软件著作权
个
人才
[17]海外高层次人才数量
人
4
2分X数量，满分4分
共性指标
[18]省级以上人才数量
人
3
1.5分X数量，满分3分
[19]专职人员人数
人
山东省国际科技合作基地绩效评价指标体系

oecd学生发展核心素养基本框架和指标体系

oecd学生发展核心素养基本框架和指标体系1.引言1.1 概述概述本文旨在探讨OECD学生发展核心素养基本框架和指标体系的重要性以及其对教育发展和学生成长的影响。

学生发展核心素养是指学生在教育过程中所需具备的知识、技能和态度，能够支持他们在各个方面实现个人和社会的成功。

OECD学生发展核心素养基本框架是一个全球性的教育框架，旨在为教育者和政策制定者提供一个共同的参考点，帮助他们评估学生的学习成果和教育质量。

该框架涉及多个学科领域，包括语言、数学、科学和技术等，旨在培养学生的跨学科能力和综合素养。

在学生发展核心素养框架下，OECD制定了一套科学、有效的指标体系，用于评估学生在各个领域的学习成果和发展状况。

这些指标不仅关注学生的学术表现，还包括他们在解决问题、创造性思维、人际交往和道德价值观等方面的能力。

通过对OECD学生发展核心素养基本框架和指标体系的研究，教育工作者和政策制定者可以更好地了解学生的学习状况和需求，并为其提供有针对性的教育资源和支持。

此外，这些框架和指标体系还可以帮助学生和家长更好地理解教育的目标和意义，从而更好地规划学习路径和发展方向。

在接下来的章节中，我们将详细介绍OECD学生发展核心素养基本框架和指标体系的内容、作用和实施情况。

同时，我们将探讨这些框架和指标如何影响教育改革和学生的未来发展，并对未来的发展方向进行展望。

接下来的章节将分别介绍OECD学生发展核心素养基本框架和指标体系的具体内容，以及其在实际应用中的作用和影响。

最后，我们将对本文的主要内容进行总结，并展望未来在此领域的研究和发展方向。

1.2文章结构1.2 文章结构本文主要介绍了OECD学生发展核心素养基本框架和指标体系。

文章按照以下结构进行展开。

首先，在引言部分，我们对整篇文章进行了概述，简要介绍了OECD 学生发展核心素养的重要性以及文章的组织结构。

接下来，在正文部分的第2.1节，我们详细介绍了OECD学生发展核心素养的基本框架。

能源资源国际合作环境评价指标体系的设计

标的概念要正确、义要清晰，算涵计范围要明确，次分明、构合理；层结三是指标体系中各指标之间应尽量交叉；是在指标体系的设计中，四既要考虑绝对指标，要考虑相对指也标，既要采用定量指标，要采用定也
链源姿源国际合作ｔｌＲｉｌ评价指标体系硇设计
安海忠，陈荚蓉，雷涯邻（中国地质大学资源环境管理实验室，北京１０８）００６
［要］为了充分利用国际能源资源，快国际合作，源资源国际合作环境的评价尤为重要，理的评摘加能合价指标体系的建立非常必要。在分析和总结已有的能源资源国际合作环境指标体系基础上，文章为国家之间
反映评价问题的主要方面；是指二
一
、
价指标体系构建思路和原则
（）构建思路一能源资源国际合作环境是一个复杂、合的问题，及各方面的问综涉题，评价指标体系的设立必须从其多视角和多层次综合反映合作环境不同要素的数量表现和数量关系。在这个指标体系的设计中包含元素构造和结构构造两个方面。１．元素构造。明确该指标体系
定）计算方法和计量单位等。这是、指标体系构造的第一步，果指标如构造不科学，标体系的构建也会指

《河南省国际联合实验室管理办法》

河南省国际联合实验室管理办法第一章总则第一条为规范和加强河南省国际联合实验室（以下简称“省联合实验室”）的建设和运行管理，确保省联合实验室健康有序发展，制定本办法。

第二条省联合实验室是由河南省科学技术厅（以下简称“省科技厅”）批准，依托我省高校、科研院所、企业等单位建立，面向国际科技前沿和河南重大需求，与国外知名高校、科研机构和科技型企业开展长期合作的国际科技合作创新平台。

第三条省联合实验室的建立旨在扩大科技开放与合作，坚持“四个面向”，通过建立“项目一人才一基地”相结合的国际科技合作模式，打造集聚全球创新资源、吸引培养高层次人才、示范带动国际科技合作开展的前沿窗口，更好发挥国际科技合作在提升科技自主创新能力方面的积极作用，助力战略性新兴产业发展和传统产业提质增效，为“两个确保''的实现和"十大战略”实施提供支撑。

第四条依托高校、科研院所建设的省联合实验室，应面向学科发展前沿和重大科学问题，面向经济社会的重要领域，以推动自主创新能力提升、引领带动学科和领域发展为目标，开展国际合作，推动学科和领域发展，支撑产业技术创新。

第五条依托企业建设的省联合实验室，应聚焦行业和产业关键共性技术，以提升国际竞争力、引领行业科技进步为目标，开展技术联合研究、技术转移转化等国际合作，提升行业技术水平。

第二章管理职责第六条省科技厅是省联合实验室的主管部门，主要职责是：1.负责省联合实验室顶层设计和总体布局，制定省联合实验室管理制度和发展规划，指导省联合实验室的建设和运行；2.组织开展省联合实验室的申报、评审、认定、中期调度与评估考核，开展省联合实验室的重组、合并与撤销；3.建立省联合实验室统筹管理与协调机制，会同相关部门和单位制定实施省联合实验室建设发展的配套政策措施；4择优推荐申报国际科技合作基地等国家级科技合作平台。

第七条省直部门（单位）或省辖市科技主管部门是本部门、本地区省联合实验室的推荐部门（以下简称“推荐部门”），主要职责是：1.贯彻落实省联合实验室建设及管理政策和规章，研究制定本地区、本部门支持省联合实验室建设和发展的政策；2.根据省联合实验室的建设标准和总体发展规划，负责开展本地区、本部门的组织推荐工作；3.负责指导本地区、本部门省联合实验室的运行和管理，为省联合实验室提供配套支持和服务，协调解决省联合实验室建设与运行管理中存在的问题和困难；4.协助主管部门开展省联合实验室的评估考核工作。